Presentado por: Laura Maria Chica Gan

Paula Andrea Santacruz Delgado.

Curso: Campo de la Investigacin Pedaggica
Programa: Licenciatura en ingls y espaol

MATRIZ CONCEPTUAL- MTODOS INVESTIGATIVOSMTODO ETNOGRFICOParadigma investigativo: post-positivista

El paradigma post positivista tiene una visin crtico-realista, donde el sujeto
predomina en este mbito, y a la misma vez tiene lugar la interpretacin de las
ciencias nuevas sobre la realidad.

Enfoque epistemolgico: histrico-hermenutico

Tiene como propsito la interpretacin y comprensin de los actos humanos a
travs del desarrollo

histrico, donde el sujeto entra en relacin con otras

realidades, contextos, literatura, etc.

Conceptualizacin:
Descripcin del modo de vida de un conglomerado social o de un grupo de
sujetos insertados en un contexto determinado (Castillo, 1996).
Proceso metodolgico que permite conocer una realidad y remite a la
elaboracin del constructo y de una conceptualizacin terica en relacin con el
objeto (Castillo, 1994).
[] mtodo de investigacin por el que se aprende el modo de vida de una
unidad social concreta, pudiendo ser sta una familia, una clase, un claustro de
profesores o una escuela (Murillo, S.F.).
Autores:

Mead y Malinowski (franceses), Thomas y Znaniecki (estudio sobre la vida de los

inmigrantes y sus familias en Polonia y los Estados Unidos, 1927), Atkinson y
Hammersley, Millroy, Briones, Preissle, Goezt, LeCompte, Smith, Martnez,
Buenda.

Procedimiento - fases:
Seleccin del diseo.
Se genera un plan de accin facilitador, con el fin de poder acercarse al contexto
que se va a estudiar. Es por eso que es necesario formular una pregunta
especfica en la cual se va a iniciar el plan de accin. Algunos autores afirman
que lo fundamental como punto de partida en una etnografa es formular una
buena pregunta, determinar los objetivos de la investigacin y elegir bien el
mbito de la misma (Gmez, 1996).
Recoleccin de la informacin.
En la investigacin etnogrfica, la informacin que se busca es aquella que ms
relacin tenga y ayude a descubrir mejor las estructuras significativas que dan
razn de la conducta de los sujetos en estudio (EcuRed, S.F.). Es necesario
definir la herramienta con la cual se realizar la recoleccin de la informacin,
para que se facilite el proceso de estudio sobre la investigacin (pregunta
planteada).

Nivel de objetividad:
La investigacin etnogrfica alcanza un gran nivel de objetividad. Esto se debe a
su enfoque fenomenolgico, a su cuidadosa seleccin de las muestras que
estudia, a la empata que logra con los sujetos, a su buen nivel de confiabilidad y
a su notable validez (EcuRed, S.F.).

Tcnicas de recoleccin de informacin:

Entrevistas: a travs de las cuales se obtiene la perspectiva interna de los

participantes.
La entrevista que se realiza no necesariamente tiene que ser estructurada, pero
el investigador debe tener un carcter objetivo para que no influya en el
entrevistado.

Testimonio focalizado:
Es una tcnica sencilla que consiste en solicitar a personas que han vivido
determinadas experiencias puedan expresarlas mediante un testimonio escrito
(Castillo, 1994).
Con el testimonio focalizado, el investigador podr usar esta tcnica en su
proceso de investigacin con el propsito de tener diferentes versiones acerca de
la historia social.
Con relacin a nuestro mbito de estudio el aula y la escuela- las personas a
las cuales se les solicita la narracin de su experiencia son profesores de la
escuela y el tema focalizado puede ser su carrera como maestro, sus opiniones
sobre la prctica educativa de otros profesores o de los profesores de ciertas
asignaturas, su formacin como docentes a partir de su ingreso a un instituto de
formacin, sus primeros aos de docencia, sus experiencias con los alumnos,
etc (Castillo, 1994).

Observacin etnogrfica:
Estudian los fenmenos que se dan en el contexto. Con esta observacin y el
anlisis cualitativo de los datos se pueden identificar y comprender mejor y de
manera sistemtica los procesos que se generan en esa realidad

(Castillo,

1994).
A travs de la observacin pueden analizar el modo de vida (comportamientos,

interacciones, creencias, etc.)

de un determinado contexto, para su mayor

comprensin de los fenmenos dados.

La idea central de la participacin es la penetracin de las experiencias de los
otros en un grupo o institucin; la participacin contribuye a la valoracin, y sta
se realiza a travs de una tarea permanente de interrogacin que el investigador
se hace a s mismo y a la realidad que investiga, cuestionando lo obvio y
observndolo todo, con el fin de incluir en la medida de lo posible la definicin del
objeto de estudio, las categoras sociales y las definiciones institucionales de la
realidad (Castillo, 1994).

Diario de campo:
Son apuntes realizados durante el da; se utiliza para refrescar la memoria
acerca de lo que se ha observado y se desea registrar, e incluye notas ms
extensas escritas con posterioridad, cuando se dispone de ms tiempo (Meja y
Sandoval, 1998).
El diario de campo es un instrumento de recopilacin de datos con cierto sentido
ntimo recuperado por la misma palabra diario, que implica la descripcin
detallada de acontecimientos que se basan en la observacin directa de la
realidad, por eso se denomina de campo (Meja y Sandoval, 1998).
A travs del diario de campo, se genera una estrategia fundamental en el diario
vivir del investigador a la hora de realizar su trabajo. Esto lo ayudar a
comprender de una forma detallada los sucesos ocurridos mientras se haca la
observacin de la realidad.

