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POR QUE MUSICALIZAR BEBS?

(texto publicado na Revista Cover Teclado ano2/no.10- coluna musicalizando Ed. HMP e na
apostila Musicalizao para crianas de 2 a 6 anos 1. Ed., 1998 Sugahara, Leila Yuri).

Dvidas sobre o porqu da musicalizao de bebs so uma constante. Como j


descrevi anteriormente, os sons e o ritmo (ritmo movimento) esto presentes na vida do ser
humano antes mesmo do seu nascimento, atravs do corpo da me e de suas respectivas
reaes e interaes. Mas a partir do nascimento que se torna realmente importante
estimular e educar as funes cerebrais. De acordo com Walter Howard, autor de "A msica e
a criana", educar significa despertar. E despertar nunca um empreendimento precoce,
sendo indispensvel entregar-se a ela sistematicamente desde os primeiros anos de vida, a fim
de que a criana, mais tarde, veja-a como uma tendncia natural de seu ser. Howard realizou
experincias com bebs onde os exercitavam movimentando-lhes as pernas, cantando ou
falando ritmicamente, onde o objetivo era proporcionar alegria criana. Ele variava os tempos
e os timbres (pedindo me, ao pai ou por assobios cantar uma mesma melodia), evitando
assim, o perigo de adestrar a criana. Os exerccios com as pernas tiveram naturalmente por
resultado, o aumento da destreza manual, e por conseguinte, crianas observadoras, rtmicas,
falantes, mostrando todas as faculdades motoras e tcnicas bem desenvolvidas.
Jean Piaget, psiclogo suo, descobriu que a capacidade cognitiva (aquisio de
conhecimento) uma evoluo em estgios, dos comportamentos mais primitivos at o nvel
adulto do raciocnio lgico. O raciocnio uma caracterstica da inteligncia. Portanto,
inteligncia a capacidade de raciocinar, organizar e propor solues para as questes que
vo sendo apresentadas com graus de dificuldade cada vez maiores. O beb, quando nasce, j
dispe de estruturas mentais (formas de pensar), que apesar de rudimentares s precisam ser
estimuladas para se desenvolverem.

Como estimular o seu beb


(Esquema de desenvolvimento mental segundo Dra. Miriam Stoppard)
Recm-nascido
1 dia: escuta e permanece alerta.
3 dia: reage quando se fala com ele e dirige o olhar.
9 dia: os olhos acompanham o som.
14 dia: o beb "reconhece"sua me.
18 dia: produz sons e volta a cabea na direo dos sons que escuta.
24 dia: j possui um vocabulrio de sons e a boca se torce ao ouvir a me.
1 ms: abre e fecha a boca, numa imitao da fala e ir adaptar o comportamento ao som
da sua voz. Aquieta-se quando voc fala de forma a acalm-lo e torna-se agitado se voc usa
tom rspido ou fala alto demais.
Converse e cante para ele, abrace-o e embale-o. Mostre as coisas perto do rosto para que
ele enxergue. Fale em voz cantada e ritmada, entoe canes de ninar e ande com ele no colo,
balanando-o devagar nos braos.

Interprete canes infantis. Brinque com movimentos fsicos: sacudidelas delicadas, flexes
de joelho e de brao. Oferea brinquedos de diferentes texturas, formas e tamanhos que
produzam sons. Converse com ele.
5 a 6 meses: aumenta a concentrao. Volta a cabea na direo dos sons e comea a
agitar os braos e as pernas, faz rudos e outras vocalizaes com a finalidade de atrair a
ateno. Brinque de jogos como "Achou! " e "Mindinho e seu vizinho".

Leila Sugahara

3 a 4 meses: comea a entender o prprio corpo, move os olhos e os dedos de acordo com
a vontade, reage s conversas com vrios acenos, sorrisos, movimentos de boca, barulhos e
gritinhos. Realiza movimentos corporais.

7 a 8 meses: o beb comea a falar e vrios sons reconhecveis sero ouvidos. Comea a
imitar coisas simples e antecipa repeties.
Apresente jogos rtmicos com palminhas e movimente seus pezinhos e perninhas ao som
de msicas cantadas.
partir de 8 meses: d brinquedos que produzem sons e deixe brincar com colheres e
copos de plstico. Conte histrias, leia para ele, cante, enfim, brinque bastante e demonstre
alegria.
Vale um lembrete: apenas um aspecto do roteiro se aplica a todas as crianas
indistintamente. a sequncia das etapas de desenvolvimento. O ritmo e a facilidade de
aquisio de uma habilidade so individuais e particulares de cada criana e, portanto, todos
os prazos e idades fornecidos devem ser encarados apenas como referncias para orientao.
Podendo ser um pouco antes ou um pouco depois das idades descritas.
O trabalho de musicalizao para bebs em escolas de msica, tem a sua importncia no
aspecto socializador, e por ser mais especfico, falarei sobre isso em outra edio. Ento: at a
prxima!

MAS O QUE ACONTECE NAS AULAS DE MUSICALIZAO PARA BEBS, E POR QUE A
PARTIR DE 8 MESES?
(baseado no trabalho de Josette Feres)

a partir de 8 meses aproximadamente, que a criana consegue sentar sem apoio,


mantendo a cabea firme, realizando com facilidade as atividades propostas nas aulas. As
aulas geralmente so em grupo (para estimular a sociabilizao). A criana aprende por
observao, imitao e experimentaes. sempre acompanhada por um adulto responsvel
(me, pai, av, tia), pelo menos at completar um ano e seis meses a dois anos, que participa
da aula, junto com o beb. O ambiente sempre alegre, espontneo e descontrado. A
durao mdia de 30 minutos. O grupo senta-se em crculo no cho, onde so realizadas as
atividades. Trabalha-se nessa fase, principalmente a percepo sensorial e motora, a
linguagem gestual, a construo do esquema corporal, a sociabilizao, a movimentao
natural ( andar, correr, saltar), a formao de repertrio, a disciplina pessoal, a coordenao
motora e posteriormente e consequentemente, a construo de conceitos de propriedades do
som como forte e fraco, rpido e lento, timbres, noo de pulsao, grave e agudo.
Como? Atravs da manipulao e explorao de objetos que produzam rudo, acompanhar
uma msica instrumental de boa qualidade, canes que estimulem a linguagem falada atravs
de gestos, canes e danas que estimulem movimentos de marcha, saltos, palmas,
brincadeiras de roda e audio de diferentes gneros musicais(ritmos).

1. Cumprimento cantado: Bom dia, crianas, bom dia, ...(o nome do aluno), cantado com
intervalo de 3a. menor ( sol-mi );
2. Oferecer objetos que produzam rudo como tubos de filme, potes de yogurte, colheres,
para livre explorao;
3. Uma cano como "bate,bate o ferreiro" para desenvolver a noo de pulsao, onde os
bebs acompanham a msica livremente, com palmas ou com os objetos oferecidos na
atividade anterior;
4. Uma cano que estimule a movimentao corporal, como: "Serra serra serrador";
5. Uma cano que estimule a linguagem oral: "Uma bola, la, la";
6. Uma cano que estimule a linguagem gestual: "Cai, cai, balo";
7. Marchas, cirandas e brincadeiras musicais: "Marcha soldado", "Ciranda, cirandinha";
8. Msica instrumental para ser acompanhada livremente por instrumentos de percusso;
9. Relaxamento: canes de ninar;
10. Cano de despedida.
Alm de recursos visuais como: cartazes e brinquedos ( bonecas de pano, bolas, cavalinhos
de pau, bichos de pelcia).

Leila Sugahara

Exemplo de uma aula: