Você está na página 1de 577

VENDA PROIBIDA

ISBN: 978-85-67994-00-0
2014

CURSO PREVENO DO USO DE DROGAS: CAPACITAO


PARA CONSELHEIROS E LIDERANAS
COMUNITRIAS 5 EDIO
RELATRIO FINAL: PROJETO SENAD

Ministrio da Justia

CURSO PREVENO DO USO DE DROGAS: CAPACITAO PARA CONSELHEIROS E LIDERANAS COMUNITRIAS 5 EDIO

Secretaria Nacional de
Polticas sobre drogas

RELATRIO FINAL: PROJETO SENAD

NUTE-UFSC
Florianpolis, 2014

Renem-se, neste Relatrio,


dados e informaes atinentes ao
desenvolvimento
do
Projeto
SENAD: Curso Preveno do uso de
drogas: capacitao para Conselheiros e Lideranas Comunitrias 5
edio, ofertado pela Secretaria
Nacional de Polticas sobre
Drogas do Ministrio da Justia
(SENAD-MJ) e executado pelo
Ncleo Multiprojetos de Tecnologia Educacional da Universidade
Federal de Santa Catarina
(NUTE-UFSC).

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA


PR-REITORIA DE GRADUAO
NCLEO MULTIPROJETOS DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

RELATRIO FINAL: PROJETO SENAD


CURSO PREVENO DO USO DE DROGAS: CAPACITAO
PARA CONSELHEIROS E LIDERANAS COMUNITRIAS

Relatrio Final de cumprimento de objeto: Curso de


Preveno do Uso de Drogas capacitao para Conselheiros e Lideranas Comunitrias, 5 edio, promovido
pela Secretaria Nacional de Polticas sobre Drogas do
Ministrio da Justia (SENAD-MJ) e executado pelo
Ncleo Multiprojetos de Tecnologia Educacional da
Universidade Federal de Santa Catarina (NUTE-UFSC).

FLORIANPOLIS
2014

Catalogao na fonte pela Biblioteca Universitria


da
Universidade Federal de Santa Catarina

R382

Relatrio final : projeto SENAD : curso


preveno do uso de drogas : capacitao
para conselheiros e lideranas comunitrias /
Maria Luiza Rosa Barbosa, Priscila Machado
Borges Sena (org.) ; Roseli Zen Cerny
(coord.). - Florianpolis : NUTE-UFSC,
2014.
576 p. : il., grafs., tabs.
Inclui bibliografia.
ISBN: 978-85-67994-00-0
1. Drogas Abuso - Preveno. I. Barbosa,
Maria Luiza Rosa. II. Sena, Priscila Machado
Borges. III. Cerny, Roseli Zen. IV.
Universidade Federal de Santa Catarina. PrReitoria de Graduao. Ncleo Multiprojetos de
Tecnologia Educacional.
CDU: 364.272

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA (UFSC)


Reitora
Prof Dr Roselane Neckel
Vice-Reitora
Prof Dr Lcia Helena Martins Pacheco
Pr-Reitora de Graduao
Prof Dr Roselane Ftima Campos
NCLEO MULTIPROJETOS DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL (NUTE)
Coordenao Geral e Administrativa
Daniel Francisco Miranda
Coordenadora de Projetos Institucionais de EaD/
Coordenao Geral do Projeto SENAD-MJ
Prof Dr Roseli Zen Cerny
Coordenao de Articulao e Acompanhamento de Projetos
Aluizia Aparecida Cadori
Coordenao de Tecnologia da Informao
Wilton Jos Pimentel Filho
Coordenao do Sistema de Acompanhamento ao Estudante
Aline Mariana Barth
Coordenao do Design Educacional
Maria Luiza Rosa Barbosa
Design Educacional
Joo Vicente Alfaya dos Santos
Design Grfico
Jaqueline de vila
Joo Paulo Battisti de Abreu
Organizao e Edio do Relatrio
Maria Luiza Rosa Barbosa
Priscila Machado Borges Sena

LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Inter-relao das sees do Relatrio SENAD .................... 17
Figura 2 Dimenses enfocadas no relatrio ........................................ 18
Figura 3 Grfico da escolaridade dos participantes do Curso .......... 25
Figura 4 Percentual de conselheiros e lderes comunitrios que participaram do Curso .................................................................................... 28
Figura 5 Organograma: Equipe envolvida no Projeto SENAD ......... 29
Figura 6 Processo de impresso do kit didtico ............................... 30
Figura 7 Aba Boas-vindas do AVEA: parte inicial .......................... 31
Figura 8 Aba Mdulo 1 ....................................................................... 32
Figura 9 Aba Mdulo 4 ....................................................................... 32
Figura 10 Matria da Primeira Teleconferncia .................................. 33
Figura 11 Primeira Teleconferncia, transmitida em 13 de agosto de
2013 .............................................................................................................. 33
Figura 12 Panorama da Primeira Teleconferncia, transmitida em
13 de agosto de 2013 ................................................................................... 34
Figura 13 Imagens da Segunda Teleconferncia, transmitida em 02
de outubro de 2013 ..................................................................................... 34
Figura 14 Imagens da Terceira Teleconferncia, transmitida em 13 de
novembro de 2013 ..................................................................................... 35
Figura 15 Equipe multidisciplinar do NUTE-UFSC ......................... 37
Figura 16 Organograma do Sistema de Acompanhamento ao Estudante ............................................................................................................ 38
Figura 17 Imagens da Formao do Mdulo I ................................... 44
Figura 18 Imagens da Formao do Mdulo II .................................. 44
Figura 19 Imagens da Formao do Mdulo III ................................. 45

Figura 20 Imagens da Formao do Mdulo IV ................................. 45


Figura 21 Fluxograma TI Desenvolvimento ....................................... 48
Figura 22 Fluxograma do TI Suporte ................................................... 51
Figura 23 Fluxograma: Gerao de Teleconferncia .......................... 52
Figura 24 Figura 24 Fluxograma Gerao de Matria .................... 53
Figura 25 Processo de Desenvolvimento de Material Impresso ....... 61
Figura 26 Fluxograma Design Grfico ................................................. 62
Figura 27 Fluxograma do Web Designer .............................................. 64
Figura 28 Controle de Acompanhamento da Expedio dos
Materiais ...................................................................................................... 65
Figura 29 Fluxograma Relatrios ......................................................... 67
Figura 30 Carta anexa Avaliao Final de um dos participantes .. 72
Figura 31 Comisso reunida no Hotel Baa Norte ............................. 78
Figura 32 Enquete: expectativas dos estudantes e ndices de satisfao
em relao do Curso .................................................................................. 79
Figura 33 Justificativas dos estudantes desistentes ............................. 82
Figura 34 Justificativas dos alunos que nunca acessaram AVEA ..... 83
Figura 35 Imagens do Seminrio de Avaliao Projeto SENAD: 02 de
dezembro de 2013 ...................................................................................... 88
Figura 36 Imagens do Seminrio de Avaliao Projeto SENAD: 03 de
dezembro de 2013 ...................................................................................... 89
Figura 37 Fluxograma do estudo realizado pelos avaliadores internos
do Curso ...................................................................................................... 90
Figura 38 Quinta edio do Curso: nmero de matriculados e concluintes em cada estado brasileiro ........................................................... 93
Figura 39 Distribuio dos participantes por faixa etria ................. 94

Figura 40 Estudantes matriculados: acessos ao AVEA da 5 edio em


setembro de 2013 ...................................................................................... 100
Figura 41 Acesso ao AVEA por categorias em outubro de 2013 .... 100
Figura 42 Percentuais de acesso ao AVEA, por categoria, em novembro de 2013 ............................................................................................... 101
Figura 43 Nmero de estudantes por regio que fizeram a Avaliao
Final ........................................................................................................... 101
Figura 44 Total de participantes no Mdulo I por regio ................ 102
Figura 45 Total de participantes por regio no Mdulo II .............. 102
Figura 46 Total de participantes no Mdulo III ............................... 103
Figura 47 Total de participantes no Mdulo IV ............................... 103
Figura 48 Participao dos estudantes nos Bancos .......................... 104
Figura 49 Rio Branco, Salvador, Braslia, Belo Horizonte e Florianpolis: dados referentes quarta e quinta edio do Curso Preveno do
Uso de Drogas .......................................................................................... 317
Figura 50 Estudantes da 5 edio distribudos por regio ............ 318
Figura 51 Programao do Seminrio de Avaliao: Projeto
SENAD ................................................................................................. 339

LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Escolaridades dos estudantes participantes do Curso
5 edio ................................................................................................... 24
Tabela 2 Profisso dos participantes do Curso ................................... 26
Tabela 3 Faixa etria dos estudantes do Curso 5 edio ............... 27
Tabela 4 A interao dos estudantes no AVEA em nmeros ............ 70
Tabela 5 ndices de satisfao dos estudantes em relao aos materiais
didticos, tutores e monitores em 2013 ................................................... 80
Tabela 6 Dados referentes aos participantes de Santa Catarina
em 2013 ....................................................................................................... 94
Tabela 7 Nmero de inscritos, vagas oferecidas e estudantes matriculados no Curso ........................................................................................ 96
Tabela 8 Nmero de estudantes matriculados por regio ................. 96
Tabela 9 Nmero de matriculados por estado .................................... 97
Tabela 10 Municpios com maior nmero de matriculados na 5
edio ........................................................................................................... 98
Tabela 11 Total de cartas e e-mails recebidos de agosto a dezembro
de 2013 ....................................................................................................... 104
Tabela 12 Total de ligaes e SMS: agosto a novembro de 2013 ..... 105
Tabela 13 Fluxo do material impresso enviado aos estudantes ....... 106

LISTA DE QUADROS
Quadro 1 Excertos de postagens interativas da Equipe de Ensino ... 73
Quadro 2 Programao do Seminrio de Avaliao .......................... 84
Quadro 3 Sntese dos avanos e desafios apontados pelas Equipes
do NUTE ..................................................................................................... 85

SUMRIO

1 Introduo .............................................................. 15
2 Dimenses: O Enfoque nas Peculiaridades do Processo de Execuo do Curso ........................................... 18
2.1 Dimenso Histrica ................................................ 19
2.1.1 A instituio executora ...................................................... 19
2.1.2 Projeto SENAD: Curso Preveno do uso de drogas capacitao para Conselheiros e Lideranas Comunitrias ........ 21
2.1.2.1 Perfil dos estudantes matriculados no Curso ............... 23

2.2 Dimenso terico-metodolgica ............................ 28


2.3 Dimenso administrativa e tecnolgico-operacional .................................................................................. 36
2.3.1 Coordenao e Superviso ................................................ 37
2.3.2 Sistema de Acompanhamento ao Estudante ................. 38
2.3.2.1 Superviso Administrativa e Tcnico-cientfica .......... 39
2.3.2.2 Superviso de Monitoria ........................................... 46

2.3.3 Tecnologia da Informao ................................................ 48


2.3.3.1 Desenvolvimento ........................................................ 48
2.3.3.2 Suporte Tcnico .......................................................... 50

2.3.4 Audiovisual ........................................................................ 52


2.3.5 Design Educacional .......................................................... 59
2.3.6 Design Grfico .................................................................. 62
2.3.7 Web Design ....................................................................... 63

2.3.8 Controle de Acompanhamento da expedio dos


materiais ............................................................................... 64
2.3.9 Relatrio Geral .................................................................. 66
2.3.10 Consultoria Tcnico-cientfica ...................................... 68

2.4 Dimenso Interativa ............................................... 70


2.4.1 Interao dos estudantes entre si e com as atividades do
AVEA ............................................................................................ 70
2.4.2 Interao da Equipe de Ensino entre si ........................... 72

2.5 Dimenso Avaliativa ............................................... 76


2.5.1 A avaliao da Comisso de Anlise do Curso e do Material Didtico ............................................................................. 77
2.5.2 Avaliao Interna do Curso: a viso dos estudantes e da
equipe do Projeto ......................................................................... 79
2.5.2.1 A viso dos estudantes em relao ao Curso ................. 79
2.5.2.2 O parecer da equipe do projeto a respeito do Curso .... 83
2.5.2.3 Seminrio de Avaliao: Projeto SENAD ...................... 84

2.5.3 Avaliao do Pr-teste, do Ps-teste e da Avaliao Final


de Aprendizagem ......................................................................... 89
2.5.4 Avaliao Externa ............................................................... 91

2.6 Dimenso Pesquisa ................................................ 91


2.6.1 Pesquisa Piloto ................................................................... 91
2.6.2 Business Intelligence .......................................................... 92

3 O Curso em Nmeros ............................................. 96

4 Consideraes Finais ............................................ 108


5 Referncias ............................................................ 109
Apndices ................................................................. 112
Anexos ...................................................................... 361

RELATRIO FINAL: PROJETO SENAD


CURSO PREVENO DO USO DE DROGAS:
CAPACITAO PARA CONSELHEIROS E
LIDERANAS COMUNITRIAS

SENAD 5 Edio

1 Introduo
Apresentam-se, neste relatrio, dados e informaes atinentes ao processo de execuo do Projeto SENAD: Curso Preveno do uso de drogas: capacitao para Conselheiros e Lideranas Comunitrias em sua quinta edio, que se caracteriza no s como formao continuada, mas tambm
como um evento de letramento (HEATH, 1982; STREET, 1988; BARTON,
1994), tendo em vista que as interaes so mediadas pela modalidade
escrita da lngua, fazendo-se presentes, tambm, outras linguagens.
Note-se, ainda, que ao conceito de letramento subjaz [...] o entendimento de que, como prticas sociais, a leitura e a escrita se fazem presentes nos mais diversos entornos socioculturais, prestando-se a finalidades especficas quer seja na esfera familiar, quer seja na escolar ou
na laboral (BARBOSA, 2014, p. 42). Tendo como ancoragem Vigotski
(2003 [1978]), Bakhtin (2003 [1952/53]), Volshinov (2009 [1929]),
igualmente cabe lembrar que a linguagem medeia as interaes humanas nos mais variados contextos sociais. Ademais, sendo essencialmente dialgica, desempenha um papel de centralidade em toda atividade
humana, que histrica e socialmente situada, tanto temporal quanto
espacialmente (BARBOSA, 2014).
Levando-se em conta essas nuanas, buscou-se descrever e analisar o
processo de desenvolvimento e execuo do Projeto SENAD, materializado no Curso supracitado. Para dar conta do alcance desse objetivo
geral, foi necessrio estabelecer objetivos especficos, os quais so elencados a seguir:
a. Definir as dimenses a serem enfocadas no relatrio;
b. Detalhar o histrico da instituio executora e o do Curso;
c. Coletar descritivo de atividades executadas pelas equipes no
processo de desenvolvimento e execuo do Curso;
d. Construir instrumentos de coleta de informaes e gerao
de dados;

15

16

Relatrio Final

e. Interagir com as equipes de trabalho, visando compreenso das dinmicas dos processos de desenvolvimento e
execuo do Curso, em sua quinta edio;
f. Avaliar as aes desenvolvidas na oferta da quinta edio
do Curso.
No que concerne metodologia, optou-se pelo enfoque qualiquantitativo entrecruzamento de abordagens quantitativa e qualitativa
(PATTON, 2002; DUFFY, 1987; ERICKSON, 1986; FLICK, 2009; MASON, 2002; STAKE, 2011; MILES; HUBERMAN, 1994) na coleta e na
anlise dos dados referentes a todas as etapas do processo. Esse tipo de
abordagem [...] privilegia a anlise de microprocessos, atravs do estudo das aes sociais individuais e grupais, realizando um exame intensivo dos dados, e se caracteriza pela heterodoxia no momento da anlise
(MARTINS, 2004, p.289).
Importa registrar que, embora a nfase analtica recaia sobre os aspectos
qualitativos, os quantitativos prestam-se identificao de variveis especficas com base na viso global dos aspectos subjacentes ao processo
de execuo do Curso em sua totalidade. Assim, os instrumentos de base
qualitativa tm como base a observao direta intensiva, caracterizada
pela utilizao de entrevistas, a observao participante e/ou no participante, e a anlise documental. J os instrumentos de base quantitativa
ancoram-se na observao direta extensiva, que se vale de tcnicas, tais
como questionrios, relatrios estatsticos, entre outros. Alm dos dados gerados a partir dos registros de inscrio, matrcula e interao dos
estudantes no Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem (AVEA),
tambm foram elaborados dois instrumentos para a gerao dos dados:
uma planilha intitulada como Sntese de Atividades, que foi enviada
por e-mail a todas as equipes envolvidas no Projeto SENAD (Apndices
C e F); e uma entrevista (Apndice G), realizada, pessoalmente, com os
colaboradores das distintas equipes envolvidas no projeto. Tendo como
norte as inter-relaes, conforme Figura 1, estruturou-se este documento visando que se preste no s como registro institucional, mas tambm como memria e fonte de pesquisa.

SENAD 5 Edio

Figura 1 Inter-relao das sees do Relatrio SENAD

Projeto
SENAD

Execuo
do curso
e suas
dimenses

Descrio,
anlise e
avaliao
do processo
Anlise dos
resultados
e benefcios

Fonte: BARBOSA, M.L.R. para NUTE-UFSC (2013)

Tendo em vista os dados gerados e as inter-relaes subjacentes s sees, este relatrio, no que tange estrutura, alm deste captulo introdutrio no qual delimitamos o nosso objeto, conta com mais trs
captulos: no segundo, abordam-se as dimenses, com enfoque nas
peculiaridades do processo de execuo do Projeto SENAD; nas nuanas da interao entre estudantes e tutores e dos estudantes entre si;
nos aspectos que subjazem Pesquisa Piloto e ao Business Intelligence
(BI); nas questes atinentes avaliao: a interna, tanto as relativas aos
estudantes e aos tutores quanto ao Seminrio de Avaliao do Projeto
SENAD, e a realizada pela Comisso de Avaliao Externa; e, de modo
sinttico, nas questes abordadas pela Comisso de Anlise do Curso e do Material Didtico. A apresentao dos nmeros relativos ao
Curso se d, por sua vez, no terceiro captulo, por um vis qualiquantitativo. Procura-se, enfim, nas Consideraes Finais quarto captulo
analisar os dados obtidos, apresentando recomendaes e sugestes
para as prximas edies do Curso.

17

18

Relatrio Final

2 Dimenses: O Enfoque nas


Peculiaridades do Processo de
Execuo do Curso
Entendidas como pontos-chave para o relato do processo de execuo do Curso, as dimenses revestem-se de singular importncia para
o entendimento das peculiaridades inerentes magnitude do Projeto
SENAD. Para tanto, definiu-se que as dimenses enfocadas seriam as
seguintes: (i) histrica; (ii) terico-metodolgico; (iii) administrativa e
tecnolgico-operacional; (iv) interativa; (v) avaliativa; e (vi) pesquisa.
Suas particularidades so detalhadas na Figura 2, apresentada a seguir.
Figura 2 Dimenses enfocadas no relatrio
Dimenso histrica
Histrico da instituio e do processo de execuo do Curso, desde sua gnese at
o encerramento.

Dimenso terico-metodolgica
Aspectos relacionados aos contedos, aos materiais didticos, AVEA e atividades
propostas.

Dimenso administrativa e tecnolgico-operacional


Registros concernentes s bases administrativas, tecnolgicas e aos recursos
disponibilizados para as atividades.

Dimenso interativa
Interao tanto dos estudantes entre si e com as atividades quanto da equipe de
ensino entre si e com os estudantes.

Dimenso avaliativa
Avaliao tanto do processo de ensino e aprendizagem quanto do desenvolvimento
do Curso, enfocando as aes diagnsticas, processuais,cumulativas e participativas.

Dimenso pesquisa
Reflexo e interveno educativa por meio da pesquisa, que possibilita no s a
ampliao do conhecimento j acumulado, mas tambm a construo, a
reformulao e a transformao de teorias j sedimentadas.

Fonte: BARBOSA, M.L.R. para NUTE-UFSC (2013)

Cabe destacar que essas dimenses esto articuladas e interligadas entre


si, sendo, efetivamente, permeadas por aspectos socioculturais e ideolgicos subjacentes aos atore's, quer sejam eles estudantes, quer sejam os
profissionais multidisciplinares envolvidos no processo de desenvolvimento e execuo das atividades atinentes ao Curso. Alm de ter como
norte o enfoque nessas diferentes dimenses relacionadas ao processo
de execuo do Curso, tambm se procurou levar em conta a singularidade (LAHIRE, 2006) dos atores envolvidos, tendo em mente que
cada um deles incorpora de modos distintos a pluralidade dos mundos
e das experincias (LAHIRE, 2002), sendo premidos pelas foras e contraforas, as quais podem determinar seus comportamentos e atitudes
(LAHIRE, 2004).

2.1 Dimenso Histrica


Aborda-se, nesta seo, o histrico da UFSC instituio executora do
Projeto SENAD e detalham-se os aspectos que dizem respeito ao Curso Preveno do uso de drogas: capacitao para Conselheiros e Lideranas Comunitrias.

2.1.1 A instituio executora


Criada em 1960, a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) reconhecida como uma das melhores Instituies de Ensino Superior (IES) do
Brasil e da Amrica Latina. Dedicando-se a atividades de ensino, pesquisa
e extenso, contribui para o desenvolvimento cultural, econmico e social
no s de Santa Catarina, mas tambm do Brasil. Ademais, promove trocas constantes de experincias com investigadores e organismos de alta
competncia e realiza muitas aes no campo de pesquisa, de produo
cientfica, de intercmbios e de projetos de extenso.
Alm dos 70 cursos de graduao, 55 especializaes, 54 mestrados acadmicos, 6 mestrados profissionalizantes e 38 doutorados, a UFSC atua,
tambm, na Educao Infantil, por meio do Ncleo de Desenvolvimento Infantil, e no Ensino Fundamental e Mdio (Colgio de Aplicao),
que se caracterizam como campos de estgio e de pesquisa para diversos

SENAD 5 Edio

19

20

Relatrio Final

cursos da instituio. Conta, ainda, com um corpo docente altamente


qualificado, majoritariamente composto por Mestres e Doutores, que
atua tanto no ensino presencial quanto na modalidade a distncia (EaD)
rea que realiza um trabalho inovador desde 1990, sendo, por isso,
referncia nacional. Ao longo dos anos, a UFSC vem se destacado por
sua produo intelectual e cientfica em diversos segmentos. Dada a excelncia do trabalho que empreende, considerada, hoje, a quarta melhor universidade do Brasil; e, no ranking mundial das universidades, a
stima melhor da Amrica Latina e a nmero 381 do mundo, em uma
lista com quatro mil instituies classificadas.
Alm dos Centros, Departamentos e demais organismos de apoio ao
ensino, a UFSC conta, ainda, com Ncleos, como o Ncleo Multiprojetos de Tecnologia Educacional (NUTE), que congrega ensino, pesquisa e extenso, reas fundamentais de conhecimento humano. Criado em maio de 2013, o Ncleo est, institucionalmente, vinculado
Pr-Reitoria de Graduao da Universidade Federal de Santa Catarina
(UFSC). Em sucesso Secretaria de Educao a Distncia (SEaD) da
UFSC, o NUTE integra a proposta da perspectiva de multiprojetos, e
tambm atende a comunidade acadmica da UFSC, contemplando as
modalidades presencial e a distncia no ensino da graduao, tanto
quanto na extenso.
O NUTE tem como atividade principal o desenvolvimento de projetos com o uso das Tecnologias Digitais de Informao e Comunicao
(TDICs) para a comunidade acadmica, no sentido de aprimoramento
da prtica docente, como tambm para os programas institucionais da
UFSC: programa de Apoio Pedaggico, Programa de Formao docente e Formao dos Servidores Tcnico-administrativos em Educao.
Alm disso, o Ncleo desenvolve projetos que se utilizam da metodologia da educao a distncia, com comprovada relevncia social, como
tambm promove encontros, debates, seminrios, fruns e grupos de
estudo, para discutir questes relativas s TDICs.
Uma das aes desenvolvidas pelo Ncleo foi o Curso Preveno do Uso
de Drogas: Capacitao para Conselheiros e Lideranas Comunitrias,
em sua quinta edio. Para que o Curso pudesse ter incio em 13 de
agosto de 2013 (vede Cronograma no Apndice A), a equipe do NUTE

SENAD 5 Edio

realizou o planejamento e o desenvolvimento dos recursos didticos


com suporte nas mdias, os quais so detalhados frente.

2.1.2 Projeto SENAD: Curso Preveno do uso de


drogas capacitao para Conselheiros e
Lideranas Comunitrias
O Curso Preveno do uso de drogas: capacitao para Conselheiros
e Lideranas Comunitrias promovido pela Secretaria Nacional de
Polticas sobre Drogas do Ministrio da Justia (SENAD-MJ), em
parceria com o Ncleo Multiprojetos de Tecnologia Educacional da
Universidade Federal de Santa Catarina (NUTE-UFSC) foi ofertado na modalidade de Educao a Distncia (EaD), com carga horria
de 120 horas, num perodo de trs meses. O projeto teve como pblico-alvo quarenta mil conselheiros estaduais e municipais e lideranas comunitrias de todo o Brasil e visou fortalecer a atuao em
rede para a preveno da violncia e da criminalidade relacionadas ao
uso de drogas. Policiais e demais profissionais diretamente envolvidos
na questo da preveno do uso de drogas, no Pas, tambm participaram do Curso. Para tanto, os textos que compuseram as unidades
propostas foram elaborados por especialistas multidisciplinares, o que
permitiu que o contedo do Curso contemplasse informaes sobre
classificao das drogas e seus efeitos, padres de consumo de drogas,
tratamento, reduo de danos, preveno do uso de drogas, legislao,
polticas pblicas sobre drogas, temas transversais e outros assuntos
correlatos. importante registrar que os contedos so os mesmos das
edies anteriores, com algumas atualizaes.
Distribudo ao longo de doze semanas, os contedos elaborados para o
Curso foram divididos em quatro Mdulos, nos quais foram topicalizadas informaes especficas, conforme se detalha a seguir.
a. Mdulo I Classificao das drogas, epidemiologia e padres de uso: renem-se, nesse mdulo, informaes e dados recentes sobre consumo de drogas no Brasil, seus principais indicadores epidemiolgicos, bem como os padres
de consumo do lcool.

21

22

Relatrio Final

b. Mdulo II Preveno e Tratamento: alm da contextualizao sociocultural da droga, aes de preveno e tratamento, nesse mdulo aborda-se a importncia das redes e
dos laos comunitrios para a integrao e fortalecimento
de programas sociais na preveno do uso de drogas.
c. Mdulo III Poltica, Legislao e Conselhos: enfocamse, nesse mdulo, a histria das polticas pblicas e suas
propostas atuais, assim como os sistemas de sade e os direitos das crianas e adolescentes, voltados para a temtica
do lcool e de outras drogas no Brasil, topicalizando, ainda,
o importante papel dos Direitos Humanos e dos Conselhos.
d. Mdulo IV Temas Transversais: tecem-se, nos captulos
que compem esse mdulo, reflexes sobre temas que esto
relacionados ao uso de drogas, tais como os meios de comunicao, o trabalho infantil, a violncia e explorao sexual
contra crianas e adolescentes e a mediao de conflitos.
No que tange metodologia, esses quatro mdulos foram organizados,
no livro-texto, em 21 unidades, com leitura prvia recomendada por
parte dos estudantes para a realizao das atividades e das discusses
propostas. Ademais, no Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem
(AVEA), igualmente organizado em Mdulos, foram includas informaes adicionais consideradas relevantes e interessantes, alm de ferramentas de interao entre alunos e tutores, tais como fruns, intervalo interativo, exerccios, lies virtuais, enquetes, vdeos, questionrios,
dentre outros. Alm dos recursos educacionais, os estudantes contaram
no perodo de 13 de agosto a 13 de novembro de 2013 com o auxlio
dos profissionais que compuseram o Sistema de Acompanhamento ao
Estudante, os quais sero particularizados frente.
Quanto aos objetivos, cabe pontuar que o Curso contou com o geral e
com os especficos, os quais so circunstanciados a seguir.
a. Objetivo Geral
Capacitar os conselheiros estaduais e municipais e lderes comunitrios para atuarem na preveno do uso do crack, lcool
e de outras drogas atravs do fortalecimento da rede comunitria.

SENAD 5 Edio

b. Objetivos Especficos
Ofertar o curso sobre preveno do uso de crack, lcool e de
outras drogas para 40.000 (quarenta mil) Conselheiros e Lderes Comunitrios de todo o Brasil, na modalidade de EaD.
Capacitar os diversos conselheiros estaduais, municipais e lderes comunitrios para identificao de recursos comunitrios
para criao, articulao e o fortalecimento da rede de apoio
local integrada.
Disponibilizar aos conselheiros municipais e lderes comunitrios informaes atualizadas acerca do consumo de crack,
lcool e de outras drogas e sua interface com a temtica violncia, focalizando a preveno numa perspectiva de direitos
humanos.
Fornecer subsdios para que os conselheiros municipais e lderes comunitrios capacitados possam atuar como agentes multiplicadores na preveno do uso de crack, lcool e de outras
drogas.
Fornecer certificado de Extenso Universitria, com carga horria de 120 horas, emitido por Instituio certificadora reconhecida pelo MEC, para todos os alunos aprovados no Curso.
Feito esse registro, passa-se a detalhar o perfil dos estudantes, na seo
a seguir.

2.1.2.1 Perfil dos estudantes matriculados no Curso


Distribudos em distintas regies do pas, como se demonstra no terceiro captulo, os quarenta mil estudantes, que participaram do Curso, advm de diferentes entornos socioculturais e econmicos e so dotados
de singularidades, conforme a microcultura em que se inserem. Apresentamos, a seguir, com base nas informaes inseridas pelos cursistas
no momento da matrcula, os percentuais referentes a gnero, faixa etria, escolaridade e profisso.

23

24

Relatrio Final

No que concerne escolaridade, verifica-se que cerca de 30% completou


o curso superior e especializao, conforme se demonstra na Tabela 1 e
na Figura 3, apresentados a seguir.
Tabela 1 Escolaridades dos estudantes participantes do Curso 5 edio
Escolaridade

Quantidade

Percentual

Ensino fundamental incompleto

150

0,3746%

Ensino fundamental completo

319

0,7967%

Ensino mdio incompleto

320

0,7992%

Ensino mdio completo

2893

7,2253%

Ensino mdio profissionalizante (tcnico)


incompleto

93

0,2323%

Ensino mdio profissionalizante (tcnico)


completo

481

1,2013%

Curso tcnico incompleto

134

0,3347%

Curso tcnico completo

650

1,6234%

Ensino Superior (graduao) incompleto

8629

21,5509%

Ensino Superior (graduao) completo

12583

31,4261%

Especializao (Ps-graduao)

12509

31,2413%

Mestrado (Ps-graduao)

1108

2,7672%

Doutorado (Ps-graduao)

169

0,4221%

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

SENAD 5 Edio

Figura 3 Grfico da escolaridade dos participantes do Curso


0,4221%

0,3746%

2,7672%

0,7967%
0,7992%

7,2253%

0,2323%
1,2013%
0,3347%
1,6234%

31,2413%

21,5509%

31,4261%

Ensino fundamental incompleto

Curso tcnico completo

Ensino fundamental completo

Ensino Superior (graduao) incompleto

Ensino mdio incompleto

Ensino Superior (graduao) completo

Ensino mdio completo

Especializao (Ps-graduao)

Ensino mdio profissionalizante (tcnico) incompleto

Mestrado ( (Ps-graduao)

Ensino mdio profissionalizante (tcnico) completo

Doutorado ( (Ps-graduao)

Curso tcnico incompleto

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

25

26

Relatrio Final

Apresentam-se, na Tabela 2, dados referentes profisso dos estudantes.


Tabela 2 Profisso dos participantes do Curso
Profisso

Quantidade

Percentual

Administrador

1972

2.5497%

Advogado (a)

688

0.8896%

Agente de Segurana

1088

1.4068%

Assistente Social

11508

14.8796%

Auxiliar de Enfermagem

1552

2.0067%

Bombeiro

302

0.3905%

Cientista Social

201

0.2599%

Enfermeiro (a)

4716

6.0977%

Guarda Municipal

1621

2.0959%

Mdico (a)

344

0.4448%

Pedagogo(a)

4044

5.2288%

Policial

3476

4.4944%

Professor (a)

12324

15.9346%

Psiclogo (a)

7225

9.3417%

Outra

26279

33.9781%

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

SENAD 5 Edio

Dentre os estudantes, h o predomnio daqueles que se encaixam na categoria outra profisso, com 33,978%. Em segundo lugar, professor,
com 15,934% de participantes; e a terceira categoria mais expressiva
assistente social, com 14,879%. Com relao ao gnero, 12.276 indicam ser do gnero masculino e 27.762, do feminino. Quanto faixa
etria, o ndice mais expressivo de participantes est entre 26 e 35 anos,
totalizando 14.645; em segundo lugar, temos aqueles na faixa dos 36 aos
45 anos, o que perfaz um total de 11.961 participantes, como se constata
na Tabela 3, a seguir.
Tabela 3 Faixa etria dos estudantes do Curso 5 edio
Faixa Etria

Quantidade

Percentual

10 - 17

26

0,65%

18 - 25

4.245

10,61%

26 - 35

14.645

36,61%

36 - 45

11.961

29,90%

46 - 55

7.246

18,11%

56 - 90

1.890

4,73%

N/A

25

0,62%

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Demonstra-se na Figura 4, apresentada a seguir, o contingente de participantes do Curso, dentre os quarenta mil matriculados, que se enquadra na categoria conselheiro ou lder comunitrio.

27

28

Relatrio Final

Figura 4 Percentual de conselheiros e lderes comunitrios que participaram do Curso

12.237
31%

16.508
41%

Outra
Conselheiro
Lder Comunitrio

11.225
28%

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Feito esse registro do histrico e do perfil dos estudantes, passa-se prxima seo na qual se aborda a dimenso terico-metodolgica.

2.2 Dimenso terico-metodolgica


Enfocam-se, nesta seo, os aspectos relacionados aos materiais didticos, ao Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem (AVEA) e s atividades propostas aos estudantes.
Elaborados por uma equipe multidisciplinar, composta por conteudistas, consultores, designers educacionais, designers grficos
e profissionais de outras reas do conhecimento (Figura 5), os recursos didticos foram concebidos com base em teorias que entendem o estudante como agente na construo do conhecimento.
Apresentam, pois, uma dimenso reflexiva e interativa que visa promover o dilogo entre todos os envolvidos no processo de ensino e apren-

Figura 5 Organograma: Equipe envolvida no Projeto SENAD

Fonte: NUTE-UFSC (2013)

SENAD 5 Edio

29

30

Relatrio Final

dizagem a distncia. Nesse processo, as tecnologias digitais de informao e comunicao (TDICs), entendidas como instrumentos mediadores
da aprendizagem, desempenham um papel substantivo, uma vez que
dinamizam e podem viabilizar a construo do conhecimento. Tendo
por base essas concepes, a equipe do NUTE-UFSC produziu e disponibilizou aos estudantes do Curso os seguintes recursos: um kit didtico, a plataforma on-line Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem
(AVEA) e as Teleconferncias.
a. um kit didtico (vede Figura 6) enviado pelos Correios
composto por um Livro-texto, um Guia do Estudante e
um DVD que contm uma Videoaula, um Videoguia com
orientaes e o VivaVoz.
Figura 6 Processo de impresso do kit didtico

Fonte: Renata Gordo para NUTE-UFSC (2013).

SENAD 5 Edio

b. uma plataforma on-line, denominada de Ambiente Virtual


de Ensino e Aprendizagem (AVEA) espao em que esto
disponibilizadas todas as atividades de aprendizagem, as
quais possibilitam a interao entre os estudantes entre si,
com as atividades e com a equipe de ensino (vede Figuras
7, 8 e 9).
Figura 7 Aba Boas-vindas do AVEA: parte inicial

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

31

32

Relatrio Final

Figura 8 Aba Mdulo 1

Figura 9 Aba Mdulo 4

Fonte: NUTE-UFSC (2013)

Fonte: NUTE-UFSC (2013)

SENAD 5 Edio

c. trs teleconferncias programas transmitidos ao vivo, ao


longo do Curso, via internet e antena parablica (vede Figuras 10, 11, 12, 13 e 14).
Figura 10 Matria da Primeira Teleconferncia

Fonte: NUTE-UFSC (2013)

Figura 11 Primeira Teleconferncia, transmitida em 13 de agosto de


2013

Fonte: NUTE-UFSC (2013)

33

34

Relatrio Final

Figura 12 Panorama da Primeira Teleconferncia, transmitida em 13


de agosto de 2013

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Figura 13 Imagens da Segunda Teleconferncia, transmitida em 02 de


outubro de 2013

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Figura 14 Imagens da Terceira Teleconferncia, transmitida em 13 de


novembro de 2013.

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

No que concerne metodologia, o Curso foi oferecido na modalidade


de Educao a Distncia (EaD), com um planejamento educacional que
levou em conta o perfil e a disperso espacial, em territrio brasileiro,
dos estudantes. Para tanto, o Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem (AVEA) cuja configurao foi planejada e definida pelas equipes
do Projeto foi organizado em mdulos, com contedos, recursos didticos e dispositivos interativos que oportunizaram, por meio de atividades colaborativas e individuais, a aprendizagem de conceitos e metodologias no mbito da promoo da sade, com nfase na preveno
do uso de drogas. As atividades de aprendizagem contriburam para a
articulao entre os contedos e metodologias apresentados no decorrer do Curso, e favoreceram a aprendizagem por meio da interao e da
colaborao entre os cursistas. Ademais, os estudantes puderam contar
com o apoio dos profissionais do Sistema de Acompanhamento ao Estudante, composto por tutores, supervisores de tutoria e monitores.
Tendo feito esse registro, passa-se a abordar a dimenso administrativa
e tecnolgico-operacional.

SENAD 5 Edio

35

36

Relatrio Final

2.3 Dimenso administrativa e tecnolgicooperacional


Apresentam-se, nesta seo, as competncias das equipes e as atividades
atinentes ao processo de execuo do Curso Preveno do Uso de Drogas:
Capacitao para Conselheiros e Lideranas Comunitrias 5 edio,
desenvolvidas no perodo de vigncia do Termo de Cooperao (TC
12/2013 - Processo n 08129.001732 201313). Esse registro visa, com
efeito, sistematizar as informaes mais relevantes que dizem respeito
ao desenvolvimento do Projeto SENAD-MJ, tanto quanto ao uso dos
recursos disponibilizados.
Importa, ainda, registrar que a equipe multidisciplinar envolvida no
processo parte dela pode ser vista na Figura 15 era composta por
profissionais aptos a desenvolver a parceria com a Secretaria Nacional
de Polticas sobre Drogas do Ministrio da Justia (SENAD-MJ), seja
do ponto de vista tecnolgico (gesto de recursos computacionais, informacionais e audiovisuais; estrutura de produo de teleconferncias,
de ambientes virtuais de aprendizagem, de videoconferncias, etc.), seja
do terico-metodolgico, com apoio pedaggico e sistema de acompanhamento ao estudante, tutoria e monitoria; profissionais (graduados,
mestres e doutores) nas reas de Pedagogia, Letras, Jornalismo, Lingustica Aplicada, Design Educacional, Design Grfico, Biologia, Psicologia,
Anlise de Sistemas, Sistemas de Informao, dentre outros. Cada um
desses profissionais contribuiu, efetivamente, para a criao, o desenvolvimento, a implantao e o andamento do Curso.

SENAD 5 Edio

Figura 15 Equipe multidisciplinar do NUTE-UFSC

Fonte: NUTE-UFSC (2013)

2.3.1 Coordenao e Superviso


A coordenao no NUTE dividida entre coordenao geral e coordenao do projeto SENAD. Cabe aos coordenadores a responsabilidade
de:
recrutar as equipes de trabalho de acordo com os objetivos de
cada curso;
conhecer tanto os pontos fortes quanto os fracos das equipes,
tendo como base os critrios que atendam s necessidades dos
distintos cursos executados pelo Ncleo;
criar metas, analisar nmeros da equipe e dos projetos.
Dadas as atribuies que lhe cabem, a coordenao iniciou o processo
de formao das equipes, com a contratao de profissionais com experincia em EaD, aptos a executarem as atividades relativas ao Curso, nas
reas de TI, designer grfico e designer educacional.

37

38

Relatrio Final

Quanto superviso, cabe-lhe o papel de acompanhar os processos e as


pessoas, atuando internamente nas equipes quando necessrio. Procura,
dessa maneira, atender as metas estabelecidas pela coordenao.

2.3.2 Sistema de Acompanhamento ao Estudante


O Sistema de Acompanhamento ao Estudante composto por 27 supervisores de tutoria que coordenam 400 tutores, os quais so auxiliados por 30 monitores (vede Figura 15), todos capacitados para oferecer os subsdios necessrios para um melhor aproveitamento do Curso
(vede Anexo C). Esse sistema realiza o acompanhamento de todos os
processos que envolvem os estudos e a aprendizagem dos participantes.
Para gesto dessa equipe, o sistema conta, ainda, com dois supervisores
que atuam conjuntamente, mas cada um com atribuies especficas: a
superviso administrativa responsvel por questes gerais e pela gesto
global da equipe; j a superviso tcnico-cientfica cuida das questes
atinentes ao contedo e formao dos tutores e supervisores de tutoria.
H, tambm, uma supervisora de monitoria (vede Figura 16).
Figura 16 Organograma do Sistema de Acompanhamento ao Estudante

Consultora
Tcnica
2

Sistema de
acompanhamento
ao estudante

Supervisores
de tutoria
27

Supervisora
de Monitoria
1

Tutores
400

Monitores
30

Fonte: NUTE-UFSC (2013)

SENAD 5 Edio

2.3.2.1 Superviso Administrativa e Tcnico-cientfica


Competem superviso administrativa os assuntos de ordem administrativa do Sistema de Acompanhamento. No decorrer de execuo
do Curso, coube a essa superviso o desenvolvimento das seguintes atividades:
leitura dos materiais das edies anteriores, como o Guia do
Tutor, Guia do Estudante, Relatrios de Acompanhamento;
elaborao do cronograma das atividades do Sistema de Acompanhamento ao Estudante;
reviso e atualizao do Guia do Tutor;
a organizao do Evento de Capacitao dos Supervisores de
tutoria (oramentos, convites para os participantes, programao);
a seleo, entrevista e contratao dos Supervisores e Monitores;
a organizao do local de trabalho dos supervisores, monitores
e tutores;
a elaborao da ficha de inscrio dos tutores (vede Apndice
D);
a estruturao e divulgao do edital para contratao dos tutores;
a programao das atividades dos supervisores;
a organizao da planilha dos candidatos inscritos para a tutoria, distribuindo-os para os 27 supervisores;
leitura e discusso com supervisores de contedo sobre os 4
Mdulos do Curso, com objetivo de fortalecer os conhecimentos dessa equipe em relao temtica preveno do uso de
lcool e outras drogas;
delimitao das atividades e auxlio aos supervisores;

39

40

Relatrio Final

confeco de planilhas com login e acessos dos tutores, monitores e supervisores ao AVEA;
capacitao do Moodle para os supervisores de tutoria;
seleo dos tutores;
organizao do Evento para capacitao dos tutores e monitores (oramentos, convites para os participantes, programao,
etc.);
divulgao dos selecionados para tutoria;
programao e planejamento das atividades dos tutores e monitores;
formao para supervisores e tutores, referente aos Fruns de
Contedo I e II do Mdulo I, II, do Curso, com a participao
subsequente de 433, 430 e 437 pessoas;
encontros entre tutores e supervisores para preparao da Formao Mdulo IV;
construo, em parceria com tutores e supervisores, das questes dos Fruns de Contedo dos Mdulos, com apoio da
equipe de ensino e da assessoria tcnico-cientfica do Curso;
suporte aos supervisores para dirimir dvidas sobre o Curso,
especialmente as atinentes aos contedos;
participao no Evento de capacitao dos tutores e monitores (apoio e palestrante);
contratao dos tutores;
auxlio e delimitao das atividades dos tutores e monitores;
organizao da planilha dos 40 mil estudantes, distribuindo-os
para os 400 tutores;
planejamento, controle e apoio aos colaboradores do Sistema
de Acompanhamento ao Estudante (dvidas em relao roti-

SENAD 5 Edio

na de trabalho, organizao de espaos, planilhas de acompanhamento, etc.);


suporte aos supervisores para dirimir as dvidas em relao ao
Curso, especialmente as atinentes aos contedos;
suporte aos tutores que entraram em contato com os estudantes que nunca acessaram o AVEA;
envio de e-mails com instrues aos tutores, e avisos aos supervisores e tutores sobre aberturas de atividades (Lio virtual 2,
Lio virtual 3, Mdulo IV) e sobre encerramento de atividades (Fruns Mdulo II);
envio de cartas aos estudantes que participaram do Curso por
correspondncia;
reunio de acompanhamento da equipe de ensino com os supervisores dos perodos da manh, tarde e noite;
organizao e apresentao da Formao de contedo do Mdulo IV Temas:Medio de Conflitos; e Violncia e explorao sexual de crianas e adolescentes;
reunies com os supervisores conteudistas da Formao do
Mdulo IV;
envio de e-mails aos estudantes informando sobre o prazo final
para o preenchimento do questionrio final;
reunio de acompanhamento da equipe de ensino com os supervisores;
seleo de perguntas para a Terceira Teleconferncia do Curso;
envio de e-mails com instrues aos tutores. Avisos sobre aberturas de atividades (Fruns do Mdulo IV, Ps-teste) e sobre
encerramentos (Fruns do Mdulo III);
elaborao do instrumento de avaliao das diferentes dimenses do Curso pelos Tutores;
estruturao do instrumento de avaliao dos supervisores;

41

42

Relatrio Final

reunies de acompanhamento da equipe de ensino com os supervisores dos perodos da manh, tarde e noite;
reunies da Comisso para encerramento do Curso e organizao da confraternizao;
encontro de avaliao final do Curso com os supervisores;
estruturao de apresentao e participao para o Seminrio
de Avaliao final do Curso com a SENAD;
feedback ao trabalho dos supervisores, aps pesquisa feita com
os tutores;
suporte s atividades de pesquisa com o grupo de tutores a distncia e focal;
elaborao de declaraes para os tutores, supervisores e estudantes do Curso;
manuteno da infraestrutura do espao de acompanhamento;
fechamento das atividades previstas aos supervisores e tutores
aps a sada dos colaboradores dessas equipes.
Competem superviso tcnico-cientfica as seguintes atividades:
1. apoio de contedo aos Supervisores de Tutoria;
2. elaborao de atividades do AVEA: fruns de contedo, lio
virtual, agenda de atividades;
3. planejamento e execuo das formaes de supervisores e tutores;
4. esclarecimento de dvidas de contedo: livro, respostas aos
e-mails dos estudantes, postagens mais polmicas, dentre outros;
5. aproximao e interao com as consultoras tcnicas;
6. indicao de leituras para melhor consistncia das postagens e
das respostas aos estudantes.

SENAD 5 Edio

Tendo por base as atribuies que lhe so inerentes, a superviso tcnico-cientfica realizou, a partir do momento que passou a integrar a
equipe, as atividades registradas a seguir:
a leitura e a discusso com supervisores de tutoria sobre os 4
Mdulos do Curso, com objetivo de fortalecer os conhecimentos dessa equipe em relao temtica da Preveno do uso
de lcool e de outras drogas;
formao para supervisores e tutores, referente aos Fruns de
Contedo I e II do Mdulo I, II, do Curso, com a participao
subsequente de 433, 430 e 437 pessoas;
encontros entre tutores e supervisores para preparao das
Formao dos Mdulos I, II, III e IV;
discusso e construo das questes dos Fruns de Contedo,
em parceria com tutores e supervisores de tutoria, com apoio
da equipe de ensino e assessoria tcnico-cientfica do Curso;
definio de estratgias de suporte para dirimir as dvidas dos
tutores e supervisores de tutoria quanto aos contedos do Curso;
organizao de reunies com os supervisores de tutoria para
discutir contedos referentes s Formaes dos Mdulos;
reunies de acompanhamento da equipe de ensino com os supervisores dos perodos da manh, tarde e noite;
reunies da Comisso para encerramento do Curso e organizao da confraternizao;
encontro de avaliao final do Curso com os supervisores;
participao e elaborao de apresentao para o Seminrio de
Avaliao final do Curso com a SENAD;
feedback ao trabalho dos supervisores, aps pesquisa feita com
os tutores;
suporte s atividades de pesquisa com o grupo de tutores a distncia e focal;

43

44

Relatrio Final

fechamento das atividades previstas aos supervisores e tutores


aps a sada dessas equipes.
Figura 17 Imagens da Formao do Mdulo I

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Figura 18 Imagens da Formao do Mdulo II

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Figura 19 Imagens da Formao do Mdulo III

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Figura 20 Imagens da Formao do Mdulo IV

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

SENAD 5 Edio

45

46

Relatrio Final

2.3.2.2 Superviso de Monitoria


Compete superviso da monitoria supervisionar o atendimento/call
center, monitoria de qualidade, anlise de ligaes visando ao desenvolvimento da qualidade no atendimento e superviso de equipes de trabalho (formada por trs turnos, com dez monitores cada). Cabe, tambm,
supervisionar e orientar os monitores para a realizao das atividades
propostas pelo Curso, buscando estratgias para facilitar os trabalhos,
com foco no atendimento eficiente aos estudantes que contatavam os
monitores, incentivando-os a permanecer no Curso e sanando as dvidas que porventura tivessem.
Quanto efetivao de desistncia dos estudantes, apenas a supervisora
de monitores poderia realiz-la, ficando os monitores responsveis pelo
encaminhamento dos estudantes superviso. A efetivao das desistncias era realizada somente por intermdio de e-mail enviado pelo aluno;
as nicas desistncias efetivadas por telefone foram as dos alunos que faleceram durante o Curso, por meio do contato de parentes prximos.
A equipe de trabalho foi formada, inicialmente, por 30 monitores. Dois
deles, no entanto, no continuaram na equipe, ficando 28 monitores divididos nos perodos da manh, tarde e noite, sendo que um deles ficou
responsvel pela realizao de atividades extras, como ligao aos Correios e monitoramento dos estudantes que realizaram o Curso por carta. Cada um dos 27 monitores restantes ficou responsvel por auxiliar
um supervisor de tutoria que acompanhava um grupo composto por 15
tutores os quais, por sua vez, eram responsveis, individualmente, pelo
acompanhamento de, em mdia, 100 alunos. Desse modo, cada monitor
ficou responsvel pelo acompanhamento e monitoramento de cerca de
1.500 estudantes.
As atividades desempenhadas por essa superviso, no decorrer da execuo do Projeto, foram as seguintes:
recepo e respostas a e-mails pelo conselheiros5@nute.ufsc.br
e pelo monitoria@nute.ufsc.br;
esclarecimentos, pelo telefone (48)3952-1950, de dvidas administrativas relacionadas ao desenvolvimento do Curso, tais

SENAD 5 Edio

como inscrio, matrcula e o motivo de no ter sido selecionado;


a seleo e a contratao de 30 monitores por 4 meses, com a
carga horrio de 20 horas semanais;
a alocao de 10 monitores em cada turno;
o atendimento para dirimir dvidas dos estudantes por meio
do 08006482007 ou 08006488001; e do e-mail: conselheiros5@
nute.ufsc.br ou monitoria@nute.ufsc.br;
o auxlio aos monitores nas postagens no AVEA e envio de
e-mail;
o auxlio aos monitores para a realizao e/ou recepo de ligaes aos/dos alunos via 0800;
o acompanhamento aos monitores, responsveis pelo esclarecimento de dvidas administrativas relacionadas ao desenvolvimento do Curso;
ligaes para os estudantes que se enquadravam, no AVEA, na
categoria nunca acessou;
auxlio aos monitores nas ligaes para os estudantes que se
enquadravam nas categorias leitores e participantes no
AVEA, assim como aos concluintes para solicitar que realizassem o instrumento de avaliao final do Curso;
auxlio aos monitores na recepo, organizao e repasse das
questes para o AVEA dos questionrios de avaliao final, enviados pelos estudantes que participaram do Curso via Correios;
suporte na organizao e separao das perguntas para a ltima teleconferncia;
auxlio nos materiais que retornaram.
Importa registrar, ainda, que se contabilizou, neste ms, um total de: (i)
8.598 ligaes recebidas; (ii) 28.487 e-mails recebidos e respondidos; e
(iii) 22.688 ligaes realizadas.

47

48

Relatrio Final

2.3.3 Tecnologia da Informao


A equipe de Tecnologia da Informao (TI) responsvel pela obteno,
pelo armazenamento, o acesso, o gerenciamento e o uso das informaes por intermdio de um conjunto de solues providas por recursos
computacionais. Ademais, planeja e desenvolve projetos de infraestrutura e servios de tecnologia da informao e comunicao para atender s demandas dos cursos executados pelo Ncleo. Essa equipe, no
NUTE, divide-se em: TI Desenvolvimento e TI Suporte.

2.3.3.1 Desenvolvimento
O desenvolvimento se refere implantao de novas aplicaes no sistema ou manuteno das estruturas de tecnologia da informao e comunicao j existentes. Alm disso, aplica conhecimentos tcnicos,
com o suporte de novas ferramentas e tecnologias da internet, e orienta
em solues mais complexas; elabora e realiza levantamentos sobre
informaes e dados, com vistas a estudo e implantao de sistemas.
Essas aplicaes do apoio aos cursos, desde a inscrio, seleo, matrcula at a interao dos estudantes e equipe de ensino no Ambiente
Virtual de Ensino e Aprendizagem (AVEA).
Figura 21 Fluxograma TI Desenvolvimento

Coordenao ou
Tutoria curso

Executa e solicita auxlio


da SETIC quando
necessrio

Repasse

Ambiente avalia
Fonte: SENA, P.M.B. para NUTE-UFSC (2013).

SENAD 5 Edio

Quanto s atividades desenvolvidas, no decorrer da execuo do Projeto, essa equipe teve como foco:
o acompanhamento do processo de inscrio (Apndice E) e
matrcula dos inscritos que foram indicados pela SENAD, atualizando dados das matrculas quando necessrio processo
que perdurou durante todo o Curso;
a gerao de planilhas de dados estatsticos ou de execuo
do Curso solicitadas pela SENAD ou pela coordenao do
projeto;
a criao e implantao do formulrio de Inscrio de Tutores
(Apndice D) processo para o qual demandou a realizao de
uma mdia de 4 reunies;
as incluses e alteraes de postagens no Portal do Curso;
a seleo de 40.000 candidatos para aprovao da SENAD;
o acompanhamento das matrculas e a atualizao de dados
dos estudantes;
a incluso de acessos no AVEA e a criao de logins e senha;
a selees de candidatos para as chamadas de matrcula;
o acompanhamento e a atualizao de dados dos Tutores.
a definio e a configurao de atividades no AVEA;
a incluso e/ou alterao de postagens no Portal do Curso;
a atualizao de dados dos Estudantes (matriculados);
as cargas e a distribuio dos estudantes por regio/cidade, no
AVEA;
a formao de grupos de estudantes por regio processo realizado manualmente;
acompanhamento do processo de desenvolvimento do Business Intelligence (BI);

49

50

Relatrio Final

apoio equipe do projeto quanto a ajustes no AVEA;


configurao, atualizao, ajustes e acompanhamento de atividades no AVEA;
atendimento s contas de webmail e correio eletrnico UFSC;
descrio dos processos para o Business Intelligence (BI);
acompanhamento do desenvolvimento do Business Intelligence
(BI);
instalao da nova verso do Moodle para os cursos de 2014;
gerao do Banco de Dados das cinco edies da SENAD (planilhas);
configurao e insero de acessos e relatrios no AVEA;
definio, avaliao e acompanhamento das atividades de TI;
implantao no sistema (AVEA) dos instrumentos de avaliao do Curso;
gerao das planilhas referentes s avaliaes do Curso.

2.3.3.2 Suporte Tcnico


A equipe do Suporte Tcnico responsvel pela manuteno da estrutura fsica de computadores, da infraestrutura derede de rea localde
computadores e desistemas operacionais. Atua tanto na deteco quanto na soluo de problemas, definio de polticas da rede local, segurana, backup e e-mail.

SENAD 5 Edio

Figura 22 Fluxograma do TI Suporte

Demanda
do curso

Criao de
Logins de acesso

Suporte
Planeja

Estabelecimento
de padres
navegao

Configurao
dos
computadores

Fonte: SENA, P.M.B. para NUTE-UFSC (2013)

Quanto s atividades desenvolvidas no processo de execuo do Curso,


o enfoque recaiu sobre:
a administrao dos servidores da rede local, do Servidor de
Domnio: registro de logon dos usurios e poltica de uso dos
computadores;
a configurao do Proxy: registro da navegao dos usurios;
a administrao do Servidor de Arquivos: Tutores, Monitores,
Supervisores, Design Educacional, Setor Audiovisual;
a realizao de backups: Servidor de Arquivos;
a manuteno de hardware e software, da Rede Cabeada e Wireless;
a administrao do Streaming e do equipamento de Videoconferncia;
o suporte s contas de e-mail dos tutores, monitores e supervisores;

51

52

Relatrio Final

o gerenciamento da parceria com a SeTIC, onde ficam hospedados os Servidores de E-mail, Moodle e Banco de Dados;
a manuteno de, aproximadamente, 202 computadores.

2.3.4 Audiovisual
A equipe do Audiovisual responsvel por desenvolver o processo de
criao, produo, e realizao de produtos audiovisuais para mdia sonora, TV e vdeo. composta por um diretor/roteirista, uma produtora
e um editor/finalizador.
Para a produo das teles, a SENAD enviava um tema com sugesto de
matrias e palestrantes. Em seguida, eram montados os pr-roteiros os
quais eram encaminhados SENAD para aprovao. A partir da aprovao, montavam-se os roteiros e produziam-se as teles (Figura 23), totalizando trs produes.
Figura 23 Fluxograma: Gerao de Teleconferncia
Audiovisual elabora o
Roteiro

SENAD

Aprovao do
Pr-Roteiro

Envia um tema para a


Equipe Audiovisual do
NUTE
(com sugesto de
matrias e palestrantes)

Produz

Realizao Captao
Elabora
Pauta

Transmite a
Teleconferncia

Posta a
Teleconferncia
no ambiente
virtual do curso

Edita
Audiovisual elabora
Pr-Roteiro

Estabelece
Cronograma

Fonte: BARBOSA, M.L.R. para NUTE-UFSC (2013).

No que criao das matrias, elaborava-se uma pauta condizente com


o tema da tele e, depois, era traado um cronograma e pr-roteiro que
seguia para a aprovao da SENAD. Aps a aprovao, elaborava-se o
roteiro da matria e a edio final (Figura 24).

SENAD 5 Edio

Figura 24 Fluxograma Gerao de Matria


Audiovisual elabora o
Roteiro

SENAD

Aprovao do
Pr-Roteiro

Envia um tema para a


Equipe Audiovisual do
NUTE
(com sugesto de
matrias e palestrantes)

Audiovisual elabora
um pr-roteiro que
segue para a
aprovao.

Produz

Realizao Captao
Elabora
Pauta

Edita
Estabelece
Cronograma

Fonte: SENA, P.M.B. para NUTE-UFSC (2013)

Os profissionais que compem essa equipe realizaram, no processo de


execuo do Curso, as seguintes atividades:
contatos com entrevistados e agendamento das gravaes;
organizao do depoimentos e das cenas para as matrias;
descarregamento dos cartes e verificao se foram gravadas
todas as cenas, conforme o roteiro;
agendamento, entre NUTE e SENAD, de datas para aprovao
dos roteiros das matrias e da teleconferncia;
providncias quanto s necessidades da equipe, tais como locao de carro, alimentao e dirias para viagens;
providncia quanto a HD externo para servir de trnsito entre
editor e animador;
agendamento, entre NUTE e SENAD, de datas para aprovao
dos vdeos das matrias e depoimentos;
confeco e envio de convites a Consultores Tcnico-cientficos, Reitoria da UFSC, Tutores, Supervisores e Monitores para
participarem da Primeira Teleconferncia do Curso SENAD;
definio da trilha sonora para as Teles;

Transmite a
Teleconferncia

Posta a
Matria no ambiente
virtual do curso

53

54

Relatrio Final

solicitao de oramentos para o Coffee Break a ser servido aos


convidados da Teleconferncia;
envio de briefing e material para serem feitas as artes (Computao Grfica);
descarregamento de artes na ilha de edio;
retorno do andamento da edio das matrias e depoimentos
para Teleconferncia;
providncias quanto aos nomes corretos e funes de todos os
integrantes dos vdeos e da bancada e envio ao editor;
envio via internet dos vdeos para aprovao NUTE/SENAD;
superviso do cenrio, da equipe e do equipamento para a
transmisso da tele e agendamento de testes com todos os profissionais e empresas envolvidas;
providncias quanto transcrio dos depoimentos para o corte na edio;
superviso da viagem dos palestrantes convidados e providncias quanto ao contedo para a palestra;
definio das faixas de vdeos para a Primeira Teleconferncia;
envio de contedo, informaes e roteiros atualizados para
toda a equipe;
aquisio de mais memria, fones e caixas de som profissionais
para a ilha de edio;
elaborao de prestao de contas e relatrios com os produtores das equipes de gravaes;
numerao dos VTs na ordem de exibio conforme o roteiro;
cobrana das autorizaes de uso de imagens e som assinadas
pelos entrevistados;
insero das artes com nomes na mesa de corte no switcher da
TV-UFSC;

SENAD 5 Edio

preparao do auditrio do NUTE para a transmisso da Primeira Teleconferncia, assim como da ficha tcnica;
criao e finalizao das artes e vinhetas para as Teleconferncias do Curso;
incio da edio das matrias da Primeira Teleconferncia do
Curso, incluindo artes, edio, sonorizao, finalizao das
duas reportagens e de mais dois depoimentos de ex-alunos do
Curso;
preparao para a transmisso da Primeira Teleconferncia do
Curso, com instalao das cmeras,ajustes de iluminao, sonorizao, colocao da antena de microondas para mandar o
sinal para NBR, e streaming para stio e portal do Curso;
organizao dos profissionais responsveis pela operao dos
equipamentos para a transmisso da Tele, ordens das vinhetas
e das matrias e dos caracteres dos participantes;
transmisso, no dia 13 de agosto de 2013, da Primeira Teleconferncia, conforme o planejado e semnenhum imprevisto;
na sequncia, a preparao da Tele no formatoWMV e FLV,
para insero da Tele no AVEA do Curso;
gravao de depoimentos e cenas para as matrias em Sorocaba (SP) Recife (PE) e Rio de Janeiro (RJ);
descarregamento dos cartes e verificao se foram gravadas
todas as cenas, conforme o cronograma de viagem;
agendamento, entre NUTE e SENAD, de datas para aprovao
das pautas das matrias e roteiro da Teleconferncia;
providncias de itens para atender s necessidades da equipe,
tais como locao de carro, alimentao, dirias para viagens,
passagens e reservas em hotis;
definio, entre NUTE e SENAD, das datas para aprovao dos
vdeos das matrias e depoimentos;

55

56

Relatrio Final

confeco e envio de convites a Consultores Tcnico-cientficos, Reitoria da UFSC, Tutores, Supervisores e Monitores para
participarem da Segunda Teleconferncia do Curso SENAD;
definio da trilha sonora;
retorno do andamento da produo das matrias e da teleconferncia;
solicitao de oramentos para o Coffee Break a ser servido aos
convidados da Segunda Teleconferncia;
envio de briefing e de material para serem feitas as artes (Computao Grfica), e descarregamento das artes na ilha de edio;
retorno do andamento da edio das matrias e dos depoimentos para Teleconferncia;
providncias quanto aos nomes corretos e funes de todos os
integrantes dos vdeos e da bancada, e envio ao editor;
envio via internet dos vdeos para aprovao NUTE|SENAD;
superviso do cenrio, da equipe e do equipamento para a
transmisso da teleconferncia e agendamento dos testes com
todos os profissionais e empresas envolvidas;
providencias quanto transcrio dos depoimentos para o corte na edio;
superviso da viagem dos palestrantes convidados e definio
do contedo para a palestra;
seleo das faixas de vdeos para a Segunda Teleconferncia.
envio do contedo, informaes e roteiros atualizados para
toda a equipe;
organizao dos cronogramas;
prestao de contas e relatrios com os produtores das equipes
de gravaes;

SENAD 5 Edio

numerao dos VTs na ordem de exibio conforme o roteiro;


autorizaes de uso de imagens e som assinadas pelos entrevistados;
insero das artes com nomes na mesa de corte no switcher da
TV-UFSC.
preparao do auditrio do NUTE para a transmisso da Segunda Teleconferncia, assim como da ficha tcnica;
gravao de estudantes da quinta edio do Curso que deram
depoimentos via fone por regio;
edio faixa e insero de nomes;
encaminhamento dos vdeos para aprovao da Coordenao
do Projeto e da SENAD;
preparao das artes e vinhetas para a Segunda Teleconferncias do Curso;
edio das duas matrias e mais dezdepoimentosdos alunos
que participaram da quinta edio do Curso;
cpia das reportagens da Segunda Tele para o exibidor da TV
-UFSC;
preparao das cmeras cabos de vdeo e de udio para a transmisso da Segunda Tele;
Colocao da antena de micro-ondas para gerar o sinal da Segunda Tele para NBR Braslia, testes com o streaming para o
AVEA do Curso;
transmisso, no dia 02 de outubro de 2013, a partir das 14h,
com sucesso, da Segunda Teleconferncia;
preparao das cinco partes da Tele no formato WMV e FLV
para o AVEA do Curso;
preparao da Terceira Teleconferncia com a edio do resumo da Segunda Tele;

57

58

Relatrio Final

edio e sonorizao da reportagem Consultrio de Rua de


Recife (PE);
produo e gravao das externas do Projeto Unplugged em
Florianpolis (SC);
confeco das artes grficas para as duas matrias;
viagem a Salvador (BA) para gravao das externas do Projeto
de Cara na Rua;
edio e sonorizao das reportagens do Projeto Experimental de Preveno Escolar (Unplugged), de Florianpolis (SC), e
Projeto de Cara na Rua, de Salvador (BA), que tambm contou com artes grficas;
elaborao do pr-roteiro da Tele e produo do vdeo para
chamada da Terceira Teleconferncia na TV-UFSC;
gravao e edio dos depoimentos de tutores e monitores para
vdeo do intervalo da Tele;
finalizao do roteiro e colocao das reportagens em ordem
no exibidor da TV-UFSC;
montagem das cmeras e cabos de udio e vdeo no auditrio
do NUTE, testes do sinal de vdeo com a EMBRATEL e com
a NBR Braslia, alm de testes com o streaming para AVEA do
Curso;
transmisso, no dia 13 novembro de 2013, da Terceira Teleconferncia, e posteriormente preparao das cinco partes da
Tele no formato WMV e FLV para AVEA do Curso e gravao
de seis DVDs para arquivo do NUTE e da SENAD;
envio de kits do Curso e cartas de agradecimento s instituies e aos entrevistados que participaram dos vdeos.

SENAD 5 Edio

2.3.5 Design Educacional


Ao Designer Educacional competem as funes elencadas a seguir.
Planejar, orientar e realizar o desenho educacional tanto do
material didtico impresso e on-line quanto dos demais recursos didticos do Curso.
Auxiliar o autor na adequao da linguagem dos textos e dos
materiais didticos elaborados para o Curso, tornando-a o
mais dialgica possvel.
Colaborar na elaborao do plano de ensino, no planejamento das atividades e na organizao dos contedos a serem
trabalhados no Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem
(AVEA).
Adequar o material ao projeto grfico do Curso, apontando
alternativas didtico-pedaggicas para interatividade entre os
estudantes, professores e tutores AVEA.
Selecionar mdias e ferramentas para utilizao no Curso, considerando as estratgias de ensino e aprendizagem, e disponibilizar o material didtico no AVEA.
Em razo das atribuies que lhe so inerentes, a Equipe de Design Educacional recepcionou e analisou os vinte e dois arquivos, cujo contedo
dos textos era o mesmo da quarta edio do Curso, embora alguns deles
tenham sido atualizados pelos respectivos autores. Como se constatou a
existncia de muitos macros provenientes de quebra de PDF pelo histrico, dada a perda das verses em doc, foi necessrio quebrar o PDF
da quarta edio para poder dar incio estruturao da quinta , foi
necessrio limpar os arquivos, o que demandou um trabalho braal
e minucioso, ou seja, uma bricolagem. Findo esse processo e tendo os
textos devidamente limpos e organizados, os arquivos foram enviados
para reviso ortogrfica. medida que cada texto retornava da reviso,
iniciou-se o design educacional, com a insero de links, quadros-destaques, glossrios e outros recursos, a fim de preparar os textos para a
diagramao, que compuseram as 22 unidades do livro-texto. medida

59

60

Relatrio Final

que o design de cada unidade era finalizado, enviava-se para a equipe de


Designers Grficos iniciarem o processo de diagramao.
Aps essas etapas, o foco incidiu sobre a conferncia e os ajustes do livro-texto. Trabalhou-se, tambm, na reestruturao e design educacional do Guia do Estudante, que foi, posteriormente, enviado diagramao. Iniciou-se, ainda, a organizao do Ambiente Virtual da equipe de
ensino. Aps o processo de conferncia e ajustes do livro-texto, enviouse o PDF para a aprovao da SENAD. Ao retornar, foram necessrios
ajustes no desenho e na diagramao, em funo de a equipe SENAD ter
solicitado alteraes em uma das unidades e excluso da ento Unidade
15. Realizados tais ajustes, foram realizadas as conferncias necessrias e
enviou-se o arquivo final para aprovao. Aps aprovado, foi repassado
grfica, a fim de serem impressos os 41.500 exemplares. Deu-se, enquanto isso, incio organizao do AVEA dos estudantes. Dias depois,
o Guia do Estudante tambm foi aprovado e enviado para impresso de
41.500 exemplares. Houve, igualmente, a reestruturao e design educacional do Guia do Tutor; posteriormente enviado para DG. Assim que
foi conferida a diagramao, foi postado no AVEA da Equipe de Ensino.
Posteriormente, foi realizada a customizao, organizao e criao dos
hipertextos, da Biblioteca Virtual, dos Links Complementares no AVEA
(Estudantes) e insero de outras mdias. Alm disso, acompanhou-se
a interao dos estudantes e se criaram os Fruns: dvidas, contedos,
teles, dentre outros. Atualizaram-se e revisaram-se os textos e tutoriais
do AVEA da Equipe de Ensino. Ademais, participou-se da Comisso
de Avaliao da Quinta Edio, momento em que se apresentaram,
igualmente, sugestes, pareceres, diretrizes e matriz conceitual para as
prximas edies.
Houve, aps o incio do Curso, a necessidade de reorganizar os textos da
Biblioteca Virtual e os Links que foram destrudos por hacker; criou-se,
ento, um diretrio denominado Textos Complementares no AVEA
dos estudantes como medida de segurana. Procedeu-se, ainda, ao
acompanhamento e criao de fruns de contedos, das lies virtuais
e das segunda e terceira teles; atualizaram-se recursos tanto no AVEA
dos estudantes quanto no da equipe de ensino.

Figura 25 Processo de Desenvolvimento de Material Impresso

Recebimento
do material:
23 textos

Conferncia e ajustes dos


arquivos em .doc
provenientes de quebra de
PDF - retirada de macros e
verificao dos caracteres:
DEs

Comisso
Tcnico-Cientfica
confere exerccios

Designer
Educacional

Reviso
Textual

DEs conferem
material

Equipe NUTE
revisa o material

DGs ajustam
o materia

DEs revisam o
material em
PDF

Comisso da
SENAD aprova o
material em PDF

Diagramao

DEs revisam o
material j em
PDF

Des e DGs realizam


os ajustes propostos

DEs e DGs concluem


arquivo e enviam para
a grfica

Grfica imprime
material

Ajustes DGs

SENAD confere
o material

Grfica envia
boneco

DEs e DGs
revisam boneco
(copydesk)

DGe realizam
ajustes e concluem
arquivo definitivo

Fonte: BARBOSA, M.L.R. para NUTE-UFSC (2013).

61
SENAD 5 Edio

62

Relatrio Final

2.3.6 Design Grfico


Os designers grficos do NUTE desenvolvem o visual dos materiais didticos com o objetivo de torn-los mais atrativos e facilitar a leitura.
Criam, tambm, os logotipos e a identidade visual do Curso. Desenvolvem, ainda, o projeto grfico e, para tanto, escolhem as letras para os
textos; definem o tamanho das colunas de uma pgina impressa; selecionam e padronizam cores e ilustraes; e projetam embalagens. Desse
modo, essa equipe torna a comunicao mais eficiente e agradvel.
Figura 26 Fluxograma Design Grfico
SENAD
envia
Briefings

DG recebe
material (textos)
do DE

Aprovao do
Projeto pela
Coordenao

DG faz contatos com


Grficas

Manda imprimir o
material
DG inicia diagramao

Desenvolvimento das
propostas de
identidade visual e/ou
projeto grfico

Apresentao de propostas
e Projeto

Acompanha o
processo
de impresso por
amostra.

Fonte: SENA, P.M.B. para NUTE-UFSC (2013).

Priorizando as atividades que lhes so inerentes, essa equipe focou, no


decorrer do Projeto:
na anlise do material da edio anterior;
na descrio tcnica do material para licitao;

SENAD 5 Edio

no desenvolvimento do projeto grfico (disposio dos contedos na pgina, cones, estruturas do material, tipogrfica, espaamento entre linhas e pargrafos, estilo de ilustrao, etc.);
no contato com as grficas para oramento com vistas licitao;
diagramao dos materiais, com a aplicao do estilo grfico
ao texto gerado pelos autores;
refinamento do material diagramado;
fechamento de arquivo para impresso de prova;
reviso do material de prova do impresso;
ajustes a partir da prova do impresso e fechamento de arquivo
final para impresso;
acompanhamento de impresso na grfica;
desenvolvimento de materiais para o AVEA;
diagramao do Parecer para as prximas edies que foi enviado SENAD;
criao de banners para o AVEA do Curso;
estudos para a produo da identidade visual para a sexta edio do Curso;
criao do projeto grfico para a sexta edio do Curso;
seleo e contratao de estagirios na rea de Designer para
compor a equipe da sexta edio.

2.3.7 Web Design


Ao Web Designer do NUTE compete o desenvolvimento das pginas
para Web. Arquiteta, tambm, as informaes do stio dos cursos; idealiza o design e estrutura o leiaute do AVEA, deixando-o pronto para a
customizao e organizao.

63

64

Relatrio Final

Figura 27 Fluxograma do Web Designer

DG envia o
projeto
grfico

Alimentao Portal
e do Moodle
(cones e Notcias)

Implementao e
Customizao do
Portal e do Moodle
Fonte: SENA, P.M.B. para NUTE-UFSC (2013).

2.3.8 Controle de Acompanhamento da expedio


dos materiais
Dentre as atribuies dessa equipe, esto o controle da logstica dos materiais no que concerne a extravio e devoluo de materiais enviados
aos estudantes; a organizao dos horrios de trabalho dos profissionais que compem as equipes que atuam nos projetos executados pelo
NUTE-UFSC; e o controle do fluxo de produo dos materiais didticos
desenvolvidos.

SENAD 5 Edio

Figura 28 Controle de Acompanhamento da Expedio dos Materiais

Material
Devolvido

Checa e lista os
nomes

Controle de
Acompanhamento da
Expedio do Materiais

Entra em contato com os


remetentes e pega um
endereo vlido

Faz as etiquetas e deixa


materiais preparados para
os correios

A empresa de correios
recolhe os materiais e
etiquetas e os reenvia
para os remetentes

Fonte: SENA, P.M.B. para NUTE-UFSC (2013).

Quanto s atividades, essas se distriburam ao longo do Curso, com enfoque na:


organizao de uma planilha da equipe do NUTE com horrios, nomes, telefones e e-mails;
distribuio dos kits didticos que retornaram;
interao com a equipe dos Correios, com vistas a desenvolver
um sistema de reconhecimento, distribuio, armazenamento
e contato referente a cada um dos kits devolvidos;
realizao de ligaes para os estudantes, um a um, a fim de
obter o endereo correto;
embalagem, com papel pardo e durex, dos kits para reenvio,
colagem das etiquetas com os dados dos destinatrios.

65

66

Relatrio Final

Em razo do nmero expressivo de materiais em mdia 100 kits por


dia que retornavam diariamente, foi necessrio repensar a logstica.
Para tanto, as atividades desenvolvidas envolveram:
a separao, aps a entrega dos Correios, dos kits e acondiciona
-los em caixas, nomeando-as, nas laterais, por estados;
o contato com o estudante via e-mail, avisando que o material
tinha voltado e solicitando endereo para reenvio;
a reembalagem e o reenvio do kit assim que cada estudante respondia o e-mail informando o novo/correto endereo.
Como a logstica anteriormente pensada no se mostrou eficaz, novamente foi preciso repens-la para que o processo se tornasse mais eficiente, uma vez que o trabalho braal executado pela equipe de fluxo,
com auxlio da monitoria, tornou-se extenuante e pouco producente.
Assim, focou-se na:
contratao de uma agncia dos Correios que se dispusesse a
fazer o servio de embalagem e despacho para o NUTE;
preparao de listas, aps contato com estudantes por telefone
ou e-mail, com os endereos corretos a serem repassadas, posteriormente, agncia contratada;
catalogao dos materiais devolvidos para que a agncia coletasse e reenviasse aos estudantes.

2.3.9 Relatrio Geral


equipe de Relatrio Geral, coube a coleta, organizao, sistematizao, descrio, anlise dos dados e das informaes concernentes s atividades e aos processos executados pelas equipes que atuam nos projetos desenvolvidos pelo NUTE-UFSC; e, aps essas etapas, a elaborao
de relatrios.

Figura 29 Fluxograma Relatrios

Comit Gestor
solicita Relatrio
Proj. SENAD

Equipe de Relatrios

Elabora projeto inicial

Equipe de
relatrios libera
para impresso

Inicia coleta das


informaes pertinentes
ao projetos inicial

Comit Gestor
aprova

Relatrio Final
entregue SENAD

Analisa as
informaes

Conclu o relatrio

Eq. de Relatrios
envia para DG

DG devolve
diagramado

Fonte: BARBOSA, M.L.R.; SENA, P.M.B. para NUTE-UFSC (2013).

67
SENAD 5 Edio

68

Relatrio Final

Quanto ao projeto SENAD, as atividades realizadas foram as seguintes:


estruturao de um projeto inicial: ancoragem terico-metodolgica;
utilizao de dimenses;
elaborao de instrumentos de coleta e gerao de dados;
coleta e gerao de dados;
organizao;
sistematizao;
descrio dos dados;
anlise dos dados gerados; e
produo do relatrio, tanto o parcial quanto o final.

2.3.10 Consultoria Tcnico-cientfica


Cabe Consultoria Tcnico-cientfica o papel de dar suporte e orientaes tericas equipe pedaggica do Curso; elaborar o plano de ensino
do Curso, em parceria com a equipe de Designer Educacional. Alm
disso, tem como atribuies acompanhar o desenvolvimento do Curso,
propondo atividades didticas; avaliar a metodologia utilizada; elaborao de pareceres e avaliaes em geral; auxiliar no treinamento e no
aperfeioamento de pessoal; averiguar as fontes de pesquisa sugeridas;
verificar a relevncia das informaes; e contextualizar as recomendaes do Curso em termos de implicaes para as polticas pblicas.
Tendo em vista as atribuies que lhes so inerentes, as Consultoras desenvolveram, no decorrer do Curso, as seguintes atividades:
participao de reunies com a Coordenao Geral para planejamento das atividades;
elaborao de proposta de um quadro conceitual para o Curso,
como guia das aes pedaggicas a serem implementadas;

SENAD 5 Edio

reviso dos textos das unidades e dos respectivos exerccios;


auxlio na definio do roteiro da videoaula e do videoguia;
participao de reunio em Braslia, na SENAD, para apresentao da proposta da quinta edio do Curso;
reviso dos exerccios do Pr-teste e Ps-teste;
reviso dos exerccios Avalio Final e respectivo gabarito;
reviso da prova final da videoaula e do videoguia;
participao na Formao dos Supervisores de Tutoria;
auxlio na definio do roteiro da Primeira Teleconferncia e
respectivas matrias;
auxilio na definio dos convidados para a Primeira Teleconferncia e tambm da plateia;
participao na Formao dos Tutores da quinta edio do
Curso de Preveno do Uso de Drogas;
elaborao de algumas questes para o Pr-teste e Ps-teste
que mensurassem as habilidades requeridas pelo Curso, com o
suporte tcnico do Prof. Dr. Roberto Cruz;
reunio com a equipe tcnico-pedaggica e conselheiros municipais para a anlise da quinta edio do Curso, e elaborao
de proposta de mudanas para as prximas edies sexta e
stima , com a produo de um parecer enviado SENAD;
suporte s atividades dos supervisores, auxiliando-os nas demandas da tutoria, fruns de contedo, lies virtuais e dvidas do estudantes no AVEA;
auxlio na elaborao do roteiro, reviso do roteiro e das matrias da Segunda e da Terceira Teleconferncia;
participao na Segunda e na Terceira Teleconferncia;
planejamento do mdulo de projeto de interveno proposto
para a sexta edio;

69

70

Relatrio Final

participao no Seminrio de Avaliao: Projeto SENAD, que


focou a quinta edio, com apresentao das atividades realizadas pelas consultoras, bem como das mudanas de contedo
propostas para a prxima edio do Curso;
discusso sobre o contedo do livro-texto para a sexta edio
do Curso para Conselheiros e Lideranas Comunitrias, bem
como a indicao dos autores;
preparao das ementas das unidades que devem compor o livro da sexta edio.

2.4 Dimenso Interativa


O enfoque dessa dimenso incide sobre a interao tanto dos estudantes
entre si e com as atividades quanto da equipe de ensino entre si e com
os estudantes.

2.4.1 Interao dos estudantes entre si e com as


atividades do AVEA
O AVEA do Curso se configurou como um espao destinado interao
e troca entre os participantes, bem como o acesso a mdias interativas,
a todo o material e a todas as atividades propostas para a aprendizagem.
Constatou-se, por exemplo, que houve a participao de um nmero
significativo de estudantes nas atividades propostas no ambiente, como
se demonstra na Tabela 4.
Tabela 4 A interao dos estudantes no AVEA em nmeros
Interao dos estudantes nas atividades do AVEA

Postagens

Usurios

Frum de Apresentao

12441

11515

Frum Temtico

8595

6540

Segundo Frum de Contedo do Mdulo I

7041

5948

SENAD 5 Edio

Interao dos estudantes nas atividades do AVEA

Postagens

Usurios

Frum de Encerramento do Curso

2332

2150

Frum para a Primeira Teleconferncia

3486

2791

Frum Segunda Teleconferncia

4551

3198

Frum para a Terceira Teleconferncia

3146

2310

Frum de Dvidas sobre o Curso

5661

3180

Primeiro Frum de Contedo do Mdulo I

9907

8248

Intervalo Interativo

3750

1643

Primeiro Frum de Contedo do Mdulo II

8342

7099

Lio Virtual 1 (somente leitura)

5120

4890

Segundo Frum de Contedo do Mdulo II

7064

6577

Primeiro Frum de Contedo do Mdulo III

5566

4702

Segundo Frum de Contedo do Mdulo III

4471

3973

Lio Virtual 2

1216

1148

Lio Virtual 3

2001

1908

Primeiro Frum de Contedo do Mdulo IV

3113

2831

Segundo Frum de Contedo do Mdulo IV

1485

1410

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

No que tange interao entre tutores e estudantes, pode-se dizer que


esta foi satisfatria tendo por base a avaliao realizada pelos estudantes. Como nem todos os participantes tinham acesso internet, tivemos
casos de cursistas que realizaram o Curso por carta, como demonstramos na Figura 30.

71

72

Relatrio Final

Figura 30 Carta anexa Avaliao Final de um dos participantes

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

2.4.2 Interao da Equipe de Ensino entre si


A interao da equipe de ensino entre si deu-se em momentos de trocas de experincias, nas formaes e nos fruns criados no AVEA da
Equipe de Ensino. De modo geral, houve boa interao entre tutores e
supervisores, como demonstram os excertos apresentados no Quadro 1.

SENAD 5 Edio

Quadro 1 Excertos de postagens interativas da Equipe de Ensino


Excertos
Editar|Excluir|Responder
Re: Aberto o Primeiro Frum de Contedo do Mdulo III
porTutora Fernanda Reis- sexta, 27 setembro 2013, 10:45

Como um feedbak da ltima formao (mdulo III), penso que foi um


espao muito rico, com informaes que esclareceram bastante.
Fao parte da tutoria distncia e, alm de mim, alguns colegas da mesma
tutoria levantaram a possibilidade de recebermos os slides que foram
passados na formao, em especial a indicao dos links da biblioteca
virtual. Como esse tema um pouco mais complexo, acredito que o material
em mos vai nos auxiliar ainda mais na construo de postagens para os
fruns do mdulo III.
Mostrar principal|Editar|Interromper|Excluir|Responder
Re: Aberto o Primeiro Frum de Contedo do Mdulo III
porClaudia Annies (Supervisora) SENAD- tera, 8 outubro 2013, 08:21

Ol Tutora Fernanda,
Obrigada pelo seu retorno sobre a ltima formao e falarei com o Deidvid
referente ao repasse dos slides.
Abraos,
Mostrar principal|Editar|Interromper|Excluir|Responder
Re: Aberto o Primeiro Frum de Contedo do Mdulo III
porDeidvid de Abreu- quarta, 9 outubro 2013, 09:49

Ol, fico feliz por ter gostado da Formao, espero que ela contribua no
trabalho de vocs!
Compartilho por e-mail os slides tendo em vista que o arquivo muito
pesado para postar aqui.
Abrao e boas reflexes, Deidvid.
Mostrar principal|Editar|Interromper|Excluir|Responder
Re: Aberto o Primeiro Frum de Contedo do Mdulo III
porXXXXXXXXXX Brenneisen- quinta, 24 outubro 2013, 21:24
Ol colegas!!!
Referente ao Frum do mdulo III, alguns dos meus alunos tem colocado
algumas questes referentes a punio, criminalizao e internao
compulsria...
O Perfil destes estudantes so, na sua maioria, policiais e compreendo
a fala deles visto pelo lado da lei e da ordem, mas, na medida que as
postagem vo acontecendo vou mediando, levando questionamentos,
reflexes etc.

73

74

Relatrio Final

Nas ltimas postagens verifiquei que a maioria a favor da internao


compulsria, gostaria de leva-los a refletir sobre esta questo a partir do
ponto de vista psicolgico, os danos e as consequncias..
Algum tem alguma sugesto? experincia, casos a comentar...
Uma das coisas que acho bem interessante refletir sobre a questo das
corresponsabilidades, neste sentido, os policiais^(setores que envolvem
leis/justia) precisam sim de formao adequada mas precisam dos outros
setores como apoio ou para evitar muitos enganos e erros que at agora
temos visto...
Tendo muito respeito pelo trabalho das pessoas que trabalham com leis e
justia, e por este motivo vejo a necessidade de uma fala mais objetiva,
neste momento que vejo tambm uma discrepncia entre teoria X prtica.
O contedo do livro muito rico e tenho aprendido muito com as leituras
mas nas relaes que reflito e sintetizo melhor esses conhecimentos,
esse curso de formao precisa se estender a uma formao de grupo em
vrias regies do Pas levando um mediador, pois precisamos considerar
as diferenas culturais e econmicas que existem...
Bom, no ou falar tudo porque o assunto longo e diverso mas se algum
tiver algo para dividir sobre o assunto INTERNAO agradeo!
OBS.: Aqui no nosso grupo a gente sempre debate com nosso superv,mas
gostaria conhecer outras falas, opinies, experincias. espero no estar
sendo indevida.
Um abrao,
Tutora Josiane Brenneisen
Re: Compartilhe aqui!
porTutora Aline Westphal- sexta, 23 agosto 2013, 11:15
Bom dia pessoal, sou tutora do grupo 67 e venho dividir com vocs um
texto que bolei e mandei por e-mail aos alunos do meu grupo, por ter
observado que muitos deles (assim como dos outros) ainda no tinham
acessado o ambiente virtual! Procurei lembr-los do curso e passar
as informaes mais importante para que eles fizessem seu primeiro
contato e finalmente dessem incio ao curso. Abaixo o texto:
Caros alunos, bom dia!
Sou a tutora Caroline, auxilio seu grupo no Curso de Preveno do uso de
drogas -
Capacitao para Conselheiros e Lideranas Comunitrias no qual vocs
esto inscritos.
Como sua tutora, verifiquei que vocs ainda no acessaram nosso ambiente
virtualhttp://nute.ufsc.br/avea11o qual vocs podem acessar preenchendo
com seus CPFs os campos login esenha.
Alguns de vocs j chegaram a me responder o e-mail de apresentao,
porm nuncaacessaram nosso ambiente. Gostaria de saber se esto tendo
alguma dificuldade parafaze-lo?
Nosso curso teve incio no dia 13, (mesmo dia em que lhes enviei e-mail
de apresentao)estamos na segunda semana do curso, j tivemos uma
teleconferncia que est disponvelpara acesso no ambiente e temos um
questionrio diagnstico (pr-teste) para serrespondido at dia 30.

SENAD 5 Edio

Alm dos fruns e material didtico disponvel para estudo,discusso


e conhecimento de vocs.Para que vocs possam acompanhar o curso
e tenham um melhor aproveitamento do mesmo, importante que
acessem e se familiarizem como nosso ambiente virtual e principalmente
queparticipem. Que tal comear pelo frum de apresentao?!
Os materiais didticos j foram enviados para oendereo informado no
cadastro, porm alguns, devido a distncia, demoram mais parachegar.
Vocs j receberam?

Estou disponvel para qualquer esclarecimento que se faam necessrios.


Desejo a todos um bom curso!
Re: Compartilhe aqui!
porTutora Bruna Nunes- tera, 1 outubro 2013, 10:28

Ol pessoal, eu encontrei um site que relaciona todos os CAPs do estado


da Bahia, caso vocs precisem para auxiliar nas postagens aos estudantes.
http://www.marianaterapeutaocupacional.com/duvidas-frequentes/www/
centros-de-atencao-psicossocial-na-bahia/
Mostrar principal|Editar|Excluir|Responder
Re: Compartilhe aqui!
porVitor Leite - Tutor- segunda, 21 outubro 2013, 11:54

Galera, aqui vai uma histria em quadrinhos sobre a guerra s drogas


nos eua. bom divertimento!
http://www.stuartmcmillen.com/comics_pt/guerra-as-drogas/#page-17
Guia para criao de programas de preveno
porDaniella Pessotti Bampi - SUPERVISORA- sexta, 18 outubro 2013,
20:45
Oi, gente.

Guia_Prevencao_Albert_Einstein.pdf

Encaminho um material feito pelo Albert Einstein para guiar na criao de


programas de preveno.
Daniela Schneider e Patrcia consideraram um bom material para ser
passado aos estudantes. Lembram apenas que os tutores, ao indic-lo,
devem apontar para o fato de que os modelosali apresentados(desde o
amedrontamento at educao em sade)no sofrem crticas por parte dos
autores do guia e que as pessoas que colocarem os modelos em prtica
devem realizar esse trabalho de crtica e reflexo.
Abrao,
Daniella.
Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Tendo feito esse registro, passa-se a tratar das questes atinentes dimenso avaliativa na prxima seo.

75

76

Relatrio Final

2.5 Dimenso Avaliativa


A avaliao em educao primordial para que se possa refletir acerca dos processos inerentes ao contexto educacional. , pois, um instrumento de pesquisa importante para definio de objetivos e metas
(HOFFMANN, 1998; LUCKESI, 2004; HADJI, 2001; PERRENOUD,
1999). Assim, identificar as fragilidades e as potencialidades das estratgias adotadas para a execuo da quinta edio do Curso permite a
reformulao dos recursos e o estabelecimento de aes que norteiem
os percursos a serem seguidos nas futuras edies, o que possibilitar
ao NUTE oferecer recursos e materiais cada vez mais qualificados s
instituies parceiras.
Tendo como ancoragem as teorizaes de Leite (2005), Hadji (2001) e
Perrenoud (1999), cabe pontuar que tanto o processo de ensino e aprendizagem quanto o desenvolvimento do Curso foram avaliados sob as
perspectivas diagnstica, processual, cumulativa e participativa.
a. Diagnstica: possibilitou a sondagem acerca dos conhecimentos prvios dos estudantes sobre a temtica do Curso,
bem como identificar pontos em que haveria possveis dificuldades de aprendizagem.
b. Processual: no decorrer do Curso, levou-se em conta o
quanto o estudante caminhou do ponto em que estava ao
ponto a que chegou. Serviu para analisar o processo de
aprendizagem dos cursistas, identificando possveis dificuldades para, a partir disso, orient-los sobre o que aprenderam e o que ainda precisavam aprender sobre determinado
contedo.
c. Cumulativa: de forma continuada e progressiva, a partir de
variados instrumentos e procedimentos, permitiu a gerao de dados obtidos a partir de atividades realizadas pelos
estudantes, dando subsdios para avaliar o processo tanto
do cursista quanto do Curso. No entendimento de Hadji
(2001), tambm certificativa porque tem como finalidade
verificar se os objetivos da formao foram alcanados.

SENAD 5 Edio

d. Participativa: levou-se em conta a viso dos estudantes e


da equipe do Projeto, que puderam expressar sua opinio a
respeito do Curso e dos recursos didticos disponibilizados,
possibilitando, assim, analisar o alcance dos objetivos e dos
resultados esperados.
Considerando, portanto, a importncia da avaliao das aes planejadas na rea educao, apresentam-se, nas subsees a seguir, snteses
dos processos avaliativos realizados no decorrer e ao final do Curso.
Registra-se, em 2.5.1, uma sntese do que foi avaliado pela Comisso
de Anlise do Curso e do Material Didtico. Focaliza-se, em 2.5.2, a
avaliao interna: a viso da equipe do Projeto e dos estudantes a respeito do Curso, e o Seminrio de Avaliao do Projeto SENAD; em 2.5.3, o
enfoque recai sobre a avaliao do Pr-teste, do Ps-teste e a Avaliao
Final de Aprendizagem e sua incidncia sobre o processo de aprendizagem dos estudantes; e, em 2.5.4, sintetiza-se o papel da Comisso de
Avaliao Externa.

2.5.1 A avaliao da Comisso de Anlise do


Curso e do Material Didtico
Constituda por Roseli Zen Cerny (Coordenadora do Projeto SENAD
NUTE-UFSC), Aluizia Aparecida Cadori (Coordenadora de Articulao e Acompanhamento de Projetos NUTE-UFSC), Maria Luiza
Rosa Barbosa (Coordenadora do Design Educacional NUTE-UFSC),
Delmar Gularte (Jornalista, diretor e roteirista NUTE-UFSC), Cristiane Amaral (Designer Grfico NUTE-UFSC), Talita vila Nunes
(Designer Grfico NUTE-UFSC), Deidvid Abreu (Supervisor Geral
de Tutoria NUTE-UFSC), Bruno Dal Paz (Supervisor de Tutoria
NUTE-UFSC), Ilona Lorentz (Supervisora de Tutoria NUTE-UFSC),
Patrcia von Flach (Consultora Tcnico-cientfica Secretaria de Sade
do Estado da Bahia - SESAB, CETAD-UFBA), Daniela Ribeiro Schneider
(Consultora Tcnico-cientfica UFSC), Roberto Cruz (Assessoria de
Avaliao UFSC), Lodear Carlos Hahn (Conselheiro RS) e Julio
Fontoura Souza (Conselheiro RS), a Comisso (Figura 31) reuniu-se
nos dias 15 e 16 de agosto de 2013, no Hotel Baa Norte, para avaliar e
emitir parecer sobre o material didtico produzido para o Curso Pre-

77

78

Relatrio Final

veno do uso de drogas: capacitao para Conselheiros e Lideranas Comunitrias 5 edio e propor ajustes no contedo, nos objetivos e no
material a ser produzido para a 6 e a 7 edies (Apndice B), a serem
realizadas em 2014.
Figura 31 Comisso reunida no Hotel Baa Norte

Fonte: NUTE-UFSC (2013)

Produzido com base nas discusses e nas propostas apresentadas por


essa comisso, o Parecer sobre as prximas edies do Curso Preveno
do Uso de Drogas: Capacitao para Conselheiros e Lideranas Comunitrias (NUTE, 2013) foi enviado SENAD, em setembro de 2013. Nele,
constam os objetivos, a matriz conceitual, o currculo, a nova estrutura
do material impresso, redefinio das unidades do livro-texto, a proposta de Projeto de Interveno a ser realizado pelos estudantes esse
projeto substituir a Avaliao Final , e a proposta de mudana nas
mdias (vede Apndice Q).

