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Las Ciencias de la educacin son todas las disciplinas 3 Clasicacin de las Ciencias de la
interesadas en el estudio cientco de los distintos aspecEducacin
tos de la educacin en sociedades y culturas determinadas. Se distinguen: Sociologa de la Educacin, Economa
de la Educacin, Antropologa de la Educacin, Historia El pedagogo Gastn Mialaret propuso en su libro "Las
de la Educacin, Psicologa Educacional, Pedagoga, Di- Ciencias de la Educacin" a nes de los aos setenta
dctica, Filosofa de la educacin, Educacin Comparada una clasicacin en tres grandes categoras:
y Poltica Educacional, entre las ms signicativas.
1. Las que estudian las condiciones generales y locales
de la educacin:
Caractersticas
Las Ciencias de la Educacin son un conjunto de disciplinas que estudian, describen, analizan, explican y comprenden los fenmenos educativos en sus mltiples aspectos. La educacin es un fenmeno complejo que tiene lugar en todos los mbitos de la vida social en la cual
intervienen diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales y Humanas como la Sociologa, Derecho, Psicologa,
Ciencia Poltica, Historia, Economa, Filosofa; que realizan abordajes y estudios especcos por lo que es posible
hablar de una Sociologa de la Educacin, una Historia
de la Educacin, una Antropologa de la Educacin, una
Psicologa Educacional, una Poltica Educacional, Economa de la Educacin y una Filosofa de la Educacin.
Todas aquellas disciplinas que explican los fenmenos
educativos, que pueden integrarse para realizar estudios
sobre el hecho educativo nutren el campo de las Ciencias
de la Educacin.
Demografa escolar.
Economa de la educacin.
Pedagoga comparada.
2. Las que estudian la situacin educativa y los hechos
educativos:
Las disciplinas que estudian las condiciones
del acto educativo desde los ngulos:
De la siologa.
La psicologa de la educacin de la sociologa
Ciencias de la Comunicacin.
Las didcticas y la teora de los programas.
Las ciencias de los mtodos y de las tcnicas
pedaggicas.
Las ciencias de la evaluacin
2
cuyo objeto es dirigir la accin, considera necesaria a
la Pedagoga porque orienta, pero no se puede confundir con la ciencia. Es por ello que postula que se debe
ir elaborando una Ciencia de la Educacin, la que tratara de describir, analizar, interpretar y explicar, hechos
del pasado o presente, en el cual investiga sus causas o
efectos. La Ciencia de la Educacin an no ha sido elaborada y, mientras no se elabore sern los conocimientos de otras disciplinas sociales, la base en que se sustente la pedagoga; no ya en un saber de tipo especulativo,
escolstico, sino en un saber cientco, porque esa tecnologa debe poseer un conocimiento cientco de base
para poder aplicarse. Desde la perspectiva de Durkheim
el estudio de la educacin puede ser considerado una disciplina cientca, la ciencia de la educacin, pues posee
los tres caracteres de ciencia: 1) Se reere a hechos observables. 2) Son hechos que pueden ser categorizados,
no estn aislados. 3) Busca conocer esos hechos en forma desinteresada, y sin juzgarlos (neutralidad): una regla
metodolgica es eliminar los prejuicios. La ciencia de la
educacin puede estudiar dos tipos de problemas: el de la
gnesis y el del funcionamiento de los sistemas educativos. Este aporte de Durkheim es el que sentar las bases
para el surgimiento de la sociologa de la Educacin con
Parson, en tanto, concibe a la educacin como un hecho
social, que prepara a las generaciones ms jvenes para
la vida social. La Educacin, en estos trminos, a merita ser estudiada por la Sociologa, entendida la educacin
como proceso de socializacin, que prepara a los sujetos
para convertirse en miembros del orden social.