Tipo de investigacin
informacin:
Cualitativo:

segn

la

recoleccin

de

Utiliza una serie de instrumentos que le permiten al investigador participar en la

vida diara de los sujetos durante un tiempo determinado, observando lo que
sucede, escuchando lo que se dice, haciendo preguntas o recolectando datos
disponibles que permitan aclarar los puntos que le interesen.

Nivel investigativo:
Argumentativo:
En una sociedad cada vez ms participativa, los acadmicos necesitamos
argumentos y una actitud reflexiva, no slo especulacin ni slo buenas
intenciones. Esto es vlido y requisito indispensable para toda persona que se
inicie en su formacin profesional (Bernal, 2006).

Interpretativo:
Debe buscar conectar los datos analizados y la teora. Por teora se entiende el
conjunto articulado de categoras, conceptos y proposiciones que pretenden dar
cuenta de un cuerpo de la realidad. Son formalizaciones, abstracciones
sistemticas desde las cuales las ciencias construyen y acumulan sus
conocimientos sobre los objetos de los que se ocupan (Isaza, S.F.).

Formulacin de:
Categoras tericas: Recoge una visin global del mbito
social estudiado desde distintos puntos de vista:
-

Desde un punto de vista interno, el de los miembros del grupo.

Desde un punto de vista externo , la interpretacin del investigador.

Por esto, son etnografas muy detalladas y ricas en significados sociales debido a
los dos puntos de vista de la realidad.

Categoras de anlisis: Tiene un carcter inductivo, la etnografa es un mtodo

de investigacin basado en la experiencia y la exploracin. Parte de un proceso
de observacin participante como principal estrategia de obtencin de la
informacin permitiendo establecer modelos, hiptesis y posibles teoras
explicativas de la realidad objeto de estudio.
Categoras conceptuales: Supone una permanencia relativamente persistente,
dentro del grupo a estudiar, con el fin de conseguir su aceptacin y confianza.
Una vez conseguido esto, debemos comprender la cultura que les rodea. Esta
caracterstica trata de dar un paso ms all en investigacin de tal manera que el
etngrafo viva en primera persona la realidad social del grupo, as ser capaz de
observar cmo acontecen las cosas en su estado natural y comprender los
diferentes comportamientos que se producen en un determinado contexto.
Subcategoras:
De acuerdo con Strauss y Corbin (2002), las subcategoras son conceptos que
pertenecen a una categora, que le dan claridad adicional y especificidad. Las
subcategoras hacen ms especfica a una categora al denotar informacin tal
como cundo, dnde, por qu y cmo es probable que ocurra un fenmeno. Las
subcategoras, al igual que las categoras, tambin tienen propiedades y
dimensiones.
Tendencias:
- Tiende a tomar aspectos culturales y sociales:
Bartolom (1992a) dentro de la etnografa educativa distingue entre etnografa
holstica, que persigue la bsqueda de los patrones culturales de un grupo
mediante identificacin de creencias y prcticas concretas (adscribe a esta
posicin a Goetz y LeCompte, 1988); etnografa desde el interaccionismo
simblico, que profundiza en los significados de las interacciones sociales que se
dan habitualmente en el mbito educativo (en esta persepctiva sita a Woods,
1987 y Taylor y Bodgan, 1992) y etnografa desde la antropologa cognitiva, en la

cual sita a Spradley (1980) y a Jackson (1991). Para Bartolom, la obra de

Spradley ofrece con claridad y sistematicidad el proceso etnogrfico y el anlisis a
realizar en cada una de las fases propuestas (descriptiva, focalizada y selectiva).

REFERENCIAS
-Becidez, D. (2009). Etnografa Educativa. Recuperado de:
http://cursos.aiu.edu/Etnograf%C3%ADa%20Educativa/PDF/Tema%201.pdf
- Bernal, C. A. (2006). Metodologa de la investigacin: Para administracin,
economa, humanidades y ciencias sociales, 2da edicin. Mxico: PEARSON
Educacin.
-Castillo, J. (1994). El mtodo etnogrfico como alternativa de investigacin:
principios bsicos y viabilidad. Islas (109) 51-58. 0047- 1542.
- Murillo, J. (S.F.). La investigacin etnogrfica. Recuperado de:
http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/C
urso_10/I_Etnografica_Trabajo.pdf
-EcuRed (S.F.). Etnografa: Etapas del proceso de la investigacin etnogrfica.
Recuperado de: http://www.ecured.cu/index.php/Etnograf%C3%ADa
- Gaballero, A. (2003). La investigacin etnogrfica en el campo de la educacin:
Una aproximacin metaanaltica. Recuperado de:
ftp://tesis.bbtk.ull.es/ccssyhum/cs126.pdf
- Isaza, G. (S.F.). Anlisis, interpretacin y construccin terica en la investigacin
cualitativa. Recuperado de:
http://bienser.umanizales.edu.co/contenidos/lic_ingles/fundamentos_teoricos/criteri
os_conceptuales/recursos_estudio/pdf/analisis_interpretacion.pdf
- Meja, R. y Sandoval, S. A. (1998). Tras las vetas de la investigacin cualitativa:
Perspectivas y acercamientos desde la prctica. Mxico: ITESO.

- Murillo (S.F.). La investigacin etnogrfica. Recuperado de:

https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/
Etnografica_doc.pdf
- Strauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigacin cualitativa: Tcnicas y
procedimientos para desarrollar la teora fundamentada. Medelln: Editorial
Universidad de Antioquia.