SENAD 5 Edio

2.5.2 Avaliao Interna do Curso: a viso dos


estudantes e da equipe do Projeto
Atores ativos no decorrer do Curso, estudantes e profissionais que compem a equipe do Projeto desempenharam papis significativos nesta
quinta edio. Assim, importa que se apresente a viso que tiveram
acerca de todo o processo, tanto dos recursos disponibilizados quanto das questes tcnico-administrativas. Para tanto, foram construdos
instrumentos (Apndice F e G) que possibilitaram a recolha de informaes a partir das quais foi possvel elaborar snteses acerca dos aspectos avaliados por esses sujeitos.

2.5.2.1 A viso dos estudantes em relao ao Curso


Tendo por base as 2018 respostas para a Enquete: suas expectativas
sobre o Curso realizada no AVEA, em novembro de 2013 , constatase que: (i) 30% dos estudantes consideraram que a sua satisfao quanto
aos contedos atualizados foi atendida; e (ii) 28,5% entendem que o
Curso satisfez suas expectativas quanto a estratgias para atuao na comunidade. Na Figura 32, apresentam-se os demais percentuais quanto
s expectativas e ndices de satisfao.
Figura 32 Enquete: expectativas dos estudantes e ndices de satisfao
em relao do Curso
Tempo suficiente
para realizao
das atividades

Estratgias para
atuao na
comunidade

Contedos
atualizados

175
(8,7%)

575
(28,5%)

606
(30,0%)

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Utilidade prtica
dos contedos

365
(18,1%)

Criao e
fortalecimento das
redes comunitrias

Participao
interativa

202
(10,0%)

95
(4,7%)

79

80

Relatrio Final

Ao final do Curso, conforme enquete encerrada em 28 de novembro de


2103, constatou-se que, dos 9.280 estudantes que responderam ao Instrumento de Avaliao do Curso (Apndice L), 8.922 (96%) apontaram
que o Curso atingiu suas expectativas, e 352 (4%) indicaram parcialmente. No que tange s temticas apresentadas no Curso, 9.045 (97%)
estudantes responderam que elas so relevantes para o seu desenvolvimento profissional e 224 (2%), parcialmente.
Numa escala de 1 a 5, os ndices de satisfao por parte dos estudantes
em relao aos demais itens avaliados, como material didtico, tutores
e monitores, ficaram numa mdia de 4.5, conforme se demonstra na
Tabela 5, apresentada a seguir.
Tabela 5 ndices de satisfao dos estudantes em relao aos materiais
didticos, tutores e monitores em 2013
Itens avaliados pelos estudantes

ndice de satisfao: mdia


(escala de 1 a 5)

Material didtico (impresso, digital e


on-line)
Livro-texto

4.88

Guia do Estudante

4.08

Videoaula

4.96

Videoguia

4.69

Biblioteca Virtual

4.68

Biblioteca Participativa

4.57

Banco de Prticas

4.55

Banco de Conselhos

4.54

Fruns de Discusso

4.64

Lies Virtuais

4.75

SENAD 5 Edio

Exerccios de Fixao

4.77

Intervalo Interativo

4.59

Teleconferncias

4.67

Equipe de ensino
Tutores:
- domnio do contedo

4.71

- objetividade das respostas

4.69

- tempo de resposta

4.64

- acompanhamento

4.64

- auxlio nas atividades

4.57

- incentivo s atividades

4.61

Monitores:
- tempo de resposta

4.58

- comunicao

4.61

- objetividade das respostas

4.63

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Os bons ndices de satisfao denotam que os participantes avaliaram


positivamente os recursos e a equipe de ensino, o que se evidencia nos
feedbacks dos estudantes no decorrer do Curso. Uma amostra disso
apresentada no Apndice N.
No que concerne s desistncias, quando sondados pelo Sistema de
Acompanhamento ao Estudante, as justificativas dos estudantes que
desistiram do Curso foram as mais variadas possveis, tais como falta

81

82

Relatrio Final

de tempo, doena ou dificuldade de acesso, conforme se demonstra na


Figura 33.
Figura 33 Justificativas dos estudantes desistentes
Outro: 3,45%
Falecimento: 1,72%
Sou me/pai recente e no
tenho tempo como esperava
ter: 0,86%

J fez o curso: 1,72%


Tentei acessar mas achei
muito complicado e desisti do
curso: 0,86%

Iniciei outro curso (de graduao, psgraduao ou capacitao) e no tenho tempo


para os dois: 6,90%
Familiar ficou doente e
desisti do curso: 6,03%

Fiquei doente e desisti


do curso: 9,48%

No estou mais
trabalhando na rea
de interesse do
curso: 1,72%

Fiz a inscrio, mas quando


comeou o curso percebi que no
teria tempo para realiz-lo: 67,24%

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Note-se que explicaes semelhantes foram dadas pelos estudantes que


se encaixaram na categoria nunca acessou, como se pode notar na Figura 34.

SENAD 5 Edio

Figura 34 Justificativas dos alunos que nunca acessaram AVEA


OutrosNo sabia do curso Tentei acessar mas achei complicado
0,80%
0,44%
Falecimento 2,48%
0,17%
O curso no era o que imaginei
0,19%
Sem tempo
10,32%

Acessarei o ambiente quando receber o


material didtico impresso
1,93%

Problemas tcnicos
5,81%

Sem internet
5,64%

No trabalha mais na rea do curso


1,10%
S queria o material didtico
0,36%
Ficou doente
1,24%

No houve contato
56,23%

Deixaria para fazer apenas no final


9,94%

Familiar doente
0,74%

Iniciou outro curso (de graduao, ps


graduao ou capacitao) e no tem
tempo
1,51%
pai/me recente
0,47%

No gostou do material
0,63%

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

2.5.2.2 O parecer da equipe do projeto a respeito do Curso


Tendo por base o instrumento de avaliao disponibilizado aos tutores
para avaliarem o Curso (Apndice M), constata-se que boa parte das
respostas so vagas, talvez pelo fato de serem questes subjetivas. Ademais, nota-se que a maioria dos tutores no fez uma autoavaliao de
sua atuao no processo. Dada a extenso dessa avaliao, no Apndice
O, apresenta-se uma sntese das crticas, dos pontos positivos e das sugestes da equipe de tutores que desempenhou um papel ativo no decorrer do processo de execuo do Curso, em sua quinta edio.

83

84

Relatrio Final

2.5.2.3 Seminrio de Avaliao: Projeto SENAD


Realizado nos dias 2 e 3 de dezembro de 2013 (vede Quadro 2), no
NUTE-UFSC, contou com a participao da Equipe NUTE envolvida
na execuo do Curso Preveno do uso de drogas capacitao para
Conselheiros e Lideranas Comunitrias, da Equipe SENAD: Andra
Leite, Aline Freitas e Leon Garcia, dos consultores tcnico-cientficos e
dos assessores de avaliao interna e externa. Objetivou, com efeito, colocar em pauta o trabalho desenvolvido pelas equipes, com enfoque nos
avanos e desafios, e fomentar debates que contribuam para a melhoria
do Curso nas prximas edies (vede Apndice P).
Quadro 2 Programao do Seminrio de Avaliao
PROGRAMAO DO SEMINRIO PROJETO SENAD
02 de dezembro de 2013
Perodo

Grupos de Apresentao

9h30 10h

Abertura
SENAD e Coordenao Projeto

10h 10h30min

TI Desenvolvimento
Processo de inscrio, seleo e matrcula dos
estudantes: Rosemeri
Web Design: Raissa

10h30min 11h

Materiais Didticos
Kit/AVEA/Atividades: Maria Luza
Produo e Distribuio: Cristiane, Talita,
Patrcia e Thiara.

11h 11h15min

Intervalo

11h15min 12h

Business Intelligence (BI): Eduardo

12h 12h30min

Teleconferncia, videoaula, videoguia e


matrias: Heloisa e Delmar.

14h 14h15min

Organizao dos Relatrios: Maria Luza e Priscila Sena.

14h15min 14h30min

Consultoria Tcnico-cientifica:
Daniela Schneider e Patrcia von Flach

SENAD 5 Edio

14h30min 16h30min

Sistema de Acompanhamento
Organizao e atividades: Aline.
Formao: Deidvid.
Tutoria: um supervisor por turno
Monitoria: Patrcia.

16h30min 16h45min

Intervalo

17h 18h

Pesquisa Piloto da Tutoria: Wanderla

03 de dezembro de 2013
9h 9h40min

Consultoria de Avaliao
Pr-teste e Ps-Teste/Enquetes: Ana Crispim
Avaliao do Curso: Roberto Cruz

9h40min 10h10min

Curso em nmeros: Profa Rose Cerny e Aline


Barth

10h10min 10h45min

Metodologia para as prximas edies do Curso: Profa Rose Cerny

10h45min 11h

Intervalo

11h 11h20min

Identidade Visual: Cristiane e Talita

11h20min 12h

Debate

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Apresenta-se, no Quadro 3, os avanos e desafios das equipes


no decorrer de execuo do Projeto.
Quadro 3 Sntese dos avanos e desafios apontados pelas Equipes do
NUTE
Equipes
Coordenao e
Superviso
Sistema de Acompanhamento:

Avanos

Cumprimento dos prazos.

Desafios

6 edio
7 edio

85

86

Relatrio Final

Equipes

Avanos

Desafios

Coordenao e
Superviso

Cumprimento dos prazos.

- Tutoria

Grupo de supervisores de diferentes reas


e conhecedor de temtica do Curso.
Construo de conhecimento durante todo
o Curso: nas tutorias e formaes.
Reconhecimento dos diferentes saberes,

tanto por parte dos Tutores quanto dos
Supervisores; o sentido de pertencimento
tambm foi preditivo.

Aprofundamento de conhecimento da
temtica por parte de tutores e supervisores.

Equipe reduzida (considerando


nmero de pessoas e 3 turnos de
trabalho) problemas de comunicao/sobrecarga de trabalho.
Trabalho mais intensivo de
formao para a construo das
postagens.
Formaes: pouco tempo para
preparao; muito tericas; focadas nas unidades e muito expositivas; pouco tempo para discusso
e interao; somente ministrantes
internos; trabalho duplo com
mesmo tema: tutoria e formao;
temas repetitivos; muitos tutores
por formao; poucos encontros.

tima equipe de trabalho, o que redundou,


consequentemente, no sucesso na
execuo das atividades estabelecidas.
O total de concluintes: 25.631.

Os monitores participarem das


capacitaes junto com os tutores
para ter um conhecimento sobre o
contedo do curso e, assim, melhor
auxiliarem os estudantes.
Uma maior integrao dos monitores e tutores, para que seja
possvel ter um melhor resultado
no Curso.
As planilhas referentes aos
estudantes que se enquadram
nas categorias leitores ou nunca
acessou atualizadas pelos tutores
e enviadas aos monitores para que
entrem em contato pelo 0800.

- Monitoria

6 edio
7 edio

Tecnologia da
Informao:
- Ambiente

Cumprimento dos prazos.

6 edio
7 edio

- Suporte

Atendimento das solicitaes.

6 edio
7 edio

Audiovisual

Maior interao com a equipe pedaggica


e a tutoria.
Mais produo de vdeos com menos
custo, sem perda de qualidade -> equipe
enxuta.

Gargalos na comunicao com a


SENAD em Braslia para definio
e avaliao das pautas, roteiros e
vdeos.
Comprometimento dos cronogramas de produo.

SENAD 5 Edio

Dispor do suporte de um designer grfico


como quinto elemento.
Agilidade na resoluo de problemas de
ltima hora:
alteraes de roteiro e de vdeos, todo tipo
de
imprevisto em programas ao vivo.

O ao vivo morto da NBR.


Falta de equipamento prprio:
cmera, microfones, trip e iluminao, HD externo, caixas de som
amplificadas e fones.

Design Grfico

Metas cumpridas.

Entrosamento da equipe.
Levantamento de pontos a serem melhorados nos prximos projetos.

Burocracia e curto prazo.

Design Educacional

Desenho educacional dos textos em um


ms, processo que requer, no mnimo, trs
meses, mesmo tendo como elementos
dificultadores a ausncia de registros/
memria de edies anteriores e a no
interao com autores.
Produo do kit didtico e organizao
do AVEA em oitenta dias, processo para o
qual so necessrios cento e oitenta dias
(seis meses).
Cumprimento do cronograma estabelecido.
Participao das demais equipes na
reestruturao e definio do novo leiaute
do AVEA, com vistas a torn-lo mais
dinmico e interativo.
Participao dos supervisores, tutores e
consultoras na elaborao das atividades
e dos fruns.

Interagir com os autores para que


o material tenha uma linguagem
mais dialgica e uniforme.
Criar um tutorial, no formato animao em 3D, a ser enviada aos
estudantes, ao menos, um ms
antes do incio do Curso, de modo
a servi-lhes de preparao prvia
para que, posteriormente, consigam interagir no AVEA com mais
desenvoltura.
Analisar crticas e sugestes a fim
de verificar o que vivel para a
prxima edio.
Observar as recomendaes da
Comisso de Anlise do Material
Didtico, constantes no parecer
enviado SENAD em setembro de
2013.
Cuidar para no recair em reducionismos fundantes.
Possibilitar horizontalizaes: ampliao de repertrio e de representaes de mundo.
Realizar trabalho ainda mais integrado com as demais equipes.

Controle da Expedio dos Materiais

Reavaliao do pedido de inscrio.


Especificar, em linguagem simples, a no
entrega pelos Correios se no houver
um responsvel pelo recebimento do kit
didtico.

Mais mobilidade e agilidade no


processo de expedio.

87

88

Relatrio Final

Relatrios

Relatrio parcial gerado em DUAS semanas.


Receptividade e comprometimento das
equipes.
Pesquisas externas bem estruturadas.
Efetividade dos instrumentos de coleta e
gerao de dados.

Estruturar um modelo de relatrio


que sirva como padro para a construo dos prximos.
Utilizar o relatrio como fonte de
memria, gerao de conhecimento e pesquisas, servindo de
base para a elaborao de Artigos
Cientficos, Trabalhos de Concluso de Curso, Dissertaes e
Teses.
Ampliar e/ou ressignificar instrumentos de gerao de dados.
Tornar o relatrio uma ferramenta
que auxilie e dinamize a interao
entre as equipes envolvidas nos
projetos.

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Registram-se por intermdio das Figuras 35 e 36, apresentadas a seguir os momentos de interao que permearam as apresentaes das
equipes nos dias em que o Seminrio foi realizado.
Figura 35 Imagens do Seminrio de Avaliao Projeto SENAD: 02 de
dezembro de 2013

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Figura 36 Imagens do Seminrio de Avaliao Projeto SENAD: 03 de


dezembro de 2013

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

2.5.3 Avaliao do Pr-teste, do Ps-teste e da


Avaliao Final de Aprendizagem
Coube aos profissionais responsveis pela avaliao do Pr-teste, do
Ps-teste e da Avaliao Final o papel de elaborar, em parceria com as
Consultoras Tcnico-cientficas do Curso, instrumentos de coleta, composto por questes objetivas, e gerao de dados para mensurar o processo de aprendizagem dos estudantes, detectando o alcance das habilidades requeridas pelo Curso.
Por meio desses instrumentos, esses profissionais procuraram avaliar,
pontuam Cruz e Crispim (2013), a aprendizagem dos estudantes tanto no incio do Curso, com o Pr-teste, quanto ao final com base no
Ps-teste. Levantaram-se, ainda, informaes quanto aos avanos e ao
desempenho geral dos participantes, tendo por base a Avaliao Final de Aprendizagem. Para tanto, a equipe valeu-se da [...] medio
em dois intervalos de tempo permite comparar desempenhos e inferir

SENAD 5 Edio

89

90

Relatrio Final

evidncias de validade de preciso do instrumento utilizado (CRUZ;


CRISPIM, 2013, p. 7). Ademais, procurou analisar o processo de aprendizagem dos estudantes tendo os instrumentos de avaliao que foram
aplicados ao longo do Curso (vede Figura 37).
Figura 37 Fluxograma do estudo realizado pelos avaliadores internos
do Curso
Recebimento
dos instrumentos
e banco de
dados
Anlise do
banco de dados

Anlise do
instrumento de
pr e ps-teste

Diviso de
categorias do
Questionrio de
Opinio

Anlise dos
instrumentos

Anlise do
instrumento de
pr e ps-teste

Comparao das
pontuaes totais
com os grupos

Anlise do
instrumento de
pr e ps-teste

Diviso de
categorias do
Questionrio de
Opinio

Anlise dos
itens

Desenvolvimento
do Instrumento
de Avaliao
do Curso

Fonte: Cruz e Crispim (2013, p. 9).

Registra-se, ainda, que, deveras importantes para se repensar os processos em futuras edies, os dados, os resultados, a discusso e o parecer
relativos a essa avaliao empreendida entre os meses de agosto a novembro de 2013 so apresentados no Relatrio de Avaliao: Curso de
Preveno do Uso de Drogas 5 edio: Capacitao para Conselheiros
e Lideranas Comunitrias, de Cruz e Crispim (2013), que se encontra
no Anexo B.

2.5.4 Avaliao Externa


Constituiu-se, a partir de convite formalizado pela SENAD , uma
Comisso de Avaliao Externa do Curso. Composta por pesquisadores da Universidade Federal da Bahia (UFBA): Maria Guadalupe Medina, Everaldino Santa Rodrigues, Leandro Alves da Luz, Cora Maria
Bender de Santana, Cristiane Abdon Nunes, Maria Guadalupe Medina,
Nicia Cristina Rocha Riccio e Maria Eugenia Nunez, essa comisso tem
a misso de avaliar todos os aspectos atinentes ao processo de realizao
do Curso, tais como o material didtico, o AVEA, as teles, os instrumentos de avaliao, etc. O relatrio contendo o parecer dessa equipe dever
ser entregue, em abril de 2014, ao NUTE e SENAD.

2.6 Dimenso Pesquisa


Dimenso significativa para o processo de ensino e aprendizagem, a
pesquisa implica uma possibilidade de ampliao de saberes por meio
de teorias e mtodos que emergem dos estudos empreendidos, trazendo
luz aspectos que permitem repensar o processo de ensino e aprendizagem, tanto na modalidade presencial quanto a distncia (EaD). No
decorrer de execuo do Curso, foram realizadas duas pesquisas: uma
com grupos de tutores presenciais e a distncia, Pesquisa Piloto; e a outra com os dados referentes aos cursos j executados pelo Ncleo: o Business Intelligence (BI), as quais so detalhadas, de modo sinttico, nas
subsees a seguir.

2.6.1 Pesquisa Piloto


Denominada Espao de trabalho da tutoria e prticas educativas: desafios
e perspectivas do curso virtual de preveno s drogas (2013), a pesquisa
foi desenvolvida pelas pesquisadoras Wanderla Pereira Damsio Maurcio e Claudia Janet Catao Hoyos. Problematizando se o espao de
trabalho do tutor a distncia determinante na qualidade do processo
formativo, o estudo procurou identificar a relao do espao com as prticas educativas dos tutores e sua incidncia na qualidade do processo

SENAD 5 Edio

91

92

Relatrio Final

formativo dos estudantes que participaram da quinta edio do Curso


de Preveno do Uso de Drogas, ofertado pela SENAD-MJ e executado
pelo NUTE-UFSC (vede Anexo A).
Aliando tcnicas qualitativas e quantitativas para a gerao de dados, as
estudiosas procuraram fazer uma leitura integral do processo formativo do Curso. Para tanto, analisaram dois grupos de tutores virtuais que
acompanharam seus grupos de estudantes a partir de diferentes espaos
de trabalho: um grupo de tutores realizou seu trabalho nas instalaes
fsicas do NUTE e outro grupo de tutores executou suas atividades em
suas residncias. Na anlise do processo, foram considerados os seguintes aspectos: (i) evaso e desistncias; (ii) alcance de objetivos do Curso;
(iii) relaes entre atores; (iv) caractersticas da prtica educativa; (v)
interatividade e configurao de identidade grupal; e (vi) satisfao dos
estudantes ao finalizarem o Curso.
Tendo por base a anlise dos dados e os resultados obtidos, as pesquisadoras concluram que [...] os espaos de trabalho, tanto no NUTE
quanto em espaos alternativos, no determinam a desistncia dos estudantes [...] (DAMSIO MAURCIO; HOYOS, 2013, p. 44). Ressaltam,
todavia, que [...] as caractersticas do espao de trabalho do tutor so
determinantes na apropriao dos contedos, no fortalecimento das comunidades de aprendizado, na qualidade das mensagens enviadas aos
estudantes e, em consequncia, na motivao dos mesmos (DAMSIO
MAURCIO; HOYOS, 2013, p. 44). Destacam, ainda, que o [...] espao
de trabalho alternativo apresentou caractersticas favorveis para a formao de redes colaborativas de aprendizagem (DAMSIO MAURCIO; HOYOS, 2013, p. 44).

2.6.2 Business Intelligence


Buscou-se com o Business Intelligence (BI) criar solues, tendo por base
os dados atinentes aos cursos executados pelo NUTE na modalidade a
distncia, que possam auxiliar na tomada de decises que dinamizem
os processos de futuras edies dos cursos ofertados em parceria com o
Ncleo. Procurou, ainda, disponibilizar informaes referentes aos estudantes matriculados (conforme Figura 38), tanto na quinta edio do

Curso Preveno do Uso de Drogas quanto nas edies anteriores (Apndice K). Para tanto, contabilizou algumas mtricas, tais como o nmero
de matriculados, de concluintes e o percentual de concluso.
Figura 38 Quinta edio do Curso: nmero de matriculados e concluintes em cada estado brasileiro

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Contando com a assessoria de Eduardo Alves de Carvalho (e-Setorial),


os profissionais Rosemeri Maria Pereira (NUTE-UFSC),Yuri Calazans
(NUTE-UFSC) configuraram, geraram e reuniram os dados, a partir
dos quais foi possvel, com base em regras combinatrias, gerar relatrios. Contou-se, ainda, com o apoio de Guilherme Arthur (SeTICUFSC), que subsidiou o NUTE com servidor e mquinas.
Dadas a quantidade de dados gerados e as limitaes deste tipo de registro, apresentam-se apenas alguns exemplos dos resultados dessa pesquisa; na Tabela 6 a seguir, exemplifica-se de que modo os dados podem
ser mensurados e analisados levando-se em conta as dimenses disponveis, as quais podem ser agrupadas nas mais variadas combinaes,
tais como faixa etria, sexo, matrcula, rea de atuao, dentre outras.
Ilustra-se, por meio da Figura 39, a distribuio dos participantes por
faixa etria. Registra-se, ainda, que h, no Apndice K, outros exemplos
de dados gerados.

SENAD 5 Edio

93

94

Relatrio Final

Tabela 6 Dados referentes aos participantes de Santa Catarina em 2013


Sexo

Mat. UF

% Conc.

Mat. Brasil

% Conc.

Feminino

1.146

69,96%

27.761

64,22%

Masculino

516

68,64%

12.276

63,33%

Faixa Etria

Mat. UF

% Conc.

Mat. Brasil

% Conc.

10 - 17

0,00%

23

39,13%

18 - 25

185

68,11%

4.108

61,83%

26 - 35

609

71,10%

14.644

62,95%

36 - 45

495

89,90%

11.985

64,52%

46 - 55

296

68,92%

7.319

66,38%

56 - 90

74

60,81%

1.942

63,86%

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Figura 39 Distribuio dos participantes por faixa etria


10 - 17

18 - 25

4,6%

26 - 35

36 - 45

46 - 55

56 - 90
0,2%
12,6%

17.5%

36%
29%

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

O BI representa, efetivamente, um avano para a EaD permitindo a inovao, uma vez que, a partir da compreenso do perfil dos estudantes
em todas as suas nuanas e de outros dados referentes a edies anteriores, possvel gerenciar melhor as futuras edies de cursos a serem
executados pelo NUTE-UFSC e, consequentemente, a instituio pode
oferecer s instituies parceiras um servio cada vez mais qualificado.

SENAD 5 Edio

95

96

Relatrio Final

3 O Curso em Nmeros
Totalizando quarenta mil matriculados (Tabela 7), o Curso contou com
a participao de estudantes de distintas regies do Pas e de dois estrangeiros vede Tabelas 7 e 8.
Tabela 7 Nmero de inscritos, vagas oferecidas e estudantes matriculados no Curso
Nmeros do Curso: inscritos, vagas e matriculados
N de inscries para o Curso

77.341 mil

N de vagas disponibilizadas para o


Curso

40 mil

N de matriculados no Curso

40 mil

N de desistentes at 30/09

22 estudantes

Fonte: NUTE-UFSC (2013)

Tabela 8 Nmero de estudantes matriculados por regio


CentroNordeste
oeste

Norte

Sudeste

Sul

Estrangeiros Total

Estudantes

3.696

11.618

1.952

15.119

7.613

40.000

Percentual

9,2400%

29,0450%

4,8800%

37,7975%

19,0325%

0,0050%

100%

Fonte: NUTE-UFSC (2013)

Demonstra-se, na Tabela 9, a distribuio dos matriculados por estados.


Note-se, ainda, que os estados com maior ndice de participao foram
So Paulo, Minas Gerais, Bahia e Paran.

SENAD 5 Edio

Tabela 9 Nmero de matriculados por estado


Estado

Quantidade

Percentual

AC

199

0.4970%

AL

698

1.7433%

AM

366

0.9141%

AP

70

0.1748%

BA

3.838

9.5854%

CE

2.212

5.5245%

DF

1.044

2.6074%

ES

1.255

3.1344%

EX

0.0075%

GO

931

2.3252%

MA

668

1.6683%

MG

4.397

10.9815%

MS

749

1.8706%

MT

975

2.4351%

PA

507

1.2662%

PB

866

2.1628%

PE

1.454

3.6314%

PI

634

1.5834%

97

98

Relatrio Final

PR

3.386

8.4565%

RJ

2.546

6.3586%

RN

807

2.0155%

RO

320

0.7992%

RR

169

0.4221%

RS

2.604

6.5035%

SC

1.644

4.1059%

SE

418

1.0440%

SP

6.937

17.3252%

TO

341

0.8516%

Fonte: NUTE-UFSC (2013)

Constatou-se, tambm, que 4.480 muncipios contaram com estudantes


inscritos (vede Apndice H); 3.822, com cursistas efetivamente matriculados (conforme Apndice I); e 3.227, com participantes concluintes e
com direito certificao (vede Apndice J). Apresentam-se, na Tabela
10, os municpios com nmero mais expressivo de matriculados.
Tabela 10 Municpios com maior nmero de matriculados na 5 edio
Municpio

Nmero de matriculados

So Paulo (SP)

1.784

Salvador (BA)

973

Rio de Janeiro (RJ)

960

Fortaleza (CE)

863

SENAD 5 Edio

Braslia (DF)

735

Belo Horizonte (MG)

623

Curitiba (PR)

603

Porto Alegre (RS)

479

Recife (PE)

430

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

No decorrer do Curso, foi possvel, tambm, acompanhar o acesso e a


interao dos estudantes no AVEA. Esse acompanhamento se deu com
base nas seguintes categorias:
Desistente estudante que solicitou o cancelamento da matrcula ao longo do Curso.
Participante aquele estudante que acessou o AVEA e interagiu, ao menos, em uma das atividades propostas.
Leitor estudante que acessou o AVEA, mas no participou
das atividades e fruns propostos.
Nunca acessou estudante matriculado que, no decorrer do
Curso, no acessou o AVEA, tampouco participou de alguma
das atividades.
Concluinte estudante que realizou a Avaliao Final e Individual de Aprendizagem, obtendo 70% de acertos.
No que concerne ao acesso dos estudantes ao AVEA, os dados apontaram, em setembro, que: (i) na categoria Participantes, tivemos 26.090;
(ii) em Leitores, 7.447; (iii) em Nunca acessou, 6.441; e (iv) Desistentes, 22. Os percentuais relativos a esses nmeros so apresentados
na Figura 40.

99

100

Relatrio Final

Figura 40 Estudantes matriculados: acessos ao AVEA da 5 edio em


setembro de 2013

Fonte: NUTE-UFSC (2013)

Na Figura 41, apresentada a seguir, demonstra-se que houve, em outubro, alterao nesses percentuais.

Nmeros
iniciais
- 02categorias
de outubro
de 2013.
Figura 41
Acesso ao
AVEA por
em outubro
de 2013
5,29%
0,16%

15,48%

17,84%

Nunca Acessou (N= 6.199)


Participantes (N= 24.515)
Leitores (N= 7.141)
Desistentes (N= 66)
Concluintes (N= 2.117)
61,23%

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Ao final do Curso, em novembro, os dados apontam um percentual de


64,02% na categoria concluintes, o que equivale a um total de 25.631

SENAD 5 Edio

estudantes, conforme evidenciam as Figuras 42 e 43, apresentadas a seguir.


Figura 42 Percentuais de acesso ao AVEA, por categoria, em novembro de 2013
9,95%

15,03%

Nunca Acessou (N= 3.983)


Participantes (N= 6.019)

64,02%

Leitores (N= 1.291)


Desistentes (N= 114)
Concluintes (N= 25.631)

10,72%
0,28%

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Figura 43 Nmero de estudantes por regio que fizeram a Avaliao


Final

Avaliao Final
SUL

SUDESTE

NORTE

NORDESTE

CENTRO-OESTE

10016
7437
5158

1194
AVAL. FINAL

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

2288

101

102

Relatrio Final

Figura 44 Total de participantes no Mdulo I por regio


Participantes Mdulo I

SUL

SUDESTE

NORTE

NORDESTE

CENTRO-OESTE

3113
2317

2238
1755

1581

1278
780
362

249

Frum 1

Frum 2

523

MDULO I

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Nota-se, com base na Figura 44, que total de participantes no Mdulo I


foi de 14.196, o que indica um percentual de 35,5% em relao ao nmero de matriculados.
Figura 45 Total de participantes por regio no Mdulo II
Participante Mdulo II

SUL

SUDESTE

NORTE

NORDESTE

2758

CENTRO-OESTE

2575
1958

1785

1422

1299
651
310

301

Frum 1

Frum 2

617

MDULO II

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Houve a participao de 13.676 estudantes no Mdulo II, conforme se


demonstra na Figura 45; j o Mdulo III apresenta um total de 8.675
participantes. Nota-se, contudo, que esse nmero no se manteve no

SENAD 5 Edio

Mdulo IV, uma que se constatou uma reduo para 4.241 participantes, conforme se v nas Figuras 46 e 47, apresentados a seguir.
Figura 46 Total de participantes no Mdulo III
Participantes Mdulo III

SUL

SUDESTE

NORTE

NORDESTE

CENTRO-OESTE

1785
1470

1273
932

1076

857
483

399

229

171

Frum 1

Frum 2
MDULO III

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Figura 47 Total de participantes no Mdulo IV


Participante Mdulo IV
SUL

SUDESTE

NORTE

NORDESTE

CENTRO-OESTE

1051
794
524

493
320

410

273

142

93

Frum 1

141

Frum 2
MDULO IV

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

No que concerne aos bancos, nota-se que houve a participao de: (i)
862 no Banco de Prticas; e (ii) 69 no Banco de Conselhos. Esses nmeros so planificados na Figura 48, a seguir.

103

104

Relatrio Final

Figura 48 Participao dos estudantes nos Bancos

Bancos de Prticas e Conselhos


SUL

SUDESTE

NORTE

NORDESTE

CENTRO-OESTE

387

200

171

83
21

16

Banco Prticas

20

22

Banco Conselhos

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Demonstra-se, nas Tabelas 11 e 12 apresentadas a seguir , os dados


referentes aos contatos realizados com os estudantes via e-mail, telefone ou SMS no decorrer do Curso, em sua quinta edio.
Tabela 11 Total de cartas e e-mails recebidos de agosto a dezembro de
2013
Cartas

Total: 294

E-mails

Meses

Quantidade

E-mails recebidos:
monitoria@nute.ufsc.br

Agosto

1.800

Setembro

381

Outubro

169

Novembro

90

Total

2.440

SENAD 5 Edio

E-mails recebidos:
conselheiros5@nute.ufsc.br

Janeiro

815

Fevereiro

2.654

Maro

1.860

Abril

2.028

Maio

3.589

Junho

4.431

Julho

2.692

Agosto

4.859

Setembro

1.455

Outubro

704

Novembro

960

Dezembro

300

Total

26.347

Total de E-mails: 28.787

Fonte: NUTE-UFSC (2013)

Tabela 12 Total de ligaes e SMS: agosto a novembro de 2013


Quantidade

Campanha

LIGAES (0800)
Recebidas

8.598

ago./nov.

Efetuadas

22.688

ago./nov.

105

106

Relatrio Final

Quantidade

Campanha

SMS
Nunca acessou

4.528

04/11/13

Leitores

6.479

06/11/13

Participantes

8.736

14/11/13

Fonte: NUTE-UFSC (2013)

No que respeita ao envio do material impresso aos estudantes, registrase que foram remetidos, via Correios, 40.000 (quarenta mil) kits didticos, dos quais 38.151 foram entregues, o que perfaz um percentual
de 95,37% (vede Tabela 13). Retornaram ao NUTE 3.170 exemplares.
Desse total: (i) 2.406 foram reenviados; (ii) 1.105 no foram expedidos
por falta de confirmao de endereo por parte do estudante; e (iii) 744
reenviados no foram entregues, retornando ao Ncleo. Assim, foram
encaminhados doao 1.849 kits.
Tabela 13 Fluxo do material impresso enviado aos estudantes
Kit didtico

Total

Percentual

Enviados

40.000

100%

Entregues

38.151

95,37%

Retornos

3.170

7,9%

Reenviados

2.406

6,15%

No expedidos

1.105

2,76%

No entregues

744

1,86%

Encaminhados doao

1.849

4,62%

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Tendo pontuado essas questes, passa-se ao prximo captulo,


no qual se registram as consideraes finais.

SENAD 5 Edio

107

108

Relatrio Final

4 Consideraes Finais
Ao fim do Curso, constata-se que houve avanos substantivos no material didtico produzido para a quinta edio do Curso, tanto no impresso quanto na verso on-line, tais como projeto grfico mais leve,
incluso hipertextos e de recursos visuais dinmicos e interativos. Isso
no significa, no entanto, que os profissionais envolvidos devam manter-se na zona de conforto, uma vez que muitas melhorias ainda podem
ser implementadas para as futuras edies do Curso, o que demandar
estudo e planejamento constantes, assim como uma maior integrao
entre as equipes envolvidas no Projeto. Outro ponto significativo foi o
percentual de certificaes atingido na quinta edio: 65% de concluintes. Entende-se, pois, que os objetivos propostos foram atingidos de
modo satisfatrio.
No decorrer do processo, sentiu-se a necessidade de se pensar em verso do material didtico em Libras e adaptao das atividades do AVEA
para pessoas com baixa viso, o que foi proposto para as prximas edies do Curso. Outro desafio que se impe, em se tratando de sistema
educativo, criar meios para que o encontro se efetive entre os aprendizes, por meio do dilogo mais intenso entre os sujeitos, de modo a
haver mais trocas, mais situaes de compartilhamento, que favoream
a aprendizagem colaborativa e, consequentemente, a ampliao de representaes de mundo. Assim, o Projeto de Interveno se configura
como o grande mote, nas prximas edies, para viabilizar comunidades de aprendizagem que se mantenham e se fortaleam findo o Curso.

5 Referncias
BARTON, D. Literacy: an introduction to the ecology of written language. Oxford, UK: Blackwell, 1994.
BARBOSA, M.L.R. Deslindando os usos da escrita nos domnios escolar e familiar: implicaes de prticas de letramento no processo de
alfabetizao. 2014. 450p. Dissertao (Mestrado em Lingustica) Programa de Ps-graduao em Lingustica, Universidade Federal de Santa
Catarina, Florianpolis, 2014.
CRUZ, R. M.; CRISPIM, A. C. Relatrio de Avaliao: Curso Preveno do Uso de Drogas - Capacitao para Conselheiros e Lideranas
Comunitrias, 5a edio. Florianpolis: NUTE-UFSC, 2013.
DAMSIO MAURCIO, W. P.; HOYOS, C.J.C. Espao de trabalho da
tutoria e prticas educativas: desafios e perspectivas do curso virtual
de preveno s drogas. Florianpolis: NUTE-UFSC, 2013.
DUFFY, M. E. Methodological triangulation: a vehicle for merging
quantitative and qualitative research methods. Journal of Nursing
Scholarship, v.19, n.3, p.130-33, 1987.
ERICKSON, F. Qualitative methods in research on teaching. In:
WITTROCK, M.C. (Ed.). Handbook of research on teaching. 3. ed.
New York, USA: Macmillan, 1986. P. 119-161.
FLICK, U. Introduo pesquisa qualitativa. Traduo Joice Elias
Costa; consultoria, superviso e reviso tcnica Snia Elisa Caregnato.
3. ed. Porto Alegre: Artmed; Bookman, 2009.
HADJI, C. Avaliao desmistificada. Porto Alegre: Artmed, 2001.
HEATH, S. B. What no bedtime story means: narrative skills at home
and school. Language in Society, Cambridge, UK, v. 11, n. 1, p. 49-76,
Apr. 1982.
HOFFMANN, J. Avaliao Mediadora: uma prtica em construo da
pr-escola universidade. 14. ed. Porto Alegre: Mediao, 1998.

SENAD 5 Edio

109

110

Relatrio Final

LAHIRE, B. A cultura dos indivduos. Porto Alegre: Artmed, 2006.


______. Homem plural: os determinantes da ao. Petrpolis, RJ: Vozes, 2002.
______. Retratos sociolgicos: disposies e variaes individuais.
Porto Alegre: Artmed, 2004.
LEITE, D. Reformas universitrias: avaliao institucional participativa. Petrpolis, RJ: Vozes, 2005.
LUCKESI, C. Consideraes gerais sobre avaliao no cotidiano escolar.
Entrevista concedida a Aprender a Fazer. Impresso Pedaggica, Curitiba, PR, n 36, 2004, p. 4-6.
MASON, J. Qualitative researching. 2. ed. London, UK: Sage Publications, 2002.
MARTINS, H.H.T.S. Metodologia qualitativa de pesquisa. Educao e
Pesquisa, So Paulo, v. 30, n. 2, p. 289-300, maio/ago. 2004.
MILES, M. B.; HUBERMAN, A. M. Qualitative data analysis: a sourcebook of new methods. London, UK: Sage Publications, 1994.
PATTON, M. Q. Qualitative evaluation and research methods. 3. ed.
London, UK: Sage Publications, 2002.
PERRENOUD, P. Avaliao da excelncia regulao das aprendizagens entre duas lgicas. Porto Alegre: Artmed, 1999.
STAKE, R. E. Pesquisa qualitativa: estudando como as coisas funcionam. Traduo Carla Reis; consultoria, superviso e reviso tcnica Nilda Jacks. Porto Alegre: Penso, 2011.
STREET, B. Literacy practices and literacy myths. In: SALJO, R. (Org.).
The written world: studies in literacy thought and action. New York,
USA: Springer-Verlag, 1988.

VIGOTSKI, L. S. A formao social da mente: o desenvolvimento dos


processos psicolgicos superiores. Traduo Jos Cipolla Neto, Lus Silveira Menna Barreto e Solange Castro Afeche. 6. ed. So Paulo: Martins
Fontes, 2003 [1978].
VOLSHINOV, V. N. El marxismo y la filosofa del lenguaje. Prlogo
y traduccin Tatiana Bubnova. 1. ed. Buenos Aires: Ediciones Godot,
2009 [1929].

SENAD 5 Edio

111

APNDICES

SENAD 5 Edio

Apndice A Prazos do Curso


CRONOGRAMA
Curso Preveno do Uso de Drogas: Capacitao para Conselheiros e Lideranas Comunitrias 5 Edio (2013)
Implantao e disponibilizao
do novo Sistema de Inscrio dos
cursistas

NUTE-UFSC

17/12/2012

Divulgao do Portal do Curso 5


Edio do Curso

NUTE-UFSC

17/12/2012

Perodo de teste das inscries

NUTE-UFSC

28/12/2012 a
02/01/2013

Divulgao e perodo das Inscries

NUTE-UFSC

03/01/2013 a
22/03/2013

Definio de critrios para seleo


dos inscritos

SENAD

15/05/2013

Pr-seleo dos inscritos

SENAD

16 e 17/05/2013

Aprovao da pr-seleo indicada


pela UFSC

SENAD

17 a 22/05/2013

Publicao dos selecionados no


Portal

NUTE-UFSC

23/05/2013

Envio de e-mail para os 40 mil selecionados para o Curso

NUTE-UFSC

22 e 23/05/2013

Insero dos selecionados no Sistema

NUTE-UFSC

24/05/2013

Abertura do perodo de matrcula e


confirmao de dados dos cursistas

NUTE-UFSC

2 semanas

1 Chamada

24/05 a 04/06/2013

2 Chamada

06/06 a 12/06/2013

3 Chamada

14/06 a 21/06/2013

4 Chamada

26/06 a 02/07/2013

5 Chamada

03/07 a 22/07/2013

6 Chamada

25/07 a 28/07/2013

7 Chamada

31/07 a 04/08/2013

8 Chamada

06/08 a 09/08/2013

113

114

Relatrio Final

Perodo de realizao do Curso


Incio do Curso

13/08/2013

Trmino do Curso

13/11/2013

Teleconferncia de encerramento do Curso

13/11/2013

Apndice B Datas para as prximas


Edies
PERODO DE DIVULGAO, INSCRIES E MATRCULA
Curso Preveno do Uso de Drogas: Capacitao para Conselheiros e Lideranas Comunitrias 6 Edio (2014)
Perodo de inscries

Dezembro de 2013 a 20 de maio de 2014

Perodo de prorrogao

20 de maio de 2014 a 03 de junho de 2014

Perodo de realizao do Curso

Julho/ Agosto/ Setembro/ Outubro/


Novembro de 2014

PERODO DE DIVULGAO, INSCRIES E MATRCULA


7 Edio (2015)
Perodo de inscries

Dezembro de 2014 a Fevereiro de 2015

Perodo de realizao do Curso

Maro/ Abril/ Maio/ Junho de 2015

Apndice C Colaboradores do NUTE-UFSC


para o Curso
CRONOGRAMA
Curso Preveno do Uso de Drogas: Capacitao para Conselheiros e Lideranas Comunitrias 5 Edio (2013)
Aline Mariana Barth

Superviso do Sistema de Acompanhamento


ao Estudante

Aluizia Aparecida Cadori

Coordenao de Articulao e
Acompanhamento

Ana Carla Crispim

Suporte Sistema de Avaliao de


Aprendizagem

Bruna Soares

Apoio Administrativo

Claudia Fermiano

Apoio Financeiro e Administrativo

SENAD 5 Edio

Cristiane Pereira do Amaral

Designer Grfico

Dalila Barth

Apoio do Sistema Acompanhamento ao


Estudante

Daniel F. Miranda

Coordenao Administrativa

Daniela Ribeiro Schneider

Consultoria Tcnico-cientfica

Deidvid Abreu

Superviso de Tutoria

Delmar dos Santos Gularte

Superviso Audiovisual

Heloisa Dutra

Produo Audiovisual

Julia Beatriz Corra Machado

Edio Audiovisual

Leandro da Silva Marques

Suporte de TI

Lucas Gustavo da Silva

Suporte de TI

Joo Vicente Alfaya dos Santos

Designer Educacional

Marcelo Henrique Hoffmann


Ecker

TI

Maria Luiza Rosa Barbosa

Coordenao do Design Educacional e


Relatrio Geral

Mauro Freitas Flores

Edio audiovisual

Mnica Renneberg da Silva

Superviso Geral

Naiane Miguel

Apoio Financeiro e Administrativo

Nelci Nau

Recepcionista

Patricia Dias

Supervisora Monitoria

Patricia von Flach

Consultoria Tcnico-cientfica

Priscila Machado Borges Sena

Relatrio Geral

Raissa Esther da Silva Pereira

Web Designer

Renata Gordo

Fotgrafa

Roberto Moraes da Cruz

Consultor do Sistema de Avaliao de


Aprendizagem

Roseli Zen Cerny

Coordenao Geral do Projeto SENAD

Rosemeri Maria Pereira

Superviso TI Desenvolvimento

Talita vila Nunes

Designer Grfico

Thiara Borges de Sousa Batista

Controle de Fluxo

Wanderlea Pereira Damasio


Mauricio

Suporte Tutoria Piloto

William Magagnin Kair

Suporte de TI

Wilton Jos Pimentel Filho

Coordenao TI Desenvolvimento e Suporte


Tcnico

Yuri Calazans

TI

115

116

Relatrio Final

Apndice D Formulrio de Inscrio para


Tutores
INSCRIES TUTORES PARA O CURSO SENAD
5 EDIO
DADOS PESSOAIS
1.Nome completo:

2.Nacionalidade:
Brasileira

3.Nmero do CPF:

(Exemplo: 12345678900)
4.Carteira de Identidade:

5.Titulo de Eleitor:

6.PIS/PASEP:

7.Data
nascimento:
8.Sexo:
Feminino
Masculino
Outro
CONTATOS
9.Endereo eletrnico (e-mail):

de

SENAD 5 Edio

10.Endereo eletrnico (e-mail) Alternativo:

11.Telefone residencial
12.Telefone profissional
13.Telefone celular
ENDEREO RESIDENCIAL
14.CEP:

15.Logradouro (avenida, rua etc.):

16.Nmero:

17.Complemento (bloco, apt etc.):

18.Ponto de referncia (alguma construo relevante prxima):

19.Bairro:

20.Estado:

Exterior (Estrangeiro)

21.Cidade:
Florianpolis

ENDEREO PROFISSIONAL
22.Instituio/Empresa/Associao:

117

118

Relatrio Final

23.rgo/Unidade/Departamento/Setor:

24.Voc trabalha ou estuda neste local?


Somente trabalho
Somente estudo
Trabalho e estudo
25.CEP:

26.Logradouro (avenida, rua etc.):

27.Nmero:

28.Complemento (bloco, apt etc.):

29.Ponto de referncia(alguma construo relevante prxima):

30.Bairro:

31.Estado:

Santa Catarina

32.Cidade:
Florianpolis

FORMAO
33.Em qual instituio voc estuda ou concluiu a sua Graduao?

34.Indique sua rea de formao:

SENAD 5 Edio

Biologia
Cincias Sociais
Direito
Educao Fsica
Enfermagem
Farmcia
Fisioterapia
Medicina
Nutrio
Pedagogia
Psicologia
Qumica
Servio Social
Outra
35.Informe qual o seu maior grau de escolaridade:
Graduao incompleta
Graduao completa
Especializao incompleta
Especializao completa
Mestrado incompleto
Mestrado completo

119

120

Relatrio Final

Doutorado incompleto
36.Voc tem alguma formao complementar como monitoria,
minicursos, cursos de extenso, entre outros? Se sim, detalhe:
Sim
No
37.Em se tratando da temtica uso de drogas, voc j participou
de algum evento, produziu artigos cientficos ou se envolveu , de
algum modo, em atividade correlata ao tema do curso Preveno
do uso de Drogas?
Sim, tenho comprovao
Sim, mas no tenho comprovao
No
38.Voc j trabalhou como tutor/professor/educador a distncia?
Sim
No
39.Voc j trabalhou como tutor na SeaD/UFSC?
Sim
No
40.Qual seria a sua disponibilidade de horrio para se dedicar 4
horas dirias presenciais ao trabalho de tutor? (Primeira opo)
Matutino
Vespertino
Noturno
41.Qual seria a sua disponibilidade de horrio para se dedicar 4
horas dirias presenciais ao trabalho de tutor? (Segunda opo)
Matutino

SENAD 5 Edio

Vespertino
Noturno
42.Voc j fez algum tipo de curso a distncia? Se sim, indique.
Sim

No
43.Insira seu currculo.
Se currculo Lattes, link:
Se currculo outro, descreva sucintamente:
44.Faa uma breve apresentao pessoal:

Afirmo que todas as informaes expostas neste formulrio


so verdadeiras e tenho pleno conhecimento do crime de falsidade
ideolgica previsto no art. 299 do Cdigo Penal.
Enviar dados

NuTE - Todos os Direitos Reservados - Ncleo Multiprojetos de


Tecnologia Educacional - Universidade Federal de Santa Catarina
Rua Dom Joaquim, 757 - Centro - CEP 88015-310 - FlorianpolisSC
nute@nute.ufsc.br

121

122

Relatrio Final

Apndice E Formulrio de Inscrio para


APNDICE E Formulrio de Inscrio para Estudantes
Estudantes
INSCRIES
PREVENO DO USO DE DROGAS - CAPACITAO
PARA

CONSELHEIROS

COMUNITRIAS - 5 EDIO
INFORMAES SOBRE VOC
1.Nome completo:

2.Nacionalidade:
Brasileira

3.Nmero do CPF:

(Exemplo: 12345678900)
4.Data de nascimento:

5.Sexo:

6.Contatos:
Endereo eletrnico (email):

Endereo eletrnico (email) Alternativo:

LIDERANAS

SENAD 5 Edio

Telefone residencial
Telefone profissional
Telefone celular

7.Endereo residencial:
CEP:

Logradouro (avenida, rua etc.):

Nmero:

Complemento (bloco, apt etc.):

Ponto de referncia (alguma construo relevante prxima):

Bairro:

Estado:

Cidade:

8.Endereo profissional (para estudantes, preencher com o


endereo da instituio de ensino):
Instituio/Empresa/Associao:

rgo/Unidade/Departamento/Setor:

123

124

Relatrio Final

Voc trabalha ou estuda neste local?


Somente trabalho
Trabalho e estudo
Somente estudo
CEP:

Logradouro (avenida, rua etc.):

Nmero:

Complemento (bloco, apt etc.):

Ponto de referncia(alguma construo relevante prxima):

Bairro:

Estado:

Cidade:

9.Deseja utilizar qual dos endereos para receber correspondncia?


residencial
profissional
SOBRE SUA FORMAO
10.Informe qual o seu maior grau de escolaridade:

SENAD 5 Edio

Ensino fundamental incompleto


Ensino fundamental completo
Ensino mdio incompleto
Ensino mdio completo
Ensino mdio profissionalizante (tcnico) incompleto
Ensino mdio profissionalizante (tcnico) completo
Curso tcnico incompleto
Curso tcnico completo
Ensino Superior (graduao) incompleto
Ensino Superior (graduao) completo
Especializao (Ps-graduao)
Mestrado ( (Ps-graduao)
Doutorado ( (Ps-graduao)
11.Caso voc possua nvel superior, indique sua rea de formao:
Administrao
Assistncia Social
Cincias Sociais
Cultura
Direito
Educao
Esporte

125

126

Relatrio Final

Psicologia
Recursos Humanos
Sade
Segurana Pblica
Tecnologia
Outra
12.Qual a sua profisso?
Administrador
Advogado (a)
Agente de Segurana
Assistente Social
Auxiliar de Enfermagem
Bombeiro
Cientista Social
Enfermeiro (a)
Guarda Municipal
Mdico (a)
Pedagogo(a)
Policial
Professor (a)
Psiclogo (a)

SENAD 5 Edio

Outra
INFORMAES PROFISSIONAIS
13.Sua atuao profissional voltada para o pblico usurio e
dependente de drogas?
Sim
No
14.Voc conselheiro?
Sim
No
15.Caso sua resposta seja afirmativa, em qual conselho voc atua?
Esta questo no precisa ser respondida.
16.O conselho :
Esta questo no precisa ser respondida.
17.Nome do conselho em que voc trabalha:
Esta questo no precisa ser respondida.
18.Qual funo voc exerce no conselho?
Esta questo no precisa ser respondida.
19.H quanto tempo voc atua no conselho?
Esta questo no precisa ser respondida.
20.Voc

lder
Sociais/Movimentos
Civil/Sindicatos/etc.)

comunitrio?
(Associao/Movimentos
Religiosos/Fruns
da
Sociedade

Sim
No
21.Nome da instituio em que voc lder:
Esta questo no precisa ser respondida.
22.Onde voc atua enquanto Lder Comunitrio?
Esta questo no precisa ser respondida.

127

128

Relatrio Final

23.A sua instituio realiza atividades relacionadas aos temas


abaixo (escolha uma ou mais respostas):
Assistncia Social
Cultura
Direitos Humanos
Defesa e promoo dos direitos da Criana e do Adolescente
Polticas para Mulheres
LGBT
Esporte
Educao
Sade
Segurana
Trabalho e gerao de renda
Promoo da igualdade racial
Uso de lcool e Outras Drogas
Outros
24.Sua atuao, como lder comunitrio, voltada para o pblico
usurio e dependente de drogas?
Esta questo no precisa ser respondida.
25.Por que voc tem interesse em fazer este curso?
Capacitao
Ampliar Conhecimentos sobre o Tema
Ampliar rea de atuao profissional

SENAD 5 Edio

Atualizao de conhecimentos
Necessidades profissionais
26.Como voc tomou conhecimento deste curso?
Fui indicado pela Secretaria Nacional de Polticas Sobre Drogas
(SENAD)
Stands da SENAD em conferncias/Congressos/etc
Fui indicado pela Secretaria de Direitos Humanos
Fui indicado pelo Comit Gestor Local do Programa Crack
Possvel Vencer!
Fui indicado pela instituio em que trabalho
Colegas/amigos me comunicaram
Descobri navegando pela internet
Recebi convite por e-mail
Ouvi no rdio
Li no jornal
Vi na TV
Outro
27.Voc j participou de algum curso promovido pela Secretaria
Nacional de Polticas sobre Drogas?
Sim
No
28.Em caso afirmativo, qual(is) cursos voc realizou?
Curso para Conselheiros (edies anteriores)
SUPERA

129

130

Relatrio Final

F na Preveno
Preveno no Ambiente de Trabalho
Educadores de Escolas Pblicas
Profissionais de Segurana Pblica
Capacitao em Terapia
preveno do uso de drogas

Comunitria

com

enfoque

em

Integrao de Competncias no Desempenho da Atividade


Judiciria com Usurios e Dependentes de Drogas
Outro(s)
29.Voc j participou de algum curso promovido pela Secretaria de
Direitos Humanos?
Sim
No
30.Em caso afirmativo, qual(is) cursos voc realizou?
Agentes mobilizadores para o registro civil
Formao de conselheiros em direitos humanos
Capacitao a distancia de conselheiros tutelares e de direitos
(FIOCRUZ)

SOBRE SEU ACESSO A MDIAS


31.Voc dispe, em casa ou no trabalho, de: (mltipla escolha)
TV
TV digital
DVD
rdio

SENAD 5 Edio

microcomputador com cd e/ou dvd


microcomputador sem cd e/ou dvd
notebook com cd e/ou dvd
notebook sem cd e/ou dvd
Tablet, iPad ou iPod
Smartphone
iPhone
PDA, palmtop, Pocket PC, PalmOne
Blu-ray
Outro(s)
32.Qual o tipo de conexo que voc utiliza para acessar a
internet? (mltipla escolha)
ADSL
por cabo/fibra ptica/ via TV cabo
discada/telefone
por rdio
por satlite
internet mvel/celular
no tenho acesso internet
33.Voc ir realizar as atividades didtico-pedaggicas do curso por
qual meio:
Internet
Correios

131

132

Relatrio Final

34.De onde voc vai acessar a internet para desenvolver as


atividades do curso?
de casa
do trabalho
da escola/universidade
de lan houses
do celular
de telecentros/infocentros
no tenho acesso internet
35.Com que frequncia voc utiliza a internet?
diariamente
semanalmente: 1 ou 2 vezes
semanalmente: 3 ou mais vezes
quinzenalmente: 1 ou 2 vezes
mensalmente: 1 ou 2 vezes
no tenho acesso internet
36.Quando voc acessa a internet, por quanto tempo voc costuma
ficar conectado?
aproximadamente 1 hora
aproximadamente 2 horas
aproximadamente 5 horas
mais de 6 horas
no tenho acesso internet

SENAD 5 Edio

37.Quando voc acessa a internet, em qual dos perodos voc mais


costuma ficar conectado?
matutino
vespertino
noturno
38.Quando voc acessa a internet, em quais dias da semana voc
mais costuma ficar conectado?
segunda
tera
quarta
quinta
sexta
sbado
domingo
39.Voc costuma usar a internet como fonte de pesquisa?
sim-- sempre
sim-- quando posso acess-la
no
40.Como o servio de correio postal na sua cidade?
timo
bom
regular
demorado

133

134

Relatrio Final

no sei
41.Voc tem acesso a telefone fixo? (mltipla escolha)
em casa
no trabalho
pblico
Afirmo que todas as informaes expostas neste formulrio
so verdadeiras e tenho pleno conhecimento do crime de falsidade
ideolgica previsto no art. 299 do Cdigo Penal.
Enviar dados

NuTE - Todos os Direitos Reservados - Ncleo Multiprojetos de


Tecnologia Educacional - Universidade Federal de Santa Catarina

APNDICE F Sntese de Atividades das Equipes

Apndice F Sntese de Atividades das


Equipes
PROJETO SENAD: SNTESE DAS ATIVIDADES
PROJETO SENAD: SNTESE
DAS ATIVIDADES REALIZADAS
REALIZADAS
MS

MS

Maio
2013MAIO

2013

Junho
2013

JUNHO

Julho
2013
2013

Agosto
JULHO
2013

2013

Setembro
2013

AGOSTO

Outubro
2013
2013

Novembro
SETEMBRO
2013

DESCRIO DAS ATIVIEQUIPE


DADES
DESCRIO
DAS ATIVIDADES

EQUIPE

Apndice G Questionrio Aberto


1. Quais so as competncias da equipe?
2. Quais trabalhos foram realizados para o projeto SENAD?
3. Como funcionou o fluxo de atividades?
4. Quais foram os pontos negativos?
5. Quais foram os pontos positivos?