Por su parte para John Dewey, se va a ocupar especcamente del problema de la educacin, centrando su inters
en como debe estar vinculada con la realidad, la Filosofa o la teora, y no ser pura reexin. Plantea la posibilidad de una Ciencia de la Educacin, que debe ser un conocimiento pragmtico, positivista y cientco, para ello
se deben tomar aportes de la Sociologa, de la Psicologa y de la Economa. Dewey, no habla de una Ciencia
de la Educacin aparte de estas disciplinas, sino que la
Ciencia de la Educacin se va a constituir con el aporte
de las mismas. La forma en que l concibe a la Ciencia
de la Educacin, se aproxima bastante a la concepcin
de Durkheim con respecto a la pedagoga, como teoraprctica. Esta idea se rearma si se tiene en cuenta que,
para Dewey, no hay una separacin entre Ciencia y Filosofa de la educacin. Desde una postura deweyana y
pese a sus referencias a una Ciencia de la Educacin, es
aceptable la nomenclatura de Ciencias de la Educacin,
ya que la Psicologa de la Educacin, la Sociologa de la
Educacin, la Economa de la Educacin, se constituyen
como tales a partir de las respectivas ciencias que entraan y del objeto de estudio al que recurren.
6.5
6.2
Economa de la Educacin
Sociologa de la Educacin
6.3
Psicologa de la Educacin
La Psicologa de la educacin describe, explica, investiga e interviene en los procesos psicolgicos que ocurren
en el mbito educativo en sentido amplio. Para Hernndez Rojas la psicologa de la educacin es una disciplina aplicada que estudia los proceso psicolgicos (cognitivos, afectivos, interaccionales/intersubjetivos, discursivos, etc)como consecuencia de la participacin de distintos actores involucrados (por ejemplo agentes educativos, docentes, padres de familia, alumnos y aprendices,
etc) en procesos y prcticas educativas. Tiene como propsito fundamental encaminar sus esfuerzos cientcodisciplinarios a buscar mejorar en dichas prcticas y procesos. Es decir, busca comprender por un lado, en los
procesos de desarrollo subjetivo y los diferentes modelos psicolgicos del aprendizaje, sustenta sus propuestas
de intervencin en el conocimiento que posee sobre el
desarrollo humano, el lenguaje, el aprendizaje, la motivacin, la memoria y los procesos cognoscitivos complejos. En la psicologa de la educacin coexisten varios paradigmas alternativos surgidos preponderamente durante
el siglo XX: el conductista, los cognoscitivos, el psicogentico, los humanistas, el sociocultural y el psicoanlisis,
por lo que destaca como una disciplina pluripadigmtica.
6.4
Historia de la Educacin
Todo el prrafo eliminado es un plagio de Cucuzza, Hctor Rubn: Historia de la educacin en debate, Mio y
Dvila, Buenos Aires Para poder entender los estilos de
aprendizaje es necesario explorar las diferentes teoras
que subyacen en ellos. Sin embargo, antes de explorar dichas teoras, se puede decir de forma eclctica, que el
aprendizaje es un proceso de adquisicin de una disposicin, relativamente duradera, para cambiar la percepcin
o la conducta como resultado de una experiencia. Tomando en cuenta la importancia desde el punto de vista peda-
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ggico, se pueden resumir en ocho tendencias o teoras
que explican el aprendizaje, las cuales se exploraran brevemente: Teoras Conductistas, teora Cognitiva, la teora
de Sinrgica, topologa de R. Gagn, teora Humanstica,
teoras Neurosiolgicas, teoras de la Elaboracin de la
Informacin, enfoque Constructivista.