Apndice H Nmero de Estudantes


Inscritos por Municpio
UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

AC

Acrelndia

AL

gua Branca

AC

Assis Brasil

AL

Anadia

AC

Brasilia

AL

Arapiraca

125

AC

Capixaba

AL

Atalaia

AC

Cruzeiro do Sul

25

AL

Bananeiras

AC

Epitaciolndia

AL

Barra de Santo Antnio

AC

Feij

AL

Batalha

AC

Mncio Lima

AL

Belm

AC

Manoel Urbano

AL

Boca da Mata

11

AC

Marechal Thaumaturgo

AL

Cajueiro

AC

Plcido de Castro

AL

Campestre

AC

Porto Acre

AL

Campo Alegre

14

AC

Rio Branco

328

AL

Campo Grande

AC

Rodrigues Alves

AL

Capela

AC

Sena Madureira

31

AL

Coit do Nia

AC

Senador Guiomard

AL

Colnia Leopoldina

AC

Tarauac

AL

Coqueiro Seco

AC

Xapuri

AL

Coruripe

136

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

AL

Crabas

AL

Tanque
Novo Lino
DArca

AL

Delmiro Gouveia

12

AL

Taquarana
Olho Dgua das Flores

10
13

AL

Estrela de Alagoas

AL

Teotnio
Olho Dgua
Vilela
Grande

9
4

AL

Feira Grande

AL

Traipu
Olivena

5
1

AL

Feliz Deserto

AL

Unio
Ouro Branco
dos Palmares

16
4

AL

Flexeiras

AL

Viosa
Palestina

9
2

AL

Girau do Ponciano

AM
AL

Amatur
Palmeira dos ndios

1
32

AL

Ibateguara

AM
AL

Anam
Po de Acar

1
15

AL

Igaci

AM
AL

Apu
Pariconha

AL

Igreja Nova

AM
AL

Autazes
Paripueira

9
3

AL

Inhapi

AM
AL

Boa
Passo
Vista
de Camaragibe
do Ramos

1
2

AL

Jacar dos Homens

10

AM
AL

Borba
Paulo Jacinto

28
4

AL

Jacupe

AM
AL

Caapiranga
Penedo

1
14

AL

Japaratinga

AM
AL

Canutama
Piaabuu

1
13

AL

Jequi da Praia

AM
AL

Careiro
Pilar da Vrzea

1
9

AL

Joaquim Gomes

AM
AL

Coari
Piranhas

5
8

AL

Jundi

AM
AL

Codajs
Poo das Trincheiras

AL

Junqueiro

AM
AL

Eirunep
Porto Calvo

2
7

AL

Lagoa da Canoa

AM
AL

Humait
Quebrangulo

5
6

AL

Limoeiro de Anadia

AM
AL

Iranduba
Rio Largo

2
24

AL

Macei

661

AM
AL

Itacoatiara
Santa Luzia do Norte

6
5

AL

Major Isidoro

AM
AL

Lbrea
Santana do Ipanema

2
38

AL

Mar Vermelho

AM
AL

Manacapuru
Santana do Munda

17
3

AL

Maragogi

AM
AL

Manaquiri
So Brs

2
1

AL

Maravilha

AM
AL

Manaus
So Jos da Laje

511
3

AL

Marechal Deodoro

12

AM
AL

Manicor
So Jos da Tapera

2
10

AL

Maribondo

AM
AL

Mara
So Lus do Quitunde

1
5

AL

Mata Grande

AM
AL

Maus
So Miguel dos Campos

4
29

AL

Matriz de Camaragibe

AM
AL

Nhamund
So Miguel dos Milagres

AL

Messias

AM
AL

Nova
So Sebastio
Olinda do Norte

2
4

AL

Minador do Negro

AM
AL

Novo
Satuba
Aripuan

1
3

AL

Murici

AM
AL

Parintins
Senador Rui Palmeira

13
1

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

AM

Presidente Figueiredo

BA

Andorinha

AM

Repartimento

BA

Angical

AM

Rio Preto da Eva

BA

Anguera

AM

Santo Antnio do I

BA

Antas

AM

So Gabriel da Cachoeira

10

BA

Antnio Cardoso

AM

So Paulo de Olivena

12

BA

Antnio Gonalves

10

AM

Silves

BA

Apor

AM

Tabatinga

BA

Apuarema

AM

Tef

25

BA

Aras

10

AM

Urucar

BA

Aracatu

AP

Caloene

BA

Araci

AP

Itaubal

BA

Aramari

AP

Laranjal do Jari

BA

Aratupe

AP

Macap

102

BA

Arembepe

AP

Oiapoque

BA

Aurelino Leal

AP

Porto Grande

BA

Baianpolis

AP

Santana

18

BA

Baixa Grande

10

AP

Tartarugalzinho

BA

Banco da Vitria

BA

Abara

BA

Banza

12

BA

Abar

BA

Barra da Estiva

BA

Abrantes

BA

Barra do Choa

22

BA

Acajutiba

11

BA

Barra do Rocha

BA

Acupe

BA

Barreiras

54

BA

gua Fria

BA

Barro Alto

BA

Alagoinhas

94

BA

Barro Preto

BA

Alcobaa

10

BA

Barrocas

BA

Alegre

BA

Batinga

BA

Amargosa

28

BA

Belmonte

BA

Amlia Rodrigues

BA

Belo Campo

11

BA

Amrica Dourada

BA

Biritinga

BA

Anag

BA

Boa Nova

BA

Andara

BA

Boa Vista do Tupim

18

137

138

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

BA

Bom Jesus da Lapa

59

BA

Capela do Alto Alegre

BA

Bom Jesus da Serra

BA

Capim Grosso

10

BA

Boninal

BA

Caravelas

11

BA

Bonito

10

BA

Cardeal da Silva

BA

Boquira

BA

Carinhanha

13

BA

Brejes

BA

Casa Nova

BA

Brotas de Macabas

BA

Castro Alves

23

BA

Brumado

25

BA

Catu

19

BA

Buerarema

BA

Catu de Abrantes

BA

Buritirama

BA

Caturama

BA

Caatiba

BA

Central

BA

Cabaceiras do Paraguau

BA

Ccero Dantas

BA

Cachoeira

30

BA

Cip

BA

Cacul

10

BA

Coaraci

14

BA

Cam

BA

Cocos

BA

Caetit

15

BA

Conceio da Feira

13

BA

Cafarnaum

BA

Conceio do Almeida

BA

Cairu

BA

Conceio do Coit

26

BA

Caldas do Jorro

BA

Conceio do Jacupe

BA

Caldeiro Grande

BA

Conde

BA

Camacan

36

BA

Condeba

BA

Camaari

109

BA

Contendas do Sincor

BA

Camamu

12

BA

Corao de Maria

BA

Campinhos

BA

Cordeiros

BA

Campo Formoso

14

BA

Coribe

BA

Canarana

BA

Coronel Joo S

BA

Canavieiras

26

BA

Correntina

BA

Candeal

BA

Cotegipe

12

BA

Candeias

26

BA

Crispolis

BA

Candiba

BA

Cristpolis

BA

Cndido Sales

BA

Cruz das Almas

58

BA

Cansano

BA

Cura

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

BA

Drio Meira

BA

Ibitiara

BA

Descoberto

BA

Ibitira

BA

Dias Dvila

29

BA

Ibitit

BA

Dom Baslio

BA

Ibotirama

BA

Dom Macedo Costa

11

BA

Ichu

BA

Elsio Medrado

BA

Igapor

BA

Encruzilhada

BA

Igrapina

BA

Entre Rios

22

BA

Igua

BA

Esplanada

BA

Ilhus

198

BA

Euclides da Cunha

14

BA

Inhambupe

BA

Eunpolis

82

BA

Ipecaet

BA

Feira de Santana

600

BA

Ipia

31

BA

Filadlfia

BA

Ipir

14

BA

Firmino Alves

BA

Ipupiara

BA

Floresta Azul

BA

Irajuba

BA

Gandu

20

BA

Iramaia

BA

Gentio do Ouro

BA

Iraquara

BA

Glria

BA

Irar

44

BA

Governador Mangabeira

BA

Irec

40

BA

Guajeru

BA

Ita-Azul

BA

Guanambi

20

BA

Itabat

BA

Guaratinga

11

BA

Itabela

13

BA

Helipolis

BA

Itaberaba

39

BA

Helvecia

BA

Itabuna

221

BA

Humildes

BA

Itacar

BA

Iau

11

BA

Itaet

BA

Ibiassuc

BA

Itagi

32

BA

Ibicara

10

BA

Itagib

BA

Ibipitanga

BA

Itagimirim

BA

Ibirapitanga

10

BA

Itaguau da Bahia

BA

Ibirapu

BA

Itaju do Colnia

BA

Ibirataia

11

BA

Itajupe

11

139

140

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

BA

Itamaraju

45

BA

Joo Dourado

BA

Itamari

BA

Juazeiro

102

BA

Itamb

23

BA

Jucuruu

BA

Itamira

BA

Jussara

BA

Itanagra

BA

Jussari

BA

Itanhm

BA

Jussiape

BA

Itaparica

11

BA

Lafaiete Coutinho

BA

Itap

BA

Lagoa Real

BA

Itapebi

BA

Lajedo

BA

Itapetinga

38

BA

Lajedinho

BA

Itapicuru

BA

Lajedo do Tabocal

14

BA

Itapitanga

BA

Lamaro

BA

Itaquara

BA

Lapo

BA

Itarantim

BA

Lauro de Freitas

133

BA

Itatim

BA

Lenis

BA

Itiruu

BA

Licnio de Almeida

BA

Itiba

BA

Livramento de Nossa Senhora

11

BA

Itoror

BA

Lus Eduardo Magalhes

107

BA

Ituau

BA

Macajuba

BA

Ituber

12

BA

Macarani

BA

Iuiu

BA

Macabas

BA

Jaborandi

BA

Madre de Deus

14

BA

Jacaraci

BA

Maetinga

BA

Jacobina

46

BA

Maiquinique

BA

Jaguaquara

12

BA

Mairi

BA

Jaguarari

BA

Malhada

24

BA

Jau

BA

Manoel Vitorino

BA

Jequi

137

BA

Mansido

BA

Jequiri

BA

Maracs

17

BA

Jeremoabo

BA

Maragogipe

20

BA

Jitana

BA

Marcionlio Souza

BA

Joo Amaro

BA

Mascote

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

BA

Mata de So Joo

11

BA

Paratinga

BA

Matina

BA

Paripiranga

BA

Medeiros Neto

BA

Pau Brasil

BA

Miguel Calmon

11

BA

Paulo Afonso

60

BA

Milagres

BA

P de Serra

BA

Mirante

10

BA

Pedro

BA

Monte Gordo

BA

Piat

BA

Monte Santo

BA

Pilo Arcado

BA

Morro do Chapu

13

BA

Pinda

BA

Mortugaba

BA

Pindobau

BA

Mucug

BA

Pira do Norte

BA

Mucuri

BA

Pirip

BA

Mundo Novo

14

BA

Piritiba

10

BA

Muniz Ferreira

BA

Planaltino

BA

Muritiba

20

BA

Planalto

BA

Mutupe

11

BA

Poes

51

BA

Nazar

16

BA

Pojuca

12

BA

Nilo Peanha

BA

Ponto Novo

BA

Nordestina

BA

Porto Novo

BA

Nova Cana

BA

Porto Seguro

51

BA

Nova Ftima

BA

Posto da Mata

BA

Nova Ibi

BA

Potiragu

BA

Nova Redeno

BA

Prado

13

BA

Nova Soure

BA

Presidente Dutra

BA

Nova Viosa

BA

Presidente Jnio Quadros

BA

Olindina

BA

Presidente Tancredo Neves

BA

Oliveira dos Brejinhos

BA

Queimadas

BA

Ouriangas

12

BA

Quijingue

BA

Ourolndia

BA

Quixabeira

BA

Palmas de Monte Alto

BA

Rafael Jambeiro

BA

Palmeiras

BA

Remanso

12

BA

Paramirim

BA

Retirolndia

141

142

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

BA

Riacho do Jacupe

16

BA

So Gonalo dos Campos

13

BA

Riacho de Santana

16

BA

So Jos da Vitria

BA

Ribeira do Amparo

BA

So Jos do Jacupe

BA

Ribeira do Pombal

18

BA

So Miguel das Matas

BA

Rio de Contas

BA

So Roque do Paraguau

BA

Rio do Antnio

BA

So Sebastio do Passe

22

BA

Rio Real

BA

Sapeau

BA

Ruy Barbosa

28

BA

Stiro Dias

BA

Salinas da Margarida

BA

Saubara

BA

Salvador

2272

BA

Sade

BA

Santa Brbara

BA

Seabra

15

BA

Santa Cruz Cabrlia

BA

Senhor do Bonfim

66

BA

Santa Cruz da Vitria

BA

Sento S

BA

Santa Ins

BA

Serra do Ramalho

BA

Santa Luzia

BA

Serra Dourada

BA

Santa Maria da Vitria

25

BA

Serra Preta

BA

Santa Rita de Cssia

BA

Serrinha

30

BA

Santa Terezinha

BA

Serrolndia

BA

Santaluz

BA

Simes Filho

35

BA

Santana

BA

Stio do Mato

BA

Santanpolis

BA

Stio do Meio

BA

Santo Amaro

36

BA

Stio do Quinto

16

BA

Santo Antnio de Barcelona

BA

Sobradinho

BA

Santo Antnio de Jesus

116

BA

Souto Soares

BA

Santo Estevo

32

BA

Tabocas do Brejo Velho

BA

So Desidrio

11

BA

Tanhau

BA

So Domingos

11

BA

Tanquinho

BA

So Felipe

BA

Tapero

22

BA

So Flix

BA

Tapiramut

BA

So Flix do Coribe

10

BA

Teixeira de Freitas

95

BA

So Francisco do Conde

69

BA

Teodoro Sampaio

BA

So Gabriel

BA

Teofilndia

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

BA

Teolndia

CE

Altaneira

BA

Terra Nova

CE

Alto Santo

BA

Tremedal

CE

Amanari

BA

Tucano

15

CE

Amontada

BA

Uau

CE

Antnio Diogo

BA

Ubara

16

CE

Aprazvel

BA

Ubaitaba

14

CE

Apuiars

12

BA

Ubat

CE

Aquiraz

32

BA

Uiba

CE

Aracati

18

BA

Umburanas

CE

Aracatiau

BA

Una

CE

Aracoiaba

12

BA

Urandi

CE

Arana

BA

Uruuca

20

CE

Ararend

BA

Utinga

CE

Araripe

BA

Valena

54

CE

Aratuba

39

BA

Valente

13

CE

Arneiroz

BA

Vrzea da Roa

25

CE

Assar

BA

Vrzea do Poo

CE

Aurora

11

BA

Vrzea Nova

CE

Baixio

BA

Varzedo

CE

Banabui

BA

Vera Cruz

CE

Barbalha

45

BA

Vitria da Conquista

379

CE

Barreira

BA

Wagner

CE

Barro

BA

Wanderley

CE

Barroquinha

BA

Wenceslau Guimares

CE

Baturit

19

BA

Xique-Xique

18

CE

Beberibe

21

CE

Abaiara

CE

Bela Cruz

12

CE

Acarape

CE

Boa Viagem

CE

Acara

14

CE

Brejo Santo

22

CE

Acopiara

28

CE

Camocim

20

CE

Aiuaba

CE

Campos Sales

CE

Alcntaras

CE

Canaan

143

144

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

CE

Canind

27

CE

Granjeiro

CE

Capistrano

13

CE

Groairas

CE

Caponga

CE

Guaiba

10

CE

Caridade

CE

Guanacs

CE

Carir

CE

Guaraciaba do Norte

10

CE

Caririau

CE

Guassoss

CE

Caris

CE

Hidrolndia

CE

Carnaubal

15

CE

Horizonte

49

CE

Cascavel

26

CE

Ibaretama

CE

Catarina

CE

Ibiapina

CE

Catunda

CE

Ibicuitinga

CE

Caucaia

160

CE

Icapu

15

CE

Cedro

14

CE

Ic

41

CE

Chaval

CE

Iguatu

55

CE

Chorozinho

CE

Ipaporanga

CE

Corea

CE

Ipaumirim

CE

Crates

37

CE

Ipu

11

CE

Crato

108

CE

Ipueiras

CE

Croat

CE

Iracema

CE

Cruz

12

CE

Irauuba

21

CE

Deputado Irapuan Pinheiro

CE

Itaiaba

CE

Erer

CE

Itaitinga

CE

Eusbio

16

CE

Itapaj

21

CE

Farias Brito

26

CE

Itapipoca

34

CE

Flores

CE

Itapina

CE

Forquilha

CE

Itarema

CE

Fortaleza

1740

CE

Itatira

CE

Fortim

CE

Jaguaretama

CE

Frecheirinha

CE

Jaguaribara

CE

General Sampaio

CE

Jaguaribe

26

CE

Graa

CE

Jaguaruana

CE

Granja

10

CE

Jaibaras

13

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

CE

Jardim

22

CE

Nova Russas

CE

Jijoca de Jericoacoara

10

CE

Novo Oriente

CE

Ju

CE

Ocara

19

CE

Juazeiro do Norte

168

CE

Ors

25

CE

Jubaia

CE

Pacajus

17

CE

Jucs

CE

Pacatuba

18

CE

Lagoa do Mato

CE

Pacoti

10

CE

Lavras da Mangabeira

17

CE

Pacuj

CE

Lima Campos

CE

Palhano

CE

Limoeiro do Norte

32

CE

Palmcia

CE

Logradouro

CE

Paracuru

33

CE

Macara

CE

Paraipaba

CE

Maracana

98

CE

Parajuru

CE

Maranguape

41

CE

Parambu

CE

Marco

12

CE

Paramoti

CE

Martinpole

CE

Pedra Branca

16

CE

Massap

17

CE

Penaforte

CE

Mauriti

CE

Penedo

CE

Meruoca

CE

Pentecoste

16

CE

Milagres

CE

Pereiro

CE

Milh

CE

Pindoretama

CE

Mirama

14

CE

Pires Ferreira

CE

Misso Velha

CE

Ponta da Serra

CE

Missi

CE

Poranga

CE

Mombaa

CE

Porteiras

CE

Monsenhor Tabosa

CE

Potengi

CE

Morada Nova

29

CE

Quiterianpolis

CE

Morajo

CE

Quixad

57

CE

Morrinhos

CE

Quixel

CE

Mucambo

11

CE

Quixeramobim

39

CE

Mulungu

CE

Quixer

CE

Nova Olinda

11

CE

Redeno

145

146

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

CE

Reriutaba

CE

Vrzea Alegre

11

CE

Russas

24

CE

Viosa

CE

Saboeiro

CE

Viosa do Cear

18

CE

Salitre

DF

Braslia

1487

CE

Santa Quitria

DF

Brazlndia

24

CE

Santana do Acara

11

DF

Candangolndia

CE

Santana do Cariri

11

DF

Ceilndia

87

CE

So Benedito

DF

Cruzeiro

11

CE

So Gonalo do Amarante

DF

Gama

50

CE

So Joo do Jaguaribe

DF

Guar

33

CE

So Jos de Solonpole

DF

Lago Norte

CE

So Lus do Curu

DF

Lago Sul

CE

So Paulo

DF

Ncleo Bandeirante

13

CE

Senador Pompeu

25

DF

Parano

CE

Stios Novos

DF

Planaltina

42

CE

Sobral

100

DF

Recanto das Emas

20

CE

Solonpole

DF

Riacho Fundo

18

CE

Sucatinga

DF

Samambaia

36

CE

Tabuleiro do Norte

23

DF

Santa Maria

24

CE

Tamboril

13

DF

So Sebastio

23

CE

Taperuaba

DF

Sobradinho

53

CE

Tau

58

DF

Taguatinga

141

CE

Tejuuoca

10

ES

Afonso Cludio

25

CE

Tiangu

20

ES

gua Doce do Norte

15

CE

Trairi

12

ES

guia Branca

CE

Tururu

ES

Alegre

10

CE

Ubajara

19

ES

Alfredo Chaves

CE

Umari

ES

Alto Rio Novo

CE

Umirim

ES

Anchieta

24

CE

Uruburetama

ES

Apiac

CE

Uruoca

ES

Arac

CE

Varjota

ES

Aracruz

39

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

ES

Atlio Vivcqua

ES

Jernimo Monteiro

11

ES

Baixo Guandu

30

ES

Joo Neiva

ES

Barra de So Francisco

18

ES

Laranja da Terra

ES

Boa Esperana

15

ES

Linhares

138

ES

Bom Jesus do Norte

ES

Mantenpolis

ES

Brejetuba

ES

Maratazes

23

ES

Cachoeiro de Itapemirim

125

ES

Marechal Floriano

ES

Cariacica

157

ES

Marilndia

ES

Castelo

46

ES

Mimoso do Sul

ES

Colatina

51

ES

Montanha

13

ES

Conceio da Barra

12

ES

Mucurici

ES

Conceio do Castelo

20

ES

Muniz Freire

ES

Domingos Martins

10

ES

Muqui

ES

Ecoporanga

10

ES

Nova Vencia

47

ES

Fundo

ES

Pancas

ES

Governador Lacerda de Aguiar

ES

Pedro Canrio

ES

Governador Lindenberg

ES

Piau

ES

Guau

11

ES

Pinheiros

ES

Guarapari

41

ES

Pima

14

ES

Ibatiba

ES

Ponto Belo

ES

Ibirau

ES

Praia Grande

ES

Ibitirama

ES

Presidente Kennedy

12

ES

Iconha

ES

Rio Bananal

12

ES

Irupi

ES

Rio Novo do Sul

ES

Itau

ES

Rive

ES

Itaguau

22

ES

Santa Leopoldina

ES

Itaipava

ES

Santa Maria de Jetib

16

ES

Itapemirim

ES

Santa Marta

ES

Itarana

ES

Santa Teresa

ES

Ina

50

ES

Santo Agostinho

ES

Jacigu

ES

So Gabriel da Palha

ES

Jaguar

12

ES

So Jos do Calado

13

147

148

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

ES

So Mateus

89

GO

Bom Jardim de Gois

ES

Serra

260

GO

Bom Jesus de Gois

ES

Serra Pelada

GO

Brazabrantes

ES

Sooretama

21

GO

Buriti Alegre

ES

Vargem Alta

16

GO

Buritinpolis

ES

Venda Nova do Imigrante

26

GO

Cabeceiras

ES

Viana

30

GO

Cachoeira Alta

ES

Vila Pavo

16

GO

Cachoeira Dourada

ES

Vila Valrio

GO

Cau

ES

Vila Velha

326

GO

Caiapnia

ES

Vinte e Cinco de Julho

GO

Caldas Novas

40

ES

Vitria

359

GO

Campinau

GO

Abadia de Gois

GO

Campinorte

GO

Abadinia

GO

Campos Belos

GO

gua Fria de Gois

GO

Campos Verdes

GO

guas Lindas de Gois

33

GO

Carmo do Rio Verde

GO

Alexnia

GO

Castelndia

GO

Alto Paraso de Gois

10

GO

Catalo

30

GO

Alvorada do Norte

GO

Catura

GO

Americano do Brasil

GO

Cavalcante

GO

Amorinpolis

GO

Ceres

15

GO

Anpolis

153

GO

Cezarina

GO

Anhangera

GO

Chapado do Cu

GO

Anicuns

GO

Cidade Ocidental

29

GO

Aparecida de Goinia

87

GO

Cocalzinho de Gois

GO

Apor

GO

Crrego do Ouro

GO

Aragaras

GO

Corumb de Gois

GO

Araguapaz

GO

Corumbaba

GO

Arenpolis

GO

Cristalina

22

GO

Barro Alto

GO

Crixs

GO

Bela Vista de Gois

GO

Cumari

GO

Bezerra

GO

Damolndia

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

GO

Doverlndia

GO

Jespolis

GO

Edealina

GO

JK

GO

Edia

GO

Jussara

GO

Faina

GO

Leopoldo de Bulhes

GO

Fazenda Nova

GO

Luzinia

72

GO

Firminpolis

GO

Mara Rosa

GO

Flores de Gois

GO

Marzago

GO

Formosa

92

GO

Matrinch

GO

Formoso

GO

Maurilndia

GO

Goiandira

GO

Mimoso de Gois

GO

Goiansia

GO

Minau

15

GO

Goinia

517

GO

Mineiros

20

GO

Goianira

GO

Monte Alegre de Gois

GO

Gois

17

GO

Morrinhos

12

GO

Goiatuba

GO

Mossmedes

GO

Hidrolndia

GO

Mundo Novo

GO

Indiara

GO

Mutunpolis

GO

Inhumas

GO

Nazrio

GO

Ipameri

22

GO

Nerpolis

GO

Ipor

25

GO

Niquelndia

GO

Israelndia

GO

Nova Iguau de Gois

GO

Itabera

GO

Nova Veneza

GO

Itaguaru

GO

Novo Brasil

GO

Itaj

GO

Novo Gama

15

GO

Itapuranga

GO

Novo Planalto

GO

Itarum

GO

Orizona

GO

Itumbiara

32

GO

Ouro Verde de Gois

GO

Ivolndia

GO

Ouvidor

GO

Jandaia

GO

Padre Bernardo

GO

Jaragu

GO

Palmeiras de Gois

GO

Jata

22

GO

Paranaiguara

GO

Jaupaci

GO

Parana

149

150

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

GO

Perolndia

GO

Simolndia

GO

Piracanjuba

GO

Trs Ranchos

GO

Piranhas

GO

Trindade

10

GO

Pirenpolis

GO

Turvnia

GO

Pires do Rio

GO

Uruau

GO

Planaltina

23

GO

Uruana

GO

Pontalina

GO

Uruta

GO

Porangatu

GO

Valparaso de Gois

85

GO

Posse

GO

Varjo

GO

Professor Jamil

GO

Vianpolis

GO

Quirinpolis

GO

Vicentinpolis

GO

Rianpolis

MA

Aailndia

29

GO

Rio Verde

23

MA

Alcntara

GO

Rubiataba

MA

Aldeias Altas

GO

Sanclerlndia

MA

Alto Alegre do Pindar

GO

Santa Brbara de Gois

MA

Amarante do Maranho

GO

Santa Helena de Gois

MA

Apicum-Au

GO

Santa Rita do Araguaia

MA

Araises

GO

Santo Antnio de Gois

MA

Arame

GO

Santo Antnio do Descoberto

18

MA

Arari

GO

So Domingos

MA

Axix

GO

So Francisco de Gois

MA

Bacabal

29

GO

So Gabriel de Gois

MA

Balsas

14

GO

So Joo DAliana

MA

Baro de Graja

GO

So Lus de Montes Belos

MA

Barra do Corda

20

GO

So Miguel do Araguaia

MA

Barreirinhas

16

GO

So Miguel do Passa Quatro

MA

Bela Vista do Maranho

GO

So Patrcio

MA

Belgua

GO

So Simo

MA

Bequimo

GO

Senador Canedo

MA

Boa Vista do Gurupi

GO

Serranpolis

MA

Bom Jardim

GO

Silvnia

MA

Bom Jesus das Selvas

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

MA

Brejo

MA

Igarap do Meio

MA

Buriti

MA

Igarap Grande

MA

Buriti Bravo

MA

Imperatriz

73

MA

Cajari

MA

Itapecuru Mirim

MA

Cndido Mendes

MA

Jenipapo dos Vieiras

MA

Cantanhede

MA

Joo Lisboa

MA

Capinzal do Norte

MA

Junco do Maranho

MA

Carolina

MA

Lago da Pedra

MA

Carutapera

MA

Lago Verde

MA

Caxias

101

MA

Lima Campos

MA

Cedral

MA

Loreto

MA

Central do Maranho

MA

Maioba

MA

Chapadinha

MA

Maracaum

MA

Cod

16

MA

Maranhozinho

MA

Coelho Neto

MA

Matinha

MA

Colinas

MA

Mates

MA

Conceio do Lago-Au

MA

Mates do Norte

MA

Coroat

MA

Mirador

MA

Cururupu

MA

Miranda do Norte

MA

Dom Pedro

MA

Mono

MA

Duque Bacelar

MA

Olho Dgua das Cunhs

MA

Esperantinpolis

MA

Pao do Lumiar

20

MA

Estreito

MA

Palmeirndia

MA

Formosa da Serra Negra

MA

Paraibano

MA

Fortaleza dos Nogueiras

MA

Parnarama

MA

Godofredo Viana

MA

Paulino Neves

MA

Governador Eugnio Barros

MA

Pedreiras

10

MA

Governador Nunes Freire

MA

Pedro do Rosrio

MA

Graa Aranha

MA

Peritor

MA

Graja

MA

Pindar Mirim

MA

Guimares

MA

Pinheiro

13

MA

Humberto de Campos

MA

Pio XII

151

152

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

MA

Pirapemas

MA

Vargem Grande

MA

Porto Franco

MA

Viana

MA

Porto Rico do Maranho

MA

Vila Nova dos Martrios

MA

Presidente Dutra

11

MA

Vitria do Mearim

10

MA

Primeira Cruz

MA

Z Doca

12

MA

Raposa

MG

Abaet

MA

Rosrio

MG

Abre Campo

MA

Santa Helena

MG

Ado Colares

MA

Santa Ins

22

MG

gua Boa

MA

Santa Luzia

MG

guas Formosas

MA

Santa Luzia do Paru

MG

guas Vermelhas

MA

Santa Quitria do Maranho

MG

Aimors

14

MA

Santa Rita

MG

Albertina

MA

Santo Amaro

MG

Alm Paraba

MA

So Bento

MG

Alexandrita

MA

So Bernardo

MG

Alfenas

38

MA

So Domingos do Maranho

MG

Almenara

30

MA

So Joo do Ster

MG

Alpinpolis

MA

So Joo dos Patos

MG

Alterosa

MA

So Jos de Ribamar

20

MG

Alto Capara

MA

So Lus

509

MG

Alvinpolis

MA

So Mateus do Maranho

MG

Alvorada de Minas

MA

So Pedro da gua Branca

MG

Amarantina

MA

So Raimundo das Mangabeiras

MG

Amparo da Serra

MG

Andradas

MA

So Vicente Ferrer

MG

Antnio Carlos

MA

Stio Novo

MG

Antnio Dias

MA

Sucupira do Norte

MG

Antnio Pereira

MA

Timon

38

MG

Antnio Prado de Minas

MA

Trizidela do Vale

MG

Araa

MA

Tuntum

MG

Araua

19

MA

Urbano Santos

MG

Araguari

44

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

MG

Arantina

MG

Bom Despacho

41

MG

Araponga

MG

Bom Jardim de Minas

MG

Arapor

15

MG

Bom Jesus do Galho

MG

Arajos

MG

Bom Repouso

MG

Arax

23

MG

Bom Sucesso

MG

Arceburgo

MG

Bonfinpolis de Minas

MG

Arcos

13

MG

Bonito de Minas

MG

Areado

MG

Borda da Mata

MG

Aricanduva

MG

Botelhos

MG

Arinos

20

MG

Botumirim

MG

Astolfo Dutra

MG

Brs Pires

MG

Atalia

MG

Brasilndia de Minas

MG

Azurita

MG

Braslia de Minas

MG

Baependi

MG

Braspolis

MG

Bambu

MG

Branas

MG

Bandeira do Sul

MG

Brumadinho

MG

Baro de Cocais

MG

Bueno Brando

MG

Barbacena

57

MG

Buritis

25

MG

Barroso

31

MG

Buritizeiro

MG

Bela Vista de Minas

MG

Cabeceira Grande

MG

Belo Horizonte

1158

MG

Cabo Verde

MG

Belo Oriente

MG

Caarema

MG

Belo Vale

MG

Cachoeira Alegre

MG

Berilo

MG

Cachoeira da Prata

MG

Berizal

MG

Cachoeira de Minas

MG

Bertpolis

MG

Cachoeira do Campo

MG

Betim

163

MG

Cachoeira Dourada

MG

Bicas

19

MG

Caetanpolis

MG

Boa Esperana

13

MG

Caet

12

MG

Boa Vista de Minas

MG

Caiana

MG

Bocaina de Minas

MG

Cajuri

MG

Bocaiva

22

MG

Caldas

153

154

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

MG

Camacho

MG

Carmo da Mata

MG

Camanducaia

11

MG

Carmo de Minas

MG

Cambu

MG

Carmo do Cajuru

18

MG

Cambuquira

MG

Carmo do Paranaba

13

MG

Campanrio

MG

Carmo do Rio Claro

MG

Campanha

MG

Carmpolis de Minas

MG

Campestre

MG

Carrancas

MG

Campo Azul

MG

Carvalhpolis

MG

Campo Belo

23

MG

Carvalhos

MG

Campo do Meio

MG

Cssia

MG

Campo Florido

MG

Cataguases

23

MG

Campos Gerais

MG

Catas Altas

MG

Cana Verde

MG

Catas Altas da Noruega

MG

Canpolis

MG

Caxambu

MG

Candeias

MG

Centralina

MG

Cantagalo

MG

Chcara

MG

Capara

MG

Chal

MG

Capelinha

MG

Chapada do Norte

MG

Capetinga

MG

Chapada Gacha

10

MG

Capim Branco

MG

Chiador

MG

Capinpolis

MG

Chumbo

MG

Capito Enas

MG

Claro dos Poes

MG

Caputira

MG

Cludio

12

MG

Cara

MG

Coimbra

MG

Caranaba

MG

Comercinho

MG

Caranda

MG

Conceio da Aparecida

MG

Carangola

20

MG

Conceio das Alagoas

MG

Caratinga

35

MG

Conceio de Ipanema

MG

Carbonita

MG

Conceio do Mato Dentro

MG

Careau

MG

Conceio do Rio Verde

MG

Carlos Chagas

MG

Confins

MG

Carmsia

MG

Congonhal

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

MG

Congonhas

19

MG

Dionsio

MG

Congonhas do Norte

MG

Divinsia

MG

Conselheiro Lafaiete

64

MG

Divino

MG

Conselheiro Pena

MG

Divinolndia de Minas

MG

Contagem

246

MG

Divinpolis

142

MG

Coqueiral

MG

Divisa Alegre

MG

Corao de Jesus

MG

Divisa Nova

MG

Corinto

MG

Divispolis

MG

Coromandel

15

MG

Dom Bosco

MG

Coronel Fabriciano

46

MG

Dom Silvrio

MG

Coronel Murta

MG

Dores de Campos

MG

Coronel Pacheco

MG

Dores de Guanhes

MG

Coronel Xavier Chaves

MG

Dores do Indai

MG

Crrego do Bom Jesus

MG

Dores do Turvo

MG

Crrego do Ouro

MG

Dorespolis

MG

Couto de Magalhes de Minas

MG

Eli Mendes

MG

Cristais

MG

Engenheiro Caldas

MG

Cristlia

MG

Entre Rios de Minas

MG

Cristiano Otoni

MG

Ervlia

12

MG

Cristina

MG

Esmeraldas

12

MG

Crucilndia

MG

Espera Feliz

21

MG

Cruzlia

MG

Esprito Santo do Dourado

MG

Cubas

MG

Estiva

MG

Cuparaque

MG

Estrela Dalva

MG

Curral de Dentro

MG

Estrela do Sul

MG

Curvelo

18

MG

Eugenpolis

MG

Datas

MG

Euxenita

MG

Delfinpolis

MG

Extrema

11

MG

Delta

MG

Faria Lemos

MG

Descoberto

MG

Felixlndia

MG

Desterro do Melo

MG

Fernandes Tourinho

MG

Diamantina

49

MG

Ferros

155

156

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

MG

Fervedouro

15

MG

Heliodora

MG

Floresta

MG

Ibi

MG

Florestal

MG

Ibia

MG

Formiga

11

MG

Ibiraci

MG

Formoso

MG

Ibirit

25

MG

Fortaleza de Minas

13

MG

Ibituruna

MG

Fortuna de Minas

MG

Igarap

MG

Francisco Badar

MG

Ijaci

MG

Francisco S

MG

Inconfidentes

MG

Franciscpolis

MG

Indianpolis

MG

Frei Inocncio

MG

Inha

MG

Frei Lagonegro

MG

Inhapim

MG

Frutal

MG

Inhama

MG

Galilia

MG

Inimutaba

MG

Gameleiras

MG

Ipaba

10

MG

Glaucilndia

MG

Ipanema

MG

Goian

MG

Ipatinga

151

MG

Gouvea

15

MG

Ipuina

MG

Governador Valadares

147

MG

Itabira

27

MG

Gro Mogol

MG

Itabirito

12

MG

Grupiara

MG

Itacarambi

MG

Guanhes

MG

Itaguara

MG

Guaraciaba

MG

Itaip

MG

Guaraciama

MG

Itajub

28

MG

Guaransia

MG

Itamarandiba

12

MG

Guarani

MG

Itamarati de Minas

MG

Guarar

MG

Itambacuri

MG

Guarda-Mor

MG

Itamogi

MG

Guaxup

MG

Itamonte

MG

Guidoval

MG

Itanhandu

11

MG

Guiricema

MG

Itanhomi

MG

Gurinhat

MG

Itaobim

26

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

MG

Itapagipe

MG

Jordnia

MG

Itapanhoacanga

MG

Josenpolis

MG

Itapecerica

MG

Juatuba

MG

Itapeva

MG

Juiz de Fora

308

MG

Itatiaiuu

MG

Juramento

MG

Ita de Minas

MG

Juruaia

MG

Itana

25

MG

Juvenlia

MG

Itinga

MG

Ladainha

MG

Itueta

MG

Lagamar

MG

Ituiutaba

27

MG

Lagoa da Prata

19

MG

Iturama

MG

Lagoa Dourada

MG

Itutinga

MG

Lagoa Formosa

MG

Jaboticatubas

MG

Lagoa Santa

18

MG

Jacinto

10

MG

Lajinha

MG

Jacu

MG

Lambari

MG

Jacutinga

MG

Lamim

MG

Jaguarau

MG

Laranjal

MG

Jaba

MG

Lassance

10

MG

Jampruca

MG

Lavras

32

MG

Janaba

46

MG

Leandro Ferreira

MG

Januria

MG

Leme do Prado

MG

Jeceaba

MG

Leopoldina

13

MG

Jenipapo de Minas

MG

Liberdade

MG

Jequeri

MG

Lima Duarte

12

MG

Jequita

MG

Limeira do Oeste

MG

Jequitib

MG

Lontra

MG

Jequitinhonha

12

MG

Luisburgo

MG

Joama

MG

Luminrias

MG

Joansia

MG

Luz

MG

Joo Monlevade

13

MG

Machacalis

MG

Joo Pinheiro

10

MG

Machado

MG

Joaquim Felcio

MG

Madre de Deus de Minas

157

158

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

MG

Malacacheta

MG

Monsenhor Horta

MG

Manga

MG

Monsenhor Paulo

MG

Manhuau

17

MG

Montalvnia

MG

Manhumirim

MG

Monte Alegre de Minas

MG

Mantena

MG

Monte Azul

MG

Mar de Espanha

MG

Monte Belo

MG

Maravilhas

MG

Monte Carmelo

11

MG

Maria da F

MG

Monte Formoso

MG

Mariana

16

MG

Monte Santo de Minas

MG

Mrio Campos

MG

Monte Sio

MG

Marip de Minas

MG

Montes Claros

331

MG

Marmelpolis

MG

Montezuma

MG

Martinho Campos

MG

Morada Nova de Minas

MG

Martins Soares

MG

Mucuri

MG

Mata Verde

MG

Munhoz

MG

Mateus Leme

MG

Muria

28

MG

Matias Barbosa

MG

Mutum

MG

Matias Cardoso

MG

Muzambinho

MG

Matip

MG

Nanuque

MG

Matozinhos

MG

Natalndia

MG

Matutina

MG

Natrcia

MG

Medina

MG

Nazareno

MG

Mendanha

MG

Nepomuceno

11

MG

Mercs

MG

Ninheira

MG

Mesquita

MG

Nova Era

MG

Milho Verde

MG

Nova Lima

27

MG

Minas Novas

MG

Nova Mdica

MG

Minduri

MG

Nova Ponte

MG

Mirabela

MG

Nova Porteirinha

MG

Miradouro

MG

Nova Resende

MG

Mira

MG

Nova Serrana

28

MG

Moema

MG

Nova Unio

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

MG

Novo Oriente de Minas

MG

Pedra Dourada

MG

Olaria

MG

Pedralva

MG

Oliveira

28

MG

Pedro Leopoldo

24

MG

Oratrios

MG

Pedro Teixeira

MG

Ouro Branco

27

MG

Pequi

MG

Ouro Fino

MG

Perdigo

MG

Ouro Preto

48

MG

Perdizes

MG

Padre Joo Afonso

MG

Perdes

MG

Padre Paraso

MG

Periquito

MG

Pai Pedro

MG

Perptuo Socorro

MG

Paineiras

MG

Pescador

MG

Pains

MG

Piau

MG

Par de Minas

17

MG

Piedade de Caratinga

MG

Paracatu

31

MG

Piedade de Ponte Nova

MG

Paraguau

MG

Piedade do Rio Grande

MG

Paraispolis

MG

Pimenta

MG

Paraopeba

MG

Pintpolis

MG

Passa Quatro

MG

Piracema

MG

Passa Tempo

MG

Pirajuba

MG

Passa Vinte

MG

Piranga

10

MG

Passabm

MG

Piranguu

MG

Passagem de Mariana

MG

Piranguinho

MG

Passos

27

MG

Pirapora

17

MG

Patis

MG

Piraba

MG

Patos de Minas

106

MG

Pitangui

MG

Patrocnio

17

MG

Piumhi

12

MG

Paula Cndido

MG

Planura

MG

Peanha

MG

Poo Fundo

MG

Pedra Azul

MG

Poos de Caldas

60

MG

Pedra Bonita

MG

Pompu

13

MG

Pedra do Anta

MG

Ponte Nova

25

MG

Pedra do Indai

MG

Ponto dos Volantes

10

159

160

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

MG

Porteirinha

MG

Rio Paranaba

MG

Porto Firme

MG

Rio Pardo de Minas

MG

Pot

MG

Rio Piracicaba

MG

Pouso Alegre

38

MG

Rio Pomba

MG

Pouso Alto

MG

Rio Preto

MG

Prados

MG

Rio Vermelho

MG

Prata

MG

Ritpolis

MG

Pratpolis

MG

Rochedo de Minas

MG

Pratinha

MG

Rodeiro

MG

Presidente Bernardes

MG

Rodrigo Silva

MG

Presidente Juscelino

MG

Rosrio da Limeira

MG

Presidente Kubitschek

MG

Rubelita

MG

Presidente Olegrio

MG

Rubim

MG

Prudente de Morais

MG

Sabar

45

MG

Queluzita

MG

Sabinpolis

MG

Raposos

MG

Sacramento

MG

Raul Soares

MG

Salinas

MG

Realeza

MG

Salto da Divisa

MG

Recreio

MG

Santa Brbara

MG

Resende Costa

MG

Santa Brbara do Tugrio

MG

Resplendor

MG

Santa Cruz de Minas

MG

Ressaquinha

MG

Santa Cruz de Salinas

MG

Riachinho

MG

Santa Efignia de Minas

MG

Riacho dos Machados

MG

Santa F de Minas

MG

Ribeiro das Neves

61

MG

Santa Luzia

58

MG

Ribeiro Vermelho

MG

Santa Maria de Itabira

MG

Rio Acima

MG

Santa Maria do Salto

MG

Rio Casca

MG

Santa Maria do Suau

MG

Rio Doce

MG

Santa Rita de Jacutinga

MG

Rio Espera

MG

Santa Rita de Minas

MG

Rio Manso

MG

Santa Rita do Sapuca

12

MG

Rio Novo

MG

Santa Vitria

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

MG

Santana da Vargem

MG

So Joo do Manhuau

MG

Santana de Pirapama

MG

So Joo do Oriente

MG

Santana do Deserto

MG

So Joo do Pacu

MG

Santana do Garambu

MG

So Joo do Paraso

MG

Santana do Jacar

MG

So Joo Evangelista

MG

Santana do Manhuau

MG

So Joo Nepomuceno

19

MG

Santana do Paraso

13

MG

So Joaquim de Bicas

MG

Santo Antnio do Amparo

MG

So Jos da Lapa

MG

Santo Antnio do Itamb

MG

So Jos da Safira

MG

Santo Antnio do Leite

MG

So Jos da Varginha

MG

Santo Antnio do Monte

12

MG

So Jos do Mantimento

MG

Santo Antnio do Norte

MG

So Loureno

31

MG

Santo Antnio do Retiro

MG

So Miguel do Anta

MG

Santo Antnio do Rio Abaixo

MG

So Pedro da Unio

MG

Santo Antnio dos Campos

MG

So Pedro do Suau

MG

Santo Hiplito

MG

So Pedro dos Ferros

MG

Santos Dumont

MG

So Roque de Minas

MG

So Cndido

MG

So Sebastio da Bela Vista

MG

So Domingos do Prata

MG

So Sebastio do Maranho

MG

So Flix de Minas

MG

So Sebastio do Paraso

29

MG

So Francisco

MG

So Sebastio do Rio Verde

MG

So Francisco do Glria

MG

So Tiago

MG

So Geraldo

MG

So Toms de Aquino

MG

So Gonalo do Abaet

MG

So Vicente de Minas

MG

So Gonalo do Par

MG

Sapuca-Mirim

MG

So Gonalo do Rio Abaixo

MG

Sardo

MG

So Gonalo do Rio Preto

MG

Sarzedo

10

MG

So Gonalo do Sapuca

MG

Senador Amaral

MG

So Gotardo

MG

Senador Cortes

MG

So Joo da Lagoa

MG

Senador Firmino

MG

So Joo da Ponte

MG

Senador Modestino Gonalves

MG

So Joo Del Rei

62

MG

Senhora do Carmo

161

162

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

MG

Senhora dos Remdios

MG

Uba

MG

Sericita

MG

Ubaporanga

MG

Seritinga

MG

Uberaba

193

MG

Serra dos Aimors

MG

Uberlndia

286

MG

Serrania

MG

Una

50

MG

Serro

MG

Unio de Minas

MG

Sete Lagoas

100

MG

Uruana de Minas

MG

Setubinha

MG

Urucnia

MG

Simo Pereira

MG

Vargem Alegre

MG

Sobrlia

MG

Vargem Bonita

MG

Soledade de Minas

MG

Vargem Grande do Rio Pardo

MG

Tabuleiro

MG

Vargem Linda

MG

Taiobeiras

10

MG

Varginha

28

MG

Tapira

MG

Vrzea da Palma

MG

Taquarau de Minas

MG

Varzelndia

MG

Tarumirim

MG

Vazante

MG

Teixeiras

MG

Verdelndia

MG

Tefilo Otoni

101

MG

Veredinha

MG

Timteo

37

MG

Verssimo

MG

Tiradentes

MG

Vermelho

MG

Tiros

MG

Vespasiano

24

MG

Tocantins

MG

Viosa

47

MG

Toledo

MG

Virgem da Lapa

MG

Tombos

MG

Virgnia

MG

Trs Coraes

42

MG

Virginpolis

MG

Trs Marias

MG

Visconde do Rio Branco

13

MG

Trs Pontas

16

MG

Volta Grande

MG

Tumiritinga

MS

gua Clara

MG

Tupaciguara

MS

Alcinpolis

MG

Turmalina

MS

Amamba

26

MG

Turvolndia

MS

Anastcio

MG

Ub

53

MS

Anaurilndia

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

MS

Antnio Joo

MS

Iguatemi

MS

Aparecida do Taboado

11

MS

Indpolis

MS

Aquidauana

25

MS

Itapor

MS

Aral Moreira

MS

Itaquira

MS

Arapu

MS

Ivinhema

MS

Bandeirantes

MS

Jaraguari

MS

Bataguassu

18

MS

Jardim

11

MS

Bataypor

MS

Jate

MS

Bela Vista

MS

Jut

MS

Bodoquena

MS

Ladrio

13

MS

Bonito

MS

Laguna Carap

MS

Brasilndia

MS

Maracaju

10

MS

Caarap

MS

Miranda

MS

Camapu

MS

Mundo Novo

MS

Campo Grande

576

MS

Navira

25

MS

Caracol

MS

Nioaque

MS

Cassilndia

17

MS

Nova Alvorada do Sul

MS

Chapado do Sul

13

MS

Nova Andradina

12

MS

Corguinho

MS

Novo Horizonte do Sul

MS

Coronel Sapucaia

MS

Paranaba

24

MS

Corumb

56

MS

Paranhos

MS

Costa Rica

MS

Ponta Por

46

MS

Coxim

13

MS

Porto Murtinho

MS

Culturama

MS

Ribas do Rio Pardo

MS

Deodpolis

MS

Rio Brilhante

11

MS

Dois Irmos do Buriti

MS

Rio Negro

MS

Douradina

MS

Rio Verde de Mato Grosso

MS

Dourados

176

MS

Rochedo

MS

Eldorado

MS

Santa Rita do Pardo

MS

Ftima do Sul

18

MS

So Gabriel do Oeste

39

MS

Glria de Dourados

MS

So Pedro

MS

Guia Lopes da Laguna

MS

Selvria

163

164

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

MS

Sete Quedas

MT

Cludia

MS

Sidrolndia

11

MT

Cocalinho

MS

Sonora

MT

Colder

24

MS

Taquarussu

MT

Colniza

MS

Terenos

MT

Comodoro

10

MS

Trs Lagoas

101

MT

Confresa

MS

Vicentina

MT

Conquista DOeste

MT

gua Boa

10

MT

Cotriguau

MT

Alta Floresta

26

MT

Cuiab

478

MT

Alto Araguaia

26

MT

Curvelndia

MT

Alto Boa Vista

MT

Denise

MT

Alto Garas

MT

Diamantino

11

MT

Alto Paraguai

MT

Dom Aquino

MT

Alto Taquari

16

MT

Engenho

MT

Apiacs

10

MT

Feliz Natal

12

MT

Araguaiana

MT

Gacha do Norte

MT

Araputanga

10

MT

General Carneiro

MT

Arenpolis

MT

Glria DOeste

MT

Aripuan

MT

Guarant do Norte

10

MT

Baro de Melgao

MT

Guiratinga

12

MT

Barra do Bugres

22

MT

Indiava

MT

Barra do Garas

46

MT

Ipiranga do Norte

MT

Brasnorte

52

MT

Itanhang

MT

Cceres

55

MT

Itaba

MT

Campinpolis

MT

Itiquira

MT

Campo Novo do Parecis

MT

Jaciara

19

MT

Campo Verde

MT

Jangada

MT

Canarana

13

MT

Jauru

MT

Capo Verde

MT

Juara

17

MT

Carlinda

MT

Juna

61

MT

Castanheira

MT

Juscimeira

MT

Chapada dos Guimares

10

MT

Lambari DOeste

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

MT

Lucas do Rio Verde

48

MT

Porto Alegre do Norte

10

MT

Luciara

MT

Porto dos Gachos

MT

Marcelndia

MT

Porto Esperidio

MT

Matup

MT

Poxoro

MT

Mirassol DOeste

MT

Primavera

MT

Nobres

MT

Primavera do Leste

62

MT

Nortelndia

MT

Reserva do Cabaal

MT

Nossa Senhora da Guia

MT

Ribeiro Cascalheira

MT

Nova Bandeirantes

MT

Ribeirozinho

MT

Nova Brasilndia

MT

Rio Branco

MT

Nova Cana do Norte

MT

Rondolndia

MT

Nova Guarita

MT

Rondonpolis

111

MT

Nova Marilndia

MT

Salto do Cu

MT

Nova Monte Verde

MT

Santa Carmem

MT

Nova Mutum

18

MT

Santa Rita do Trivelato

MT

Nova Nazar

MT

Santa Terezinha

MT

Nova Olmpia

MT

Santo Afonso

MT

Nova Santa Helena

MT

Santo Antnio do Leverger

MT

Nova Ubirat

MT

So Flix do Araguaia

19

MT

Nova Xavantina

MT

So Jos do Povo

MT

Novo Horizonte do Norte

MT

So Jos do Rio Claro

MT

Novo Mundo

MT

So Jos do Xingu

MT

Novo Santo Antnio

MT

So Jos dos Quatro Marcos

MT

Paranait

MT

So Pedro da Cipa

MT

Paranatinga

MT

Sapezal

22

MT

Pedra Preta

MT

Sinop

49

MT

Peixoto de Azevedo

MT

Sorriso

28

MT

Planalto da Serra

MT

Tabapor

11

MT

Pocon

10

MT

Tangar da Serra

65

MT

Pontal do Araguaia

MT

Tapurah

MT

Ponte Branca

MT

Terra Nova do Norte

MT

Pontes e Lacerda

38

MT

Tesouro

165

166

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

MT

Torixoru

27

PA

Conceio do Araguaia

23

MT

Unio do Sul

PA

Curralinho

MT

Vrzea Grande

133

PA

Dom Eliseu

MT

Vera

PA

Eldorado dos Carajs

MT

Vila Bela da Santssima Trindade

PA

Goiansia do Par

PA

Hidreltrica Tucuru

MT

Vila Rica

PA

Igarap-Au

PA

Abaetetuba

PA

Igarap-Miri

PA

Afu

PA

Inhangapi

PA

Alenquer

PA

Ipixuna do Par

PA

Altamira

26

PA

Itaituba

12

PA

Anajs

PA

Itupiranga

PA

Ananindeua

90

PA

Jacareacanga

PA

Augusto Corra

PA

Jacund

PA

Aveiro

PA

Juruti

PA

Barcarena

17

PA

Limoeiro do Ajuru

PA

Belm

347

PA

Me do Rio

PA

Benevides

PA

Marab

16

PA

Bom Jesus do Tocantins

PA

Maracan

PA

Bragana

PA

Marapanim

PA

Brasil Novo

PA

Marituba

10

PA

Brejo do Meio

PA

Medicilndia

PA

Breu Branco

PA

Mocajuba

PA

Breves

PA

Moju

PA

Bujaru

PA

Monte Alegre

PA

Cachoeira do Arari

PA

Monte Dourado

PA

Cachoeira do Piri

PA

Nova Esperana do Piri

PA

Camet

PA

bidos

PA

Cana dos Carajs

PA

Oriximin

PA

Capanema

PA

Ourm

PA

Castanhal

28

PA

Ourilndia do Norte

PA

Colares

PA

Paragominas

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

PA

Parauapebas

21

PA

Tracuateua

PA

Peixe-Boi

PA

Tucum

PA

Ponta de Pedras

PA

Tucuru

11

PA

Portel

PA

Ulianpolis

PA

Porto de Moz

PA

Uruar

PA

Prainha

PA

Vigia

PA

Primavera

PA

Vila dos Cabanos

PA

Quatipuru

PA

Xinguara

11

PA

Quatro Bocas

PB

gua Branca

PA

Redeno

18

PB

Aguiar

PA

Rondon do Par

10

PB

Alagoa Grande

10

PA

Salinpolis

PB

Alagoa Nova

PA

Santa Brbara do Par

PB

Alcantil

PA

Santa Isabel do Par

PB

Algodo de Jandara

PA

Santa Luzia do Par

PB

Alhandra

PA

Santa Maria das Barreiras

PB

Araagi

PA

Santa Maria do Par

PB

Arara

PA

Santana do Araguaia

PB

Areia

PA

Santarm

41

PB

Areial

PA

Santo Antnio do Tau

PB

Areias

PA

So Caetano de Odivelas

PB

Aroeiras

PA

So Domingos do Araguaia

PB

Assuno

PA

So Domingos do Capim

24

PB

Barra de Santa Rosa

PA

So Flix do Xingu

PB

Barra de Santana

PA

So Francisco do Par

PB

Barra de So Miguel

PA

So Geraldo do Araguaia

PB

Bayeux

24

PA

So Miguel do Guam

PB

Belm do Brejo do Cruz

PA

So Sebastio da Boa Vista

PB

Boa Vista

PA

Senador Jos Porfrio

PB

Bom Jesus

PA

Tailndia

PB

Bonito de Santa F

PA

Terra Santa

15

PB

Boqueiro

PA

Tom-A

PB

Borborema

167

168

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

PB

Brejo do Cruz

PB

Ing

PB

Brejo dos Santos

PB

Itabaiana

10

PB

Caapor

PB

Itaporanga

10

PB

Cabedelo

30

PB

Itapororoca

PB

Cachoeira dos ndios

PB

Itatuba

PB

Cacimba de Dentro

PB

Jacara

PB

Cacimbas

PB

Joo Pessoa

589

PB

Cajazeiras

40

PB

Juazeirinho

PB

Campina Grande

311

PB

Junco do Serid

PB

Campo de Santana

PB

Juripiranga

PB

Capim

PB

Lagoa de Dentro

PB

Catingueira

PB

Lagoa Seca

PB

Catol do Rocha

12

PB

Lastro

PB

Caturit

PB

Livramento

PB

Conceio

PB

Logradouro

PB

Conde

PB

Lucena

PB

Coremas

PB

Me Dgua

PB

Cubati

PB

Malta

PB

Cuit

14

PB

Mamanguape

PB

Cuit de Mamanguape

PB

Manara

PB

Cuitegi

PB

Mari

PB

Damio

PB

Marizpolis

PB

Desterro

PB

Maturia

PB

Diamante

PB

Mogeiro

PB

Dona Ins

PB

Montadas

27

PB

Duas Estradas

PB

Monte Horebe

PB

Esperana

10

PB

Monteiro

PB

Fagundes

PB

Nazarezinho

PB

Frei Martinho

PB

Nossa Senhora do Livramento

PB

Gado Bravo

PB

Nova Floresta

PB

Guarabira

32

PB

Nova Olinda

PB

Gurjo

PB

Nova Palmeira

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

PB

Olho Dgua

PB

So Jos da Lagoa Tapada

PB

Olivedos

PB

So Jos da Mata

PB

Patos

44

PB

So Jos de Espinharas

PB

Paulista

PB

So Jos de Piranhas

10

PB

Pedra Lavrada

PB

So Jos do Sabugi

PB

Pedras de Fogo

PB

So Jos dos Ramos

PB

Pianc

14

PB

So Mamede

PB

Picu

PB

PB

Pocinhos

So Sebastio de Lagoa de
Roa

PB

Poo Dantas

PB

Sap

10

PB

Poo de Jos de Moura

PB

Serra Branca

PB

Pombal

12

PB

Serraria

PB

Prata

PB

Sertozinho

PB

Princesa Isabel

PB

Solnea

PB

Queimadas

PB

Soledade

PB

Remgio

10

PB

Sossego

PB

Riacho

PB

Sousa

37

PB

Riacho de Santo Antnio

PB

Sum

PB

Riacho dos Cavalos

PB

Tapero

PB

Rio Tinto

PB

Tavares

PB

Salgado de So Flix

PB

Uirana

16

PB

Santa Ceclia de Umbuzeiro

PB

Vrzea

PB

Santa Cruz

PB

Vrzea Nova

PB

Santa Helena

PE

Abreu e Lima

26

PB

Santa Luzia

11

PE

Afogados da Ingazeira

PB

Santa Rita

33

PE

Afrnio

PB

Santana dos Garrotes

PE

Agrestina

PB

So Bentinho

PE

gua Preta

PB

So Bento

PE

guas Belas

PB

So Gonalo

PE

Alagoinha

PB

So Joo do Rio do Peixe

12

PE

Aliana

PB

So Joo do Tigre

PE

Altinho

169

170

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

PE

Amaraji

PE

Catende

PE

Araoiaba

PE

Cedro

PE

Araripina

PE

Ch de Alegria

PE

Arcoverde

34

PE

Ch Grande

PE

Barra de Guabiraba

PE

Condado

PE

Barreiros

PE

Correntes

PE

Batateira

PE

Corts

PE

Belm de Maria

PE

Cupira

PE

Belm de So Francisco

PE

Custdia

PE

Belo Jardim

21

PE

Dormentes

PE

Betnia

PE

Escada

PE

Bezerros

27

PE

Exu

PE

Bodoc

PE

Fazenda Nova

PE

Bom Conselho

PE

Feira Nova

PE

Bom Jardim

14

PE

Fernando de Noronha

PE

Bom Nome

PE

Ferreiros

PE

Bonito

PE

Flores

PE

Brejinho

PE

Floresta

PE

Brejo da Madre de Deus

PE

Gameleira

PE

Buque

PE

Garanhuns

54

PE

Cabo de Santo Agostinho

37

PE

Goiana

PE

Cabrob

PE

Granito

PE

Cachoeirinha

PE

Gravat

10

PE

Caets

PE

Ibimirim

PE

Calado

PE

Ibirajuba

PE

Camaragibe

56

PE

Igarassu

30

PE

Camocim de So Flix

10

PE

Ilha de Itamarac

PE

Canhotinho

PE

Inaj

PE

Capoeiras

PE

Ipojuca

11

PE

Carnaba

PE

Ipubi

PE

Carpina

18

PE

Itacuruba

PE

Caruaru

130

PE

Itaba

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

PE

Itamb

PE

Paulista

154

PE

Itapissuma

PE

Pedra

PE

Itaquitinga

PE

Pesqueira

19

PE

Jaboato dos Guararapes

174

PE

Petrolndia

10

PE

Jaqueira

PE

Petrolina

199

PE

Jataba

PE

Poo

PE

Jatob

PE

Pombos

PE

Joo Alfredo

PE

Primavera

PE

Joaquim Nabuco

PE

Quipap

PE

Jupi

PE

Recife

788

PE

Jurema

PE

Riacho das Almas

PE

Lagoa do Carro

PE

Ribeiro

PE

Lagoa do Itaenga

PE

Rio da Barra

PE

Lagoa do Ouro

PE

Rio Formoso

PE

Lagoa dos Gatos

PE

Sair

PE

Lagoa Grande

10

PE

Salgueiro

32

PE

Lajedo

PE

Salo

PE

Limoeiro

40

PE

Santa Cruz

PE

Machados

PE

Santa Cruz da Baixa Verde

PE

Maraial

PE

Santa Cruz do Capibaribe

10

PE

Mirandiba

PE

Santa Maria da Boa Vista

10

PE

Moreilndia

PE

Santa Maria do Cambuc

PE

Moreno

12

PE

Santa Terezinha

12

PE

Nazar da Mata

15

PE

So Bento do Una

PE

Olinda

218

PE

So Caitano

PE

Orob

PE

So Joo

PE

Ouricuri

PE

So Joaquim do Monte

PE

Palmares

16

PE

So Jos da Coroa Grande

PE

Panelas

PE

So Jos do Belmonte

PE

Parnamirim

PE

So Jos do Egito

11

PE

Passira

10

PE

So Loureno da Mata

28

PE

Paudalho

PE

So Vicente Ferrer

171

172

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

PE

Serra Talhada

54

PI

Barro Duro

PE

Serrita

PI

Bela Vista do Piau

PE

Sertnia

PI

Bertolnia

PE

Sirinham

PI

Boa Hora

PE

Solido

PI

Bom Jesus

10

PE

Surubim

13

PI

Boqueiro do Piau

PE

Tabira

12

PI

Brejo do Piau

PE

Tacaratu

PI

Buriti dos Lopes

PE

Tamandar

PI

Campinas do Piau

PE

Taquaritinga do Norte

PI

Campo Largo do Piau

PE

Terezinha

PI

Campo Maior

32

PE

Timbaba

PI

Canto do Buriti

PE

Toritama

PI

Caridade do Piau

PE

Tracunham

PI

Castelo do Piau

PE

Trindade

PI

Cocal de Telha

PE

Triunfo

PI

Cocal dos Alves

PE

Tupanatinga

PI

Coivaras

PE

Vertente do Lrio

PI

Colnia do Piau

PE

Vertentes

PI

Corrente

PE

Vicncia

PI

Cristalndia do Piau

PE

Vitria de Santo Anto

50

PI

Cristino Castro

PI

Acau

PI

Curimat

PI

gua Branca

10

PI

Demerval Lobo

PI

Altos

PI

Elesbo Veloso

PI

Amarante

PI

Esperantina

PI

Angical do Piau

PI

Flores do Piau

PI

Ansio de Abreu

PI

Floresta do Piau

PI

Antnio Almeida

PI

Floriano

33

PI

Aroazes

PI

Francisco Santos

PI

Arraial

PI

Guadalupe

PI

Barras

PI

Guaribas

PI

Barreiras do Piau

PI

Hugo Napoleo

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

PI

Inhuma

PI

Porto

PI

Ipiranga do Piau

PI

Regenerao

PI

Isaas Coelho

PI

Rio Grande do Piau

PI

Itainpolis

PI

Santa Cruz do Piau

PI

Itaueira

PI

Santa Rosa do Piau

PI

Jaics

PI

Santana do Piau

PI

Jardim do Mulato

PI

Santo Antnio de Lisboa

PI

Jos de Freitas

PI

So Joo do Arraial

PI

Juazeiro do Piau

13

PI

So Joo do Piau

10

PI

Lus Correia

PI

So Jos do Piau

PI

Luzilndia

14

PI

So Lus do Piau

PI

Marcos Parente

PI

So Pedro do Piau

PI

Matias Olmpio

PI

So Raimundo Nonato

18

PI

Miguel Alves

PI

Sigefredo Pacheco

PI

Monsenhor Gil

PI

Simes

PI

Monsenhor Hiplito

PI

Simplcio Mendes

PI

Nossa Senhora de Nazar

PI

Tanque do Piau

PI

Oeiras

27

PI

Teresina

579

PI

Padre Marcos

PI

Unio

34

PI

Paes Landim

PI

Uruu

PI

Paje do Piau

PI

Valena do Piau

21

PI

Palmeira do Piau

PI

Vila Nova do Piau

PI

Palmeirais

PR

4 Centenrio

PI

Parnaba

97

PR

Abati

PI

Passagem Franca do Piau

PR

Adrianpolis

PI

Paulistana

PR

gua Boa

PI

Pedro II

PR

Agudos do Sul

PI

Picos

30

PR

Almirante Tamandar

50

PI

Pimenteiras

PR

Altamira do Paran

PI

Pio IX

PR

Alto Alegre

PI

Piracuruca

PR

Alto Paraso

PI

Piripiri

14

PR

Alto Paran

173

174

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

PR

Alto Piquiri

PR

Bom Jesus do Sul

PR

Alto So Joo

PR

Bom Sucesso

PR

Altnia

16

PR

Bom Sucesso do Sul

PR

Alvorada do Sul

PR

Borda do Campo

PR

Amapor

PR

Braganey

PR

Ampre

PR

Brasilndia do Sul

PR

Andir

PR

Cafeara

PR

ngulo

PR

Cafelndia

PR

Antonina

15

PR

Cafezal do Sul

PR

Apucarana

103

PR

Califrnia

PR

Arapongas

64

PR

Cambar

PR

Arapoti

PR

Camb

37

PR

Araruna

28

PR

Cambira

14

PR

Araucria

64

PR

Campina da Lagoa

28

PR

Assa

20

PR

Campina do Simo

PR

Assis Chateaubriand

32

PR

Campina Grande do Sul

PR

Astorga

25

PR

Campo Bonito

PR

Atalaia

11

PR

Campo do Tenente

PR

Balsa Nova

13

PR

Campo Largo

160

PR

Bandeirantes

25

PR

Campo Magro

PR

Barbosa Ferraz

PR

Campo Mouro

99

PR

Barra do Jacar

17

PR

Cndido de Abreu

16

PR

Barraco

12

PR

Candi

PR

Bateias

PR

Cantagalo

10

PR

Bela Vista da Caroba

PR

Capanema

PR

Bela Vista do Paraso

PR

Capito Lenidas Marques

PR

Bituruna

13

PR

Carlpolis

PR

Boa Esperana

PR

Cascavel

177

PR

Boa Esperana do Iguau

PR

Castro

21

PR

Boa Ventura de So Roque

PR

Catanduvas

PR

Boa Vista da Aparecida

PR

Centenrio do Sul

PR

Bocaiva do Sul

PR

Cu Azul

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

PR

Chopinzinho

12

PR

Faxinal

PR

Cianorte

18

PR

Fazenda Rio Grande

51

PR

Cidade Gacha

11

PR

Fnix

PR

Clevelndia

PR

Fernandes Pinheiro

PR

Colombo

68

PR

Figueira

PR

Colorado

14

PR

Flor da Serra do Sul

PR

Congonhinhas

PR

Flora

PR

Conselheiro Mairinck

PR

Floresta

PR

Contenda

PR

Florestpolis

PR

Corblia

PR

Flrida

PR

Cornlio Procpio

54

PR

Formosa do Oeste

PR

Coronel Domingos Soares

PR

Foz do Iguau

187

PR

Coronel Vivida

14

PR

Foz do Jordo

PR

Corumbata do Sul

14

PR

Francisco Alves

PR

Cruz Machado

PR

Francisco Beltro

31

PR

Cruzeiro do Iguau

PR

General Carneiro

PR

Cruzeiro do Oeste

20

PR

Goioer

33

PR

Cruzeiro do Sul

PR

Goioxim

PR

Curitiba

1265

PR

Grandes Rios

PR

Curiva

16

PR

Guara

21

PR

Diamante dOeste

PR

Guaira

PR

Diamante do Norte

PR

Guamiranga

PR

Diamante do Sul

PR

Guapirama

PR

Dois Vizinhos

47

PR

Guaporema

PR

Douradina

20

PR

Guaraci

PR

Doutor Camargo

17

PR

Guaraniau

PR

Doutor Ulysses

PR

Guarapuava

125

PR

Enas Marques

PR

Guaraqueaba

PR

Engenheiro Beltro

PR

Guaratuba

10

PR

Entre Rios do Oeste

PR

Herculndia

PR

Esperana Nova

PR

Honrio Serpa

16

PR

Espigo Alto do Iguau

PR

Ibaiti

24

175

176

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

PR

Ibema

PR

Jardim Alegre

14

PR

Ibipor

23

PR

Jardim Olinda

PR

Icarama

PR

Jataizinho

16

PR

Iguarau

PR

Jesutas

PR

Iguatu

PR

Joaquim Tvora

PR

Imba

PR

Jundia do Sul

PR

Imbituva

PR

Juranda

PR

Incio Martins

PR

Jussara

PR

Inaj

PR

Kalor

PR

Indianpolis

PR

Lapa

59

PR

Ipiranga

PR

Laranjal

PR

Ipor

13

PR

Laranjeiras do Sul

38

PR

Iracema do Oeste

PR

Lepolis

PR

Irati

34

PR

Lerroville

PR

Iretama

21

PR

Lidianpolis

PR

Itaipulndia

PR

Loanda

16

PR

Itambarac

PR

Lobato

PR

Itamb

PR

Londrina

339

PR

Itapejara dOeste

PR

Luiziana

PR

Itaperuu

PR

Lunardelli

PR

Itana do Sul

PR

Mallet

PR

Iva

PR

Malu

PR

Ivaipor

40

PR

Mambor

11

PR

Ivat

PR

Mandaguau

22

PR

Ivatuba

12

PR

Mandaguari

22

PR

Jaboti

PR

Mandirituba

PR

Jacarezinho

25

PR

Manfrinpolis

PR

Jaguapit

PR

Mangueirinha

PR

Jaguariava

29

PR

Manoel Ribas

11

PR

Jandaia do Sul

13

PR

Marechal Cndido Rondon

41

PR

Japira

14

PR

Maria Helena

PR

Japur

PR

Marialva

30

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

PR

Mariental

PR

Nova Prata do Iguau

PR

Marilndia do Sul

PR

Nova Santa Brbara

PR

Marilena

PR

Nova Santa Rosa

PR

Mariluz

16

PR

Nova Tebas

PR

Maring

395

PR

Novo Itacolomi

PR

Maripolis

PR

Novo Sarandi

PR

Marip

PR

Ortigueira

PR

Marmeleiro

PR

Ourizona

PR

Marquinho

PR

Ouro Verde do Oeste

PR

Marumbi

PR

Paiandu

25

PR

Matelndia

11

PR

Palmas

12

PR

Matinhos

43

PR

Palmeira

PR

Mato Rico

PR

Palmital

15

PR

Mau da Serra

PR

Palmital de So Silvestre

PR

Medianeira

27

PR

Palotina

24

PR

Mercedes

PR

Panema

PR

Miraselva

PR

Paraso do Norte

11

PR

Missal

PR

Paranacity

PR

Moreira Sales

PR

Paranagu

93

PR

Morretes

PR

Paranapoema

PR

Munhoz de Melo

PR

Paranava

86

PR

Nossa Senhora das Graas

PR

Pato Bragado

PR

Nova Aliana do Iva

PR

Pato Branco

56

PR

Nova Amrica da Colina

PR

Paula Freitas

PR

Nova Aurora

16

PR

Paulo Frontin

PR

Nova Cantu

PR

Peabiru

12

PR

Nova Esperana

28

PR

Perobal

PR

Nova Esperana do Sudoeste

PR

Prola

PR

Nova Ftima

14

PR

Prola dOeste

PR

Nova Laranjeiras

PR

Pin

PR

Nova Londrina

13

PR

Pinhais

62

PR

Nova Olmpia

PR

Pinhalo

177

178

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

PR

Pinho

PR

Ribeiro Claro

PR

Pira do Sul

PR

Rio Azul

15

PR

Piraquara

37

PR

Rio Bom

PR

Pitanga

35

PR

Rio Bonito do Iguau

PR

Pitangueiras

PR

Rio Branco do Sul

PR

Planaltina do Paran

PR

Rio da Prata

PR

Planalto

PR

Rio Negro

54

PR

Ponta Grossa

257

PR

Rolndia

14

PR

Pontal do Paran

24

PR

Roncador

13

PR

Porecatu

PR

Rondon

PR

Porto Amazonas

PR

Rosrio do Iva

PR

Porto Barreiro

PR

Sabudia

PR

Porto Vitria

PR

Salgado Filho

PR

Pranchita

PR

Salto do Itarar

PR

Presidente Castelo Branco

PR

Salto do Lontra

PR

Primeiro de Maio

PR

Santa Amlia

PR

Prudentpolis

70

PR

Santa Cruz de Monte Castelo

PR

Quarto Centenrio

PR

Santa Eliza

PR

Quatigu

PR

Santa Esmeralda

PR

Quatro Barras

24

PR

Santa F

PR

Quatro Pontes

PR

Santa Helena

25

PR

Quedas do Iguau

20

PR

Santa Ins

PR

Querncia do Norte

PR

Santa Isabel do Iva

PR

Quinta do Sol

17

PR

Santa Izabel do Oeste

22

PR

Ramilndia

PR

Santa Lcia

PR

Rancho Alegre

PR

Santa Maria do Oeste

PR

Rancho Alegre dOeste

PR

Santa Mariana

16

PR

Realeza

PR

Santa Mnica

PR

Rebouas

PR

Santa Tereza do Oeste

PR

Renascena

PR

Santa Terezinha de Itaipu

15

PR

Reserva

11

PR

Santana do Itarar

PR

Reserva do Iguau

PR

Santo Antnio da Platina

20

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

PR

Santo Antnio do Caiu

PR

Tapejara

PR

Santo Antnio do Paraso

PR

Tapira

11

PR

Santo Antnio do Sudoeste

PR

Teixeira Soares

PR

Santo Incio

PR

Telmaco Borba

71

PR

So Carlos do Iva

14

PR

Terra Boa

26

PR

So Jernimo da Serra

PR

Terra Rica

12

PR

So Joo

PR

Terra Roxa

PR

So Joo do Caiu

14

PR

Tibagi

PR

So Joo do Iva

PR

Tijucas do Sul

PR

So Joo do Triunfo

PR

Toledo

97

PR

So Jorge DOeste

PR

Tomazina

PR

So Jorge do Iva

PR

Tunas do Paran

PR

So Jorge do Patrocnio

PR

Tuneiras do Oeste

PR

So Jos da Boa Vista

PR

Tupssi

PR

So Jos das Palmeiras

PR

Turvo

PR

So Jos dos Pinhais

133

PR

Ubirat

16

PR

So Mateus do Sul

PR

Umuarama

79

PR

So Miguel do Iguau

PR

Unio da Vitria

26

PR

So Paulo

PR

Uniflor

PR

So Pedro do Iguau

PR

Ura

12

PR

So Pedro do Iva

14

PR

Ventania

PR

So Pedro do Paran

PR

Vera Cruz do Oeste

PR

So Sebastio da Amoreira

11

PR

Ver

PR

So Tom

PR

Vila Nova

PR

Sapopema

PR

Vila Nova de Florena

PR

Sarandi

27

PR

Vila Reis

PR

Saudade do Iguau

PR

Virmond

PR

Sengs

PR

Vitorino

PR

Sertaneja

13

PR

Wenceslau Braz

PR

Sertanpolis

PR

Xambr

PR

Siqueira Campos

RJ

Angra dos Reis

64

PR

Tamboara

RJ

Aperib

179

180

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

RJ

Araruama

36

RJ

Goitacazes

RJ

Areal

RJ

Guapimirim

13

RJ

Armao dos Bzios

12

RJ

Guia de Pacobaba

RJ

Arraial do Cabo

13

RJ

Iguaba Grande

13

RJ

Arrozal

RJ

Ilha Grande

RJ

Bacax

RJ

Inhomirim

RJ

Barcelos

RJ

Itabora

51

RJ

Barra de So Joo

RJ

Itacuruss

RJ

Barra do Pira

13

RJ

Itagua

22

RJ

Barra Mansa

45

RJ

Italva

RJ

Belford Roxo

76

RJ

Itaocara

RJ

Bom Jardim

RJ

Itaperuna

32

RJ

Bom Jesus do Itabapoana

17

RJ

Itatiaia

RJ

Bom Jesus do Querendo

RJ

Japeri

15

RJ

Cabo Frio

74

RJ

Japuba

RJ

Cachoeiras de Macacu

RJ

Maca

120

RJ

Campo dos Goytacazes

RJ

Macuco

RJ

Campos dos Goytacazes

133

RJ

Mag

41

RJ

Cantagalo

RJ

Mangaratiba

14

RJ

Carabuu

RJ

Maric

27

RJ

Carapebus

RJ

Mendes

12

RJ

Cardoso Moreira

RJ

Mesquita

58

RJ

Carmo

RJ

Miguel Pereira

RJ

Casimiro de Abreu

10

RJ

Miracema

10

RJ

Comendador Levy Gasparian

RJ

Morro do Cco

RJ

Conceio de Macabu

RJ

Natividade

RJ

Cordeiro

14

RJ

Nilpolis

47

RJ

Duas Barras

RJ

Niteri

220

RJ

Duque de Caxias

182

RJ

Nova Friburgo

45

RJ

Engenheiro Paulo de Frontin

RJ

Nova Iguau

193

RJ

Estrada Nova

RJ

Paracambi

26

RJ

Falco

RJ

Paraba do Sul

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

RJ

Parati

11

RJ

Seropdica

13

RJ

Paty do Alferes

RJ

Silva Jardim

RJ

Petrpolis

85

RJ

Sumidouro

RJ

Piabet

RJ

Tangu

RJ

Pinheiral

15

RJ

Tapera

RJ

Pira

RJ

Terespolis

59

RJ

Porto Real

13

RJ

Trajano de Morais

RJ

Quatis

RJ

Travesso

RJ

Queimados

34

RJ

Trs Rios

21

RJ

Quissam

12

RJ

Valena

17

RJ

Resende

67

RJ

Vargem Alegre

RJ

Rio Bonito

43

RJ

Varre-Sai

RJ

Rio Claro

RJ

Vassouras

RJ

Rio das Flores

RJ

Vila Nova de Campos

RJ

Rio das Ostras

60

RJ

Volta Redonda

111

RJ

Rio de Janeiro

1836

RJ

Werneck

RJ

Sampaio Correia

RN

Acari

12

RJ

Santa Maria Madalena

RN

Au

21

RJ

Santo Aleixo

RN

Afonso Bezerra

RJ

Santo Amaro de Campos

RN

Alexandria

RJ

Santo Antnio de Pdua

RN

Almino Afonso

RJ

So Fidlis

16

RN

Alto do Rodrigues

RJ

So Francisco de Itabapoana

RN

Angicos

RJ

So Gonalo

324

RN

Antnio Martins

RJ

So Joo da Barra

RN

Apodi

24

RJ

So Joo de Meriti

121

RN

Areia Branca

16

RJ

So Jos de Ub

RN

Ars

RJ

So Jos do Vale do Rio Preto

RN

Barana

RJ

So Pedro da Aldeia

30

RN

Boa Sade

RJ

So Sebastio do Alto

RN

Bod

RJ

Sapucaia

RN

Bom Jesus

RJ

Saquarema

28

RN

Brejinho

181

182

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

RN

Caiara do Norte

RN

Jandara

RN

Caiara do Rio do Vento

RN

Jandus

RN

Caic

33

RN

Jardim de Angicos

RN

Campo Redondo

RN

Jardim de Piranhas

RN

Canguaretama

RN

Jardim do Serid

RN

Carabas

RN

Joo Cmara

RN

Carnaba dos Dantas

RN

Jos da Penha

RN

Carnaubais

RN

Jucurutu

RN

Cear-Mirim

23

RN

Lagoa DAnta

RN

Cerro Cor

RN

Lagoa de Velhos

RN

Coronel Ezequiel

RN

Lagoa Nova

RN

Cruzeta

RN

Lajes

RN

Currais Novos

34

RN

Lajes Pintadas

RN

Doutor Severiano

15

RN

Lucrcia

RN

Encanto

RN

Lus Gomes

RN

Equador

RN

Macaba

RN

Esprito Santo

RN

Macau

RN

Esprito Santo do Oeste

RN

Major Sales

RN

Extremoz

RN

Marcelino Vieira

RN

Fernando Pedroza

RN

Martins

RN

Flornia

RN

Maxaranguape

RN

Francisco Dantas

RN

Messias Targino

RN

Frutuoso Gomes

RN

Monte das Gameleiras

RN

Galinhos

RN

Mossor

130

RN

Goianinha

11

RN

Natal

411

RN

Governador Dix-Sept Rosado

RN

Nsia Floresta

RN

Guamar

RN

Nova Cruz

11

RN

Ipanguau

RN

Olho-Dgua do Borges

14

RN

Ipueira

RN

Ouro Branco

RN

Itaj

RN

Paran

RN

Ita

RN

Parelhas

12

RN

Jaan

RN

Parnamirim

128

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

RN

Passa e Fica

RN

So Pedro

RN

Passagem

RN

So Rafael

RN

Patu

10

RN

So Tom

RN

Pau dos Ferros

19

RN

Senador Eli de Souza

RN

Pedra Grande

RN

Senador Georgino Avelino

RN

Pedra Preta

RN

Serra Caiada

RN

Pedro Avelino

RN

Serra do Mel

RN

Pedro Velho

RN

Serra Negra do Norte

RN

Pendncias

27

RN

Serrinha

RN

Piles

RN

Severiano Melo

RN

Poo Branco

RN

Stio Novo

RN

Portalegre

RN

Tangar

10

RN

Pureza

RN

Tenente Ananias

12

RN

Riacho da Cruz

21

RN

Tenente Laurentino Cruz

RN

Riacho de Santana

RN

Tibau

RN

Rodolfo Fernandes

RN

Tibau do Sul

RN

Ruy Barbosa

RN

Timbaba dos Batistas

RN

Santa Cruz

RN

Touros

RN

Santa Maria

RN

Umarizal

10

RN

Santana do Matos

RN

Upanema

RN

Santana do Serid

RN

Vrzea

RN

Santo Antnio

RN

Venha-Ver

RN

So Bento do Norte

RN

Vera Cruz

RN

So Fernando

RN

Viosa

RN

So Gonalo do Amarante

22

RO

Alta Floresta DOeste

16

RN

So Joo do Sabugi

RO

Alto Alegre dos Parecis

RN

So Jos de Mipibu

10

RO

Alto Paraso

RN

So Jos do Campestre

RO

Ariquemes

52

RN

So Jos do Serid

RO

Buritis

12

RN

So Miguel

11

RO

Cabixi

RN

So Miguel de Touros

RO

Cacaulndia

RN

So Paulo do Potengi

RO

Cacoal

45

183

184

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

RO

Campo Novo de Rondnia

RO

So Miguel do Guapor

RO

Candeias do Jamari

RO

Teixeirpolis

RO

Castanheiras

RO

Urup

RO

Chupinguaia

RO

Vale do Anari

RO

Colorado do Oeste

RO

Vale do Paraso

RO

Costa Marques

RO

Vilhena

17

RO

Cujubim

13

RR

Alto Alegre

RO

Espigo DOeste

RR

Amajari

10

RO

Governador Jorge Teixeira

RR

Boa Vista

306

RO

Guajar-Mirim

22

RR

Bonfim

RO

Itapu do Oeste

RR

Caracara

RO

Jaci Paran

RR

Caroebe

RO

Jaru

11

RR

Iracema

RO

Ji-Paran

65

RR

Mucaja

RO

Machadinho DOeste

RR

Normandia

RO

Ministro Andreazza

RR

Pacaraima

RO

Mirante da Serra

RR

Rorainpolis

10

RO

Monte Negro

RR

So Joo da Baliza

RO

Nova Brasilndia DOeste

RR

So Luiz

RO

Nova Mamor

RS

Acegu

RO

Novo Horizonte do Oeste

RS

Agudo

RO

Ouro Preto do Oeste

12

RS

Ajuricaba

RO

Pimenta Bueno

27

RS

Alecrim

RO

Pimenteiras do Oeste

RS

Alegrete

47

RO

Porto Velho

225

RS

Alegria

RO

Presidente Mdici

10

RS

Alto Alegre

RO

Primavera de Rondnia

RS

Alvorada

49

RO

Rio Crespo

RS

Amaral Ferrador

RO

Rolim de Moura

23

RS

Ametista do Sul

RO

Santa Luzia DOeste

RS

Antnio Prado

12

RO

So Felipe DOeste

10

RS

Arambar

RO

So Francisco do Guapor

RS

Arco Verde

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

RS

Arroio do Meio

RS

Cachoeirinha

76

RS

Arroio do Sal

RS

Cacique Doble

RS

Arroio do Tigre

RS

Caibat

RS

Arroio dos Ratos

18

RS

Caiara

RS

Arroio Grande

RS

Camaqu

23

RS

Arvorezinha

RS

Cambar do Sul

RS

Augusto Pestana

RS

Campestre da Serra

RS

urea

RS

Campina das Misses

RS

Bag

40

RS

Campinas do Sul

RS

Balnerio Pinhal

10

RS

Campo Bom

15

RS

Baro

RS

Campo Novo

RS

Baro de Cotegipe

RS

Campos Borges

RS

Baro do Triunfo

RS

Candelria

RS

Barra do Guarita

RS

Canela

10

RS

Barra do Quara

RS

Canguu

RS

Barra do Ribeiro

RS

Canoas

131

RS

Barra do Rio Azul

RS

Capo Bonito do Sul

RS

Barraco

RS

Capo da Canoa

24

RS

Barros Cassal

RS

Capo do Leo

10

RS

Benjamin Constant do Sul

RS

Capela de Santana

RS

Bento Gonalves

34

RS

Capivari do Sul

RS

Boa Vista das Misses

10

RS

Carazinho

20

RS

Boa Vista do Buric

RS

Carlos Barbosa

RS

Bom Jesus

RS

Casca

RS

Bom Princpio

RS

Caseiros

RS

Bom Retiro do Sul

RS

Catupe

RS

Boqueiro do Leo

RS

Caxias do Sul

101

RS

Bossoroca

RS

Centenrio

RS

Buti

13

RS

Cerro Branco

RS

Caapava do Sul

10

RS

Cerro Grande do Sul

RS

Cacequi

RS

Cerro Largo

RS

Cachoeira do Sul

40

RS

Chapada

185

186

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

RS

Charqueadas

29

RS

Erval Grande

RS

Charrua

RS

Erval Seco

RS

Chiapetta

RS

Esmeralda

RS

Chuvisca

RS

Esperana do Sul

RS

Cidreira

RS

Espumoso

RS

Colorado

RS

Estao

RS

Constantina

RS

Estncia Velha

15

RS

Coqueiro Baixo

RS

Esteio

38

RS

Coqueiros do Sul

RS

Estrela

RS

Coronel Barros

RS

Estrela Velha

RS

Coxilha

RS

Eugnio de Castro

RS

Crissiumal

14

RS

Fagundes Varela

RS

Cristal

RS

Farroupilha

16

RS

Cristal do Sul

RS

Faxinal do Soturno

RS

Cruz Alta

26

RS

Faxinalzinho

RS

Cruzaltense

RS

Fazenda Vilanova

RS

Cruzeiro do Sul

RS

Feliz

RS

David Canabarro

RS

Flores da Cunha

RS

Dezesseis de Novembro

RS

Fontoura Xavier

RS

Dois Irmos

19

RS

Formigueiro

RS

Dois Lajeados

RS

Frederico Westphalen

24

RS

Dom Feliciano

RS

Garibaldi

RS

Dom Pedrito

15

RS

Garruchos

RS

Dom Pedro de Alcntara

RS

Gaurama

RS

Doutor Ricardo

RS

General Cmara

RS

Eldorado do Sul

12

RS

Getlio Vargas

RS

Encantado

RS

Giru

RS

Encruzilhada do Sul

RS

Gramado

11

RS

Entre Rios do Sul

RS

Gramado Xavier

RS

Entre-Ijus

RS

Gravata

76

RS

Erebango

RS

Guaba

46

RS

Erechim

53

RS

Guapor

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

RS

Guarani das Misses

RS

Machadinho

RS

Harmonia

RS

Mampituba

RS

Herval

RS

Manoel Viana

RS

Horizontina

RS

Maquin

RS

Humait

RS

Marat

RS

Ibarama

RS

Marau

10

RS

Ibia

RS

Marcelino Ramos

RS

Ibirub

10

RS

Mariana Pimentel

RS

Igrejinha

RS

Mata

RS

Iju

49

RS

Maximiliano de Almeida

RS

Imb

RS

Minas do Leo

RS

Imigrante

RS

Miragua

RS

Ip

RS

Montauri

RS

Ira

RS

Monte Alegre dos Campos

RS

Itaara

RS

Montenegro

12

RS

Itapuc

RS

Mormao

RS

Itaqui

10

RS

Morrinhos do Sul

RS

Itati

RS

Morro Redondo

RS

Itatiba do Sul

RS

Morro Reuter

RS

Ivoti

RS

Mostardas

RS

Jaboticaba

RS

Muum

RS

Jacutinga

RS

No-Me-Toque

11

RS

Jaguaro

10

RS

Nonoai

RS

Jaguari

RS

Nova Ara

RS

Jia

RS

Nova Bassano

RS

Jlio de Castilhos

RS

Nova Boa Vista

RS

Lagoa Vermelha

12

RS

Nova Candelria

RS

Lagoo

RS

Nova Esperana do Sul

RS

Lajeado

31

RS

Nova Hartz

RS

Lajeado do Bugre

RS

Nova Palma

RS

Lavras do Sul

RS

Nova Petrpolis

RS

Liberato Salzano

RS

Nova Prata

187

188

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

RS

Nova Ramada

RS

Ponto

RS

Nova Roma do Sul

RS

Porto

14

RS

Nova Santa Rita

RS

Porto Alegre

854

RS

Novo Barreiro

RS

Porto Lucena

RS

Novo Hamburgo

100

RS

Porto Xavier

RS

Novo Machado

RS

Presidente Lucena

RS

Novo Xingu

RS

Progresso

RS

Osrio

26

RS

Putinga

RS

Paim Filho

RS

Quara

35

RS

Palmares do Sul

RS

Quatro Irmos

RS

Palmeira das Misses

14

RS

Quinto

RS

Palmitinho

RS

Quinze de Novembro

RS

Panambi

11

RS

Redentora

10

RS

Pntano Grande

RS

Restinga Seca

12

RS

Paraso do Sul

RS

Rio dos ndios

RS

Parob

13

RS

Rio Grande

161

RS

Passa Sete

RS

Rio Pardo

14

RS

Passo do Sobrado

RS

Riozinho

RS

Passo Fundo

116

RS

Roca Sales

RS

Pedras Altas

RS

Rodeio Bonito

RS

Pedro Osrio

RS

Rolante

RS

Pejuara

RS

Ronda Alta

RS

Pelotas

190

RS

Rondinha

RS

Picada Caf

RS

Roque Gonzales

RS

Pinhal

RS

Rosrio do Sul

19

RS

Pinhal Grande

RS

Saldanha Marinho

RS

Pinheirinho do Vale

RS

Salto do Jacu

RS

Pinheiro Machado

RS

Salvador das Misses

RS

Pirap

RS

Salvador do Sul

RS

Piratini

RS

Sananduva

12

RS

Planalto

RS

Santa Brbara do Sul

RS

Poo das Antas

RS

Santa Clara do Sul

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

RS

Santa Cruz do Sul

38

RS

So Loureno do Sul

13

RS

Santa Margarida do Sul

RS

So Luiz Gonzaga

22

RS

Santa Maria

201

RS

So Marcos

RS

Santa Maria do Herval

RS

So Martinho

RS

Santa Rosa

28

RS

So Miguel das Misses

RS

Santa Tereza

RS

So Nicolau

RS

Santa Vitria do Palmar

26

RS

So Pedro da Serra

RS

Santana da Boa Vista

RS

So Pedro do Buti

RS

Santana do Livramento

71

RS

So Pedro do Sul

RS

Santiago

32

RS

So Sebastio do Ca

RS

Santo ngelo

36

RS

So Sep

11

RS

Santo Antnio da Patrulha

RS

So Valentim

RS

Santo Antnio das Misses

RS

So Valentim do Sul

RS

Santo Antnio do Palma

RS

So Vicente do Sul

RS

Santo Antnio do Planalto

RS

Sapiranga

20

RS

Santo Augusto

RS

Sapucaia do Sul

57

RS

Santo Cristo

RS

Sarandi

RS

Santo Expedito do Sul

RS

Seberi

RS

So Borja

47

RS

Segredo

RS

So Domingos do Sul

10

RS

Selbach

RS

So Francisco de Assis

RS

Sentinela do Sul

RS

So Francisco de Paula

12

RS

Serafina Corra

RS

So Gabriel

22

RS

Serto

RS

So Jernimo

15

RS

Serto Santana

RS

So Joo da Urtiga

RS

Severiano de Almeida

RS

So Joo do Polesine

RS

Sinimbu

RS

So Jos das Misses

RS

Sobradinho

42

RS

So Jos do Herval

RS

Soledade

10

RS

So Jos do Inhacor

RS

Tapejara

RS

So Jos do Norte

31

RS

Tapera

RS

So Jos do Ouro

RS

Tapes

RS

So Leopoldo

90

RS

Taquara

18

189

190

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

RS

Taquari

RS

Vicente Dutra

RS

Taquaruu do Sul

10

RS

Victor Graeff

RS

Tavares

RS

Vila Nova do Sul

RS

Tenente Portela

10

RS

Vista Alegre

RS

Terra de Areia

RS

Vista Gacha

RS

Teutnia

RS

Xangri-L

RS

Tio Hugo

SC

Abelardo Luz

10

RS

Tiradentes do Sul

SC

Agrolndia

RS

Toropi

SC

gua Doce

RS

Torres

17

SC

guas de Chapec

RS

Tramanda

17

SC

guas Frias

RS

Trs Cachoeiras

SC

guas Mornas

RS

Trs Coroas

SC

Alfredo Wagner

RS

Trs de Maio

18

SC

Alto Bela Vista

RS

Trs Palmeiras

SC

Anchieta

RS

Trs Passos

16

SC

Angelina

RS

Trindade do Sul

SC

Anita Garibaldi

RS

Triunfo

15

SC

Antnio Carlos

RS

Tucunduva

SC

Arabut

RS

Tunas

SC

Araquari

RS

Tupanci do Sul

SC

Ararangu

42

RS

Tupanciret

SC

Armazm

RS

Tuparendi

SC

Arvoredo

RS

Uruguaiana

78

SC

Atalanta

RS

Vacaria

41

SC

Balnerio Arroio do Silva

RS

Vale do Sol

SC

Balnerio Barra do Sul

RS

Vale Real

SC

Balnerio Cambori

62

RS

Vanini

SC

Balnerio Gaivota

RS

Venncio Aires

27

SC

Balnerio Piarras

21

RS

Vera Cruz

SC

Bandeirante

RS

Veranpolis

SC

Barra Bonita

RS

Viamo

73

SC

Barra Velha

12

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

SC

Bela Vista do Toldo

SC

Correia Pinto

SC

Biguau

32

SC

Corup

SC

Blumenau

145

SC

Cricima

97

SC

Bocana do Sul

SC

Cunha Por

SC

Bom Jesus

SC

Cunhata

SC

Bom Jesus do Oeste

SC

Curitibanos

15

SC

Bombinhas

SC

Descanso

SC

Brao do Norte

SC

Dionsio Cerqueira

11

SC

Brao do Trombudo

SC

Doutor Pedrinho

SC

Brusque

20

SC

Entre Rios

SC

Caador

22

SC

Erval Velho

SC

Caibi

SC

Faxinal dos Guedes

SC

Calmon

SC

Florianpolis

357

SC

Cambori

21

SC

Formosa do Sul

SC

Campeche

SC

Forquilhinha

SC

Campinas

SC

Fraiburgo

10

SC

Campo Belo do Sul

SC

Galvo

SC

Campo Er

SC

Garopaba

14

SC

Campos Novos

11

SC

Garuva

SC

Canoinhas

31

SC

Gaspar

25

SC

Capo Alto

SC

Governador Celso Ramos

SC

Capinzal

SC

Gravatal

SC

Capivari de Baixo

15

SC

Guabiruba

SC

Catanduvas

SC

Guaraciaba

SC

Caxambu do Sul

SC

Guaramirim

12

SC

Celso Ramos

SC

Guaruj do Sul

SC

Chapado do Lageado

SC

Guatamb

SC

Chapec

158

SC

Herclio Luz

SC

Cocal do Sul

SC

Herval DOeste

18

SC

Concrdia

30

SC

Ibiam

SC

Coronel Freitas

13

SC

Ibicar

SC

Coronel Martins

SC

Ibirama

191

192

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

SC

Iara

23

SC

Lauro Mller

SC

Ilhota

SC

Lebon Rgis

SC

Imaru

SC

Leoberto Leal

SC

Imbituba

17

SC

Lindia do Sul

SC

Indaial

25

SC

Lontras

SC

Iomer

SC

Luiz Alves

SC

Ipira

SC

Luzerna

SC

Ipor do Oeste

SC

Mafra

54

SC

Ipumirim

SC

Major Vieira

SC

Iraceminha

SC

Maravilha

15

SC

Irani

SC

Marema

SC

Irinepolis

SC

Massaranduba

SC

It

SC

Matos Costa

SC

Itaipolis

SC

Meleiro

SC

Itaja

59

SC

Mirim Doce

SC

Itapema

15

SC

Modelo

SC

Itapiranga

14

SC

Monda

SC

Itapo

SC

Monte Carlo

SC

Ituporanga

10

SC

Monte Castelo

SC

Jabor

SC

Morro da Fumaa

SC

Jacinto Machado

SC

Navegantes

16

SC

Jaguaruna

SC

Nova Itaberaba

SC

Jaragu do Sul

61

SC

Nova Trento

SC

Jardinpolis

SC

Nova Veneza

SC

Joaaba

35

SC

Orleans

SC

Joinville

200

SC

Otaclio Costa

SC

Jos Boiteux

SC

Ouro

SC

Lages

95

SC

Ouro Verde

SC

Lagoa

SC

Paial

SC

Laguna

36

SC

Painel

SC

Lajeado Grande

SC

Palhoa

76

SC

Laurentino

SC

Palma Sola

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

SC

Palmitos

17

SC

Sango

SC

Papanduva

SC

Santa Ceclia

12

SC

Paraso

SC

Santa Rosa de Lima

SC

Passo de Torres

SC

Santa Rosa do Sul

SC

Paulo Lopes

SC

Santa Terezinha do Progresso

SC

Penha

SC

Santiago do Sul

SC

Peritiba

10

SC

Santo Amaro da Imperatriz

14

SC

Petrolndia

SC

So Bento do Sul

22

SC

Pinhalzinho

10

SC

So Bonifcio

SC

Pinheiro Preto

SC

So Carlos

SC

Piratuba

SC

So Domingos

SC

Planalto Alegre

SC

So Francisco do Sul

20

SC

Pomerode

SC

So Joo Batista

SC

Ponte Alta do Norte

SC

So Joo do Itaperi

SC

Ponte Serrada

SC

So Joo do Oeste

SC

Porto Belo

10

SC

So Joo do Sul

SC

Porto Unio

33

SC

So Joaquim

SC

Pouso Redondo

SC

So Jos

191

SC

Praia Grande

SC

So Jos do Cedro

SC

Presidente Castelo Branco

SC

So Jos do Cerrito

SC

Presidente Getlio

SC

So Loureno do Oeste

14

SC

Princesa

SC

So Ludgero

10

SC

Quilombo

SC

So Miguel da Boa Vista

SC

Rancho Queimado

SC

So Miguel do Oeste

34

SC

Rio das Antas

SC

So Pedro de Alcntara

SC

Rio do Campo

SC

Saudades

SC

Rio do Sul

26

SC

Schroeder

SC

Rio Negrinho

11

SC

Seara

12

SC

Riqueza

SC

Serra Alta

SC

Rodeio

SC

Siderpolis

SC

Romelndia

SC

Sombrio

SC

Salto Veloso

SC

Sul Brasil

193

194

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

SC

Tai

SE

Campo do Brito

SC

Tangar

SE

Canind de So Francisco

SC

Tijucas

10

SE

Carmpolis

SC

Timb do Sul

SE

Cedro de So Joo

SC

Timb

16

SE

Cristinpolis

SC

Timb Grande

SE

Cumbe

SC

Trs Barras

SE

Estncia

26

SC

Treze de Maio

SE

Feira Nova

SC

Treze Tlias

SE

Graccho Cardoso

SC

Trombudo Central

SE

Indiaroba

SC

Tubaro

58

SE

Itabaiana

20

SC

Tunpolis

SE

Itabaianinha

SC

Turvo

SE

Itabi

SC

Unio do Oeste

SE

Itaporanga DAjuda

SC

Urubici

14

SE

Japaratuba

SC

Urussanga

SE

Japoat

SC

Vargeo

SE

Lagarto

31

SC

Vargem

SE

Laranjeiras

SC

Vargem Bonita

SE

Macambira

SC

Videira

19

SE

Malhada dos Bois

SC

Vila de Volta Grande

SE

Malhador

SC

Vtor Meireles

SE

Maruim

SC

Witmarsum

SE

Moita Bonita

SC

Xanxer

SE

Monte Alegre de Sergipe

SC

Xaxim

SE

Nepolis

SC

Zorta

SE

Nossa Senhora da Glria

14

SE

Aquidab

SE

Nossa Senhora das Dores

SE

Aracaju

413

SE

Nossa Senhora de Lourdes

SE

Arau

SE

Nossa Senhora do Socorro

31

SE

Areia Branca

SE

Pacatuba

SE

Barra dos Coqueiros

SE

Pedra Mole

SE

Boquim

12

SE

Pinho

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

SE

Pirambu

SP

lvares Florence

SE

Poo Redondo

SP

lvares Machado

11

SE

Poo Verde

SP

lvaro de Carvalho

SE

Propri

SP

Alvinlndia

SE

Riacho do Dantas

SP

Americana

65

SE

Riachuelo

SP

Amrico Brasiliense

SE

Ribeirpolis

SP

Amrico de Campos

SE

Rosrio do Catete

SP

Amparo

18

SE

Salgado

SP

Analndia

SE

Santa Luzia do Itanhy

SP

Andradina

14

SE

So Cristvo

35

SP

Angatuba

SE

So Domingos

SP

Anhembi

SE

So Francisco

SP

Anhumas

SE

So Miguel do Aleixo

SP

Aparecida

18

SE

Simo Dias

14

SP

Aparecida de So Manuel

SE

Telha

SP

Apia

10

SE

Tobias Barreto

SP

Araaba

SE

Tomar do Geru

10

SP

Araariguama

SE

Umbaba

SP

Araatuba

81

SP

Adamantina

20

SP

Araoiaba da Serra

11

SP

Agua

10

SP

Aramina

SP

guas da Prata

SP

Arandu

SP

guas de Lindia

SP

Araraquara

83

SP

guas de Santa Brbara

13

SP

Araras

23

SP

guas de So Pedro

SP

Arcadas

SP

Agudos

10

SP

Areias

SP

Alambari

SP

Areipolis

SP

Alfredo Marcondes

SP

Ariranha

SP

Altair

SP

Artur Nogueira

14

SP

Altinpolis

SP

Aruj

24

SP

Alto Alegre

SP

Aspsia

SP

Alumnio

SP

Assis

57

195

196

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

SP

Atibaia

27

SP

Borborema

SP

Auriflama

SP

Borebi

SP

Avanhandava

SP

Botucatu

56

SP

Avar

19

SP

Bragana Paulista

66

SP

Bady Bassitt

SP

Brodowski

SP

Balbinos

SP

Brotas

SP

Blsamo

SP

Buri

SP

Bananal

SP

Buritama

SP

Bandeirantes DOeste

SP

Buritizal

SP

Barbosa

SP

Cabreva

SP

Bariri

14

SP

Caapava

30

SP

Barra Bonita

SP

Cachoeira Paulista

11

SP

Barra do Turvo

SP

Caconde

SP

Barretos

106

SP

Caiabu

SP

Barrinha

SP

Caieiras

28

SP

Barueri

61

SP

Caiu

SP

Bastos

SP

Cajamar

21

SP

Batatais

20

SP

Cajati

11

SP

Batista Botelho

SP

Cajuru

SP

Bauru

133

SP

Campina do Monte Alegre

SP

Bebedouro

17

SP

Campinas

322

SP

Bento de Abreu

SP

Campo Limpo Paulista

27

SP

Bernardino de Campos

SP

Campos do Jordo

SP

Bertioga

SP

Campos Novos Paulista

SP

Birigi

32

SP

Canania

SP

Biritiba-Mirim

SP

Canas

SP

Boa Esperana do Sul

SP

Cndido Mota

16

SP

Bocaina

SP

Canitar

SP

Bofete

SP

Capo Bonito

13

SP

Boituva

18

SP

Capela do Alto

SP

Bom Jesus dos Perdes

SP

Capivari

21

SP

Bonfim Paulista

SP

Caraguatatuba

53

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

SP

Carapicuba

64

SP

Dois Crregos

23

SP

Cardoso

SP

Dolcinpolis

SP

Casa Branca

SP

Dourado

SP

Cssia dos Coqueiros

SP

Dracena

15

SP

Castilho

SP

Duartina

SP

Catanduva

32

SP

Duplo Cu

SP

Catigu

SP

Echapor

12

SP

Cedral

SP

Eldorado

SP

Cerqueira Csar

SP

Elias Fausto

SP

Cerquilho

13

SP

Embu das Artes

62

SP

Cesrio Lange

SP

Embu-Guau

27

SP

Chavantes

SP

Engenheiro Coelho

SP

Clementina

SP

Esprito Santo do Pinhal

17

SP

Colina

SP

Esprito Santo do Turvo

SP

Colmbia

SP

Estiva Gerbi

SP

Conchal

SP

Estrela DOeste

SP

Conchas

SP

Fartura

SP

Cordeirpolis

12

SP

Fernando Prestes

SP

Crrego Rico

SP

Fernandpolis

39

SP

Cosmpolis

SP

Ferno

SP

Cosmorama

SP

Ferraz de Vasconcelos

82

SP

Cotia

55

SP

Floreal

SP

Cravinhos

SP

Flornia

SP

Cristais Paulista

SP

Franca

130

SP

Cruzlia

SP

Francisco Morato

25

SP

Cruzeiro

15

SP

Franco da Rocha

34

SP

Cubato

25

SP

Glia

SP

Cunha

SP

Gara

17

SP

Descalvado

27

SP

Gasto Vidigal

SP

Diadema

93

SP

General Salgado

SP

Divinolndia

SP

Gramadinho

SP

Dobrada

SP

Guaiara

197

198

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

SP

Guara

12

SP

Indiana

SP

Guapiau

SP

Indiapor

SP

Guapiara

SP

Inbia Paulista

SP

Guar

12

SP

Ipaussu

11

SP

Guaraa

SP

Iper

SP

Guaraci

SP

Ipena

SP

Guarant

SP

Iporanga

11

SP

Guararapes

15

SP

Irapuru

SP

Guararema

SP

Itaber

SP

Guaratinguet

44

SP

Ita

SP

Guare

SP

Itajobi

SP

Guariba

SP

Itanham

38

SP

Guaruj

58

SP

Itaca

SP

Guarulhos

390

SP

Itapecerica da Serra

39

SP

Guatapar

SP

Itapetininga

36

SP

Herculndia

SP

Itapeva

29

SP

Holambra

SP

Itapevi

39

SP

Hortolndia

44

SP

Itapira

45

SP

Iacanga

SP

Itapirapu Paulista

SP

Iaras

SP

Itpolis

SP

Ibat

SP

Itaporanga

SP

Ibirarema

SP

Itapu

11

SP

Ibitinga

14

SP

Itaquaquecetuba

88

SP

Ibina

10

SP

Itarar

15

SP

Iep

SP

Itariri

10

SP

Igarau do Tiet

SP

Itatiba

20

SP

Igarapava

17

SP

Itatinga

SP

Iguape

SP

Itirapina

SP

Ilha Comprida

SP

Itirapu

SP

Ilha Solteira

17

SP

Itobi

SP

Ilhabela

14

SP

Itu

33

SP

Indaiatuba

48

SP

Itupeva

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

SP

Ituverava

19

SP

Louveira

SP

Jaborandi

SP

Luclia

SP

Jaboticabal

20

SP

Lucianpolis

SP

Jacar

SP

Luizinia

SP

Jacare

46

SP

Macatuba

SP

Jacupiranga

14

SP

Macaubal

SP

Jaguarina

17

SP

Mgda

SP

Jales

32

SP

Mairinque

17

SP

Jambeiro

SP

Mairipor

16

SP

Jandira

33

SP

Manduri

SP

Jardinpolis

15

SP

Maraca

10

SP

Jarinu

SP

Marapoama

SP

Ja

53

SP

Marlia

107

SP

Jeriquara

SP

Marinpolis

SP

Joanpolis

13

SP

Martinpolis

34

SP

Jordansia

SP

Mato

24

SP

Jos Bonifcio

11

SP

Mau

110

SP

Jlio Mesquita

SP

Mendona

SP

Jumirim

SP

Meridiano

SP

Jundia

78

SP

Miguelpolis

11

SP

Junqueirpolis

SP

Mineiros do Tiet

SP

Juqui

SP

Mira Estrela

SP

Juquitiba

SP

Miracatu

SP

Jurupema

SP

Mirandpolis

11

SP

Laranjal Paulista

13

SP

Mirante do Paranapanema

SP

Lavnia

SP

Mirassol

11

SP

Lavrinhas

SP

Mirassolndia

17

SP

Leme

21

SP

Mococa

33

SP

Lenis Paulista

16

SP

Mogi das Cruzes

131

SP

Limeira

51

SP

Mogi Guau

40

SP

Lins

24

SP

Moji Mirim

52

SP

Lorena

29

SP

Mongagu

18

199

200

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

SP

Monte Alegre do Sul

SP

Osasco

167

SP

Monte Alto

18

SP

Oscar Bressane

SP

Monte Aprazvel

SP

Osvaldo Cruz

11

SP

Monte Azul Paulista

SP

Ourinhos

41

SP

Monte Castelo

SP

Ouro Verde

SP

Monte Mor

12

SP

Ouroeste

SP

Morro Agudo

SP

Pacaembu

SP

Morungaba

SP

Palestina

SP

Motuca

SP

Palmeira DOeste

SP

Murutinga do Sul

SP

Palmital

13

SP

Nantes

SP

Panorama

SP

Narandiba

SP

Paraguau Paulista

25

SP

Natividade da Serra

SP

Paraibuna

SP

Nazar Paulista

SP

Paraso

SP

Neves Paulista

SP

Paranapanema

SP

Nhandeara

SP

Paranapu

SP

Nova Aliana

SP

Parapu

SP

Nova Campina

SP

Pardinho

SP

Nova Europa

SP

Pariquera-Au

10

SP

Nova Granada

SP

Patrocnio Paulista

SP

Nova Guataporanga

SP

Paulnia

24

SP

Nova Luzitnia

SP

Paulo de Faria

SP

Nova Odessa

10

SP

Pederneiras

11

SP

Novais

SP

Pedra Bela

SP

Novo Horizonte

14

SP

Pedranpolis

SP

Nuporanga

SP

Pedregulho

SP

Ocauu

SP

Pedreira

15

SP

leo

SP

Pedrinhas Paulista

SP

Olmpia

14

SP

Pedro de Toledo

SP

Onda Verde

SP

Penpolis

18

SP

Orindiva

SP

Pereira Barreto

13

SP

Orlndia

SP

Pereiras

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

SP

Perube

30

SP

Presidente Epitcio

17

SP

Piedade

SP

Presidente Prudente

213

SP

Pilar do Sul

25

SP

Presidente Venceslau

25

SP

Pindamonhangaba

67

SP

Primavera

SP

Pindorama

SP

Promisso

SP

Pinhalzinho

SP

Quat

SP

Piquerobi

SP

Queiroz

SP

Piquete

SP

Quintana

SP

Piracaia

SP

Rafard

SP

Piracicaba

77

SP

Rancharia

13

SP

Piraju

14

SP

Redeno da Serra

SP

Piraju

10

SP

Regente Feij

11

SP

Pirangi

SP

Reginpolis

SP

Pirapora do Bom Jesus

SP

Registro

34

SP

Pirapozinho

12

SP

Restinga

SP

Pirassununga

20

SP

Ribeira

SP

Piratininga

13

SP

Ribeiro Bonito

SP

Pitangueiras

SP

Ribeiro do Sul

SP

Po

65

SP

Ribeiro Grande

SP

Polvilho

SP

Ribeiro Pires

43

SP

Pompia

10

SP

Ribeiro Preto

264

SP

Pontal

SP

Ribeiro do Vale

SP

Pontalinda

SP

Rifaina

SP

Pontes Gestal

SP

Rinco

SP

Populina

SP

Rinpolis

SP

Porto Feliz

SP

Rio Claro

52

SP

Porto Ferreira

13

SP

Rio Grande da Serra

13

SP

Potim

SP

Riolndia

SP

Pradpolis

SP

Riversul

SP

Praia Grande

112

SP

Roberto

SP

Pratnia

SP

Rosana

SP

Presidente Bernardes

15

SP

Roseira

201

202

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

SP

Rubicea

SP

Santo Antnio do Aracangu

SP

Rubinia

SP

Santo Antnio do Jardim

SP

Sabino

SP

Santo Antnio do Pinhal

SP

Sagres

SP

Santo Expedito

SP

Sales Oliveira

SP

Santos

120

SP

Salespolis

SP

So Benedito das Areias

SP

Saltinho

SP

So Bento do Sapuca

SP

Salto

19

SP

So Bernardo do Campo

276

SP

Salto de Pirapora

16

SP

So Caetano do Sul

72

SP

Salto Grande

SP

So Carlos

68

SP

Santa Adlia

SP

So Francisco

SP

Santa Albertina

SP

So Joo da Boa Vista

46

SP

Santa Brbara DOeste

45

SP

So Joo das Duas Pontes

SP

Santa Branca

SP

So Joo de Iracema

SP

Santa Clara DOeste

SP

So Joaquim da Barra

SP

Santa Cruz da Esperana

SP

So Jos do Barreiro

SP

Santa Cruz das Palmeiras

SP

So Jos do Rio Pardo

SP

Santa Cruz do Rio Pardo

19

SP

So Jos do Rio Preto

162

SP

Santa Ernestina

SP

So Jos dos Campos

166

SP

Santa F do Sul

11

SP

So Loureno da Serra

SP

Santa Gertrudes

SP

So Loureno do Turvo

SP

Santa Isabel

18

SP

So Luiz do Paraitinga

SP

Santa Maria da Serra

SP

So Manuel

11

SP

Santa Rita DOeste

SP

So Miguel Arcanjo

SP

Santa Rita do Passa Quatro

22

SP

So Paulo

3591

SP

Santa Rosa de Viterbo

SP

So Pedro

SP

Santa Salete

SP

So Pedro do Turvo

SP

Santana de Parnaba

32

SP

So Roque

24

SP

Santo Anastcio

22

SP

So Sebastio

27

SP

Santo Andr

295

SP

So Sebastio da Grama

SP

Santo Antnio da Alegria

SP

So Simo

SP

Santo Antnio de Posse

SP

So Vicente

89

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

SP

Sarapu

SP

Taubat

93

SP

Sebastianpolis do Sul

SP

Tejup

SP

Serra Azul

SP

Teodoro Sampaio

SP

Serra Negra

13

SP

Tiet

SP

Serrana

13

SP

Torre de Pedra

SP

Sertozinho

15

SP

Torrinha

SP

Sete Barras

SP

Trememb

17

SP

Severnia

SP

Tup

23

SP

Silveiras

SP

Tupi Paulista

SP

Socorro

23

SP

Turmalina

SP

Sodrlia

SP

Ubarana

SP

Sorocaba

228

SP

Ubatuba

17

SP

Sud Mennucci

SP

Uchoa

SP

Sumar

33

SP

Valentim Gentil

SP

Suzano

112

SP

Valinhos

37

SP

Tabapu

SP

Valparaso

SP

Tabatinga

SP

Vargem

SP

Taboo da Serra

112

SP

Vargem Grande do Sul

SP

Taciba

SP

Vargem Grande Paulista

23

SP

Tagua

SP

Vrzea Paulista

18

SP

Taiva

SP

Vera Cruz

SP

Tamba

SP

Vinhedo

16

SP

Tanabi

SP

Viradouro

SP

Tapira

SP

Vista Alegre do Alto

SP

Tapiratiba

SP

Vitria Brasil

SP

Taquaral

SP

Votorantim

35

SP

Taquaritinga

32

SP

Votuporanga

28

SP

Taquarituba

SP

Zacarias

SP

Taquariva

TO

Aguiarnpolis

SP

Tarabai

TO

Aliana do Tocantins

SP

Tarum

10

TO

Alvorada

SP

Tatu

30

TO

Aragominas

203

204

Relatrio Final

UF

Municpio

Inscritos

UF

Municpio

Inscritos

TO

Araguau

TO

Monte do Carmo

TO

Araguana

47

TO

Nazar

TO

Araguan

TO

Nova Olinda

TO

Araguatins

15

TO

Novo Jardim

TO

Arraias

TO

Palmas

179

TO

Augustinpolis

TO

Palmeiras do Tocantins

TO

Babaulndia

TO

Palmeirpolis

14

TO

Barra do Ouro

TO

Paraso do Tocantins

12

TO

Bom Jesus do Tocantins

TO

Pau DArco

TO

Brasilndia do Tocantins

TO

Pedro Afonso

TO

Centenrio

TO

Peixe

TO

Colinas do Tocantins

32

TO

Pequizeiro

TO

Colmia

TO

Ponte Alta do Bom Jesus

TO

Combinado

TO

Porto Nacional

14

TO

Cristalndia

TO

Praia Norte

TO

Darcinpolis

TO

Rio da Conceio

TO

Dianpolis

22

TO

Rio Sono

TO

Dois Irmos do Tocantins

TO

Santa F do Araguaia

TO

Duer

TO

So Bento do Tocantins

TO

Figueirpolis

TO

So Miguel do Tocantins

TO

Formoso do Araguaia

TO

So Sebastio do Tocantins

TO

Guara

13

TO

Silvanpolis

TO

Gurupi

89

TO

Stio Novo do Tocantins

TO

Itaguatins

TO

Taguatinga

TO

Itapor do Tocantins

TO

Taipas do Tocantins

TO

Juarina

TO

Talism

TO

Lagoa da Confuso

TO

Taquaralto

TO

Lagoa do Tocantins

TO

Taquarussu do Tocantins

TO

Lajeado

TO

Tocantnia

TO

Lavandeira

TO

Tocantinpolis

13

TO

Miracema do Tocantins

13

TO

Xambio

TO

Miranorte

10

SENAD 5 Edio

Apndice I Total de Matriculados por


Municpio
UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

AC

Acrelndia

AL

Crabas

AC

Assis Brasil

AL

Delmiro Gouveia

AC

Brasilia

AL

Feliz Deserto

AC

Capixaba

AL

Flexeiras

AC

Cruzeiro do Sul

16

AL

Girau do Ponciano

AC

Epitaciolndia

AL

Igaci

AC

Mncio Lima

AL

Igreja Nova

AC

Plcido de Castro

AL

Inhapi

AC

Porto Acre

AL

Jacar dos Homens

AC

Rio Branco

148

AL

Jacupe

AC

Rodrigues Alves

AL

Japaratinga

AC

Sena Madureira

13

AL

Jequi da Praia

AC

Senador Guiomard

AL

Joaquim Gomes

AC

Tarauac

AL

Junqueiro

AC

Xapuri

AL

Lagoa da Canoa

AL

gua Branca

AL

Limoeiro de Anadia

AL

Anadia

AL

Macei

338

AL

Arapiraca

61

AL

Major Isidoro

AL

Atalaia

AL

Mar Vermelho

AL

Bananeiras

AL

Maravilha

AL

Barra de Santo Antnio

AL

Marechal Deodoro

AL

Batalha

AL

Maribondo

AL

Belm

AL

Matriz de Camaragibe

AL

Boca da Mata

AL

Messias

AL

Campestre

AL

Minador do Negro

AL

Campo Alegre

AL

Murici

AL

Campo Grande

AL

Novo Lino

AL

Coit do Nia

AL

Olho Dgua das Flores

AL

Colnia Leopoldina

AL

Olho Dgua Grande

AL

Coruripe

AL

Ouro Branco

205

206

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

AL

Palmeira dos ndios

20

AM

Autazes

AL

Po de Acar

AM

Boa Vista do Ramos

AL

Pariconha

AM

Borba

13

AL

Paripueira

AM

Caapiranga

AL

Passo de Camaragibe

AM

Coari

AL

Paulo Jacinto

AM

Eirunep

AL

Penedo

AM

Humait

AL

Piaabuu

AM

Itacoatiara

AL

Pilar

AM

Lbrea

AL

Piranhas

AM

Manacapuru

AL

Poo das Trincheiras

AM

Manaquiri

AL

Porto Calvo

AM

Manaus

275

AL

Quebrangulo

AM

Maus

AL

Rio Largo

14

AM

Nhamund

AL

Santa Luzia do Norte

AM

Nova Olinda do Norte

AL

Santana do Ipanema

15

AM

Parintins

AL

Santana do Munda

AM

Rio Preto da Eva

AL

So Brs

AM

Santo Antnio do I

AL

So Jos da Laje

AM

So Gabriel da Cachoeira

AL

So Jos da Tapera

AM

So Paulo de Olivena

AL

So Lus do Quitunde

AM

Tabatinga

AL

So Miguel dos Campos

14

AM

Tef

16

AL

So Sebastio

AM

Urucar

AL

Satuba

AP

Caloene

AL

Tanque DArca

AP

Laranjal do Jari

AL

Taquarana

AP

Macap

54

AL

Teotnio Vilela

AP

Porto Grande

AL

Traipu

AP

Santana

12

AL

Unio dos Palmares

11

BA

Abara

AL

Viosa

BA

Abar

AM

Amatur

BA

Abrantes

AM

Anam

BA

Acajutiba

AM

Apu

BA

gua Fria

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

BA

Alagoinhas

55

BA

Boa Nova

BA

Alcobaa

BA

Boa Vista do Tupim

BA

Alegre

BA

Bom Jesus da Lapa

24

BA

Amargosa

11

BA

Bom Jesus da Serra

BA

Amlia Rodrigues

BA

Bonito

BA

Amrica Dourada

BA

Boquira

BA

Anag

BA

Brejes

BA

Andara

BA

Brotas de Macabas

BA

Andorinha

BA

Brumado

16

BA

Angical

BA

Buerarema

BA

Anguera

BA

Buritirama

BA

Antas

BA

Caatiba

BA

Antnio Cardoso

BA

Cabaceiras do Paraguau

BA

Antnio Gonalves

BA

Cachoeira

17

BA

Apor

BA

Cacul

BA

Apuarema

BA

Cam

BA

Aras

BA

Caetit

12

BA

Aracatu

BA

Cafarnaum

BA

Araci

BA

Cairu

BA

Aramari

BA

Caldas do Jorro

BA

Aratupe

BA

Caldeiro Grande

BA

Arembepe

BA

Camacan

19

BA

Baianpolis

BA

Camaari

44

BA

Baixa Grande

BA

Camamu

BA

Banza

BA

Campinhos

BA

Barra da Estiva

BA

Campo Formoso

BA

Barra do Choa

10

BA

Canarana

BA

Barra do Rocha

BA

Canavieiras

BA

Barreiras

34

BA

Candeias

14

BA

Barro Alto

BA

Candiba

BA

Belmonte

BA

Cndido Sales

BA

Belo Campo

BA

Cansano

BA

Biritinga

BA

Capela do Alto Alegre

207

208

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

BA

Capim Grosso

BA

Eunpolis

38

BA

Caravelas

BA

Feira de Santana

277

BA

Cardeal da Silva

BA

Filadlfia

BA

Carinhanha

BA

Firmino Alves

BA

Casa Nova

BA

Floresta Azul

BA

Castro Alves

BA

Gandu

12

BA

Catu

12

BA

Gentio do Ouro

BA

Catu de Abrantes

BA

Glria

BA

Caturama

BA

Governador Mangabeira

BA

Ccero Dantas

BA

Guanambi

BA

Cip

BA

Guaratinga

BA

Coaraci

10

BA

Helipolis

BA

Conceio da Feira

10

BA

Helvecia

BA

Conceio do Almeida

BA

Humildes

BA

Conceio do Coit

13

BA

Iau

BA

Conceio do Jacupe

BA

Ibicara

BA

Conde

BA

Ibipitanga

BA

Condeba

BA

Ibirapitanga

BA

Contendas do Sincor

BA

Ibirapu

BA

Corao de Maria

BA

Ibirataia

BA

Cordeiros

BA

Ibitiara

BA

Coronel Joo S

BA

Ibitira

BA

Correntina

BA

Ibitit

BA

Cotegipe

10

BA

Ibotirama

BA

Crispolis

BA

Ichu

BA

Cruz das Almas

27

BA

Igapor

BA

Cura

BA

Igua

BA

Dias Dvila

16

BA

Ilhus

97

BA

Dom Macedo Costa

BA

Inhambupe

BA

Encruzilhada

BA

Ipia

18

BA

Entre Rios

14

BA

Ipir

BA

Esplanada

BA

Ipupiara

BA

Euclides da Cunha

BA

Irajuba

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

BA

Iramaia

BA

Jacaraci

BA

Irar

22

BA

Jacobina

23

BA

Irec

22

BA

Jaguaquara

BA

Itabat

BA

Jequi

70

BA

Itabela

BA

Jequiri

BA

Itaberaba

19

BA

Jeremoabo

BA

Itabuna

116

BA

Joo Dourado

BA

Itacar

BA

Juazeiro

63

BA

Itaet

BA

Jucuruu

BA

Itagi

13

BA

Jussara

BA

Itagib

BA

Jussari

BA

Itagimirim

BA

Jussiape

BA

Itaju do Colnia

BA

Lafaiete Coutinho

BA

Itajupe

BA

Lagoa Real

BA

Itamaraju

24

BA

Lajedo

BA

Itamb

11

BA

Lajedinho

BA

Itamira

BA

Lajedo do Tabocal

BA

Itanagra

BA

Lamaro

BA

Itanhm

BA

Lapo

BA

Itaparica

BA

Lauro de Freitas

58

BA

Itap

BA

Lenis

BA

Itapebi

BA

Licnio de Almeida

BA

Itapetinga

26

BA

Livramento de Nossa Senhora

BA

Itapicuru

BA

Lus Eduardo Magalhes

45

BA

Itapitanga

BA

Macajuba

BA

Itaquara

BA

Macarani

BA

Itarantim

BA

Madre de Deus

BA

Itatim

BA

Maetinga

BA

Itiruu

BA

Maiquinique

BA

Itiba

BA

Mairi

BA

Ituau

BA

Malhada

16

BA

Ituber

BA

Manoel Vitorino

BA

Iuiu

BA

Maracs

10

209

210

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

BA

Maragogipe

10

BA

Pedro

BA

Marcionlio Souza

BA

Piat

BA

Mascote

BA

Pilo Arcado

BA

Mata de So Joo

BA

Pinda

BA

Matina

BA

Pindobau

BA

Medeiros Neto

BA

Pirip

BA

Miguel Calmon

BA

Piritiba

BA

Milagres

BA

Planalto

BA

Mirante

BA

Poes

28

BA

Monte Santo

BA

Pojuca

BA

Morro do Chapu

BA

Porto Novo

BA

Mortugaba

BA

Porto Seguro

33

BA

Mucug

BA

Posto da Mata

BA

Mucuri

BA

Potiragu

BA

Mundo Novo

BA

Prado

BA

Muniz Ferreira

BA

Presidente Dutra

BA

Muritiba

BA

Presidente Jnio Quadros

BA

Mutupe

BA

Presidente Tancredo Neves

BA

Nazar

BA

Queimadas

BA

Nilo Peanha

BA

Quijingue

BA

Nordestina

BA

Quixabeira

BA

Nova Cana

BA

Rafael Jambeiro

BA

Nova Ftima

BA

Remanso

BA

Nova Viosa

BA

Retirolndia

BA

Olindina

BA

Riacho do Jacupe

10

BA

Oliveira dos Brejinhos

BA

Riacho de Santana

11

BA

Ouriangas

BA

Ribeira do Amparo

BA

Palmas de Monte Alto

BA

Ribeira do Pombal

12

BA

Palmeiras

BA

Rio de Contas

BA

Paripiranga

BA

Rio do Antnio

BA

Pau Brasil

BA

Rio Real

BA

Paulo Afonso

30

BA

Ruy Barbosa

14

BA

P de Serra

BA

Salinas da Margarida

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

BA

Salvador

973

BA

Serra Dourada

BA

Santa Brbara

BA

Serra Preta

BA

Santa Cruz Cabrlia

BA

Serrinha

13

BA

Santa Ins

BA

Simes Filho

10

BA

Santa Luzia

BA

Stio do Mato

BA

Santa Maria da Vitria

12

BA

Stio do Meio

BA

Santa Rita de Cssia

BA

Stio do Quinto

BA

Santa Terezinha

BA

Sobradinho

BA

Santaluz

BA

Souto Soares

BA

Santana

BA

Tanhau

BA

Santanpolis

BA

Tanquinho

BA

Santo Amaro

12

BA

Tapero

16

BA

Santo Antnio de Jesus

43

BA

Teixeira de Freitas

44

BA

Santo Estevo

17

BA

Teodoro Sampaio

BA

So Desidrio

BA

Teofilndia

BA

So Domingos

BA

Teolndia

BA

So Felipe

BA

Terra Nova

BA

So Flix

BA

Tremedal

BA

So Flix do Coribe

BA

Tucano

BA

So Francisco do Conde

27

BA

Uau

BA

So Gabriel

BA

Ubara

11

BA

So Gonalo dos Campos

BA

Ubaitaba

BA

So Jos da Vitria

BA

Ubat

BA

So Jos do Jacupe

BA

Uiba

BA

So Miguel das Matas

BA

Umburanas

BA

So Sebastio do Passe

BA

Una

BA

Sapeau

BA

Urandi

BA

Saubara

BA

Uruuca

BA

Sade

BA

Utinga

BA

Seabra

BA

Valena

27

BA

Senhor do Bonfim

36

BA

Valente

BA

Sento S

BA

Vrzea da Roa

BA

Serra do Ramalho

BA

Vrzea do Poo

211

212

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

BA

Vera Cruz

CE

Baturit

11

BA

Vitria da Conquista

203

CE

Beberibe

14

BA

Wagner

CE

Bela Cruz

BA

Wanderley

CE

Boa Viagem

BA

Wenceslau Guimares

CE

Brejo Santo

16

BA

Xique-Xique

11

CE

Camocim

10

CE

Acarape

CE

Campos Sales

CE

Acara

CE

Canaan

CE

Acopiara

14

CE

Canind

14

CE

Aiuaba

CE

Capistrano

CE

Alcntaras

CE

Caridade

CE

Altaneira

CE

Carir

CE

Alto Santo

CE

Caririau

CE

Amanari

CE

Caris

CE

Amontada

CE

Carnaubal

CE

Aprazvel

CE

Cascavel

18

CE

Apuiars

CE

Catarina

CE

Aquiraz

16

CE

Catunda

CE

Aracati

12

CE

Caucaia

81

CE

Aracatiau

CE

Cedro

CE

Aracoiaba

CE

Chaval

CE

Arana

CE

Chorozinho

CE

Ararend

CE

Corea

CE

Araripe

CE

Crates

18

CE

Aratuba

CE

Crato

54

CE

Arneiroz

CE

Croat

CE

Assar

CE

Cruz

CE

Aurora

CE

Deputado Irapuan Pinheiro

CE

Baixio

CE

Erer

CE

Banabui

CE

Eusbio

CE

Barbalha

22

CE

Farias Brito

16

CE

Barreira

CE

Flores

CE

Barroquinha

CE

Forquilha

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

CE

Fortaleza

863

CE

Jaibaras

CE

Fortim

CE

Jardim

CE

Frecheirinha

CE

Jijoca de Jericoacoara

CE

General Sampaio

CE

Ju

CE

Graa

CE

Juazeiro do Norte

79

CE

Granja

CE

Jucs

CE

Granjeiro

CE

Lagoa do Mato

CE

Groairas

CE

Lavras da Mangabeira

CE

Guaiba

CE

Limoeiro do Norte

15

CE

Guanacs

CE

Logradouro

CE

Guaraciaba do Norte

CE

Maracana

55

CE

Hidrolndia

CE

Maranguape

22

CE

Horizonte

26

CE

Marco

CE

Ibiapina

CE

Martinpole

CE

Icapu

CE

Massap

CE

Ic

16

CE

Mauriti

CE

Iguatu

29

CE

Meruoca

CE

Ipaporanga

CE

Milagres

CE

Ipaumirim

CE

Milh

CE

Ipu

CE

Mirama

CE

Ipueiras

CE

Misso Velha

CE

Iracema

CE

Mombaa

CE

Irauuba

11

CE

Monsenhor Tabosa

CE

Itaiaba

CE

Morada Nova

20

CE

Itaitinga

CE

Morajo

CE

Itapaj

12

CE

Morrinhos

CE

Itapipoca

16

CE

Mucambo

CE

Itapina

CE

Nova Olinda

CE

Itarema

CE

Nova Russas

CE

Itatira

CE

Novo Oriente

CE

Jaguaretama

CE

Ocara

CE

Jaguaribe

17

CE

Ors

11

CE

Jaguaruana

CE

Pacajus

213

214

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

CE

Pacatuba

14

CE

So Lus do Curu

CE

Pacoti

CE

So Paulo

CE

Pacuj

CE

Senador Pompeu

14

CE

Palhano

CE

Stios Novos

CE

Palmcia

CE

Sobral

56

CE

Paracuru

19

CE

Solonpole

CE

Parajuru

CE

Tabuleiro do Norte

CE

Parambu

CE

Tamboril

11

CE

Pedra Branca

13

CE

Tau

18

CE

Penaforte

CE

Tejuuoca

CE

Pentecoste

CE

Tiangu

11

CE

Pereiro

CE

Trairi

CE

Pindoretama

CE

Tururu

CE

Pires Ferreira

CE

Ubajara

CE

Ponta da Serra

CE

Umari

CE

Poranga

CE

Umirim

CE

Porteiras

CE

Uruburetama

CE

Potengi

CE

Uruoca

CE

Quiterianpolis

CE

Varjota

CE

Quixad

32

CE

Vrzea Alegre

CE

Quixel

CE

Viosa do Cear

CE

Quixeramobim

21

DF

Braslia

735

CE

Quixer

DF

Brazlndia

12

CE

Redeno

DF

Candangolndia

CE

Reriutaba

DF

Ceilndia

43

CE

Russas

10

DF

Cruzeiro

CE

Saboeiro

DF

Gama

30

CE

Santana do Acara

DF

Guar

14

CE

Santana do Cariri

DF

Lago Norte

CE

So Benedito

DF

Lago Sul

CE

So Gonalo do Amarante

DF

Ncleo Bandeirante

CE

So Joo do Jaguaribe

DF

Parano

CE

So Jos de Solonpole

DF

Planaltina

25

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

DF

Recanto das Emas

10

ES

Ibirau

DF

Riacho Fundo

ES

Ibitirama

DF

Samambaia

19

ES

Iconha

DF

Santa Maria

14

ES

Irupi

DF

So Sebastio

14

ES

Itau

DF

Sobradinho

33

ES

Itaguau

11

DF

Taguatinga

60

ES

Itapemirim

ES

Afonso Cludio

ES

Itarana

ES

gua Doce do Norte

ES

Ina

22

ES

guia Branca

ES

Jacigu

ES

Alegre

ES

Jaguar

ES

Alfredo Chaves

ES

Jernimo Monteiro

ES

Alto Rio Novo

ES

Joo Neiva

ES

Anchieta

15

ES

Laranja da Terra

ES

Apiac

ES

Linhares

77

ES

Aracruz

30

ES

Mantenpolis

ES

Atlio Vivcqua

ES

Maratazes

12

ES

Baixo Guandu

19

ES

Marechal Floriano

ES

Barra de So Francisco

ES

Marilndia

ES

Boa Esperana

ES

Mimoso do Sul

ES

Bom Jesus do Norte

ES

Montanha

ES

Cachoeiro de Itapemirim

77

ES

Mucurici

ES

Cariacica

80

ES

Muniz Freire

ES

Castelo

17

ES

Muqui

ES

Colatina

25

ES

Nova Vencia

25

ES

Conceio da Barra

ES

Pancas

ES

Conceio do Castelo

ES

Pedro Canrio

ES

Domingos Martins

ES

Piau

ES

Ecoporanga

ES

Pinheiros

ES

Fundo

ES

Pima

ES

Governador Lindenberg

ES

Ponto Belo

ES

Guau

ES

Presidente Kennedy

ES

Guarapari

27

ES

Rio Bananal

215

216

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

ES

Rio Novo do Sul

GO

Brazabrantes

ES

Rive

GO

Buriti Alegre

ES

Santa Leopoldina

GO

Buritinpolis

ES

Santa Maria de Jetib

12

GO

Cabeceiras

ES

Santa Marta

GO

Cachoeira Dourada

ES

Santa Teresa

GO

Cau

ES

So Gabriel da Palha

GO

Caiapnia

ES

So Jos do Calado

GO

Caldas Novas

26

ES

So Mateus

37

GO

Campinau

ES

Serra

133

GO

Campinorte

ES

Sooretama

11

GO

Campos Belos

ES

Vargem Alta

GO

Campos Verdes

ES

Venda Nova do Imigrante

12

GO

Carmo do Rio Verde

ES

Viana

15

GO

Castelndia

ES

Vila Pavo

11

GO

Catalo

18

ES

Vila Velha

169

GO

Catura

ES

Vitria

200

GO

Ceres

GO

Abadia de Gois

GO

Cezarina

GO

Abadinia

GO

Cidade Ocidental

18

GO

guas Lindas de Gois

13

GO

Cocalzinho de Gois

GO

Alexnia

GO

Crrego do Ouro

GO

Alto Paraso de Gois

GO

Corumb de Gois

GO

Alvorada do Norte

GO

Corumbaba

GO

Americano do Brasil

GO

Cristalina

GO

Anpolis

83

GO

Crixs

GO

Aparecida de Goinia

51

GO

Damolndia

GO

Apor

GO

Doverlndia

GO

Aragaras

GO

Edealina

GO

Arenpolis

GO

Edia

GO

Barro Alto

GO

Fazenda Nova

GO

Bela Vista de Gois

GO

Flores de Gois

GO

Bom Jardim de Gois

GO

Formosa

38

GO

Bom Jesus de Gois

GO

Goiandira

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

GO

Goiansia

GO

Nova Veneza

GO

Goinia

255

GO

Novo Brasil

GO

Goianira

GO

Novo Gama

GO

Gois

10

GO

Novo Planalto

GO

Goiatuba

GO

Orizona

GO

Hidrolndia

GO

Ouro Verde de Gois

GO

Indiara

GO

Padre Bernardo

GO

Inhumas

GO

Palmeiras de Gois

GO

Ipameri

GO

Paranaiguara

GO

Ipor

GO

Parana

GO

Israelndia

GO

Perolndia

GO

Itapuranga

GO

Pires do Rio

GO

Itarum

GO

Planaltina de Gois

GO

Itumbiara

17

GO

Pontalina

GO

Ivolndia

GO

Porangatu

GO

Jandaia

GO

Posse

GO

Jaragu

GO

Quirinpolis

GO

Jata

11

GO

Rio Verde

13

GO

Jaupaci

GO

Rubiataba

GO

Jussara

GO

Sanclerlndia

GO

Leopoldo de Bulhes

GO

Santa Brbara de Gois

GO

Luzinia

39

GO

Santa Helena de Gois

GO

Mara Rosa

GO

Santa Rita do Araguaia

GO

Mimoso de Gois

GO

Santo Antnio do Descoberto

11

GO

Minau

GO

So Domingos

GO

Mineiros

GO

So Francisco de Gois

GO

Monte Alegre de Gois

GO

So Gabriel de Gois

GO

Morrinhos

GO

So Joo DAliana

GO

Mossmedes

GO

So Lus de Montes Belos

GO

Mundo Novo

GO

So Miguel do Araguaia

GO

Nazrio

GO

So Miguel do Passa Quatro

GO

Nerpolis

GO

So Simo

GO

Niquelndia

GO

Senador Canedo

217

218

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

GO

Serranpolis

MA

Chapadinha

GO

Trs Ranchos

MA

Cod

GO

Trindade

MA

Coelho Neto

GO

Turvnia

MA

Colinas

GO

Uruau

MA

Conceio do Lago-Au

GO

Valparaso de Gois

43

MA

Coroat

GO

Varjo

MA

Cururupu

GO

Vicentinpolis

MA

Duque Bacelar

MA

Aailndia

20

MA

Esperantinpolis

MA

Alcntara

MA

Estreito

MA

Aldeias Altas

MA

Fortaleza dos Nogueiras

MA

Alto Alegre do Pindar

MA

Godofredo Viana

MA

Amarante do Maranho

MA

Governador Eugnio Barros

MA

Apicum-Au

MA

Graa Aranha

MA

Arame

MA

Graja

MA

Arari

MA

Guimares

MA

Bacabal

22

MA

Igarap do Meio

MA

Balsas

MA

Igarap Grande

MA

Baro de Graja

MA

Imperatriz

47

MA

Barra do Corda

10

MA

Itapecuru Mirim

MA

Barreirinhas

MA

Jenipapo dos Vieiras

MA

Bela Vista do Maranho

MA

Junco do Maranho

MA

Belgua

MA

Lago da Pedra

MA

Bequimo

MA

Lago Verde

MA

Bom Jardim

MA

Lima Campos

MA

Buriti

MA

Loreto

MA

Buriti Bravo

MA

Maioba

MA

Cajari

MA

Maranhozinho

MA

Cndido Mendes

MA

Matinha

MA

Cantanhede

MA

Mates

MA

Carolina

MA

Mates do Norte

MA

Carutapera

MA

Mirador

MA

Caxias

48

MA

Miranda do Norte

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

MA

Mono

MA

Sucupira do Norte

MA

Olho Dgua das Cunhs

MA

Timon

17

MA

Pao do Lumiar

14

MA

Trizidela do Vale

MA

Palmeirndia

MA

Tuntum

MA

Paraibano

MA

Urbano Santos

MA

Parnarama

MA

Vargem Grande

MA

Paulino Neves

MA

Vila Nova dos Martrios

MA

Pedreiras

MA

Vitria do Mearim

MA

Pedro do Rosrio

MA

Z Doca

MA

Peritor

MG

Abaet

MA

Pindar Mirim

MG

Abre Campo

MA

Pinheiro

MG

gua Boa

MA

Pirapemas

MG

guas Formosas

MA

Porto Franco

MG

guas Vermelhas

MA

Porto Rico do Maranho

MG

Aimors

MA

Presidente Dutra

MG

Aiuruoca

MA

Primeira Cruz

MG

Albertina

MA

Rosrio

MG

Alm Paraba

MA

Santa Helena

MG

Alfenas

19

MA

Santa Ins

MG

Almenara

19

MA

Santa Luzia

MG

Alpinpolis

MA

Santa Luzia do Paru

MG

Alterosa

MA

Santa Quitria do Maranho

MG

Alto Capara

MA

Santa Rita

MG

Alvinpolis

MA

Santo Amaro

MG

Amparo da Serra

MA

So Bernardo

MG

Andradas

MA

So Domingos do Maranho

MG

Antnio Carlos

MA

So Joo dos Patos

MG

Antnio Pereira

MA

So Jos de Ribamar

11

MG

Antnio Prado de Minas

MA

So Lus

263

MG

Araa

MA

So Mateus do Maranho

MG

Araua

11

MA

So Pedro da gua Branca

MG

Araguari

24

MA

Stio Novo

MG

Arantina

219

220

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

MG

Araponga

MG

Borda da Mata

MG

Arapor

13

MG

Botelhos

MG

Arajos

MG

Botumirim

MG

Arax

15

MG

Brs Pires

MG

Arceburgo

MG

Brasilndia de Minas

MG

Arcos

MG

Braslia de Minas

MG

Areado

MG

Braspolis

MG

Arinos

14

MG

Branas

MG

Astolfo Dutra

MG

Brumadinho

MG

Atalia

MG

Bueno Brando

MG

Azurita

MG

Buritis

10

MG

Baependi

MG

Buritizeiro

MG

Bambu

MG

Cabeceira Grande

MG

Baro de Cocais

MG

Cabo Verde

MG

Barbacena

37

MG

Caarema

MG

Barroso

10

MG

Cachoeira da Prata

MG

Bela Vista de Minas

MG

Cachoeira de Minas

MG

Belo Horizonte

623

MG

Cachoeira do Campo

MG

Belo Oriente

MG

Cachoeira Dourada

MG

Belo Vale

MG

Caetanpolis

MG

Berilo

MG

Caet

MG

Berizal

MG

Caiana

MG

Betim

100

MG

Cajuri

MG

Bicas

11

MG

Caldas

MG

Boa Esperana

10

MG

Camacho

MG

Bocaina de Minas

MG

Camanducaia

MG

Bocaiva

14

MG

Cambu

MG

Bom Despacho

27

MG

Cambuquira

MG

Bom Jesus do Galho

MG

Campanrio

MG

Bom Repouso

MG

Campanha

MG

Bom Sucesso

MG

Campestre

MG

Bonfinpolis de Minas

MG

Campo Azul

MG

Bonito de Minas

MG

Campo Belo

13

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

MG

Campos Gerais

MG

Chal

MG

Cana Verde

MG

Chapada do Norte

MG

Canpolis

MG

Chapada Gacha

MG

Candeias

MG

Chiador

MG

Cantagalo

MG

Claro dos Poes

MG

Capara

MG

Cludio

MG

Capelinha

MG

Coimbra

MG

Capetinga

MG

Comercinho

MG

Capim Branco

MG

Conceio das Alagoas

MG

Capinpolis

MG

Conceio de Ipanema

MG

Capito Enas

MG

Conceio do Mato Dentro

MG

Caranaba

MG

Conceio do Rio Verde

MG

Caranda

MG

Confins

MG

Carangola

14

MG

Congonhal

MG

Caratinga

21

MG

Congonhas

13

MG

Carbonita

MG

Congonhas do Norte

MG

Careau

MG

Conselheiro Lafaiete

38

MG

Carlos Chagas

MG

Conselheiro Pena

MG

Carmo da Mata

MG

Contagem

124

MG

Carmo de Minas

MG

Corao de Jesus

MG

Carmo do Cajuru

10

MG

Corinto

MG

Carmo do Paranaba

MG

Coromandel

12

MG

Carmo do Rio Claro

MG

Coronel Fabriciano

29

MG

Carmpolis de Minas

MG

Coronel Murta

MG

Carrancas

MG

Coronel Pacheco

MG

Carvalhpolis

MG

Coronel Xavier Chaves

MG

Carvalhos

MG

Couto de Magalhes de Minas

MG

Cssia

MG

Cristais

MG

Cataguases

17

MG

Cristlia

MG

Catas Altas

MG

Cristiano Otoni

MG

Caxambu

MG

Cristina

MG

Centralina

MG

Crucilndia

MG

Chcara

MG

Cruzlia

221

222

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

MG

Curral de Dentro

MG

Fervedouro

10

MG

Curvelo

MG

Floresta

MG

Delta

MG

Florestal

MG

Descoberto

MG

Formiga

MG

Desterro do Melo

MG

Formoso

MG

Diamantina

36

MG

Fortaleza de Minas

MG

Dionsio

MG

Fortuna de Minas

MG

Divinsia

MG

Francisco Badar

MG

Divino

MG

Francisco S

MG

Divinolndia de Minas

MG

Frei Lagonegro

MG

Divinpolis

90

MG

Frutal

MG

Divisa Nova

MG

Galilia

MG

Divispolis

MG

Gameleiras

MG

Dom Bosco

MG

Goian

MG

Dores de Campos

MG

Gouvea

MG

Dores de Guanhes

MG

Governador Valadares

88

MG

Dores do Indai

MG

Gro Mogol

MG

Dores do Turvo

MG

Grupiara

MG

Dorespolis

MG

Guanhes

MG

Eli Mendes

MG

Guaraciaba

MG

Engenheiro Caldas

MG

Guaraciama

MG

Entre Rios de Minas

MG

Guaransia

MG

Ervlia

MG

Guarani

MG

Esmeraldas

MG

Guarar

MG

Espera Feliz

16

MG

Guarda-Mor

MG

Esprito Santo do Dourado

MG

Guaxup

MG

Estrela Dalva

MG

Guidoval

MG

Estrela do Sul

MG

Gurinhat

MG

Eugenpolis

MG

Heliodora

MG

Extrema

MG

Ibi

MG

Felixlndia

MG

Ibiraci

MG

Fernandes Tourinho

MG

Ibirit

13

MG

Ferros

MG

Ibituruna

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

MG

Igarap

MG

Ituiutaba

12

MG

Ijaci

MG

Iturama

MG

Inconfidentes

MG

Itutinga

MG

Indianpolis

MG

Jaboticatubas

MG

Inhapim

MG

Jacinto

MG

Inhama

MG

Jacutinga

MG

Inimutaba

MG

Jaguarau

MG

Ipaba

MG

Jampruca

MG

Ipanema

MG

Janaba

23

MG

Ipatinga

98

MG

Januria

MG

Ipuina

MG

Jenipapo de Minas

MG

Itabira

MG

Jequeri

MG

Itabirito

MG

Jequita

MG

Itacarambi

MG

Jequitinhonha

10

MG

Itaguara

MG

Joama

MG

Itaip

MG

Joansia

MG

Itajub

23

MG

Joo Monlevade

MG

Itamarandiba

MG

Joo Pinheiro

MG

Itamarati de Minas

MG

Joaquim Felcio

MG

Itambacuri

MG

Jordnia

MG

Itamogi

MG

Josenpolis

MG

Itamonte

MG

Juatuba

MG

Itanhandu

MG

Juiz de Fora

191

MG

Itanhomi

MG

Juramento

MG

Itaobim

15

MG

Juruaia

MG

Itapagipe

MG

Juvenlia

MG

Itapanhoacanga

MG

Ladainha

MG

Itapecerica

MG

Lagamar

MG

Itapeva

MG

Lagoa da Prata

15

MG

Itatiaiuu

MG

Lagoa Dourada

MG

Ita de Minas

MG

Lagoa Formosa

MG

Itana

13

MG

Lagoa Santa

10

MG

Itinga

MG

Lajinha

223

224

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

MG

Lambari

MG

Mesquita

MG

Lamim

MG

Milho Verde

MG

Lassance

MG

Minas Novas

MG

Lavras

20

MG

Minduri

MG

Leme do Prado

MG

Mirabela

MG

Leopoldina

MG

Miradouro

MG

Liberdade

MG

Mira

MG

Lima Duarte

MG

Moema

MG

Limeira do Oeste

MG

Monsenhor Horta

MG

Lontra

MG

Monsenhor Paulo

MG

Luz

MG

Montalvnia

MG

Madre de Deus de Minas

MG

Monte Alegre de Minas

MG

Malacacheta

MG

Monte Azul

MG

Manga

MG

Monte Belo

MG

Manhuau

10

MG

Monte Carmelo

MG

Manhumirim

MG

Monte Santo de Minas

MG

Mantena

MG

Monte Sio

MG

Mar de Espanha

MG

Montes Claros

165

MG

Maravilhas

MG

Montezuma

MG

Mariana

10

MG

Morada Nova de Minas

MG

Mrio Campos

MG

Mucuri

MG

Marip de Minas

MG

Munhoz

MG

Marmelpolis

MG

Muria

16

MG

Martinho Campos

MG

Mutum

MG

Mata Verde

MG

Muzambinho

MG

Mateus Leme

MG

Nanuque

MG

Matias Barbosa

MG

Natalndia

MG

Matias Cardoso

MG

Natrcia

MG

Matozinhos

MG

Nazareno

MG

Matutina

MG

Nepomuceno

MG

Medina

MG

Nova Era

MG

Mendanha

MG

Nova Lima

15

MG

Mercs

MG

Nova Ponte

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

MG

Nova Porteirinha

MG

Pedra Dourada

MG

Nova Resende

MG

Pedralva

MG

Nova Serrana

12

MG

Pedro Leopoldo

12

MG

Nova Unio

MG

Perdigo

MG

Novo Oriente de Minas

MG

Perdizes

MG

Olaria

MG

Perdes

MG

Oliveira

25

MG

Periquito

MG

Oratrios

MG

Perptuo Socorro

MG

Ouro Branco

17

MG

Pescador

MG

Ouro Fino

MG

Piedade de Ponte Nova

MG

Ouro Preto

34

MG

Piedade do Rio Grande

MG

Padre Paraso

MG

Pimenta

MG

Pai Pedro

MG

Pintpolis

MG

Pains

MG

Piracema

MG

Par de Minas

13

MG

Pirajuba

MG

Paracatu

20

MG

Piranga

MG

Paraguau

MG

Piranguu

MG

Paraispolis

MG

Piranguinho

MG

Paraopeba

MG

Pirapora

MG

Passa Quatro

MG

Piraba

MG

Passa Tempo

MG

Pitangui

MG

Passa Vinte

MG

Piumhi

MG

Passabm

MG

Planura

MG

Passagem de Mariana

MG

Poo Fundo

MG

Passos

17

MG

Poos de Caldas

35

MG

Patis

MG

Pompu

10

MG

Patos de Minas

53

MG

Ponte Nova

17

MG

Patrocnio

10

MG

Ponto dos Volantes

MG

Paula Cndido

MG

Porteirinha

MG

Peanha

MG

Pot

MG

Pedra Azul

MG

Pouso Alegre

23

MG

Pedra Bonita

MG

Pouso Alto

MG

Pedra do Indai

MG

Prados

225

226

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

MG

Prata

MG

Sabinpolis

MG

Pratpolis

MG

Sacramento

MG

Pratinha

MG

Salinas

MG

Presidente Juscelino

MG

Salto da Divisa

MG

Presidente Kubitschek

MG

Santa Brbara

MG

Presidente Olegrio

MG

Santa Brbara do Tugrio

MG

Prudente de Morais

MG

Santa Cruz de Minas

MG

Queluzita

MG

Santa Efignia de Minas

MG

Raposos

MG

Santa F de Minas

MG

Raul Soares

MG

Santa Luzia

25

MG

Realeza

MG

Santa Maria de Itabira

MG

Recreio

MG

Santa Maria do Salto

MG

Resplendor

MG

Santa Rita de Minas

MG

Ressaquinha

MG

Santa Rita do Sapuca

MG

Riachinho

MG

Santa Vitria

MG

Riacho dos Machados

MG

Santana da Vargem

MG

Ribeiro das Neves

31

MG

Santana de Pirapama

MG

Ribeiro Vermelho

MG

Santana do Garambu

MG

Rio Acima

MG

Santana do Jacar

MG

Rio Casca

MG

Santana do Manhuau

MG

Rio Doce

MG

Santana do Paraso

MG

Rio Espera

MG

Santo Antnio do Amparo

MG

Rio Manso

MG

Santo Antnio do Itamb

MG

Rio Novo

MG

Santo Antnio do Leite

MG

Rio Pardo de Minas

MG

Santo Antnio do Monte

MG

Rio Pomba

MG

Santo Antnio do Norte

MG

Rio Vermelho

MG

Santo Antnio do Retiro

MG

Ritpolis

MG

Santo Antnio dos Campos

MG

Rochedo de Minas

MG

Santo Hiplito

MG

Rosrio da Limeira

MG

Santos Dumont

MG

Rubelita

MG

So Flix de Minas

MG

Rubim

MG

So Francisco

MG

Sabar

25

MG

So Gonalo do Abaet

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

MG

So Gonalo do Par

MG

Senhora dos Remdios

MG

So Gonalo do Rio Abaixo

MG

Sericita

MG

So Gonalo do Rio Preto

MG

Seritinga

MG

So Gonalo do Sapuca

MG

Serra dos Aimors

MG

So Gotardo

MG

Serrania

MG

So Joo da Lagoa

MG

Serro

MG

So Joo da Ponte

MG

Sete Lagoas

50

MG

So Joo Del Rei

37

MG

Setubinha

MG

So Joo do Manhuau

MG

Simo Pereira

MG

So Joo do Oriente

MG

Sobrlia

MG

So Joo do Paraso

MG

Soledade de Minas

MG

So Joo Evangelista

MG

Tabuleiro

MG

So Joo Nepomuceno

13

MG

Taiobeiras

MG

So Joaquim de Bicas

MG

Tapira

MG

So Jos da Lapa

MG

Tarumirim

MG

So Jos da Varginha

MG

Teixeiras

MG

So Loureno

18

MG

Tefilo Otoni

47

MG

So Miguel do Anta

MG

Timteo

23

MG

So Pedro da Unio

MG

Tiradentes

MG

So Pedro do Suau

MG

Tiros

MG

So Pedro dos Ferros

MG

Tocantins

MG

So Roque de Minas

MG

Tombos

MG

So Sebastio da Bela Vista

MG

Trs Coraes

25

MG

So Sebastio do Maranho

MG

Trs Marias

MG

So Sebastio do Paraso

19

MG

Trs Pontas

12

MG

So Sebastio do Rio Verde

MG

Tumiritinga

MG

So Tiago

MG

Tupaciguara

MG

Sapuca-Mirim

MG

Turmalina

MG

Sardo

MG

Turvolndia

MG

Sarzedo

MG

Ub

27

MG

Senador Amaral

MG

Uba

MG

Senador Cortes

MG

Ubaporanga

MG

Senador Firmino

MG

Uberaba

94

227

228

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

MG

Uberlndia

133

MS

Bonito

MG

Una

34

MS

Brasilndia

MG

Unio de Minas

MS

Caarap

MG

Uruana de Minas

MS

Camapu

MG

Urucnia

MS

Campo Grande

276

MG

Vargem Alegre

MS

Caracol

MG

Vargem Bonita

MS

Cassilndia

11

MG

Vargem Grande do Rio Pardo

MS

Chapado do Sul

10

MG

Varginha

11

MS

Corguinho

MG

Vrzea da Palma

MS

Corumb

28

MG

Varzelndia

MS

Costa Rica

MG

Vazante

MS

Coxim

MG

Verdelndia

MS

Culturama

MG

Veredinha

MS

Deodpolis

MG

Vermelho

MS

Dois Irmos do Buriti

MG

Vespasiano

14

MS

Douradina

MG

Viosa

28

MS

Dourados

85

MG

Virgem da Lapa

MS

Eldorado

MG

Visconde do Rio Branco

MS

Ftima do Sul

MG

Volta Grande

MS

Glria de Dourados

MS

gua Clara

MS

Guia Lopes da Laguna

MS

Alcinpolis

MS

Itapor

MS

Amamba

13

MS

Ivinhema

MS

Anastcio

MS

Jaraguari

MS

Anaurilndia

MS

Jardim

MS

Antnio Joo

MS

Jate

MS

Aparecida do Taboado

MS

Jut

MS

Aquidauana

14

MS

Ladrio

MS

Aral Moreira

MS

Laguna Carap

MS

Bandeirantes

MS

Maracaju

MS

Bataguassu

MS

Miranda

MS

Bataipor

MS

Mundo Novo

MS

Bodoquena

MS

Navira

14

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

MS

Nioaque

MT

Brasnorte

21

MS

Nova Alvorada do Sul

MT

Cceres

21

MS

Nova Andradina

MT

Campinpolis

MS

Paranaba

12

MT

Campo Novo do Parecis

MS

Paranhos

MT

Campo Verde

MS

Ponta Por

27

MT

Canarana

MS

Porto Murtinho

MT

Carlinda

MS

Ribas do Rio Pardo

MT

Castanheira

MS

Rio Brilhante

MT

Chapada dos Guimares

MS

Rio Negro

MT

Cludia

MS

Rio Verde de Mato Grosso

MT

Cocalinho

MS

Rochedo

MT

Colder

MS

Santa Rita do Pardo

MT

Colniza

MS

So Gabriel do Oeste

22

MT

Comodoro

MS

Selvria

MT

Confresa

MS

Sete Quedas

MT

Conquista DOeste

MS

Sidrolndia

MT

Cotriguau

MS

Terenos

MT

Cuiab

241

MS

Trs Lagoas

51

MT

Curvelndia

MS

Vicentina

MT

Denise

MT

gua Boa

MT

Diamantino

MT

Alta Floresta

14

MT

Dom Aquino

MT

Alto Araguaia

10

MT

Engenho

MT

Alto Garas

MT

Feliz Natal

MT

Alto Paraguai

MT

General Carneiro

MT

Alto Taquari

MT

Guarant do Norte

MT

Apiacs

MT

Guiratinga

MT

Araguaiana

MT

Indiava

MT

Araputanga

MT

Ipiranga do Norte

MT

Arenpolis

MT

Itaba

MT

Aripuan

MT

Itiquira

MT

Barra do Bugres

MT

Jaciara

12

MT

Barra do Garas

30

MT

Jauru

229

230

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

MT

Juara

11

MT

Porto Alegre do Norte

MT

Juna

21

MT

Porto dos Gachos

MT

Juscimeira

MT

Porto Esperidio

MT

Lucas do Rio Verde

16

MT

Poxoro

MT

Luciara

MT

Primavera do Leste

21

MT

Marcelndia

MT

Reserva do Cabaal

MT

Matup

MT

Ribeiro Cascalheira

MT

Mirassol DOeste

MT

Ribeirozinho

MT

Nobres

MT

Rio Branco

MT

Nortelndia

MT

Rondolndia

MT

Nova Bandeirantes

MT

Rondonpolis

58

MT

Nova Cana do Norte

MT

Santa Carmem

MT

Nova Guarita

MT

Santa Rita do Trivelato

MT

Nova Marilndia

MT

Santa Terezinha

MT

Nova Monte Verde

MT

Santo Afonso

MT

Nova Mutum

MT

Santo Antnio do Leverger

MT

Nova Nazar

MT

So Flix do Araguaia

MT

Nova Olmpia

MT

So Jos do Rio Claro

MT

Nova Santa Helena

MT

So Jos do Xingu

MT

Nova Ubirat

MT

So Jos dos Quatro Marcos

MT

Nova Xavantina

MT

So Pedro da Cipa

MT

Novo Horizonte do Norte

MT

Sapezal

11

MT

Novo Mundo

MT

Sinop

25

MT

Novo Santo Antnio

MT

Sorriso

16

MT

Paranait

MT

Tabapor

MT

Paranatinga

MT

Tangar da Serra

25

MT

Pedra Preta

MT

Tapurah

MT

Peixoto de Azevedo

MT

Terra Nova do Norte

MT

Planalto da Serra

MT

Tesouro

MT

Pocon

MT

Torixoru

MT

Pontal do Araguaia

MT

Unio do Sul

MT

Ponte Branca

MT

Vrzea Grande

74

MT

Pontes e Lacerda

17

MT

Vera

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

MT

Vila Bela da Santssima Trindade

PA

Ipixuna do Par

MT

Vila Rica

PA

Itaituba

PA

Abaetetuba

PA

Itupiranga

PA

Afu

PA

Jacareacanga

PA

Alenquer

PA

Jacund

PA

Altamira

11

PA

Juruti

PA

Anajs

PA

Limoeiro do Ajuru

PA

Ananindeua

48

PA

Marab

PA

Augusto Corra

PA

Maracan

PA

Aveiro

PA

Marituba

PA

Barcarena

PA

Medicilndia

PA

Belm

187

PA

Monte Alegre

PA

Benevides

PA

Nova Esperana do Piri

PA

Bom Jesus do Tocantins

PA

Oriximin

PA

Bragana

PA

Ourm

PA

Brejo do Meio

PA

Ourilndia do Norte

PA

Breu Branco

PA

Paragominas

PA

Breves

PA

Parauapebas

13

PA

Bujaru

PA

Peixe-Boi

PA

Cachoeira do Arari

PA

Ponta de Pedras

PA

Cachoeira do Piri

PA

Portel

PA

Camet

PA

Porto de Moz

PA

Cana dos Carajs

PA

Prainha

PA

Capanema

PA

Quatro Bocas

PA

Castanhal

17

PA

Redeno

PA

Conceio do Araguaia

PA

Rondon do Par

PA

Curralinho

PA

Salinpolis

PA

Dom Eliseu

PA

Santa Brbara do Par

PA

Goiansia do Par

PA

Santa Isabel do Par

PA

Hidreltrica Tucuru

PA

Santa Maria das Barreiras

PA

Igarap-Au

PA

Santa Maria do Par

PA

Igarap-Miri

PA

Santarm

24

PA

Inhangapi

PA

Santo Antnio do Tau

231

232

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

PA

So Caetano de Odivelas

PB

Caapor

PA

So Domingos do Capim

10

PB

Cabedelo

16

PA

So Flix do Xingu

PB

Cachoeira dos ndios

PA

So Miguel do Guam

PB

Cacimba de Dentro

PA

So Sebastio da Boa Vista

PB

Cacimbas

PA

Senador Jos Porfrio

PB

Cajazeiras

18

PA

Tailndia

PB

Campina Grande

175

PA

Terra Santa

PB

Capim

PA

Tracuateua

PB

Catol do Rocha

PA

Tucum

PB

Conceio

PA

Tucuru

PB

Conde

PA

Uruar

PB

Coremas

PA

Vigia

PB

Cubati

PA

Vila dos Cabanos

PB

Cuit

10

PA

Xinguara

PB

Cuit de Mamanguape

PB

gua Branca

PB

Cuitegi

PB

Alagoa Grande

PB

Damio

PB

Alagoa Nova

PB

Desterro

PB

Alcantil

PB

Diamante

PB

Algodo de Jandara

PB

Dona Ins

PB

Arara

PB

Duas Estradas

PB

Areia

PB

Esperana

PB

Areial

PB

Fagundes

PB

Aroeiras

PB

Frei Martinho

PB

Assuno

PB

Gado Bravo

PB

Barra de Santa Rosa

PB

Guarabira

15

PB

Barra de Santana

PB

Gurjo

PB

Bayeux

10

PB

Ing

PB

Belm do Brejo do Cruz

PB

Itabaiana

PB

Boa Vista

PB

Itaporanga

PB

Bonito de Santa F

PB

Itapororoca

PB

Boqueiro

PB

Itatuba

PB

Borborema

PB

Jacara

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

PB

Joo Pessoa

295

PB

Salgado de So Flix

PB

Juazeirinho

PB

Santa Cruz

PB

Junco do Serid

PB

Santa Luzia

PB

Juripiranga

PB

Santa Rita

18

PB

Lagoa Seca

PB

Santana dos Garrotes

PB

Lastro

PB

So Bentinho

PB

Lucena

PB

So Bento

PB

Mamanguape

PB

So Joo do Rio do Peixe

PB

Manara

PB

So Joo do Tigre

PB

Mari

PB

So Jos de Espinharas

PB

Maturia

PB

So Jos de Piranhas

PB

Montadas

PB

So Jos do Sabugi

PB

Monteiro

PB

So Jos dos Ramos

PB

Nazarezinho

PB

So Mamede

PB

Nova Floresta

PB

So Sebastio de Lagoa de Roa

PB

Nova Palmeira

PB

Sap

PB

Patos

22

PB

Serra Branca

PB

Paulista

PB

Sertozinho

PB

Pedra Lavrada

PB

Solnea

PB

Pedras de Fogo

PB

Soledade

PB

Pianc

PB

Sousa

18

PB

Picu

PB

Sum

PB

Pocinhos

PB

Tavares

PB

Poo Dantas

PB

Uirana

PB

Poo de Jos de Moura

PB

Vrzea

PB

Pombal

PB

Vrzea Nova

PB

Prata

PE

Abreu e Lima

14

PB

Princesa Isabel

PE

Afogados da Ingazeira

PB

Queimadas

PE

Agrestina

PB

Remgio

PE

gua Preta

PB

Riacho de Santo Antnio

PE

guas Belas

PB

Riacho dos Cavalos

PE

Alagoinha

PB

Rio Tinto

PE

Aliana

233

234

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

PE

Altinho

PE

Corts

PE

Amaraji

PE

Cupira

PE

Araripina

PE

Custdia

PE

Arcoverde

15

PE

Dormentes

PE

Barra de Guabiraba

PE

Escada

PE

Barreiros

PE

Exu

PE

Batateira

PE

Fazenda Nova

PE

Belm de Maria

PE

Feira Nova

PE

Belm de So Francisco

PE

Fernando de Noronha

PE

Belo Jardim

PE

Ferreiros

PE

Betnia

PE

Floresta

PE

Bezerros

PE

Gameleira

PE

Bodoc

PE

Garanhuns

36

PE

Bom Conselho

PE

Goiana

PE

Bom Jardim

PE

Granito

PE

Bonito

PE

Gravat

PE

Brejinho

PE

Ibimirim

PE

Brejo da Madre de Deus

PE

Ibirajuba

PE

Buque

PE

Igarassu

13

PE

Cabo de Santo Agostinho

23

PE

Ilha de Itamarac

PE

Cabrob

PE

Inaj

PE

Caets

PE

Ipojuca

PE

Calado

PE

Ipubi

PE

Camaragibe

30

PE

Itaba

PE

Camocim de So Flix

PE

Itamb

PE

Carnaba

PE

Itaquitinga

PE

Carpina

10

PE

Jaboato dos Guararapes

101

PE

Caruaru

71

PE

Jaqueira

PE

Catende

PE

Jataba

PE

Cedro

PE

Jatob

PE

Ch Grande

PE

Joo Alfredo

PE

Condado

PE

Joaquim Nabuco

PE

Correntes

PE

Jurema

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

PE

Lagoa do Carro

PE

Santa Cruz do Capibaribe

PE

Lagoa do Itaenga

PE

Santa Maria da Boa Vista

PE

Lagoa do Ouro

PE

Santa Terezinha

PE

Lagoa Grande

PE

So Bento do Una

PE

Lajedo

PE

So Caitano

PE

Limoeiro

20

PE

So Joo

PE

Moreilndia

PE

So Joaquim do Monte

PE

Moreno

PE

So Jos da Coroa Grande

PE

Nazar da Mata

PE

So Jos do Egito

PE

Olinda

107

PE

So Loureno da Mata

13

PE

Orob

PE

So Vicente Ferrer

PE

Ouricuri

PE

Serra Talhada

14

PE

Palmares

PE

Serrita

PE

Parnamirim

PE

Sertnia

PE

Passira

PE

Surubim

PE

Paudalho

PE

Tabira

PE

Paulista

92

PE

Tacaratu

PE

Pedra

PE

Tamandar

PE

Pesqueira

11

PE

Timbaba

PE

Petrolndia

PE

Toritama

PE

Petrolina

91

PE

Tracunham

PE

Poo

PE

Trindade

PE

Pombos

PE

Triunfo

PE

Primavera

PE

Tupanatinga

PE

Quipap

PE

Vertentes

PE

Recife

430

PE

Vicncia

PE

Riacho das Almas

PE

Vitria de Santo Anto

21

PE

Ribeiro

PI

gua Branca

PE

Sair

PI

Altos

PE

Salgueiro

14

PI

Amarante

PE

Salo

PI

Ansio de Abreu

PE

Santa Cruz

PI

Aroazes

PE

Santa Cruz da Baixa Verde

PI

Arraial

235

236

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

PI

Barras

PI

Isaas Coelho

PI

Barreiras do Piau

PI

Itainpolis

PI

Barro Duro

PI

Itaueira

PI

Bela Vista do Piau

PI

Jaics

PI

Bertolnia

PI

Jos de Freitas

PI

Boa Hora

PI

Juazeiro do Piau

PI

Bom Jesus

PI

Lus Correia

PI

Brejo do Piau

PI

Luzilndia

PI

Buriti dos Lopes

PI

Marcos Parente

PI

Campinas do Piau

PI

Miguel Alves

PI

Campo Largo do Piau

PI

Monsenhor Gil

PI

Campo Maior

PI

Monsenhor Hiplito

PI

Canto do Buriti

PI

Nossa Senhora de Nazar

PI

Caridade do Piau

PI

Oeiras

13

PI

Castelo do Piau

PI

Padre Marcos

PI

Cocal de Telha

PI

Paes Landim

PI

Cocal dos Alves

PI

Paje do Piau

PI

Coivaras

PI

Palmeirais

PI

Colnia do Piau

PI

Parnaba

53

PI

Corrente

PI

Paulistana

PI

Cristalndia do Piau

PI

Pedro II

PI

Curimat

PI

Picos

15

PI

Demerval Lobo

PI

Pio IX

PI

Elesbo Veloso

PI

Piracuruca

PI

Esperantina

PI

Piripiri

10

PI

Floresta do Piau

PI

Porto

PI

Floriano

21

PI

Regenerao

PI

Francisco Santos

PI

Rio Grande do Piau

PI

Guadalupe

PI

Santa Cruz do Piau

PI

Guaribas

PI

Santa Rosa do Piau

PI

Hugo Napoleo

PI

Santana do Piau

PI

Inhuma

PI

Santo Antnio de Lisboa

PI

Ipiranga do Piau

PI

So Joo do Arraial

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

PI

So Joo do Piau

PR

Atalaia

PI

So Jos do Piau

PR

Balsa Nova

PI

So Raimundo Nonato

PR

Bandeirantes

10

PI

Simes

PR

Barbosa Ferraz

PI

Simplcio Mendes

PR

Barra do Jacar

PI

Tanque do Piau

PR

Barraco

PI

Teresina

311

PR

Bela Vista do Caroba

PI

Unio

14

PR

Bela Vista do Paraso

PI

Uruu

PR

Bituruna

PI

Valena do Piau

14

PR

Boa Esperana

PI

Vila Nova do Piau

PR

Boa Esperana do Iguau

PR

Abati

PR

Boa Ventura de So Roque

PR

Adrianpolis

PR

Boa Vista da Aparecida

PR

Agudos do Sul

PR

Bocaiva do Sul

PR

Almirante Tamandar

28

PR

Bom Jesus do Sul

PR

Altamira do Paran

PR

Bom Sucesso

PR

Alto Paraso

PR

Bom Sucesso do Sul

PR

Alto Paran

PR

Borda do Campo

PR

Alto Piquiri

PR

Cafeara

PR

Altnia

PR

Cafelndia

PR

Alvorada do Sul

PR

Cafezal do Sul

PR

Ampre

PR

Califrnia

PR

Andir

PR

Cambar

PR

ngulo

PR

Camb

25

PR

Antonina

PR

Cambira

PR

Apucarana

44

PR

Campina da Lagoa

20

PR

Arapongas

30

PR

Campina Grande do Sul

PR

Arapoti

PR

Campo Bonito

PR

Araruna

15

PR

Campo do Tenente

PR

Araucria

30

PR

Campo Largo

68

PR

Assa

10

PR

Campo Magro

PR

Assis Chateaubriand

12

PR

Campo Mouro

41

PR

Astorga

10

PR

Cndido de Abreu

237

238

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

PR

Cantagalo

PR

Enas Marques

PR

Capanema

PR

Entre Rios do Oeste

PR

Capito Lenidas Marques

PR

Faxinal

PR

Carlpolis

PR

Fazenda Rio Grande

20

PR

Cascavel

91

PR

Fnix

PR

Castro

15

PR

Fernandes Pinheiro

PR

Catanduvas

PR

Figueira

PR

Chopinzinho

PR

Flor da Serra do Sul

PR

Cianorte

11

PR

Flora

PR

Cidade Gacha

PR

Floresta

PR

Clevelndia

PR

Flrida

PR

Colombo

30

PR

Formosa do Oeste

PR

Colorado

PR

Foz do Iguau

95

PR

Congonhinhas

PR

Francisco Beltro

12

PR

Conselheiro Mairinck

PR

General Carneiro

PR

Contenda

PR

Goioer

12

PR

Corblia

PR

Grandes Rios

PR

Cornlio Procpio

26

PR

Guara

PR

Coronel Domingos Soares

PR

Guaira

PR

Coronel Vivida

PR

Guamiranga

PR

Corumbata do Sul

PR

Guaporema

PR

Cruz Machado

PR

Guaraniau

PR

Cruzeiro do Oeste

PR

Guarapuava

59

PR

Cruzeiro do Sul

PR

Guaraqueaba

PR

Curitiba

603

PR

Guaratuba

PR

Curiva

PR

Herculndia

PR

Diamante dOeste

PR

Honrio Serpa

12

PR

Diamante do Norte

PR

Ibaiti

PR

Diamante do Sul

PR

Ibema

PR

Dois Vizinhos

19

PR

Ibipor

14

PR

Douradina

PR

Icarama

PR

Doutor Camargo

PR

Iguarau

PR

Doutor Ulysses

PR

Iguatu

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

PR

Imba

PR

Lepolis

PR

Imbituva

PR

Lidianpolis

PR

Incio Martins

PR

Loanda

PR

Indianpolis

PR

Lobato

PR

Ipiranga

PR

Londrina

175

PR

Ipor

PR

Luiziana

PR

Irati

18

PR

Lunardelli

PR

Iretama

PR

Mallet

PR

Itambarac

PR

Malu

PR

Itamb

PR

Mambor

PR

Itapejara dOeste

PR

Mandaguau

PR

Itana do Sul

PR

Mandaguari

15

PR

Iva

PR

Mandirituba

PR

Ivaipor

11

PR

Manfrinpolis

PR

Ivat

PR

Mangueirinha

PR

Ivatuba

PR

Manoel Ribas

PR

Jaboti

PR

Marechal Cndido Rondon

20

PR

Jacarezinho

17

PR

Maria Helena

PR

Jaguapit

PR

Marialva

13

PR

Jaguariava

17

PR

Mariental

PR

Jandaia do Sul

PR

Marilndia do Sul

PR

Japira

PR

Marilena

PR

Japur

PR

Mariluz

PR

Jardim Alegre

PR

Maring

184

PR

Jardim Olinda

PR

Maripolis

PR

Jataizinho

PR

Marip

PR

Jesutas

PR

Marmeleiro

PR

Joaquim Tvora

PR

Marquinho

PR

Jundia do Sul

PR

Marumbi

PR

Juranda

PR

Matelndia

PR

Kalor

PR

Matinhos

20

PR

Lapa

21

PR

Mau da Serra

PR

Laranjeiras do Sul

17

PR

Medianeira

11

239

240

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

PR

Mercedes

PR

Paulo Frontin

PR

Miraselva

PR

Peabiru

PR

Missal

PR

Perobal

PR

Moreira Sales

PR

Prola

PR

Morretes

PR

Prola dOeste

PR

Munhoz de Melo

PR

Pin

PR

Nossa Senhora das Graas

PR

Pinhais

32

PR

Nova Aurora

PR

Pinhalo

PR

Nova Cantu

PR

Pinho

PR

Nova Esperana

10

PR

Pira do Sul

PR

Nova Esperana do Sudoeste

PR

Piraquara

17

PR

Nova Ftima

PR

Pitanga

13

PR

Nova Londrina

PR

Pitangueiras

PR

Nova Olmpia

PR

Ponta Grossa

116

PR

Nova Prata do Iguau

PR

Pontal do Paran

13

PR

Nova Santa Brbara

PR

Porecatu

PR

Nova Santa Rosa

PR

Porto Amazonas

PR

Novo Itacolomi

PR

Porto Vitria

PR

Novo Sarandi

PR

Pranchita

PR

Ortigueira

PR

Presidente Castelo Branco

PR

Ouro Verde do Oeste

PR

Primeiro de Maio

PR

Paiandu

PR

Prudentpolis

35

PR

Palmas

PR

Quarto Centenrio

PR

Palmeira

PR

Quatro Barras

13

PR

Palmital

PR

Quatro Pontes

PR

Palmital de So Silvestre

PR

Quedas do Iguau

PR

Palotina

PR

Querncia do Norte

PR

Paranacity

PR

Quinta do Sol

PR

Paranagu

41

PR

Rancho Alegre

PR

Paranapoema

PR

Rancho Alegre dOeste

PR

Paranava

33

PR

Realeza

PR

Pato Branco

26

PR

Rebouas

PR

Paula Freitas

PR

Renascena

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

PR

Reserva

PR

Santo Antnio do Sudoeste

PR

Reserva do Iguau

PR

Santo Incio

PR

Ribeiro Claro

PR

So Carlos do Iva

PR

Rio Azul

PR

So Joo

PR

Rio Bom

PR

So Joo do Caiu

PR

Rio Branco do Sul

PR

So Joo do Iva

PR

Rio da Prata

PR

So Joo do Triunfo

PR

Rio Negro

20

PR

So Jorge DOeste

PR

Rolndia

PR

So Jorge do Iva

PR

Roncador

PR

So Jorge do Patrocnio

PR

Rondon

PR

So Jos das Palmeiras

PR

Rosrio do Iva

PR

So Jos dos Pinhais

55

PR

Sabudia

PR

So Mateus do Sul

PR

Salgado Filho

PR

So Miguel do Iguau

PR

Salto do Itarar

PR

So Paulo

PR

Salto do Lontra

PR

So Pedro do Iguau

PR

Santa Amlia

PR

So Pedro do Iva

PR

Santa Cruz de Monte Castelo

PR

So Tom

PR

Santa Eliza

PR

Sapopema

PR

Santa F

PR

Sarandi

18

PR

Santa Helena

11

PR

Saudade do Iguau

PR

Santa Ins

PR

Sengs

PR

Santa Isabel do Iva

PR

Sertaneja

PR

Santa Izabel do Oeste

PR

Sertanpolis

PR

Santa Lcia

PR

Siqueira Campos

PR

Santa Maria do Oeste

PR

Tamboara

PR

Santa Mariana

PR

Tapejara

PR

Santa Mnica

PR

Tapira

PR

Santa Tereza do Oeste

PR

Telmaco Borba

33

PR

Santa Terezinha de Itaipu

PR

Terra Boa

PR

Santana do Itarar

PR

Terra Rica

PR

Santo Antnio da Platina

11

PR

Terra Roxa

PR

Santo Antnio do Caiu

PR

Tijucas do Sul

241

242

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

PR

Toledo

41

RJ

Cantagalo

PR

Tomazina

RJ

Carapebus

PR

Tunas do Paran

RJ

Cardoso Moreira

PR

Turvo

RJ

Carmo

PR

Ubirat

RJ

Casimiro de Abreu

PR

Umuarama

26

RJ

Comendador Levy Gasparian

PR

Unio da Vitria

RJ

Conceio de Macabu

PR

Ura

RJ

Cordeiro

PR

Ventania

RJ

Duque de Caxias

77

PR

Ver

RJ

Engenheiro Paulo de Frontin

PR

Vila Nova

RJ

Estrada Nova

PR

Vila Nova de Florena

RJ

Falco

PR

Virmond

RJ

Goitacazes

PR

Vitorino

RJ

Guapimirim

PR

Xambr

RJ

Iguaba Grande

RJ

Angra dos Reis

30

RJ

Inhomirim

RJ

Aperib

RJ

Itabora

27

RJ

Araruama

22

RJ

Itacuruss

RJ

Areal

RJ

Itagua

10

RJ

Armao dos Bzios

RJ

Italva

RJ

Arraial do Cabo

RJ

Itaocara

RJ

Arrozal

RJ

Itaperuna

19

RJ

Barra de So Joo

RJ

Itatiaia

RJ

Barra do Pira

RJ

Japeri

12

RJ

Barra Mansa

26

RJ

Maca

61

RJ

Belford Roxo

36

RJ

Macuco

RJ

Bom Jardim

RJ

Mag

21

RJ

Bom Jesus do Itabapoana

12

RJ

Mangaratiba

10

RJ

Bom Jesus do Querendo

RJ

Maric

15

RJ

Cabo Frio

33

RJ

Mendes

10

RJ

Cachoeiras de Macacu

RJ

Mesquita

37

RJ

Campo dos Goytacazes

RJ

Miguel Pereira

RJ

Campos dos Goytacazes

73

RJ

Miracema

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

RJ

Morro do Cco

RJ

So Jos do Vale do Rio Preto

RJ

Natividade

RJ

So Pedro da Aldeia

14

RJ

Nilpolis

27

RJ

So Sebastio do Alto

RJ

Niteri

133

RJ

Sapucaia

RJ

Nova Friburgo

23

RJ

Saquarema

12

RJ

Nova Iguau

96

RJ

Seropdica

10

RJ

Paracambi

17

RJ

Silva Jardim

RJ

Paraba do Sul

RJ

Sumidouro

RJ

Parati

RJ

Tangu

RJ

Paty do Alferes

RJ

Tapera

RJ

Petrpolis

55

RJ

Terespolis

26

RJ

Piabet

RJ

Trajano de Morais

RJ

Pinheiral

RJ

Travesso

RJ

Pira

RJ

Trs Rios

13

RJ

Porto Real

RJ

Valena

RJ

Quatis

RJ

Varre-Sai

RJ

Queimados

20

RJ

Vassouras

RJ

Quissam

RJ

Volta Redonda

55

RJ

Resende

37

RN

Acari

RJ

Rio Bonito

21

RN

Au

16

RJ

Rio Claro

RN

Afonso Bezerra

RJ

Rio das Ostras

37

RN

Alexandria

RJ

Rio de Janeiro

960

RN

Almino Afonso

RJ

Santa Maria Madalena

RN

Alto do Rodrigues

RJ

Santo Aleixo

RN

Antnio Martins

RJ

Santo Amaro de Campos

RN

Apodi

12

RJ

Santo Antnio de Pdua

RN

Areia Branca

10

RJ

So Fidlis

RN

Barana

RJ

So Francisco de Itabapoana

RN

Boa Sade

RJ

So Gonalo

165

RN

Bod

RJ

So Joo da Barra

RN

Brejinho

RJ

So Joo de Meriti

56

RN

Caiara do Norte

RJ

So Jos de Ub

RN

Caiara do Rio do Vento

243

244

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

RN

Caic

15

RN

Jucurutu

RN

Campo Redondo

RN

Lagoa DAnta

RN

Canguaretama

RN

Lagoa Nova

RN

Carabas

RN

Lajes

RN

Carnaba dos Dantas

RN

Lajes Pintadas

RN

Carnaubais

RN

Lucrcia

RN

Cear-Mirim

RN

Lus Gomes

RN

Cerro Cor

RN

Macaba

RN

Cruzeta

RN

Macau

RN

Currais Novos

19

RN

Marcelino Vieira

RN

Doutor Severiano

13

RN

Martins

RN

Encanto

RN

Maxaranguape

RN

Equador

RN

Monte das Gameleiras

RN

Esprito Santo

RN

Mossor

75

RN

Extremoz

RN

Natal

222

RN

Flornia

RN

Nsia Floresta

RN

Francisco Dantas

RN

Nova Cruz

RN

Frutuoso Gomes

RN

Olho-Dgua do Borges

RN

Galinhos

RN

Ouro Branco

RN

Goianinha

RN

Paran

RN

Guamar

RN

Parelhas

RN

Ipanguau

RN

Parnamirim

66

RN

Ipueira

RN

Passa e Fica

RN

Itaj

RN

Passagem

RN

Ita

RN

Patu

RN

Jaan

RN

Pau dos Ferros

13

RN

Jandara

RN

Pedro Avelino

RN

Jandus

RN

Pedro Velho

RN

Jardim de Angicos

RN

Pendncias

18

RN

Jardim de Piranhas

RN

Piles

RN

Jardim do Serid

RN

Poo Branco

RN

Joo Cmara

RN

Pureza

RN

Jos da Penha

RN

Riacho da Cruz

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

RN

Riacho de Santana

RN

Umarizal

RN

Rodolfo Fernandes

RN

Upanema

RN

Ruy Barbosa

RN

Vrzea

RN

Santa Cruz

RO

Alta Floresta do Oeste

RN

Santa Maria

RO

Alto Alegre dos Parecis

RN

Santana do Matos

RO

Alto Paraso

RN

Santo Antnio

RO

Ariquemes

25

RN

So Bento do Norte

RO

Buritis

RN

So Fernando

RO

Cabixi

RN

So Gonalo do Amarante

14

RO

Cacoal

28

RN

So Joo do Sabugi

RO

Candeias do Jamari

RN

So Jos de Mipibu

RO

Castanheiras

RN

So Jos do Campestre

RO

Chupinguaia

RN

So Jos do Serid

RO

Colorado do Oeste

RN

So Miguel

RO

Costa Marques

RN

So Miguel de Touros

RO

Cujubim

RN

So Paulo do Potengi

RO

Espigo DOeste

RN

So Pedro

RO

Governador Jorge Teixeira

RN

So Rafael

RO

Guajar-Mirim

10

RN

So Tom

RO

Itapu do Oeste

RN

Senador Eli de Souza

RO

Jaci Paran

RN

Serra Caiada

RO

Jaru

RN

Serra do Mel

RO

Ji-Paran

35

RN

Serra Negra do Norte

RO

Machadinho DOeste

RN

Serrinha

RO

Ministro Andreazza

RN

Severiano Melo

RO

Mirante da Serra

RN

Stio Novo

RO

Nova Brasilndia DOeste

RN

Tangar

RO

Nova Mamor

RN

Tenente Ananias

RO

Ouro Preto do Oeste

10

RN

Tenente Laurentino Cruz

RO

Pimenta Bueno

16

RN

Tibau

RO

Pimenteiras do Oeste

RN

Tibau do Sul

RO

Porto Velho

98

RN

Timbaba dos Batistas

RO

Presidente Mdici

245

246

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

RO

Rio Crespo

RS

Arroio Grande

RO

Rolim de Moura

14

RS

Arvorezinha

RO

So Felipe DOeste

RS

Augusto Pestana

RO

So Francisco do Guapor

RS

urea

RO

Teixeirpolis

RS

Bag

14

RO

Vale do Anari

RS

Balnerio Pinhal

RO

Vilhena

11

RS

Baro

RR

Amajari

RS

Baro de Cotegipe

RR

Boa Vista

143

RS

Baro do Triunfo

RR

Bonfim

RS

Barra do Quara

RR

Caracara

RS

Barra do Rio Azul

RR

Iracema

RS

Barraco

RR

Mucaja

RS

Bento Gonalves

18

RR

Normandia

RS

Boa Vista das Misses

RR

Pacaraima

RS

Boa Vista do Buric

RR

Rorainpolis

RS

Bom Jesus

RR

So Joo da Baliza

RS

Bom Retiro do Sul

RR

So Luiz

RS

Bossoroca

RS

Agudo

RS

Buti

RS

Ajuricaba

RS

Caapava do Sul

RS

Alecrim

RS

Cacequi

RS

Alegrete

21

RS

Cachoeira do Sul

27

RS

Alegria

RS

Cachoeirinha

37

RS

Alto Alegre

RS

Cacique Doble

RS

Alvorada

24

RS

Caibat

RS

Amaral Ferrador

RS

Caiara

RS

Ametista do Sul

RS

Camaqu

15

RS

Antnio Prado

RS

Cambar do Sul

RS

Arambar

RS

Campestre da Serra

RS

Arroio do Meio

RS

Campina das Misses

RS

Arroio do Sal

RS

Campinas do Sul

RS

Arroio do Tigre

RS

Campo Bom

10

RS

Arroio dos Ratos

RS

Campo Novo

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

RS

Candelria

RS

Dois Irmos

12

RS

Canela

RS

Dom Feliciano

RS

Canguu

RS

Dom Pedrito

RS

Canoas

61

RS

Dom Pedro de Alcntara

RS

Capo Bonito do Sul

RS

Doutor Ricardo

RS

Capo da Canoa

18

RS

Eldorado do Sul

RS

Capo do Leo

RS

Encantado

RS

Capela de Santana

RS

Encruzilhada do Sul

RS

Capivari do Sul

RS

Entre Rios do Sul

RS

Carazinho

12

RS

Entre-Ijus

RS

Carlos Barbosa

RS

Erebango

RS

Caseiros

RS

Erechim

34

RS

Catupe

RS

Erval Grande

RS

Caxias do Sul

57

RS

Erval Seco

RS

Centenrio

RS

Esmeralda

RS

Cerro Branco

RS

Esperana do Sul

RS

Cerro Largo

RS

Espumoso

RS

Charqueadas

17

RS

Estao

RS

Charrua

RS

Estncia Velha

RS

Chiapetta

RS

Esteio

24

RS

Chuvisca

RS

Estrela

RS

Cidreira

RS

Estrela Velha

RS

Constantina

RS

Eugnio de Castro

RS

Coqueiro Baixo

RS

Farroupilha

10

RS

Coqueiros do Sul

RS

Faxinal do Soturno

RS

Coronel Barros

RS

Faxinalzinho

RS

Coxilha

RS

Feliz

RS

Crissiumal

RS

Flores da Cunha

RS

Cristal

RS

Fontoura Xavier

RS

Cruz Alta

15

RS

Formigueiro

RS

Cruzaltense

RS

Frederico Westphalen

13

RS

Cruzeiro do Sul

RS

Garibaldi

RS

David Canabarro

RS

Gaurama

247

248

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

RS

General Cmara

RS

Lavras do Sul

RS

Getlio Vargas

RS

Liberato Salzano

RS

Giru

RS

Machadinho

RS

Gramado

RS

Mampituba

RS

Gramado Xavier

RS

Manoel Viana

RS

Gravata

46

RS

Maquin

RS

Guaba

29

RS

Marau

RS

Guapor

RS

Marcelino Ramos

RS

Guarani das Misses

RS

Mariana Pimentel

RS

Harmonia

RS

Maximiliano de Almeida

RS

Herval

RS

Minas do Leo

RS

Horizontina

RS

Miragua

RS

Humait

RS

Montenegro

RS

Ibia

RS

Mormao

RS

Ibirub

RS

Morrinhos do Sul

RS

Igrejinha

RS

Morro Redondo

RS

Iju

23

RS

Morro Reuter

RS

Imb

RS

Mostardas

RS

Imigrante

RS

No-Me-Toque

RS

Ip

RS

Nonoai

RS

Ira

RS

Nova Ara

RS

Itaara

RS

Nova Bassano

RS

Itaqui

RS

Nova Candelria

RS

Ivoti

RS

Nova Esperana do Sul

RS

Jaboticaba

RS

Nova Hartz

RS

Jacutinga

RS

Nova Palma

RS

Jaguaro

RS

Nova Petrpolis

RS

Jaguari

RS

Nova Prata

RS

Jlio de Castilhos

RS

Nova Ramada

RS

Lagoa Vermelha

RS

Nova Santa Rita

RS

Lagoo

RS

Novo Hamburgo

53

RS

Lajeado

12

RS

Novo Xingu

RS

Lajeado do Bugre

RS

Osrio

11

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

RS

Paim Filho

RS

Rio Grande

76

RS

Palmeira das Misses

RS

Rio Pardo

RS

Palmitinho

RS

Riozinho

RS

Panambi

RS

Roca Sales

RS

Pntano Grande

RS

Rodeio Bonito

RS

Paraso do Sul

RS

Rolante

RS

Parob

RS

Ronda Alta

RS

Passa Sete

RS

Rondinha

RS

Passo Fundo

63

RS

Roque Gonzales

RS

Pedras Altas

RS

Rosrio do Sul

RS

Pedro Osrio

RS

Saldanha Marinho

RS

Pejuara

RS

Salto do Jacu

RS

Pelotas

110

RS

Sananduva

RS

Picada Caf

RS

Santa Brbara do Sul

RS

Pinhal

RS

Santa Clara do Sul

RS

Pinhal Grande

RS

Santa Cruz do Sul

22

RS

Pinheirinho do Vale

RS

Santa Margarida do Sul

RS

Piratini

RS

Santa Maria

95

RS

Planalto

RS

Santa Maria do Herval

RS

Poo das Antas

RS

Santa Rosa

17

RS

Porto

RS

Santa Tereza

RS

Porto Alegre

479

RS

Santa Vitria do Palmar

RS

Porto Lucena

RS

Santana do Livramento

41

RS

Porto Xavier

RS

Santiago

19

RS

Progresso

RS

Santo ngelo

23

RS

Putinga

RS

Santo Antnio da Patrulha

RS

Quara

RS

Santo Antnio das Misses

RS

Quatro Irmos

RS

Santo Antnio do Palma

RS

Quinto

RS

Santo Antnio do Planalto

RS

Quinze de Novembro

RS

Santo Augusto

RS

Redentora

RS

Santo Cristo

RS

Restinga Seca

RS

Santo Expedito do Sul

RS

Rio dos ndios

RS

So Borja

21

249

250

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

RS

So Domingos do Sul

RS

Serto Santana

RS

So Francisco de Assis

RS

Severiano de Almeida

RS

So Francisco de Paula

RS

Sinimbu

RS

So Gabriel

10

RS

Sobradinho

21

RS

So Jernimo

RS

Soledade

RS

So Joo da Urtiga

RS

Tapejara

RS

So Joo do Polesine

RS

Tapera

RS

So Jos do Herval

RS

Tapes

RS

So Jos do Inhacor

RS

Taquara

RS

So Jos do Norte

17

RS

Taquari

RS

So Jos do Ouro

RS

Taquaruu do Sul

RS

So Leopoldo

44

RS

Tavares

RS

So Loureno do Sul

RS

Tenente Portela

RS

So Luiz Gonzaga

RS

Terra de Areia

RS

So Marcos

RS

Teutnia

RS

So Martinho

RS

Tio Hugo

RS

So Miguel das Misses

RS

Tiradentes do Sul

RS

So Nicolau

RS

Torres

11

RS

So Pedro da Serra

RS

Tramanda

RS

So Pedro do Buti

RS

Trs Cachoeiras

RS

So Pedro do Sul

RS

Trs Coroas

RS

So Sebastio do Ca

RS

Trs de Maio

12

RS

So Sep

RS

Trs Palmeiras

RS

So Valentim

RS

Trs Passos

RS

So Vicente do Sul

RS

Trindade do Sul

RS

Sapiranga

13

RS

Triunfo

RS

Sapucaia do Sul

33

RS

Tucunduva

RS

Sarandi

RS

Tunas

RS

Segredo

RS

Tupanci do Sul

RS

Selbach

RS

Tupanciret

RS

Sentinela do Sul

RS

Tuparendi

RS

Serafina Corra

RS

Uruguaiana

41

RS

Serto

RS

Vacaria

19

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

RS

Vale do Sol

SC

Biguau

18

RS

Vale Real

SC

Blumenau

69

RS

Venncio Aires

15

SC

Bocana do Sul

RS

Vera Cruz

SC

Bom Jesus do Oeste

RS

Veranpolis

SC

Bombinhas

RS

Viamo

37

SC

Brao do Norte

RS

Vicente Dutra

SC

Brusque

13

RS

Victor Graeff

SC

Caador

12

RS

Vila Nova do Sul

SC

Calmon

RS

Vista Alegre

SC

Cambori

15

RS

Vista Gacha

SC

Campeche

RS

Xangri-L

SC

Campo Belo do Sul

SC

Abelardo Luz

SC

Campo Er

SC

gua Doce

SC

Campos Novos

SC

guas de Chapec

SC

Canoinhas

13

SC

guas Frias

SC

Capinzal

SC

guas Mornas

SC

Capivari de Baixo

SC

Alfredo Wagner

SC

Catanduvas

SC

Alto Bela Vista

SC

Caxambu do Sul

SC

Angelina

SC

Celso Ramos

SC

Anita Garibaldi

SC

Chapado do Lageado

SC

Arabut

SC

Chapec

76

SC

Araquari

SC

Cocal do Sul

SC

Ararangu

18

SC

Concrdia

20

SC

Armazm

SC

Coronel Freitas

SC

Atalanta

SC

Coronel Martins

SC

Balnerio Arroio do Silva

SC

Correia Pinto

SC

Balnerio Barra do Sul

SC

Cricima

48

SC

Balnerio Cambori

40

SC

Curitibanos

11

SC

Balnerio Gaivota

SC

Descanso

SC

Balnerio Piarras

14

SC

Dionsio Cerqueira

SC

Bandeirante

SC

Doutor Pedrinho

SC

Barra Velha

SC

Entre Rios

251

252

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

SC

Erval Velho

SC

Itapema

SC

Faxinal dos Guedes

SC

Itapiranga

SC

Florianpolis

188

SC

Itapo

SC

Forquilhinha

SC

Ituporanga

SC

Fraiburgo

SC

Jabor

SC

Galvo

SC

Jacinto Machado

SC

Garopaba

SC

Jaguaruna

SC

Garuva

SC

Jaragu do Sul

37

SC

Gaspar

17

SC

Jardinpolis

SC

Governador Celso Ramos

SC

Joaaba

22

SC

Guabiruba

SC

Joinville

103

SC

Guaraciaba

SC

Jos Boiteux

SC

Guaramirim

SC

Lages

56

SC

Guaruj do Sul

SC

Laguna

21

SC

Guatamb

SC

Lajeado Grande

SC

Herclio Luz

SC

Laurentino

SC

Herval DOeste

12

SC

Lauro Mller

SC

Ibicar

SC

Lebon Rgis

SC

Ibirama

SC

Leoberto Leal

SC

Iara

15

SC

Lontras

SC

Ilhota

SC

Luzerna

SC

Imbituba

12

SC

Mafra

26

SC

Indaial

18

SC

Major Vieira

SC

Iomer

SC

Maravilha

SC

Ipira

SC

Marema

SC

Ipor do Oeste

SC

Massaranduba

SC

Ipumirim

SC

Matos Costa

SC

Iraceminha

SC

Meleiro

SC

Irani

SC

Mirim Doce

SC

Irinepolis

SC

Modelo

SC

It

SC

Monda

SC

Itaipolis

SC

Monte Carlo

SC

Itaja

31

SC

Monte Castelo

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

SC

Morro da Fumaa

SC

Rio das Antas

SC

Navegantes

10

SC

Rio do Campo

SC

Nova Itaberaba

SC

Rio do Sul

17

SC

Nova Trento

SC

Rio Negrinho

SC

Nova Veneza

SC

Rodeio

SC

Orleans

SC

Romelndia

SC

Otaclio Costa

SC

Salto Veloso

SC

Ouro

SC

Sango

SC

Ouro Verde

SC

Santa Ceclia

10

SC

Painel

SC

Santa Rosa de Lima

SC

Palhoa

36

SC

Santiago do Sul

SC

Palma Sola

SC

Santo Amaro da Imperatriz

SC

Palmitos

10

SC

So Bento do Sul

SC

Papanduva

SC

So Bonifcio

SC

Paraso

SC

So Carlos

SC

Passo de Torres

SC

So Domingos

SC

Paulo Lopes

SC

So Francisco do Sul

11

SC

Penha

SC

So Joo Batista

SC

Peritiba

SC

So Joo do Oeste

SC

Pinhalzinho

SC

So Joo do Sul

SC

Pinheiro Preto

SC

So Joaquim

SC

Piratuba

SC

So Jos

85

SC

Planalto Alegre

SC

So Jos do Cedro

SC

Pomerode

SC

So Jos do Cerrito

SC

Ponte Serrada

SC

So Loureno do Oeste

SC

Porto Belo

SC

So Ludgero

SC

Porto Unio

15

SC

So Miguel do Oeste

16

SC

Pouso Redondo

SC

So Pedro de Alcntara

SC

Praia Grande

SC

Saudades

SC

Presidente Castelo Branco

SC

Schroeder

SC

Presidente Getlio

SC

Seara

10

SC

Princesa

SC

Serra Alta

SC

Rancho Queimado

SC

Sombrio

253

254

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

SC

Sul Brasil

SE

Cristinpolis

SC

Tai

SE

Cumbe

SC

Tangar

SE

Estncia

13

SC

Tijucas

SE

Graccho Cardoso

SC

Timb do Sul

SE

Indiaroba

SC

Timb

10

SE

Itabaiana

10

SC

Timb Grande

SE

Itabi

SC

Trs Barras

SE

Itaporanga DAjuda

SC

Treze de Maio

SE

Japaratuba

SC

Treze Tlias

SE

Japoat

SC

Trombudo Central

SE

Lagarto

16

SC

Tubaro

26

SE

Laranjeiras

SC

Tunpolis

SE

Macambira

SC

Turvo

SE

Malhada dos Bois

SC

Unio do Oeste

SE

Maruim

SC

Urubici

SE

Moita Bonita

SC

Urussanga

SE

Monte Alegre de Sergipe

SC

Vargeo

SE

Nossa Senhora da Glria

SC

Vargem Bonita

SE

Nossa Senhora das Dores

SC

Videira

SE

Nossa Senhora do Socorro

20

SC

Vtor Meireles

SE

Pacatuba

SC

Xanxer

SE

Pedra Mole

SC

Xaxim

SE

Pinho

SE

Aquidab

SE

Pirambu

SE

Aracaju

212

SE

Poo Redondo

SE

Arau

SE

Poo Verde

SE

Areia Branca

SE

Propri

SE

Barra dos Coqueiros

SE

Ribeirpolis

SE

Boquim

SE

Rosrio do Catete

SE

Campo do Brito

SE

Salgado

SE

Canind de So Francisco

SE

So Cristvo

20

SE

Carmpolis

SE

So Domingos

SE

Cedro de So Joo

SE

So Francisco

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

SE

Simo Dias

SP

Araoiaba da Serra

SE

Telha

SP

Araraquara

39

SE

Tobias Barreto

SP

Araras

15

SE

Tomar do Geru

SP

Arcadas

SE

Umbaba

SP

Areias

SP

Adamantina

SP

Areipolis

SP

Agua

SP

Ariranha

SP

guas da Prata

SP

Artur Nogueira

12

SP

guas de Lindia

SP

Aruj

11

SP

guas de Santa Brbara

SP

Aspsia

SP

guas de So Pedro

SP

Assis

29

SP

Agudos

SP

Atibaia

14

SP

Alambari

SP

Auriflama

SP

Alfredo Marcondes

SP

Avar

12

SP

Altinpolis

SP

Bady Bassitt

SP

Alto Alegre

SP

Balbinos

SP

Alumnio

SP

Blsamo

SP

lvares Florence

SP

Bananal

SP

lvares Machado

SP

Barbosa

SP

Alvinlndia

SP

Bariri

SP

Americana

33

SP

Barra Bonita

SP

Amrico Brasiliense

SP

Barra do Turvo

SP

Amrico de Campos

SP

Barretos

45

SP

Amparo

10

SP

Barrinha

SP

Analndia

SP

Barueri

29

SP

Andradina

11

SP

Bastos

SP

Angatuba

SP

Batatais

15

SP

Anhumas

SP

Bauru

68

SP

Aparecida

11

SP

Bebedouro

10

SP

Apia

SP

Bernardino de Campos

SP

Araaba

SP

Bertioga

SP

Araariguama

SP

Birigi

11

SP

Araatuba

43

SP

Biritiba-Mirim

255

256

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

SP

Bocaina

SP

Caraguatatuba

18

SP

Boituva

13

SP

Carapicuba

30

SP

Bom Jesus dos Perdes

SP

Cardoso

SP

Bonfim Paulista

SP

Casa Branca

SP

Borborema

SP

Castilho

SP

Borebi

SP

Catanduva

19

SP

Botucatu

29

SP

Cedral

SP

Bragana Paulista

31

SP

Cerqueira Csar

SP

Brodowski

SP

Cerquilho

SP

Brotas

SP

Cesrio Lange

SP

Buri

SP

Chavantes

SP

Buritama

SP

Clementina

SP

Buritizal

SP

Colina

SP

Cabreva

SP

Conchal

SP

Caapava

16

SP

Conchas

SP

Cachoeira Paulista

SP

Cordeirpolis

SP

Caconde

SP

Cosmpolis

SP

Caiabu

SP

Cotia

30

SP

Caieiras

14

SP

Cravinhos

SP

Caiu

SP

Cristais Paulista

SP

Cajamar

SP

Cruzlia

SP

Cajati

SP

Cruzeiro

SP

Cajuru

SP

Cubato

14

SP

Campinas

184

SP

Cunha

SP

Campo Limpo Paulista

17

SP

Descalvado

13

SP

Campos do Jordo

SP

Diadema

41

SP

Canania

SP

Divinolndia

SP

Canas

SP

Dobrada

SP

Cndido Mota

SP

Dois Crregos

11

SP

Canitar

SP

Dourado

SP

Capo Bonito

SP

Dracena

SP

Capela do Alto

SP

Echapor

SP

Capivari

16

SP

Eldorado

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

SP

Elias Fausto

SP

Guarulhos

185

SP

Embu

26

SP

Herculndia

SP

Embu-Guau

13

SP

Holambra

SP

Esprito Santo do Pinhal

13

SP

Hortolndia

29

SP

Esprito Santo do Turvo

SP

Iacanga

SP

Estiva Gerbi

SP

Iaras

SP

Estrela DOeste

SP

Ibat

SP

Fartura

SP

Ibirarema

SP

Fernando Prestes

SP

Ibitinga

10

SP

Fernandpolis

27

SP

Ibina

SP

Ferraz de Vasconcelos

42

SP

Igarau do Tiet

SP

Floreal

SP

Igarapava

10

SP

Flornia

SP

Iguape

SP

Franca

72

SP

Ilha Comprida

SP

Francisco Morato

14

SP

Ilha Solteira

13

SP

Franco da Rocha

22

SP

Ilhabela

10

SP

Glia

SP

Indaiatuba

21

SP

Gara

13

SP

Indiana

SP

Gasto Vidigal

SP

Indiapor

SP

General Salgado

SP

Inbia Paulista

SP

Guaiara

SP

Ipaussu

SP

Guara

SP

Iper

SP

Guapiau

SP

Ipena

SP

Guapiara

SP

Iporanga

SP

Guar

SP

Itaber

SP

Guaraa

SP

Ita

SP

Guarant

SP

Itajobi

SP

Guararapes

12

SP

Itanham

22

SP

Guararema

SP

Itapecerica da Serra

19

SP

Guaratinguet

26

SP

Itapetininga

23

SP

Guare

SP

Itapeva

15

SP

Guariba

SP

Itapevi

22

SP

Guaruj

31

SP

Itapira

33

257

258

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

SP

Itapirapu Paulista

SP

Laranjal Paulista

10

SP

Itpolis

SP

Lavnia

SP

Itaporanga

SP

Leme

10

SP

Itapu

SP

Lenis Paulista

14

SP

Itaquaquecetuba

38

SP

Limeira

36

SP

Itarar

10

SP

Lins

16

SP

Itariri

SP

Lorena

12

SP

Itatiba

12

SP

Louveira

SP

Itatinga

SP

Luclia

SP

Itirapina

SP

Luizinia

SP

Itirapu

SP

Macatuba

SP

Itu

SP

Macaubal

SP

Itupeva

SP

Mgda

SP

Ituverava

13

SP

Mairinque

SP

Jaborandi

SP

Mairipor

SP

Jaboticabal

11

SP

Maraca

SP

Jacare

29

SP

Marlia

60

SP

Jacupiranga

SP

Marinpolis

SP

Jaguarina

SP

Martinpolis

10

SP

Jales

21

SP

Mato

14

SP

Jambeiro

SP

Mau

54

SP

Jandira

15

SP

Meridiano

SP

Jardinpolis

SP

Miguelpolis

SP

Jarinu

SP

Mirandpolis

SP

Ja

29

SP

Mirante do Paranapanema

SP

Jeriquara

SP

Mirassol

SP

Joanpolis

SP

Mirassolndia

SP

Jos Bonifcio

SP

Mococa

22

SP

Jlio Mesquita

SP

Mogi das Cruzes

60

SP

Jundia

45

SP

Mogi Guau

22

SP

Junqueirpolis

SP

Mogi Mirim

24

SP

Juqui

SP

Mongagu

11

SP

Juquitiba

SP

Monte Alegre do Sul

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

SP

Monte Alto

14

SP

Panorama

SP

Monte Azul Paulista

SP

Paraguau Paulista

11

SP

Monte Mor

SP

Paraibuna

SP

Morro Agudo

SP

Paraso

SP

Morungaba

SP

Paranapu

SP

Motuca

SP

Parapu

SP

Murutinga do Sul

SP

Pardinho

SP

Nantes

SP

Pariquera-Au

SP

Narandiba

SP

Patrocnio Paulista

SP

Neves Paulista

SP

Paulnia

13

SP

Nhandeara

SP

Paulo de Faria

SP

Nova Aliana

SP

Pederneiras

SP

Nova Campina

SP

Pedregulho

SP

Nova Granada

SP

Pedreira

11

SP

Nova Guataporanga

SP

Pedrinhas Paulista

SP

Nova Luzitnia

SP

Pedro de Toledo

SP

Nova Odessa

SP

Penpolis

13

SP

Novais

SP

Pereira Barreto

SP

Novo Horizonte

10

SP

Pereiras

SP

Nuporanga

SP

Perube

10

SP

Ocauu

SP

Piedade

SP

Olmpia

SP

Pilar do Sul

SP

Onda Verde

SP

Pindamonhangaba

44

SP

Orlndia

SP

Pindorama

SP

Osasco

99

SP

Pinhalzinho

SP

Oscar Bressane

SP

Piquerobi

SP

Osvaldo Cruz

SP

Piquete

SP

Ourinhos

14

SP

Piracaia

SP

Ouro Verde

SP

Piracicaba

40

SP

Ouroeste

SP

Piraju

SP

Palestina

SP

Piraju

SP

Palmeira DOeste

SP

Pirapora do Bom Jesus

SP

Palmital

SP

Pirapozinho

259

260

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

SP

Pirassununga

10

SP

Rio Claro

33

SP

Piratininga

10

SP

Rio Grande da Serra

SP

Pitangueiras

SP

Riversul

SP

Po

28

SP

Roberto

SP

Polvilho

SP

Rosana

SP

Pompia

SP

Roseira

SP

Pontal

SP

Rubicea

SP

Pontalinda

SP

Rubinia

SP

Populina

SP

Sagres

SP

Porto Feliz

SP

Sales Oliveira

SP

Porto Ferreira

SP

Salespolis

SP

Potim

SP

Saltinho

SP

Pradpolis

SP

Salto

SP

Praia Grande

58

SP

Salto de Pirapora

SP

Presidente Bernardes

SP

Salto Grande

SP

Presidente Epitcio

11

SP

Santa Adlia

SP

Presidente Prudente

76

SP

Santa Albertina

SP

Presidente Venceslau

15

SP

Santa Brbara DOeste

28

SP

Primavera

SP

Santa Branca

SP

Promisso

SP

Santa Clara DOeste

SP

Quat

SP

Santa Cruz da Esperana

SP

Quintana

SP

Santa Cruz das Palmeiras

SP

Rafard

SP

Santa Cruz do Rio Pardo

SP

Rancharia

SP

Santa F do Sul

SP

Regente Feij

SP

Santa Gertrudes

SP

Reginpolis

SP

Santa Isabel

SP

Registro

20

SP

Santa Rita do Passa Quatro

10

SP

Restinga

SP

Santa Rosa de Viterbo

SP

Ribeiro do Sul

SP

Santana de Parnaba

19

SP

Ribeiro Grande

SP

Santo Anastcio

14

SP

Ribeiro Pires

22

SP

Santo Andr

156

SP

Ribeiro Preto

149

SP

Santo Antnio da Alegria

SP

Rinpolis

SP

Santo Antnio de Posse

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

SP

Santo Antnio do Aracangu

SP

Sertozinho

SP

Santo Antnio do Jardim

SP

Sete Barras

SP

Santos

61

SP

Severnia

SP

So Benedito das Areias

SP

Socorro

SP

So Bento do Sapuca

SP

Sodrlia

SP

So Bernardo do Campo

123

SP

Sorocaba

127

SP

So Caetano do Sul

34

SP

Sumar

14

SP

So Carlos

43

SP

Suzano

43

SP

So Francisco

SP

Tabapu

SP

So Joo da Boa Vista

35

SP

Tabatinga

SP

So Joo das Duas Pontes

SP

Taboo da Serra

45

SP

So Joaquim da Barra

SP

Tagua

SP

So Jos do Barreiro

SP

Taiva

SP

So Jos do Rio Pardo

SP

Tamba

SP

So Jos do Rio Preto

90

SP

Tapira

SP

So Jos dos Campos

92

SP

Tapiratiba

SP

So Loureno da Serra

SP

Taquaral

SP

So Luiz do Paraitinga

SP

Taquaritinga

19

SP

So Manuel

SP

Taquarituba

SP

So Miguel Arcanjo

SP

Taquariva

SP

So Paulo

1784

SP

Tarum

SP

So Pedro

SP

Tatu

14

SP

So Pedro do Turvo

SP

Taubat

45

SP

So Roque

10

SP

Teodoro Sampaio

SP

So Sebastio

16

SP

Tiet

SP

So Sebastio da Grama

SP

Torrinha

SP

So Simo

SP

Trememb

SP

So Vicente

52

SP

Tup

13

SP

Sarapu

SP

Tupi Paulista

SP

Sebastianpolis do Sul

SP

Turmalina

SP

Serra Azul

SP

Ubarana

SP

Serra Negra

SP

Ubatuba

12

SP

Serrana

SP

Uchoa

261

262

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudante

UF

Municpio

Estudante

SP

Valinhos

23

TO

Itaguatins

SP

Valparaso

TO

Itapor do Tocantins

SP

Vargem

TO

Juarina

SP

Vargem Grande do Sul

TO

Lagoa da Confuso

SP

Vargem Grande Paulista

11

TO

Lagoa do Tocantins

SP

Vrzea Paulista

TO

Lajeado

SP

Vera Cruz

TO

Miracema do Tocantins

SP

Vinhedo

11

TO

Miranorte

SP

Viradouro

TO

Monte do Carmo

SP

Vista Alegre do Alto

TO

Nazar

SP

Vitria Brasil

TO

Nova Olinda

SP

Votorantim

24

TO

Novo Jardim

SP

Votuporanga

16

TO

Palmas

93

TO

Aguiarnpolis

TO

Palmeirpolis

TO

Aliana do Tocantins

TO

Paraso do Tocantins

TO

Araguau

TO

Pau DArco

TO

Araguana

25

TO

Pedro Afonso

TO

Araguan

TO

Peixe

TO

Araguatins

TO

Pequizeiro

TO

Arraias

TO

Porto Nacional

10

TO

Augustinpolis

TO

Rio da Conceio

TO

Bom Jesus do Tocantins

TO

Rio Sono

TO

Brasilndia do Tocantins

TO

So Bento do Tocantins

TO

Centenrio

TO

So Miguel do Tocantins

TO

Colinas do Tocantins

14

TO

Silvanpolis

TO

Colmia

TO

Stio Novo do Tocantins

TO

Combinado

TO

Taguatinga

TO

Darcinpolis

TO

Taipas do Tocantins

TO

Dianpolis

18

TO

Talism

TO

Dois Irmos do Tocantins

TO

Taquaralto

TO

Formoso do Araguaia

TO

Tocantnia

TO

Guara

TO

Tocantinpolis

TO

Gurupi

46

TO

Xambio

SENAD 5 Edio

Apndice J Total de Concluintes


(Certificados) por Muncipio
UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