6.6
Antropologa de la Educacin
6.8 Poltica Educacional
6.7
Educacin Comparada
6.10 Pedagoga
La Pedagoga desde un devenir histrico se ubica como
un saber terico-prctico, que pretendi en diversos momentos constituirse como ciencia desde diferentes paradigmas para validar un status en relacin con las otras
ciencias, quedando en la actualidad en un segundo plano
las preocupaciones de su carcter cientco. La Pedagoga remite a un campo del conocimiento prctico (praxis)
cuyo objeto es la dimensin pedaggica (intencionalidad
formativa) de las prcticas sociales. Es tarea de la Pedagoga como destaca el pedagogo argentino Alfredo Furln "dar respuestas a la crisis e intervenir precisamente en
las coyunturas que abre el choque entre lo deseable y lo
indeseable". La Pedagoga parte de asumir una "actitud
bsica de sospecha y desconanza de la educacin existente, conforma una trama argumentativa y propositiva,
que apuesta a su superacin a travs de la construccin de
un discurso prospectivo". Por ello la identidad de la pedagoga se conforma como un campo terico y una prctica social que se estructura en torno a la explicitacin y la
intervencin no neutral de las prcticas educativas y los
discursos sobre lo educativo. En el sentido expuesto la pedagoga argentina Julia Silber ubica a la Pedagoga como
una disciplina que tiene como campo central de estudio
la bsqueda de criterios de intervencin fundados en un
5
estudio de la educacin en toda su complejidad, con "la
intencionalidad de suscitar la realizacin de un proceso no
determinable: la formacin"
6.11 Didctica
La Didctica se concibe como una disciplina que estudia
las prcticas de enseanza que presenta fuertes relaciones
con otras disciplinas del campo pedaggico, fundamentalmente, la Filosofa de la Educacin, la Psicologa Educacional, la Poltica Educacional, la Historia de la Educacin y la Sociologa de la Educacin. Las distintas tradiciones histricas en su seno han contribuido a marcar la
denicin de su objeto y la naturaleza del saber que intenta producir, caracterizado por la constante articulacin
entre dimensiones descriptivas y normativas. El saber didctico encierra una dosis considerable de complejidad
en tanto la propia enseanza, su objeto, reviste ese carcter. La enseanza es una prctica social, institucionalizada, cambiante, en tanto la accin personal de un docente se desarroll en momentos y contextos especcos,
con grupos de estudiantes tambin particulares. El anlisis de las situaciones de enseanza nos revela su naturaleza indita, incierta y multidimensional. Por otra parte,
el carcter peculiar y complejo del saber didctico puede
atribuirse tambin a la constante articulacin entre las dimensiones descriptivas, prescriptivas y normativas de su
discurso. En efecto, la Didctica no se limita a la elaboracin de modelos de inteligibilidad acerca de la enseanza.
Desde sus orgenes, el pensamiento didctico est comprometido con la intervencin en los procesos educativos
en vistas a promover buenas formas de enseanza.
8 Vase tambin
Pedagoga crtica
Pedagoga libertaria
6.12 Currculum
Pedagoga ciberntica
Colegio pblico
Lectoescritura Inicial
Diseo instruccional
Materiales didcticos
Paulo Freire
Educacin
Didctica
Disciplina de enaguas
10 ENLACES EXTERNOS
Referencias
9.1
Notas
9.2
Bibliografa
10
Enlaces externos
11
11.1
Ciencias de la educacin Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_de_la_educaci%C3%B3n?oldid=82713890 Colaboradores: Moriel, SpeedyGonzalez, Robbot, Dionisio, Dodo, Tano4595, Boticario, Soulreaper, Petronas, Taichi, Platonides, Oscar ., Vitamine, BOTijo,
Baneld, CEM-bot, Tein, Ca in, Rosarinagazo, Isha, Hidoy kukyo, Plux, Snakeyes, Technopat, Matdrodes, Lucien leGrey, Muro Bot,
Rjgodoy, PaintBot, Leonpolanco, Aipni-Lovrij, Shalbat, AVBOT, Mr. Seeker, Angel GN, MarcoAurelio, Andreasmperu, Oquitzin azcatl,
Pablodeba, scarN, Josemiburgos, Jkbw, Figaronline, SassoBot, Florenelespacio, Igna, Botarel, BELDA, Arubiod, AVIADOR, Grillitus,
Jcaraballo, Arielcincotta, Pablomorenodiaz, Eduardo Lpez Sandoval, Lukus, GreexD, Addbot, JacobRodrigues, BenjaBot y Annimos:
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11.2
Imgenes
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Licencia de contenido