AC

Acrelndia

AL

Flexeiras

AC

Brasilia

AL

Girau do Ponciano

AC

Cruzeiro do Sul

12

AL

Igaci

AC

Mncio Lima

AL

Igreja Nova

AC

Porto Acre

AL

Inhapi

AC

Rio Branco

99

AL

Jacar dos Homens

AC

Sena Madureira

AL

Joaquim Gomes

AC

Tarauac

AL

Junqueiro

AC

Xapuri

AL

Lagoa da Canoa

AL

gua Branca

AL

Macei

214

AL

Anadia

AL

Major Isidoro

AL

Arapiraca

41

AL

Mar Vermelho

AL

Atalaia

AL

Maravilha

AL

Bananeiras

AL

Marechal Deodoro

AL

Barra de Santo Antnio

AL

Matriz de Camaragibe

AL

Batalha

AL

Murici

AL

Belm

AL

Novo Lino

AL

Boca da Mata

AL

Olho Dgua das Flores

AL

Campestre

AL

Olho Dgua Grande

AL

Campo Alegre

AL

Ouro Branco

AL

Campo Grande

AL

Palmeira dos ndios

14

AL

Coit do Nia

AL

Po de Acar

AL

Colnia Leopoldina

AL

Pariconha

AL

Coruripe

AL

Paripueira

AL

Crabas

AL

Paulo Jacinto

AL

Delmiro Gouveia

AL

Penedo

AL

Feliz Deserto

AL

Piaabuu

263

264

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

AL

Pilar

AM

Maus

AL

Piranhas

AM

Parintins

AL

Poo das Trincheiras

AM

Santo Antnio do I

AL

Porto Calvo

AM

So Gabriel da Cachoeira

AL

Quebrangulo

AM

So Paulo de Olivena

AL

Rio Largo

AM

Tabatinga

AL

Santa Luzia do Norte

AM

Tef

AL

Santana do Ipanema

AP

Laranjal do Jari

AL

Santana do Munda

AP

Macap

24

AL

So Brs

AP

Porto Grande

AL

So Jos da Laje

AP

Santana

AL

So Jos da Tapera

BA

Abara

AL

So Lus do Quitunde

BA

Abar

AL

So Miguel dos Campos

BA

Abrantes

AL

Satuba

BA

Acajutiba

AL

Tanque DArca

BA

gua Fria

AL

Taquarana

BA

Alagoinhas

27

AL

Teotnio Vilela

BA

Alcobaa

AL

Traipu

BA

Alegre

AL

Unio dos Palmares

BA

Amargosa

AM

Anam

BA

Amlia Rodrigues

AM

Apu

BA

Anag

AM

Caapiranga

BA

Andara

AM

Coari

BA

Andorinha

AM

Eirunep

BA

Angical

AM

Humait

BA

Anguera

AM

Itacoatiara

BA

Antas

AM

Manacapuru

BA

Antnio Gonalves

AM

Manaquiri

BA

Aras

AM

Manaus

150

BA

Aracatu

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

BA

Araci

BA

Camaari

28

BA

Aramari

BA

Camamu

BA

Aratupe

BA

Campinhos

BA

Arembepe

BA

Campo Formoso

BA

Banza

BA

Canarana

BA

Barra da Estiva

BA

Canavieiras

BA

Barra do Choa

BA

Candeias

BA

Barra do Rocha

BA

Candiba

BA

Barreiras

22

BA

Cndido Sales

BA

Belmonte

BA

Cansano

BA

Belo Campo

BA

Capela do Alto Alegre

BA

Biritinga

BA

Capim Grosso

BA

Boa Nova

BA

Caravelas

BA

Boa Vista do Tupim

BA

Cardeal da Silva

BA

Bom Jesus da Lapa

16

BA

Carinhanha

BA

Bonito

BA

Casa Nova

BA

Brumado

BA

Castro Alves

BA

Buerarema

BA

Catu

10

BA

Buritirama

BA

Caturama

BA

Caatiba

BA

Ccero Dantas

BA

Cabaceiras do Paraguau

BA

Cip

BA

Cachoeira

BA

Coaraci

BA

Cacul

BA

Conceio da Feira

BA

Cam

BA

Conceio do Almeida

BA

Caetit

BA

Conceio do Coit

10

BA

Cafarnaum

BA

Conceio do Jacupe

BA

Cairu

BA

Conde

BA

Caldas do Jorro

BA

Condeba

BA

Caldeiro Grande

BA

Contendas do Sincor

BA

Camacan

13

BA

Corao de Maria

265

266

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

BA

Cordeiros

BA

Ibitiara

BA

Coronel Joo S

BA

Ibitira

BA

Correntina

BA

Ibitit

BA

Cotegipe

BA

Ibotirama

BA

Crispolis

BA

Ichu

BA

Cruz das Almas

18

BA

Igapor

BA

Cura

BA

Igua

BA

Dias Dvila

13

BA

Ilhus

63

BA

Dom Macedo Costa

BA

Inhambupe

BA

Encruzilhada

BA

Ipia

13

BA

Entre Rios

BA

Ipir

BA

Esplanada

BA

Irajuba

BA

Euclides da Cunha

BA

Irar

11

BA

Eunpolis

23

BA

Irec

17

BA

Feira de Santana

181

BA

Itabat

BA

Filadlfia

BA

Itabela

BA

Firmino Alves

BA

Itaberaba

BA

Floresta Azul

BA

Itabuna

74

BA

Gandu

BA

Itacar

BA

Gentio do Ouro

BA

Itaet

BA

Glria

BA

Itagi

BA

Governador Mangabeira

BA

Itagimirim

BA

Guanambi

BA

Itaju do Colnia

BA

Guaratinga

BA

Itajupe

BA

Helipolis

BA

Itamaraju

16

BA

Humildes

BA

Itamb

BA

Iau

BA

Itamira

BA

Ibicara

BA

Itanhm

BA

Ibipitanga

BA

Itaparica

BA

Ibirapitanga

BA

Itap

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

BA

Itapetinga

15

BA

Macarani

BA

Itapicuru

BA

Madre de Deus

BA

Itapitanga

BA

Maetinga

BA

Itaquara

BA

Maiquinique

BA

Itarantim

BA

Mairi

BA

Itatim

BA

Malhada

13

BA

Itiruu

BA

Manoel Vitorino

BA

Itiba

BA

Maracs

BA

Ituau

BA

Maragogipe

BA

Ituber

BA

Marcionlio Souza

BA

Jacaraci

BA

Mascote

BA

Jacobina

16

BA

Mata de So Joo

BA

Jaguaquara

BA

Matina

BA

Jequi

41

BA

Medeiros Neto

BA

Jequiri

BA

Miguel Calmon

BA

Jeremoabo

BA

Milagres

BA

Joo Dourado

BA

Mirante

BA

Juazeiro

39

BA

Monte Santo

BA

Jucuruu

BA

Morro do Chapu

BA

Jussara

BA

Mucuri

BA

Jussari

BA

Mundo Novo

BA

Lagoa Real

BA

Muniz Ferreira

BA

Lajedinho

BA

Muritiba

BA

Lajedo do Tabocal

BA

Mutupe

BA

Lamaro

BA

Nazar

BA

Lapo

BA

Nilo Peanha

BA

Lauro de Freitas

32

BA

Nordestina

BA

Livramento de Nossa Senhora

BA

Nova Cana

BA

Lus Eduardo Magalhes

39

BA

Nova Ftima

BA

Macajuba

BA

Nova Viosa

267

268

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

BA

Olindina

BA

Rio de Contas

BA

Oliveira dos Brejinhos

BA

Rio do Antnio

BA

Ouriangas

BA

Rio Real

BA

Palmas de Monte Alto

BA

Ruy Barbosa

11

BA

Palmeiras

BA

Salinas da Margarida

BA

Paripiranga

BA

Salvador

518

BA

Paulo Afonso

18

BA

Santa Brbara

BA

Pedro

BA

Santa Cruz Cabrlia

BA

Pinda

BA

Santa Ins

BA

Pirip

BA

Santa Luzia

BA

Piritiba

BA

Santa Maria da Vitria

BA

Planalto

BA

Santa Rita de Cssia

BA

Poes

19

BA

Santa Terezinha

BA

Pojuca

BA

Santaluz

BA

Porto Novo

BA

Santana

BA

Porto Seguro

19

BA

Santanpolis

BA

Posto da Mata

BA

Santo Amaro

BA

Potiragu

BA

Santo Antnio de Jesus

31

BA

Prado

BA

Santo Estevo

13

BA

Presidente Dutra

BA

So Desidrio

BA

Presidente Jnio Quadros

BA

So Domingos

BA

Presidente Tancredo Neves

BA

So Felipe

BA

Quijingue

BA

So Flix

BA

Rafael Jambeiro

BA

So Flix do Coribe

BA

Remanso

BA

So Francisco do Conde

18

BA

Retirolndia

BA

So Gabriel

BA

Riacho do Jacupe

BA

So Gonalo dos Campos

BA

Riacho de Santana

BA

So Jos da Vitria

BA

Ribeira do Amparo

BA

So Jos do Jacupe

BA

Ribeira do Pombal

BA

So Miguel das Matas

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

BA

So Sebastio do Passe

BA

Urandi

BA

Sapeau

BA

Uruuca

BA

Saubara

BA

Utinga

BA

Seabra

BA

Valena

15

BA

Senhor do Bonfim

21

BA

Valente

BA

Sento S

BA

Vrzea da Roa

BA

Serra do Ramalho

BA

Vrzea do Poo

BA

Serra Dourada

BA

Vera Cruz

BA

Serra Preta

BA

Vitria da Conquista

134

BA

Serrinha

BA

Wagner

BA

Simes Filho

BA

Wanderley

BA

Stio do Mato

BA

Wenceslau Guimares

BA

Stio do Meio

BA

Xique-Xique

BA

Stio do Quinto

CE

Acarape

BA

Sobradinho

CE

Acara

BA

Souto Soares

CE

Acopiara

10

BA

Tanhau

CE

Aiuaba

BA

Tanquinho

CE

Alcntaras

BA

Tapero

12

CE

Altaneira

BA

Teixeira de Freitas

28

CE

Alto Santo

BA

Teodoro Sampaio

CE

Amanari

BA

Teofilndia

CE

Amontada

BA

Tremedal

CE

Aprazvel

BA

Tucano

CE

Apuiars

BA

Uau

CE

Aquiraz

13

BA

Ubara

10

CE

Aracati

BA

Ubaitaba

CE

Aracatiau

BA

Ubat

CE

Aracoiaba

BA

Uiba

CE

Arana

BA

Una

CE

Ararend

269

270

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

CE

Araripe

CE

Chorozinho

CE

Aratuba

CE

Corea

CE

Arneiroz

CE

Crates

14

CE

Assar

CE

Crato

29

CE

Aurora

CE

Croat

CE

Baixio

CE

Cruz

CE

Barbalha

15

CE

Deputado Irapuan Pinheiro

CE

Barreira

CE

Erer

CE

Barroquinha

CE

Eusbio

CE

Baturit

CE

Farias Brito

10

CE

Beberibe

11

CE

Forquilha

CE

Bela Cruz

CE

Fortaleza

551

CE

Boa Viagem

CE

General Sampaio

CE

Brejo Santo

10

CE

Graa

CE

Camocim

CE

Granja

CE

Campos Sales

CE

Granjeiro

CE

Canaan

CE

Guaiba

CE

Canind

CE

Guaraciaba do Norte

CE

Capistrano

CE

Hidrolndia

CE

Caridade

CE

Horizonte

12

CE

Carir

CE

Ibiapina

CE

Caririau

CE

Icapu

CE

Caris

CE

Ic

CE

Carnaubal

CE

Iguatu

18

CE

Cascavel

13

CE

Ipaporanga

CE

Catarina

CE

Ipaumirim

CE

Catunda

CE

Ipu

CE

Caucaia

42

CE

Ipueiras

CE

Cedro

CE

Iracema

CE

Chaval

CE

Irauuba

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

CE

Itaitinga

CE

Morajo

CE

Itapaj

CE

Morrinhos

CE

Itapipoca

CE

Mucambo

CE

Itapina

CE

Nova Olinda

CE

Itarema

CE

Novo Oriente

CE

Jaguaretama

CE

Ocara

CE

Jaguaribe

CE

Ors

CE

Jaguaruana

CE

Pacajus

CE

Jardim

CE

Pacatuba

CE

Jijoca de Jericoacoara

CE

Pacoti

CE

Ju

CE

Pacuj

CE

Juazeiro do Norte

54

CE

Palhano

CE

Jucs

CE

Palmcia

CE

Lagoa do Mato

CE

Paracuru

14

CE

Lavras da Mangabeira

CE

Parajuru

CE

Limoeiro do Norte

CE

Parambu

CE

Maracana

32

CE

Pedra Branca

10

CE

Maranguape

CE

Penaforte

CE

Marco

CE

Pentecoste

CE

Martinpole

CE

Pereiro

CE

Massap

CE

Pindoretama

CE

Mauriti

CE

Pires Ferreira

CE

Meruoca

CE

Ponta da Serra

CE

Milagres

CE

Poranga

CE

Milh

CE

Porteiras

CE

Mirama

CE

Potengi

CE

Misso Velha

CE

Quiterianpolis

CE

Mombaa

CE

Quixad

20

CE

Monsenhor Tabosa

CE

Quixel

CE

Morada Nova

16

CE

Quixeramobim

18

271

272

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

CE

Quixer

CE

Viosa do Cear

CE

Redeno

DF

Braslia

468

CE

Reriutaba

DF

Brazlndia

CE

Russas

DF

Candangolndia

CE

Saboeiro

DF

Ceilndia

20

CE

Santana do Acara

DF

Cruzeiro

CE

Santana do Cariri

DF

Gama

16

CE

So Benedito

DF

Guar

11

CE

So Gonalo do Amarante

DF

Lago Norte

CE

So Joo do Jaguaribe

DF

Lago Sul

CE

So Jos de Solonpole

DF

Ncleo Bandeirante

CE

So Lus do Curu

DF

Parano

CE

So Paulo

DF

Planaltina

14

CE

Senador Pompeu

DF

Recanto das Emas

CE

Stios Novos

DF

Riacho Fundo

CE

Sobral

36

DF

Samambaia

CE

Solonpole

DF

Santa Maria

CE

Tabuleiro do Norte

DF

So Sebastio

CE

Tamboril

DF

Sobradinho

22

CE

Tau

10

DF

Taguatinga

37

CE

Tejuuoca

ES

Afonso Cludio

CE

Tiangu

ES

gua Doce do Norte

CE

Trairi

ES

guia Branca

CE

Tururu

ES

Alegre

CE

Ubajara

ES

Alfredo Chaves

CE

Umari

ES

Alto Rio Novo

CE

Umirim

ES

Anchieta

12

CE

Uruoca

ES

Apiac

CE

Varjota

ES

Aracruz

26

CE

Vrzea Alegre

ES

Atlio Vivcqua

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

ES

Baixo Guandu

15

ES

Marilndia

ES

Barra de So Francisco

ES

Mimoso do Sul

ES

Boa Esperana

ES

Montanha

ES

Bom Jesus do Norte

ES

Mucurici

ES

Cachoeiro de Itapemirim

50

ES

Muniz Freire

ES

Cariacica

50

ES

Muqui

ES

Castelo

ES

Nova Vencia

16

ES

Colatina

15

ES

Pancas

ES

Conceio da Barra

ES

Pedro Canrio

ES

Conceio do Castelo

ES

Pinheiros

ES

Domingos Martins

ES

Pima

ES

Ecoporanga

ES

Presidente Kennedy

ES

Fundo

ES

Rio Bananal

ES

Guau

ES

Rio Novo do Sul

ES

Guarapari

18

ES

Rive

ES

Ibirau

ES

Santa Maria de Jetib

ES

Ibitirama

ES

Santa Marta

ES

Iconha

ES

Santa Teresa

ES

Irupi

ES

So Gabriel da Palha

ES

Itaguau

ES

So Jos do Calado

ES

Itapemirim

ES

So Mateus

26

ES

Ina

ES

Serra

94

ES

Jacigu

ES

Sooretama

10

ES

Jaguar

ES

Vargem Alta

ES

Jernimo Monteiro

ES

Venda Nova do Imigrante

ES

Laranja da Terra

ES

Viana

11

ES

Linhares

59

ES

Vila Pavo

ES

Mantenpolis

ES

Vila Velha

113

ES

Maratazes

ES

Vitria

143

ES

Marechal Floriano

GO

Abadia de Gois

273

274

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

GO

Abadinia

GO

Corumbaba

GO

guas Lindas de Gois

GO

Cristalina

GO

Alexnia

GO

Doverlndia

GO

Alto Paraso de Gois

GO

Edia

GO

Alvorada do Norte

GO

Fazenda Nova

GO

Anpolis

63

GO

Flores de Gois

GO

Aparecida de Goinia

35

GO

Formosa

21

GO

Apor

GO

Goiansia

GO

Aragaras

GO

Goinia

153

GO

Arenpolis

GO

Goianira

GO

Barro Alto

GO

Gois

GO

Bela Vista de Gois

GO

Goiatuba

GO

Bom Jesus de Gois

GO

Hidrolndia

GO

Brazabrantes

GO

Indiara

GO

Buriti Alegre

GO

Inhumas

GO

Buritinpolis

GO

Ipameri

GO

Cabeceiras

GO

Ipor

GO

Cau

GO

Israelndia

GO

Caiapnia

GO

Itapuranga

GO

Caldas Novas

13

GO

Itarum

GO

Campinorte

GO

Itumbiara

12

GO

Campos Belos

GO

Jandaia

GO

Carmo do Rio Verde

GO

Jaragu

GO

Castelndia

GO

Jata

GO

Catalo

15

GO

Jussara

GO

Catura

GO

Leopoldo de Bulhes

GO

Ceres

GO

Luzinia

27

GO

Cezarina

GO

Mimoso de Gois

GO

Cidade Ocidental

11

GO

Minau

GO

Corumb de Gois

GO

Mineiros

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

GO

Monte Alegre de Gois

GO

So Domingos

GO

Morrinhos

GO

So Gabriel de Gois

GO

Mossmedes

GO

So Joo DAliana

GO

Mundo Novo

GO

So Lus de Montes Belos

GO

Mutunpolis

GO

So Miguel do Araguaia

GO

Nazrio

GO

So Miguel do Passa Quatro

GO

Nerpolis

GO

So Simo

GO

Niquelndia

GO

Senador Canedo

GO

Nova Veneza

GO

Serranpolis

GO

Novo Brasil

GO

Trindade

GO

Novo Gama

GO

Uruau

GO

Novo Planalto

GO

Valparaso de Gois

23

GO

Orizona

MA

Aailndia

16

GO

Padre Bernardo

MA

Alcntara

GO

Palmeiras de Gois

MA

Alto Alegre do Pindar

GO

Paranaiguara

MA

Amarante do Maranho

GO

Parana

MA

Apicum-Au

GO

Perolndia

MA

Arame

GO

Pires do Rio

MA

Arari

GO

Planaltina

MA

Bacabal

16

GO

Pontalina

MA

Balsas

GO

Porangatu

MA

Baro de Graja

GO

Posse

MA

Barra do Corda

GO

Quirinpolis

MA

Barreirinhas

GO

Rio Verde

MA

Bela Vista do Maranho

GO

Rubiataba

MA

Bom Jardim

GO

Sanclerlndia

MA

Cndido Mendes

GO

Santa Brbara de Gois

MA

Cantanhede

GO

Santa Helena de Gois

MA

Carolina

GO

Santo Antnio do Descoberto

MA

Caxias

38

275

276

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

MA

Chapadinha

MA

Presidente Dutra

MA

Cod

MA

Primeira Cruz

MA

Coelho Neto

MA

Rosrio

MA

Colinas

MA

Santa Ins

MA

Coroat

MA

Santa Luzia

MA

Cururupu

MA

Santa Luzia do Paru

MA

Duque Bacelar

MA

Santa Quitria do Maranho

MA

Graa Aranha

MA

So Bernardo

MA

Graja

MA

So Joo dos Patos

MA

Guimares

MA

So Jos de Ribamar

MA

Igarap Grande

MA

So Lus

165

MA

Imperatriz

30

MA

So Mateus do Maranho

MA

Jenipapo dos Vieiras

MA

So Pedro da gua Branca

MA

Lago da Pedra

MA

Stio Novo

MA

Lago Verde

MA

Sucupira do Norte

MA

Lima Campos

MA

Timon

12

MA

Loreto

MA

Trizidela do Vale

MA

Mates

MA

Vargem Grande

MA

Miranda do Norte

MA

Vila Nova dos Martrios

MA

Mono

MA

Vitria do Mearim

MA

Pao do Lumiar

MA

Z Doca

MA

Palmeirndia

MG

Abaet

MA

Paraibano

MG

Abre Campo

MA

Paulino Neves

MG

gua Boa

MA

Pedreiras

MG

guas Formosas

MA

Peritor

MG

guas Vermelhas

MA

Pindar Mirim

MG

Aimors

MA

Pinheiro

MG

Alm Paraba

MA

Porto Franco

MG

Alfenas

10

MA

Porto Rico do Maranho

MG

Almenara

16

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

MG

Alpinpolis

MG

Berilo

MG

Alterosa

MG

Berizal

MG

Alto Capara

MG

Betim

64

MG

Alvinpolis

MG

Bicas

MG

Andradas

MG

Boa Esperana

MG

Antnio Carlos

MG

Bocaiva

10

MG

Antnio Prado de Minas

MG

Bom Despacho

22

MG

Araa

MG

Bom Jesus do Galho

MG

Araua

MG

Bom Repouso

MG

Araguari

16

MG

Bom Sucesso

MG

Arantina

MG

Bonfinpolis de Minas

MG

Araponga

MG

Botelhos

MG

Arapor

10

MG

Botumirim

MG

Arajos

MG

Brasilndia de Minas

MG

Arax

MG

Braslia de Minas

MG

Arceburgo

MG

Braspolis

MG

Arcos

MG

Brumadinho

MG

Areado

MG

Bueno Brando

MG

Arinos

MG

Buritis

MG

Astolfo Dutra

MG

Buritizeiro

MG

Azurita

MG

Cabeceira Grande

MG

Baependi

MG

Cabo Verde

MG

Bambu

MG

Caarema

MG

Baro de Cocais

MG

Cachoeira da Prata

MG

Barbacena

31

MG

Cachoeira de Minas

MG

Barroso

MG

Cachoeira do Campo

MG

Bela Vista de Minas

MG

Caetanpolis

MG

Belo Horizonte

428

MG

Caet

MG

Belo Oriente

MG

Caiana

MG

Belo Vale

MG

Cajuri

277

278

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

MG

Camanducaia

MG

Catas Altas da Noruega

MG

Cambu

MG

Caxambu

MG

Cambuquira

MG

Centralina

MG

Campanrio

MG

Chapada Gacha

MG

Campanha

MG

Chiador

MG

Campestre

MG

Cludio

MG

Campo Belo

11

MG

Coimbra

MG

Campos Gerais

MG

Comercinho

MG

Cana Verde

MG

Conceio das Alagoas

MG

Candeias

MG

Conceio de Ipanema

MG

Capara

MG

Conceio do Mato Dentro

MG

Capelinha

MG

Conceio do Rio Verde

MG

Capetinga

MG

Confins

MG

Capito Enas

MG

Congonhal

MG

Caranaba

MG

Congonhas

MG

Caranda

MG

Conselheiro Lafaiete

21

MG

Carangola

MG

Conselheiro Pena

MG

Caratinga

15

MG

Contagem

79

MG

Carbonita

MG

Corao de Jesus

MG

Careau

MG

Corinto

MG

Carmo da Mata

MG

Coromandel

MG

Carmo de Minas

MG

Coronel Fabriciano

16

MG

Carmo do Cajuru

MG

Coronel Pacheco

MG

Carmo do Paranaba

MG

Couto de Magalhes de Minas

MG

Carmo do Rio Claro

MG

Cristlia

MG

Carmpolis de Minas

MG

Cristiano Otoni

MG

Carrancas

MG

Cristina

MG

Carvalhos

MG

Cruzlia

MG

Cssia

MG

Curral de Dentro

MG

Cataguases

MG

Curvelo

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

MG

Delta

MG

Fortuna de Minas

MG

Descoberto

MG

Francisco Badar

MG

Desterro do Melo

MG

Francisco S

MG

Diamantina

26

MG

Frei Lagonegro

MG

Dionsio

MG

Frutal

MG

Divinsia

MG

Galilia

MG

Divinolndia de Minas

MG

Gameleiras

MG

Divinpolis

70

MG

Goian

MG

Divisa Nova

MG

Gouvea

MG

Dom Bosco

MG

Governador Valadares

62

MG

Dores de Campos

MG

Gro Mogol

MG

Dores de Guanhes

MG

Grupiara

MG

Dores do Indai

MG

Guanhes

MG

Dorespolis

MG

Guaraciaba

MG

Eli Mendes

MG

Guaransia

MG

Engenheiro Caldas

MG

Guarani

MG

Entre Rios de Minas

MG

Guarar

MG

Ervlia

MG

Guarda-Mor

MG

Esmeraldas

MG

Guaxup

MG

Espera Feliz

11

MG

Guidoval

MG

Esprito Santo do Dourado

MG

Gurinhat

MG

Estrela do Sul

MG

Heliodora

MG

Extrema

MG

Ibi

MG

Felixlndia

MG

Ibiraci

MG

Fernandes Tourinho

MG

Ibirit

11

MG

Ferros

MG

Ibituruna

MG

Fervedouro

MG

Igarap

MG

Florestal

MG

Ijaci

MG

Formiga

MG

Indianpolis

MG

Fortaleza de Minas

MG

Inhapim

279

280

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

MG

Inimutaba

MG

Jenipapo de Minas

MG

Ipaba

MG

Jequita

MG

Ipanema

MG

Jequitinhonha

MG

Ipatinga

59

MG

Joama

MG

Ipuina

MG

Joansia

MG

Itabira

MG

Joo Monlevade

MG

Itabirito

MG

Joo Pinheiro

MG

Itacarambi

MG

Joaquim Felcio

MG

Itaguara

MG

Jordnia

MG

Itajub

19

MG

Josenpolis

MG

Itamarandiba

MG

Juiz de Fora

124

MG

Itambacuri

MG

Juvenlia

MG

Itamonte

MG

Ladainha

MG

Itanhandu

MG

Lagamar

MG

Itanhomi

MG

Lagoa da Prata

11

MG

Itaobim

MG

Lagoa Dourada

MG

Itapecerica

MG

Lagoa Formosa

MG

Itapeva

MG

Lagoa Santa

MG

Itatiaiuu

MG

Lambari

MG

Ita de Minas

MG

Lassance

MG

Itana

13

MG

Lavras

16

MG

Itinga

MG

Leme do Prado

MG

Ituiutaba

MG

Leopoldina

MG

Iturama

MG

Liberdade

MG

Itutinga

MG

Lima Duarte

MG

Jaboticatubas

MG

Luz

MG

Jacinto

MG

Malacacheta

MG

Jacutinga

MG

Manga

MG

Janaba

14

MG

Manhuau

MG

Januria

MG

Manhumirim

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

MG

Mantena

MG

Muzambinho

MG

Mar de Espanha

MG

Nanuque

MG

Maravilhas

MG

Natalndia

MG

Mariana

MG

Natrcia

MG

Mrio Campos

MG

Nazareno

MG

Marip de Minas

MG

Nepomuceno

MG

Martinho Campos

MG

Nova Era

MG

Mateus Leme

MG

Nova Lima

10

MG

Matias Cardoso

MG

Nova Ponte

MG

Matozinhos

MG

Nova Porteirinha

MG

Matutina

MG

Nova Serrana

MG

Medina

MG

Novo Oriente de Minas

MG

Mesquita

MG

Oliveira

18

MG

Minas Novas

MG

Oratrios

MG

Miradouro

MG

Ouro Branco

13

MG

Mira

MG

Ouro Fino

MG

Moema

MG

Ouro Preto

26

MG

Monsenhor Paulo

MG

Padre Paraso

MG

Montalvnia

MG

Pains

MG

Monte Alegre de Minas

MG

Par de Minas

MG

Monte Belo

MG

Paracatu

10

MG

Monte Carmelo

MG

Paraguau

MG

Monte Santo de Minas

MG

Paraispolis

MG

Monte Sio

MG

Paraopeba

MG

Montes Claros

117

MG

Passa Quatro

MG

Montezuma

MG

Passa Tempo

MG

Mucuri

MG

Passa Vinte

MG

Munhoz

MG

Passagem de Mariana

MG

Muria

10

MG

Passos

11

MG

Mutum

MG

Patos de Minas

42

281

282

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

MG

Patrocnio

MG

Ponto dos Volantes

MG

Paula Cndido

MG

Porteirinha

MG

Peanha

MG

Pot

MG

Pedra Azul

MG

Pouso Alegre

18

MG

Pedra Bonita

MG

Pouso Alto

MG

Pedra Dourada

MG

Prados

MG

Pedralva

MG

Prata

MG

Pedro Leopoldo

MG

Pratpolis

MG

Perdizes

MG

Pratinha

MG

Perdes

MG

Presidente Juscelino

MG

Periquito

MG

Presidente Kubitschek

MG

Perptuo Socorro

MG

Presidente Olegrio

MG

Pescador

MG

Prudente de Morais

MG

Piedade de Ponte Nova

MG

Queluzita

MG

Piedade do Rio Grande

MG

Raposos

MG

Pimenta

MG

Raul Soares

MG

Pintpolis

MG

Realeza

MG

Piracema

MG

Resplendor

MG

Pirajuba

MG

Riachinho

MG

Piranga

MG

Ribeiro das Neves

20

MG

Piranguu

MG

Ribeiro Vermelho

MG

Pirapora

MG

Rio Acima

MG

Piraba

MG

Rio Casca

MG

Pitangui

MG

Rio Doce

MG

Piumhi

MG

Rio Novo

MG

Planura

MG

Rio Pardo de Minas

MG

Poo Fundo

MG

Rio Pomba

MG

Poos de Caldas

21

MG

Ritpolis

MG

Pompu

MG

Rochedo de Minas

MG

Ponte Nova

14

MG

Rosrio da Limeira

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

MG

Rubelita

MG

So Joo da Lagoa

MG

Rubim

MG

So Joo Del Rei

26

MG

Sabar

15

MG

So Joo do Manhuau

MG

Santa Brbara

MG

So Joo do Paraso

MG

Santa Brbara do Tugrio

MG

So Joo Evangelista

MG

Santa Cruz de Minas

MG

So Joo Nepomuceno

13

MG

Santa Luzia

14

MG

So Jos da Varginha

MG

Santa Maria de Itabira

MG

So Loureno

15

MG

Santa Maria do Salto

MG

So Miguel do Anta

MG

Santa Rita de Minas

MG

So Pedro da Unio

MG

Santa Rita do Sapuca

MG

So Pedro do Suau

MG

Santa Vitria

MG

So Pedro dos Ferros

MG

Santana de Pirapama

MG

So Roque de Minas

MG

Santana do Garambu

MG

So Sebastio do Paraso

11

MG

Santana do Manhuau

MG

So Sebastio do Rio Verde

MG

Santana do Paraso

MG

So Tiago

MG

Santo Antnio do Amparo

MG

Sapuca-Mirim

MG

Santo Antnio do Itamb

MG

Sardo

MG

Santo Antnio do Leite

MG

Sarzedo

MG

Santo Antnio do Monte

MG

Senador Amaral

MG

Santo Antnio dos Campos

MG

Senador Cortes

MG

Santo Hiplito

MG

Senador Firmino

MG

So Flix de Minas

MG

Senhora dos Remdios

MG

So Francisco

MG

Sericita

MG

So Gonalo do Abaet

MG

Seritinga

MG

So Gonalo do Par

MG

Serra dos Aimors

MG

So Gonalo do Rio Abaixo

MG

Serrania

MG

So Gonalo do Rio Preto

MG

Sete Lagoas

39

MG

So Gonalo do Sapuca

MG

Setubinha

MG

So Gotardo

MG

Simo Pereira

283

284

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

MG

Sobrlia

MG

Vrzea da Palma

MG

Tabuleiro

MG

Varzelndia

MG

Taiobeiras

MG

Verdelndia

MG

Tapira

MG

Veredinha

MG

Tarumirim

MG

Vermelho

MG

Teixeiras

MG

Vespasiano

MG

Tefilo Otoni

28

MG

Viosa

23

MG

Timteo

15

MG

Virgem da Lapa

MG

Tiradentes

MG

Visconde do Rio Branco

MG

Tiros

MG

Volta Grande

MG

Tocantins

MS

gua Clara

MG

Trs Coraes

15

MS

Alcinpolis

MG

Trs Marias

MS

Amamba

MG

Trs Pontas

MS

Anastcio

MG

Tupaciguara

MS

Anaurilndia

MG

Turmalina

MS

Antnio Joo

MG

Turvolndia

MS

Aparecida do Taboado

MG

Ub

16

MS

Aquidauana

MG

Uba

MS

Bandeirantes

MG

Ubaporanga

MS

Bataguassu

MG

Uberaba

59

MS

Bataypor

MG

Uberlndia

90

MS

Bodoquena

MG

Una

27

MS

Bonito

MG

Unio de Minas

MS

Brasilndia

MG

Uruana de Minas

MS

Caarap

MG

Urucnia

MS

Camapu

MG

Vargem Alegre

MS

Campo Grande

169

MG

Vargem Bonita

MS

Caracol

MG

Vargem Grande do Rio Pardo

MS

Cassilndia

MG

Varginha

MS

Chapado do Sul

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

MS

Corumb

12

MS

Sete Quedas

MS

Costa Rica

MS

Sidrolndia

MS

Coxim

MS

Terenos

MS

Culturama

MS

Trs Lagoas

28

MS

Deodpolis

MS

Vicentina

MS

Dois Irmos do Buriti

MT

gua Boa

MS

Douradina

MT

Alta Floresta

MS

Dourados

59

MT

Alto Araguaia

MS

Ftima do Sul

MT

Alto Garas

MS

Glria de Dourados

MT

Alto Taquari

MS

Itapor

MT

Araputanga

MS

Ivinhema

MT

Arenpolis

MS

Jaraguari

MT

Aripuan

MS

Jardim

MT

Barra do Bugres

MS

Jate

MT

Barra do Garas

17

MS

Ladrio

MT

Brasnorte

20

MS

Maracaju

MT

Cceres

MS

Navira

MT

Campinpolis

MS

Nioaque

MT

Campo Novo do Parecis

MS

Nova Andradina

MT

Campo Verde

MS

Paranaba

MT

Canarana

MS

Paranhos

MT

Chapada dos Guimares

MS

Ponta Por

13

MT

Cludia

MS

Ribas do Rio Pardo

MT

Cocalinho

MS

Rio Brilhante

MT

Colder

MS

Rio Verde de Mato Grosso

MT

Comodoro

MS

Rochedo

MT

Confresa

MS

Santa Rita do Pardo

MT

Conquista DOeste

MS

So Gabriel do Oeste

18

MT

Cotriguau

MS

Selvria

MT

Cuiab

131

285

286

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

MT

Curvelndia

MT

Paranait

MT

Diamantino

MT

Paranatinga

MT

Dom Aquino

MT

Pedra Preta

MT

Feliz Natal

MT

Peixoto de Azevedo

MT

Guarant do Norte

MT

Pocon

MT

Guiratinga

MT

Pontal do Araguaia

MT

Indiava

MT

Ponte Branca

MT

Ipiranga do Norte

MT

Pontes e Lacerda

12

MT

Itaba

MT

Porto Alegre do Norte

MT

Itiquira

MT

Porto dos Gachos

MT

Jaciara

MT

Porto Esperidio

MT

Jauru

MT

Poxoro

MT

Juara

MT

Primavera do Leste

16

MT

Juna

12

MT

Reserva do Cabaal

MT

Lucas do Rio Verde

MT

Ribeirozinho

MT

Marcelndia

MT

Rio Branco

MT

Mirassol DOeste

MT

Rondonpolis

42

MT

Nobres

MT

Santa Rita do Trivelato

MT

Nortelndia

MT

Santa Terezinha

MT

Nova Bandeirantes

MT

Santo Afonso

MT

Nova Cana do Norte

MT

Santo Antnio do Leverger

MT

Nova Guarita

MT

So Flix do Araguaia

MT

Nova Marilndia

MT

So Jos do Rio Claro

MT

Nova Monte Verde

MT

So Jos do Xingu

MT

Nova Mutum

MT

So Jos dos Quatro Marcos

MT

Nova Nazar

MT

So Pedro da Cipa

MT

Nova Olmpia

MT

Sapezal

MT

Nova Xavantina

MT

Sinop

22

MT

Novo Horizonte do Norte

MT

Sorriso

11

MT

Novo Santo Antnio

MT

Tabapor

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

MT

Tangar da Serra

14

PA

Itaituba

MT

Tapurah

PA

Itupiranga

MT

Terra Nova do Norte

PA

Jacund

MT

Tesouro

PA

Juruti

MT

Torixoru

PA

Limoeiro do Ajuru

MT

Unio do Sul

PA

Marab

MT

Vrzea Grande

34

PA

Marituba

MT

Vera

PA

Monte Alegre

MT

Vila Bela da Santssima Trindade

PA

Oriximin

MT

Vila Rica

PA

Ourm

PA

Afu

PA

Ourilndia do Norte

PA

Alenquer

PA

Paragominas

PA

Altamira

PA

Parauapebas

PA

Ananindeua

32

PA

Peixe-Boi

PA

Aveiro

PA

Ponta de Pedras

PA

Barcarena

PA

Portel

PA

Belm

110

PA

Porto de Moz

PA

Benevides

PA

Prainha

PA

Bom Jesus do Tocantins

PA

Redeno

PA

Breu Branco

PA

Rondon do Par

PA

Breves

PA

Salinpolis

PA

Camet

PA

Santa Brbara do Par

PA

Capanema

PA

Santa Maria das Barreiras

PA

Castanhal

13

PA

Santa Maria do Par

PA

Conceio do Araguaia

PA

Santarm

17

PA

Curralinho

PA

Santo Antnio do Tau

PA

Dom Eliseu

PA

So Caetano de Odivelas

PA

Goiansia do Par

PA

So Domingos do Capim

PA

Ipixuna do Par

PA

So Flix do Xingu

PA

So Miguel do Guam

287

288

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

PA

So Sebastio da Boa Vista

PB

Cuit

PA

Tailndia

PB

Damio

PA

Terra Santa

PB

Desterro

PA

Tucum

PB

Duas Estradas

PA

Tucuru

PB

Esperana

PA

Uruar

PB

Fagundes

PA

Vigia

PB

Frei Martinho

PA

Vila dos Cabanos

PB

Gado Bravo

PA

Xinguara

PB

Guarabira

10

PB

gua Branca

PB

Gurjo

PB

Alagoa Grande

PB

Ing

PB

Arara

PB

Itaporanga

PB

Areia

PB

Itapororoca

PB

Assuno

PB

Itatuba

PB

Barra de Santa Rosa

PB

Jacara

PB

Barra de Santana

PB

Joo Pessoa

172

PB

Bayeux

PB

Juazeirinho

PB

Boa Vista

PB

Juripiranga

PB

Caapor

PB

Lagoa Seca

PB

Cabedelo

PB

Lastro

PB

Cacimba de Dentro

PB

Lucena

PB

Cacimbas

PB

Mamanguape

PB

Cajazeiras

PB

Manara

PB

Campina Grande

120

PB

Mari

PB

Capim

PB

Maturia

PB

Catol do Rocha

PB

Montadas

PB

Conceio

PB

Monteiro

PB

Conde

PB

Nazarezinho

PB

Coremas

PB

Nova Floresta

PB

Cubati

PB

Nova Olinda

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

PB

Patos

13

PB

Soledade

PB

Paulista

PB

Sousa

10

PB

Pedras de Fogo

PB

Sum

PB

Pianc

PB

Tavares

PB

Picu

PB

Uirana

PB

Pocinhos

PB

Vrzea

PB

Poo de Jos de Moura

PB

Vrzea Nova

PB

Pombal

PE

Abreu e Lima

10

PB

Prata

PE

Afogados da Ingazeira

PB

Princesa Isabel

PE

gua Preta

PB

Queimadas

PE

guas Belas

PB

Remgio

PE

Alagoinha

PB

Riacho de Santo Antnio

PE

Aliana

PB

Rio Tinto

PE

Altinho

PB

Salgado de So Flix

PE

Amaraji

PB

Santa Cruz

PE

Araripina

PB

Santa Luzia

PE

Arcoverde

PB

Santa Rita

10

PE

Barra de Guabiraba

PB

So Bentinho

PE

Barreiros

PB

So Bento

PE

Batateira

PB

So Joo do Tigre

PE

Belo Jardim

PB

So Jos de Espinharas

PE

Betnia

PB

So Jos de Piranhas

PE

Bezerros

PB

So Jos do Sabugi

PE

Bom Conselho

PB

So Mamede

PE

Bom Jardim

PB

So Sebastio de Lagoa de
Roa

PE

Bonito

PE

Brejo da Madre de Deus

PB

Sap

PE

Buque

PB

Sertozinho

PE

Cabo de Santo Agostinho

PB

Solnea

17

PE

Cabrob

289

290

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

PE

Caets

PE

Ipubi

PE

Calado

PE

Itaba

PE

Camaragibe

20

PE

Itamb

PE

Carnaba

PE

Itaquitinga

PE

Carpina

PE

Jaboato dos Guararapes

70

PE

Caruaru

52

PE

Jaqueira

PE

Catende

PE

Jataba

PE

Cedro

PE

Jatob

PE

Ch Grande

PE

Joo Alfredo

PE

Condado

PE

Joaquim Nabuco

PE

Correntes

PE

Jurema

PE

Corts

PE

Lagoa do Carro

PE

Custdia

PE

Lagoa do Itaenga

PE

Escada

PE

Lagoa do Ouro

PE

Exu

PE

Lagoa Grande

PE

Fazenda Nova

PE

Lajedo

PE

Feira Nova

PE

Limoeiro

14

PE

Fernando de Noronha

PE

Moreno

PE

Ferreiros

PE

Nazar da Mata

PE

Floresta

PE

Olinda

71

PE

Garanhuns

23

PE

Orob

PE

Goiana

PE

Ouricuri

PE

Granito

PE

Palmares

PE

Gravat

PE

Parnamirim

PE

Ibimirim

PE

Passira

PE

Ibirajuba

PE

Paudalho

PE

Igarassu

PE

Paulista

62

PE

Ilha de Itamarac

PE

Pesqueira

PE

Inaj

PE

Petrolndia

PE

Ipojuca

PE

Petrolina

57

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

PE

Poo

PE

Vicncia

PE

Pombos

PE

Vitria de Santo Anto

11

PE

Quipap

PI

gua Branca

PE

Recife

268

PI

Altos

PE

Ribeiro

PI

Ansio de Abreu

PE

Salgueiro

PI

Aroazes

PE

Salo

PI

Arraial

PE

Santa Cruz

PI

Barras

PE

Santa Cruz da Baixa Verde

PI

Barreiras do Piau

PE

Santa Cruz do Capibaribe

PI

Barro Duro

PE

Santa Maria da Boa Vista

PI

Bela Vista do Piau

PE

Santa Terezinha

PI

Bertolnia

PE

So Bento do Una

PI

Bom Jesus

PE

So Caitano

PI

Buriti dos Lopes

PE

So Jos da Coroa Grande

PI

Campinas do Piau

PE

So Jos do Egito

PI

Campo Maior

PE

So Loureno da Mata

PI

Caridade do Piau

PE

So Vicente Ferrer

PI

Cocal dos Alves

PE

Serra Talhada

12

PI

Coivaras

PE

Sertnia

PI

Colnia do Piau

PE

Surubim

PI

Corrente

PE

Tabira

PI

Curimat

PE

Tacaratu

PI

Elesbo Veloso

PE

Tamandar

PI

Esperantina

PE

Timbaba

PI

Floresta do Piau

PE

Toritama

PI

Floriano

15

PE

Tracunham

PI

Francisco Santos

PE

Trindade

PI

Guadalupe

PE

Triunfo

PI

Guaribas

PE

Vertentes

PI

Inhuma

291

292

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

PI

Ipiranga do Piau

PI

So Raimundo Nonato

PI

Itainpolis

PI

Simes

PI

Itaueira

PI

Simplcio Mendes

PI

Jaics

PI

Tanque do Piau

PI

Jos de Freitas

PI

Teresina

173

PI

Juazeiro do Piau

PI

Unio

12

PI

Lus Correia

PI

Uruu

PI

Luzilndia

PI

Valena do Piau

10

PI

Miguel Alves

PI

Vila Nova do Piau

PI

Monsenhor Gil

PR

Abati

PI

Monsenhor Hiplito

PR

Adrianpolis

PI

Oeiras

PR

Agudos do Sul

PI

Padre Marcos

PR

Almirante Tamandar

23

PI

Paes Landim

PR

Altamira do Paran

PI

Paje do Piau

PR

Alto Paraso

PI

Palmeirais

PR

Alto Paran

PI

Parnaba

31

PR

Alto Piquiri

PI

Paulistana

PR

Altnia

PI

Pedro II

PR

Alvorada do Sul

PI

Picos

10

PR

Ampre

PI

Pio IX

PR

Andir

PI

Piracuruca

PR

Antonina

PI

Piripiri

PR

Apucarana

33

PI

Porto

PR

Arapongas

16

PI

Regenerao

PR

Arapoti

PI

Santa Cruz do Piau

PR

Araruna

13

PI

Santa Rosa do Piau

PR

Araucria

19

PI

Santana do Piau

PR

Assa

PI

So Joo do Arraial

PR

Assis Chateaubriand

PI

So Joo do Piau

PR

Astorga

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

PR

Atalaia

PR

Capanema

PR

Balsa Nova

PR

Capito Lenidas Marques

PR

Bandeirantes

PR

Carlpolis

PR

Barbosa Ferraz

PR

Cascavel

66

PR

Barra do Jacar

PR

Castro

13

PR

Barraco

PR

Catanduvas

PR

Bela Vista da Caroba

PR

Chopinzinho

PR

Bela Vista do Paraso

PR

Cianorte

PR

Bituruna

PR

Cidade Gacha

PR

Boa Esperana

PR

Clevelndia

PR

Boa Ventura de So Roque

PR

Colombo

16

PR

Boa Vista da Aparecida

PR

Colorado

PR

Bocaiva do Sul

PR

Congonhinhas

PR

Bom Jesus do Sul

PR

Conselheiro Mairinck

PR

Bom Sucesso

PR

Contenda

PR

Bom Sucesso do Sul

PR

Corblia

PR

Cafelndia

PR

Cornlio Procpio

16

PR

Cafezal do Sul

PR

Coronel Vivida

PR

Califrnia

PR

Corumbata do Sul

PR

Cambar

PR

Cruz Machado

PR

Camb

18

PR

Cruzeiro do Oeste

PR

Cambira

PR

Cruzeiro do Sul

PR

Campina da Lagoa

19

PR

Curitiba

415

PR

Campina Grande do Sul

PR

Curiva

PR

Campo Bonito

PR

Diamante dOeste

PR

Campo do Tenente

PR

Diamante do Sul

PR

Campo Largo

49

PR

Dois Vizinhos

15

PR

Campo Mouro

29

PR

Douradina

PR

Cndido de Abreu

PR

Doutor Camargo

PR

Cantagalo

PR

Doutor Ulysses

293

294

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

PR

Enas Marques

PR

Irati

14

PR

Entre Rios do Oeste

PR

Iretama

PR

Faxinal

PR

Itambarac

PR

Fazenda Rio Grande

16

PR

Itamb

PR

Fernandes Pinheiro

PR

Itapejara dOeste

PR

Figueira

PR

Itana do Sul

PR

Flor da Serra do Sul

PR

Iva

PR

Flora

PR

Ivaipor

PR

Floresta

PR

Ivat

PR

Foz do Iguau

63

PR

Ivatuba

PR

Francisco Beltro

PR

Jaboti

PR

General Carneiro

PR

Jacarezinho

13

PR

Goioer

PR

Jaguapit

PR

Guara

PR

Jaguariava

10

PR

Guaira

PR

Jandaia do Sul

PR

Guamiranga

PR

Japira

PR

Guaraniau

PR

Japur

PR

Guarapuava

43

PR

Jardim Alegre

PR

Guaratuba

PR

Jardim Olinda

PR

Herculndia

PR

Jataizinho

PR

Honrio Serpa

PR

Jundia do Sul

PR

Ibaiti

PR

Juranda

PR

Ibema

PR

Kalor

PR

Ibipor

PR

Lapa

17

PR

Icarama

PR

Laranjeiras do Sul

13

PR

Iguatu

PR

Lepolis

PR

Imbituva

PR

Lidianpolis

PR

Incio Martins

PR

Loanda

PR

Indianpolis

PR

Lobato

PR

Ipor

PR

Londrina

117

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

PR

Luiziana

PR

Nova Esperana

PR

Lunardelli

PR

Nova Esperana do Sudoeste

PR

Mallet

PR

Nova Ftima

PR

Malu

PR

Nova Olmpia

PR

Mambor

PR

Nova Prata do Iguau

PR

Mandaguau

PR

Nova Santa Brbara

PR

Mandaguari

PR

Nova Santa Rosa

PR

Mandirituba

PR

Novo Itacolomi

PR

Mangueirinha

PR

Ortigueira

PR

Manoel Ribas

PR

Paiandu

PR

Marechal Cndido Rondon

14

PR

Palmas

PR

Maria Helena

PR

Palmeira

PR

Marialva

PR

Palmital

PR

Marilndia do Sul

PR

Palmital de So Silvestre

PR

Marilena

PR

Palotina

PR

Mariluz

PR

Paranacity

PR

Maring

130

PR

Paranagu

24

PR

Maripolis

PR

Paranava

23

PR

Marip

PR

Pato Branco

17

PR

Marmeleiro

PR

Paula Freitas

PR

Matelndia

PR

Paulo Frontin

PR

Matinhos

12

PR

Peabiru

PR

Medianeira

PR

Perobal

PR

Mercedes

PR

Prola

PR

Miraselva

PR

Prola dOeste

PR

Moreira Sales

PR

Pin

PR

Morretes

PR

Pinhais

21

PR

Munhoz de Melo

PR

Pinhalo

PR

Nova Aurora

PR

Pinho

PR

Nova Cantu

PR

Piraquara

13

295

296

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

PR

Pitanga

11

PR

Rosrio do Iva

PR

Pitangueiras

PR

Sabudia

PR

Ponta Grossa

81

PR

Salgado Filho

PR

Pontal do Paran

PR

Salto do Lontra

PR

Porecatu

PR

Santa Amlia

PR

Porto Amazonas

PR

Santa Cruz de Monte Castelo

PR

Porto Vitria

PR

Santa Eliza

PR

Pranchita

PR

Santa Helena

PR

Presidente Castelo Branco

PR

Santa Ins

PR

Prudentpolis

25

PR

Santa Lcia

PR

Quarto Centenrio

PR

Santa Maria do Oeste

PR

Quatro Barras

11

PR

Santa Mariana

PR

Quatro Pontes

PR

Santa Tereza do Oeste

PR

Quedas do Iguau

PR

Santa Terezinha de Itaipu

PR

Querncia do Norte

PR

Santana do Itarar

PR

Quinta do Sol

PR

Santo Antnio da Platina

PR

Rancho Alegre

PR

Santo Antnio do Caiu

PR

Rancho Alegre dOeste

PR

Santo Antnio do Sudoeste

PR

Realeza

PR

So Carlos do Iva

PR

Rebouas

PR

So Joo

PR

Renascena

PR

So Joo do Caiu

PR

Reserva

PR

So Joo do Iva

PR

Ribeiro Claro

PR

So Joo do Triunfo

PR

Rio Azul

PR

So Jorge DOeste

PR

Rio Bom

PR

So Jorge do Iva

PR

Rio Branco do Sul

PR

So Jorge do Patrocnio

PR

Rio Negro

16

PR

So Jos das Palmeiras

PR

Rolndia

PR

So Jos dos Pinhais

34

PR

Roncador

PR

So Mateus do Sul

PR

Rondon

PR

So Miguel do Iguau

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

PR

So Paulo

RJ

Aperib

PR

So Pedro do Iguau

RJ

Araruama

14

PR

So Pedro do Iva

RJ

Areal

PR

So Tom

RJ

Armao dos Bzios

PR

Sarandi

12

RJ

Arraial do Cabo

PR

Sertaneja

RJ

Arrozal

PR

Sertanpolis

RJ

Barra de So Joo

PR

Siqueira Campos

RJ

Barra do Pira

PR

Tapejara

RJ

Barra Mansa

19

PR

Tapira

RJ

Belford Roxo

24

PR

Telmaco Borba

21

RJ

Bom Jardim

PR

Terra Boa

RJ

Bom Jesus do Itabapoana

10

PR

Terra Rica

RJ

Bom Jesus do Querendo

PR

Tijucas do Sul

RJ

Cabo Frio

23

PR

Toledo

22

RJ

Cachoeiras de Macacu

PR

Tomazina

RJ

Campo dos Goytacazes

PR

Tunas do Paran

RJ

Campos dos Goytacazes

55

PR

Turvo

RJ

Cantagalo

PR

Ubirat

RJ

Cardoso Moreira

PR

Umuarama

17

RJ

Carmo

PR

Unio da Vitria

RJ

Casimiro de Abreu

PR

Ura

RJ

Comendador Levy Gasparian

PR

Ventania

RJ

Conceio de Macabu

PR

Ver

RJ

Cordeiro

PR

Vila Nova

RJ

Duque de Caxias

46

PR

Vila Nova de Florena

RJ

Engenheiro Paulo de Frontin

PR

Virmond

RJ

Estrada Nova

PR

Vitorino

RJ

Falco

PR

Xambr

RJ

Goitacazes

RJ

Angra dos Reis

21

RJ

Guapimirim

297

298

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

RJ

Iguaba Grande

RJ

Pira

RJ

Inhomirim

RJ

Porto Real

RJ

Itabora

19

RJ

Quatis

RJ

Itacuruss

RJ

Queimados

RJ

Itagua

RJ

Quissam

RJ

Italva

RJ

Resende

24

RJ

Itaocara

RJ

Rio Bonito

13

RJ

Itaperuna

RJ

Rio Claro

RJ

Itatiaia

RJ

Rio das Ostras

24

RJ

Japeri

RJ

Rio de Janeiro

562

RJ

Maca

37

RJ

Santa Maria Madalena

RJ

Macuco

RJ

Santo Aleixo

RJ

Mag

12

RJ

Santo Amaro de Campos

RJ

Mangaratiba

RJ

Santo Antnio de Pdua

RJ

Maric

RJ

So Fidlis

RJ

Mendes

RJ

So Francisco de Itabapoana

RJ

Mesquita

25

RJ

So Gonalo

89

RJ

Miracema

RJ

So Joo da Barra

RJ

Morro do Cco

RJ

So Joo de Meriti

30

RJ

Natividade

RJ

So Jos de Ub

RJ

Nilpolis

20

RJ

So Jos do Vale do Rio Preto

RJ

Niteri

90

RJ

So Pedro da Aldeia

RJ

Nova Friburgo

12

RJ

So Sebastio do Alto

RJ

Nova Iguau

82

RJ

Sapucaia

RJ

Paracambi

11

RJ

Saquarema

10

RJ

Paraba do Sul

RJ

Seropdica

RJ

Parati

RJ

Silva Jardim

RJ

Petrpolis

34

RJ

Sumidouro

RJ

Piabet

RJ

Tangu

RJ

Pinheiral

RJ

Terespolis

18

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

RJ

Travesso

RN

Equador

RJ

Trs Rios

RN

Esprito Santo

RJ

Valena

RN

Extremoz

RJ

Varre-Sai

RN

Flornia

RJ

Vassouras

RN

Francisco Dantas

RJ

Volta Redonda

26

RN

Frutuoso Gomes

RN

Acari

RN

Galinhos

RN

Au

RN

Goianinha

RN

Afonso Bezerra

RN

Ipanguau

RN

Alexandria

RN

Ipueira

RN

Almino Afonso

RN

Itaj

RN

Alto do Rodrigues

RN

Ita

RN

Antnio Martins

RN

Jaan

RN

Apodi

RN

Jandara

RN

Areia Branca

RN

Jandus

RN

Barana

RN

Jardim de Angicos

RN

Bod

RN

Jardim de Piranhas

RN

Brejinho

RN

Jardim do Serid

RN

Caiara do Rio do Vento

RN

Joo Cmara

RN

Caic

RN

Lagoa DAnta

RN

Campo Redondo

RN

Lagoa Nova

RN

Carabas

RN

Lajes Pintadas

RN

Carnaba dos Dantas

RN

Lucrcia

RN

Carnaubais

RN

Macaba

RN

Cear-Mirim

RN

Macau

RN

Cerro Cor

RN

Marcelino Vieira

RN

Cruzeta

RN

Martins

RN

Currais Novos

RN

Maxaranguape

RN

Doutor Severiano

RN

Mossor

46

RN

Encanto

RN

Natal

135

299

300

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

RN

Nova Cruz

RN

Serra Caiada

RN

Olho-Dgua do Borges

RN

Serra do Mel

RN

Ouro Branco

RN

Serra Negra do Norte

RN

Paran

RN

Serrinha

RN

Parelhas

RN

Severiano Melo

RN

Parnamirim

29

RN

Tenente Ananias

RN

Passa e Fica

RN

Tenente Laurentino Cruz

RN

Passagem

RN

Tibau

RN

Patu

RN

Tibau do Sul

RN

Pau dos Ferros

RN

Timbaba dos Batistas

RN

Pedro Avelino

RN

Umarizal

RN

Pendncias

RN

Upanema

RN

Piles

RN

Vrzea

RN

Riacho da Cruz

RO

Alta Floresta DOeste

RN

Riacho de Santana

RO

Alto Alegre dos Parecis

RN

Ruy Barbosa

RO

Ariquemes

12

RN

Santa Cruz

RO

Buritis

RN

Santa Maria

RO

Cabixi

RN

Santo Antnio

RO

Cacoal

18

RN

So Gonalo do Amarante

RO

Castanheiras

RN

So Joo do Sabugi

RO

Chupinguaia

RN

So Jos de Mipibu

RO

Colorado do Oeste

RN

So Jos do Campestre

RO

Costa Marques

RN

So Miguel

RO

Cujubim

RN

So Miguel de Touros

RO

Guajar-Mirim

RN

So Paulo do Potengi

RO

Itapu do Oeste

RN

So Pedro

RO

Jaru

RN

So Rafael

RO

Ji-Paran

24

RN

So Tom

RO

Machadinho DOeste

RN

Senador Eli de Souza

RO

Ministro Andreazza

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

RO

Nova Brasilndia DOeste

RS

Arambar

RO

Nova Mamor

RS

Arroio do Meio

RO

Ouro Preto do Oeste

RS

Arroio do Sal

RO

Pimenta Bueno

10

RS

Arroio do Tigre

RO

Pimenteiras do Oeste

RS

Arroio dos Ratos

RO

Porto Velho

58

RS

Arroio Grande

RO

Presidente Mdici

RS

Arvorezinha

RO

Rio Crespo

RS

Augusto Pestana

RO

Rolim de Moura

11

RS

urea

RO

So Felipe DOeste

RS

Bag

11

RO

So Francisco do Guapor

RS

Balnerio Pinhal

RO

Vale do Anari

RS

Baro

RO

Vilhena

RS

Baro de Cotegipe

RR

Amajari

RS

Baro do Triunfo

RR

Boa Vista

78

RS

Barra do Quara

RR

Caracara

RS

Barra do Rio Azul

RR

Mucaja

RS

Barraco

RR

Normandia

RS

Bento Gonalves

16

RR

Pacaraima

RS

Boa Vista das Misses

RR

Rorainpolis

RS

Boa Vista do Buric

RR

So Joo da Baliza

RS

Bom Jesus

RR

So Luiz

RS

Bom Retiro do Sul

RS

Agudo

RS

Buti

RS

Alecrim

RS

Caapava do Sul

RS

Alegrete

17

RS

Cacequi

RS

Alegria

RS

Cachoeira do Sul

21

RS

Alto Alegre

RS

Cachoeirinha

28

RS

Alvorada

12

RS

Caiara

RS

Amaral Ferrador

RS

Camaqu

11

RS

Antnio Prado

RS

Cambar do Sul

301

302

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

RS

Campina das Misses

RS

Cruzeiro do Sul

RS

Campinas do Sul

RS

David Canabarro

RS

Campo Bom

RS

Dois Irmos

RS

Campo Novo

RS

Dom Pedrito

RS

Candelria

RS

Dom Pedro de Alcntara

RS

Canela

RS

Eldorado do Sul

RS

Canguu

RS

Encantado

RS

Canoas

31

RS

Encruzilhada do Sul

RS

Capo da Canoa

10

RS

Entre Rios do Sul

RS

Capo do Leo

RS

Entre-Ijus

RS

Capela de Santana

RS

Erebango

RS

Capivari do Sul

RS

Erechim

23

RS

Carazinho

RS

Erval Grande

RS

Carlos Barbosa

RS

Erval Seco

RS

Caseiros

RS

Esmeralda

RS

Catupe

RS

Estao

RS

Caxias do Sul

33

RS

Estncia Velha

RS

Cerro Branco

RS

Esteio

13

RS

Cerro Largo

RS

Estrela

RS

Charqueadas

12

RS

Estrela Velha

RS

Chiapetta

RS

Eugnio de Castro

RS

Chuvisca

RS

Farroupilha

RS

Cidreira

RS

Faxinal do Soturno

RS

Coqueiro Baixo

RS

Faxinalzinho

RS

Coqueiros do Sul

RS

Feliz

RS

Coronel Barros

RS

Flores da Cunha

RS

Coxilha

RS

Floriano Peixoto

RS

Crissiumal

RS

Fontoura Xavier

RS

Cristal

RS

Frederico Westphalen

11

RS

Cruz Alta

11

RS

Garibaldi

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

RS

Gaurama

RS

Liberato Salzano

RS

General Cmara

RS

Machadinho

RS

Getlio Vargas

RS

Marau

RS

Giru

RS

Marcelino Ramos

RS

Gramado

RS

Maximiliano de Almeida

RS

Gramado Xavier

RS

Minas do Leo

RS

Gravata

27

RS

Miragua

RS

Guaba

18

RS

Montenegro

RS

Guapor

RS

Mormao

RS

Guarani das Misses

RS

Morrinhos do Sul

RS

Herval

RS

No-Me-Toque

RS

Horizontina

RS

Nonoai

RS

Ibia

RS

Nova Ara

RS

Ibirub

RS

Nova Bassano

RS

Igrejinha

RS

Nova Candelria

RS

Iju

16

RS

Nova Hartz

RS

Imb

RS

Nova Palma

RS

Imigrante

RS

Nova Petrpolis

RS

Ip

RS

Nova Prata

RS

Ira

RS

Nova Ramada

RS

Itaqui

RS

Nova Santa Rita

RS

Ivoti

RS

Novo Hamburgo

36

RS

Jacutinga

RS

Novo Xingu

RS

Jaguaro

RS

Osrio

RS

Jlio de Castilhos

RS

Palmeira das Misses

RS

Lagoa Vermelha

RS

Palmitinho

RS

Lagoo

RS

Panambi

RS

Lajeado

RS

Paraso do Sul

RS

Lajeado do Bugre

RS

Parob

RS

Lavras do Sul

RS

Passa Sete

303

304

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

RS

Passo Fundo

42

RS

Sananduva

RS

Pedro Osrio

RS

Santa Clara do Sul

RS

Pejuara

RS

Santa Cruz do Sul

16

RS

Pelotas

72

RS

Santa Margarida do Sul

RS

Picada Caf

RS

Santa Maria

63

RS

Pinhal

RS

Santa Maria do Herval

RS

Pinhal Grande

RS

Santa Rosa

10

RS

Pinheirinho do Vale

RS

Santa Tereza

RS

Piratini

RS

Santa Vitria do Palmar

RS

Planalto

RS

Santana do Livramento

35

RS

Poo das Antas

RS

Santiago

17

RS

Porto

RS

Santo ngelo

21

RS

Porto Alegre

301

RS

Santo Antnio da Patrulha

RS

Porto Lucena

RS

Santo Antnio das Misses

RS

Porto Xavier

RS

Santo Antnio do Palma

RS

Progresso

RS

Santo Antnio do Planalto

RS

Putinga

RS

Santo Augusto

RS

Quara

RS

Santo Cristo

RS

Quinze de Novembro

RS

Santo Expedito do Sul

RS

Redentora

RS

So Borja

15

RS

Rio Grande

43

RS

So Domingos do Sul

RS

Rio Pardo

RS

So Francisco de Assis

RS

Riozinho

RS

So Francisco de Paula

RS

Roca Sales

RS

So Gabriel

RS

Rolante

RS

So Jernimo

RS

Ronda Alta

RS

So Joo do Polesine

RS

Rondinha

RS

So Jos do Norte

12

RS

Roque Gonzales

RS

So Jos do Ouro

RS

Rosrio do Sul

RS

So Leopoldo

26

RS

Saldanha Marinho

RS

So Loureno do Sul

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

RS

So Luiz Gonzaga

RS

Tramanda

RS

So Marcos

RS

Trs Cachoeiras

RS

So Martinho

RS

Trs Coroas

RS

So Martinho da Serra

RS

Trs de Maio

RS

So Miguel das Misses

RS

Trs Palmeiras

RS

So Nicolau

RS

Trs Passos

RS

So Pedro da Serra

RS

Trindade do Sul

RS

So Pedro do Sul

RS

Triunfo

RS

So Sep

RS

Tunas

RS

So Valentim

RS

Tuparendi

RS

So Vicente do Sul

RS

Uruguaiana

26

RS

Sapiranga

RS

Vacaria

15

RS

Sapucaia do Sul

21

RS

Vale do Sol

RS

Segredo

RS

Vale Real

RS

Sentinela do Sul

RS

Venncio Aires

10

RS

Serafina Corra

RS

Vera Cruz

RS

Serto

RS

Viamo

24

RS

Serto Santana

RS

Vicente Dutra

RS

Sinimbu

RS

Victor Graeff

RS

Sobradinho

14

RS

Vila Nova do Sul

RS

Soledade

RS

Vista Alegre

RS

Tapejara

RS

Xangri-L

RS

Tapes

SC

Abelardo Luz

RS

Taquara

SC

gua Doce

RS

Taquari

SC

guas de Chapec

RS

Taquaruu do Sul

SC

Alfredo Wagner

RS

Tenente Portela

SC

Alto Bela Vista

RS

Terra de Areia

SC

Anita Garibaldi

RS

Teutnia

SC

Arabut

RS

Torres

SC

Araquari

305

306

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

SC

Ararangu

16

SC

Concrdia

17

SC

Armazm

SC

Coronel Freitas

SC

Atalanta

SC

Coronel Martins

SC

Balnerio Arroio do Silva

SC

Correia Pinto

SC

Balnerio Barra do Sul

SC

Cricima

30

SC

Balnerio Cambori

33

SC

Curitibanos

SC

Balnerio Gaivota

SC

Descanso

SC

Balnerio Piarras

SC

Dionsio Cerqueira

SC

Bandeirante

SC

Entre Rios

SC

Barra Velha

SC

Erval Velho

SC

Biguau

13

SC

Faxinal dos Guedes

SC

Blumenau

51

SC

Florianpolis

117

SC

Bombinhas

SC

Forquilhinha

SC

Brao do Norte

SC

Fraiburgo

SC

Brusque

SC

Galvo

SC

Caador

SC

Garopaba

SC

Calmon

SC

Gaspar

13

SC

Cambori

11

SC

Governador Celso Ramos

SC

Campeche

SC

Guabiruba

SC

Campo Belo do Sul

SC

Guaraciaba

SC

Campo Er

SC

Guaramirim

SC

Campos Novos

SC

Guaruj do Sul

SC

Canoinhas

10

SC

Guatamb

SC

Capinzal

SC

Herclio Luz

SC

Capivari de Baixo

SC

Herval DOeste

SC

Catanduvas

SC

Ibicar

SC

Caxambu do Sul

SC

Ibirama

SC

Chapado do Lageado

SC

Iara

SC

Chapec

55

SC

Imbituba

SC

Cocal do Sul

SC

Indaial

16

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

SC

Ipira

SC

Meleiro

SC

Ipor do Oeste

SC

Mirim Doce

SC

Ipumirim

SC

Monda

SC

Iraceminha

SC

Monte Carlo

SC

Irani

SC

Navegantes

SC

Irinepolis

SC

Nova Itaberaba

SC

Itaipolis

SC

Nova Veneza

SC

Itaja

18

SC

Orleans

SC

Itapema

SC

Otaclio Costa

SC

Itapiranga

SC

Ouro Verde

SC

Itapo

SC

Painel

SC

Ituporanga

SC

Palhoa

19

SC

Jacinto Machado

SC

Palma Sola

SC

Jaguaruna

SC

Palmitos

10

SC

Jaragu do Sul

27

SC

Papanduva

SC

Jardinpolis

SC

Paraso

SC

Joaaba

18

SC

Passo de Torres

SC

Joinville

61

SC

Paulo Lopes

SC

Jos Boiteux

SC

Penha

SC

Lages

45

SC

Pinhalzinho

SC

Laguna

16

SC

Pinheiro Preto

SC

Lauro Mller

SC

Planalto Alegre

SC

Lebon Rgis

SC

Pomerode

SC

Leoberto Leal

SC

Ponte Serrada

SC

Lontras

SC

Porto Belo

SC

Mafra

22

SC

Porto Unio

SC

Major Vieira

SC

Pouso Redondo

SC

Maravilha

SC

Praia Grande

SC

Marema

SC

Presidente Castelo Branco

SC

Massaranduba

SC

Presidente Getlio

307

308

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

SC

Princesa

SC

Sul Brasil

SC

Rancho Queimado

SC

Tangar

SC

Rio das Antas

SC

Tijucas

SC

Rio do Sul

13

SC

Timb do Sul

SC

Rio Negrinho

SC

Timb

SC

Rodeio

SC

Timb Grande

SC

Sango

SC

Trs Barras

SC

Santa Ceclia

SC

Treze de Maio

SC

Santa Rosa de Lima

SC

Treze Tlias

SC

Santiago do Sul

SC

Trombudo Central

SC

Santo Amaro da Imperatriz

SC

Tubaro

16

SC

So Bento do Sul

SC

Tunpolis

SC

So Bonifcio

SC

Turvo

SC

So Carlos

SC

Urubici

SC

So Domingos

SC

Urussanga

SC

So Francisco do Sul

SC

Vargem Bonita

SC

So Joo Batista

SC

Videira

SC

So Joo do Oeste

SC

Xanxer

SC

So Joo do Sul

SC

Xaxim

SC

So Joaquim

SE

Aquidab

SC

So Jos

63

SE

Aracaju

135

SC

So Jos do Cerrito

SE

Arau

SC

So Loureno do Oeste

SE

Areia Branca

SC

So Ludgero

SE

Barra dos Coqueiros

SC

So Miguel do Oeste

14

SE

Boquim

SC

So Pedro de Alcntara

SE

Carmpolis

SC

Saudades

SE

Cedro de So Joo

SC

Seara

SE

Cristinpolis

SC

Serra Alta

SE

Cumbe

SC

Sombrio

SE

Estncia

13

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

SE

Graccho Cardoso

SE

Umbaba

SE

Indiaroba

SP

Adamantina

SE

Itabaiana

SP

Agua

SE

Itabi

SP

guas da Prata

SE

Itaporanga DAjuda

SP

guas de Lindia

SE

Japoat

SP

guas de Santa Brbara

SE

Lagarto

13

SP

guas de So Pedro

SE

Laranjeiras

SP

Agudos

SE

Macambira

SP

Alambari

SE

Maruim

SP

Alfredo Marcondes

SE

Moita Bonita

SP

Altinpolis

SE

Monte Alegre de Sergipe

SP

Alto Alegre

SE

Nossa Senhora da Glria

SP

Alumnio

SE

Nossa Senhora do Socorro

17

SP

lvares Florence

SE

Pacatuba

SP

lvares Machado

SE

Pedra Mole

SP

Alvinlndia

SE

Pinho

SP

Americana

23

SE

Poo Redondo

SP

Amrico Brasiliense

SE

Poo Verde

SP

Amrico de Campos

SE

Propri

SP

Amparo

SE

Ribeirpolis

SP

Analndia

SE

Rosrio do Catete

SP

Andradina

SE

Salgado

SP

Angatuba

SE

So Cristvo

11

SP

Anhumas

SE

So Domingos

SP

Aparecida

SE

So Francisco

SP

Apia

SE

Simo Dias

SP

Araaba

SE

Telha

SP

Araariguama

SE

Tobias Barreto

SP

Araatuba

27

SE

Tomar do Geru

SP

Araoiaba da Serra

309

310

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

SP

Araraquara

22

SP

Bocaina

SP

Araras

SP

Boituva

SP

Areias

SP

Bom Jesus dos Perdes

SP

Areipolis

SP

Borborema

SP

Ariranha

SP

Botucatu

18

SP

Artur Nogueira

SP

Bragana Paulista

16

SP

Aruj

SP

Brotas

SP

Aspsia

SP

Buritama

SP

Assis

22

SP

Cabreva

SP

Atibaia

10

SP

Caapava

SP

Auriflama

SP

Cachoeira Paulista

SP

Avar

SP

Caconde

SP

Bady Bassitt

SP

Caieiras

10

SP

Balbinos

SP

Cajamar

SP

Blsamo

SP

Cajati

SP

Bananal

SP

Cajuru

SP

Barbosa

SP

Campinas

108

SP

Bariri

SP

Campo Limpo Paulista

SP

Barra Bonita

SP

Campos do Jordo

SP

Barretos

26

SP

Canania

SP

Barrinha

SP

Cndido Mota

SP

Barueri

14

SP

Capo Bonito

SP

Bastos

SP

Capivari

SP

Batatais

SP

Caraguatatuba

11

SP

Bauru

45

SP

Carapicuba

25

SP

Bebedouro

SP

Casa Branca

SP

Bernardino de Campos

SP

Catanduva

14

SP

Bertioga

SP

Cerqueira Csar

SP

Birigi

SP

Cerquilho

SP

Biritiba-Mirim

SP

Cesrio Lange

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

SP

Chavantes

SP

Franca

37

SP

Clementina

SP

Francisco Morato

SP

Colina

SP

Franco da Rocha

15

SP

Conchal

SP

Glia

SP

Cordeirpolis

SP

Gara

SP

Cosmpolis

SP

Gasto Vidigal

SP

Cotia

14

SP

General Salgado

SP

Cravinhos

SP

Guaiara

SP

Cristais Paulista

SP

Guara

SP

Cruzlia

SP

Guapiau

SP

Cruzeiro

SP

Guar

SP

Cubato

11

SP

Guaraa

SP

Cunha

SP

Guararapes

SP

Descalvado

10

SP

Guaratinguet

17

SP

Diadema

22

SP

Guare

SP

Divinolndia

SP

Guaruj

23

SP

Dobrada

SP

Guarulhos

117

SP

Dois Crregos

SP

Herculndia

SP

Dracena

SP

Holambra

SP

Echapor

SP

Hortolndia

19

SP

Eldorado

SP

Iaras

SP

Embu das Artes

17

SP

Ibirarema

SP

Embu-Guau

SP

Ibitinga

SP

Esprito Santo do Pinhal

SP

Ibina

SP

Esprito Santo do Turvo

SP

Igarau do Tiet

SP

Estrela DOeste

SP

Igarapava

SP

Fartura

SP

Iguape

SP

Fernandpolis

18

SP

Ilha Solteira

SP

Ferraz de Vasconcelos

24

SP

Ilhabela

SP

Floreal

SP

Indaiatuba

14

311

312

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

SP

Indiana

SP

Jacupiranga

SP

Indiapor

SP

Jaguarina

SP

Inbia Paulista

SP

Jales

19

SP

Ipaussu

SP

Jambeiro

SP

Iper

SP

Jandira

10

SP

Ipena

SP

Jardinpolis

SP

Iporanga

SP

Jarinu

SP

Itaber

SP

Ja

16

SP

Ita

SP

Jeriquara

SP

Itanham

19

SP

Joanpolis

SP

Itapecerica da Serra

11

SP

Jos Bonifcio

SP

Itapetininga

20

SP

Jlio Mesquita

SP

Itapeva

13

SP

Jundia

27

SP

Itapevi

15

SP

Junqueirpolis

SP

Itapira

25

SP

Juqui

SP

Itpolis

SP

Juquitiba

SP

Itaporanga

SP

Laranjal Paulista

SP

Itapu

SP

Lavnia

SP

Itaquaquecetuba

29

SP

Leme

SP

Itarar

SP

Lenis Paulista

11

SP

Itariri

SP

Limeira

20

SP

Itatiba

10

SP

Lins

11

SP

Itatinga

SP

Lorena

SP

Itirapu

SP

Louveira

SP

Itu

SP

Luclia

SP

Itupeva

SP

Luizinia

SP

Ituverava

11

SP

Macatuba

SP

Jaborandi

SP

Macaubal

SP

Jaboticabal

10

SP

Mgda

SP

Jacare

25

SP

Mairinque

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

SP

Mairipor

SP

Nova Luzitnia

SP

Maraca

SP

Nova Odessa

SP

Marlia

42

SP

Novo Horizonte

SP

Marinpolis

SP

Olmpia

SP

Martinpolis

SP

Orlndia

SP

Mato

11

SP

Osasco

64

SP

Mau

30

SP

Oscar Bressane

SP

Meridiano

SP

Osvaldo Cruz

SP

Miguelpolis

SP

Ourinhos

SP

Mirandpolis

SP

Ouro Verde

SP

Mirante do Paranapanema

SP

Palmital

SP

Mirassol

SP

Panorama

SP

Mirassolndia

SP

Paraguau Paulista

SP

Mococa

15

SP

Paraibuna

SP

Mogi das Cruzes

37

SP

Paraso

SP

Mogi Guau

13

SP

Paranapu

SP

Moji Mirim

15

SP

Parapu

SP

Mongagu

SP

Pardinho

SP

Monte Alegre do Sul

SP

Pariquera-Au

SP

Monte Alto

11

SP

Patrocnio Paulista

SP

Monte Azul Paulista

SP

Paulnia

SP

Monte Mor

SP

Paulo de Faria

SP

Morro Agudo

SP

Pederneiras

SP

Morungaba

SP

Pedregulho

SP

Murutinga do Sul

SP

Pedreira

SP

Nantes

SP

Penpolis

11

SP

Neves Paulista

SP

Pereira Barreto

SP

Nhandeara

SP

Pereiras

SP

Nova Aliana

SP

Perube

SP

Nova Campina

SP

Piedade

313

314

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

SP

Pilar do Sul

SP

Quat

SP

Pindamonhangaba

32

SP

Rancharia

SP

Pindorama

SP

Regente Feij

SP

Pinhalzinho

SP

Registro

11

SP

Piquerobi

SP

Restinga

SP

Piquete

SP

Ribeiro do Sul

SP

Piracaia

SP

Ribeiro Grande

SP

Piracicaba

23

SP

Ribeiro Pires

13

SP

Piraju

SP

Ribeiro Preto

95

SP

Piraju

SP

Rinpolis

SP

Pirapozinho

SP

Rio Claro

28

SP

Pirassununga

SP

Rio Grande da Serra

SP

Piratininga

SP

Riversul

SP

Pitangueiras

SP

Roberto

SP

Po

16

SP

Rosana

SP

Polvilho

SP

Sagres

SP

Pompia

SP

Sales Oliveira

SP

Pontalinda

SP

Saltinho

SP

Populina

SP

Salto

SP

Porto Feliz

SP

Salto de Pirapora

SP

Porto Ferreira

SP

Salto Grande

SP

Potim

SP

Santa Adlia

SP

Pradpolis

SP

Santa Albertina

SP

Praia Grande

32

SP

Santa Brbara DOeste

15

SP

Presidente Bernardes

SP

Santa Branca

SP

Presidente Epitcio

SP

Santa Clara DOeste

SP

Presidente Prudente

37

SP

Santa Cruz da Esperana

SP

Presidente Venceslau

SP

Santa Cruz das Palmeiras

SP

Primavera

SP

Santa Cruz do Rio Pardo

SP

Promisso

SP

Santa F do Sul

SENAD 5 Edio

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

SP

Santa Isabel

SP

Sebastianpolis do Sul

SP

Santa Rita do Passa Quatro

SP

Serra Azul

SP

Santa Rosa de Viterbo

SP

Serra Negra

SP

Santana de Parnaba

14

SP

Serrana

SP

Santo Anastcio

10

SP

Sertozinho

SP

Santo Andr

109

SP

Sete Barras

SP

Santo Antnio da Alegria

SP

Severnia

SP

Santo Antnio do Jardim

SP

Socorro

SP

Santos

36

SP

Sodrlia

SP

So Benedito das Areias

SP

Sorocaba

84

SP

So Bento do Sapuca

SP

Sumar

10

SP

So Bernardo do Campo

81

SP

Suzano

29

SP

So Caetano do Sul

25

SP

Tabapu

SP

So Carlos

29

SP

Tabatinga

SP

So Francisco

SP

Taboo da Serra

25

SP

So Joo da Boa Vista

29

SP

Tagua

SP

So Joaquim da Barra

SP

Taiva

SP

So Jos do Rio Pardo

SP

Tamba

SP

So Jos do Rio Preto

55

SP

Tapira

SP

So Jos dos Campos

60

SP

Tapiratiba

SP

So Luiz do Paraitinga

SP

Taquaral

SP

So Manuel

SP

Taquaritinga

17

SP

So Miguel Arcanjo

SP

Taquarituba

SP

So Paulo

1146

SP

Taquariva

SP

So Pedro

SP

Tarum

SP

So Pedro do Turvo

SP

Tatu

10

SP

So Roque

SP

Taubat

29

SP

So Sebastio

11

SP

Teodoro Sampaio

SP

So Sebastio da Grama

SP

Tiet

SP

So Vicente

30

SP

Torrinha

315

316

Relatrio Final

UF

Municpio

Estudantes

UF

Municpio

Estudantes

SP

Trememb

TO

Formoso do Araguaia

SP

Tup

TO

Guara

SP

Turmalina

TO

Gurupi

37

SP

Ubarana

TO

Itapor do Tocantins

SP

Ubatuba

TO

Lajeado

SP

Uchoa

TO

Miracema do Tocantins

SP

Valinhos

15

TO

Miranorte

SP

Valparaso

TO

Monte do Carmo

SP

Vargem

TO

Nazar

SP

Vargem Grande do Sul

TO

Novo Jardim

SP

Vargem Grande Paulista

TO

Palmas

54

SP

Vrzea Paulista

TO

Palmeirpolis

SP

Vera Cruz

TO

Paraso do Tocantins

SP

Vinhedo

TO

Pau DArco

SP

Viradouro

TO

Pedro Afonso

SP

Vista Alegre do Alto

TO

Peixe

SP

Vitria Brasil

TO

Porto Nacional

SP

Votorantim

13

TO

Rio da Conceio

SP

Votuporanga

13

TO

Rio Sono

TO

Aliana do Tocantins

TO

So Miguel do Tocantins

TO

Araguau

TO

Stio Novo do Tocantins

TO

Araguana

14

TO

Taipas do Tocantins

TO

Araguatins

TO

Taquaralto

TO

Arraias

TO

Tocantinpolis

TO

Brasilndia do Tocantins

TO

Xambio

TO

Colinas do Tocantins

12

TO

Colmia

TO

Combinado

TO

Dianpolis

10

TO

Dois Irmos do Tocantins

SENAD 5 Edio

Apndice K Grficos e tabelas do BI


Figura 49 Rio Branco, Salvador, Braslia, Belo Horizonte e Florianpolis: dados referentes quarta e quinta edio do Curso Preveno do Uso
de Drogas - Capacitao para Conselheiros e Lideranas Comunitrias.
No selecionados

Matriculados

Nunca acessaram

Concluintes

% Concluintes

Candidatos

Preveno Uso Indevido


Drogas/Conselheiros 4a Ed./Rio Branco
37,9%

8,5%
29,4%

0,6%

5,7%
18%

Preveno Uso Indevido


Drogas/Conselheiros 4a Ed./Braslia

Preveno Uso Indevido


Drogas/Conselheiros 4a Ed./Salvador
39,2%

0%
17,4%

38%
26%

3,1%
16,9%

0,2%

Preveno Uso Indevido


Drogas/Conselheiros 4a Ed./Florianpolis
45,3%

32,7%

11,2%
28%

3,9%
0,2%

Preveno Uso Indevido


Drogas/Conselheiros 4a Ed./Belo Horizonte

13,8%

39,9%

Desistentes

0,1%
19,9%

8,8%
29,2%

3,9%
0,2%

Preveno Uso Indevido


Drogas/Conselheiros 4a Ed./Rio Branco
43,3%

23,8%

19,5%

7,9%

0,2%

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

12,6%
1,2%

0,1%

0,3%
13,1%

317

318

Relatrio Final

Figura 50 Estudantes da 5 edio distribudos por regio


Norte

Nordeste

Centro-Oeste

Sudeste

Sul

4,9%
19,7%
29,4%

35,5%

9,5%

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

Tabela 14 Estudantes da 5 edio: distribuio por regio e sexo


Regio
Norte

Nordeste

Centro-Oeste

Sudeste

Sul

Sexo

Candidatos

Feminino

2.696

Masculino

1.102

Feminino

16.434

Masculino

6.293

Feminino

5.168

Masculino

2.170

Feminino

20.386

Masculino

7.879

Feminino

11.470

Masculino

3.738

SENAD 5 Edio

Tabela 15 Estudantes da 5 edio: distribuio por status e sexo


Curso
Curso Prevenao do uso de
drogras: capacitao para
Conselheiros e Lideranas
Comunitrias - 5 edio.

Status

Sexo

Candidatos

No selecionado

Feminino

28.396

Masculino

8.906

Nunca acessou

Feminino

2.725

Masculino

1.191

Estudantes no
aprovados

Feminino

7.127

Masculino

3.269

Desistente

Feminino

77

Masculino

39

Concluinte

Feminino

17.833

Masculino

7.777

319

320

Relatrio Final

Apndice L Instrumento de Avalio do


Curso: a viso dos estudantes

SENAD 5 Edio

321

322

Relatrio Final

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

SENAD 5 Edio

323

324

Relatrio Final

Apndice M Avaliao dos Tutores


Avaliao dos Materiais do Curso de Preveno de Drogas
(Tutores)

Para corrigir: destaque os erros de digitao, contedo e ambiente virtual

Para continuar: destaque as consideraes positivas do contedo e ambiente virtual

Para melhorar: sugira atividades pedaggicas para o contedo e ambiente virtual


como filmes, reportagens, etc.

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

SENAD 5 Edio

Apndice N Avaliao Curso: opinies


positivas e negativas e
sugestes dos estudantes
Quais dificuldades encontrou para realizar o Curso?
Nmero de
Respostas

Positivas

01

02

03
04
05

Negativas

Apenas nos Bancos


de Prticas e Conselho, e na ltima
Teleconferncia que
no consegui conexo de nenhum
modo tentado.
Nenhuma muito
bom o curso

Sugestes para as prximas edies do


curso?

Apenas acesso aos Bancos de Prticas e


Conselho. E Teleconferncias.

Necessrio a senad fazer uma pesquisa


ou cadastro para identificar os cursistas
que aps a capacitao passaram a trabalhar de forma efetiva com a comunidade,
identificar boas prtica pelo Brasil de preveno as drogas. Aps receber capacitao da senad,hoje participo ativamente
das questes da sociedade no que tange
preveno as drogas na comunidade
onde estou inserido e fiquei conhecido na
regio. Agradeo profundamente a Senad
pelos cursos; agora preciso estimular
outros cursistas, pois conheo na minha
cidade pessoas que participaram da capacitao e no participa de nada ligado a
preveno as drogas
Falta de conversao chat e conversao on-line.
on-line para dvidas.
Camisetas ( as Prefeituras confeccionar e
doar ).
[...] material recebido pelos correios,
chega muito atrasado.

325

326

Relatrio Final

06

S quero agradecer pela


oportunidade
de participao
e o cuidado da
organizao em
manter tudo
atualizado,
mantendo uma
boa comunicao
com os participantes. Grato!

07

08

09

No encontrei
dificuldades, estava
bastante acessvel.
Porem as respostas
das quais eu tive
dvidas no consegui respostas, pois
senti um jogo de
empurra; e ningum
sanava as minhas
dvidas, tive que
pesquisar para ter
resposta.
Praticamente
nenhuma. O
material didtico
excelente, os
tutores muito
bem capacitados
e o curso muito
bom.

que deve ser mais divulgado este curso,


pois muitas pessoas ficam sem participar
devido no saber da existncias de cursos
importantes como estes.
Mais empenho e cobrana dos tutores.

Continuar com a mesma didtica pois


esta tendo bons resultados.

SENAD 5 Edio

10

11

12

Algumas questes
no esto claras ou
esto formuladas
incorretamente na
avaliao final, como
no caso da questo
49 que no possui
resposta correta
Como j tive
oportunidade de
fazer outro curso
em EAD
senti-me familiarizado como
programa, no
senti dificuldades
em acompanhar
o curso os fruns,
vdeoconferencia,

Reformular a avaliao final com


questes que contenham a resposta
exatamente como descrito no livro texto,
evitando assim, a dubiedade das respostas.

A modalidade do curso em EAD promovido pelo SENAD e extremamente


organizado e didtico percebo que o formato esta muito bom. Continuem neste
formato, obrigado pelos ensinamentos.

achei um pouco
poderia ser mais simplificado o acesso
complicado o acesso, aos contedos, senti mt dificuldade neste
demorou para eu
item
poder ter acesso ao
curso.

327

328

Relatrio Final

13

14

A entrega do material prejudicou o


melhor aproveitamento do curso,
mesmo tendo o material disponvel para
download, o papel
melhor pois pode ser
levado em qualquer
local mesmo aqueles
desprovidos de computador e internet.
Com o material
impresso possvel
estudar mais, com
mais calma, respeitando o tempo
disponvel do aluno
e as adversidades
tecnolgicas.
Dificuldade para ver
as teleconferncias!

Ter mais cuidado com a logstica da entrega do material didtico impresso.

Sugiro Teleconferncias com uma


melhor distribuio (tempo X quantidade).

SENAD 5 Edio

15

16
17

18

Nenhuma

O curso por se tratar de uma temtica to


emblemtica que envolve toda uma sociedade, poderia disponibilizar diretrizes
aos participantes quanto s instituies
pblicas/privadas que atendem quanto
a questo da dependncia qumica. Ou
seja, eu gostaria muito de poder atuar
profissionalmente na rea relacionada
s drogas como Assistente Social, depois de todo o conhecimento adquirido,
porm, no sei por onde comear. Sendo
assim, sugiro que o Ministrio da Justia
e a Senad nos indicassem para as instituies responsveis localizadas em cada
Estado da Federao no qual o aluno/
participante esteja residindo. Muitas
vezes por falta de oportunidade, os
profissionais deixam de demonstrar seu
trabalho que poderia contribuir muito para a questo social que envolve as
drogas.
O horrio dasteleconferncias.
Minha maior dificul- melhorar o ambiente virtual.
dade era o tempo, e
o ambiente virtual
um pouco confuso.
As dificuldades
Focar a preveno. Mobilizao e divulforam as telecongao do curso.
ferncias ao vivo,
tiveram problemas
na transmisso.

329

330

Relatrio Final

19

20

As maiores
dificuldades do
curso a questo
do tempo para algumas atividades.
Onde muitas
vezes passa do
prazo de concluir
e ns no somos
avisados.

As vdeo aulas terem Que o curso seja obrigatrio aos Consesado da rede por
lheiros Tutelares de todos os municpios
data limite, no
Brasileiros...
sempre que podemos assistir por
motivos profissionais, assim algumas
ficaram difceis de
assistir, abraos...
Gostaria que a comunicao fosse mais
efetiva.

Fonte: BARBOSA, R. para NUTE-UFSC (2013).

SENAD 5 Edio

Apndice O O Curso na viso dos Tutores:


sntese da avaliao
Espao Virtual
O espao virtual (AVEA) poderia ser menos poludo (botes maiores e mais
claros em relao ao link que fazem);
Interao mais prxima entre tutores e alunos para auxili-los no AVEA;
Poluio visual devido ao grande nmero de informaes;
Reformular as questes dos fruns, pois muitas deixavam aberto a ideia
de opinio, facilitando respostas preconceituosas que fogem da diretriz do
Curso;
Em relao ao Moodle, o aluno no costuma ler o que o tutor posta no
frum. Seria interessante alguma ferramenta que enviasse um e-mail para
os alunos automaticamente ou alguma outra forma interativa, como o
Facebook ;
Fruns de outros grupos aberto a todos os tutores para auxilia-los na
discusso da temtica;
No incio do curso definir quem ser responsvel pelas questes dos fruns, permitir aos tutores as postagens ou algum imparcial que possa ser
identificado (no incio do Curso as primeiras postagens foram feitas pela
DE Maria Luiza e depois por Administrador usurio gerando confuso para
os alunos);
Mensagens no AVEA de outros grupos para tutores diversos, permitir as
mensagens apenas para o tutor especfico ou orienta-los melhor para essa
funo especfica;
Espao com cores diferentes para atividades mais importantes, deixando a
cor nica para abas complementares;
Possibilidade de notificaes na pgina inicial do AVEA para o estudante
quando citado em algum frum para aumentar a interao entre eles;
Possibilidade de um quadro de recados na pgina inicial do AVEA, para
lembretes de mensagens j enviadas por e-mail pelo tutor (ex.: o frum
X fecha amanh, o frum Y abriu hoje, a Teleconferncia est disponvel,
etc.);

331

332

Relatrio Final

Ferramenta para busca de outros tutores e supervisores;


Capacitao para o AVEA atravs de um vdeo-tutorial;
Pouca divulgao dos bancos de prticas e de conselhos durante o curso;
Na Biblioteca Virtual alguns textos no abriam revisar essa parte;
Sobrecarga de acesso revisar essa parte.

Contedo
Exerccios que visem o aprendizado do contedo ou que ativem a reflexo;
Linguagem menos formal;
Pequenos descompassos de estilo entre os autores, alguns captulos pedantes (Unidade 17), outros com passagens reducionistas (Unidade 6).
No mdulo 2, tpico O papel da famlia, das culturas e das religies
na pgina 102 a colocao A famlia a primeira referncia da pessoa,
como uma sociedade em miniatura me pareceu uma anlise pobre,
sociologicamente falando, pois uma miniatura no conservaria os mesmos
modos de relao, inclusive em virtude da sua dimenso, a analogia no
foi precisa.
Contedo mais interativo e com menos dados numricos, ou trabalhar as
informaes numricas (estatsticas) de forma a facilitar a absoro dessa
informao;
Padronizar a linguagem dos mdulos, alguns esto em linguagem mais
rebuscada que outros;
Mdulo referente legislao est muito denso;
O pr-teste importante para mensurar os conhecimentos dos alunos, no
entanto o ps-teste no parece necessrio diante da avaliao final de
contedo.

Erros no Material Didtico


N/A

Ideias de Inovao

SENAD 5 Edio

Os exerccios deveriam contar para a aprovao do aluno no curso;


Alunos com atividades de campo;
Recebimento de material impresso na primeira semana;
Vdeo aula expondo atuaes profissionais prticas;
Disponibilizar vdeos e/ou entrevistas sobre contedo CAPS ad, pois um
importante servio para dependentes de lcool e outras drogas que buscam tratamento e reinsero social;
Aumentar a interao com os participantes, como fazer ligaes, nas
primeiras semanas;
A avaliao final poderia ser repensada quanto a sua funo pedaggica,
superar a questo do certificado ou rever o modelo de prova tendo como
objetivo uma melhor avaliao da aprendizagem;
Preveno ao ABUSO e no ao USO de drogas;
Atividades interativas diferente de apenas fruns;
Aquisio de fones de ouvido para a tutoria assistir a videoaula e a
teleconferncia, durante o perodo de trabalho. Estimulando os tutores
assistirem todo esse material online durante o trabalho, tornando-os mais
capacitados para auxiliar os estudantes;
Finalizar o curso com uma semana a mais de tutoria para que os e-mails
continuassem sendo respondidos por estes e os atrasos por parte dos
alunos para a avaliao final pudesse ser resolvido pelos mesmos.

Fonte: GRANADA, A. para NUTE-UFSC (2013).

Espao Virtual
Os estudantes podem realizar suas postagens nos Fruns de maneira
interativa, com imagens e vdeos;
Espao Virtual lento e com problemas de conexo espordicos;
Espao Virtual com sobrecarga de informaes, poluio visual;
Outras atividades interativas alm de fruns;

333

334

Relatrio Final

Acho que os fruns poderiam conter outras ferramentas, como a opo de


curtir uma postagem de um colega, para que este sinta que algum leu e
apoia o que foi dito. Outra opo enviar um e-mail automtico para quem
j postou toda vez que algum postar no frum. Acredito que isso estimularia mais a participao ou os retornos aos fruns (sinto que os estudantes postam uma vez e no voltam a ler os fruns);
No ambiente virtual, acho desnecessria a barra de usurios online todo o
tempo sendo mostrada;
Apresentao das DE no incio da tutoria para encaminhamentos de erros.

Contedo

Elogios s propostas pedaggicas baseadas nos filmes, fomentar a discusso destes nos fruns;
Exemplos prticos sobre a temtica, exemplificar mais projetos bem sucedidos;
Exerccios no final de cada unidade preconizam principalmente a memorizao do contedo da seco. Acredito que deva ser preconizado algo
mais reflexivo. Isto tambm serve par a o questionrio final.
As notas ao lado da pgina no so suficientes para aprofundar o assunto e saber qual autor falou sobre tal tema.

Erros no Material Didtico


No Mdulo 2, Unidade 8, Exerccio de fixao 1, uma estudante me apontou
um erro. A unidade inicia conceituando que Reduo de danos constitui
uma estratgia de abordagem dos problemas com as drogas que no s
parte do princpio que deve haver imediata e obrigatria extino do uso de
drogas (...). No entanto, neste exerccio, a afirmao Reduo de danos
parte do princpio que: [...] tm como resposta a letra d) no deve haver
imediata e obrigatria extino do uso de drogas. Assim, o contedo do
livro e o exerccio se contradizem;
No exerccio 1 da unidade 3 teve um erro de digitao, onde foi colocado
abuso na vida e uso da vida ambos referindo-se a mesma coisa;
Na pgina 159 houve um erro de portugus que j foi enviado no decorrer
do curso;
Exerccio de fixao pgina 209 e 210. Verificar respostas do gabarito,
acredito que a resposta est errada;

SENAD 5 Edio

Pg.35 Plantas com propriedades alucingenas - diversas plantas


possuem propriedades alucingenas, como alguns cogumelos [...] d a
entender que cogumelos so plantas, mas so fungos.
Uma informao ERRADA, e bastante preocupante sobre a farmacologia
do etanol: O organismo subsequentemente metaboliza e excreta, aproximadamente, uma dose por hora; ou seja, se o indivduo beber quatro doses
de bebidas alcolicas em uma festa, ter de esperar quatro horas, antes de
dirigir, para que todo o lcool saia de seu organismo (Pgina 84). Parece
informao da revista Superinteressante http://super.abril.com.br/cotidiano/so-se-deve-dirigir-quatro-horas-depois-beber-437462.shtml. Para se ter
uma ideia, a Polcia Rodoviria Federal recomenda que se espere pelo menos 12 horas antes de dirigir aps a ingesto de lcool http://www.detran.
mt.gov.br/noticias/2656/lei-seca-valor-da-multa-pontos-direitos.
Na pgina 159: a presena da palavra s na segunda linha do pargrafo
em destaque (3) muda o sentido do comentrio todo. Inclusive, torna
todo o pargrafo contrrio perspectiva de preveno ao uso de drogas
defendida no Curso.

Ideias de Inovao
Premiao para tutores por sorteio e no por melhor desempenho;
O Bicho de Sete Cabeas em substituio de Meu Nome no Johnny;
As escolhas racionais dos viciados em crack (http://nytsyn.br.msn.com/
cienciaetecnologia/as-escolhas-racionais-dos-viciados-em-crack#page=0)
Acredito que a parte que fica em branco do lado das pginas, quase 1/3 da
pgina poderia ser diminuda a fim de diminuir o tamanho do livro, conseqentemente a quantidade de papel desperdiada e o custo do material.
O filme Meu Nome no Johnny parece reforar uma srie de esteretipos
que tentamos desconstruir com os alunos ao longo do Curso;
Uma sugesto minha que eu acho que nos deixariam ainda mais prximos
dos alunos fazer 1 teleconferncia durante um perodo inteiro (4 horas,
com 2 horas de intervalo) ou 1 a cada 15 dias... Eu sei o quanto seria investir e teria toda a estrutura necessria para a realizao da teleconferncia,
mas acho muito interessante pensar nisso para os prximos cursos. A
ltima tele com os depoimentos de ns tutores foi muito bem colocada, os
alunos se sentiram confiantes e agradeceram muito.

335

336

Relatrio Final

Um espao no AVEA que aceitasse os erros e sugestes na hora que a


pessoa v, seria melhor;
Estimular que os cursistas de um mesmo municpio tenham que interagir
de algum modo;
Dessa forma minha sugesto que o prprio curso possibilite algo como
um grupo de debate pela internet, ou algum trabalho que seja necessrio
um encontro dos estudantes de um mesmo municpio. Enfim, pensar em
algo que realmente essa interao ocorra, pois ns, enquanto tutores, no
temos essa ferramenta, sequer possuamos acesso rede social para pensarmos em formar um grupo no facebook, por exemplo. Na verdade os
tutores nem ficam sabendo se os estudantes de um mesmo municpio sabem quem so seus companheiros de curso pois alm dos estudantes do
matutino, por exemplo, h aqueles que escolheram o horrio vespertino ou
noturno. Acredito que isso poderia trazer um maior estmulo aos estudos e
sua concluso e, especialmente, realizao de um (ou mais) projeto(s)
para o municpio. Alm de dar o conhecimento possibilitaria a criao de
uma ferramenta de ao;
Filmes: Kids, Transpointing, Beleza roubada, Cristiane F, Profisso de Risco, O barato de Grace, Ironweed, Rquiem para um Sonho;
Possibilidade de os alunos enviarem vdeos produzidos por eles mesmos,
a respeito do trabalho produzido em suas comunidades;
O filme cortina de fumaa ser o primeiro filme a ser exibido na lio
virtual. Meu nome no Johnny no ser passado, pois propaga ideias
que queremos desconstruir. http://www.youtube.com/watch?v=9l9HFKb08i4 http://www.youtube.com/watch?v=aOCHdmi2VlU para ilustrar
que guerra as drogas no funciona http://nytsyn.br.msn.com/cienciaetecnologia/as-escolhas-racionais-dos-viciados-em-crack#page=0
AVEA com uma ferramenta para mandar e-mail para todos os alunos ao
mesmo tempo.

Fonte: GRANADA, A. para NUTE-UFSC (2013).

SENAD 5 Edio

Avaliao do Ambiente Fsico


Espao Fsico

Crticas

Sugestes

1. Iluminao ruim

1. Melhorar a climatizao.

2. Espao pequeno

2. Aumentar o nmero de cadeiras.

3. Poucas cadeiras

3. Consertar as cadeiras.

4. Climatizao ruim

4. Usar microfone na sala de formao.

5. Pouca visibilidade

5. Conservar o ambiente limpo.

6. Falta de microfones

6. Amplificadores de som no auditrio.

7. Salas sujas pelos tutores

7. Reduzir o nmero de pessoas na


exibio de filmes.
8. Melhorar a iluminao.

Fonte: BARBOSA, R. para NUTE-UFSC (2013)

337

338

Relatrio Final

Apndice P Memria do Seminrio de


Avaliao: Projeto SENAD

MEMRIA DO Seminrio de Avaliao: Projeto SENAD


Apresenta-se neste documento um breve relato de questes-chave que
foram enfocadas no Seminrio de Avaliao: Projeto SENAD, realizado nos dias 2 e 3 de dezembro de 2013, no NUTE-UFSC. Contando
com a participao da Equipe NUTE envolvida na execuo do Curso
Preveno do uso de drogas capacitao para Conselheiros e Lideranas
Comunitrias, da Equipe SENAD: Andra Leite, Aline Freitas e Leon
Garcia, dos Consultores Tcnico-cientficos e dos Assessores de avaliao interna e externa, objetivou-se colocar em pauta o trabalho desenvolvido pelas equipes (Figura 1), com enfoque nos avanos e desafios, e
fomentar debates que contribuam para a melhoria do Curso nas prximas edies.

SENAD 5 Edio

Figura 51 Programao do Seminrio de Avaliao: Projeto SENAD

Fonte: NUTE-UFSC (2013).

2 de dezembro de 2013
Sugeriu-se que se coloque um banner para divulgar a prxima
edio e que o Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem
(AVEA) fique acessvel aos estudantes, que acessariam como
visitante, por um perodo mais longo.
Indagou-se sobre a possibilidade de se criar um Moodle SENAD, criando, assim, a possibilidade de dar outra forma de
acesso ao contedo do Curso.
Sugeriu-se que tambm se produza o material em formato de
e-book.

339

340

Relatrio Final

Sugeriu-se, em face do expressivo retorno dos kits conforme


exposto pela Equipe de Fluxo dos Materiais , que se procure
articular com o CRR e com o Programa Crack a entrega do material aos estudantes, no mais usando o servio dos Correios.
Contemporizou-se que a parceria com CRR para a retirada do
material pode ser uma boa sada.
Sugeriu-se, ainda, que a entrega fique a cargo das prefeituras.
Props, tambm, que, na inscrio, coloque-se o aviso: O kit
no ser entregue se no houver algum em casa para receblo.
Informou-se que, no formulrio novo, h trs blocos.
Sugeriu-se que se insira um pop up alertando que o material j
foi enviado.
Comentou-se sobre a possibilidade de questionar se o aluno
quer impresso ou somente verso digital gravada em DVD.
Props, ainda, que se d aos estudantes trs opes: e-book,
impresso e AVEA.
Apresentou-se o BI, ferramenta que auxilia na tomada de decises gerenciais, e os nmeros relativos quinta edio do Curso.
Indagou-se sobre a possibilidade de se colocar, no AVEA, um
link direcionando para os vdeos que esto veiculados no
Youtube.
Sugeriu-se, ainda, que algum gerencie os vdeos que esto no
Youtube.
Props-se a veiculao das teles na TV Escola.
Sugeriu-se que a SENAD administre o acesso aos materiais
aps o trmino de cada Curso.
Indagou-se, aps a exposio sobre a mudana no formato
das teles: como tornar menos careta? Como tutores podem
entrar mais, com depoimentos presenciais? Como pensar em
algo mais circular e interativo?

SENAD 5 Edio

Ressaltou-se que o que mais atrai os estudantes so os debates,


no as teles.
Indagou-se se o nmero de tutoria no poderia ser maior durante a noite por apresentar, possivelmente, maior nmero de
acessos.
Informou-se, ento, que esse mapeamento ainda no foi realizado.
Comentou-se que o acesso dos estudantes no AVEA maior
durante a noite.
Indagou-se se poderia haver um tipo de comunicador semelhante ao Skype, por meio do qual o estudante pudesse teclar e
ver o tutor.
Sugeriu-se algo semelhante ao formato de webconferncia e se
comentou que h alunos distintos, sendo preciso averiguar o
perfil de cada um.
Questionou-se a possibilidade de se estabelecer a rotina de
mapear, semanalmente, o nmero referente queles que mais
acessaram.
Contemporizou-se que, ao se trabalhar os nmeros desde o
incio, o resultado podero ser melhores.
Ressaltou-se que o envio de SMS ajudou, de forma significativa, no contato com aqueles que nunca acessaram.
Sugeriu-se que os tutores sejam contratados com antecedncia
para que possam ter uma formao mais abrangente.
Informou-se que gestores continuaro a inscrever seus funcionrios. Assim, nosso papel seduzir para que participem. Sendo necessrio, contatar a SENAD para fazer o meio de campo.
Propuseram-se mudanas no nome do Curso, mas representante da SENAD asseverou que isso no possvel por tratar-se
de programa de governo.

341

342

Relatrio Final

Sugeriu-se que, na inscrio, o estudante informe dois e-mails


e dois telefones.
Solicitou-se, ainda, que os tutores possam permanecer, pelo
menos, quinze dias a mais, findo o Curso, para encerrar questes burocrticas e de vnculo com os estudantes.
Aventou-se a possibilidade de os tutores telefonarem para os
estudantes antes de comear o Curso.
Sugeriu-se a possibilidade de trazermos recursos/ferramentas
do Facebook para AVEA.
Props-se que as mdias obtidas sirvam de forma complementar no processo de planejamento.
Exps-se que 282 alunos realizaram o Curso via Correios (por
carta).
Sugeriu-se a redefinio dos papis dos supervisores e tutores.

3 de dezembro 2013
Ressaltou-se a necessidade de se reverem os instrumentos Pr
e Ps-teste.
Comentou-se sobre a questo dos testes, ressaltando o fato de
serem problemticos.
Props-se que o Mdulo I apresenta contedos de mais fcil
assimilao. Assim, preciso levar esse aspecto em conta na
avaliao do Curso Preveno do uso de drogas 5 edio.
Destacou-se a questo da coerncia interna, pontuando que o
nmero de vezes permitidas para o preenchimento do Pr e do
Ps-teste impacta no processo de aprendizagem, mas compromete a avaliao do Curso.
Ressaltou-se que o instrumento deve refletir habilidades trabalhadas, objetivando questes de satisfao.
Exps-se que, se o instrumento reflete domnio de aprendizagem, no d para fazer inferncias acerca do desempenho do

SENAD 5 Edio

estudante; preciso levar em considerao se o domnio conceitual ou resultado da experincia prtica.


Pontuou-se que os estudantes tendem a achar que a EaD
mais fcil! que a modalidade presencial, e que o grande desafio fazer sujeitos, com distintos graus de escolaridade, dialogarem. preciso repensar muitos aspectos na formao dos
grupos.
Sugeriu-se, uma vez que no haver mais teles nas prximas
edies, TV Frum; para isso, pode-se fazer a prospeco do
que parece mais interessante no AVEA e levar isso para o novo
formato: a TV Frum.
Enfatizou-se a necessidade de se criarem outros canais de comunicao.
Props-se diluir as teorias e leis, buscando abranger a prtica.
Ponderou-se que os fruns devem ser sala/espao de partilha.
Questionou-se se a habilidade maior ter o conhecimento ou
colocar em prtica.
Sugeriu-se introduzir a prtica de seguimento para sondar se
o Cursou impactou na prtica.
Destacou-se, ao serem expostas as nuanas do Curso em nmeros, que os alunos da regio norte so muito ativos; pontuou-se, tambm, a importncia das estratgias para incentivar
os estudantes a participarem.
Comentou-se que muitos conselheiros e lderes haviam participado de edies anteriores, o que pode ter impactado na
participao ou no do Banco de Prticas da quinta edio.
Lembrou-se da possibilidade de haver estudantes que desejavam apenas o certificado; outros, somente o material. Enfatizou-se, ainda, que no se pode medir o alcance pela certificao, que apenas um dado.
Comentou-se a necessidade de se mudar o critrio para certificao.

343

344

Relatrio Final

Destacaram-se dois aspectos na histria do estudante indgena,


que participou do Curso por carta: o simblico e a certificao.
Pontuou-se que as prximas edies sero pensadas a partir
do parecer enviado SENAD, das discusses deste seminrio e
dos objetivos revistos.
Destacou-se, ao ser apresentada a matriz conceitual para a sexta edio, a importncia de se mudar a viso centrada no senso
comum que fortemente pautada na moral.
Sugeriu-se que se promova o debate acerca do que moralismo, tica, biotica, entre outros.
Recomendou-se a incluso de um captulo sobre biotica no
caderno principal, sugerindo-se Nery para escrev-lo.
Ressaltou-se que se deve pensar nas determinantes; e, tambm,
a importncia das redes pessoais e sociais.
Opinou-se que se deve continuar iniciando pela conceituao
do que droga.
Sugeriu-se que se inicie o curso sem enfocar o conceito drogas.
Contemporizou-se, no entanto, que enfocar primeiro o conceito drogas d um peso muito grande.

Apndice Q - Parecer sobre as prximas


edies do Curso Preveno
do Uso de Drogas:
Capacitao para Conselheiros
e Lideranas Comunitrias
(NUTE, 2013)

SENAD 5 Edio

345

346

Relatrio Final

SENAD 5 Edio

347

348

Relatrio Final

SENAD 5 Edio

349

350

Relatrio Final

SENAD 5 Edio

351

352

Relatrio Final

SENAD 5 Edio

353

354

Relatrio Final

SENAD 5 Edio

355

356

Relatrio Final

SENAD 5 Edio

357

358

Relatrio Final

ANEXOS

ANEXO A PROJETO PILOTO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA


NCLEO MULTIPROJETOS DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
(NUTE)

RELATRIO FINAL

ESPAO DE TRABALHO DA TUTORIA E


PRTICAS EDUCATIVAS:
desafios e perspectivas do Curso Virtual de
Preveno do Uso de Drogas

Coordenao:
Rose Cerny
rea de conhecimento:
Educao
Entidades envolvidas:
Ncleo Multiprojetos de Tecnologia Educacional (NUTE)
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
RELATRIO DE PESQUISA
Coordenao geral:
Rose Cerny
Equipe de pesquisadores:
Wanderla Pereira Damsio Maurcio
Claudia Janet Catao Hoyos

Resumo
Este documento apresenta o relatrio final da pesquisa Espao de Trabalho da Tutoria e Prticas Educativas: desafios e perspectivas do Curso
Virtual de Preveno do Uso de Drogas, a qual foi realizada no perodo
de agosto a dezembro de 2013, sob a coordenao do Ncleo Multiprojetos de Tecnologias Educacionais NUTE/UFSC, em parceria com a
Secretaria Nacional de Polticas sobre Drogas Ministrio da Justia. A
problemtica da pesquisa : o espao de trabalho do tutor a distncia
determinante na qualidade do processo formativo? A presente proposta
de pesquisa teve por objetivo identificar a relao do espao com as prticas educativas dos tutores e sua incidncia na qualidade do processo
formativo gerado no Curso de Preveno do Uso de Drogas, bem como
refletir coletivamente sobre estratgias de potencializao e qualificao
do processo formativo do curso. Com o propsito de fazer uma leitura integral do processo formativo do curso, a metodologia sugerida foi
uma abordagem que articula tcnicas qualitativas e quantitativas para a
gerao de dados. Os procedimentos envolveram anlise de dois grupos
de tutores virtuais que fazem o acompanhamento dos grupos em espaos de trabalho diferentes: um grupo de tutores realiza seu trabalho nas
instalaes fsicas do Polo do NUTE e outro grupo de tutores trabalha
em suas residncias ou em outros lugares, por isso, denominado pelos
pesquisadores de grupo espao de trabalho alternativo. Nos resultados obtidos, foram considerados fatores, como evaso e desistncias,
alcance de objetivos do curso, relaes entre atores, caractersticas da
prtica educativa, interatividade e configurao de identidade grupal
e satisfao dos estudantes ao finalizar o curso. Os resultados obtidos
demonstram que os espaos de trabalho, tanto no NUTE quanto em
espaos alternativos, no determinam a desistncia dos estudantes, porm, as caractersticas do espao de trabalho do tutor so determinantes
na apropriao dos contedos, no fortalecimento das comunidades de
aprendizado, na qualidade das mensagens enviadas aos estudantes e, em
consequncia, na motivao dos mesmos. O espao de trabalho alternativo apresentou caractersticas favorveis para a formao de redes
colaborativas de aprendizagem.
Palavras-chave: Educao a Distncia. Espaos de trabalho. Prticas
educativas. Tutoria Virtual.

LISTA DE FIGURAS
Quadro 1 Planejamento Metodolgico da Pesquisa .......................... 379
Quadro 2 Estudantes matriculados/participantes e desistentes ...... 382
Quadro 3 Quadro 03: Estudantes participantes e leitores ................ 384
Grfico 1 Participantes por mdulo .................................................... 384
Grfico 2 Leitores por mdulo ............................................................. 384
Grfico 3 Estudantes que nunca acessaram o mdulo ...................... 385
Grfico 4 Concluintes por mdulo ...................................................... 385
Grfico 5 Participantes por mdulo .................................................... 386
Grfico 6 Leitores por mdulo ............................................................. 387
Grfico 7 Estudantes que nunca acessaram o mdulo ...................... 387
Grfico 8 Concluintes por mdulo ...................................................... 388
Grfico 9 Desistentes por espao de trabalho .................................... 389
Quadro 4 Tutores com problemas de desistncias ............................ 390

SUMRIO

1 Apresentao ......................................................... 371


2 Panorama Da Pesquisa ......................................... 372
3 Caminho Metodolgico ........................................ 375
3.1 Mtodo de abordagem .......................................... 375
3.2 Tcnicas e instrumentos de gerao de informao .. 376
3.2.1 Monitoramento do Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem (AVEA) ........................................................................ 376
3.2.2 Perfil dos Tutores ............................................................. 376
3.2.3 Grupo focal ....................................................................... 377

4 Anlise Dos Dados Da Pesquisa ........................... 380


4.1 Anlise do processo de acompanhamento no AVEA . 380
4.1.1 Tutores em Espaos Alternativos e Tutores em espaos do
NUTE .......................................................................................... 381
4.1.2 Diferenas de resultados por espaos de trabalho ........ 388
4.1.3 Anlise do perfil dos Tutores que tiveram mais alunos com
desistncias ................................................................................. 390
4.1.4 Quanto troca de tutores ................................................ 391

4.2 Caractersticas dos espaos de trabalho da tutoria


atravs do grupo focal ................................................. 392
4.2.1 Caractersticas do Espao de Trabalho no NUTE ....... 393
4.2.2 Caractersticas do Espao de Trabalho Alternativo ..... 400

5 Sugestes Para Qualificao Do Curso ................. 406


5.1 Sugestes para o fortalecimento do processo formativo ................................................................................. 406
5.2 Sugestes para implementar Espaos de Trabalho
Alternativos no curso .................................................. 408
5.3 Sugestes para as prximas pesquisas .................. 409

6 Consideraes Finais ............................................ 410


7 Referncias ............................................................ 412

1 Apresentao
O Ncleo Multiprojetos de Tecnologia Educacional (NUTE), rgo
pertencente a UFSC e que est includo nos projetos de tecnologias e
formao distncia, tem, entre seus projetos, principalmente, o de preveno ao uso de drogas, que oferta cursos de curta durao nas diversas regies do Brasil e que tem como princpio a interao, cooperao
e autonomia como trip para a abordagem pedaggica.
Com sede no Centro de Florianpolis, o NUTE aposta na possibilidade
da mediao dos cursos a distncia com Tutores trabalhando em espaos diversos. Atualmente, os Tutores trabalham na Instituio Central
de Ensino a Distncia, localizada no Centro de Florianpolis.
Esta a quinta oferta do referido curso e j existem trmites para oferecer a sexta etapa, sendo que para cada etapa so selecionados 400
Tutores. Atualmente, esses Tutores exercem suas funes no espao do
NUTE, compondo os trs turnos. H deslocamentos, gastos com lanches, barulhos demasiados uma vez que aproximadamente 453 Tutores,
Supervisores e Monitorias circulam pelo ambiente de seus trabalhos.
Tendo em vista estes aspectos, buscou-se, com a proposio do presente
relatrio, refletir e analisar se nas prximas ofertas os Tutores podero
atuar em ambiente virtual de aprendizagem em lugares diversos, desde
que estejam munidos de um computador com acesso internet para a
realizao de suas funes. Partiu-se da questo central da investigao
que : o espao de trabalho do Tutor a distancia determinante na qualidade do processo formativo?
Para responder a essa pergunta, apresenta-se o panorama da pesquisa,
as relaes tericas da Educao a Distncia, as tecnologias digitais e
as anlises dos instrumentos que foram utilizados para a captao de
dados, como a observao, o acompanhamento no Ambiente Virtual de
Aprendizagem e a construo e execuo das atividades com dois grupos focais. Tambm se utilizou as entrevistas com os Supervisores como
dados importantes para as reflexes.

SENAD 5 Edio

371

372

Relatrio Final

Ao final, apresentam-se as consideraes sobre a pesquisa, juntamente


com algumas sugestes para o fortalecimento do processo formativo e
as referncias que serviram de alicerce para as constataes.

2 Panorama Da Pesquisa
A modalidade a distncia um termo consolidado na Lei de Diretrizes
e Bases da Educao de 1996, em seu artigo Art. 80, o qual afirma que: o
Poder Pblico incentivar o desenvolvimento e a veiculao de programas de ensino a distncia, em todos os nveis e modalidades de ensino,
e de educao continuada(BRASIL. 1996). O aspecto metodolgico de
um curso dessa natureza pressupe algumas reflexes sobre a prtica
pedaggica, bem como sobre o estudante envolvido, seu perfil, o processo metodolgico, as tecnologias digitais como mediadoras do processo
de aprendizagem, a gesto e a figura do tutor. A respeito deste ltimo,
Mercado explica que
o papel do tutor fundamental no processo e portanto
deve ter um perfil de educador que passa a orientar as atividades a serem executadas sobre os contedos que sero
trabalhados, procurando acima de tudo motivar e encorajar os seus cursistas, para que realmente haja a construo
do conhecimento (2006, p. 153).

Nesse sentido, o Curso de Preveno do Uso de Drogas: capacitao


para conselheiros e lideranas comunitrias, ofertado pelo NUTE
UFSC, em parceria com a Secretaria Nacional de Justia, contempla, em
sua proposta de trabalho, a contratao de 400 Tutores que atuaro diretamente, como mediadores, junto aos participantes inscritos para se
capacitar. A questo norteadora desse trabalho revela-se no sentido de
refletir se o espao de trabalho do Tutor determinante na qualidade
do processo formativo. Estudantes mediados por Tutores com presena
fsica nos espaos estabelecidos, com horrios definidos, e estudantes
mediados por Tutores que atuam em outros espaos produzem as mesmas aprendizagens significativas? O espao de trabalho dos Tutores
determinante na qualidade do processo formativo?

SENAD 5 Edio

O plano de trabalho desses atores inclui 20 horas semanais trabalhadas em espaos definidos pela gesto do Curso de Preveno do Uso de
Drogas.
Fundamenta-se a afirmao anterior em Behar (2009, p. 146), quando
esta argumenta que estamos vivenciando uma revoluo nos suportes
de informao que cria uma nova cultura que est intrnseca na acelerao de trocas, na eliminao de limites geogrficos e no tempo real.
Ainda segundo a autora, esses so fatores que tm criado novas formas
de relacionamento, novos espaos e novas formas de aprendizagem.
(Ibidem, 2009).
Nesse sentido, este projeto busca analisar a atuao dos Tutores em seus
diferentes espaos de trabalho, porque segundo Schlemmer:
ao compreendermos as diferentes Tecnologias Digitais Virtuais como algo resultante de uma construo histricosocial e, portanto, algo pertencente cultura da atualidade,
podemos falar somente em Educao, sem a necessidade
de qualific-la como a distncia, pois compreendemos
que educar neste tempo e espao histrico-social implica
utilizar as tecnologias desta sociedade. Isso expressa uma
viso ecolgica que reconhece a interdependncia fundamental dos fenmenos, de forma que ns, indivduos e
sociedade, somos parte de processos cclicos da natureza
(2010, p. 110).

Considera-se que refletir sobre os espaos de formao de um grupo


tutor que define seu trabalho de acordo com a presena e a distncia
envolve compreender que o conhecimento pode ser construdo em diferentes espaos, pois, conforme diz Freire (2005, p. 78), os homens se
educam entre si, midiatizados pelo mundo.
Tambm se busca embasamento em Levy, para quem, pensar no virtual e no real exige melhor compreenso, uma vez que, no seu entender,
o virtual no se ope ao real, mas ao atual (1996, p. 14). Ou seja, os
espaos de trabalho dos Tutores compreendem espaos virtuais pela
participao numa rede de comunicao e pelo uso de recursos e pro-

373

374

Relatrio Final

gramas que favoream a cooperao (LEVY, 1996, p. 15), denominados


espaos temporais da coletividade do trabalho.
O termo presena passa a ter um significado bem mais flexvel aos olhos
de Levy, para quem
uma comunidade virtual pode, por exemplo, organizar-se
sobre uma base de afinidade por intermdio de sistemas de
comunicao temtica. Seus membros esto reunidos pelos mesmos ncleos de interesse, pelos mesmos problemas
a geografia contingente no mais um ponto de partida,
nem uma correo. Apesar de no presente, essa comunidade est repleta de paixes e de projetos, de conflitos, de
amizades (1996, p. 20).

Acredita Levy que o espao fsico geogrfico seja superado por uma
cultura nmade, no no sentido antiquado, mas de flexibilidade, que
faz surgir um meio de interaes sociais onde as relaes se reconfiguram. Assim, quando um sujeito, uma coletividade, uma informao
se virtualizam, eles se tornam no-presentes ( LEVY, 1996, p. 20), se
desterritorializam.
Reforando a argumentao realizada at aqui, de acordo com Lemos
(2006, p.5), quando se fala em territrio, se tem a idia de controle
sobre fronteiras, podendo essas serem fsicas, sociais, simblicas, culturais, subjetivas. O autor ainda complementa explicando que, quando se
cria um territrio, se tem a possibilidade de controlar os processos que
ocorrem dentro dessas fronteiras. Em contrapartida, este autor apresenta o conceito de desterritorializar, dizendo que significa, por sua vez, se
movimentar nessas fronteiras, criar linhas de fuga, re-significar o inscrito e o institudo (LEMOS, 2006, p. 5).
Portanto, incentivar o processo de desterritorializao e re-territorialzaco das prticas educativas no espao virtual pode revelar um cenrio
promissor para que a ao da tutoria seja repensada, recriada e articulada como processo pedaggico inovador.

3 Caminho Metodolgico
Todo trabalho investigativo composto de uma srie de processos que
compreendem o mtodo de abordagem; as tcnicas usadas e os instrumentos criados para a coleta de dados; a populao estudada; a amostra;
a forma como o pesquisador pretende categorizar e analisar seus dados.
Assim, possvel dizer que se deve seguir um caminho metodolgico
para se chegar aos resultados e alcanar os objetivos propostos.

3.1 Mtodo de abordagem


Optou-se, como tipo de pesquisa, por uma abordagem que triangula tcnicas qualitativas e quantitativas na gerao dos dados, procurando, de
um lado, compreender e refletir coletivamente sobre o significado de uma
experincia educativa e, de outro, identificar relaes causais baseadas na
interpretao de dados numricos. Para Costa ( 2012, p.38), uma pesquisa
quali-quanti deve ser iniciada qualitativa, e a partir dos seus resultados,
o pesquisador pode elaborar hipteses a serem testadas. Assim sendo,
foi realizado o acompanhamento, tanto de uma turma de 15 Tutores que
atuaram em espaos de trabalho do NUTE quanto de uma turma de 15
Tutores que trabalharam desde suas casas ou em outros espaos de trabalho para fazer o acompanhamento virtual dos grupos.
Para alcanar os objetivos, props-se um processo de investigao compreensiva, cuja unidade de anlise o espao de trabalho e a prtica
educativa coletiva. Esta metodologia exigiu condies bsicas que permitiram desenvolver investigao desta natureza, sendo importantes o
tempo e o trajeto percorrido pela prtica, assim como a possibilidade de
recuperar, nomear, refletir o fazer ou prtica especfica junto com seus
protagonistas.
A presente pesquisa teve os seguintes princpios norteadores: toda pessoa sujeito de conhecimento, possui uma percepo e um saber, produto de seu fazer e da capacidade reflexiva de suas aes; uma investigao que se caracteriza por estar mediada por um processo formativo

SENAD 5 Edio

375

376

Relatrio Final

de participao ativa e coletiva; interessam tanto o processo de gerao


e reflexo da informao quanto os produtos especficos do projeto.

3.2 Tcnicas e instrumentos de gerao de


informao:
Com o propsito de identificar diferenas no nmero de estudantes desistentes, entre os dois espaos de trabalho, implementou-se um instrumento quantitativo de monitoramento dos dados registrados no
Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem de cada um dos grupos
que fizeram parte da amostra. Alm disso, com a finalidade de obter
mais informaes dos tutores, realizou-se um questionrio que permitiu construir um perfil geral dos tutores. Por ltimo, a fim de conhecer
a percepo dos tutores em relao ao processo formativo segundo o
espao diferenciado de trabalho, implementou-se a tcnica qualitativa
de grupo focal.

3.2.1 Monitoramento do Ambiente Virtual de


Ensino e Aprendizagem (AVEA)
Para a gerao de dados na pesquisa, realizou-se o monitoramento peridico da participao dos grupos da amostra (30 grupos) nas diferentes
atividades propostas nos mdulos e se fez registro da participao dos
estudantes no momento de transio de um mdulo a outro, segundo a
categorizao que possibilitava a plataforma virtual: participantes, leitores, concluintes, desistentes e nunca acessou.

3.2.2 Perfil dos Tutores


Realizou-se caracterizao, em termos de experincia na Educao a
Distncia, dos trinta Tutores responsveis pelos grupos da amostra,
procurando identificar as ferramentas temticas, pedaggicas e tcnicas de que dispunham, bem como a familiaridade com o grupo alvo
do curso, formado pelos conselheiros e pelas lideranas comunitrias,

SENAD 5 Edio

pois estes atores influem diretamente no tipo de acompanhamento


que se faz, afetando a motivao e a participao dos estudantes.

3.2.3 Grupo focal


Esta tcnica uma modalidade de entrevista grupal aberta e estruturada, por meio da qual se procura fazer com que um grupo com caractersticas especficas discuta, com base em sua experincia pessoal e
coletiva, uma temtica concreta; neste caso, geraram-se dados da experincia educativa dos Tutores a partir da leitura e interpretao grupal
do lugar de trabalho.
Alm disso, uma estratgia que possibilita a reflexo das prticas individuais e coletivas, o reconhecimento do papel que cada um tem num
projeto, gerando conscincia do que se est fazendo, o que incide em
mudanas dos atores participantes, conforme relata Ressel (et al 2008,
p. 783): Acredita-se que o exerccio de ouvir a si mesmo e de ouvir os
outros um elemento de conscientizao para a pessoa sobre as prprias concepes.
Realizaram-se dois encontros com o grupo de Tutores que trabalhavam
no espao do NUTE e com aqueles que trabalhavam em Espaos Alternativos, com o propsito de caracterizar o processo de formao a distncia segundo espaos de trabalho diferenciados (Espaos Alternativos
- NUTE), enfatizando a construo de aprendizagens significativas, a
percepo a respeito da estratgia pedaggica, as interaes como os
estudantes e colegas, assim como o andamento do curso e os avanos,
os desafios e as perspectivas da estratgia formativa.
A estratgia do grupo focal foi organizada em trs momentos com finalidades especficas:
a. reconhecimento no processo de pesquisa: este primeiro
momento tinha como propsito gerar um ambiente de confiana e reconhecimento dos integrantes do grupo focal e
tambm destacar a importncia da pesquisa e o papel que
eles protagonizam no aperfeioamento do processo formativo gestado na plataforma do curso virtual de preveno do
uso de drogas;

377

378

Relatrio Final

b. caracterizao da prtica educativa em espaos de trabalho


diferenciados: no segundo momento, formaram-se pequenos
grupos e um relator foi encarregado de escrever as respostas
do grupo, em folhas de uma cor especfica que os identificou
como grupo; depois, foram entregues, por escrito, perguntas
semiestruturadas que propiciaram a discusso em torno das
seguintes temticas: potencialidades do espao de trabalho;
necessidades do espao de trabalho; experincias significativas vivenciadas no espao de trabalho; relaes entre os atores da prtica educativa; causa da desistncia dos estudantes;
desafios e perspectivas da estratgia formativa.
c. caracterizao da prtica educativa em espaos de trabalho
diferenciados: no segundo momento, formaram-se pequenos grupos aos quais foram entregues, por escrito, perguntas semiestruturadas que propiciaram a discusso em torno das seguintes temticas: potencialidades do espao de
trabalho; necessidades do espao de trabalho; experincias
significativas vivenciadas no espao de trabalho; relaes
entre os atores da prtica educativa; causa da desistncia dos
estudantes; desafios e perspectivas da estratgia formativa,
sendo que, aps a discusso, cada relator registrou as respectivas respostas do grupo, em folhas de uma cor especfica que os identificou como grupo.
d. visualizao das respostas do grupo: no terceiro momento,
depois da atividade em subgrupos, as fichas com as respostas
s perguntas foram expostas no centro da mesa de trabalho
geral, agrupadas por temticas; os relatores expuseram as
concluses principais, alm das diferenas ou discrepncias,
e outros Tutores do grupo complementaram a informao.
Ao final das discusses, tinham-se dados importantes relacionados aos
espaos de tutoria em que os mesmos trabalhavam. Esse espao de discusso oportunizou momentos de reflexes e opinies, tanto individuais quanto coletivas, com as categorias de anlises estruturadas e permeadas pelos espaos de convivncia com os estudantes. Houve momentos
de imerso quanto s parcerias, participaes, coletividade e reflexes
humanitrias e profissionais. Cada encontro teve a durao de quatro
horas. Os grupos foram orientados quanto sua aceitao para participar da pesquisa e sobre a assinatura de um termo de consentimento.

SENAD 5 Edio

No Quadro 01 a seguir esto resumidas as atividades, alm das tcnicas


de gerao e anlise dos dados que tiveram como foco atingir cada um
dos objetivos especficos da pesquisa.
Quadro 1 Planejamento Metodolgico da Pesquisa
Momento
Metodolgico

Objetivos
especficos

Tcnicas

Produtos

Datas
Entrega

Desenho da
proposta.

Definir a estratgia metodolgica

Reviso documental

Projeto de pesquisa

3 de setembro.

Trabalho em
Campo.

Caracterizar a relao tutor-estudante segundo espao diferenciado de trabalho (NUTE-casa)


do curso de preveno do uso de
drogas, enfatizando a construo
de aprendizagens significativas.

Grupo focal

Formulao do instrumento do grupo


focal
Realizao de dois
grupos focais
Relatrio das duas
turmas

4 de setembro
8 e 15 de
outubro
30 de outubro

Trabalho em
Campo.

Identificar o nmero de alunos


matriculados e desistentes no
curso, bem como as causas de
evaso e o grau de satisfao da
atuao da tutoria.

Monitoramento
participao no
AVA
Anlise dos
registros de
desistncia.

Matriz do registro de
dados
Questionrio virtual
de avaliao para
estudantes

5-27 de
setembro
20 de outubro/
novembro

Trabalho em
Campo.

Propiciar espaos para a reflexo


da prtica educativa dos tutores
presenciais e a distncia, descrevendo a percepo a respeito
da estratgia pedaggica, as
interaes com os estudantes e
colegas, assim como o andamento do curso.

Oficina Validao de dados


dos tutores (1)

Proposta metodolgica oficina


Apresentao caracterizao inicial dos
tutores.
Realizao da
oficina

7 de novembro
12 de novembro
19 de novembro

Anlise e
interpretao
coletiva

Identificar coletivamente aprendizagens pedaggicas, avanos,


desafios e perspectivas da estratgia formativa de preveno
do uso de drogas, na lgica do
fomento da implementao da
educao a distncia.

Oficina com
tutores - anlise
coletiva de
dados
Organizao e
classificao
dos dados

Digitalizao do
registro da oficina e
tabulao

19 de novembro
25 de novembro

Divulgao
de saberes e
experincias

Apresentar e discutir os principais resultados das atuaes dos


segmentos presena fsica e a
distncia.

Relatrio dos
resultados da
pesquisa.

Relatrio de pesquisa: necessidades e


desafios do curso.
Concluses e
recomendaes

15 de
dezembro

Fonte: pesquisadoras/2013.

379

380

Relatrio Final

O Quadro 01 representa o planejamento da pesquisa metodolgica que


serviu como instrumento de acompanhamento de todo o processo de
investigao. A partir desse instrumento, iniciam-se as anlises dos instrumentos e dos dados da pesquisa.

4 Anlise dos Dados da Pesquisa


Nesta parte do Relatrio, se procede interpretao e anlise dos dados que foram organizados anteriormente, comparando-os no sentido
de responder pergunta formulada no incio da pesquisa, sempre com
base na literatura pesquisada.
Na anlise, os dados gerados tiveram um tratamento diferenciado segundo sua natureza. No componente quantitativo, em que se fez o monitoramento da participao e desistncia dos estudantes no ambiente
virtual de ensino-aprendizagem e o perfil dos tutores, implementou-se
como tcnica a anlise de frequncia e se elaboraram grficos de visualizao; e no componente qualitativo, em que se implementou a tcnica
de grupo focal, realizou-se codificao aberta, triangulao de fontes e
se elaborou matriz relacional.

4.1 Anlise do processo de


acompanhamento no AVEA
O Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem representa a entrada
de toda instituio de Ensino. nesse espao que um Curso de Educao a Distncia inicia e apresenta seu projeto de curso. O NUTE trabalha com a plataforma Modlle. Esse ambiente tende a ser bem organizado, a fim de que os estudantes no sintam dificuldades para conhecer
os espaos de estudos ao qual vai atuar. No contexto de um ambiente
virtual circulam estudantes, professores, tutores, administradores e todos os atores que compem sua estrutura.
Para efeitos desta pesquisa, construiu-se uma planilha na qual se registrou, no final de cada mdulo, a participao dos estudantes segundo as

categorias disponveis na plataforma virtual: nunca acessou, participantes, leitores, desistentes e concluintes (AVEA, 2013). Destacase que o instrumento elaborado permite diferenciar a participao dos
estudantes segundo o espao de trabalho. A seguir, apresentam-se as
principais descobertas.

4.1.1 Tutores em Espaos Alternativos e Tutores


em espaos do NUTE
O Curso de Preveno do Uso de Drogas iniciou seu processo inscrio
em janeiro de 2013 e foram consolidadas turmas de estudantes por regio, com 100 estudantes por grupo. Porm, conforme relatos dos gestores do NUTE, devido a um processo de transio na administrao
do curso, o referido curso somente comeou a partir de agosto de 2013.
O objetivo geral da 5 edio foi o de capacitar os Conselheiros estaduais e municipais e lderes comunitrios para atuar na preveno do
uso do crack, lcool e outras drogas atravs do fortalecimento da rede
comunitria. (BRASIL, 2013 p. 12).
preciso considerar que o fator tempo foi determinante na desistncia
inicial dos estudantes nas turmas (inicialmente 100 por grupos), pois,
em consequncia do atraso (o anteriormente mencionado perodo de
espera de seis meses entre a inscrio e o incio do curso), houve
uma diminuio significativa no total de estudantes participantes
em todos os grupos no incio do curso. Com efeito, a espera pode
ter gerado desmotivao, dado que outros caminhos surgem e
modificam os rumos dos estudantes, fazendo com que os mesmos se
envolvam em outras atividades e j no considerem mais importante
realizar o curso. Logo, importante salientar que a diminuio inicial
do nmero de estudantes um fator totalmente independente do
desempenho dos tutores.
Em virtude do atraso do curso, passou-se a considerar os dados de acompanhamento a partir do incio efetivo dos trabalhos, ou seja, a partir de
agosto de 2013, mas se consideraram todos os estudantes matriculados
como referncia geral. Tambm se levou em conta o trabalho da moni-

SENAD 5 Edio

381

382

Relatrio Final

toria, importante para que os estudantes afastados do AVEA voltassem a


acessar o ambiente virtual e tivessem contato com seus Tutores. Conforme BRASIL (2013), os monitores so responsveis pelo esclarecimento
de dvidas administrativas relacionadas ao desenvolvimento do grupo.
Nesse sentido, o servio de monitoria mais um recurso de aproximao e continuidade do Curso.
Utilizou-se como instrumento de anlise o perfil dos Tutores, sendo
que a tabela anteriormente construda ajudou a analisar as desistncias e a evaso.
Verificando o Quadro 02 de acompanhamento e considerando 01 para
o grupo dos espaos do NUTE e 02 para o grupo dos espaos alternativos, chegou-se aos seguintes resultados:
Quadro 2 Estudantes matriculados/participantes e desistentes
Grupo

Inscritos
Janeiro

Participantes
Agosto

Leitores
Agosto

Desistentes
Agosto

01

1500 (100%)

993 (66,2%)

197 (13,13%)

310 (20,66%)

02

1503 (100%)

930 (61,87%)

256 (17,03%)

317 (21,09%)

Fonte: pesquisadoras/2013

A partir do ms de janeiro havia, nos dois grupos, 3003 estudantes. Ao


iniciar o curso, em agosto, as turmas estavam ativas, com 2376 estudantes nos dois grupos, sendo que destes, 1923 foram registrados como
participantes e 453 como leitores, havendo uma diferena de 627 alunos
do nmero total de inscritos originalmente em ambos os grupos (3003).
No Quadro 02, pode-se observar que o grupo do NUTE tem, respectivamente, mais participantes e menos leitores se comparado com o grupo dos espaos alternativos. Tambm se pode observar, no Quadro 02,
que o nmero de desistentes iniciais (estudantes inscritos, mas que no
foram registrados nem como participantes nem como leitores ao incio
do curso, em agosto) quase igual para ambos os grupos.
Quadro 3 Quadro 03: Estudantes participantes e leitores

SENAD 5 Edio

Grupo

Participante +
Leitores - Agosto

Concluintes

Desistentes

01

1190 (100%)

991 (83,27%)

199 (16,72%)

02

1186 (100%)

931 (78,49%)

255 (21,5%)

Fonte: pesquisadoras/2013

Lembrando que os leitores tambm so estudantes matriculados, acessam o AVEA, mas no realizam atividades, apenas aparecendo como
leitores no ativos, os mesmos foram considerados como estudantes que
podem vir a concluir o curso. Nesse sentido, como se pode verificar no
Quadro 03, no grupo 01, somando os participantes e os leitores, configura-se o total de 1190 participantes; no entanto, concluram o curso
somente 991 estudantes, com 199 desistentes. No grupo 02, o quadro
apresenta, entre participantes e leitores, 1186 estudantes, mas concluram o curso 931 estudantes e 255 foram considerados desistentes.
Conforme os dados do Quadro 03, o grupo 01 apresentou a taxa de 16
% de desistentes ao final do curso, enquanto o grupo 02 exibiu uma taxa
de 21% de desistentes. O nmero de desistentes em cada grupo tambm quase igual ao nmero de leitores nos mesmos quando o curso
comeou, em agosto. Se o nmero de concluintes, ao final, comparado
somente com o nmero de participantes, em agosto, o grupo 01 tem
99,79% de concluintes e o grupo 02 tem 100,10% (os participantes em
agosto eram 930 e os concluintes ao final eram 931).
Apresentam-se, a seguir, quatro grficos do grupo espaos no NUTE
elaborados a partir dos dados referentes a:
participantes por mdulo (Grfico 1)
leitores por mdulo (Grfico 2)
inscritos que nunca acessaram o mdulo (Grfico 3)
concluintes por mdulo (Grfico 4)

383

384

Relatrio Final

Estes grficos foram elaborados com base nos dados dos grupos 297 a
311 Espao de trabalho no NUTE:
Grfico 1 Participantes por mdulo espao de trabalho NUTE
Participantes por mdulo

100
90

73
65

66
64
65

62
59

70

67

65

39

42
42

37

40

19

14

14

18
12

13
10

307

308

306

304

305

302

303

299

300

301

298

297

Total Estudantes inscritos Agosto


Total Participantes Modulo I 27-09
Total Participantes Modulo II 30-10

309

Total Participantes Modulo III 12-11

310

Grupos 297 a 311 - Espao de trabalho NUTE

16

24

10

11

11

14

20

15 13

23

25

36

40
30

27

39
33

60

37 32

39

44

54

54

50
47

54

57

70

58

60

57

58

60

80

65

63

60

59
61

62

63

70

72

71

311

Total Participantes Fim do curso 20-11

Grfico 2 Leitores por mdulo espao de trabalho NUTE


16

Leitores por mdulo

16

16
14

14

14
14

11

12

10
11 12

12 11

12

12

11

10

8
8

307
308
309
310

306

Grupos 297 a 311 - Espao de trabalho NUTE

12

12 11

12
12

910

311

14

14

10

11

12

14

14

10
10

11
10

12

12

14
13
11

12

14
14

14

13

16

14

15
14

15

305

304

303

302

301

300

299

298

297

Leitores Modulo I 27-09


Leitores Modulo II 30-10
Leitores Modulo III 12-11
Leitores Fim do curso 20-11

SENAD 5 Edio

Grfico 3 Estudantes que nunca acessaram o mdulo espao de trabalho NUTE


Nunca acessou mdulo

23

25

22
23

20
20

21
17

22
22
20

20

21

21

19

18

17

14
13

1518

13
14
16

19
14

18

1013
12

13

13

12
9 12

14

14

11
10

10

11

11

12

15

12
13

13

12

10

13

13

14

14

1512
13

17

5
0

5
5

304

305

306

301

302

303

299

300

298

297

Nunca acessou Modulo I 27-092

307

Nunca acessou Modulo II 30-10

308
309

Nunca acessou Modulo III 12-11

310
311

Nunca acessou Fim do curso 20-11

Grupos 297 a 311 - Espao de trabalho NUTE

Grfico 4 Concluintes por mdulo espao de trabalho NUTE


Concluintes por mdulo

100
90
74

76
73
67

69

65

65

37

60

60

64

52
46

56

42

16

11
16

308
310

Grupos 297 a 311 - Espao de trabalho NUTE

16

4
6

306

305

304

303

20

11

302

301

300

299

10

307

14

17

16
7

309
311

16

6
4

30
15

23

16

40

32

41
35

28

33

50

34

36

40

43
41

70

59

65

66

51

80

65

67

298

297

Total Estudantes inscritos Agosto


Concluintes Fim do Curso 20-11
Concluintes Modulo III 12-11
Concluintes Modulo II 30-10
Concluintes Modulo I 27-10

385

386

Relatrio Final

Apresentam-se, em seguida, quatro grficos do Grupo Espao Alternativo elaborados a partir dos dados referentes a:
participantes por mdulo (Grfico 5)
leitores por mdulo (Grfico 6)
inscritos que nunca acessaram o mdulo (Grfico 7)
concluintes por mdulo (Grfico 8)
Os grficos foram elaborados com base nos dados dos Grupos 312 a 326
Espao de Trabalho Alternativo:
Grfico 5 Participantes por mdulo espao de trabalho alternativo
Participantes por mdulo

120

100
73

80

69
62
67
5462

62
62
54
61

56
58

57

44

45

43

28

37

26

26

25

16

16

10

11

323
324
326

Grupos 312 a 326 - Espao de trabalho alternativo

322

321

320

319

7
0

14

14

13

325

20

25
10

27

22

23

26

12

26

13

33

27
25

36

40

32

38

43

42

40

42

48

46

60

49

51

52

54

55

66

65
76

59

65

318

317

316

315

314

313

312

Total Estudantes inscritos Agosto


Total Participantes Modulo I 27-09
Total Participantes Modulo II 30-10
Total Participantes Modulo III 12-11
Total Participantes Fim do curso 20-11

SENAD 5 Edio

Grfico 6 Leitores por mdulo espao de trabalho alternativo


Leitores por mdulo

25
25
19
20

19

18

19
20
19

17
16
17

17
16

15

14
13

13
14
12

17 15
16

14
14

15

19

18

18

15

16

14
15

14

11

11

14
15

13 14

14

10

12

13
11
11

10

10

10

9
6

10

5
5

4
3

20

13
12

18

320

321

318

319

317

316

315

314

313

312

Leitores Modulo I 27-09

322

Leitores Modulo II 30-10

323
324

Leitores Modulo III 12-11

325
326

Leitores Fim do curso 20-11

Grupos 297 a 311 - Espao de trabalho alternativo

Grfico 7 Estudantes que nunca acessaram o mdulo espao de trabalho alternativo


Nunca acessou mdulo

25

24

25

25
22

24

22

20

19
18

20

18

16

13
15

16

12

13
13

15

12
13 11

9
11
13 11

11

16

20

20

13
13

18
14

18
14
16

21

23
18

22

1011

15

12 13
8 9
10
10

10

15

10

9
6

5
9

9
0

8
7

321
322
323
324
325
326

Grupos 312 a 326 - Espao de trabalho alternativo

320

319

318

317

316

315

314

313

312

Nunca acessou Modulo I 27-092


Nunca acessou Modulo II 30-10
Nunca acessou Modulo III 12-11
Nunca acessou Fim do curso 20-11

387

388

Relatrio Final

Grfico 8 Concluintes por mdulo espao de trabalho alternativo


Concluintes por mdulo

120

100
76

67

70
64

68
66
67

36

50

59
50

51

36

45

24

24

27

28
15
19

8
8

323
324
325

Grupos 212 a 326 - Espao de trabalho alternativo

322

22

321

320

20
5

10
2

20

19

19

21

15

326

19

40

32

31

31

44
32

60

48

48

47

45

49

50
52

64

69

45

53

64

80

319

317

4
0

318

316

315

314

313

312

Total Estudantes inscritos Agosto


Concluintes Fim do Curso 20-11
Concluintes Modulo III 12-11
Concluintes Modulo II 30-10
Concluintes Modulo I 27-10

Avaliando ainda as participaes nos mdulos, verifica-se que h alunos que no fizeram as atividades e, no entanto, so considerados como
concluintes por terem realizado a Avaliao Final. Segundo o BRASIL
AVEA (2013), o exame de Avaliao final e Individual de Aprendizagem
composto por 50 questes de mltipla escolha e voc dever acertar,
no mnimo, 35 questes para ter direito ao Certificado de Concluso de
Curso. Questiona-se sobre a qualidade do percurso dos estudantes que,
mesmo sem terem realizado as atividades, como frum, materiais, mdulos, livro texto, vdeo-aula, vdeo-guia, conseguem terminar o curso
apenas com a concluso da Atividade.

4.1.2 Diferenas de resultados por espaos de


trabalho
No Grfico 9 apresenta-se o total dos estudantes inscritos no curso, tanto do grupo do NUTE quanto do grupo do espao alternativo, os participantes, os leitores, os concluintes e os desistentes:

SENAD 5 Edio

Grfico 9 Desistentes por espao de trabalho


Desistentes por espao de trabalho
1600
1503

1500
1400

1200

1000

993

991
931

930

Total de Inscritos
Total de Participantes

800

Total de Leitores
Total de Concluintes

600

Total de Desistentes

400
256
200

197

255

199

Espao de trabalho NUTE

Espao de trabalho alternativo

Fonte: Espaos NUTE e Alternativos/Pesquisadoras/2013

As matrculas dos estudantes foram realizadas de janeiro a maro de


2013. A turma do espao NUTE tinha 1.500 estudantes e a turma do
Espao Alternativo tinha 1.503. No entanto, em virtude das mudanas
de gesto e da demora na iniciao da 5 etapa, que se efetivou somente
em agosto de 2013, conforme apresenta o Grfico 09, verificou-se que
permaneciam ativos 993 estudantes do grupo 01 e 930 estudantes do
grupo 02. Nas palavras de Palloff e Pratt (2004, p. 193), a capacidade
de gerenciar seu tempo um fator importante para que se tenha sucesso
on-line.
Iniciar o Curso de Preveno do Uso de Drogas no momento planejado
oferece melhores condies aos estudantes para se prepararem para a
iniciao do mesmo.
Consideram-se os participantes e leitores como estudantes que esto ativos no ambiente virtual, portanto, a partir de agosto, o espao do NUTE
possua 1190 estudantes e o Espao Alternativo tinha 1186 estudantes.
Estes, por sua vez, poderiam fazer parte dos concluintes, mas ao finalizar o curso, o Espao do NUTE concluiu com 991 estudantes e o Espao
Alternativo com 931 estudantes. Logo, o espao do NUTE conseguiu
finalizar o curso com 60 estudantes a mais do que o Espao Alternativo.

389

390

Relatrio Final

Considera-se que ambos fizeram uma caminhada aleatria, pois os estudantes leitores era uma categoria incerta no contexto do curso. Ao se
olhar sob a tica dos valores iniciais de agosto de 2013, quando iniciou
o curso, o grupo do Espao do NUTE, que tinha 993, finalizou com 991
estudantes, e o grupo do Espao Alternativo, que iniciou com 930, finalizou com 931 estudantes.
Nesse sentido, conforme os dados da pesquisa, em relao desistncia
dos estudantes, no h diferena entre as turmas do grupo do espao
do NUTE e do grupo do Espao Alternativo, visto que ambas as turmas
manifestaram uma boa caminhada de trabalho no processo, mantendo
os estudantes do incio do curso at sua finalizao.

4.1.3 Anlise do perfil dos Tutores que tiveram


mais alunos com desistncias
O Quadro 04 a seguir traz o perfil dos Tutores que tiveram mais problemas com as desistncias dos participantes
Quadro 4 Tutores com problemas de desistncias
Tutores

Formao

Nmero de
alunos (a partir
de agosto/2013)

Desistentes

Experincia
na rea virtual

01

Psicologia

71

11

sim

01

Psicologia

76

17

sim

01

Fisioterapia

73

09

sim

01

Psicologia

63

07

sim

02

Enfermagem

73

06

sim

02

Nutrio

55

10

sim

02

Medicina

59

17

no

02

Doutoranda em Farmacologia

66

16

no

Fonte: Pesquisadoras/2013

Analisando o Quadro 04, pode-se considerar que os tutores esto, em


sua maioria, na graduao em rea afim do Curso de Preveno ao Uso
de Drogas. Todos os Tutores possuem ou esto frequentando o Curso
de Graduao ou ps-graduao que trabalha em torno das situaes de
sade dos sujeitos.
Tambm se verificou que os Tutores de trs turmas que se destacam
pelo alto ndice de desistncia dos: estudantes tm formao na rea
da sade um estudante graduando de Psicologia, com 16 desistncias;
um estudante de Medicina, com 17 desistncias; e uma doutoranda em
Farmacologia, com 16 estudantes desistentes. Dois deles no possuam
experincia na rea de EaD. A experincia pode ser um fator importante para que o Tutor tenha xito na sua caminhada; porm, conforme
o Quadro 04, seis graduandos tambm monitoravam turmas com alto
grau de desistncia e, no entanto, tinham experincia na rea. O perfil
dos estudantes precisa ser mais bem estudado diante de tais constataes e serve como uma possibilidade de pesquisa para um prximo projeto, j que o foco dessa investigao o espao de tutoria.

4.1.4 Quanto troca de tutores


Nesta pesquisa, tambm se analisou a troca de Tutores, que aconteceu
durante o percurso dos trabalhos, com trs trocas de Tutores do grupo
do espao do NUTE e trs do grupo do Espao Alternativo. Das seis
turmas que tiveram troca de Tutores, uma turma teve alto nmero de
desistncias, ou seja, dez estudantes no deram continuidade ao curso.
No entanto, revela-se, nesse estudo, que a troca de Tutores no foi um
fator decisivo na desistncia dos estudantes. Para Souza, na Educao a
Distncia a tutoria desempenha papel fundamental, visto que por meio
dela que se garante a articulao de todo o sistema de ensino e aprendizagem. (et al, 2011, p. 243).
Na mediao de trocas de Tutores, o supervisor pode ter sido um importante aliado no que diz respeito estabilidade da turma junto ao novo
Tutor, visto que, de acordo com os materiais do Curso de Preveno do
Uso de Drogas, os Tutores so os mediadores da comunicao entre os
estudantes, supervisores de tutoria e os especialistas da rea (BRASIL,

SENAD 5 Edio

391

392

Relatrio Final

2013, p. 15). Pode-se oferecer um exemplo de uma turma que teve troca
de Tutor no mdulo I e a Tutora, que j tinha experincia no curso especfico, conseguiu ainda recuperar oito alunos das matrculas de janeiro/2013. Isto significa que, mesmo quando h todas as condies para a
perda de estudantes, o bom desempenho do Tutor junto ao supervisor
pode caracterizar a superao das dificuldades que surgem quando h
problemas no incio do curso como, por exemplo, o atraso no incio
do mesmo; a demora na contratao de Tutores; e troca de Tutores no
incio do curso. O fator determinante da desistncia dos estudantes foi o
longo perodo entre o incio das matrculas e o incio do curso. A gesto
atual conseguiu manter o nmero de estudantes que iniciaram o curso
em agosto. Alm disso, conseguiu recuperar estudantes que j estavam
desmotivados para fazer o curso.

4.2 Caractersticas dos espaos de trabalho


da tutoria atravs do grupo focal
A tutoria virtual do Curso de Preveno do Uso de Drogas acontece,
habitualmente, no prdio do NUTE, localizado no Centro da cidade de
Florianpolis. Todos os Tutores que, em geral, so estudantes de graduao da UFSC, fazem o acompanhamento de seus grupos desde este
lugar, porm, apenas para efeitos da pesquisa, um grupo de 15 Tutores
trabalhou em outros espaos, como a universidade ou suas casas, com o
propsito de identificar diferenas entre o espao de trabalho no NUTE
e os espaos alternativos, em termos da qualidade do processo formativo, da relao tutor/ estudantes e da participao e desistncia dos estudantes propiciadas em cada espao de trabalho.
Conformaram-se dois grupos diferenciados como amostra: de um lado,
um grupo de 15 Tutores que trabalham no prdio do NUTE, e de outro
lado, um grupo de 15 Tutores que tiveram a possibilidade de, pela primeira vez trabalhar em outros lugares. importante destacar que o critrio para a escolha dos grupos foi o de que os estudantes pertencessem
mesma cidade, neste caso, So Paulo, pois se pretendia manter alguma
similaridade do contexto dos estudantes em termos de acessibilidade a
internet, assim como do estado das redes e dos conselhos comunitrios.

Assim, com o propsito de caracterizar o processo de formao a distancia segundo os espaos de trabalho diferenciados, se fez, separadamente,
um encontro com cada um dos dois grupos, para analisar coletivamente
o contexto dos espaos e sua experincia como Tutores na quinta edio
do curso, enfatizando a construo de aprendizagens significativas, a
percepo a respeito da estratgia pedaggica, as interaes com os estudantes e colegas, assim como o andamento do curso e os avanos, os
desafios e as perspectivas da estratgia formativa.
A seguir, apresentam-se as anlises dos dados qualitativos gerados no
grupo focal com os dois grupos, expondo o consolidado das recorrncias aps a codificao das falas, diferenciando os dois grupos da
amostra: Tutores que trabalham no espao do NUTE e Tutores que trabalham em Espao Alternativo.

4.2.1 Caractersticas do Espao de Trabalho no


NUTE
O espao de trabalho do NUTE o lugar habitual onde todos os Tutores
do curso virtual de Preveno do Uso de Drogas via internet acessam,
num horrio definido, o Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem,
AVEA, para fazer o acompanhamento de estudantes. Neste lugar, se encontram disponibilizadas salas divididas em pequenos espaos, equipadas com computadores e conexo a internet para cada um dos Tutores.
Estes lugares caracterizam-se pela normatividade institucional e pela
presena permanente de um supervisor, na sala, que tem a funo de
revisar e filtrar os contedos das postagens feitas pelos Tutores, solucionar dvidas relacionadas com o contedo dos mdulos, orientar o uso
dos recursos do AVEA, dar seguimento aos dados estatsticos, fazer o
controle de todas as atividades do Tutor, tanto no ambiente virtual como
no espao fsico.
Se bem que estes tutores enfatizam como uma das principais vantagens
de fazer o acompanhamento desde o espao do NUTE a possibilidade
de contatar de maneira direta e rpida o supervisor quando se precisa de
alguma orientao tcnica ou temtica, e fazendo a ressalva de que tm

SENAD 5 Edio

393

394

Relatrio Final

uma boa relao com seu supervisor especifico, eles afirmam que um
grande desafio institucional superar as regras sem sentido(sites bloqueados, proibio de uso alguns aparelhos), o controle excessivo, a informao insuficiente, as diretrizes ambivalentes e conseguir o reconhecimento
de suas habilidades e conhecimentos, bem como lograr que o pessoal de
apoio administrativo e as pessoas que se encontram numa posio hierrquica superior tratem os tutores como trabalhadores, com respeito
dado que, segundo os prprios tutores, h desrespeito das autoridades
com o trabalho do tutor, sendo estes os fatores que no somente incidem
na desmotivao do tutor como tambm incidem (porm de maneira negativa) na possibilidade de criao duma comunidade de aprendizado, o
qual determinante no sucesso de qualquer curso a distncia.
Essa problemtica, que se apresentou apenas no grupo de Tutores do
espao de trabalho do NUTE, se explica, em parte, pela natureza do espao geogrfico, pois, segundo Milton Santos (2001), as caractersticas
dos espaos influenciam a experincia espacial coletiva, propiciando ou
impedindo a construo de vnculos com o espao e com os atores que
nele interagem e no tipo de identidades grupal que construda.
Alm do fato de o espao de trabalho do NUTE ser um lugar intensamente regrado, com relaes hierrquicas que depois so reproduzidas
na relao entre o tutor e o estudante, e que tambm perturba a possibilidade de configurao de um sistema dinmico de acompanhamento aos estudantes, outras das desvantagens de trabalhar desde o NUTE
so: o tempo de deslocamento; a falta segurana; o tempo ocioso, pois
as atividades so realizadas em tempos menores; os gastos com lanches
e transporte; as conversas paralelas que atrapalham a concentrao na
realizao das postagens dos tutores e que afetam o contedo das mensagens; e a qualidade da comunicao e interao com os estudantes
(Grupo Focal, 2013). 1
Nesse sentido, sugere-se ressignificar o status do tutor como profissional
chave no sucesso do curso, transcender seu papel como mero mediador
de contedos e aproveitar os diferentes perfis na qualificao do curso,
1 Grupo Focal 01. Tutores Espao de Trabalho Nute. Espao de Trabalho da Tutoria
e Praticas Educativas, Florianpolis, 15 de Outubro de 2013.

pois, conforme Ramos (2010), nos cursos em que a figura do professor


substituda pelos Tutores, as funes deles so as de interagir com os alunos utilizando os meios e recursos definidos, orientar e auxiliar os alunos
no planejamento de seu estudo, acompanhar e avaliar aprendizados de
alunos, solucionar duvidas relacionadas com o contedo. (p.102).
Desde a perspectiva dos Tutores do espao de trabalho do NUTE, outra vantagem que este espao proporciona no trabalho de tutor a distncia a possibilidade de manter relaes de amizade e a criao de vnculos no interior do grupo de tutores, o que facilita a troca de informao,
o esclarecimento de dvidas, as relaes de ajuda mtua.
No que diz respeito ao cumprimento dos objetivos do curso e qualidade da comunicao e interao com os estudantes, este grupo de Tutores considera que trabalhar desde o NUTE no proporciona vantagem
nenhuma porque o relacionamento s est condicionado pelo acesso
internet, tanto do Tutor como do estudante, e ao funcionamento permanente do AVEA.

4.2.1.1 Caractersticas dos estudantes e participao no


AVEA
Quando se perguntou pelas caractersticas dos estudantes, os Tutores
apresentaram algumas delas: so ex-usurios de drogas que querem
participar da preveno, lideranas comunitrias, professores preocupados com o ambiente escolar, mas demonstram pouco interesse em
conhecer as opinies dos colegas.
Quanto s expectativas dos estudantes, os Tutores disseram que o interesse principal a obteno do certificado, e em segunda instncia, a expectativa compartilhar sua prpria opinio, desenvolver experincias
para continuar os trabalhos comunitrios que j vm fazendo e tambm
obter informao para atuao no contexto imediato.
A implementao da quinta edio do Curso de Preveno do Uso de
Drogas: Capacitao para Conselheiros e Lideranas Comunitrias teve
problemas que incidiram na motivao e permanncia dos estudantes
no curso, como: dificuldade de acesso no AVEA, desorganizao dos
materiais no AVEA, demora na distribuio dos textos no incio do cur-

SENAD 5 Edio

395

396

Relatrio Final

so, informao tardia de alunos por correspondncia, dificuldade de


acesso a vdeoaulas, falta de clareza nas orientaes que deviam dar aos
estudantes no que se refere avaliao final do curso e importncia
das atividades sugeridas.
Alm das dificuldades institucionais, os estudantes que iniciaram o curso em agosto apresentaram dificuldades na participao das atividades
no AVEA por problemas de ndole pessoal, como falta de organizao
do tempo, de estudo e problemas de sade.
Com o propsito de superar as dificuldades institucionais que incidem
na desistncia e participao dos estudantes, os Tutores do espao de
trabalho no Nute implementaram estratgias, como e-mails explicativos, incentivo s conversas no frum, esclarecem informaes ambguas
a respeito da flexibilidade dos horrios e das datas de finalizao das
atividades. So palavras dos Tutores: Deixar claro que os horrios so
flexveis, que os exerccios podem ser feitos em qualquer momento livre,
priorizando a ltima atividade./ falar que podem fazer o curso conforme sua disponibilidade (Grupo Focal, 2013)2.
Ressalta-se que, quando se pergunta especificamente sobre as potencialidades no que diz respeito aos atores do processo formativo, se fala da
relao com o supervisor e com os outros tutores, mas no da relao
com os estudantes, e quando se pergunta sobre as caractersticas, motivaes e necessidades de seus estudantes, os Tutores evidenciam ter
pouca informao. Isto d conta da falta de centralidade no estudante,
assim como de uma necessidade fundamental do curso: caracterizar os
estudantes e definir o perfil do pblico alvo do curso para, com base
nesta informao, redefinir os objetivos, os contedos e a estratgia pedaggica e metodolgica.

4.2.1.2 Necessidade do curso


A anlise dos dados obtidos revelou que as principais necessidades
apresentadas pelo curso centram-se em fatores que incidem de maneira
determinante no sucesso do processo formativo. De um lado, se apre2 Grupo Focal 01. Tutores Espao de Trabalho Nute. Espao de Trabalho da Tutoria
e Praticas Educativas, Florianpolis, 15 de Outubro de 2013.

SENAD 5 Edio

sentam necessidades associadas motivao e permanncia dos estudantes no curso e, de outro, necessidades relacionadas com a motivao
dos tutores, como se pode constatar a seguir.
1. para motivao e permanncia dos estudantes
Quanto s necessidades do curso, os tutores evidenciaram que as necessidades se apresentam no momento da entrega do material aos alunos
em tempo hbil, antes do incio do curso, havendo necessidade de incluso de pessoas com necessidades especiais, conforme as palavras deles:
A plataforma AVEA deve ser adaptada a pessoas com deficincia e ser
reformulada mesmo para quem no tem deficincia, e a formao inicial
no uso do AVEA (grupo focal, 2013).3
Outra necessidade do curso, observada pelos Tutores, foi a da qualificao do contedo. Segundo relataram, preciso melhorar a formulao
das perguntas do frum, os temas devem ser menos repetitivos, deve-se
ter clareza nos objetivos e fortalecer a comunidade de aprendizagem
(grupo focal 01). Segundo os Tutores: Fortaleceramos a comunicao
adicional, relao mais prxima com alunos. Eles insistem que h necessidade de fortalecimento do grupo de tutores, acompanhamento temtico e apoio administrativo, fortalecimento da comunidade de aprendizagem, bem como fortalecimento da comunicao adicional, alm de
se manter uma relao mais prxima com os alunos e definir as atividades obrigatrias de forma clara aos Tutores e estudantes.
2. para motivao dos tutores
A motivao dos Tutores e o acompanhamento feito por eles incide
tambm na motivao e na desistncia dos estudantes, por isso, importante ressignificar o papel do Tutor na cultura institucional, responder s necessidades de formao e capacitao, atuar sempre com celeridade no pagamento das bolsas, especialmente quando eles tem gastos
de transporte, assim como analisar a correspondncia entre as responsabilidades assumidas e o pagamento.
3 Grupo Focal 01. Tutores Espao de Trabalho Nute. Espao de Trabalho da Tutoria
e Praticas Educativas, Florianpolis, 15 de Outubro de 2013.

397

398

Relatrio Final

Este grupo solicitou mais treinamento no incio, para a elaborao de


postagens, fazer um vdeo tutorial que explique como acessar o AVEA
(j que muita gente no lida com computador), e desenvolver formas
de interao sncrona entre Tutor e estudante, com o uso da webcam e
do telefone.

4.2.1.3 Conquista e aprendizados do grupo de Tutores


Incio de uma Comunidade Colaborativa de Aprendizagem: a comunidade de aprendizagem encontra-se incipiente no que se refere formao de comunidades dinmicas e fludas entre estudantes e Tutores, porm, j apresenta um avano importante no tipo de relacionamento de
ajuda mtua entre a mesma equipe de Tutores, os quais ressaltaram que
h momentos interessantes como ajuda mtua para os
e-mails e postagens, comida coletiva e capacitao . H
unio nas construes de postagens, discusso de dvidas geradas pelos alunos, jogos integrativos em horrio de
intervalo, capacitao institucional, descontrao no intervalo, happy hour aps o expediente, possuem relaes de
troca e ajuda mtua com outros tutores porque na nossa
tutoria a interao foi muito boa (Grupo Focal, 2013). 4

Aprendizados significativos na experincia de educador a distancia: os


entrevistados valorizam o aprendizado significativo propiciado na experincia como Tutor na quinta edio do curso; o reconhecimento de
contextos diferentes, representado na possibilidade do aluno de expor
sua realidade e seu contexto, assim como o compartilhamento de realidades diferentes trazidas por colegas e alunos; a desconstruo de prconceitos moralistas em torno do uso de drogas e a troca de saberes e
experincias com colegas e alunos; e a experincia pedaggica adquirida medida que tiveram que aprender a lidar com diferentes necessidades dos alunos. Tambm comentaram que desenvolveram habilidades
no uso de ferramentas da TIC: fruns: elaborao de textos; mediao;
construo de postagens.
4 Grupo Focal 01. Tutores Espao de Trabalho Nute. Espao de Trabalho da Tutoria
e Praticas Educativas, Florianpolis, 15 de Outubro de 2013.

Os Tutores mantiveram constante o nmero de concluintes em relao


ao nmero dos estudantes que efetivamente iniciaram o curso em agosto/2013. O nmero de concluintes alcanado j era significativo antes
do prazo do fim do curso, e eles mantiveram, em mdia, 84% dos estudantes das turmas, inclusive, um dos grupos obteve um nmero de
concluintes acima do nmero inicial de participantes da turma, o que
significa que foram implementadas estratgias exitosas para incentivar
a participao e evitar a desistncia, e isso conseguiu motivar o retorno
de pessoas que j tinham desistido.
Sintetizando, os Tutores apontam como conquistas durante o percurso
a criao da possibilidade de o aluno expor sua realidade e seu contexto,
o nmero de concluintes alcanado antes do prazo do fim do curso, a
participao geral dos alunos e a diminuio da desistncia evidenciada
no retorno dos alunos.

4.2.1.4 Desafios do curso


Falando sobre os desafios, os tutores disseram que teriam pela frente, a
respeito dos espaos de trabalho, as seguintes preocupaes ou tarefas:
fortalecer a interatividade entre estudante e Tutor, com uso de webcam e
telefone; melhorar o design pedaggico do AVEA; agilizar as respostas;
produzir um vdeo explicativo para uso do AVEA; fortalecer o curso com
recursos tcnicos, como acesso a internet, atendimento ao telefone; conseguir lidar com as ideias muito rgidas dos alunos; reduzir o distanciamento da realidade das partes envolvidas; efetuar um melhor treinamento
dos tutores; realizar o planejamento prvio das atividades; fortalecer a comunicao entre Tutor e estudante; propiciar a desconstruo de julgamentos morais trazidos pelos alunos; dar esclarecimento, para os alunos,
sobre a origem do curso; melhorar as condies do espao de trabalho.
A manifestao dos Tutores que trabalham no espao do NUTE, nas
discusses do grupo focal, ocorreu de forma tranquila e participativa,
porm, eles estavam um pouco receosos quanto aos propsitos e efeitos
da pesquisa na avaliao individual de desempenho. Freire afirma que
fundamental, contudo, partirmos de que o homem um ser de relaes
e no s contato, no apenas est no mundo, mas com o mundo (2009,
p. 47). As discusses revelam o quanto os Tutores sentem-se parte do

SENAD 5 Edio

399

400

Relatrio Final

processo de mediao junto aos estudantes, mas apontam fragilidades


no espao de trabalho, que podem ser sanadas com o dilogo, a superao das amarras e a formao contnua para qualificar os trabalhos do
Curso de Preveno do Uso de Drogas.
Em sntese, o espao de trabalho no NUTE precisa de mudanas estruturais para que o processo formativo no Curso de Preveno ao Uso
de Drogas seja qualificado e propicie um ambiente promissor para o
trabalho, em que os tutores sintam-se valorizados, contando com equipamentos apropriados e conexo permanente a internet. Alm disso,
preciso que as relaes sejam horizontais para que favoream a configurao da comunidade de aprendizagem.

4.2.2 Caractersticas do Espao de Trabalho


Alternativo
Os espaos de trabalho alternativos so lugares diferentes do NUTE,
tais como a casa ou a universidade, desde onde os tutores, via internet,
acessam o AVEA para fazer o acompanhamento do curso virtual. Estes
lugares caracterizam-se pela ausncia do supervisor na sala e pela flexibilidade dos horrios nos quais o tutor se encontra disponvel para sua
turma. Esta flexibilidade definida pelos Tutores como a possibilidade
de administrar melhor o tempo correlacionando com as demais atividades no decorrer do dia a dia.. (Grupo Focal, 2013). 5
Nestes espaos de trabalho alternativos, o Tutor no tem a possibilidade
de contato fsico com outros Tutores, nem com seu supervisor, com os
monitores e o pessoal administrativo, impossibilitando, de um lado, a
construo de vnculos de amizade, a criao de parcerias e o trabalho
em equipe, e de outro lado, possibilitando a autonomia quanto s regras
impostas pela instituio e quanto aos seus respectivos mecanismos de
controle e punio.
Desde a perspectiva dos Tutores, o espao de trabalho alternativo proporciona melhores condies para a realizao das atividades, expres5 Grupo Focal 02. Tutores Espao de Trabalho Alternativo. Espao de Trabalho da
Tutoria e Praticas Educativas, Florianpolis, 18 de Outubro de 2013.

sadas como: disponibilidade de tempo, organizao, tranquilidade, silncio, possibilidades de concentrao para poder pensar e escrever com
calma, autonomia, liberdade para trabalhar o contedo. Tambm se
destaca a sade mental ligada ao no deslocamento e ao no risco de ser
assaltado na rua e a reduo dos gastos com transporte e alimentao.
Com relao ao cumprimento dos objetivos do curso, trabalhar em espaos alternativos tem o significado de potencialidades no cumprimento dos objetivos e das metas do curso, em termos de centrar a ateno
em assuntos que vo alm do certificado, incentivando a troca de experincias, o dilogo entre estudantes e o trabalho conjunto entre Tutores.
No que diz respeito qualidade da comunicao e interao com os
estudantes, os Tutores do espao de trabalho alternativo tambm consideram que o relacionamento entre eles e a realizao das atividades do
curso s est condicionado pela possibilidade de acesso internet, tanto
do tutor como do estudante, e ao funcionamento permanente do AVEA.
Porm, as caractersticas do espao de trabalho do Tutor so determinantes na apropriao dos contedos, no fortalecimento das comunidades de aprendizado, na qualidade das mensagens enviadas aos estudantes e, em consequncia, na motivao dos estudantes. So palavras
dos Tutores: Com relao ao contedo o espao da casa determinante
para fazer um bom trabalho porque permite concentrao e pesquisa.
(Grupo Focal, 2013). 6
Este grupo teve a necessidade de criar uma estratgia de comunicao
permanente entre supervisor e Tutores para fazer o acompanhamento
tcnico e pedaggico e trocar ideias, sanando, em parte, a falta de contato presencial entre as pessoas do grupo e satisfazendo a necessidade
de contato direto e permanente, respostas rpidas, relao na qual os
estudantes tambm foram inseridos.
Utilizou-se uma rede social para que nesses momentos ficassem prximos. Tori fortalece esse sentido de distncia quando afirma que
perfeitamente possvel ao aprendiz se sentir prximo ao professor, ou
presente em uma atividade de aprendizagem, mesmo se encontrado
6 Grupo Focal. Tutores Espao de Trabalho Alterno. Curso Preveno do Uso de
Drogas, Florianpolis, 18 de Outubro de 2012.

SENAD 5 Edio

401

402

Relatrio Final

afastado geograficamente (2010, p. 57). A criao de instrumentos ou


o acesso a uma rede social que facilitem essa proximidade revela o processo criativo de que os Tutores se apossam para que seja superada qualquer situao de desconforto.

4.2.2.1 Caractersticas dos estudantes e participao no


AVEA
Segundo os Tutores, as principais caractersticas dos estudantes de suas
turmas so as seguintes: a maioria tem curso superior na rea da sade
e est trabalhando na rea e os outros so lideranas comunitrias preocupados com a vulnerabilidade de suas comunidades.
Quanto s expectativas dos estudantes, os Tutores disseram que o interesse principal a obteno do certificado, e em segunda instncia,
tm interesse em obter uma capacitao aprofundada para o exerccio
profissional e a atuao concreta nas comunidades.
Porm, houve problemas de ndole institucional, como recebimento
atrasado do material impresso, ambiente de aprendizagem confuso e fruns repetitivos, e problemas de ndole pessoal, que incidiram na motivao e permanncia dos estudantes no curso, como: frias do trabalho,
problemas de sade, falta de tempo e impossibilidade de acesso permanente internet em sua localidade. Isso sugere que ainda preciso
garantir condies materiais prvias difuso da educao a distncia.
Com o propsito de superar as dificuldades institucionais que incidem
na desistncia e participao dos estudantes, os Tutores do espao de
trabalho alternativo implementaram estratgias, como ligaes telefnicas, perguntas orientadas realidade das comunidades especficas, estmulo troca nos Fruns e envio de e-mails motivacionais destacando
o que cada estudante fez nas atividades da AVEA.

4.2.2.2 Necessidade do curso


Segundo os Tutores, a implementao da quinta edio do curso de Preveno do Uso de Drogas: Capacitao para Conselheiros e Lideranas
Comunitrias teve problemas que incidiram na motivao e permanncia dos estudantes no curso, como: formalizao oportuna do incio do

SENAD 5 Edio

curso via carta ou e-mail; demora na distribuio dos textos no inicio


do curso; problemas tcnicos de acesso ao ambiente virtual de ensino
e aprendizagem (AVEA); ambiente de aprendizagem confuso; identificao tardia dos estudantes que fariam o curso por correspondncia;
atividades repetitivas.
O curso tambm teve problemas que incidiram na motivao dos Tutores e na qualidade do acompanhamento dos grupos, tais como: falta
de treinamento no uso da plataforma; contedo do material didtico
guia com erros e informaes fragmentadas; atrasos no pagamento das
bolsas; capacitao repetitiva; informaes insuficientes e diretrizes ambivalentes.
As dificuldades acima expostas levam a formular como principais necessidades do curso, as seguintes:
1. para motivao e permanncia dos estudantes
Para fortalecer o processo formativo do curso, os Tutores manifestaram
a necessidade de fazer uma caracterizao inicial do estudante e das turmas em termos de reconhecimento e de expectativas; estabelecer relao com os temas centrais do curso e familiaridade com o uso de TIC;
promover o fortalecimento da comunidade de aprendizagem, motivando a interao entre alunos para estimular a discusso; garantir que o
material impresso chegue antes do inicio do curso; ter designer didtico
do AVEA baseado nas caractersticas dos estudantes; fazer avaliao sistemtica para que o processo de aprendizagem do estudante seja determinante para ter o certificado.
Tendo presente que as principais expectativas dos estudantes so obter
a capacitao aprofundada para exerccio profissional, obter informao para atuao no contexto imediato e ter o certificado, no que diz
respeito satisfao das expectativas dos estudantes o curso tem a necessidade de fazer uma caracterizao inicial das turmas, levando em
conta o contexto social no qual esto inseridos os estudantes, o perfil
e os conhecimentos prvios dos mesmos, as possibilidades de acesso
permanente ao computador e internet, assim como a familiaridade
com uso de TIC.

403

404

Relatrio Final

Tambm preciso pensar na criao de uma estratgia de comunicao


permanente entre Tutor e estudante e orientar no sentido de que o Tutor
fornea a seu grupo proposta para organizar melhor o tempo de estudo,
incentive a pesquisa e reflexo crtica dos temas abordados, estimule o
dilogo, a argumentao e a troca de experincias.
2. para motivao dos tutores
Tambm para fortalecer o processo formativo do curso, precisase de esforos na soluo das dificuldades que incidem na motivao
dos Tutores, tais como propiciar a formao inicial para os Tutores no
uso do AVEA; fortalecer os espaos de formao permanente; e implementar uma estratgia de comunicao efetiva para evitar a alterao no
contedo das mensagens.

4.2.2.3 Conquista e aprendizados do grupo de tutores


Apesar das dificuldades expostas neste trabalho, o grupo de Tutores do
Espao de Trabalho Alternativo teve entre suas principais conquistas:
A diminuio significativa da desistncia, pois eles trouxeram
de volta estudantes desmotivados ao curso, permitindo que
o nmero de concluintes ficasse acima do nmero de participantes no modulo inicial. Isso se evidencia no fato de que
em nove das quinze turmas aumentou o nmero de estudantes
concluintes, ficando acima da quantidade de estudantes que foram designados aos Tutores no incio do curso. (ver no Anexo
o registro de dados do monitoramento, evaso e desistncia).
A configurao de uma Comunidade Colaborativa de Aprendizagem que se caracteriza pelas relaes de colaborao, troca
e ajuda mtua entre Tutores, na qual foi determinante o papel
da supervisora como orientadora pedaggica, assim como o
estabelecimento de um meio de comunicao permanente.
Aprendizados significativos dos estudantes, pois, segundo os
Tutores, se conseguiu mudar a viso de descriminao e fornecer informao significativa aos conselheiros e s lideranas
comunitrias.

SENAD 5 Edio

Os Tutores tiveram aprendizados significativos com a experincia de educador a distancia; tiveram a oportunidade de reconhecer outro contexto social do pas; desenvolveram habilidades no uso de TIC e da plataforma virtual, como a construo
das postagens; promoveram a discusso nas postagens dos
fruns; adquiriram aprendizados pedaggicos, como a necessidade de conhecer as caractersticas, dificuldades e expectativas dos estudantes, mediar conversas e conflitos entre os alunos, entender e acompanhar os diferentes ritmos na realizao
das atividades, separar a opinio pessoal da institucional e fazer exerccios de objetividade, argumentao e pacincia.

4.2.2.4 Desafios do curso


As necessidades e as dificuldades que ficaram evidenciadas no curso
levaram o grupo de Tutores a apresentar instituio os desafios em
termos de processo formativo e os desafios em termos das ferramentas
pedaggicas.
A respeito dos desafios em termos do processo formativo, sugere-se,
para as prximas edies do curso, realizar a avaliao do impacto do
curso nas comunidades; criar relaes de horizontalidade entre estudante e Tutor e entre o Tutor e o supervisor; fortalecer a interatividade
entre estudante e Tutor, gerando um acompanhamento mais pessoal,
e para que o Tutor seja mais acessvel ao estudante, sugere-se a possibilidade de ter autonomia para fazer ligao aos alunos e aumentar
o horrio do 0800; fortalecer o vnculo entre a equipe de tutores duma
mesma regio; dar uma boa formao inicial aos tutores, que integre o
temtico, o pedaggico e o funcionamento tcnico; e ter uniformidade
de critrios entre supervisores.
Quanto aos desafios em termos dos recursos e ferramentas pedaggicas, necessrio melhorar o material didtico; organizar o AVEA de
modo que se possa separar os materiais de acordo com os mdulos para
facilitar a procura dos mesmos; promover o fortalecimento por meio
de recursos tcnicos, como webmail, atendimento por telefone, vdeo
chamada, incorporao de vdeos curtos para orientar o uso do AVEA.
Contudo, o Espao de Trabalho Alternativo apresenta-se como possibilidade de superao dos problemas intrnsecos no espao de traba-

405

406

Relatrio Final

lho do NUTE, dado que no somente no se evidenciaram mudanas


significativas na desistncia de estudantes e no nmero de concluintes,
como tambm se notou uma melhora qualitativa no acompanhamento
dos estudantes.

5 Sugestes para Qualificao do


Curso
5.1 Sugestes para o fortalecimento do
processo formativo
Tendo presente que as principais expectativas dos estudantes
so realizar a capacitao aprofundada para exerccio profissional, obter informao para atuao no contexto imediato e
ter o certificado, necessrio fazer uma caracterizao inicial
do estudante e das turmas em termos de reconhecimento, expectativas, relao com os temas centrais do curso e familiaridade com o uso de TIC.
Redefinir as funes da equipe de profissionais que fazem o
acompanhamento aos estudantes do curso, ou seja, dos Tutores, supervisores e monitores, tentando quebrar hierarquias
que atrapalham a configurao de uma comunidade de aprendizado. Pode-se iniciar, por exemplo, com a mudana do nome
Super-visores, que j tem intrnseca uma conotao de vigilncia, superioridade, super olhar vindo da fabrica, possibilitando que os supervisores tenham maior nfase no acompanhamento pedaggico e metodolgico do curso, desativando
funces de controle centradas no comprimento das regras.
Ampliar as funes da monitoria e fortalecer sua relao com
os supervisores e Tutores. Segundo Ramos (2010)
Os monitores oferecem aos alunos suporte relacionando
organizao do curso, sistematizam informaes e auxiliam os professores e tutores. Assim, os monitores tm

SENAD 5 Edio

como funes: realizar atendimentos aos alunos; acompanhar o acesso e a participao dos alunos; incentivar aos
alunos quanto dedicao ao curso e auxiliar na organizao do tempo; fazer acompanhamento do envio das atividades e mapear as atividades desenvolvidas, buscando
incentivar os alunos que no as realizaram; realizar levantamento, anlise e divulgao de dados estadsticos sobre
a utilizao do ambiente; classificar as duvidas recebidas e
encaminh-las ao professor, suporte tcnico ou tutor; elaborar relatrios dos atendimentos prestados. (p.102)

Ressignificar o status do Tutor como profissional chave no sucesso do curso, transcender seu papel como mero mediador de
contedos e aproveitar os diferentes perfis na qualificao do
curso, pois, conforme Ramos (2010), nos cursos em que a figura do professor substituda pelos Tutores, as funes deles so
as de interagir com os alunos utilizando os meios e recursos
definidos, orientar e auxiliar os alunos no planejamento de seu
estudo, acompanhar e avaliar aprendizados de alunos, solucionar duvidas relacionadas com o contedo (p.102).
Propiciar formao inicial para os Tutores e os estudantes no
uso do AVEA, sugerindo-se incorporar vdeos explicativos
para orientar o uso da plataforma.
Fortalecer a comunidade de aprendizagem com nfase nos estudantes.
Garantir que o material impresso chegue antes do incio do
curso.
Ter designer didtico do AVEA baseado nas caractersticas dos
estudantes.
Fazer avaliao sistemtica para que o processo de aprendizagem do estudante seja determinante para ter o certificado.
Fortalecer os espaos de formao permanente e implementar estratgia de comunicao efetiva para evitar a alterao no
contedo das mensagens.

407

408

Relatrio Final

Criar uma estratgia de comunicao permanente entre Tutor


e estudante.
Fornecer ferramentas ao Tutor para que ensine a organizar melhor o tempo de estudo, incentive a pesquisa e reflexo crtica
dos temas abordados e estimule o dilogo, a argumentao e a
troca de experincias.
Avaliar o impacto do curso nas comunidades.
Criar relaes de horizontalidade entre o estudante e o Tutor e
entre o Tutor e o supervisor.
Fortalecer a interatividade entre estudante e Tutor no ambiente
virtual de aprendizagem, incorporando ferramentas que permitam a comunicao sncrona, tais como: vdeo-chamada,
chat, web conferncia e vdeo-chat.
Propiciar um acompanhamento mais pessoal, para que o Tutor
seja mais acessvel ao estudante, sugerindo-se a possibilidade
de ter autonomia para fazer ligao telefnica aos alunos.
Fortalecer o vnculo entre a equipe de Tutores de uma mesma
regio.
Promover a formao inicial dos Tutores, que integre o temtico, o pedaggico e o funcionamento tcnico.

5.2 Sugestes para implementar Espaos


de Trabalho Alternativos no curso
Uma das principais condies que precisam ser resolvidas para
possibilitar o processo formativo deste tipo de espaos garantir a estabilidade tcnica do sistema para o acesso ao AVEA,
assim como uma suficiente formao inicial para seu uso, alm
da satisfao das necessidades apresentadas pelos tutores e da
superao dos problemas que apresentou o curso na sua quinta
edio.
Caso os tutores trabalhem no espao alternativo ao NUTE,
importante definir o tempo em que estaro trabalhando; de-

SENAD 5 Edio

ver-se- determinar horrio em que estar disponvel o Tutor,


pois a flexibilidade nos horrios pode significar jornada de trabalho ampliada e intensiva sem remunerao.
Devem-se fortalecer os espaos de Formao Permanente com
encontros peridicos de pequenos grupos, que permitam trabalhar, alm de contedos temticos, ferramentas pedaggicas
para o acompanhamento das turmas.
Criao de turmas de estudantes e de Tutores menores, que facilitem o acompanhamento do processo formativo.
Considera-se importante que haja 01 encontro semanal entre Tutor
e supervisor, com o propsito de compartilhar a semana de trabalho,
apresentar as dificuldades, as necessidades e as conquistas, elaborando
um relatrio para a tomada de decises rpidas, bem como os registros
de acompanhamento das turmas.

5.3 Sugestes para as prximas pesquisas


Continuar a pesquisa com nfase na relao entre os diferentes
atores do processo formativo: Gestores, Assessores temticos e
metodolgicos, Tutores, Supervisores e Estudantes e na satisfao das expectativas dos estudantes.
Caracterizar a totalidade dos estudantes segundo a regio.
Analisar o impacto do curso nas comunidades a que pertencem os estudantes.
Ampliar a amostra dos sujeitos na pesquisa
Incluir o papel da monitoria na pesquisa.
Analisar a motivao dos estudantes com relao ao contedo
dos mdulos e sua participao nas atividades sugeridas.

409

410

Relatrio Final

6 Consideraes Finais
Ao finalizar a pesquisa ESPAO DE TRABALHO DA TUTORIA E
PRTICAS EDUCATIVAS: desafios e perspectivas do Curso Virtual de
Preveno do Uso de Drogas tem-se instrumentos que validam a pergunta inicial que foi condutora das atividades de investigao: o espao
de trabalho do tutor a distancia determinante na qualidade do processo formativo? Conforme os dados obtidos pelo acompanhamento dos
Tutores no Ambiente Virtual, as observaes, as entrevistas e o grupo
focal revelam que os espaos de trabalho, tanto no NUTE quanto em
Espaos Alternativos no determinam a desistncia dos estudantes, porm, as caractersticas do espao de trabalho do Tutor so determinantes na apropriao dos contedos, no fortalecimento das comunidades
de aprendizado, na qualidade das mensagens enviadas aos estudantes e,
em consequncia, na motivao dos mesmos.
H aspectos comuns entre os dois grupos, como: no h diferena em
relao comunicao Tutores estudantes; ambos tm muita boa relao com a Supervisora; os dois grupos consideram como problemas do
curso as dificuldades de acesso no AVEA; e sentem um distanciamento
da monitoria e do componente administrativo.
O grupo que trabalha no NUTE demonstrou estar agregado s regras, os
participantes sentem-se sufocados por no ter liberdade para algumas
aes; e no se sentem respeitados como profissionais. Contriburam
menos nas propostas e estratgias do grupo focal. Aparentam possuir
um olhar mais restringido. Os participantes do grupo que fica em Espaos Alternativos sentiram-se mais tranquilos a respeito da autonomia.
Tinham mais propostas, sabiam mais sobre os estudantes, tinham prticas de trabalho coletivo, mesmo estando distncia de seus parceiros,
pois utilizavam uma Rede Social para aproximao e integrao com os
demais Tutores. Aproximavam-se mais dos conhecimentos sobre comunidade de aprendizagem.
Os tutores de ambos os grupos apresentaram aspectos similares quanto
ao processo de mediao por meio da tutoria. Os espaos onde traba-

lham contriburam para a finalizao do curso, e para que os estudantes


o conclussem sem perdas demasiadas no processo de desistncia.
Evidencia-se, na pesquisa, maior tenso entre os participantes do
grupo que trabalha no espao do NUTE, em consequncia das regras
estabelecidas naquele espao, mas isto no inviabiliza os trabalhos nesses espaos nem a conquista das metas estabelecidas no curso.
Os dois grupos se destacaram pela participao dos estudantes no processo, mas no consideraram o cumprimento de todos os objetivos especficos do curso em termos de fortalecimento de rede comunitria e
do pblico alvo de Conselheiros.
Para finalizar, defende-se o Espao Alternativo como o mais significativo para o trabalho de tutoria no Curso de Preveno Do Uso de Drogas
por possibilitar, conforme apontam os dados da pesquisa, a superao
do deslocamento para o trabalho, a gerao de estratgias de comunicao entre Tutor e supervisor, a autonomia, o estmulo pesquisa, a
configurao mais prxima de uma comunidade colaborativa de aprendizagem, a dinmica e interao de trabalho construda pelo grupo, a
segurana em relao ao trabalho, fazendo com que os participantes se
sintam mais confortveis sobre suas escolhas, aspectos estes relevantes
na Educao a Distncia,

SENAD 5 Edio

411

412

Relatrio Final

7 Referncias
BEHAR, Patrcia Alejandra. Modelos Pedaggicos em Educao a
Distncia. Porto Alegre: Artmed, 2009.
BRASIL. Ministrio da Justia. Guia do Estudante. Preveno ao uso
de drogas. Capacitao para Conselheiros e Lideranas Comunitrias.
5 ed.Braslia, 2013.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao, 1996.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. Traduo: Roneide Venancio Majer, atualizado para a 6 edio: Jussara Simes. A era da
informao: economia, sociedade e cultura, v.1, So Paulo: Paz e Terra,
1999.
COSTA. Marco Antnio F. da. COSTA, Maria de Ftima Barrozo da.
Projeto de Pesquisa: entenda e faa. Marco Antnio F. da Costa e Maria de Ftima Barrozo da Costa. 3. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2012.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
2005.
_____________ Educao como Prtica de Liberdade. Editora Paz e
Terra: So Paulo, 2007.
_____________ Conscientizao: teoria e prtica da liberdade. Paulo
Freire. So Paulo: Centauro, 2001.
KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distncia.
9. ed. So Paulo: Papirus, 2012.
LEMOS, Andr. Ciberespao e tecnologias mveis: processos de
territorializao e desterritorializao na cibercultura. In: COMPS,
XV. Bauru-SP, 2006. Disponvel em: <http://www. compos.org.br/data/
biblioteca_168.pdf>. Acesso em: 18 dez. 2008.

LVY, Pierre. O que virtual? /Pierre Lvy; traduo Paulo Neves. So


Paulo: Ed. 34, 1996.
MERCADO, Luiz Paulo Leopoldo (org.). Experincias com Tecnologias de Informao e Comunicao na Educao. Macei: EDUFAL,
2006.
PALLOFF. Rena M. e PRATT. Keith. O aluno Virtual: um guia para
trabalhar com estudantes on-line.Porto Alegre: Artmed, 2004.
RAMOS, Daniela Karine. Cursos on-line planejamento e Organizao. Florianpolis: Editora UFSC: 2010.
RESSEL, Lucia Beatriz. Carmem Lcia Colom Beck, Dulce Maria
Rosa Gualda, Izabel Cristina Hoffmann, Rosngela Marion da Silva,Graciela Dutra Sehnem. O uso do Grupo Focal em pesquisa qualitativa. Texto Contexto. Florianpolis, 2008 Out-Dez; 17(4): 779-86.
Disponvel em http://www.scielo.br/pdf/tce/v17n4/21.pdf. 21/11/2013.
SANTOS, Milton. La Naturaleza del espacio. Espaa: Editora Ariel
Geografa: 2000.
SCHLEMMER, Eliane. Formao de professores na modalidade online: experincias e reflexes sobre a criao de espaos de convivncia
digitais virtuais. Em Aberto, Braslia, v. 23, n. 84, p. 99-122, nov. 2010.
SOUSA, RP., MIOTA, FMCSC., and CARVALHO, ABG., orgs. Tecnologias digitais na educao [online]. Campina Grande: EDUEPB,
2011. 276 p. ISBN 978-85-7879-065-3. Available from SciELO . Books.
Disponvel em: <http://books.scielo.org>. Acesso em: 18/11/2013.
TORI, Romero. Educao sem Distncia: as Tecnologias interativas
na reduo de distncia em ensino e aprendizagem. So Paulo: Editora
Senac: So Paulo, 2010.

SENAD 5 Edio

413

ANEXO B Avaliao do Processo de Aprendizagem dos Estudantes

Ministrio da Justia
Secretaria Nacional de Polticas sobre
Drogas (SENAD)

Universidade Federal de Santa Catarina


(UFSC)

Ncleo Multiprojetos de Tecnologia Educacional (NUTE)

RELATRIO DE AVALIAO

CURSO DE PREVENO AO USO DE


DROGAS 5 EDIO Capacitao para
conselheiros e lideranas comunitrias

Roberto Moraes Cruz, Dr.


Ana Carla Crispim, Mda.

Florianpolis
Dez/2013

LISTA DE TABELAS

Tabela 1 Distribuio da frequncia por idade e sexo da populao geral no pr-teste ..........................................................................................434
Tabela 2 Distribuio da frequncia por regio e estado da populao
geral no pr-teste ......................................................................................435
Tabela 3 Distribuio da frequncia por rea de formao da populao geral no pr-teste ...............................................................................436
Tabela 4 Distribuio da frequncia por profisso da populao geral
no pr-teste ...............................................................................................436
Tabela 5 Distribuio da frequncia de Conselheiros por escolaridade
no pr-teste ...............................................................................................438
Tabela 6 Distribuio da frequncia de Lderes comunitrios por escolaridade no pr-teste ................................................................................ 439
Tabela 7 Distribuio de frequncia de quem atua com usurios por
escolaridade no pr-teste .........................................................................440
Tabela 8 Distribuio da frequncia por idade e sexo da populao geral no ps-teste .........................................................................................442
Tabela 9 Distribuio da frequncia por regies e estados da populao geral no ps-teste ..............................................................................442
Tabela 10 Distribuio da frequncia por rea de formao da populao geral no ps-teste ...........................................................................443
Tabela 11 Distribuio da frequncia por profisso da populao geral
no ps-teste ...............................................................................................444
Tabela 12 Distribuio da frequncia de conselheiros no ps-teste por
escolaridade ..............................................................................................445
Tabela 13 Distribuio da frequncia de lderes comunitrios no psteste por escolaridade ..............................................................................446

Tabela 14 Distribuio de frequncia de quem atua com usurios por


escolaridade no ps-teste ........................................................................ 448
Tabela 15 Distribuio da frequncia por idade e sexo no pr e psteste ............................................................................................................449
Tabela 16 Distribuio da frequncia por regio e estado no pr e psteste ............................................................................................................450
Tabela 17 Distribuio da frequncia por rea de frmao no pr e no
ps-teste ....................................................................................................451
Tabela 18 Distribuio da frequncia por rea de formao dos conselheiros no pr e no ps-teste................................................................ 452
Tabela 19 Distribuio da frequncia por rea de formao dos lderes
no pr e no ps-teste ................................................................................453
Tabela 20 Distribuio da frequncia por rea de formao dos atuantes com usurios no pr e no ps-teste ................................................454
Tabela 21 Distribuio do percentual de acerto por questo e ordem
decrescente no pr-teste ..........................................................................456
Tabela 22 Distribuio do percentual de acerto por questo e ordem
decrescente no ps-teste ..........................................................................469
Tabela 23 Distribuio do percentual de acertos no pr-teste e no psteste ............................................................................................................481
Tabela 24 Cargas fatoriais e valores de unicidade dos itens no
pr-teste..................................................................................................... 486
Tabela 25 Valores de preciso do alfa de Cronbach no pr-teste ...487
Tabela 26 Cargas fatoriais e valores de unicidade dos itens relativos ao
ps-teste ....................................................................................................488
Tabela 27 Valores de preciso do alfa de Cronbach relativos ao psteste ............................................................................................................489
Tabela 28 Distribuio das porcentagens das questes avaliativas do
Mdulo 1 ...................................................................................................490

Tabela 29 Distribuio das porcentagens das questes avaliativas do


Mdulo 2 ...................................................................................................491
Tabela 30 Distribuio das porcentagens das questes avaliativas do
Mdulo 3 ...................................................................................................492
Tabela 31 Distribuio das porcentagens das questes avaliativas do
Mdulo 4 ...................................................................................................492
Tabela 32 Distribuio das porcentagens das questes avaliativas das
Teleconferncias .......................................................................................493
Tabela 33 Distribuio das porcentagens das questes avaliativas dos
Fruns .......................................................................................................494

LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Fluxograma ............................................................................. 431
Figura 2 Distribuio da frequncia de pontuao total no pr-teste .... 455

Figura 3 Boxplot da mdia de pontuao total no pr-teste distribuda


por grupos de idade .................................................................................. 459
Figura 4 Boxplot da mdia pontuao total do pr-teste distribuda
por regies ................................................................................................. 460
Figura 5 Boxplot da mdia pontuao total do pr-teste distribuda
por escolaridade ....................................................................................... 461
Figura 6 Boxplot da mdia pontuao total do pr-teste distribuda
por rea de formao ............................................................................... 462
Figura 7 Distribuio das mdias de pontuaes totais por Conselheiros, Lderes comunitrios e Atuantes com usurios dependentes de
drogas ....................................................................................................... 464
Figura 8 Histograma da distribuio da frequncia da pontuao total
dos Conselheiros ...................................................................................... 465
Figura 9 Histograma da distribuio da frequncia da pontuao total
dos Lderes comunitrios ........................................................................ 466
Figura 10 Histograma da distribuio da frequncia da pontuao total de quem atua com usurios dependentes de drogas ...................... 467
Figura 11 Distribuio da frequncia de pontuao total no pr-teste
(n=15629) e no ps-teste (n=9175) ....................................................... 468
Figura 12 Boxplot da mdia de pontuao total no ps-teste distribuda por grupos de idade .......................................................................... 471
Figura 13 Boxplot da mdia de pontuao total no ps-teste distribuda por regies ............................................................................................ 472
Figura 14 Boxplot da mdia de pontuao total no ps-teste distribuda por escolaridade .................................................................................. 473

Figura 15 Boxplot da mdia de pontuao total no ps-teste distribuda por rea de formao ........................................................................ 474
Figura 16 Distribuio das mdias de pontuaes totais por Conselheiros, Lderes comunitrios e Atuantes com usurios dependentes de
drogas no ps-teste ................................................................................... 475
Figura 17 Histograma da distribuio da frequncia da pontuao total dos Conselheiros no ps-teste .......................................................... 476
Figura 18 Histograma da distribuio da frequncia da pontuao total dos Lderes no ps-teste ..................................................................... 477
Figura 19 Histograma da distribuio da frequncia da pontuao total dos Atuantes com usurios no ps-teste .......................................... 478
Figura 20 Distribuio da frequncia de pontuao total no pr-teste e
no ps-teste ............................................................................................... 480
Figura 21 Distribuio das mdias dos escores totais entre conselheiros, lderes e atuantes com usurios no pr e no ps-teste. .................. 483
Figura 22 Scree plot do pr-teste ......................................................... 485
Figura 23 Scree plot do ps-teste ......................................................... 488

SUMRIO

1 Introduo ............................................................. 429


1.1 Objetivos ................................................................ 429

2 Mtodo .................................................................. 430


2.1 Amostra ................................................................. 430
2.2 Instrumentos ......................................................... 430
2.3 Procedimentos ...................................................... 430
2.4 Anlise de dados ................................................... 433

3 Resultados ............................................................. 434


3.1 Pr-teste ................................................................. 434
3.1.1 Perfil da populao geral ................................................. 434
3.1.2 Perfil dos Conselheiros .................................................... 437
3.1.3 perfil dos Lderes Comunitrios ..................................... 439
3.1.4 Perfil dos atuantes com usurios dependentes de drogas .... 440

3.2 Ps-teste ................................................................. 441


3.2.1 Perfil da populao geral ................................................. 441
3.2.2 Perfil dos Conselheiros .................................................... 445
3.2.3 Perfil dos Lderes Comunitrios ..................................... 446
3.2.4 Perfil dos atuantes com usurios dependentes de drogas .... 447

3.3 Pr e Ps-teste ........................................................ 449


3.3.1 Perfil da populao geral ................................................. 449
3.3.2 Perfil dos Conselheiros .................................................... 452
3.3.3 Perfil dos Lderes Comunitrios ..................................... 453
3.3.4 Perfil dos atuantes com usurios dependentes de drogas .... 454

3.4 Avaliao d0s itens no instrumento de pr e


ps-teste ....................................................................... 455
3.4.1 Pr-teste ............................................................................. 455
3.4.1.1 Pontuao da populao geral .......................................455
3.4.1.2 Pontuao dos Conselheiros, Lderes Comunitrios e
Atuantes com usurios dependentes de drogas ......................462

3.4.2 Ps-teste ............................................................................ 468


3.4.2.1 Pontuao da populao geral ......................................468
3.4.2.2 Pontuao dos Conselheiros, Lderes Comunitrios e
Atuantes com usurios dependentes de drogas .......................474

3.4.3 Pr e ps-teste ................................................................... 479


3.4.3.1 Pontuao da populao geral...................................... 479

3.4.4 Pontuao total de Conselheiros, Lderes comunitrios e


Atuantes com usurios dependentes de drogas ..................... 482

3.5 Anlise dos parmetros psicomtricos de validade e


preciso do instrumento ............................................. 484
3.5.1 Pr-teste ............................................................................. 485
3.5.2 Ps-teste ............................................................................ 487

3.6 Questes avaliativas .............................................. 490


3.6.1 Mdulo 1 Classificao das drogas, epidemiologia e padres de uso ............................................................................... 490
3.6.2 Mdulo 2 Preveno e tratamento ............................. 491
3.6.3 Mdulo 3 Poltica, legislao e conselhos .................. 491
3.6.4 Mdulo 4 Temas transversais ...................................... 492
3.6.5 Teleconferncias ............................................................... 493
3.6.6 Frum de apresentao e de dvidas ............................ 493
3.6.7 Instrumento de Avaliao do Curso ............................. 494

4 Discusso .............................................................. 495


5 Consideraes finais ............................................. 499
6 Referncias ............................................................ 500
7 Apndices .............................................................. 501
7.1 Instrumento de Avaliao do Curso .................... 501

8 Anexos ................................................................... 503


8.1 Instrumento do pr e do ps-teste ....................... 503
8.2 Questionrio de Opinio ...................................... 510

SENAD 5 Edio

1 Introduo
Este Relatrio trata da avaliao da aprendizagem e desempenho geral
dos participantes no CURSO DE PREVENO AO USO DE DROGAS
5 EDIO Capacitao para conselheiros e lideranas comunitrias, com base em um instrumento composto de questes objetivas que
refletem o programa de aprendizagem do curso.
A estratgia de avaliao consistiu na avaliao da aprendizagem dos
participantes no incio do curso (pr-teste) e na concluso (ps-teste).
Esta estratgia permite levantar informaes sobre mudanas no conhecimento dos participantes antes e depois do curso e o desempenho em
geral dos participantes. Alm disso, a medio em dois intervalos de
tempo permite comparar desempenhos e inferir evidncias de validade
de preciso do instrumento utilizado.

1.1 Objetivos
Objetivo Geral
Avaliar a aprendizagem dos participantes do curso distncia de Preveno do Uso de Drogas.
Objetivos Especficos
a. Caracterizar o perfil dos participantes do curso;
b. Analisar a opinio dos participantes sobre o curso;
c. Comparar o desempenho dos participantes no pr e psteste;
d. Verificar os parmetros psicomtricos do instrumento de
avaliao.

429

430

Relatrio Final

2 Mtodo
2.1 Amostra
A amostra foi composta por 15629 participantes no pr-teste, 9175
participantes no ps-teste e 5986 participantes que responderam tanto
ao pr quanto ao ps-teste do Curso Distncia Preveno do Uso
de Drogas, promovido pela Universidade Federal de Santa Catarina
(UFSC) e a Secretaria Nacional de Polticas sobre Drogas (SENAD). Os
critrios de incluso dos participantes para comparao dos resultados
de pr e ps-teste foi o fato de terem respondido tanto o pr-teste quanto ao ps-teste.

2.2 Instrumentos
O pr e o ps-teste foram realizados por meio de instrumentos online (8.1 Instrumento do pr e do ps-teste, Anexo 01) com 20 questes
iguais em cada um, referentes ao contedo do Mdulo 1, 2 e 3 do livrotexto do curso de Preveno do Uso de Drogas.

2.3 Procedimentos
Os procedimentos realizados na pesquisa esto sintetizados em um fluxograma na Figura 01. O pr-teste foi realizado no incio do curso, no
ms de agosto de 2013. O ps-teste foi realizado em novembro do mesmo ano, no fim do curso. O instrumento de verificao de aprendizagem foi construdo com base na programao do ensino: as perguntas
de 1 10 se referiam ao mdulo 1 (Classificao das drogas, epidemiologia e padres), as perguntas de 11 a 17 se referiam ao mdulo 2 (Preveno e tratamento), e as restantes ao mdulo 3 (Poltica, legislao e
conselhos).

Figura 1 Fluxograma

No total, foram analisados 30.697 instrumentos respondidos, divididos


em 46 variveis do pr e ps-teste. Primeiramente, o banco de dados
foi importado para um programa estatstico, para o qual foram atribudos valores para os grupos das variveis categricas. Os dados faltantes
(missings) encontrados no primeiro procedimento de verificao de dados foram repassados ao setor de tecnologia da informao do NUTE
para que, se possvel, fossem resgatados.
Com os dados da varivel estado, foi criada a varivel regio com os
grupos norte, nordeste, centro-oeste, sudeste e sul. Esse procedimento foi realizado com objetivo de agrupar os resultados por estado para
anlises posteriores, uma vez que a varivel estado continha 27 gru-

SENAD 5 Edio

431

432

Relatrio Final

pos. Para agrupar a varivel idade foi criada a varivel agegrp, com
grupos de 15 a 23 anos, 24 a 30 anos, 31 a 40 anos, 41 a 50 anos, 51 a 60
anos e 60 anos ou mais.
As variveis referentes s perguntas (itens) do pr-teste foram codificadas em 0 e 1, sendo 1 a resposta correta e 0 a resposta incorreta. As
questes no respondidas tiveram o valor 0 atribudo. De um total de
20 itens, e a varivel pontuao total foi criada com base na pontuao
destes itens, obtendo valores de 0 20. Para a comparao de mdias
entre pr e ps-teste, foram mantidas as variveis id e estudante com
objetivo de identificar cada participante.
Para anlise mais detalhada da estrutura do instrumento de pr e psteste, foi requerido quais questes (itens) se referiam quais mdulos. O
mdulo 1 foi constitudo pelos item 1-10, o mdulo 2 foi constitudo pelos itens 11-17 e o mdulo 3 foi constitudo pelos itens 18-20. Foi criada
uma varivel de pontuao total com codificao de 0 ou 1, sendo 1 para
os participantes com pontuao igual ou superior a 14 pontos. Essa varivel foi criada com objetivo de identificar quantos participantes haviam
atingido 70% de acerto no pr e no ps-teste.
Foi realizada a estatstica descritiva de todas as variveis, sendo possvel
evidenciar um perfil dos participantes do curso e dos que responderam
ao pr e ao ps-teste. Os procedimentos de comparaes de mdias foram feitos por meio do teste t, seguidos pela anlise de significncia
com o tamanho do efeito. Esse procedimento foi realizado, uma vez que
amostras ampliadas tendem a evidenciar p significativo, j que o clculo
do p envolve o tamanho da amostra. Assim, para confirmar a significncia do p, sugere-se que seja calculado do d de Cohen, que evidencia
o tamanho do efeito de determinado ndice de significncia. Quando o
p mostra-se significativo em uma amostra ampla e o tamanho do efeito
no calculado, pode-se incorrer no erro tipo alfa, onde rejeita-se a
hiptese nula, quando ela verdadeira.
As mdias de escores totais foram comparadas entre os grupos de sexo,
grupo de idade, escolaridade, rea de formao, conselheiros, lderes comunitrios e atuantes com usurios dependentes de drogas. A anlise
dos itens do instrumento foi realizado por meio do alfa de Cronbach e
anlise fatorial.

SENAD 5 Edio

Para anlise do Instrumento de Avaliao do Curso foram separados


os itens por categorias curso em geral, materiais didticos, meios
de aprendizagem, desempenho dos tutores e desempenho dos monitores. Com base nesta anlise, o
Questionrio de Opinio (Anexo 02) teve suas perguntas adaptadas a um novo formato, enfatizando as categorias definidas. O novo
instrumento foi nomeado
Instrumento de Avaliao do Curso (Apndice 01), que Erro! Fonte
de referncia no encontrada.possui 5 categorias e 30 itens.

2.4 Anlise de dados


Os dados foram tabulados em Excel e analisados por meio de programa
estatstico. Os procedimentos de tratamento e anlise de dados envolveram estatstica descritiva, comparao de mdias pareadas, comparao
de mdias para grupos independentes, clculo do tamanho do efeito da
significncia das anlises, anlise de varincia e regresso linear.

433

434

Relatrio Final

3 Resultados
3.1 Pr-teste
3.1.1 Perfil da populao geral
A populao desta etapa foi composta por 15629 indivduos, sendo
71% do sexo feminino, e 29% do sexo masculino (Tabela 1). A mdia
de idade foi de 37,3 anos (DP=10), com idade mnima de 15 anos, e
idade mxima de 78 anos. Os participantes se concentraram nas regies
sudeste (39.8%) e nordeste (29.4%). O estado com maior nmero de
participantes foi So Paulo, com 18.2% da populao (Tabela 2). Sobre
a escolaridade, os nveis de especializao e graduao completa agregaram a maior parte da populao, com 34.3% e 32.6%, respectivamente.
A formao prevalente (Tabela 3) foi Assistncia Social (24,9%), Educao (19.4%) e Psicologia (14,4%). Na populao com especializao
(n=5354), a formao em Educao prevaleceu (26.4%), enquanto na
populao com graduao, 29,4% dos respondentes possuem formao
em Assistncia Social. A varivel de profisso (Tabela 4) evidenciou que
29% dos participantes categorizaram sua profisso em Outras, seguido
pela profisso de Assistente social (17.9%) e de Psiclogo (13.8%).
Tabela 1 Distribuio da frequncia por idade e sexo da populao geral no pr-teste.
Idade

Sexo

Total

Feminino

Masculino

15 a 23 anos

618

(73,66%)

221

(26,34%)

839

24 a 30 anos

2,837

(75.27%)

932

(24.73%)

3,769

31 a 40 anos

3,722

(68.98%)

1,674

31.02%)

5,396

41 a 50 anos

2,602

(68,19%)

1,214

(31,81%)

3,816

51 a 60 anos

1,115

(72,26%)

428

(27,74%)

1,543

+ 60 anos

133

(57,83%)

97

(42,17%)

230

Total

11,027

(70,72%)

4,566

(29,28%)

15,593

SENAD 5 Edio

Tabela 2 Distribuio da frequncia por regio e estado da populao


geral no pr-teste.
Regio
Norte

Nordeste

Centro-Oeste

Sudeste

Sul

UF

Freq.

Percentual

Acre

71

0.45

Amazonas

119

0.76

Amap

25

0.16

Par

181

1.16

Rondnia

145

0.93

Roraima

44

0.28

Tocantins

90

0.58

Alagoas

283

1.81

Bahia

1487

9.51

Cear

833

5.33

Maranho

270

1.73

Paraba

346

2.21

Pernambuco

573

3.67

Piau

278

1.78

Rio Grande do Norte 352

2.25

Sergipe

171

1.09

Distrito Federal

342

2.19

Gois

337

2.16

Mato Grosso do Sul

267

1.71

Mato Grosso

344

2.20

Esprito Santo

501

3.21

Minas Gerais

1983

12.69

Rio de Janeiro

891

5.70

So Paulo

2841

18.18

Paran

1350

8.64

Santa Catarina

622

3.98

Rio Grande do Sul

883

5.65

Total

15.629

100.00

Freq.
Total

Perc.
Total

675

4.32%

4.593

29.39%

1.290

8.25%

6.216

39.77%

2.855

18.27%

15.629

100.00

435

436

Relatrio Final

Tabela 3 Distribuio da frequncia por rea de formao da populao geral no pr-teste.


rea de formao

Frequncia

Percentual

Administrao

459

3.24

Assistncia Social

3,523

24.90

Cincias Sociais

291

2.06

Cultura

96

0.68

Direito

666

4.71

Educao

2,749

19.43

Esporte

72

0.51

Outra

1,323

9.35

Psicologia

2,487

17.58

Recursos Humanos

85

0.60

Sade

2,040

14.42

Segurana Pblica

147

1.04

Tecnologia

206

1.46

Total

14,144

100.00

Tabela 4 Distribuio da frequncia por profisso da populao geral


no pr-teste
Profisso

Frequncia

Percentual

Administrador

354

2.27

Advogado

132

0.84

Agente de segurana

223

1.43

Assistente social

2795

17.88

Auxiliar de enfermagem

237

1.52

Bombeiro

53

0.34

Cientista social

56

0.36

Enfermeiro

1129

7.22

Guarda municipal

331

2.12

Mdico

92

0.59

Outra

4532

29.00

SENAD 5 Edio

Pedagogo

770

4.93

Policial

815

5.21

Professor

1958

12.53

Psiclogo

2152

13.77

Total

15.629

100.00

Com relao aos conselheiros, dos 4963 respondentes desta pergunta,


77.2% dos participantes relataram ser conselheiros. Na liderana comunitria (n=15603), 27.3% dos participantes indicaram ser lderes. Na
atuao com usurios dependentes de drogas (n=15623), 82.3% relataram atuar com este pblico. O meio de acesso ao curso prevalente foi via
82.3%, com frequncia diria (83.9%).
Dessa forma, o participante do curso de Preveno do uso de drogas no
pr-teste predominante do sexo feminino (70,7%), com faixa etria
entre 31 e 40 anos (34,6%). Mora no Sudeste (39,8%), e mais especificamente, em So Paulo (18,2%). Sua escolaridade est no nvel de especializao (34,4%), com formao em Assistncia Social (25%). Atua
com usurios dependentes de drogas (82,3%) mas no lder na sua
comunidade (72,7%) ou conselheiro (75,5%). Faz o acesso ao ambiente
virtual (AVEA) em casa (82,3%), com frequncia diria (83,9%).

3.1.2 Perfil dos Conselheiros


Os conselheiros correspondem a uma populao de 3831 participantes, sendo70,2% do sexo feminino. A mdia de idade foi 39,2 anos
(DP=10,35), com idade mnima de 17 anos e idade mxima de 76 anos.
O grupo de idade que prevaleceu foi de 31 a 40 anos (33,2%). A escolaridade mais prevalente foi especializao (35,1%), seguida por graduao
completa (30,8%) e graduao incompleta (16,8%). A formao predominante nesta populao de Assistncia social (29,1%), seguida por
Educao (22,2%) e Psicologia (12,3%).
Os conselheiros esto predominantemente na regio Sudeste (38,5%),
Nordeste (30%) e Sul (20,1%), mais especificamente em So Paulo
(15,8%), Minas Gerais (14,9%) e Bahia (9,4%). Com relao a atuao

437

438

Relatrio Final

com usurios dependentes de drogas, 68.5% dos conselheiros relataram


atuar com este pblico. O acesso do AVEA realizado, de forma geral,
em casa (76,3%), seguido pelo acesso no trabalho (20,9%). Sobre a frequncia de acesso ao AVEA, 83,4% dos participantes relataram acessar
diariamente, e 12,1% alegou acessar semanalmente (trs vezes ou mais).
Tabela 5 Distribuio da frequncia de Conselheiros por escolaridade
no pr-teste
Conselheiros e Escolaridade

Frequncia Percentual

Ensino fundamental completo

30

0,78%

Ensino fundamental incompleto

13

0,34%

Ensino mdio completo

294

7,67%

Ensino mdio incompleto

31

0,81%

Ensino mdio profissionalizante completo

59

1,54%

Ensino mdio profissionalizante incompleto

10

0,26%

Curso tcnico completo

77

2,01%

Curso tcnico incompleto

17

0,44%

Graduao completa

1180

30,8%

Graduao incompleta

644

16,81%

Especializao (Ps-graduao)

1346

35,13%

Mestrado (Ps-graduao)

114

2,98%

Doutorado (Ps-graduao)

16

0,42%

Total

3831

100%

O Conselheiro do pr-teste do curso de Preveno do Uso de Drogas


predominantemente do sexo feminino, com mdia de idade em 39,2 anos
(DP=10,36). Sua escolaridade est no nvel de especializao (35,1%), e
sua formao na rea de Assistncia Social (29,1%). Mora na regio
Sudeste (38,5%), mais especificamente em So Paulo (15,8%). Realiza
as atividades via internet (95,9%), acessa o AVEA de casa (76,3%), com
frequncia diria (83,4%).

SENAD 5 Edio

3.1.3 perfil dos Lderes Comunitrios


Sobre a populao de Lderes comunitrios (n=4253), 58,4% era do
sexo feminino. O grupo de idade mais prevalente de 31 a 40 anos
(31,8%), obtendo uma mdia de idade de 39.6 anos (DP=10.6). No nvel
de escolaridade, prevaleceu a graduao completa (30,6%), seguida por
especializao (27,2%) e graduao incompleta (24,3%). Os Lderes comunitrios tem formao, em sua maioria, na rea da Educao (24,5%)
e Assistncia Social (19,7%).
Os lderes esto, predominantemente, na regio Sudeste (40,9%), Nordeste (29,4%) e Sul (15,8%), mais especificamente em So Paulo (17,7%),
Minas Gerais (13,1%) e Bahia (11,3%). Na populao de lderes, 61.2%
afirmaram trabalhar com usurios dependentes de drogas. O acesso do
AVEA realizado em casa (83,3%), seguido pelo acesso no trabalho
(13,6%). Sobre a frequncia de acesso ao AVEA, 84,9% dos participantes relataram acessar diariamente, e 11,2% alegou acessar semanalmente
(trs vezes ou mais).
Tabela 6 Distribuio da frequncia de Lderes comunitrios por escolaridade no pr-teste
Lderes e Escolaridade

Frequncia

Percentual

Ensino fundamental completo

34

0,80%

Ensino fundamental incompleto

18

0,42%

Ensino mdio completo

336

7,9%

Ensino mdio incompleto

55

1,29%

Ensino mdio profissionalizante completo

69

1,62%

Ensino mdio profissionalizante incompleto

11

0,26%

Curso tcnico completo

82

1,93%

Curso tcnico incompleto

14

0,33%

Graduao completa

1303

30,64%

Graduao incompleta

1034

24,31%

Especializao (Ps graduao)

1155

27,16%

Mestrado (Ps graduao)

119

2,80%

Doutorado (Ps graduao)

23

0,54%

Total

4253

100%

439

440

Relatrio Final

O lder comunitrio do pr-teste do curso de Preveno do Uso de Drogas do sexo feminino, com mdia de idade em 39,5 anos (DP=10,57).
Sua escolaridade est no nvel de Ensino superior com graduao completa (30,6%), e sua formao na rea da Educao (24,5%). Mora na
regio Sudeste (40,9%), mais especificamente em So Paulo (17,7%). Realiza as atividades via internet (95,9%), acessa o AVEA de casa (83,9%),
com frequncia diria (84,9%).

3.1.4 Perfil dos atuantes com usurios


dependentes de drogas
Sobre a populao geral de Atuantes com usurios dependentes de
drogas (n=12.870), 71,7% do sexo feminino. O grupo de idade mais
prevalente foi de 31 a 40 anos (35,8,8%), com mdia de idade de 36.7
anos (DP=9.7). Os nveis de escolaridade prevalentes foram de Especializao (35,1%), Graduao Completa (32,8%) e Graduao Incompleta
(19,5%). De todos atuantes com usurios dependentes de drogas, 20,7%
(n=2.620) so conselheiros, e 20,2% (n=2.601) so lderes comunitrios.
Os atuantes com usurios dependentes de drogas tm formao em Assistncia social (25,9%), seguida por Psicologia (19,7%). Esto, predominantemente, na regio Sudeste (40%), Nordeste (29,1%) e Sul (18,5%), e
mais especificamente em So Paulo (18,5%) e Minas Gerais (12,7%). O
acesso do AVEA realizado em casa (82,3%) e no trabalho (14,4%). Sobre a frequncia de acesso ao AVEA, 84,1% dos participantes relataram
acessar diariamente.
Tabela 7 Distribuio de frequncia de quem atua com usurios por
escolaridade no pr-teste
Atuao com usurios e Escolaridade

Frequncia

Percentual

Ensino fundamental completo

56

0,44%

Ensino fundamental incompleto

27

0,21%

Ensino mdio completo

626

4,86%

Ensino mdio incompleto

70

0,54%

Ensino mdio profissionalizante completo

120

0,93%

SENAD 5 Edio

Atuao com usurios e Escolaridade

Frequncia

Percentual

Ensino mdio profissionalizante incompleto 21

0,16%

Curso tcnico completo

159

1,24%

Curso tcnico incompleto

34

0,26%

Graduao completa

4220

32,79%

Graduao incompleta

2516

19,55%

Especializao (Ps graduao)

4521

35,13%

Mestrado (Ps graduao)

440

3,42%

Doutorado (Ps graduao)

60

0,47%

Total

12870

100%

Quem atua com usurios de dependentes drogas no pr-teste do curso de Preveno do Uso de Drogas do sexo feminino (71,7%), com
mdia de idade em 36.7 anos (DP=9.7). Sua escolaridade est no nvel
especializao (35.1%), e sua formao na rea da Assistncia Social
(25.9%). Mora na regio Sudeste (40%), mais especificamente em So
Paulo (18.5%). Acessa o AVEA de casa (82.3%), com frequncia diria
(84.1%).

3.2 Ps-teste
3.2.1 Perfil da populao geral
A populao desta etapa foi composta por 9175 indivduos, sendo 70.1%
do sexo feminino, e 29,9% do sexo masculino. A mdia de idade foi 38.2
anos (DP=9.9), com idade mnima de 17 anos, e idade mxima de 79
anos. Os participantes se concentraram nas regies sudeste (37.9%) e
nordeste (25.3%). O estado com maior nmero de participantes foi So
Paulo, com 18.5% da populao.

441

442

Relatrio Final

Tabela 8 Distribuio da frequncia por idade e sexo da populao geral no ps-teste


Idade

Sexo

Total

Feminino

Masculino

15 a 23 anos

281

(74.14%)

98

(25.86%)

379

24 a 30 anos

1512

(75.98%)

478

(24.02%)

1990

31 a 40 anos

2143

(67.24%)

1044

(32.76%)

3187

41 a 50 anos

1672

(67.97%)

788

(32.03%)

2460

51 a 60 anos

745

(73.25%)

272

(26.75%)

1017

+ 60 anos

81

(57.04%)

61

(42.96%)

142

Total

6434

(70,13%)

2741

(29,9%)

9175

Sobre a escolaridade, os nveis de especializao e graduao completa


agregaram a maior parte da populao, com 34.8% e 32.5%, respectivamente. Na populao geral (n=9175), a formao prevalente foi Assistncia Social (25,3%), Educao (20.4%) e Psicologia (16.3%). Na
populao com especializao (n=3195), a formao em Educao
prevaleceu (28.1%), enquanto na populao com graduao (n=2981),
29,2% dos respondentes possuem formao em Assistncia Social, sendo que 28.9% dos participantes categorizaram sua profisso em Outras, seguido pela profisso de Assistente social (17.1%).
Tabela 9 Distribuio da frequncia por regies e estados da populao geral no ps-teste
Regio
Norte

UF

Freq.

Percentual

Acre

40

0.44

Amazonas

70

0.76

Amap

15

0.16

Par

97

1.06

Rondnia

88

0.96

Roraima

40

0.44

Tocantins

95

1.04

Freq.
Total
445

Perc.
Total
4.85%

SENAD 5 Edio

Nordeste

Centro-Oeste

Sudeste

Sul

Alagoas

133

1.45

Bahia

815

8.88

Cear

498

5.43

Maranho

131

1.43

Paraba

172

1.87

Pernambuco

271

2.95

Piau

124

1.35

Rio Grande do
Norte

98

1.07

Sergipe

82

0.89

Distrito Federal

251

2.74

Gois

259

2.82

Mato Grosso do
Sul

195

2.13

Mato Grosso

243

2.65

Esprito Santo

261

2.84

Minas Gerais

1072

11.68

Rio de Janeiro

445

4.85

So Paulo

1697

18.5

Paran

938

10.22

Santa Catarina

433

4.72

Rio Grande do
Sul

612

6.67

Total

9175

100.00

2324

25.33%

948

10.33%

3475

37.87%

1983

21.62%

9175

100.00

Tabela 10 Distribuio da frequncia por rea de formao da populao geral no ps-teste


rea de formao

Frequncia

Percentual

Administrao

263

3.19

Assistncia Social

2083

25.26

Cincias Sociais

162

1.96

Cultura

61

0.74

Direito

425

5.15

443

444

Relatrio Final

rea de formao

Frequncia

Percentual

Educao

1680

20.38

Esporte

40

0.49

Outra

760

9.22

Psicologia

1345

16.31

Recursos Humanos

39

0.47

Sade

1145

13.89

Segurana Pblica

100

1.21

Tecnologia

142

1.72

Total

8245

100.00

Tabela 11 Distribuio da frequncia por profisso da populao geral


no ps-teste
Profisso

Frequncia

Percentual

Administrador

86188

2.05

Advogado

132

0.94

Agente de segurana

181

1.97

Assistente social

1569

17.10

Auxiliar de enfermagem

164

1.79

Bombeiro

37

0.40

Cientista social

32

0.35

Enfermeiro

632

6.89

Guarda municipal

266

2.90

Mdico

42

0.46

Outra

2659

28.98

Pedagogo

438

4.77

Policial

566

6.17

Professor

1158

12.62

Psiclogo

1157

12.61

Total

9175

100.00

Com relao aos conselheiros, 24.75.2% dos participantes relataram ser


conselheiros. Na liderana comunitria, 26.2% dos participantes indi-

SENAD 5 Edio

caram serem lderes. Na atuao com usurios dependentes de drogas,


82.5% participantes relataram atuar com este pblico. O meio de acesso ao curso prevalente foi via internet (96.5%), com frequncia diria
(83.1%).
Dessa forma, o participante do curso de Preveno do uso de drogas
no ps-teste, do sexo feminino (70,1%), com faixa etria entre 31 e
40 anos (34,7%). Mora no Sudeste (37.9%), e mais especificamente,
em So Paulo (18,5%). Sua escolaridade est no nvel de especializao
(34.82%), com formao em Assistncia Social (25.3%). Atua com usurios dependentes de drogas (82,5%) mas no lder na sua comunidade (73.8%) ou conselheiro (75,2%). Faz o acesso ao ambiente virtual
(AVEA) em casa (82.5%), com frequncia diria (83,1%).

3.2.2 Perfil dos Conselheiros


A populao de conselheiros corresponde a 2271 participantes (24.7%),
sendo 70.1% do sexo feminino, e 29.9% do sexo masculino. A mdia de
idade foi 40 anos (DP=10.38). Os conselheiros residiam, em sua maioria, na regio sudeste do pas (36.33%), sendo So Paulo o estado mais
prevalente (16.64%).
Com relao a atuao com usurios dependentes de drogas, 68.5% dos
conselheiros relataram atuar com este pblico. O nvel de escolaridade prevalente foi especializao (35.3%), com formao em Assistncia
Social (30.3%). Os conselheiros relataram acessar ao curso via internet
(95.51%), de casa (76.4%), com frequncia diria (82.9%).
Tabela 12 Distribuio da frequncia de conselheiros no ps-teste por
escolaridade
Lderes e Escolaridade

Frequncia

Percentual

Ensino fundamental completo

16

0.7

Ensino fundamental incompleto

0.4

Ensino mdio completo

190

8.37

Ensino mdio incompleto

16

0.7

Ensino mdio profissionalizante completo

39

1.72

445

446

Relatrio Final

Lderes e Escolaridade

Frequncia

Percentual

Ensino mdio profissionalizante incompleto

0.13

Curso tcnico completo

46

2.03

Curso tcnico incompleto

12

0.53

Graduao completa

703

30.96

Graduao incompleta

369

16.25

Especializao (Ps graduao)

801

35.27

Mestrado (Ps graduao)

57

2.51

Doutorado (Ps graduao)

10

0.44

Total

2271

100%

O conselheiro participante do pr-teste predominantemente do sexo


feminino (70.1%), com mdia de idade em 40 anos (DP=10.38). Sua
escolaridade est no nvel de especializao (35.3%), e sua formao
na rea de Assistncia Social (30.3%). Mora na regio Sudeste (36.3%),
mais especificamente em So Paulo (16.6%). Realiza as atividades via
internet (95.51%), de casa (76.4%), com frequncia diria (82.9%).

3.2.3 Perfil dos Lderes Comunitrios


Os lderes comunitrios (n=2404), 59% so, predominantemente,
do sexo feminino e 41% do sexo masculino. O grupo de idade mais
prevalente de 31 a 40 anos (32.3%), obtendo uma mdia de idade de
40.6 anos (DP=10.3). No nvel de escolaridade, prevaleceu a Graduao Completa (30.1%), seguida por Especializao (29.6%) e Graduao
Incompleta (21.6%). Os Lderes comunitrios tm formao, em sua
maioria, na rea da Educao (25.8%) e Assistncia Social (21.7%).
Tabela 13 Distribuio da frequncia de lderes comunitrios no psteste por escolaridade
Nvel de escolaridade

Frequncia

Percentual

Ensino fundamental completo

286

1.1

Ensino fundamental incompleto

20

0.83

Ensino mdio completo

186

7.74

Ensino mdio incompleto

38

1.58

SENAD 5 Edio

Ensino mdio profissionalizante completo

44

1.83

Ensino mdio profissionalizante incompleto

0.21

Curso tcnico completo

51

2.12

Curso tcnico incompleto

10

0.42

Graduao completa

723

30.1

Graduao incompleta

519

21.6

Especializao (Ps graduao)

711

29.6

Mestrado (Ps graduao)

55

2.29

Doutorado (Ps graduao)

16

0.67

Total

2404

100%

Os lderes esto, predominantemente, na regio Sudeste (38.3%), Nordeste (25.2%) e Sul (19.4%), mais especificamente em So Paulo (18%),
Minas Gerais (11.9%) e Bahia (11,3%). Na populao de lderes, 61.2%
afirmaram trabalhar com usurios dependentes de drogas. O acesso do
AVEA realizado em casa (82.6%), seguido pelo acesso no trabalho
(13.9%). Sobre a frequncia de acesso ao AVEA, 84.6% dos participantes relataram acessar diariamente, e 11.6% alegou acessar semanalmente
(trs vezes ou mais).
O perfil do lder comunitrio participante do pr-teste : sexo feminino (59%), mdia de idade de 40.6 anos (DP=10.3), graduao completa
(30.1%), formao predominante na rea da Educao (25.8%). Mora na
regio Sudeste (38.3%), mais especificamente em So Paulo (18%), realiza as atividades via internet (96.1%), acessa o AVEA de casa (82.6%),
com frequncia diria (84.6%).

3.2.4 Perfil dos atuantes com usurios


dependentes de drogas
Sobre a populao geral de Atuantes com usurios dependentes de drogas (n=7568) 70.6% do sexo feminino. O grupo de idade mais prevalente de 31 a 40 anos (35%), com mdia de idade de 37.2 anos (DP=9.7).
Os nveis de escolaridade prevalentes foram de especializao (35.1%),
graduao completa (32.7%) e graduao incompleta (19.3%). De todos

447

448

Relatrio Final

atuantes com usurios dependentes de drogas (n=7568), 20,5% so conselheiros, e 19.56% so lderes comunitrios.
Tabela 14 Distribuio de frequncia de quem atua com usurios por
escolaridade no ps-teste
Atuao com usurios e Escolaridade

Frequncia

Percentual

Ensino fundamental completo

56

0,44%

Ensino fundamental incompleto

27

0,21%

Ensino mdio completo

626

4,86%

Ensino mdio incompleto

70

0,54%

Ensino mdio profissionalizante completo

120

0,93%

Ensino mdio profissionalizante incompleto

21

0,16%

Curso tcnico completo

159

1,24%

Curso tcnico incompleto

34

0,26%

Graduao completa

4220

32,79%

Graduao incompleta

2516

19,55%

Especializao (Ps-graduao)

4521

35,13%

Mestrado (Ps-graduao)

440

3,42%

Doutorado (Ps-graduao)

60

0,47%

Total

12870

100%

Os atuantes com usurios dependentes de drogas tm formao em Assistncia social (26.3%), seguida Educao (17.9%). Esto, predominantemente, na regio Sudeste (37.8%), Nordeste (25.2%) e Sul (21.7%), e
mais especificamente em So Paulo (18,7%) e Minas Gerais (11.6%). O
acesso do AVEA realizado em casa (82.7%), com frequncia (83.2%).
Quem atua com usurios de dependentes drogas , predominantemente,
do sexo feminino (71.6%), com mdia de idade de 37.2 anos (DP=9.7).
Sua escolaridade est no nvel especializao (35.1%), formao principal em Assistncia Social (26.3%). Mora na regio Sudeste (37.8%), mais
especificamente em So Paulo (18.7%). Atua com usurios dependentes
de drogas, mas no conselheiro ou lder comunitrio. Acessa o AVEA
de casa (82.7%), com frequncia diria (83.2%).

SENAD 5 Edio

3.3 Pr e Ps-teste
3.3.1 Perfil da populao geral
A populao geral desta etapa correspondeu a 5986 participantes. Esse
nmero representa todos os participantes que responderam ao pr e ao
ps teste. O sexo feminino prevaleceu, com 70,8% dos participantes. A
mdia de idade foi 37,9 anos (DP=9,9), sendo a idade mnima 16 anos,
e a idade mxima 78 anos, prevalecendo os grupos de idade de 31 a 40
anos (34.3%) e 41 a 50 anos (26.8%). A regio sudeste obteve 38,8% dos
participantes, seguida pela regio nordeste, com 25,9% dos participantes. O estado com maior nmero de participantes foi So Paulo, com
18.8% da populao.
Tabela 15 Distribuio da frequncia por idade e sexo no pr e psteste
Idade

Sexo

Total

Feminino

Masculino

15 a 23 anos

208

(72.7%)

78

(27.3%)

286

24 a 30 anos

1000

(76.34%)

310

(23.66%)

1310

31 a 40 anos

1410

(68.75%)

641

(31.25%)

2051

41 a 50 anos

1091

(67.93%)

515

(32.07%)

1606

51 a 60 anos

469

(73.40%)

170

(26.60%)

639

+ 60 anos

61

(64.89%)

33

(35.11%)

94

Total

4239

(70.82%)

1747

(29.18%)

5986

449

450

Relatrio Final

Tabela 16 Distribuio da frequncia por regio e estado no pr e psteste


Regio
Norte

Nordeste

Centro-Oeste

Sudeste

Sul

UF

Freq.

Percentual

Acre

26

9.59

Amazonas

40

14.76

Amap

10

3.69

Par

66

24.35

Rondnia

64

23.62

Roraima

21

7.75

Tocantins

44

16.24

Alagoas

93

5.99

Bahia

550

35.42

Cear

319

20.54

Maranho

82

5.28

Paraba

116

7.47

Pernambuco

189

12.17

Piau

92

5.92

Rio Grande do
Norte

63

4.06

Sergipe

49

3.16

Distrito Federal

148

25.04

Gois

172

29.10

Mato Grosso do Sul

125

21.15

Mato Grosso

146

24.70

Esprito Santo

176

7.57

Minas Gerais

739

31.78

Rio de Janeiro

285

12.26

So Paulo

1125

48.39

Paran

611

49.04

Santa Catarina

258

20.71

Rio Grande do Sul

377

30.26

Total

5986

100.00

Freq.
Total

Perc.
Total

271

4.53%

1553

25.94%

591

9.87%

2325

38.84%

1246

20.82%

5986

100.00

SENAD 5 Edio

Com relao a escolaridade dos participantes, 36.1% evidenciaram ter


especializao e 33.1% relataram ter graduao completa. Na categoria
especializao (n=2162), a formao prevalente foi em Educao, com
28.54% dos participantes. Na categoria Graduao completa (n=1979),
a formao evidenciada foi Assistncia Social, com 28,6% dos participantes. Na populao geral (n=5441), prevaleceu a formao em Assistncia Social (24,9%), seguida por Educao (20.34%).
Tabela 17 Distribuio da frequncia por rea de frmao no pr e no
ps-teste
Formao

Frequncia

Percentual

Administrao

166

3.05

Assistncia Social

1355

24.90

Cincias Sociais

113

2.08

Cultura

43

0.79

Direito

249

4.58

Educao

1107

20.34

Esporte

22

0.40

Outra

482

8.86

Psicologia

926

17.02

Recursos Humanos

26

0.48

Sade

789

14.50

Segurana Pblica

66

1.21

Tecnologia

97

1.78

Total

5441

100.00

Dos 1898 respondentes, 72.81% dos relataram ser conselheiro. Na liderana comunitria (n=5972), 24.85% dos participantes indicaram ser
lderes e 83.1% dos participantes (n=5982) relataram atuar com usurios dependentes drogas. O meio de acesso ao curso prevalente foi via
internet (97.01%). Os participantes indicaram que o acesso realizado, em sua maioria, de casa (83.16%), com frequncia diria (83.44%).
Dessa forma, o participante , predominantemente, do sexo feminino
(70,8%), com faixa etria entre 31 e 40 anos (34,3%), residente no Sudes-

451

452

Relatrio Final

te (38.8%), e mais especificamente, em So Paulo (18,8%). Possui escolaridade no nvel de especializao (36,1%), com formao em Assistncia
Social (24,9%). Atua com usurios dependentes de drogas (83,1%) mas
no lder na sua comunidade (75,2%) ou conselheiro (76.9%). Faz o
acesso ao ambiente virtual (AVEA) em casa (83,1%), com frequncia
diria (83,4%).

3.3.2 Perfil dos Conselheiros


A populao de conselheiros corresponde a 1382 participantes (72.8%,
n=1898), sendo 70.19% do sexo feminino, e 27.19% do sexo masculino.
A mdia de idade foi 39.6 anos (DP=10.35). Os conselheiros residiam,
em sua maioria, na regio sudeste do pas (37.55%), sendo So Paulo o
estado mais prevalente (16.35%).
Com relao a atuao com usurios dependentes de drogas, 68.46%
dos conselheiros relataram atuar com este pblico. O nvel de escolaridade prevalente foi Especializao (37.55%, n=1382), com formao
em Assistncia Social (30.78%, n=1202). Os conselheiros (n=1382) relataram acessar ao curso via internet (96.67%), de casa (76.85%), com
frequncia diria (83.65%).
Tabela 18 Distribuio da frequncia por rea de formao dos conselheiros no pr e no ps-teste
Formao

Frequncia

Percentual

Administrao

44

3.66

Assistncia Social

370

30.78

Cincias Sociais

25

2.08

Cultura

13

1.08

Direito

38

3.16

Educao

282

23.46

Esporte

0.25

Outra

128

10.65

Psicologia

137

11.40

Recursos Humanos

0.17

Sade

122

10.15

SENAD 5 Edio

Formao

Frequncia

Percentual

Segurana Pblica

0.67

Tecnologia

30

2.50

Total

1,202

100.00

3.3.3 Perfil dos Lderes Comunitrios


A populao de lderes corresponde a 1484 participantes (24.85%,
n=5972), sendo 59.23% do sexo feminino, e 40.77% do sexo masculino.
A mdia de idade foi 40.26 anos (DP=10.28). Os lderes residiam, em
sua maioria, na regio sudeste do pas (40.5%), sendo So Paulo o estado mais prevalente (18.4%).
Com relao a atuao com usurios dependentes de drogas, 61.1% dos
lderes relataram atuar com este pblico. O nvel de escolaridade prevalente foi graduao completa (32.28%), com formao em Educao
(25.45%, n=1289). Os lderes (n=1484) relataram acessar ao curso via
internet (96.4%), de casa (84.2%), com frequncia diria (84.8%).
Tabela 19 Distribuio da frequncia por rea de formao dos lderes
no pr e no ps-teste
Formao

Frequncia

Percentual

Administrao

68

5.28

Assistncia Social

273

21.18

Cincias Sociais

43

3.34

Cultura

10

0.78

Direito

60

4.65

Educao

328

35.45

Esporte

0.47

Outra

186

14.43

Psicologia

139

10.78

Recursos Humanos

0.54

Sade

123

9.54

Segurana Pblica

13

1.01

Tecnologia

33

2.56

Total

1,202

100.00

453

454

Relatrio Final

3.3.4 Perfil dos atuantes com usurios


dependentes de drogas
A populao de atuantes com usurios dependentes de drogas correspondeu a corresponde a 4971 participantes (83.1%, n=5982), sendo 71.58% do sexo feminino, e 28.42% do sexo masculino. A mdia de
idade foi 37.41 anos (DP=9.73). Os lderes residiam, em sua maioria, na
regio sudeste do pas (38.7%), sendo So Paulo o estado mais prevalente (19%). O nvel de escolaridade prevalente foi especializao (36.8%),
com formao em Assistncia social (25.67%). Os atuantes relataram
acessar ao curso via internet (97.1%), de casa (83.4%), com frequncia
diria (83.4%).
Tabela 20 Distribuio da frequncia por rea de formao dos atuantes com usurios no pr e no ps-teste
Formao

Frequncia

Percentual

Administrao

111

2.44

Assistncia Social

1168

25.67

Cincias Sociais

88

1.93

Cultura

37

0.81

Direito

212

4.66

Educao

830

18.24

Esporte

19

0.42

Outra

362

7.96

Psicologia

869

19.10

Recursos Humanos

23

0.51

Sade

699

15.36

Segurana Pblica

61

1.34

Tecnologia

71

1.56

Total

1,202

100.00

3.4 Avaliao dos itens no instrumento de


pr e ps-teste
3.4.1 Pr-teste
3.4.1.1 Pontuao da populao geral
Houve 15629 respondentes no pr-teste. A mdia de acertos ficou em
15.7 pontos (DP=3.61), variando entre 1 e 20 pontos. Os dados encontrados evidenciam que 23.1% da populao obteve pontuao mxima
no Pr-teste, como exposto na Figura 02. Com o ponto de corte estabelecido em 14 pontos (70% de acerto), identificou-se que 64,3% dos
participantes atingiu essa pontuao no pr-teste. Esse dado se torna
uma evidncia de que, possivelmente, o teste possui itens muito fceis.
Figura 2 Distribuio da frequncia de pontuao total no pr-teste

As questes 1 (O que so drogas?), 6 (Qual a importncia de produzir dados epidemiolgicos?), 12 (- um exemplo de fator de risco
ao uso de drogas), 13 ( um exemplo de fator de proteo ao uso de

SENAD 5 Edio

455

456

Relatrio Final

drogas), 15 (Qual a principal forma de preveno do uso de lcool e


outras drogas?) e 18 (O que correto afirmar sobre a Lei de Drogas?)
apresentaram mais acertos, com respectivamente, 95,8%, 96,2%, 96,4%,
91,3%, 91,8% e 92% da populao apresentando respostas corretas.
*acrescentar= relao com contedo dos mdulos.
As questes 3 (Qual alternativa no corresponde a um critrio de abuso
segundo DSM IV?), 4 (O que caracteriza beber doses cada vez maiores
para obter o efeito desejado?), 8 (O que o lcool?), 11 (O que correto afirmar com base nas aes de preveno?), 17 (No que boas prticas em preveno do uso de lcool e outras drogas se sustentam?),19
(O que incorreto afirmar sobre a internao em sade mental?), e
20 (O que correto afirmar sobre os Conselhos?) apresentaram mais
erros com, respectivamente, 31%, 39%, 32.5%, 31.8%, 41.1%, 37.4% e
40.6% da populao apresentando respostas erradas. Na questo 17
(No que boas prticas em preveno do uso de lcool e outras drogas
se sustentam?), 58,9% dos indivduos indicaram a resposta correta, no
entanto, 31% dos indivduos indicaram a alternativa C (Na articulao
dos setores da sade, educao, assistncia social e segurana pblica
para a promoo do combate ao uso de drogas).
Tabela 21 Distribuio do percentual de acerto por questo e ordem
decrescente no pr-teste
Questes por ordem decrescente de percentual de
acertos

Percentual
Acertos

Erros

12 - um exemplo de fator de risco ao uso de drogas

96.40

3.60

6 - Qual a importncia de produzir dados epidemiolgicos?

96.22

3.78

1 - O que so drogas?

95.85

4.15

18 O que correto afirmar sobre a Lei de Drogas?

91.98

8.02

15 Qual a principal forma de preveno do uso de lcool e


outras drogas?

91.82

8.18

13 - um exemplo de fator de proteo ao uso de drogas

91.30

8.70

9 - O que no pertence aos sinais e sintomas da Sndrome de


Dependncia do lcool?

87.61

12.39

SENAD 5 Edio

2 - O que considerado a principal causa de morte evitvel em 86.14


todo o mundo?

13.86

14 - O que no objetivo da reduo de danos

83.43

16.67

7 - Quais drogas causam mais problemas a sade pblica no


Brasil?

77.22

22.78

5 - Qual droga, em termos potenciais, causa mais dependncia?

76.67

23.33

16 No que as aes de preveno ao lcool e outras drogas


se pautam?

76.45

23.55

10 - Sobre o crack, o que incorreto afirmar?

75.52

24.48

3 - Qual alternativa no corresponde a um critrio de abuso


segundo DSM IV?

69.01

30.99

11 - O que correto afirmar com base nas aes de preveno?

68.22

31.78

8 - O que o lcool?

67.51

32.49

19 O que incorreto afirmar sobre a internao em sade


mental?

62.55

37.45

4 - O que caracteriza beber doses cada vez maiores para obter


o efeito desejado?

60.67

39.33

20 O que correto afirmar sobre os Conselhos?

59.44

40.56

17 No que boas prticas em preveno do uso de lcool e


outras drogas se sustentam?

58.86

41.14

No mdulo 1 Classificao das drogas, epidemiologia e padres de


uso, 33% dos respondentes acertaram todas as questes. No mdulo 2
Preveno e tratamento, 38,8% dos respondentes acertaram todas as
questes, e no mdulo 3Poltica, legislao e conselhos, 41,6% dos respondentes acertaram todas as questes. Importante ressaltar que cada
mdulo obtinha um nmero diferente de itens, bem como no havia
questes referentes ao mdulo 4.
Foram realizados procedimentos estatsticos com objetivo de comparar as mdias da pontuao total, por grupos. As variveis escolhidas
foram sexo, grupo de idade, escolaridade e formao. As mdias
de pontuao total demonstraram significativamente diferentes entre
homens (M=15.50, IC=15.39-15-60) e mulheres (M=15.82, IC=15.75-

457

458

Relatrio Final

15.88), sendo que mulheres obtiveram uma mdia de pontuao maior.


No entanto, o tamanho do efeito dessa diferena (d=0.08) demonstrouse baixo, assim no existem diferenas significativas entre homens e
mulheres.
Para identificar as mdias de pontuao total das variveis grupo de
idade, escolaridade e formao, foram realizados procedimentos estatsticos referentes a anlise de varincia e regresso. A varincia da
pontuao total pelos grupos de idade foi explicada em 0,1%, e a comparao entre mdias pode ser vista na figura 03. O modelo de regresso
identificou que apenas o grupo com mais de 60 obteve uma mdia menor (M=15.27, IC= 14.74-15.80) quando comparado ao grupo 1 (15 a 23
anos, M=15.29, IC=15.04-15.53), mas a diferena no foi considerada
significativa.

Figura 3 Boxplot da mdia de pontuao total no pr-teste distribuda


por grupos de idade

A variao da pontuao total com os grupos divididos por regies do


Brasil pode ser vista na figura 4. A varincia da pontuao total pelos
grupos de idade foi explicada em 1.3%. O modelo de regresso identificou que a regio Sul obteve a mdia de pontuao mais alta dentre as
outras regies (M=16.51, IC=16.21-16.81), no entanto, o tamanho do
efeito (d=0.35) foi considerado baixo. importante ressaltar, que o modelo de regresso utilizou como parmetro para comparaes, a mdia
de pontuao total da regio Norte (M=15.2, IC=14.92-15.47). Apesar
das diferenas entre as outras regies terem sido significativas pelo teste
t, o tamanho do efeito nestas comparaes indicou que a hiptese nula
era verdadeira, ou seja, as diferenas entre as pontuaes e os grupos
no so significativas.

SENAD 5 Edio

459

460

Relatrio Final

Figura 4 Boxplot da mdia pontuao total do pr-teste distribuda


por regies

As mdias de pontuaes totais obtidas nos grupos da varivel Escolaridade podem ser vistas na figura 05. A varincia da pontuao total pela
escolaridade foi explicada em 1.2%. O modelo de regresso identificou
que os participantes com doutorado obtiveram a mdia de pontuao
mais alta (M=16.7, IC=15.79-17.69), demonstrando que essa diferena
era significativa (p=0,008), mas o tamanho do efeito foi baixo (d=0.38).
Neste caso, o modelo de regresso teve como base para as comparaes, a pontuao total do curso tcnico completo (M=15.43, IC=14.9715.93). Dessa forma, os nveis de escolaridade no Mestrado (M=16.6,
IC=16.1-17.24) e no Ensino Mdio completo (M=14.84, IC=14.3-15.38)
apresentaram diferenas significativas (p=0.001, p=0.026), mas o tamanho do poder (d=0.35, d=0.15) foram considerados baixos, aceitandose a hiptese nula. As diferenas entre as mdias de pontuaes totais

com o restante dos nveis de escolaridade no demonstram bom ndice


de significncia.
Figura 5 Boxplot da mdia pontuao total do pr-teste distribuda
por escolaridade

As mdias de pontuaes totais obtidas nos grupos da varivel rea de


formao podem ser vistas na figura 06. A varincia da pontuao total
pela escolaridade foi explicada em 2%. O modelo de regresso identificou que os participantes formados na rea de psicologia e da sade
obtiveram as mdias de pontuao mais alta (M=16.58, IC=16.23-16.93;
M=16.43, IC=16.07-16.68), demonstrando que essa diferena era significativa (p=0,001), mas o tamanho do efeito foi baixo (d=0.44; d=0.38).
Aqui, o modelo de regresso teve como base para as comparaes, a
pontuao total de Administrao (M=15.10, IC=14.77-15.42). As diferenas entre as mdias de pontuaes totais com o restante das reas de

SENAD 5 Edio

461

462

Relatrio Final

formao no demonstram bons ndices de tamanho do efeito, mesmo


com nvel de significncia considerados bons na regresso.
Figura 6 Boxplot da mdia pontuao total do pr-teste distribuda
por rea de formao

3.4.1.2 Pontuao dos Conselheiros, Lderes Comunitrios


e Atuantes com usurios dependentes de drogas
Dado que o pblico-alvo do curso eram lderes comunitrios e conselheiros, optou-se por realizar o teste t, para comparar as mdias das
pontuaes totais nesses grupos, assim como utilizar o d de Cohen para
confirmar a significncia dos resultados encontrados. importante ressaltar que o test t foi realizado assumindo varincias desiguais, pois os
grupos no se mostravam homocedsticos. Esta primeira anlise foi realizada com a populao total (N=15.629) e os resultados podem ser
vistos por meio da figura 07.

Com o grupo dos conselheiros, evidenciou-se que, respondentes que


no eram conselheiros, obtiveram uma mdia de pontos maior do que
os respondentes que eram conselheiros (t=6,68 p=0,0001, IC=15.6415.86). No entanto, o tamanho do efeito encontrado (d=0.21) demonstrou-se baixo. Assim, aceitou-se a hiptese nula, ou seja, no houve diferena significativa entre as mdias.
O grupo dos lderes apresentou diferenas significativas (t=8,46,
p=0,0001, IC=15.67-15.78) entre as mdias da pontuao total, sendo
que quem no era lder, obteve uma mdia de pontuao maior. No entanto, o tamanho do efeito encontrado foi de 0.15, ou seja, aceitou-se a
hiptese de que no existe diferena significativa entre as pontuaes.
A varivel Atuao com usurio dependente de droga evidenciou
diferenas significativas entre as mdias da pontuao total (t=-7,91,
p=0,0001, IC=15.67-15.78), sendo que, quem atuava com usurios dependentes de droga, obteve uma mdia significativamente maior de
pontos. O tamanho do efeito (0.27) indicou que no havia diferenas
significativas entre as mdias.
Os grupos de Conselheiros, Lderes comunitrios e Atuantes com usurios dependentes de drogas foram utilizados como variveis independentes em um modelo de regresso com a pontuao total. Porm, o
modelo explicou apenas 1% da varincia, o que considerado muito
baixo. Os atuantes com usurios dependentes de drogas obtiveram a
mdia maior de pontuao total (M=16.52, IC=16.29-16.76).

SENAD 5 Edio

463

464

Relatrio Final

Figura 7 Distribuio das mdias de pontuaes totais por Conselheiros, Lderes comunitrios e Atuantes com usurios dependentes de drogas

Conselheiros
A mdia de pontuao total dos conselheiros (n=3831) foi de 15,6 pontos (DP=3,84). Evidencia-se que 24,5% dos conselheiros obtiveram a
pontuao mxima.

Figura 8 Histograma da distribuio da frequncia da pontuao total


dos Conselheiros

Os conselheiros demonstraram mais acertos nas questes 12 ( um


exemplo de fator de risco ao uso de drogas), 6 (Qual a importncia de
produzir dados epidemiolgicos?), 1 (O que so drogas?), 18 (O que
correto afirmar sobre a Lei de Drogas?), 13 ( um exemplo de fator de
proteo ao uso de drogas) e 15 (Qual a principal forma de preveno do
uso de lcool e outras drogas?) com, respectivamente, 96%, 95,5%, 95,4%,
91,4%, 91,3% e 90,9% de respostas certas. As questes 4 (O que caracteriza beber doses cada vez maiores para obter o efeito desejado?), 20 (O
que correto afirmar sobre Conselhos?), 17 (No que boas prticas em
preveno do uso de lcool e outras drogas se sustentam?) e 19 (O que
incorreto afirmar sobre a internao em sade mental?) demonstraram
menos acertos, com 57,8%, 60,7%, 60,8% e 61,6% de respostas certas.

SENAD 5 Edio

465

466

Relatrio Final

Lderes Comunitrios
A mdia de pontuao total dos lderes comunitrios (n=4253), foi de
15,3 pontos (DP=3,79). Evidencia-se que 21,3% dos lderes obtiveram a
pontuao mxima no pr-teste.
Figura 9 Histograma da distribuio da frequncia da pontuao total
dos Lderes comunitrios

As questes 6 (Qual a importncia de produzir dados epidemiolgicos?), 1 (O que so drogas?), 12 ( um exemplo de fator de risco ao
uso de drogas), 18 (O que correto afirmar sobre a Lei de Drogas?),
13 ( um exemplo de fator de proteo ao uso de drogas) e 15 (Qual a
principal forma de preveno do uso de lcool e outras drogas?) revelaram mais acertos por parte dos lderes comunitrios - respectivamente,
95,2%, 94,8%, 92,7%, 90,8%, 90,5% e 90,4% de respostas corretas. As
questes 4 (O que caracteriza beber doses cada vez maiores para obter

o efeito desejado?), 17 (No que boas prticas em preveno do uso de


lcool e outras drogas se sustentam?), 20 (O que correto afirmar sobre Conselhos?) e 19 (O que incorreto afirmar sobre a internao em
sade mental?) demonstraram menos acertos, com respectivamente,
55,9%, 57,9%, 58,3% e 61,1% de respostas corretas.
Atuantes com usurios dependentes de drogas
A mdia de pontuao total de quem atua com usurios dependentes
de drogas (n=12870) foi de 15,8 pontos (DP=3,56). Evidenciou-se que
23,4% dos atuantes obtiveram a pontuao mxima no pr-teste.
Figura 10 Histograma da distribuio da frequncia da pontuao total de quem atua com usurios dependentes de drogas

As questes 6 (Qual a importncia de produzir dados epidemiolgicos?),


12 ( um exemplo de fator de risco ao uso de drogas), 1 (O que so drogas?), 18 (O que correto afirmar sobre a Lei de Drogas?), 15 (Qual
a principal forma de preveno do uso de lcool e outras drogas?) e 13
( um exemplo de fator de proteo ao uso de drogas) revelaram mais
acertos por parte dos atuantes com usurios dependentes de drogas, com

SENAD 5 Edio

467

468

Relatrio Final

respectivamente, 96,5%, 96,4%, 96%, 92,7%, 92,1% e 91,4% de respostas


corretas. As questes 19 (O que incorreto afirmar sobre a internao em
sade mental?), 4 (O que caracteriza beber doses cada vez maiores para
obter o efeito desejado?), 17 (No que boas prticas em preveno do uso
de lcool e outras drogas se sustentam?) e 20 (O que correto afirmar
sobre Conselhos?) demonstraram menos acertos, com respectivamente,
59,6%, 59,4%, 61,9% e 63,1% de respostas corretas.

3.4.2 Ps-teste
3.4.2.1 Pontuao da populao geral
No total, houve 9175 respondentes no ps-teste. A mdia de acertos foi de
16.3 pontos (DP=3.30). Os dados encontrados evidenciaram que 16.8%
da populao obteve pontuao total. Com ponto de corte estabelecido
em 14 pontos, tal como no pr-teste, identificou-se que 82% da populao atingiu a pontuao igual ou maior que 14 pontos. Ao contrastar
esse dado com a porcentagem de participantes que atingiram a pontuao
igual ou maior que o ponto de corte no pr-teste (64.3%), foi identificado
que houve um aumento na porcentagem de acertos. Esse fato pode ser
visto na figura 11, por meio dos histogramas. No entanto, maiores inferncias s podem ser realizadas comparando as mdias de pontuaes totais entre pessoas que responderam tanto ao pr-teste, como ao ps-teste.
Figura 11 Distribuio da frequncia de pontuao total no pr-teste
(n=15629) e no ps-teste (n=9175)

SENAD 5 Edio

As questes 1 (O que so drogas?), 2 (O que considerado a principal


causa de morte evitvel em todo o mundo?), 6 (Qual a importncia
de produzir dados epidemiolgicos?), 12 (- um exemplo de fator
de risco ao uso de drogas), 13 ( um exemplo de fator de proteo
ao uso de drogas), 15 (Qual a principal forma de preveno do uso
de lcool e outras drogas?) e 18 (O que correto afirmar sobre a Lei
de Drogas?) apresentaram mais acertos, com respectivamente, 97,1%,
92.8%, 93.8%, 96.4%, 92.8%, 91.2%, 92%, da populao apresentando
respostas corretas.
As questes 4 (O que caracteriza beber doses cada vez maiores para obter o efeito desejado?), 17 (No que boas prticas em preveno do uso
de lcool e outras drogas se sustentam?), 19 (O que incorreto afirmar
sobre a internao em sade mental?), e 20 (O que correto afirmar
sobre os Conselhos?) apresentaram mais erros com, respectivamente,
32.6%, 31.2%, 35% e 46%, da populao apresentando respostas erradas.
Tabela 22 Distribuio do percentual de acerto por questo e ordem
decrescente no ps-teste
Questes por ordem decrescente de percentual de acertos

Percentual
Acertos

Erros

12 - um exemplo de fator de risco ao uso de drogas

96.45

3.55

1 - O que so drogas?

97.17

2.83

6 - Qual a importncia de produzir dados epidemiolgicos?

93.84

6.16

2 - O que considerado a principal causa de morte evitvel em todo o mundo?

92.89

7.11

13 - um exemplo de fator de proteo ao uso de drogas

92.84

7.17

18 O que correto afirmar sobre a Lei de Drogas?

92.07

7.93

15 Qual a principal forma de preveno do uso de lcool e outras drogas?

91.20

8.80

9 - O que no pertence aos sinais e sintomas da Sndrome de Dependncia do lcool?

89.46

10.56

14 - O que no objetivo da reduo de danos

83.91

16.09

7 - Quais drogas causam mais problemas a sade pblica no Brasil?

83.27

16.73

10 - Sobre o crack, o que incorreto afirmar?

81.59

18.41

16 No que as aes de preveno ao lcool e outras drogas se pautam?

79.63

20.37

469

470

Relatrio Final

Questes por ordem decrescente de percentual de acertos

Percentual
Acertos

Erros

8 - O que o lcool?

78.66

21.34

5 - Qual droga, em termos potenciais, causa mais dependncia?

77.22

22.78

11 - O que correto afirmar com base nas aes de preveno?

75.88

24.12

3 - Qual alternativa no corresponde a um critrio de abuso segundo DSM IV?

70.33

29.67

17 No que boas prticas em preveno do uso de lcool e outras drogas se sustentam?

68.75

31.25

4 - O que caracteriza beber doses cada vez maiores para obter o efeito desejado?

67.39

32.61

19 O que incorreto afirmar sobre a internao em sade mental?

64.99

35.01

20 O que correto afirmar sobre os Conselhos?

53.94

46.06

No mdulo 1 Classificao das drogas, epidemiologia e padres de


uso, 34,2% dos respondentes acertaram todas as questes. No mdulo
2 Preveno e tratamento, 44.5% dos respondentes acertaram todas as
questes, e no mdulo 3 Poltica, legislao e conselhos, 38% dos respondentes acertaram todas as questes. Importante ressaltar que cada
mdulo obtinha um nmero diferente de itens.
Foram realizados procedimentos estatsticos com objetivo de comparar
as mdias da pontuao total, por grupos. As variveis escolhidas foram
sexo, grupo de idade, escolaridade e rea de formao. As mdias
de pontuao total demonstraram significativamente diferentes entre homens (M=16.14, IC=16.02-16.26) e mulheres (M=16.31, IC=16.23-16.39),
sendo que mulheres obtiveram uma mdia de pontuao maior. No entanto, o tamanho do efeito dessa diferena (d=0.05) demonstrou-se baixo,
assim no existem diferenas significativas entre homens e mulheres.
Para identificar as mdias de pontuao total das variveis grupo de
idade, escolaridade e formao, foram realizados procedimentos estatsticos referentes a anlise de varincia e regresso. O r=0.0008 demonstrou com uma parcela muito pequena da varincia foi explicada
por esta varive, e a comparao entre mdias pode ser vista na figura
12. O modelo de regresso identificou que os grupos de 24 a 30 anos
(M=16.47, IC=16.11-16.83) e com mais de3 60 (M=16.6, IC=15.9-17.16)
obtiveram mdias de escores totais maiores quando comparados ao grupo de 17 a 23 anos, mas nenhuma relao foi significativa (p>0.05).

Figura 12 Boxplot da mdia de pontuao total no ps-teste distribuda por grupos de idade

A variao da pontuao total com os grupos divididos por regies


do Brasil pode ser vista na figura 13. O r=0.008 demonstrou um valor muito pequeno na explicao da varincia, no sendo significativo. O modelo de regresso identificou que a regio Sul obteve a mdia
de pontuao mais alta dentre as outras regies (M=16.74, IC=16.4017.08), no entanto, o tamanho do efeito (d=0.27) foi considerado baixo.
importante ressaltar, que o modelo de regresso utilizou como parmetro para comparaes, a mdia de pontuao total da regio Norte
(M=15.81, IC=15.51-16.12). A diferena entre os escores totais demonstrou ser significativa com a regio Sudeste (M=16.43, IC=16.09-16.74),
mas o tamanho do efeito (d=0.18) foi considerado baixo. Desta forma,
aceitou-se a hiptese de que no existiram diferenas significativas entre
os escores totais das regies do Brasil.

SENAD 5 Edio

471

472

Relatrio Final

Figura 13 Boxplot da mdia de pontuao total no ps-teste distribuda por regies

As mdias de pontuaes totais obtidas nos grupos da varivel Escolaridade podem ser vistas na figura 14. A varincia da pontuao total pela
escolaridade foi explicada em 2%. O modelo de regresso identificou
que os participantes com doutorado obtiveram a mdia de pontuao
mais alta (M=17.58, IC=16.5- 18.65), demonstrando que essa diferena
era significativa (p=0,001), mas o tamanho do efeito foi baixo (d=0.38).
Aqui, o modelo de regresso teve como base para as comparaes, a
pontuao total do Curso tcnico completo (M=15.43, IC=14.97-15.93).
Desta forma, os nveis de escolaridade no Mestrado (M=16.6, IC=16.117.24) e no Ensino Mdio completo (M=14.84, IC=14.3-15.38) apresentaram diferenas significativas (p=0.001, p=0.026), mas o tamanho do
poder (d=0.35, d=0.15) foram considerados mdios e baixos, aceitando-

se a hiptese nula. As diferenas entre as mdias de pontuaes totais


com o restante dos nveis de escolaridade no demonstram bom ndice
de significncia.
Figura 14 Boxplot da mdia de pontuao total no ps-teste distribuda por escolaridade

As mdias de pontuaes totais obtidas nos grupos da varivel rea de


formao podem ser vistas na figura 15. A varincia da pontuao total
pela escolaridade foi explicada em 2%. O modelo de regresso identificou que os participantes formados na rea de psicologia e da sade obtiveram as mdias de pontuao mais altas (M=17.27, IC=16.84-17.69;
M=16.99, IC=16.55-17.41) e significativas (p>0.05), mas o tamanho do
efeito foi considerado baixo (d=0.42; d=0.32). Neste caso, o modelo de
regresso teve como base para as comparaes, a pontuao total de Administrao (M=15.95, IC=15.57-16.34). As diferenas entre as mdias
de pontuaes totais com o restante das reas de formao no demonstram bons ndices de significncia.

SENAD 5 Edio

473

474

Relatrio Final

Figura 15 Boxplot da mdia de pontuao total no ps-teste distribuda por rea de formao

3.4.2.2 Pontuao dos Conselheiros, Lderes Comunitrios


e Atuantes com usurios dependentes de drogas
Dado que o pblico-alvo do curso eram lderes comunitrios e conselheiros, optou-se por realizar o teste t, para comparar as mdias das
pontuaes totais nestes grupos, assim como utilizar o d de Cohen para
confirmar a significncia dos resultados encontrados. A diferena entre
as mdias dos escores totais podem ser encontradas na figura 16.
Com o grupo dos conselheiros, evidenciou-se que, respondentes que
no eram conselheiros (M=16.43, IC=16.35-16.50), obtiveram uma
mdia de pontos maior do que os respondentes que eram conselheiros
(15.95, IC=15.80-16.09, t=6,68 p=0,0001). No entanto, o tamanho do
efeito encontrado (d=0.20) demonstrou-se baixo. Assim aceitou-se a hiptese nula, ou seja, no houve diferena significativa entre as mdias.

O grupo dos lderes apresentou diferenas significativas (t=8,46,


p=0,0001) entre as mdias da pontuao total, sendo que quem no era
lder (M=16.43, IC16.35-16.51), obteve uma mdia de pontuao maior
do que os lderes (M=15.97, IC=15.84-16.11). No entanto, o tamanho
do efeito encontrado foi de 0.13, ou seja, aceitou-se a hiptese de que
no existe diferena significativa entre as pontuaes.
A varivel Atuao com usurio dependente de droga evidenciou diferenas significativas entre as mdias da pontuao total (t=-7,91,
p=0,0001), sendo que, quem atuava com usurios dependentes de droga
(M=16.40, IC=16.33-16.48), obteve uma mdia significativamente maior
de pontos. O tamanho do efeito (0.15) indicou que a hiptese nula deveria ser aceita, no havendo diferenas significativas entre as mdias.
Figura 16 Distribuio das mdias de pontuaes totais por Conselheiros, Lderes comunitrios e Atuantes com usurios dependentes de
drogas no ps-teste

Conselheiros

SENAD 5 Edio

475

476

Relatrio Final

A mdia de pontuao total dos conselheiros (n=2271), foi de 15.9 pontos (DP=3.56). Evidencia-se que 15.9% dos conselheiros obtiveram a
pontuao mxima (Figura 17).
Figura 17 Histograma da distribuio da frequncia da pontuao total dos Conselheiros no ps-teste

Os conselheiros demonstraram mais acertos nas questes 1 (O que so


drogas?), 12 ( um exemplo de fator de risco ao uso de drogas), 6
(Qual a importncia de produzir dados epidemiolgicos?), 2 (O que
considerado a principal causa de morte evitvel em todo o mundo?),
13 ( um exemplo de fator de proteo ao uso de drogas), 18 (O que
correto afirmar sobre a Lei de Drogas?) e 15 (Qual a principal forma
de preveno do uso de lcool e outras drogas?), com respectivamente, 96.4%, 95.7%, 92.7%, 91.8%, 91.2%, 90.4% e 90% de acertos. J as
perguntas 20 (O que correto afirmar sobre Conselhos?), 4 (O que

caracteriza beber doses cada vez maiores para obter o efeito desejado?),
19 (O que incorreto afirmar sobre a internao em sade mental?)
e 17 (No que boas prticas em preveno do uso de lcool e outras
drogas se sustentam?) obtiveram as menores porcentagens de acertos,
com respectivamente, 55.3%, 61.7%, 63.4% e 67.9%.
Lderes Comunitrios
A mdia de pontuao total dos lderes comunitrios (n=2404), foi de
15.9 pontos (DP=3.43). Evidencia-se que 14.6% dos lderes obtiveram a
pontuao mxima no pr-teste como pode ser visto na figura 18.
Figura 18 Histograma da distribuio da frequncia da pontuao total dos Lderes no ps-teste

Os lderes comunitrios demonstraram mais acertos nas questes 1 (O


que so drogas?), 12 ( um exemplo de fator de risco ao uso de drogas), 6 (Qual a importncia de produzir dados epidemiolgicos?), 2
(O que considerado a principal causa de morte evitvel em todo o

SENAD 5 Edio

477

478

Relatrio Final

mundo?), 13 ( um exemplo de fator de proteo ao uso de drogas)


e 18 (O que correto afirmar sobre a Lei de Drogas?), com respectivamente, 96.6%, 95.7%, 93.9%, 92.5%, 91.7% e 91.5 % de acertos. J as
perguntas 20 (O que correto afirmar sobre Conselhos?), 19 (O que
incorreto afirmar sobre a internao em sade mental?), 4 (O que
caracteriza beber doses cada vez maiores para obter o efeito desejado?),
3 (Qual alternativa no corresponde a um critrio de abuso segundo
DSM IV?), e 17 (No que boas prticas em preveno do uso de lcool
e outras drogas se sustentam?) obtiveram as menores porcentagens de
acertos, com respectivamente, 52.5%, 61.7%, 63.2%, 68.1% e 67.9%.
Atuantes com usurios dependentes de drogas
A mdia de pontuao total dos atuantes com usurios dependentes de
drogas (n=7568), foi de 16.4 pontos (DP=3.26). Evidencia-se que 17.2%
dos lderes obtiveram a pontuao mxima no pr-teste como pode ser
visto na figura 19.
Figura 19 Histograma da distribuio da frequncia da pontuao total dos Atuantes com usurios no ps-teste

Os atuantes com usurios dependentes de drogas demonstraram mais


acertos nas questes 1 (O que so drogas?), 12 ( um exemplo de
fator de risco ao uso de drogas), 6 (Qual a importncia de produzir
dados epidemiolgicos?), 13 ( um exemplo de fator de proteo ao
uso de drogas), 2 (O que considerado a principal causa de morte evitvel em todo o mundo?), 18 (O que correto afirmar sobre a Lei de
Drogas?) e 15 (Qual a principal forma de preveno do uso de lcool
e outras drogas?), com respectivamente, 97.4%, 96.6%, 93.9%, 93.3%,
93.1%, 92.1% e 91.5% de acertos. As perguntas 20 (O que correto
afirmar sobre Conselhos?), 19 (O que incorreto afirmar sobre a internao em sade mental?), 4 (O que caracteriza beber doses cada
vez maiores para obter o efeito desejado?), e 17 (No que boas prticas
em preveno do uso de lcool e outras drogas se sustentam?) obtiveram as menores porcentagens de acertos, com respectivamente, 54.1%,
65.7%, 68.2% e 69%.

3.4.3 Pr e ps-teste
3.4.3.1 Pontuao da populao geral
Houve 5986 respondestes nesta etapa, sendo que esta populao corresponde a todos os participantes que responderam tanto ao pr como
ao ps-teste. A mdia da pontuao total no pr-teste correspondeu a
16.6 pontos (DP=3.32), variando entre 1 e verificar se a inconsistncia
dos resultados estava 20 pontos. A mdia da pontuao total no psteste correspondeu a 16.8 pontos (DP=3), variando entre 2 e 20. Com o
ponto de corte estabelecido em 14 pontos (70% de acerto), identificouse que 81.1% dos participantes atingiu essa pontuao no pr-teste, e
86.5% atingiu essa pontuao no ps-teste. Essas informaes podem
ser visualizadas por meio da figura 20.

SENAD 5 Edio

479

480

Relatrio Final

Figura 20 Distribuio da frequncia de pontuao total no pr-teste


e no ps-teste

As questes 1, 2, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 16 e 17 obtiveram acrscimos na


porcentagem de acertos entre o pr e o ps-teste de, respectivamente,
0.5%, 5.1%, 4%, 0.4%, 4.5%, 7.9%, 0.8%, 3.8%, 5%, 0.7%, 1.6% e 6.9%. As
questes 3, 6, 12, 14, 15,18,19 e 20 obtiveram decrscimos em sua porcentagem de acerto entre o pr e ps-teste de, respectivamente, 1.7%,
1.9%, 0.3%, 1,7%, 0.9%, 0.5%, 2.1% e 9.6%. O item 17 (No que boas
prticas em preveno do uso de lcool e outras drogas se sustentam?),
obteve o maior acrscimo na porcentagem entre o pr e o ps-teste, com
65.5% de acerto no pr-teste, e 72.4% no ps-teste. Com relao aos erros e acertos entre pr e ps-teste, notou-se que 60.9% dos participantes
que erraram a questo no pr-teste, acertaram a questo no ps-teste,
enquanto 78.4% que acertou no pr-teste, tambm acertou no ps-teste.
A questo 20, (O que correto afirmar sobre os Conselhos?), obteve
maior decrscimo na porcentagem entre pr e o ps-teste, com 65.5% de
acerto no pr-teste, e 55.9% no ps-teste. Mais detalhadamente, identificou-se que 44.5% os participantes que erraram no pr-teste, acertaram
no ps-teste, bem como, 62% dos participantes que acertaram no prteste, acertaram tambm no ps-teste.
Dado que o pr-teste foi realizado antes do incio do curso, e o ps-teste foi realizado ao no fim do curso, optou-se por comparar as mdias
obtidas da populao geral antes e depois do curso. Como existe uma
situao de aprendizagem entre estes dois tempos, ou seja, o decorrer

SENAD 5 Edio

do curso, o objetivo desde procedimento foi identificar se a hiptese


de que h diferenas significativas entre o pr e o ps-teste verdade.
Esta anlise foi realizada com o teste t de amostras pareadas, sendo evidenciado um t=-4.8573 (df=5985, p=0.001). No entanto, o tamanho do
efeito (d=0.069) considerado baixo, ou seja, aceita-se a hiptese nula.
Considera-se nesta anlise que, no houve aumento significativo no escore total entre as pessoas que realizaram tanto o pr como o ps-teste.
Tabela 23 Distribuio do percentual de acertos no pr-teste e no psteste.
Itens

Percentual de acertos
Pr-teste

Ps-teste

1 O que so drogas?

97.3%

97.8%

2 O que considerado a principal causa de morte evitvel em todo o mundo?

90%

95.1%

3 Qual alternativa no corresponde a um critrio de abuso segundo DSM IV?

74.6%

72.9%

4 O que caracteriza beber doses cada vez maiores para obter o efeito desejado?

68.5%

72.5%

5 Qual droga, em termos potenciais, causa mais dependncia?

80.8%

81.2%

6 Qual a importncia de produzir dados Epidemiolgicos?

97.1%

95.2%

7 Quais drogas causam mais problemas a sade pblica no Brasil?

83%

87.5%

8 O que o lcool?

74.9%

82.8%

9 O que no pertence aos sinais e sintomas da Sndrome de Dependncia do


lcool?

90.6%

91.4%

10 Sobre o crack, o que incorreto afirmar?

80.4%

84.2%

11 O que correto afirmar com base nas aes de preveno?

73.9

78.9%

12 um exemplo de fator de risco ao uso de drogas

97.5%

97.2%

13 um exemplo de fator de proteo ao uso de drogas

93.8%

94.5%

14 O que no objetivo da reduo de danos

87.5%

85.8%

15 Qual a principal forma de preveno do uso de lcool e outras drogas?

93.5%

92.6%

16No que as aes de preveno ao lcool e outras drogas se pautam?

81.4%

83.03%

17 No que boas prticas em preveno do uso de lcool e outras drogas se


sustentam?

65.5%

72.4%

18 O que correto afirmar sobre a Lei de Drogas?

93.9%

93.4%

19 O que incorreto afirmar sobre a internao em sade mental?

69.2%

67.1%

20 O que correto afirmar sobre os Conselhos?

65.5%

55.9%

481

482

Relatrio Final

3.4.4 Pontuao total de Conselheiros, Lderes


comunitrios e Atuantes com usurios
dependentes de drogas
O teste t para amostras pareadas foi realizado novamente, com objetivo de
identificar se houve diferena significativa entre as pontuaes totais do
pr e do ps-teste nos grupos de conselheiros, lderes e atuantes com usurios dependentes de drogas, sendo esperado que as mdias de pontuaes
aumentassem significativamente. No grupo dos conselheiros (n=1382),
obteve-se uma mdia de pontuao total de 16.53 pontos (DP=3.52,
IC=16.35-16.72) no pr-teste, e 16.56 pontos (DP=3.23, IC=16.39-16.73)
no ps-teste, sendo t=-0.2452 (p=0.80). Ou seja, no existiram diferenas
significativas entre o escore total dos conselheiros no pr e no ps-teste.
No grupo dos lderes comunitrios (n=1484), a mdia de pontuao total
no pr-teste foi 16.38 pontos (DP=3.45, IC=16.21-16.56), e 16.63 pontos (DP=3.04, IC=16.47-16.78) no ps-teste, com t=-2.63 (p=0.008). Ao
identificar o d de Cohen (d=0.07), evidenciou-se que o p indicava a significncia quando a hiptese era falsa. Assim, no houve diferena significativa entre os escores totais dos lderes no pr e no ps-teste. Por fim, o
grupo de atuantes com usurios dependentes de drogas apresentou mdia
de 16.65 pontos (DP=3.28, IC=16.55-16.74) no pr-teste e, 16.88 pontos
(DP=2.98, IC=16.80-16.96) no ps-teste, com t=-4.62 (p=0.0001). Dessa
forma, analisou o d de Cohen (d=0.07) e identificou-se que p indicava
significncia quando esta era falsa. Ou seja, de forma geral, no houve
diferena significativa entre os escores totais dos grupos aqui estudados.
Na figura 21 procura-se demonstrar a diferena entre as mdias de desempenho de quem era ou no era conselheiro, lder ou atuante com
usurio dependente de drogas. Identificou-se que, dos respondentes a
pergunta sobre ser ou no conselheiro (n=1898), os participantes que
no eram conselheiros (n=516) obtiveram uma mdia de pontuao total maior do quem era conselheiro (n=1382). No pr-teste no houve
diferena significativa entre quem era ou no conselheiro. No ps-teste
(t=1.82, p=0.06), identificou-se uma diferena significativa, que no foi
confirmada pelo teste de Cohen (d=0.16).

Com relao aos lderes comunitrios (n=5972), demonstraram-se diferenas significativas entre o escore total de quem era (N=1484) e no era
lder (N=4488) no pr-teste (t=2.64, p=0.008), no entanto, o d de Cohen
evidenciou que a hiptese nula deveria ser aceita, no havendo diferenas realmente significativas. No ps-teste, as diferenas entre os escores
demonstraram-se significativas (t=2.76, p=0.005), e o d de Cohen demonstrou que a hiptese nula deveria ser aceita (d=0.01).
No pr-teste, os atuantes com usurios dependentes de drogas evidenciaram uma mdia de pontuao maior (n=4971, M=16.64) do que quem
no atuava com usurios (n=1011, M=16.30). O t=-2.91 evidenciou significncia (p=0.003), mas o teste de Cohen (d=0.10) se mostrou baixo,
ou seja, aceitou-se a hiptese de no existiam diferenas significativas
entre os escores de quem atuava com usurios e de quem no atuava. No
ps-teste, as diferenas novamente se mostraram significativas (t=-3.76,
P=0.0002) mas o teste de Cohen (d=0.12) foi considerado baixo.
Figura 21 Distribuio das mdias dos escores totais entre conselheiros, lderes e atuantes com usurios no pr e no ps-teste.

SENAD 5 Edio

483

484

Relatrio Final

3.5 Anlise dos parmetros psicomtricos


de validade e preciso do instrumento
Para anlise dos itens do instrumento de avaliao do pr e do ps-teste
optou-se por verificar os parmetros psicomtricos de validade e fidedignidade. Nas pontuaes totais no foram encontradas diferenas significativas entre os grupos, tanto no pr quanto no ps-teste. Optou-se,
ento, em verificar se a inconsistncia dos resultados estava relacionada a
itens mal elaborados, resultando em um instrumento com baixa consistncia interna e evidncias de validade insuficientes. Esses dados foram
buscados com base na populao de 15629 participantes (pr-teste), e
na populao de 9175 participantes (ps-teste). O instrumento utilizado
no curso tem carter educacional, com objetivo de identificar o que os
estudantes aprenderam atravs do processo de capacitao. Os escores
deste tipo de teste esto diretamente ligados entre o contedo do teste e
as especificaes utilizadas no seu desenvolvimento (Urbina, 2007).
As evidncias de validade foram buscadas por meio da anlise de representao do construto, por meio do procedimento estatstico anlise
fatorial. A anlise fatorial tem por objetivo identificar a estrutura de um
construto por meio das correlaes entre os itens de instrumento que
representa os atributos deste construto (Pasquali, 2013). Esse procedimento foi realizado com objetivo de identificar se o construto estudado
seria unidimensional, ou se seria encontrado os fatores (categorias de
aprendizagem) tal como definidos nos mdulos do livro-texto.
Os coeficientes de fidedignidade foram aferidos por meio do Alfa de
Cronbach, com objetivo de identificar evidncias de consistncia interna do instrumento e qualidade do escore total (Urbina, 2007; Pasquali,
2013). A fidedignidade um parmetro psicomtrico que se refere ao
medir sem erros o que se pretende, ou seja, se este teste mediria e resultaria nos mesmos resultados em duas aplicaes diferentes, mas com
a mesma amostra. Este procedimento pode ser realizado pelo alfa de
Cronbach ou por correlao entre os resultados obtidos de duas aplicaes em uma mesma amostra (Pasquali, 2013). Aqui, se faz necessrio
utilizar o alfa de Cronbach, uma vez que se esperava-se que os resultados no ps-teste fossem diferentes dos resultados do pr-teste, resultan-

do na aprendizagem no contedo. Assim, no faria sentido utilizar o


procedimento de correlao.

3.5.1 Pr-teste
Foi realizada uma anlise fatorial sem rotao, onde o primeiro fator obteve eigenvalue=3.57, sendo o responsvel pela maior parte da varincia.
Esses dados podem ser vistos na figura 22. A anlise fatorial obteve 7
fatores, no entanto, com o ponto de corte em 0.3 para as cargas fatoriais,
apenas um fator demonstrou ter valores satisfatrios. Os valores encontrados podem ser observados na tabela 24.
Os itens 1, 6, 12, 15 e 18 no demonstraram cargas fatoriais satisfatrias
e obtiveram valores acima de 0.85 na singularidade dos itens. Foram encontrados valores mdios e altos (0.54-0.89) nas cargas de singularidade
dos itens, o que demonstra que a varincia dos itens no estava sendo
associada, em grande parte, ao fator. A singularidade, ou unicidade, dos
itens, representa a proporo da varincia comum do item que no
associada aos fatores, ou seja, que no contribuem para a validade do
teste, pois a poro do item que no constitui representao do construto (Pasquali, 2013).
Figura 22 Scree plot do pr-teste

SENAD 5 Edio

485

486

Relatrio Final

Tabela 24 Cargas fatoriais e valores de unicidade dos itens no pr-teste


Itens

Fator 1

Unicidade do item
0.8880

0.4238

0.7454

0.4338

0.7957

0.6406

0.5455

0.4061

0.7705

0.8962

0.5049

0.6416

0.5547

0.6460

0.3755

0.8373

10

0.4410

0.7811

11

0.5071

0.7265

12

0.8753

13

0.3281

0.8309

14

0.3778

0.8130

15

0.8621

16

0.4315

0.7474

17

0.5305

0.6704

18

0.8798

19

0.4712

0.7508

20

0.4074

0.7905

Identificou-se que =0.80 quando utilizados todos os itens do instrumento, evidenciando boa congruncia e consistncia interna do instrumento, ou seja, todos os itens parecem produzir a mesma varincia. O
coeficiente foi calculado tambm com base nos mdulos encontrados.
O mdulo 1 evidenciou =0.70, o mdulo 2 obteve =0.59 e, o mdulo 3
teve um =0.38. Ou seja, itens do mdulo 1 apresentma boa consistncia
interna, no entanto, o mdulo 2 e 3, obtiveram um considerado baixo.
As correlaes item-total podem ser consideradas satisfatrias (r>0.20).

SENAD 5 Edio

Tabela 25 Valores de preciso do alfa de Cronbach no pr-teste


Item

Obs

Correlao
item-total

Correlao
item-resto

Mdia de covarincia
entre os itens

15629

0.3038

0.2526

.0283683

0.8068

15629

0.4569

0.3764

.0267756

0.8009

15629

0.5006

0.3955

.02577

0.7999

15629

0.6627

0.5760

.023963

0.7873

15629

0.4638

0.3646

.0263131

0.8015

15629

0.2608

0.2107

.0285779

0.8080

15629

0.5391

0.4489

.0256617

0.7964

15629

0.5892

0.4946

.024861

0.7932

15629

0.4163

0.3368

.0271497

0.8028

10

15629

0.4966

0.3991

.0259804

0.7994

11

15629

0.5592

0.4609

.0251757

0.7955

12

15629

0.2632

0.2144

.0285832

0.8079

13

15629

0.3628

0.2924

.0277185

0.8049

14

15629

0.4314

0.3423

.0268317

0.8025

15

15629

0.3342

0.2644

.0279187

0.8060

16

15629

0.4868

0.3896

.0260995

0.8000

17

15629

0.5848

0.4841

.0247443

0.7939

18

15629

0.3311

0.2618

.0279461

0.8061

19

15629

0.5361

0.4302

.0252974

0.7977

20

15629

0.4858

0.3718

.02578

0.8018

.0264758

0.8089

Instrumento

3.5.2 Ps-teste
A anlise fatorial sem rotao identificou um eigenvalue=3.35 no fator 1,
como pode ser visto na figura 23. Na tabela 26 so encontradas as cargas
fatorais identificadas com ponto de corte em 0.30. Novamente o modelo
apontou para um nico fator responsvel pela varincia de todos os itens,
com exceo do item 1, que no obteve um valor aceitvel no pr-teste e
tambm no obteve um valor aceitvel no ps-teste. No entanto, as cargas

487

488

Relatrio Final

de singularidade dos itens se mostraram altas, ou seja, cada item demonstrou ter mais de 70% de sua varincia no associada ao fator.
Figura 23 Scree plot do ps-teste

Tabela 26 Cargas fatoriais e valores de unicidade dos itens relativos ao


ps-teste
Itens

Fator 1

Singularidade do item
0.8742

0.3560

0.8235

0.3716

0.8350

0.5343

0.6548

0.3552

0.7810

0.3936

0.7936

0.4118

0.7185

0.4924

0.7190

SENAD 5 Edio

Itens

Fator 1

Singularidade do item

0.4396

0.7798

10

0.4224

0.8052

11

0.4455

0.7857

12

0.3650

0.7959

13

0.4241

0.7702

14

0.4111

0.8089

15

0.4181

0.7919

16

0.4306

0.7685

17

0.4549

0.7430

18

0.3860

0.8264

19

0.4168

0.7941

20

0.3019

0.8541

Tabela 27 Valores de preciso do alfa de Cronbach relativos ao psteste


Item

Obs

Correlao
item-total

Correlao
item-resto

Mdia de covarincia entre


os itens

9175

0.2892

0.2422

.0232169

0.7873

9175

0.3811

0.3118

.0224766

0.7837

9175

0.4599

0.3407

.0211411

0.7824

9175

0.5860

0.4807

.0199567

0.7715

9175

0.4334

0.3220

.0214978

0.7832

9175

0.3964

0.3325

.0224791

0.7831

9175

0.4635

0.3679

.0214532

0.7799

9175

0.5367

0.4395

.020713

0.7750

9175

0.4594

0.3814

.0218074

0.7797

10

9175

0.4731

0.3746

.0213164

0.7794

11

9175

0.5042

0.3981

.020883

0.7779

12

9175

0.3544

0.3041

.0229154

0.7852

13

9175

0.4293

0.3625

.0222323

0.7815

14

9175

0.4593

0.3649

.0215099

0.7801

489

490

Relatrio Final

Item

Obs

Correlao
item-total

Correlao
item-resto

Mdia de covarincia entre


os itens

15

9175

0.4362

0.3630

.0220639

0.7810

16

9175

0.4858

0.3845

.0211484

0.7788

17

9175

0.5273

0.4146

.0205139

0.7768

18

9175

0.4078

0.3363

.0222794

0.7824

19

9175

0.5008

0.3809

.0206948

0.7796

20

9175

0.4176

0.2818

.0214117

0.7882

.0215855

0.7896

Instrumento

3.6 Questes avaliativas


3.6.1 Mdulo 1 Classificao das drogas,
epidemiologia e padres de uso
O mdulo 1 se refere a Classificao das drogas, epidemiologia e padres de uso. O primeiro frum abordou o debate acerca da questo da
dependncia de drogas, e 95.5% participantes relataram que a informao lhes foi til. As respostas indicaram que o uso desta informao foi
em sua vida familiar, no trabalho e na criao de polticas efetivas para
tratar os usurios dependentes de drogas. No segundo frum, sobre o
consumo de drogas e sua classificao de uso, abuso e dependncia, 95%
dos participantes relataram que esta informao lhes seria til, trazendo
novamente que essa utilidade se referia ao uso das informaes no contexto familiar ou profissional. De modo geral, os participantes (97.7%)
indicaram que mdulo 1 era til.
Tabela 28 Distribuio das porcentagens das questes avaliativas do
Mdulo 1
Mdulo 1

Sim

Parcialmente

No

Total

Geral

3859 (97,7%)

87(2,2%)

3(0,08%)

3949 respostas

1 Frum

2601 (95,5%)

111(4,07%)

12(0,4%)

2735 respostas

2 Frum

2656 (95%)

119(4,3%)

21(0,7%)

2796 respostas

Exerccios

2757(92,3%)

157(5,3%)

72(2,4%)

2986 respostas

SENAD 5 Edio

3.6.2 Mdulo 2 Preveno e tratamento


O mdulo 2 teve como tema, a Preveno e tratamento. De modo geral,
98.1% dos participantes indicaram que as informaes ali expostas, lhes
foram teis. O primeiro frum foi referente ao contexto de espaos comunitrios que contribuem para o desenvolvimento de trabalhos ligados a
preveno de drogas, e 96.3% dos participantes acharam as informaes
teis. O segundo frum debateu a questo sobre aes preventivas e suas
vertentes. Os participantes (96.7%) indicaram que as informaes vistas
lhes foram teis. As respostas mantiveram um padro de utilizao das
aes preventivas no ambiente do trabalho ou em famlia.
Tabela 29 Distribuio das porcentagens das questes avaliativas do
Mdulo 2
Mdulo 2

Sim

Parcialmente

No

Total

Geral

3916(98,1%)

73(1,8%)

1(0,03%)

3990 respostas

1 Frum

4963(96,3%)

170(3,3%)

4963(96,3%)

5154 respostas

2 Frum

4153 (96,7%)

125(2,9%)

14(0,3%)

4292 respostas

Exerccios

4358(97,3%)

114(2,5%)

6(0,1%)

4478 respostas

Lio virtual

3795(96,1%)

122(3.09%)

30(0,7%)

3947 respostas

3.6.3 Mdulo 3 Poltica, legislao e conselhos


Neste mdulo, o contedo se referia poltica, legislao e conselhos.
De forma geral, os participantes indicaram que as informaes eram
teis (97.1%). O primeiro frum sustentou o debate sobre a diretriz do
Escritrio das Naes Unidas sobre Drogas e Crimes (UNODC) com
relao ao investimento no cuidado da sade e na coeso social. Os participantes (95.8%) indicaram que essas informaes lhes foram teis
para utilizao das prticas em casa e no trabalho, agregando conhecimento em suas atuaes.
No segundo frum, os participantes (96.3%) indicaram que as informaes foram teis. Este frum trazia a discusso acerca da preveno
de forma que contemplasse a constituio multideterminada do sujeito.

491

492

Relatrio Final

Em seus relatos, os participantes expuseram o quo importante e interessante era este tema, e como eles poderiam utilizar esse conhecimento
em suas reas, em seus trabalhos.
Tabela 30 Distribuio das porcentagens das questes avaliativas do
Mdulo 3
Mdulo 3

Sim

Geral

1561(97.1%)

1 Frum

Parcialmente
30(1.87%)

No

Total

16(1%)

1607 respostas

3867(95.79%) 124(3.07%)

46(1.14%)

4037 respostas

2 Frum

1493(96.32%) 41(2.65%)

16(1%)

1550 respostas

Exerccios

3682(98%)

21(0.56%)

3756 respostas

53(1.4%)

3.6.4 Mdulo 4 Temas transversais


O mdulo 4 tinha por objetivo expor temas transversais que envolvem
drogas, como meios de comunicao, trabalho infantil, violncia e explorao sexual contra crianas e adolescentes, entre outros. De forma geral,
os participantes (97.8%) indicaram que as informaes foram teis. O
frum 1 teve por objetivo discutir a violncia que perpassa a sociedade
atualmente e as aes que podem ser praticadas para preveno. Em seus
relatos, os participantes observaram que o contedo do frum seria til
na elaborao de estratgias da sua comunidade. O frum 2 teve por objetivo discutir sobre a mediao para evitar conflitos que podem crescer
em situaes de violncia. Os participantes (96.7%) relataram que essas
informaes lhes foram teis, assim como relataram que utilizariam as informaes nas suas prticas do trabalho e na comunidade em que atuam.
Tabela 31 Distribuio das porcentagens das questes avaliativas do
Mdulo 4
Mdulo 4

Sim

Parcialmente
68(1.29%)

No

Total

47(0.89%)

5289 respostas

Geral

5174(97.8%)

1 Frum

4125(96.27%) 101(2.36%)

591.38%)

4285 respostas

2 Frum

2264(96.75%) 49(2.09%)

27(1.15%)

2340 respostas

Exerccios

4667(97.43%) 73(1.52%)

50(1%)

4790 respostas

SENAD 5 Edio

3.6.5 Teleconferncias
As teleconferncias tinham por objetivo promover um debate entre profissionais da rea de preveno do uso de drogas, e transmiti-lo a todo
o pblico do curso. Na primeira teleconferncia, o assunto abordado
envolveu a promoo de sade e a preveno do uso de drogas, sendo
que 97.7% dos participantes evidenciaram que as informaes passadas,
foram teis. Os feedbacks dos participantes relataram que esta teleconferncia ajudou na ambientao virtual e em um melhor entendimento
da proposta do curso. Assim como as informaes obtidas podem ser
utilizadas no trabalho e no dia-a-dia da famlia.
Na segunda teleconferncia, o tema abordado foi redes em articulao
na preveno do uso de drogas. As redes se referiam as redes de famlia,
amigos, e redes virtuais, como Facebook e Twitter. Em 96% dos relatos, os participantes indicaram que as informaes passadas lhes foram
teis. Nos relatos, foram evidenciados relatos pertinentes ao uso do contedo no ambiente familiar e profissional, possibilitando um entendimento sobre polticas pblicas.
Tabela 32 Distribuio das porcentagens das questes avaliativas das
Teleconferncias
Teleconferncias

Sim

Parcialmente

No

Total

Teleconferncia 1 Promoo de sade e preveno do uso de drogas

4055(95.75%)

157(3.7%)

23(0.54%)

4235 respostas

Teleconferncia 2 Redes
em articulao na preveno do uso de drogas

4447(96%)

110(2.38%)

72(1.56%)

4629 respostas

3.6.6 Frum de apresentao e de dvidas


O frum de apresentao teve por objetivo a apresentao dos participantes, bem como ser um espao para que seja expresso o que eles
esperam do curso, pessoalmente e profissionalmente. As informaes,
segundo os participantes (94.3%), foram teis para suas atividades. Os

493

494

Relatrio Final

relatos evidenciaram a utilidade do frum para conhecer outras pessoas


que fazem o curso, e trocar ideias com os participantes de vrias regies
do Brasil, sendo possvel a troca de opinies por diversas perspectivas.
Sobre o frum de dvidas, os participantes (92.8%) relataram que as informaes dessa atividade foram teis. Em seus relatos, foi evidenciado
a importncia da troca de informaes postas no frum que favorecem
o entendimento do contedo exposto pelo curso, e o apoio dado pelos
outros respondentes.
Tabela 33 Distribuio das porcentagens das questes avaliativas dos
Fruns
Fruns

Sim

Parcialmente

No

Total

Frum de apresentao 4525(94.29%)

229(4.77%)

45(0.94%)

4799 respostas

Frum de dvidas

216(5.54%)

65(1.67%)

3896 respostas

3615(92.79%)

3.6.7 Instrumento de Avaliao do Curso


Houve 9280 respostas ao Instrumento de Avaliao do Curso (Apndice
01). A mdia de idade foi 38.9 anos (DP=10), sendo 67.8% dos participantes do sexo feminino, e 32.2% do sexo masculino. Os participantes
residiam, em sua maioria, na regio Sudeste (38.5%). A escolaridade
prevalente foi no nvel de especializao (33.4%). Sobre conselheiros e
lideranas comunitrias, 25.2% dos participantes evidenciaram ser conselheiros, e 27.9% evidenciou ser lder comunitrio, sendo que 81.5%
dos participantes atuavam com usurios dependentes de drogas.
Sobre o curso, 96.1% dos participantes evidenciaram que o curso atingiu
suas expectativas, assim como 98.8% dos participantes relataram que
fariam outro curso distncia. Os respondentes indicaram que as temticas eram relevantes (97.5%), e recomendariam o curso para outra pessoa (99.4%). Os participantes (87.3%) indicaram que seu desempenho
foi satisfatrio, e a avaliao geral do curso foi satisfatria (M=4.28). Sobre os materiais utilizados, os participantes indicaram satisfao com o
livro-texto (M=4.88), guia do estudante (M=4.08), vdeo-aula (M=4.96)
e o vdeo-guia (M=4.69).

Com relao aos meios de aprendizagem, os participantes relataram um


bom ndice de satisfao com a biblioteca virtual (M=4.68), biblioteca
participativa (M=4.57), banco de prticas (M=4.55), banco de conselhos (M=4.54), fruns de discusso (M=4.64), lies virtuais (M=4.75),
exerccios de fixao (M=4.77), intervalo interativo (M=4.59) e teleconferncias (M=4.67).
Sobre os tutores e monitores, as mdias evidenciaram satisfao por parte dos respondentes, sendo isto evidenciado nas respostas s questes de
domnio do contedo (M=4.71), objetividade das respostas (M=4.69),
tempo de resposta (M=4.64), acompanhamento (M=4.64), auxlio
nas atividades (M=4.57) e incentivo s atividades (M=4.61). Com os
monitores, obteve-se bons ndices de satisfao no tempo de resposta
(M=4.58), comunicao (4.61) e objetividade das respostas (M=4.63).

4 Discusso
O primeiro fato a ser levantado, ao final deste processo de avaliao,
se refere ao decrscimo no nmero de participantes ao longo do curso.
Inicialmente, no pr-teste, haviam 15629 participantes. O ps-teste contou com 9082 participantes. Os que responderam ao pr e ao ps-teste
correspondeu a uma amostra de 5986 pessoas. De todas as pessoas que
responderam ao pr-teste (n=15629), 9643 participantes no responderam ao ps-teste. O fato do curso ser online um dos fatores a serem evidenciados, no entanto, dado que a desistncia se mostrou ampla
evidencia-se tambm que o fato da avaliao individual, que certifica o
participante, ser lanada em outubro se mostra como um fator que pode
ter influenciado esta desistncia.
importante ressaltar que o participante no precisava concluir o curso
para ser certificado. O que certificava o participante, era o acerto de
75% das questes da avaliao individual, sendo que esta era enviada
via correio no comeo do curso. Este dado acaba por gerar a pergunta
sobre qual foi a real aprendizagem dos participantes do curso, uma vez
que os alunos no precisavam assistir as aulas ou participar de fruns.
Com base nesta discusso, entende-se que estratgias devem ser repen-

SENAD 5 Edio

495

496

Relatrio Final

sadas. A exemplo disto, cursos online como o Coursera, que agrega aulas
especificamente para internet de diversas universidades reconhecidas
mundialmente, estabelecem tarefas semanais que possuem peso na avaliao final. Assim como as provas ao longo do curso, e a prova final, so
disponibilizadas por apenas uma semana. Este tipo de estratgia exige
do aluno a disciplina e esforo para que cumpra demandas do curso.
Caso queira apenas assistir ao curso, o aluno tem esse direito, mas o no
cumprimento das tarefas acarreta na no certificao.
O curso de Preveno do Uso de Drogas tinha por pblico-alvo conselheiros e lderes. Desta forma, foram elaborados perfis dos participantes do curso no pr-teste, no ps-teste e na amostra que respondeu ao
pr e ao ps-teste. De modo geral, o pblico foi predominantemente do
sexo feminino, com idade entre 31 e 40 anos. Interessante expor que a
maior parte dos participantes no eram conselheiros ou lderes comunitrios, mas atuavam com usurios dependentes de drogas. Esse fato traz
tona um possvel pblico-alvo novo para os prximos cursos, sendo
relevante leva-los em considerao no futuro. O acesso ao AVEA foi realizado, predominantemente de casa, com frequncia diria e via internet. A escolaridade dos participantes se concentrou em especializao
com formao na rea de Assistncia Social. A populao reside, em sua
maioria, na regio Sudeste ou Nordeste, e mais especificamente, em So
Paulo. O perfil dos lderes comunitrios se diferenciou dos outros em
alguns aspectos. Enquanto no perfil geral os participantes do sexo feminino correspondiam a, em mdia, 70% dos participantes, na populao
de lderes, o sexo feminino correspondia, em mdia, a 60%. A escolaridade predominante dos lderes comunitrios era graduao completa,
na rea de Educao. E estas caractersticas se mantiveram estveis em
todos os bancos de dados. A definio do perfil dos participantes e dos
grupos a que eles pertencem foi importante para identificar se o pblico-alvo realmente era o que est sendo atingido e se o contedo se
mostrava adequado para as exigncias do pblico.
Por meio das mdias de pontuaes totais, identificou-se que, no prteste (n=15629), a mdia foi de 15.7 pontos entre a populao em geral.
No pr-teste, 23,1% dos participantes obtiveram a pontuao mxima,
enquanto no ps-teste, 16.8% dos participantes obtiveram a pontuao

mxima. No pr-teste, os conselheiros obtiveram uma mdia de 15.6


pontos, sendo que 24.5% dos conselheiros alcanaram a pontuao mxima. Os lderes comunitrios obtiveram uma mdia de 15.3 pontos e
21.3% dos lderes alcanaram a pontuao mxima. Quanto aos atuantes com usurios dependentes de drogas, essa populao obteve mdia
de 15.3 pontos, sendo que 23.4% alcanou a pontuao mxima.
No ps-teste, a populao (n=9175) evidenciou uma mdia 16.3 pontos, e
16.8% dos participantes alcanaram a pontuao mxima. Os conselheiros
obtiveram uma mdia de 15.9 pontos, sendo que 15.9% alcanou a pontuao mxima. Os lderes obtiveram uma mdia de 15.9 pontos, com 14.6%
alcanando o mximo de pontos, e os atuantes com usurios dependentes
de drogas alcanaram 16.4 pontos, e 17.2% obtiveram pontuao mxima.
Desta forma, identificou-se um decrscimo nas porcentagens de participantes que acertaram o mximo de pontos entre o pr e o ps-teste, assim
como as mdias no tiveram acrscimos significativos no ps-teste.
Sobre os participantes que responderam tanto ao pr como ao ps-teste (n=5986), foi obtida uma mdia de 16.6 pontos no pr-teste e 16.8
no ps-teste. Ao comparar as mdias do pr e do ps-teste pelo teste t,
os resultados evidenciaram que no existiram diferenas significativas
nas mdias. Este resultado indica que a habilidade dos participantes se
manteve estvel. Apesar de se manter estvel, alguns itens demostraram
acrscimos nas porcentagens de acertos, e outros itens apresentaram decrscimos. O item 20 (O que correto afirmar sobre os Conselhos?),
evidenciou 9.6% de decrscimo na pontuao do ps-teste, seguido pelo
item 19 (O que incorreto afirmar sobre a internao em sade mental?), com 2.1% de decrscimo. J o item 17 (No que boas prticas
em preveno do uso de lcool e outras drogas se sustentam?), obteve
6.9%a mais na porcentagem de acerto do ps-teste. O item 17 foi identificado como um dos itens com maior nvel de dificuldade no pr-teste,
o que demonstra que, no ps-teste, os participantes demonstraram ter
obtido alguma aprendizagem sobre o contedo do item, uma vez que
60.9% dos participantes que erraram a questo no pr-teste, acertaram
posteriormente no ps-teste.
Ao considerar estes resultados isoladamente, pode-se inferir que no
houve aprendizagem entre o pr e o ps-teste, ou at mesmo, que o

SENAD 5 Edio

497

498

Relatrio Final

curso no representou uma diferena significativa na aprendizagem de


quem o fez. No entanto, tal hiptese foi revista, j que o alto nvel de
acertos evidenciado na distribuio do pr-teste (Figura 2) indicou que
as perguntas poderiam estar muito fceis (Urbina, 2007). Para analisar
esse fato, foi necessrio verificar os parmetros psicomtricos do instrumento de pr e ps teste. Isto se fez relevante uma vez que a anlise da
aprendizagem obtida pelo curso, estava diretamente ligada ao contedo
coletado pelo instrumento.
Com base nesta hiptese, foram verificados os parmetros psicomtricos de validade e fidedignidade, com os procedimentos de anlise fatorial e alfa de Cronbach. Tanto no pr quanto no ps-teste foi identificado que as cargas fatoriais se restringiram a um nico fator, ou seja,
foi entendido que este fator representaria a aprendizagem relacionada
preveno do uso de drogas. Porm, os ndices de singularidade dos
itens encontrados se mostraram mdios e altos, demonstrando que a
maior parte da varincia de cada item, no se relacionava quele fator.
O alfa de Cronbach tambm demonstrou um bom ndice no pr e no
ps-teste (>0.70), mas ao avaliar estes ndices por mdulos, apenas o
mdulo 1 no pr-teste demonstrou >0.70. Esta inconsistncia encontrada nas anlises, aponta para o fato de que o instrumento est sendo
preciso na mensurao. No entanto, os procedimentos para identificao da preciso aplicado separadamente em cada mdulo, e a anlise
fatorial apontam que por mais que o instrumento se mostre preciso, ou
seja, acertando um alvo, no se sabe ao certo que alvo ele est acertando, o que ele realmente est medindo. Assim, foi compreendido que o
instrumento deveria ser revisto.
Por fim, identificou-se que o nvel de satisfao dos participantes para/
com o curso foi satisfatrio. Levanta-se aqui a pergunta porm, de que
os participantes que estavam respondendo as enquetes, cerca de 2 mil a
4 mil respondentes, eram as pessoas que participavam de todas as atividades. Esta hiptese foi levantada, uma vez que os nveis de satisfao
se mostraram demasiadamente altos, e por isso, suspeita-se que isto est
relacionado ao fato de apenas as pessoas mais ativas no curso estarem
respondendo as enquetes.

5 Consideraes Finais
O ato de avaliar a aprendizagem dos participantes, antes e depois do
curso, por meio de um instrumento de verificao de aprendizagem,
leva, inevitavelmente, a tecer consideraes sobre os limites e oportunidades desta estratgia de avaliao.
Sugere-se que, para uma melhor anlise dos dados, os dados referentes
ao perfil dos participantes tenham respostas obrigatrias nas prximas
edies do curso. Os dados faltantes identificados, a exemplo da
populao de conselheiros, impossibilitou alguns procedimentos,
tornando a anlise limitada em alguns aspectos. Ainda relacionado ao
perfil dos participantes, indica-se que o campo profisso obtenha mais
opes de profisses, uma vez que em uma das etapas, o nmero de
casos indicando Outra, foi de 28.6% dos participantes. Esse tipo de
dado tambm limitou anlises, principalmente referentes a profisses,
o que fez com que este estudo analisasse os grupos frente a rea de
formao, e no por profisso/ocupao.
Uma das principais dificuldades para avaliao pr e ps-teste foi o fato
do instrumento que foi utilizado para este fim no apresentava uma distino clara de quais aprendizagens deveriam ser objeto de avaliao e
quais deveriam ser adquiridas ao final do curso. Verificou-se que problemas encontrados com relao a no diferena entre mdias de pontuao total nos diferentes grupos, tenham relao com itens mal estruturados do instrumento de pr e ps-teste. Por se tratar de um curso de
capacitao, foi percebido que o decrscimo no aprendizado dos alunos entre o pr e o ps-teste estava relacionado ao instrumento, e no a
aprendizagem. Com base neste fato, sugere-se a construo de um novo
instrumento de pr e ps-teste, focado nas habilidades que o pblico
-alvo deve ter na sua atuao. Alm disso, cada item deve refletir um
contedo ensinado (programao de ensino baseada em competncias
a serem construdas) e uma aprendizagem a ser verificada por meio de
itens considerados mais fceis e mais difceis. Esse tipo de instrumento
deve ter como base os novos contedos apresentados para a prxima
edio do curso de Preveno do Uso de Drogas.

SENAD 5 Edio

499

500

Relatrio Final

Consonante a isso, sugere-se que o pr e o ps-teste tenham apenas uma


tentativa, uma vez que no fazem parte da nota de certificao final e ambos tem por objetivo identificar a aprendizagem dos participantes antes
e depois da capacitao. Essa sugesto se embasa no fato de que, durante o pr-teste, em agosto de 2013, os participantes puderam responder
quantas vezes quisessem ao instrumento, o que criou uma tendncia ao
acerto excessivo da populao como identificado. J no ps-teste, foram
dadas duas tentativas para os participantes, o que demonstrou um decrscimo nas porcentagens de acerto, indicando, a princpio, que os participantes desaprenderam alguns contedos. Ao olhar atentamente estes
resultados, identificou-se que estipular um nmero infinito de tentativas no pr-teste, e um nmero finito de tentativas no ps-teste, gerava
uma tendncia ao decrscimo das pontuaes. Infere-se isto, j que no
foram dadas as mesmas condies de acerto e erro em ambas situaes.
Ao estabelecer um padro entre a aplicao do pr-teste e do ps-teste
futuramente, ser possvel identificar com mais preciso os nveis de habilidade que os participantes tm ao entrar no curso, e ao sair do curso.
Entende-se como um fator limitante o tempo em que foi realizado o
curso, e o tempo disposto para avaliao de todo o processo. No entanto, novas anlises podem ser realizadas futuramente com objetivo
de aprofundar os dados e melhorar as questes apresentadas para as
prximas edies do curso. O objetivo de avaliar a aprendizagem dos
participantes do curso de Preveno do Uso de Drogas pode ser atingido por meio da identificao do perfil dos participantes, comparao
do desempenho dos respondentes entre o pr e o ps-teste, anlise da
opinio dos participantes sobre o curso, e a verificao dos parmetros
psicomtricos dos instrumentos.

6 Referncias
Pasquali, L. (2013). Psicometria. 5. ed. Petrpolis: Vozes.
Urbina, S. (2007). Fundamentos da testagem psicolgica. Porto Alegre:
Artes Mdicas.

SENAD 5 Edio

7 Apndices
7.1 Instrumento de Avaliao do Curso
Instrumento de Avaliao do Curso
Itens
Com relao ao
curso:

Sim

Parcialmente No

Atingiu suas expectativas?


Voc faria outro curso na modalidade a distncia?
As temticas apresentadas so relevantes
para o seu desenvolvimento profissional?
Voc recomendaria para algum?

Itens

No observei

Insatisfatrio
Como voc avalia os Livro-texto
materiais didticos
do curso?
Guia do estudante
Videoaula
Videoguia

Satisfatrio

501

502

Relatrio Final

Como voc avalia os Biblioteca virtual


meios de aprendizagem do curso?
Biblioteca participativa
Banco de prticas
Banco de conselhos
Fruns de contedo
Lies virtuais
Exerccios de
fixao
Intervalo interativo
Teleconferncias
Como voc avalia
o desempenho dos
tutores com relao
a(o)

Domnio do contedo
Objetividade das
respostas
Tempo de retorno
Acompanhamento
ao longo do curso
Auxlio na organizao do seu
tempo
Incentivo da troca
de experincias
entre os participantes

SENAD 5 Edio

Como voc avalia


o desempenho dos
monitores com
relao a(o):

Tempo de retorno
Comunicao
Objetividade das
respostas

Como voc avalia o curso de forma geral?

Como voc avalia seu desempenho no curso?


Quais dificuldades voc encontrou para realizar o curso?

Voc tem alguma sugesto para as prximas edies do


curso?

8 Anexos
8.1 Instrumento do pr e do ps-teste
Instrumento de Pr e Ps-teste (SENAD - 5 Edio)
1. O que so drogas:
a. Substncias psicoativas que somente estimulam o Sistema
Nervoso Central.
b. Substncias psicoativas que somente deprimem o Sistema
Nervoso Central
c. Medicamentos usados com a finalidade de produzir efeitos
benficos no organismo e que no provocam malefcios
sade.
d. Qualquer substncia no produzida no organismo, que atua
sobre nossos sistemas e produz alterao no seu funcionamento.

503

504

Relatrio Final

2. Para a Organizao Mundial da Sude (OMS), o(a) .....................


considerada a principal causa de morte evitvel em todo o
mundo.
a. Maconha
b. lcool
c. Cocana
d. Crack
3. Assinale a alternativa que no corresponde a um critrio de
abuso, segundo o Manul DSM IV.
a. Uso recorrente, resultando em fracasso em cumprir obrigaes importantes.
b. Problemas orgnicos associados ao uso.
c. Uso recorrente em situaes que no representam perigos
fsicos.
d. Uso continuado apesar de problemas sociais que decorrem
deste uso.
4. Beber doses cada vez maiores para obter o efeito desejado caracteriza:
a. Fissura
b. Uso abusivo
c. Tolerncia
d. Abstinncia
5. Qual das drogas abaixo que, em termos potenciais, causa mais
dependncia?
a. Cafena
b. Tabaco
c. Maconha
d. Solventes

SENAD 5 Edio

6. Sobre a importncia de produzir dados epidemiolgicos, podese afirmar que:


a. Apontam apenas se houve aumento no consumo de determinadas drogas em alguns grupos sociais
b. Os dados epidemiolgicos levantados em cada pas no devem ser comparados a outros pases.
c. Conhecer os padres de consumo de determinadas drogas
em um determinado contexto, serve como fundamento de
polticas pblicas e de aes na rea de tratamento e preveno.
d. No contribuem para a implementao de polticas e programas de preveno e tratamento
7. Quais drogas causam mais problemas sade pblica do Brasi?
a. Maconha e crack
b. Crack e cocana
c. lcool e tabaco
d. lcool e cocana
e. Maconha e solventes
8. O lcool :
a. Um estimulante do Sistema Nervoso Central (SNC)
b. Um depressor do SNC
c. Um perturbador do SNC
d. Todas as alternativas esto incorretas
9. No pertence aos sinais e sintomas da Sndrome de Dependncia do lcoo:
a. Estreitamento do repertrio de beber
b. Desenvolvimento de tolerncia
c. Salincia do comportamento de busca pelo lcool
d. Sucesso no controle do uso do lcool, bastante a vontade de
interromp-lo.

505

506

Relatrio Final

10. Sobre o crack assinale a opo incorreta:


a. uma das formas de administrao da molcula de cocana.
b. Por ser fumada, isto faz com que as molculas da droga
atinjam o crebro quase imediatamente, produzindo um
efeito explosivo.
c. Tem um efeito relaxante e calmante.
d. O uso pode diminuir temporariamente a necessidade de comer e dormir.
11. Existe uma expresso popular que diz: melhor prevenir do
que remediar. Com relao a aes de preveno, correto
afirmar:
a. Elas so classificadas de acordo com os conceitos de preveno universal, seletiva e indicada.
b. As aes preventivas devem ser desenvolvidas isoladamente.
c. Para planejar uma ao preventiva, basta levantar os fatores
de risco existentes na comunidade.
d. Os fatores de risco ao uso de drogas so os mesmos para
todos os indivduos.
12. um exemplo de fator de risco ao uso de drogas:
a. Projeto de vida com metas alcanveis
b. Dinmica familiar estruturada
c. Influncia negativa dos grupos
d. Espiritualidade
13. um exemplo de fator de proteo ao uso de drogas:
a. Crculo positivo com pessoas e instituies
b. Disponibilidade das drogas
c. Propagandas que estimulam o consumo
d. Nenhuma alternativa est correta.

SENAD 5 Edio

14. No objetivo da reduo de dados:


a. Entender a pessoa, o contexto em que se encontra e sua relao com a droga.
b. Minimizar apenas os danos fsicos associados ao uso de lcool e outras drogas.
c. Compreender que a vulnerabilidade no s individual,
mas tambm coletiva.
d. Reduzir o dano do uso abusivo de lcool e outras drogas,
tanto para o indivduo quanto para a sociedade.
15. A principal forma de preveno do uso de lcool e outras drogas ...
a. Fazer com que as pessoas no usem lcool e drogas.
b. Realizar campanhas educativas nas escolas e empresas.
c. Investir em programas de recuperao de usurios de drogas.
d. Construir programas de preveno considerando o contexto local e as especificidades da populao a ser atingida.
16. Aes de preveno ao lcool e outras drogas relacionam-se
com a promoo da cidadania e direitos humanos, pautandose ...
a. No incentivo busca de programas de proteo a famlia e
tratamento aos usurios de lcool e drogas.
b. No respeito as diferenas pessoais e sociais e garantia do
acesso e da participao ativa da populao alvo s redes de
ateno e proteo social.
c. Na concesso de benefcios assistenciais para garantir aos
usurios a sade do mundo das drogas.
d. Na promoo de campanhas educativas que favoream a reduo do uso de lcool e de outras drogas.

507

508

Relatrio Final

17. Boas prticas em preveno do uso de lcool e de outras drogas sustentam-se:


a. Na articulao dos diferentes setores presentes na comunidade visando participao da populao-alvo no fortalecimento de redes sociais e comunitrias
b. Na formao de lideranas comunitrias para promover
comportamentos saudveis na populao-alvo
c. Na articulao dos setores da sade, educao, assistncia
social e segurana pblica para a promoo do combate ao
uso de drogas.
d. Na busca de benefcios assistenciais para populaes em situao de vulnerabilidade social.
18. Sobre a Lei n 11.343/2006, conhecida como a Lei de Drogas,
CORRETO afirmar:
a. Colocou o brasil em destaque no cenrio internacional
ao instituir o Sistema Nacional de Polticas Pblicas sobre
Drogas (SISNAD), e prescrever medidas para preveno do
uso indevido, ateno e reinsero social de usurios e dependentes de drogas.
b. O Brasil, seguindo a tendncia mundial, entendeu que usurios e dependentes devem ser penalizados pela justia com
a privao de liberdade.
c. Entre outras caractersticas, apoia-se na justia retributiva,
que tem a concentrao do foco punitivo voltado ao infrator
e h o predomnio de penas privativas de liberdade.
d. A partir de sua edio, tanto a figura do traficante quando
a do usurio/dependente passaram a ser tratadas de modo
indiferenciado e a ocupar os mesmos captulos da lei.

SENAD 5 Edio

19. Considerando a Lei n 10.216 da Reforma Psiquitrica, em


relao a internao em Sade Mental, assinale a alternativa
INCORRETA:
a. A internao em Sade Mental, em qualquer de suas modalidades, s ser indicada quando os recursos extra-hospitalares se mostrarem insuficientes.
b. A internao involuntria fica restrita s situaes de risco
iminente de morte para o usurio, a partir da avaliao direta de um mdico e com autorizao da famlia ou responsvel legal.
c. A internao involuntria em Sade Mental tem carter de
excepcionalidade, devendo ser notificada ao Ministrio Pblico por todos os estabelecimentos de sade, vinculados ou
no ao SUS.
d. A internao em massa de usurios de crack est respaldada pela Lei n 10.216 da Reforma Psiquitrica.
20. Em relao aos Conselhos, CORRETO afirmar:
a. Os conselhos so espaes pblicos criados por lei (Federal,
Estadual ou Municipal) cuja formao plural e paritria,
na qual participam as organizaes no governamentais em
conjunto com a sociedade civil organizada.
b. Os conselhos tm como principal funo, a formulao, a
implementao e o controle da execuo das polticas pblicas setoriais.
c. Os conselhos so espaos privados porque formam um
campo de debate e discusses entre organizaes no governamentais, para construo conjunta de acordos e na
elaborao de polticas pblicas que atendam aos interesses
da sociedade civil e do Estado.
d. Os conselhos tm um papel essencial na promoo e no reordenamento das polticas pblicas brasileiras e, principalmente, na garantia e concretizao dos direitos sociais dos
cidados.

509

510

Relatrio Final

8.2 Questionrio de Opinio


1. Como voc avalia a divulgao do curso?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada
2. Como voc avalia o processo de inscrio do curso?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada
3. Como voc avalia o recebimento de login e senha para acesso ao
AVEA, por email?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada
4. Como voc avalia o recebimento do Material Didtico (livro e
videoaula), pelo Correio postal?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada

SENAD 5 Edio

5. Como voc avalia a ambientao virtual que acontece na primeira semana do curso?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada
6. Em relao ao contedo, como voc avalia o livro didtico?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada
7. Em relao ao contedo, como voc avalia a videoaula (DVD)?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada
8. Como voc avalia o acesso ao Ambiente Virtual de Ensino
Aprendizagem (AVEA)?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada

511

512

Relatrio Final

9. Como voc avalia os Fruns de contedo?


a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada
10. Como voc avalia a Biblioteca virtual?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada
11. Como voc avalia a Biblioteca participativa?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada
12. Como voc avalia o Banco de experincias prticas?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada

SENAD 5 Edio

13. Como voc avalia o Banco de conselhos?


a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada
14. Como voc avalia o Intervalo interativo?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada
15. Como voc avalia as Teleconferncias do curso?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada
16. Entre as atividades desenvolvidas no curso, em sua opinio,
quais foram as trs mais relevantes para o eu aprendizado?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada

513

514

Relatrio Final

17. Como voc avalia o acompanhamento que voc recebeu do


seu tutor ao longo do curso?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada
18. Como voc avalia o atendimento por email dos Monitores administrativos (conselheiros4@sead.ufsc.br)?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada
19. Como voc avalia os tutores em relao ao tempo de retorno
de questionamentos?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada
20. Como voc avalia o atendimento realizado via 0800?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada

SENAD 5 Edio

21. Como voc avalia a objetividade nas respostas dadas pelos tutores?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada
22. Como voc avalia o domnio de contedo dos tutores?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada
23. De um modo geral, o curso correspondeu s suas expectativas?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada
24. Voc considera que as temticas apresentadas ao longo do curso iro contribuir para o seu desenvolvimento profissional?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
e. No tenho opinio formada

515

516

Relatrio Final

25. Em relao aos critrios estabelecidos para certificao, voc


considera:
a. Que a participao nos Fruns de contedo deveria ser
obrigatria;
b. Que o Questionrio de Avaliao Individual no deveria ser
obrigatrio;
c. Que deveria ter apenas provas virtuais, com questes de resposta imediata;
d. Que os Exerccios de fixao deveriam ser obrigatrios;
e. Que no deveria ter nenhum critrio obrigatrio para certificao;
f. Que o critrio adotado foi satisfatrio.
26. De um modo geral, como voc avalia a sua participao no
curso?
a. Excelente
b. Boa
c. Ruim
d. Pssima
27. Voc gostou de ter participado deste curso?
a. Sim
b. No
c. Parcialmente
28. Voc faria outro curso na modalidade a distncia?
a. Sim
b. No
c. Talvez

SENAD 5 Edio

29. Em relao modalidade de ensino distncia, voc considera


que:
a. uma excelente forma de aprendizado, pois permite a troca
de conhecimento entre alunos das mais diversas realidades
socioculturais brasileiras;
b. boa porque possibilita o acesso educao para um grande nmero de pessoas, mas ainda existem muitas falhas que
precisam ser superadas;
c. No proporciona um verdadeiro aprendizado, pois muito
difcil estudar e aprender sem ter contato presencial com o
professor e com os colegas;
d. No tenho opinio formada sobre o assunto.

517

ANEXO C Relatrio do Sistema de Acompanhamento ao Estudante

Relatrio de Atividades e Avaliao do


Sistema de Acompanhamento ao Estudante
da 5 edio do Curso de Preveno do Uso
de Drogas: Capacitao para Conselheiros e
Lideranas Comunitrias
SENAD/MJ - NUTE/UFSC

Aline Mariana Barth


Carolina Ruoso
Dalila Barth
Deidvid de Abreu
Patrcia Dias

Florianpolis, maro de 2014.

SUMRIO

1 Introduo ............................................................ 527


2 Alunos do Curso ................................................... 528
3 Equipe do Sistema Acompanhamento ao
Estudante ................................................................. 531
3.1 Coordenao do Sistema de Acompanhamento ... 532
3.2 Supervisores de Tutoria ....................................... 534
3.3 Tutorias .................................................................. 536
3.4 Superviso de Monitoria ...................................... 539
3.5 Monitoria ............................................................... 539

4 Avaliaes das Atividades .................................... 542


4.1 Avaliaes do Curso pelos Supervisores e Coordenao ............................................................................ 542
4.2 Avaliaes dos Supervisores pelos Tutores .......... 542
4.3 Avaliaes dos Supervisores pelos Tutores .......... 543

5 Desafios ................................................................. 544


Apndice I Proposta para a Formao do
Mdulo IV ............................................................... 545
Apndice II - Avaliao do Curso pelos Supervisores
e Coordenao ......................................................... 548

Avaliao Supervisores Matutino .............................. 555


Avaliao Supervisores Vespertino ............................ 558
Avaliao Supervisores Noturno ................................ 560

Apndice III - Avaliao do Curso pelos Tutores .... 563


Avaliao dos Seminrios de Formao .................... 569

1 Introduo
O Curso de Preveno do Uso de Drogas: Capacitao para Conselheiros e Lideranas Comunitrias - 5 Edio, promovido pela Secretaria
Nacional de Poltica sobre Drogas do Ministrio da Justia e vinculado
com a Campanha Nacional Crack, Possvel Vencer, ocorreu em parceria com o Ncleo Multiprojetos de Tecnologia Educacional da Universidade Federal de Santa Catarina (NUTE UFSC) no municpio de
Florianpolis, estado de Santa Catarina.
O curso teve como objetivo geral capacitar 40.000 mil estudantes de diversas reas do Brasil, entre conselheiros estaduais, municipais e lderes
comunitrios. Qualificando a atuao em busca da preveno do uso do
crack, lcool e outras drogas e da promoo da sade, atravs do fortalecimento da rede comunitria, dentre outras formas de atuaes. Assim,
buscou promover informao, identificao de recursos nas comunidades e fornecer subsdios para os alunos do curso voltados para seus
distintos territrios. Dessa forma, formando agentes multiplicadores na
preveno de drogas, na ateno ao usurio e na promoo da sade.
Alm disso, este curso foi realizado na modalidade de Educao a Distncia (EaD) atravs do Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem
(AVEA) com uma carga total de 120 horas, e durao de trs meses, com
certificao de concluso com reconhecimento pelo MEC.
Por fim, este relatrio tem como objetivo descrever as atividades desenvolvidas pela equipe do Sistema de Acompanhamento ao Estudante, composto por coordenadores, tutores, monitores e supervisores de tutoria da
5 Edio do Curso Preveno do Uso de Drogas: Capacitao para Conselheiros e Lideranas Comunitrias, bem como proporcionar possveis
avanos e aprimorar as atividades desenvolvidas nas futuras edies.

SENAD 5 Edio

527

528

Relatrio Final

2 Alunos do Curso
O curso foi lanado no ms de janeiro de 2013 e cerca de 70 mil pessoas
candidataram-se para as vagas disponveis. Por fim, foram selecionados
aproximadamente 40 mil pessoas das cinco regies do Brasil, nas quais
preenchiam os pr-requisitos para participao, aps est seleo foram
matriculados 40.038 mil educandos no total.
Logo abaixo segue o Grfico 1, onde representa numericamente a distribuio destes alunos de acordo com as regies do Brasil. Nesta edio do curso, as regies Sudeste e Nordeste indicaram maior nmero de
alunos matriculados, 15.145 e 11.627 respectivamente.

Grfico 1 - Estudantes matriculados por regies do Brasil

Fonte: AVEA Curso 5 edio

Em relao ao perfil de escolaridade destes estudantes houve maior representao daqueles com ensino superior - graduao completa 12.142,
incompleta 8.320, especializao 12.056, mestrado 1.073, e doutorado
160 totalizando 33.754 estudantes, um equivalente de 87, 43% do total
de todos os alunos - valores referentes aos primeiros 38.604 matriculados. Na Tabela 1 seguinte est contabilizado os educandos de acordo
com suas escolaridades:

SENAD 5 Edio

Tabela 1 Escolaridade dos educandos da 5 edio do Curso


Escolaridade

Alunos

Tcnico Completo

623

Tcnico Incompleto

132

Doutorado

163

Fundamental Completo

308

Fundamenta Incompleto

146

Ensino Mdio Completo

2775

Ensino Mdio Incompleto

308

Profissionalizante Completo

469

Profissionalizante Incompleto

89

Graduao

12142

Graduando

8320

Especializao

12056

Mestrado

1073

Total

38604

Fonte: Setor de desenvolvimento de materiais NUTE/UFSC


Aps o trmino do curso, os mais de quarenta mil estudantes foram classificados em diferentes categorias: nunca acessou os estudantes que durante o curso nunca acessou a pgina do Ambiente Virtual de Ensino e
Aprendizagem do curso; os participantes aqueles estudantes que acessaram o ambiente e participaram de pelo menos uma atividade disponvel;
leitores aqueles estudantes que acessaram a pgina do curso, porm no
utilizaram nenhum recurso disponvel do AVEA; os desistentes aqueles
estudantes que notificaram sua desistncia aps incio das atividades do
curso; os concluintes so estudantes que responderam a Avaliao Final
Individual de Aprendizagem e obtiveram pelo mnimo 70% de acerto das
questes. Explanado a seguir no Grfico 2 este perfil de acesso dos alunos
compilado aps o trmino desta edio curso.

529

530

Relatrio Final

Grfico 2 Perfil de acesso dos estudantes ao trmino do curso

Fonte: AVEA Curso 5 edio

Dessa forma, dos cerca de 40 mil estudantes matriculados, 26.093 garantiram a certificao de concluso do curso - realizaram a avaliao
final e obtiveram aprovao mnima exigida - representando 65 % dos
matriculados, incluindo aqueles que tinham dificuldades de acesso a internet e realizaram a avaliao final enviando pelo correio.
Posteriormente pode ser visualizado no Grfico 3 os estudantes que obtiveram aprovao do curso divididos de acordo com as regies do Brasil. Onde teve maior representao com 10.016, 7.437 e 5.158 concluintes representando o Sudeste, Nordeste e o Sul do pas, respectivamente.
Grfico 3 Estudantes concluintes por regio do Brasil

Fonte: AVEA Curso 5 edio

3 Equipe do Sistema
Acompanhamento ao Estudante
Nesta 5 edio do curso cerca de 500 pessoas trabalharam em diversas
funes. Contando com 461 pessoas - sendo este um nmero transitrio, devido alteraes e substituies a partir das demandas percebidas
pela equipe de coordenao -, tendo em vista a entrada e substituies
de pessoas no decorrer do curso, dentre coordenadores do sistema, consultoras tcnico-cientficas, tutores, monitores, supervisores de monitoria e supervisores de tutoria.
Organograma Sistema de Acompanhamento ao Estudante

Conforme organograma a cima, a equipe foi formada por diversos profissionais, sendo trs coordenadores do Sistema de Acompanhamento, um
responsvel pelo acompanhamento geral dos supervisores, monitores e
tutores, um responsvel pela superviso e desenvolvimento do trabalho
com os monitores, e outro responsvel pelo apoio pedaggico e formao
continuada de supervisores, tutores e monitores do Curso. Alm destes, a
equipe contou com um apoio administrativo no perodo noturno.
Ainda fizeram parte da equipe do sistema de acompanhamento, duas
consultoras tcnicas cientficas, que foram responsveis pelas atividades

SENAD 5 Edio

531

532

Relatrio Final

gerais e o contedo do material didtico, bem como manuteno das


informaes contidas no Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem
AVEA, sempre contando com a contribuio da equipe de superviso
de materiais.
A monitoria foi formada por 28 pessoas, uma supervisora responsvel
pela equipe e 27 27 monitores. J as tutorias - salas ocupadas pelo acompanhamento dos tutores aos alunos por meio de computadores foram
constitudas por um grupo de 15 tutores e um supervisor, sendo ao todo
400 tutores e 27 supervisores.
As atividades dos profissionais que integraram a equipe da Coordenao
do Sistema de Acompanhamento do curso, formada pelos supervisores
de tutoria, os tutores, superviso de monitoria e monitores - alm da
equipe de apoio - foram realizadas de segunda a sexta-feira, nos trs perodos do dia respectivamente das 07h30min s 12h30min, 13h30min
s 18h30min e 17h30min s 22h30min.
A seguir esto elencadas as principais atividades realizadas pela coordenao do sistema de acompanhamento ao estudante, supervisores
de tutoria, tutoria, superviso de monitoria e monitoria.

3.1 Coordenao do Sistema de


Acompanhamento
Objetivo geral
Oferecer suporte pedaggico e ferramentas para supervisores, tutores,
monitores e estudantes para o desenvolvimento do curso de preveno
do uso de drogas.

Objetivos especficos
Integrar equipe para o desenvolvimento de um processo de
aprendizagem qualificado;
Fortalecer o processo de comunicao entre as equipes;

SENAD 5 Edio

Contribuir para que as equipes assumam suas funes com


responsabilidades;
Planejar e executar encontros de formao continuada com supervisores, tutores e monitores do curso;
Propor alternativas, construdas coletivamente, para a qualificao do processo ensino e aprendizagem;
Elaborar em conjunto com supervisores, tutores e monitores
atividades para Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem a
partir da matriz conceitual do curso;
Acompanhar qualitativamente e quantitativamente as atividades do Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem;
Sistematizar informaes relacionadas ao curso
Planejamento, desenvolvimento e acompanhamento das atividades de ensino-aprendizagem;
Apoio no desenvolvimento das atividades gerais dos profissionais do Curso;
Intermediao das questes burocrticas relacionadas estrutura, ambiente de trabalho, seleo e contratao de pessoas,
bem como desligamento de pessoas;
Mediao nas situaes de conflito entre profissionais;
Reunies sistemticas com supervisores de tutoria para acompanhamento das atividades e tomada de decises coletivas;
Superviso das responsabilidades das funes de cada profissional;
Comunicao das informaes e decises advindas da coordenao geral do Curso;
Dilogo com o grupo de supervisores, tutores e monitores promovendo a troca e compartilhamento de informaes;
Auxlio aos supervisores e tutores a cerca dos contedos do
Curso;

533

534

Relatrio Final

Ocorreu tambm a realizao de encontros de formao continuada de


supervisores de tutoria, tutores e monitores sobre os contedos do Curso: Histria do uso de lcool e outras drogas e padres de consumo de
drogas (Mdulo I); Aspectos socioculturais do uso de lcool e outras
drogas e Preveno do uso de drogas (Mdulo II); A Poltica Nacional de
Sade Mental, Rede de Ateno Psicossocial e Programas de Promoo
da Sade no contexto da Educao (Mdulo III); e Medio de conflitos
e Violncia e explorao sexual de crianas e adolescentes (Mdulo IV).
As trs primeiras formaes foram realizadas de forma expositiva por
alguns supervisores de tutoria, sendo que a quarta formao, dos contedos do Mdulo IV, foi desenvolvida pela coordenao do sistema de
acompanhamento, em parceria com os supervisores de tutoria e alguns
tutores, envolvendo cerca de 60 pessoas. Mais detalhes da Formao do
Mdulo IV podem ser conferidos no anexo I, bem como no DVD das
Formaes anexado a este relatrio (anexo II);
Ainda, muitas construes coletivas de atividades do Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem (AVEA) conjuntamente foram elaboradas, como nas lies virtuais, fruns de contedo, intervalo interativo,
enquetes das temticas dos mdulos, fruns de finalizao, alm da
criao dos instrumentos avaliativos das atividades dos tutores e supervisores que colaboraram nesta edio do curso.

3.2 Supervisores de Tutoria


Ao todo foram contratados vinte e sete supervisores distribudos pelos
turnos matutino, vespertino e noturno. A principal responsabilidade foi
acompanhar as atividades dos tutores aos alunos durante todo o percurso do curso, inicialmente foram selecionados 15 tutores por cada um
dos supervisores.
Partindo disso foram desenvolvidas diversas atividades em conjunto
dos tutores, dentre elas ambientao do AVEA, tutorial da utilizao do
e-mail institucional, sanar possveis dvidas do contedo do curso e dvidas dos estudantes enviadas e eles, corrigiram as avaliaes finais dos
alunos, informar constantemente o cronograma de atividades e controlar a frequncia deles, alm de acompanhar diariamente as atividades

dos tutores no AVEA e no e-mail institucional. Tambm, propuseram


espaos de debate nas tutorias a partir da temtica do curso.
Junto coordenao do sistema de acompanhamento realizaram estratgias motivacionais para a permanncia dos alunos mediada por ligaes, e-mails e mensagens pelo AVEA, propuseram questes para os fruns de contedo e participaram de reunies pedaggicas e de avaliao
da edio do curso, no esquecendo a participao nas teleconferncias
e formao continuada do curso, dentre outras atividades.
Em relao ao perfil destes profissionais contratados, foi composto de
diversas reas de atuao, dentre elas a psicologia, enfermagem, nutrio e o servio social foram que contaram com o maior nmero de representantes. O grfico 7, a seguir, expressa estes dados coletados:

Grfico 4 rea de conhecimento dos supervisores de tutoria da 5 edio

Fonte: Sistema de Acompanhamento aos Estudantes da 5 edio.

SENAD 5 Edio

535

536

Relatrio Final

De acordo com a escolaridade desses supervisores contratados, pde ser


organizado em graduandos, graduados e mestrandos, bem como nos
mostra o prximo grfico.
Grfico 5 - Escolaridade dos supervisores de tutoria da 5 Edio

Fonte: Sistema de Acompanhamento aos Estudantes da 5 edio.

3.3 Tutoriais
Em relao s atividades dos tutores, contaram com a principal funo
de acompanhar os estudantes do curso a distncia atravs do ambiente
virtual e e-mail institucional, sendo que cada tutor responsabilizou-se
por um grupo de 100 pessoas divididos de acordo com as regies do
pas, por estado e pelos municpios respectivamente.
No decorrer do curso desenvolveram vrias atividades, dentre elas as
principais foram: acompanhar o desenvolvimento do estudante, estimulando reflexes e auxiliando perante as dificuldades e dvidas a cerca da
temtica do curso; motivar os alunos para a permanncia no curso at
o final; corrigir as avaliaes finais em conjunto com os supervisores;
participao nas teleconferncias; atualizar e informar os estudantes das
atividades conforme o cronograma e refletir periodicamente em conjunto com o supervisor a cerca das atividades realizadas.
Como o pr-requisito para a contratao desses tutores era ser estudante grande parte cursava a graduao, representando 93,81 % do total da
equipe, como nos mostra o Grfico 4 que segue.

SENAD 5 Edio

Grfico 6 - Escolaridade dos tutores da 5 Edio do Curso

Fonte: Sistema de Acompanhamento aos Estudantes da 5 edio.

Outra exigncia para a formao e contratao dos tutores visava uma


equipe multiprofissional, por isso foram advindos de diversas reas de
conhecimento. Neste caso a Tabela 2 que segue agrupa-os por sexo e
relacionar as reas afins dos tutores permitindo elucidar a equipe de
tutores existente no curso.
Tabela 2 rea de formao dos tutores por sexo da 5 Edio do curso
de Preveno do Uso de Drogas Capacitao para Conselheiros e Lideranas Comunitrias, 2013
Curso

Psicologia
Biologia
Farmcia
Direito
Nutrio
Cincias Sociais
Enfermagem
Qumica
Educao Fsica
Pedagogia
Servio Social
Medicina
Ps e Especializao
Fisioterapia

Feminino

74
31
23
13
22
8
15
9
2
12
9
4
6
7

Masculino

21
9
7
12
0
10
2
5
12
0
3
7
5
1

Total

95
40
30
25
22
18
17
14
14
12
12
11
11
8

537

538

Relatrio Final

Curso

Letras
Doutorado
Mestrado
Histria
Filosofia
Administrao
Geografia
Cincia e Tecnologia de
Alimentos
Odontologia
Pedagogia
Artes Cnicas
Cincias Econmicas
Museologia
Comunicao Social
Eng. Aquicultura
Licenciatura em Educao
do Campo
Cincias da Natureza
Licenciatura em Informtica
Tecnlogo - Sistemas
Eletrnicos
Engenharia de Alimentos
Economia
Msica
Relaes Internacionais
Licenciatura em Cincias da
Natureza
Tcnico - Meio Ambiente
Total

Feminino

Masculino

Total

4
5
4
3
2
2
1
3

3
1
2
1
2
2
3
0

7
6
6
4
4
4
4
3

2
1
1
1
1
1
1
1

0
1
1
1
0
0
0
0

2
2
2
2
1
1
1
1

1
1
1

0
0
0

1
1
1

0
0
0
0
0

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

0
271

1
117

1
388

Fonte: Relatrio dos supervisores NUTE

3.4 Superviso de Monitoria


A superviso de monitoria foi responsvel pelo acompanhamento e
orientao dos monitores para o desenvolvimento das atividades propostas pelo curso, principalmente a atualizao e comunicao dos monitores com os estudantes por e-mail e telefone, alm de prestar auxlio
aos tutores referente a informaes dos dados cadastrais dos alunos do
curso.
Ainda, a superviso de monitoria planejou estratgias para facilitar os
trabalhos dos monitores, visando a eficincia do atendimento aos alunos que contatavam pelo 0800. Tambm, orientava os monitores para
que estes motivassem os alunos a permanecer no curso e compreendessem a flexibilidade das atividades, pois muitos ainda desconhecem a
metodologia do ensino a distncia.
Quanto efetivao de desistncia dos alunos, somente o supervisor
de monitoria poderia realiz-la, ficando os monitores responsveis pelo
encaminhamento para a superviso. As desistncias eram realizadas somente atravs de e-mail enviado pelo aluno, as nicas desistncias efetivadas por telefone foram por meio do contato de parentes dos alunos
que faleceram durante o curso.
Tambm confeccionou relatrios semanais para anlise e tratamento
dos dados obtidos atravs do controle de recebimento de e-mail e ligaes, para o repasse das informaes relevantes para os tutores que eram
responsveis.

3.5 Monitoria
Esta equipe de trabalho foi formada por vinte e oito monitores divididos
nos trs perodos do dia, sendo que um ficou responsvel pela realizao de mais atividades, como ligao aos correios para verificao do kit
didtico e monitoramento dos alunos que realizaram o curso atravs do
envio de cartas, pois estes no possuam alternativas para acessar a internet e o AVEA. Cada um dos vinte e oito monitores ficou responsvel
por um grupo de tutoria que, por vez, era composto por quinze tutores

SENAD 5 Edio

539

540

Relatrio Final

e um supervisor de tutoria. Como cada grupo de tutoria foi responsvel


pelo acompanhamento de, em mdia, 100 alunos, ao todo os monitores
foram responsveis pelo acompanhamento e monitoramento de cerca
de 1.500 alunos.
Tambm foram responsveis pelo esclarecimento de outras dvidas dos
alunos relacionadas ao desenvolvimento do curso, resolvendo muitas
questes cadastrais e material didtico, entre outras: convite para a participao do curso atualizando do cronograma do curso; atualizaes de
endereo postal ou e-mail durante o curso, at o momento de receber o
seu certificado; ouvintes de dificuldade do acesso ao ambiente virtual
do curso, em funo de problemas como logins e/ou senhas; no recebimento do kit do curso composto por um livro didtico, 1 DVD e um
guia do estudante e reclamaes alusiva a tutoria.
Em relao escolaridade dos monitores desta edio do curso, neste
caso para a seleo no se exigiu ensino superior, vinte deles estavam
cursando a graduao, correspondendo a 74,07% do total, seguido por
aqueles que j possuam a graduao completa 11,11%. Logo abaixo segue o Grfico 5, demonstramos estes dados:
Grfico 7 - Escolaridade dos monitores

Fonte: Superviso de monitoria da 5 edio.

Sabendo de antemo que o e-mail para contatar com os alunos foi utilizado como ferramenta principal no trabalhado da monitoria, na Tabela
3 sequente est detalhada numericamente os e-mails recebidos pelos
monitores dos alunos no perodo do curso.

SENAD 5 Edio

Tabela 3 E-mails recebidos pela equipe de monitoria do Curso


Ms

E-mails recebidos
monitoria@nute.ufsc.br

conselheiros5@nute.ufsc.br

Janeiro

815

Fevereiro

2654

Maro

1860

Abril

2028

Maio

3589

Junho

4431

Julho

2692

Agosto

1800

4859

Setembro

381

1455

Outubro

169

704

Novembro

90

960

Dezembro

300

Total

2440

26.347

Total geral

Fonte: Superviso de monitoria da 5 edio.

Alm disso, foram realizados contatos por meio de ligaes atravs dos
nmeros 0800 6482007 e 0800 6488001 no perodo de agosto a novembro de 2013, totalizando 8.598 ligaes recebidas e 22.688 efetuadas.
Aps este perodo, as ligaes e contatos dos estudantes continuaram
sendo recebidas pela equipe do sistema de acompanhamento.
Tambm foram enviadas no dia 04 de novembro 4.528 mensagens via
celular aos alunos que nunca acessaram o AVEA do curso. Outras 6.479
mensagens foram enviadas no dia 06 de novembro de 2013 para os alunos leitores. E no dia 14 de novembro foram enviadas mais 8.736 mensagens aos participantes.
Alguns alunos que encontravam dificuldade no acesso a internet ou
mesmo que no o tinham, realizaram atividades e contatos atravs dos
correios. Desta maneira, de agosto a novembro recebemos cerca de 300
cartas de diferentes regies do Brasil.

28.787

541

542

Relatrio Final

4 Avaliaes das Atividades


Para um melhor desempenho do curso e buscando aprimorar o desempenho das atividades foram realizadas diversas avaliaes no decorrer
e no final do curso, dentre elas com o grupo de supervisores de tutoria,
tendo em vista serem responsveis por um grupo de tutores e cerca de
1.500 alunos. Tambm uma avaliao do curso pelos tutores realizados
por meio do Ambiente Virtual - esta avaliao deu-se nos diferentes
mbitos, incluindo o trabalho das equipes (coordenao, superviso e
tutoria), os materiais do Curso (Livro, DVD, AVEA), bem como os processos de gesto e comunicao de toda a equipe. Outra avaliao do
trabalho dos supervisores realizada pelos tutores, tambm disponibilizado por uma enquete no AVEA.
Seguidamente apresentamos algumas informaes dessas avaliaes
que foram formuladas pela equipe do sistema de acompanhamento do
curso.

4.1 Avaliaesdo Curso pelos Supervisores


e Coordenao
Aps a finalizao do curso foi realizada uma avaliao final com a
equipe de supervisores de tutoria e coordenao do sistema de acompanhamento. Nesta reunio foram discutidas e apresentadas crticas e
sugestes sobre os seguintes itens: contratao/seleo de tutores, infraestrutura de trabalho, dinmica de trabalho, comunicao, Ambiente
Virtual de Ensino Aprendizagem AVEA e tutorias. O relato completo
da avaliao consta no anexo III.

4.2 Avaliaes do Curso pelos tutores


Nesta avaliao do curso pelos tutores 270 pessoas participaram, dentre
os itens avaliados foram o contedo e metodologia dos seminrios de
formao para tutores e supervisores, colaborao e comunicao entre

SENAD 5 Edio

as equipes (tutor, superviso, monitor, coordenao pedaggica e recursos financeiros), AVEA (espao virtual, contedo do curso, erros no
material didtico, alm de sugestes e ideias para melhora da prxima
edio do curso). Estes itens encontram-se detalhados no anexo IV.

4.3 Avaliaes dos Supervisores pelos


Tutores
Com a inteno de avaliar o trabalho dos supervisores e possveis equvocos, tendo em vista a temtica do curso, a coordenao do sistema de
acompanhamento organizou uma enquete para que os tutores, de forma sigilosa, avaliassem seus supervisores numa escala de cinco dez.
Para isto, os critrios utilizados foram: a assistncia fornecida quanto
aocontedo do curso, assistncia fornecida quanto ao AVEA, comunicao, atitude profissional, liderana, acessibilidade, clareza nas/das informaes fornecidas, interao com o grupo de tutores, pr-atividade,
organizao, pontualidade/assiduidade e o domnio de contedo.
O resultado desta avaliao foi compilado pela equipe do sistema de
acompanhamento, para o envio aos ex-supervisores de tutoria, permitindo assim a ponderao e auto-avaliao do desempenho de trabalho.
Como as informaes so sigilosas e dizem respeito somente ao profissional avaliado, no aparecem de forma detalhada neste relatrio, mas
sim uma mdia numrica de tais critrios na Tabela 4 posteriormente.
Tabela 4 Mdia da avaliao dos supervisores pelos tutores do Curso
Media numrica das avaliaes dos 27 supervisores
Assistncia fornecida quanto ao contedo do Curso

9,19

Assistncia fornecida quanto ao AVEA

9,15

Comunicao

9,16

Atitude profissional

9,09

Liderana

8,99

Acessibilidade

9,39

Clareza nas/das informaes fornecidas

9,21

543

544

Relatrio Final

Interao com o grupo de tutores

9,27

Pro atividade

9,27

Organizao

9,21

Pontualidade /Assiduidade

9,30

Domnio de contedo

9,28

Mdia

9,21

Fonte: Sistema de Acompanhamento dos Estudantes NUTE

5 Desafios
Do ponto de vista do Sistema de Acompanhamento ao Estudante a Distncia, as prximas edies exigem certos ajustes necessrios para que
o desenvolvimento do curso ocorra com eficincia, para isto, alguns
desafios devero ser superados pela equipe da coordenao, nos quais
relacionamos abaixo.
Em relao estrutura, considerando a experincia adquirida na 5 edio do Curso, percebe-se a necessidade de mudana buscando um ambiente de trabalho mais estimulante, produtivo, diversificado e aberto.
No que concernem as relaes de trabalho, uma equipe maior do sistema de acompanhamento faz-se necessria para sistematizar as atividades e melhorar os processos de comunicao entre as pessoas, equipes
e turnos, ou seja, maior coeso no de trabalho, como tambm no que
diz respeito ao processo de contratao dos tutores, monitores e supervisores. Alm de trabalhar com todos os integrantes a importncia do
cuidado nas relaes de trabalho, buscando a troca de informaes e experincias entre os profissionais que atuaro no curso e sensibilizar toda
equipe do projeto para o desenvolvimento de um trabalho responsvel
e de qualidade, atentando assim, para as responsabilidades individuais
e coletivas. Quanto aos monitores devero ser includos nas atividades
iniciais de formao e reunies do sistema de acompanhamento.
Quanto ao fluxo de trabalho o processo de entrega do material didtico
aos estudantes dever aprimorar-se, uma sugesto, seria possivelmen-

te disponibilizar o cdigo de rastreamento aos monitores e/ou tutores.


Tambm, construir um planejamento com as diferentes equipes, incluindo organograma de trabalho das principais atividades e atualizar
as agendas de atividades do curso semanalmente, como tambm manter
um AVEA organizado e compreensvel para os estudantes.
Por fim, o interesse de todas as equipes sobre temas transversais da temtica do curso sempre dever ser estimulado pedagogicamente repercutindo todo este conhecimento adquirido aos alunos do curo.

APNDICE I Proposta para a


Formao do Mdulo IV
PROPOSTA DE FORMAO DO MDULO IV TEMAS TRANSVERSAIS
Temas escolhidos pelos alunos do Curso:
Unidade 20 - Violncia e explorao sexual contra crianas e adolescentes
Unidade 21 Mediao de conflitos
Cada turno ter 2 grupos (18 tutores no total), sendo que cada grupo
ter 9 tutores que construiro a proposta de formao sobre cada tema.
Cada grupo (9 tutores) trabalharo em cima de um tema apenas, violncias ou mediao de conflitos, conforme a escolha nas tutorias. As apresentaes dos temas podem ser feitas atravs de diferentes metodologias
e recursos, ficando a critrio do grupo elaborador da proposta.
Na semana de 14 a 18 de outubro de 2013 acontecer pelo menos dois
encontros entre os grupos de tutores para discusso e elaborao da
proposta de formao sobre o contedo escolhido pelo grupo. Nesta
semana os grupos tero o apoio dos supervisores do perodo, descritos
abaixo:

SENAD 5 Edio

545

546

Relatrio Final

Na semana de 21 a 28 de outubro de 2013, os tutores tero mais 2 encontros com seus grupos. Estes encontros sero acompanhados pelos supervisores de contedo, sendo que para o tema Violncias sero os supervisores Claudia e Bruno, e para o tema mediao sero os supervisores
Jeferson e Josiane. Importante lembrar que a proposta ser construda
pelos tutores, no podendo os supervisores de contedo assumir tal atividade, sendo que seu papel de apoiador no quesito contedo, superviso
e mediao, caso seja necessrio. Ainda, caber ao supervisor de contedo
fechar a apresentao com a discusso do Frum de contedo.
Reserva do auditrio para as atividades (confirmadas):
Dia 14 de outubro de 2013:
No perodo da manh das 8 s 10h o grupo mediao e das 10 s 12h
o grupo violncias. No perodo da tarde da 13h30min s 15h30min o
grupo violncias e das 15h30min s 17h30min o grupo mediao. J no
perodo noturno das 18h s 20h o grupo mediao e das 20h s 22h o
grupo Violncias.
Ateno, os supervisores apoiadores dos perodos devem ficar alertas
com relao a organizao do grupo, contribuir no acesso aos locais de
reunio e materiais que precisarem para o trabalho.
Dia 16 de outubro de 2013:
No perodo da manh das 8h s 10h o grupo mediao e das 10h s 12h
o grupo violncias. Inicialmente no perodo vespertino das 13h30min
s 15h30min o grupo violncias e das 15h30min s 17h30min o grupo
mediao - local a confirmar, talvez faamos nas salas menores de reunies como trreo ou no primeiro andar. J no perodo da noite das 18h
s 20h o grupo mediao e das 20h s 22h o grupo Violncias - local a
confirmar, talvez faamos nas salas menores de reunies localizadas no
subsolo e primeiro andar.

Dias 22 e 24 de outubro de 2013:


Durante as manhs das 8h s 10h o grupo mediao de conflitos e das
10h s 12h o grupo violncia. Nas tardes das 13h30min s 15h30min
o grupo violncia e das 15h30min s 17h30min o grupo mediao. Por
fim, no perodo noturno das 18h s 20h o grupo mediao e das 20h s
22h o grupo violncia.
Nestes dias os supervisores de contedo se reuniro juntos aos grupos
dos tutores para conhecer a proposta para a formao, e caso necessrio
discuta com o grupo.
Formao IV no Auditrio
Dia 29 de outubro de 2013:
Tarde 14h30min s 15h30min, intervalo entre 15h30min e 15h45min,
retornando s 17h.
Noite das 9h s 20h, intervalo entre 20h e 20h15min, retornando at
21h15min.
Dia 30 de outubro de 2013:
Manh: das 9h s 10h, intervalo das 10h as 10h15mi, retornando at s
11h15min.
Lembrando que as formaes tero dois momentos nos turnos, sendo
esta uma para cada tema. Cada turno enviar at a relao dos dois grupos de tutores, nominalmente at o dia 10 de outubro de 2010 para o
Deidvid.
Nos dias 10 e 11 de outubro os grupos de tutorias devem ler o contedo
das unidades 20 e 21 do livro, discutir e sugerir para seu representante
(tutor) questes que o grupo acredita ser importante, para que este represente seu grupo.

SENAD 5 Edio

547

548

Relatrio Final

APNDICE II - Avaliao do Curso


pelos Supervisores e Coordenao
REGISTRO REUNIO
SUPERVISORES

DE

AVALIAO

COM

03 DE DEZEMBRO DE 2013
Aline abre a reunio s 14h39minh, apresentando os pontos de pauta:
inclui-se a sugesto de avaliao do sistema de acompanhamento pedaggico. Deidvid justificou a ausncia da professora Roseli, ressaltando a
importncia de sua presena neste momento de avaliao, embora, em
funo de seus compromissos com a equipe da SENAD, ser representada por ele e a Aline. Deidvid ainda agradece a presena dos supervisores
que se fizeram presentes em perodo fora de seu turno, como a reunio
de avaliao com a SENAD e a de hoje. Iniciamos a discusso por pontos especficos que seguem:
Contratao/Seleo de tutores Vivian (tarde) destaca que faltou
orientao tcnica para este momento; pouco tempo para contratao,
reforado por Gabriel; Atraso no pagamento das bolsas que prejudicaram a presena/trabalho dos tutores; alguns usaram como justificativa
esta situao para faltar; sugerem melhor organizao deste processo;
Patrcia (manh) destaca a falta de sistematizao para esta atividade;
faltou pactuar um momento para entrega dos documentos de contratao; alguns supervisores resgataram problemas de perda de documentos
dos tutores (destaca m ainda o risco de manuseio desta documentao);
Tatiane (noite) destaca a entrada dos tutores que no participaram do
processo seletivo inicial; Deidvid questiona os motivos deste acontecimento; O grupo aponta o perodo de frias como uma possvel causa
para a falta de tempo e dificuldade para a Contratao; Patrcia (manh) retoma a falta de um banco de candidatos/cadastro reserva e com
algum responsvel por isso; Adriana (tarde) resgata alguns impasses/
perda de tutores pelo limite das formas de contratao por no estarem
disponveis no incio; O grupo ainda relata que o acmulo de respon-

sabilidades forou a contratao de alguns tutores sem uma avaliao


mais criteriosa; Thiago (manh) refora a utilizao de profissional da
psicologia para o momento de contratao; Deidvid sugere que exista algum da coordenao responsvel pelo acompanhamento desde o
edital, sua construo, perodo de seleo, orientao dos os supervisores quanto aos critrios, criar/possuir um banco de tutores/cadastro
reserva, que na necessidade de substituir algum tutor, esta pessoa disponibilize um candidato, seria uma pessoa de referncia; Bruno destaca
a lista que criou; Aline destaca que tivemos pouco tempo para todo o
processo de seleo, recrutamento e contratao dos tutores; lembra que
para a prxima edio teremos mais tempo para faz-las; Pontua que
foi um processo lento para conseguir as diversas formas de trabalho/
contratao (RPA/bolsa extenso), pois, inicialmente todos seriam contratados por CLT; destaca ainda, algumas informaes que mudaram
ao longo do processo, que foram orientadas pela FAPEU e que, quando
eles mudavam a informao, tnhamos que nos adequar; Deidvid destaca que temos que dar um retorno do trabalho da FAPEU sobre nossas
ponderaes; Aline diz que houveram retornos FAPEU em trs encontros, mas no houve melhoria, ao contrrio, dificultaram cada vez mais
a resoluo dos seus erros; Juna (tarde) fala que precisamos conhecer
os dispositivos que podem servir de respaldo nessas situaes; Aline
ressalta a importncia de maior organizao possvel para evitarmos os
erros que ocorreram; o envio em parcelas dos documentos dos tutores
foi necessrio pois havia apenas uma pessoa realizando nossas contrataes na FAPEU; Aline ainda destaca que os supervisores permanecero
inseridos neste processo, mas que faltou apoio por parte de alguns supervisores; Gabriel aponta que a conversa ganhou tom de justificativas;
Deidvid sugere pontuarmos as contribuies, como estreitamento nas
relaes com a FAPEU e que isso pode contribuir na melhora dos processos de contratao; Adriana (tarde) fala sobre o uso de tutoriais para
a contratao; Aline pontua que haver recursos humanos responsveis
apenas por estas questes e que esto pensando sobre a permanncia
dos supervisores na seleo dos tutores, sendo possvel que a seleo talvez seja somente por currculo, sem entrevistas; Deidvid fala da importncia dos supervisores permanecerem neste momento; Bruno (noite)
questiona a divergncia da informao, supervisor participar ou no

SENAD 5 Edio

549

550

Relatrio Final

deste momento? Aline diz que os supervisores sero ainda envolvidos


em questes de documentao; Glauco (tarde) sugere que no se restrinja a seleo dos tutores a partir de currculos apenas;
Patrcia (manh) sugere seleo de um nmero maior de tutores para
formao, o grupo destaca que seja inserida a formao como uma etapa do processo seletivo, entretanto, Thiago (manh) diz que a formao no agrega valor como momento inicial, que este momento deveria
acontecer depois que o tutor j estivesse trabalhando. Aline fala da inviabilidade de fazermos desta forma. Deidvid destaca que uma semana
antes do incio formal do trabalho seria interessante; Gabrieli (tarde)
fala que estamos discutindo muitas possibilidades, sem ter certeza se
acontecero e Aline justifica que isto aconteceu por no estarmos com o
contrato do prximo curso fechado, faltando algumas definies. Glauco (tarde) sugere que contratssemos de outra forma, que no por bolsa,
pela facilidade; Claudia (manh) diz que acredita que contratao no
por bolsa seria levado o servio mais srio.
Deidvid retoma que a pessoa do RH deve ser/estar vinculada a atividade
de gesto de pessoas, que esteja inserida com a equipe e responsvel por
estas atividades/questes; Aline diz que j esto pensando em contratar
algum/implantar este setor no servio; Vivian (tarde) questiona se poderemos manter aberta a contratao de pessoas aqum das reas afins
requisitadas na seleo inicial; Bruno (noite) aponta que qualquer pessoa, se treinada, seria capaz de trabalhar como tutor; grupo questiona se
poderemos ou no contratar pessoas de reas de conhecimento extras
do curso da sade e afins; Aline destaca que sero consideradas as indicaes de tutores, mesmo sem.
Ambiente fsico de trabalho: Adriana faz a leitura dos pontos trazidos
pela equipe da tarde, sendo estas: No tinha sala no incio, sem telefones,
sem ar condicionado, internet muito lenta; O servidor no d suporte;
Prejudicou muito o final do curso, no perodo das avaliaes; Houve
negligncia com a estrutura dos banheiros; Nas salas de trs no havia
limpeza diria. Patrcia (manh) destaca a disposio da sala de superviso, necessidade de espao fsico para acomodao de materiais, quadro de informaes gerais, lembra que foram utilizados muitos e-mails
de informaes, sugerindo compilado uma vez ao dia. Deidvid retoma

os pontos de pauta e diz acreditar que nos prximos cursos faremos


para que haja mais contato interpessoal entre a equipe, que e-mail no
seja o principal meio e comunicao. Aline informa que as salas de tutores no sero mais compartilhadas, aponta a dificuldade de incluso da
equipe de servios gerais. Thiago (manh) retoma problemas que houve
no local, envolvendo pessoas responsveis pela tomada de decises (servios gerais) e mesa redonda na sala de superviso. Deidvid destaca que
ser pensada na ergonomia dos espaos de trabalho, pois o curso deve
estar preocupado com a sade dos trabalhadores. Aline diz que o trabalho de reforma da sala de superviso foi realizado com muito esforo,
e que estas questes no esto includas no projeto, ainda destaca que
a construo da sala foi feita com poucos recursos; Com relao aos
problemas com o servidor de banda larga do Curso, Aline aponta que
est sendo modificado o mesmo pela Universidade.
Dinmica: Carla realiza a leitura dos apontamentos do grupo de supervisores da tarde: Desrespeito entre turnos; Comida nas tutorias; Caneca
e material didtico no foram respeitados; Supervisor em horrios trocados atrapalhava e gerava inconvenientes. Prejudicava a dinmica do
grupo e falta de locais para guardar documentos.
Apontam como Sugestes:
Um arquivo para facilitar a organizao dos documentos. Polticas claras quanto compensao de horrio de trabalho.
Com relao s sujeiras nas salas, sugerem que deveramos orientar melhor os tutores quanto ao consumo e acondicionamento de materiais no
espao. Aline fala que esta orientao deveria ser pactuada com cada
grupo; Thiago (manh) resgata a importncia de termo de compromisso do tutor. Juna (tarde) sugere negociao de horrios para alimentao entre equipe, para que o tutor saia da sala para alimentar-se quando
sentir necessidade, negociando com seu supervisor. Aline refora a importncia desta negociao. Sobre a sala de superviso, a coordenao
destaca que algumas vezes havia muita desorganizao, chamando ateno para o cuidado com o espao coletivo de trabalho, como questes
de higiene. Claudia fala com relao presena de outros colegas de
trabalho no espao fsico de superviso; Aline aponta que esta ocor-

SENAD 5 Edio

551

552

Relatrio Final

rncia no mais acontecer em funo da necessidade de cumprimento


de horrios. Nesse sentido, Tatiana (tarde) aponta o choque de horrios
que estava acontecendo entre equipe da tarde e noite. Deidvid fala que
espera que o espao seja compartilhado, no sendo um problema quando um colega de trabalho chegue mais cedo, fortalecendo a ideia de uma
grande equipe. Considera ainda que faltou mais entrosamento entre
toda equipe, aponta que algumas vezes pessoas reclamaram de sua presena no espao da superviso, como se isso atrapalhasse seu trabalho.
Aline questiona novamente sobre incmodo da presena de todos os
colegas; Abre-se uma discusso sobre o relacionamento que existia (no
existia) entre os supervisores; Deidvid aponta que faltou flexibilidade
entre a equipe nesse sentido, parecendo muitas vezes imaturidade da
equipe. Carla (tarde) diz que est falando pelo grupo e que isso a opinio do grupo. Conversamos sobre como tentar dialogar e transitar em
diferentes espaos, sem que parte da equipe se sinta prejudicada. Karla
(tarde) no concorda com a avaliao feita sobre imaturidade. Deidvid relembra que isso no significa que realizamos um trabalho ruim,
mas que, em sua avaliao isso pode atrapalhar a dinmica de trabalho,
pois temos que nos entender enquanto uma nica equipe e no divida
em turno. Considera que isso um desafio de nosso trabalho. O grupo
aponta a necessidade de delimitao de horrios entre os supervisores.
Aline diz que esta ser considerada e melhor formalizada.
Comunicao: Foi apontada a falta de conexo entre informaes
fornecidas pela equipe de apoio pedaggico; turno da manh fala que
houve pouca presena de equipe de apoio; Aline pondera que quando circulavam nos trs turnos, aconteceram falhas de informao, pois
acreditavam que haviam informado a todos, ainda aponta que ser aplicada uma rotina de trabalho/itinerrio de trabalho para melhor organizar as atividades de grupo (superviso e tutorias), buscando melhorar
os tramites de trabalho e a organizao das atividades.
Deidvid destaca a importncia da autonomia no trabalho dos supervisores, mas com algumas direes traadas coletivamente, tendo em vista
os objetivos do Curso. Grupo destaca a utilizao de agenda pela colega
Talita; Deidvid aponta que equipe ir construir e apresentar cronograma
mais amplo e detalhado de atividades/propostas na prxima edio.

Com relao a melhor definio dos cargos/funes solicitado pela


equipe de supervisores da tarde, Aline destaca que houve a necessidade
de incluso de outros integrantes ao grupo; com relao necessidade
de definir as funes, ela refora que esta demanda poderia ter sido suprida anteriormente, se fosse disposta anteriormente.
Deidvid fala que este momento de avaliao deveria ter ocorrido antes, destacando a fala do Thiago sobre a realizao de seminrios de
avaliao no processo do Curso. Sugere uma visita a todos os setores
do Curso, para conhecer melhor equipe envolvida, locais de trabalho e
responsabilidades. No mesmo sentido, Patrcia e Thiago destacam que
esta demanda de s vezes de no saber para quem se reportar e que esse
conhecimento contribuir para a qualidade e rapidez na resoluo de
problemas.
Aline aponta a centralizao das tarefas com ela, evitavam a sobrecarga
de tarefas aos demais membros da equipe, por exemplo, a Mery; aponta
dificuldade sentida com relao a comunicao entre/para com os supervisores, ausncia de retorno de algumas informaes, sentiu demora
no retorno das tarefas demandadas, outros nem respondiam quando
solicitados (exemplo: ligao para tutores).
Deidvid destaca que em alguns momentos sentia receio por parte de
alguns supervisores de lhe perguntar coisas, aparentavam no estar
vontade; questiona o grupo sobre a questo da acessibilidade. Abre para
questionamentos do grupo - Patrcia diz que sentiu falta de tempo para
discusso de contedo, acredita que a questo de tempo (pouco em funo das demandas) justifica algumas situaes; Deidvid retoma que alguns momentos no sentiu parte da equipe de que alguns supervisores
no o procuraram para discutir algumas questes; Gabriel questiona
se este fato no se justificaria por uma questo/relao de hierarquia;
Deidvid relata que esperava melhor/maior contato entre supervisores,
pois no via diferena substancial entre supervisores e ele.
Tutorias: Sugesto de que os tutores retomem as ligaes telefnicas
para os alunos; Aline justifica que a equipe de coordenao teve cuidado
para que o trabalho dos tutores no se tornasse um trabalho de Call
Center. Vivian retoma a ideia de contato inicial do tutor com o aluno,

SENAD 5 Edio

553

554

Relatrio Final

colegas apontam aproveitamento deste momento para confirmao de


dados, entre outros; Destaca-se novamente a importncia de permanncia do Tutor aps o trmino do Curso; e Objetividade no retorno
das atividades realizadas;
AVEA: supervisores destacam que o espao muito poludo. Deidvid
concorda e fala da dificuldade que teve em encontrar alguns materiais;
Grupo destaca importncia de realizar-se uma capacitao especfica
sobre o Moodle, para supervisores e tutores, que d suporte para explorar ferramenta. Aline fala que a pessoa que seria responsvel por isso,
no permaneceu e o responsvel por isso que assumiu a atividade tentou
suprir esta necessidade.
O grupo ainda sugere que seja utilizado o AVEA antigo para ilustrar
como funciona a utilizao das ferramentas do AVEA, grupo retoma
que utilize este espao de formao para capacitar o tutor para o uso
deste momento.
Gabriel aponta de termos muita experincia e aprendizado para o Curso, ainda aponta que houve inmeras reclamaes que no visualizava. Aline destaca que a reunio serve para avaliar e melhorarmos para
o prximo Curso; Deidvid refora que este material ser repassado a
Equipe de coordenao para planejamento da prxima edio.
Aline retoma pontuao sobre o aumento do salrio dos supervisores,
explicitado no seminrio de avaliao com a SENAD, dizendo que esta
demanda no ser vivel, e que esta solicitao j existiu, a mesma considera que os supervisores j so bem pagos para tal atividade.
Acordamos em grupo por incorporar a lista de pontos que os grupos da
manh, tarde e noite confeccionaram em seus turnos neste documento
de relato da reunio.
Reunio encerrou s 16h43minh. Presentes na reunio Deidvid e Aline
do Sistema de acompanhamento e os supervisores perodo matutino:
Thiago e Patrcia; vespertino: Glauco, Carla, Adriana, Gabriel, Gabrieli,
Juna, e Vivian Oliveira; Noturno: Bruno, Tatiana e Carolina Ruoso.
Segue o resumo das avaliaes realizadas pelos Supervisores para reunio de avaliao final do Curso.

SENAD 5 Edio

Avaliao Supervisores Matutino


Do ponto de vista administrativo:
Protocolo Administrativo
Definio clara dos papeis;
Organograma dos atores;
Fluxograma resolutivo (segmentos);
Trabalho em departamentos
Ter uma referncia dentro de cada atividade.
Setor de contrataes e RH
Setor responsvel pela contratao;
Controle da assiduidade;
Supervisor participada seleo com suporte psicolgico;
Supervisor em contato com a inscrio;
apoio jurdico;
Responsvel em cada turno;
Atividades pr-curso
Para os supervisores capacitao para AVEA, capacitao entre
os supervisores, desenvolvimento da metodologia de trabalho,
anlise do perfil dos participantes e desenvolvimento de tutoriais e trabalhos com os guias.
Para os tutores: familiarizao com o ambiente e sistema de
ensino; capacitao do AVEA e oficinas de aprendizagem.

555

556

Relatrio Final

Instrumentalizao
Padronizao dos e-mails;
Material antecipado;
Monitor na tutoria
Cronograma do curso antecipado;
Confirmao dos alunos, endereo e contatos antes do curso
iniciar.
Instalaes
Sala de reunies;
Ambiente saudvel;
Armrios.
Do ponto de vista pedaggico:
Categorizar a populao alvo
Definir o canal da informao.
Oficinas
Desenvolver oficinas de aprendizagem;
Discusso e aprofundamento do contedo;
Fcil compartilhamento das informaes.
Instrumentos de aprendizagem
Ferramentas (pastas) de compartilhamento de materiais;
Autonomia do contedo;
Trabalho em equipe (oficinas interdisciplinares);
Apoio pedaggico em todos os turnos.

SENAD 5 Edio

Humanizao do ensino
Diviso por regies e levantamento das caractersticas das
mesmas;
Aproximao com o aluno;
Caracterizao do AVEA.
Ambiente Virtual de Ensino
Menos poludo, mais agradvel visualmente;
Sem labirintos;
nfase na agenda;
Acesso por grupo de superviso;
Ordem numrica;
Disponibilizao de relatrios.
Curso a distncia
8h presenciais;
dois encontros, um para oficinas de aprendizagem e um para
burocracias, cumprimento de tarefas e orientaes;
Supervisores presenciais;
Trabalhar com nmeros/metas desde o incio do curso.
Potencialidades:
Formaes (principalmente a ltima);
Reunies de equipe semanais;
Multidisciplinariedade do ambiente de trabalho;
Trabalho em equipe;
Diviso por regies;
Canecas (humanizao do trabalho).

557

558

Relatrio Final

Avaliao Supervisores Vespertino


Contratao dos tutores
Faltou orientao tcnica. No se sabia os procedimentos.
Pouco tempo para contratao e organizao.
As bolsas atrasaram muito devido falta de planejamento, prejudicando
o andamento das atividades e a relao com os tutores.
Sugesto: Mais tempo e um responsvel especfico para isso. Mais tempo entre contratao e incio do curso com os alunos, para a organizao dos grupos, tutores, alunos, etc.
Estrutura fsica
No tinha sala no incio, sem telefones, sem ar condicionado, internet
muito lenta.
O servidor no d suporte. Prejudicou muito o final do curso, no perodo das avaliaes.
Houve negligncia com a estrutura dos banheiros.
Nas salas de trs no havia limpeza diria.
Sugestes: Uma sala por superviso. Um telefone por computador.
Dinmica diria
Desrespeito entre turnos. Comida nas tutorias. Caneca e material didtico no foram respeitados.
Supervisor em horrios trocados atrapalhava e gerava inconvenientes.
Prejudicava a dinmica do grupo.
Falta de locais para guardar documentos.
Sugestes: Um arquivo para facilitar a organizao dos documentos.
Polticas claras quanto compensao de horrio de trabalho.
Comunicao

Falta de comunicao entre coordenao e superviso.


Necessidade de padronizao das tarefas principais e do cronograma.
Necessidade de um planejamento adiantado.
Definir melhor as funes de cada cargo. No se sabia a quem recorrer
ou quais eram tais responsabilidades.
Pontos positivos: Talita com a programao. Reunies com um modelo
coerente de relatrio e compartilhando estratgias de trabalho.
Tutorias
Sugestes: Tutores poderiam ligar desde o incio aos alunos.
AVEA
Tutores teriam que estar mais uma semana aps a concluso do curso.
Comunicao por AVEA ruim (equipe5, dilogos). Capacitao para
utilizar o dilogo ou abandonar esta ferramenta.
Mais objetividade nas mensagens enviadas por e-mail e AVEA.
Sugestes: Capacitao do moodle mais coerente com o trabalho a ser
realizado. Melhor distribuio do tempo dos fruns.

SENAD 5 Edio

559

560

Relatrio Final

Avaliao Supervisores Noturno


ALUNOSINCRIES/MATRCULAS/INCIO DO CURSO
CONSIDERAES GERAIS:
SUGESTES:
Inserir dados obrigatrios no formulrio de inscrio do aluno, como o e-mail
e telefone alternativos, os quais no do continuidade se no forem preenchidos; e ainda, que estes no possam ser repetidos;Campos de preenchimento
obrigatrio;
Estreitar tempo de inscries e incio das atividades;
Antecipar entrada/incio das atividades dos tutores (15 a 30 dias) antes do incio
oficial no Curso, para entrar em contato com o aluno, informando que iro iniciar
as atividades;
TUTORES EDITAL/RECRUTAMENTO/SELEO/CONTRATAO/REGRAS
CONSIDERAES GERAIS:
SUGESTES:
Realizao de edital para contratao com maior detalhamento de critrios de
elegibilidade do candidato; melhor definio (especificidade/preciso dos critrios);
Pessoa e/ou pessoal especfico (RH e/ou ADM) para realizar o recrutamento dos
candidatos;
Seleo do candidato baseada nos critrios do edital e, entrevista realizada posteriormente pelos supervisores de tutoria, estabelecendo-se critrios padronizados
para que todos os supervisores embasem-se nos mesmos itens avaliativos para
definir seu grupo/equipe; Acompanhamento/orientao de pessoa com experincia em RH.
Contratao e demais burocracias envolvidas sob a responsabilidade de uma s
pessoa/equipe para esses assuntos; Padronizao dos procedimentos necessrios;
Ampliar permanncia dos tutores no Curso aps o trmino oficial (uma semana)
para encerar vnculo com o Aluno;
Estabelecer atividades do tutor/disponibilizar agenda com as tarefas da semana
e/ou do dia;
Firmar regras/normas precisas quanto s responsabilidades do tutor, assiduidade, liberao para cursos, entre outros.

SENAD 5 Edio

TREINAMENTOS MOODLE/AVEA/FERRAMENTAS DE COMUNICAO


CONSIDERAES GERAIS:
Destaque para a utilizao do Facebook como ferramenta essencial de comunicao entre os tutores do grupo piloto distncia (Supervisora Daniela), bem
como, para a criao/utilizao de grupos virtuais, tambm nesta ferramenta, por
outros dois grupos de tutoria presencial que tinham acesso ao mesmo facilitou a
comunicao destes;
Formaes de tutores realizadas no auditrio auxiliam no desempenho das atividades dos tutores;
Destaque para o AVEA da Equipe de ensino ferramenta auxiliou no trabalho,
sugere-se apenas insero desde o incio do curso e, padronizao/organizao
das ferramentas para todos os turnos (Ex: dvidas de contedo, um espao apenas pra todos os turnos compartilhares e tirar dvidas);
Destaque para o uso da janela pop-up no AVEA; SMS; (ajudou nos resultados);
SUGESTES:
Treinamento das ferramentas/tecnologias especficas que sero utilizadas ao
longo do Curso; ferramentas de comunicao entre supervisor-supervisor; supervisor-tutor; supervisor-coordenao;
Sincronizao do Facebook com o AVEA;
Utilizao de mecanismos do tipo intranet para contatos internos; (Sugere-se
uso do software pandion por ser um dispositivo til, gratuito, de fcil manuseio e
resolutivo, de acordo com experincia pessoal da Supervisora Carol Pereira);
Inicio das atividades de contato com o aluno, antes de iniciar o curso; Contato
por e-mail e/ou telefnico; Primeiro contato com aluno vnculo inicial Apresentao do tutor - confirmar dados pessoais do aluno, endereo para envio de
material didtico, informar data de incio das atividades;
Implantao de Supervisor dos supervisores por turno/por grupo de supervisores- responsvel por trabalhar com os supervisores os contedos que sero
abordados no material didtico, para preparar/treinar os tutores posteriormente
(programar dinmicas; atividades padronizadas, entre outros);
Pensar em ferramentas que ampliem a acessibilidade do Curso aos alunos com
limitaes (visual, auditiva, entre outras);
Criar menu de dvidas/perguntas frequentes, que estejam na pgina inicial do
Curso, com perguntas corriqueiras que sempre acontecem (Ex: orientao sobre
entrega do material didtico); disponibilizar tambm em formato PDF um arquivo com as dvidas para disponibilizar aos alunos (em caso de dvidas procure
aqui...);
Sugere-se uso de janelas pop-up com as orientaes das atividades propostas
para a semana, conforme cronograma do Curso;
Sentimos falta do e-mail alternativo do aluno disponibilizar os dois endereos
para os tutores desde o incio do Curso;

561

562

Relatrio Final

MONITORIA
CONSIDERAES GERAIS:
Destaque a disponibilizao de um monitor por tutoria facilita, organiza e auxilia no vnculo com o grupo;
SUGESTES:
Ampliar nmero de monitores para diminuir sobrecarga de atividades;
MATERIAL DO CURSO
CONSIDERAES GERAIS:
Erros e desencontro de informaes no Material didtico (contedo e exerccios);
Muitos erros/equvocos no material didtico, inclusive nos exerccios; Foram
anunciadas erratas, mas no aplicadas/publicadas para os alunos e equipe; Demora a entrega do material didtico;
SUGESTES:
Se possvel, disponibilizar o material impresso do Curso antes do seu incio;
Ateno/cuidado com a cor utilizada no material impresso;
No disponibilizar DVD com vdeo aula e vdeo guia uma vez que, contedo est
no AVEA;
Ateno com rastreamento do material didtico; disponibilizar to logo que forem
postados, os cdigos de rastreamento para os alunos e equipe de tutores/supervisores/monitores;

SENAD 5 Edio

APNDICE III - Avaliao do Curso


pelos Tutores
5 edio Curso de Preveno ao uso de drogas
SENAD e NUTE/UFSC
Avaliao Tutores via AVEA
Espao Virtual
O espao virtual (AVEA) poderia ser menos poludo (botes
maiores e mais claros em relao ao link que fazem);
Interao mais prxima entre tutores e alunos para auxili-los
no ambiente virtual;
Poluio visual devido ao grande nmero de informaes;
Reformular as questes dos fruns, pois muitas deixavam aberto a idia de opinio facilitando respostas preconceituosas que
fogem da diretriz do curso;
Em relao ao moodle, o aluno no costuma ler o que o tutor
posta no frum. Seria interessante alguma ferramenta que enviasse um e-mail para os alunos automaticamente ou alguma
outra forma interativa como exemplo do facebook ;
Fruns de outros grupos aberto a todos os tutores para auxilia
-los na discusso da temtica;
No incio do curso definir quem ser responsvel pelas questes dos fruns, permitir aos tutores as postagens ou algum
imparcial que possa ser identificado ( no incio do curso as primeiras postagens foram feitas pela D.E Maria Luiza e depois
por Administrador usurio gerando confuso para os alunos);
Mensagens no AVEA de outros grupos para tutores diversos,
permitir as mensagens apenas para o tutor especfico ou orienta-los melhor para essa funo especfica;

563

564

Relatrio Final

Espao com cores diferentes para atividades mais importantes,


deixando a cor nica para abas complementares;
Possibilidade de notificaes na pgina inicial do AVEA para
o estudante quando citado em algum frum para aumentar a
interao entre eles;
Possibilidade de um quadro de recados na pgina inicial do
AVEA, para lembretes de mensagens j enviadas por e-mail
pelo tutor (ex.: o frum X fecha amanh, o frum Y abriu hoje,
a Teleconferncia est disponvel, etc);
Ferramenta para busca de outros tutores e supervisores;
Capacitao para o AVEA atravs de um vdeo-tutorial;
Pouca divulgao dos bancos de prticas e de conselhos durante o curso;
Na Biblioteca Virtual alguns textos no abriam, revisar essa
parte;
Sobrecarga de acesso, revisar essa parte.
Os estudantes podem realizar suas postagens nos Fruns de
maneira interativa, com imagens e vdeos;
Espao Virtual lento e com problemas de conexo espordicos;
Espao Virtual com sobrecarga de informaes, poluio visual;
Outras atividades interativas alm de fruns;
Acho que os fruns poderiam conter outras ferramentas, como
a opo de curtir uma postagem de um colega, para que este
sinta que algum leu e apoia o que foi dito. Outra opo enviar um e-mail automtico para quem j postou toda vez que
algum postar no frum. Acredito que isso estimularia mais a
participao ou os retornos aos fruns (sinto que os estudantes
postam uma vez e no voltam a ler os fruns);

SENAD 5 Edio

No ambiente virtual, acho desnecessria a barra de usurios


online todo o tempo sendo mostrada;
Apresentao das D.E no incio da tutoria para encaminhamentos de erros.
Contedo
Elogios s propostas pedaggicas baseadas nos filmes, fomentar a discusso destes nos fruns;
Exemplos prticos sobre a temtica, exemplificar mais projetos
bem sucedidos;
Exerccios no final de cada unidade preconizam principalmente a memorizao do contedo da seco. Acredito que deva
ser preconizado algo mais reflexivo. Isto tambm serve par a o
questionrio final.
As notas ao lado da pgina no so suficientes para aprofundar o assunto e saber qual autor falou sobre tal tema.
Exerccios que visem o aprendizado do contedo ou que ativem a reflexo;
Linguagem menos formal;
Pequenos descompassos de estilo entre os autores, alguns captulos pedantes (Unidade 17), outros com passagens reducionistas (Unidade 6).
No mdulo 2, tpico O papel da famlia, das culturas e das
religies na pgina 102 a colocao A famlia a primeira
referncia da pessoa, como uma sociedade em miniatura
me pareceu uma anlise pobre, sociologicamente falando, pois
uma miniatura no conservaria os mesmos modos de relao,
inclusive em virtude da sua dimenso, a analogia no foi precisa.
Contedo mais interativo e com menos dados numricos, ou
trabalhar as informaes numricas (estatsticas) de forma a
facilitar a absoro dessa informao;

565

566

Relatrio Final

Padronizar a linguagem dos mdulos, alguns esto em linguagem mais rebuscada que outros;
Mdulo referente legislao est muito denso;
O pr-teste importante para mensurar os conhecimentos dos
alunos, no entanto oo ps-teste no parece necessrio diante da
avaliao final de contedo.
Erros no Material Didtico
No Mdulo II, Unidade 8, Exerccio de fixao 1, uma estudante me apontou um erro. A unidade inicia conceituando que
Reduo de danos constitui uma estratgia de abordagem dos
problemas com as drogas que no s parte do princpio que
deve haver imediata e obrigatria extino do uso de drogas
(...). No entanto, neste exerccio, a afirmao Reduo de danos parte do princpio que: tm como resposta a letra d no
deve haver imediata e obrigatria extino do uso de drogas.
Assim, o contedo do livro e o exerccio se contradizem;
No exerccio 1 da unidade 3 teve um erro de digitao, onde
foi colocado abuso na vida e uso da vida ambos referindose a mesma coisa;
Na pgina 159 houve um erro de portugus que j foi enviado
no decorrer do curso;
Exerccio de fixao pgina 209 e 210. Verificar respostas do
gabarito, acredito que a resposta est errada;
Pg.35 Plantas com propriedades alucingenas - diversas
plantas possuem propriedades alucingenas, como alguns cogumelos (...) D a entender que cogumelos so plantas, mas
so fungos.
Uma informao ERRADA, e bastante preocupante sobre a
farmacologia do etanol: O organismo subsequentemente metaboliza e excreta, aproximadamente, uma dose por hora; ou
seja, se o indivduo beber quatro doses de bebidas alcolicas
em uma festa, ter de esperar quatro horas, antes de dirigir,
para que todo o lcool saia de seu organismo (Pgina 84). Parece informao da revista Superinteressante http://super.abril.

SENAD 5 Edio

com.br/cotidiano/so-se-deve-dirigir-quatro-horas-depois-beber-437462.shtml. Para se ter uma ideia, a Polcia Rodoviria


Federal recomenda que se espere pelo menos 12 horas antes de
dirigir aps a ingesto de lcool http://www.detran.mt.gov.br/
noticias/2656/lei-seca-valor-da-multa-pontos-direitos.
Na pgina 159: a presena da palavra s na segunda linha
do pargrafo em destaque (3) muda o sentido do comentrio
todo. Inclusive, torna todo o pargrafo contrrio perspectiva
de preveno ao uso de drogas defendida pelo Curso.
Ideias de Inovao
Premiao para tutores por sorteio e no por melhor desempenho;
O Bicho de Sete Cabeas em substituio de Meu Nome no
Johnny;
As escolhas racionais dos viciados em crack (http://nytsyn.
br.msn.com/cienciaetecnologia/as-escolhas-racionais-dos-viciados-em-crack#page=0)
Acredito que a parte que fica em branco do lado das pginas,
quase 1/3 da pgina poderia ser diminuda a fim de diminuir
o tamanho do livro, consequentemente a quantidade de papel
desperdiada e o custo do material.
O filme Meu Nome no Johnny parece reforar uma srie de
esteretipos que tentamos desconstruir com os alunos ao longo do Curso;
Uma sugesto minha que eu acho que nos deixariam ainda
mais prximos dos alunos fazer um teleconferncia durante
um perodo inteiro (4 horas, com 2 horas de intervalo) ou 1
a cada 15 dias... Eu sei o quanto seria investir e teria toda a
estrutura necessria para a realizao da teleconferncia, mas
acho muito interessante pensar nisso para os prximos cursos.
A ltima tele com os depoimentos de ns tutores foram muito
bem colocados, os alunos se sentiram confiantes e agradeceram muito.

567

568

Relatrio Final

Um espao no AVEA que aceitasse os erros e sugestes na hora


que a pessoa v, seria melhor;
Estimular que os cursistas de um mesmo municpio tenham
que interagir de algum modo;
Dessa forma minha sugesto que o prprio curso possibilite algo como um grupo de debate pela internet, ou algum
trabalho que seja necessrio um encontro dos estudantes de
um mesmo municpio. Enfim, pensar em algo que realmente essa interao ocorra, pois ns, enquanto tutores no tm
essa ferramenta, sequer possuamos acesso rede social para
pensarmos em formar um grupo no Facebook, por exemplo.
Na verdade os tutores nem ficam sabendo se os estudantes de
um mesmo municpio sabem quem so seus companheiros
de curso, pois alm dos estudantes do matutino, por exemplo,
h aqueles que escolheram o horrio vespertino ou noturno.
Acredito que isso poderia trazer um maior estmulo aos estudos e sua concluso e, especialmente, realizao de um (ou
mais) projeto(s) para o municpio. Alm de dar o conhecimento possibilitaria a criao de uma ferramenta de ao;
Filmes: Kids, Transpointing, Beleza roubada, Cristiane F, Profisso de Risco, O barato de Grace, Ironweed, Rquiem para
um Sonho;
Possibilidade de os alunos enviarem vdeos produzidos por
eles mesmos, a respeito do trabalho produzido em suas comunidades;
O filme Cortina de Fumaa ser o primeiro filme a ser exibido
na lio virtual. Meu nome no Johnny no ser passado,
pois propaga ideias que queremos desconstruir.
AVEA com uma ferramenta para mandar e-mail para todos os
alunos ao mesmo tempo.
Os exerccios deveriam contar para a aprovao do aluno no
curso;
Alunos com atividades de campo;
Recebimento de material impresso na primeira semana;

SENAD 5 Edio

Vdeo aula expondo atuaes profissionais prticas;


Disponibilizar vdeos e/ou entrevistas sobre contedo CAPS
ad, pois um importante servio para dependentes de lcool e
outras drogas que buscam tratamento e reinsero social;
Aumentar a interao com os participantes, como fazer ligaes, nas primeiras semanas;
A avaliao final poderia ser repensada quanto a sua funo
pedaggica, superar a questo do certificado ou rever o modelo de prova tendo como objetivo uma melhor avaliao da
aprendizagem;
Preveno ao ABUSO e no ao USO de drogas;
Atividades interativas diferente de apenas fruns;
Aquisio de fones de ouvido para a tutoria assistir a vdeoaula
e a teleconferncia, durante o perodo de trabalho. Estimulando os tutores assistirem todo esse material online durante o
trabalho, tornando-os mais capacitados para auxiliar os estudantes;
Finalizar o curso com uma semana a mais de tutoria para que
os e-mails continuassem sendo respondidos por estes e os
atrasos por parte dos alunos para a avaliao final pudesse ser
resolvido pelos mesmos.

569

570

Relatrio Final

Avaliao Dos Seminrios De Formao


ESPAO FSICO
CRTICAS

SUGESTES

1. Iluminao ruim

1. Melhorar climatizao

2. Espao pequeno

2. Aumentar o nmero de cadeiras

3. Poucas cadeiras

3. Consertar cadeiras

4. Climatizao ruim

4. Usar microfone na sala de formao

5. Pouca visibilidade

5. Conservar o ambiente limpo

6. Falta de microfones

6. Amplificadores de som no auditrio

7. Salas sujas pelos alunos

7. Reduzir o nmero de pessoas na


exibio de filmes.
8. Melhorar iluminao.

SENAD 5 Edio

CONTEDO
CRTICAS
1. Foco excessivo nos contedo dos
captulos
2. Repetitivo discutir na tutoria determinado contedo e depois nos
seminrios os mesmos contedos
3. Algumas vezes no atendeu a
assuntos relativos a dvidas
4. Sem foco
5. Sem objetivos
6. Pouca informao nova
7. Desconexo entre os temas abordados
8. Temas repetitivos

SUGESTES
1. Mais aprofundamento
2. Focar nas dificuldades para estimular determinado tpico no AVEA
3. Focar em como lidar com opinies conservadoras, reducionistas dos estudantes do curso
4. Orientaes mais precisas sobre como lidar
com os problemas do curso
5. Auxiliar a trabalhar com as postagens
6. Criar uma pasta por tutorias para compartilhar
postagens
7. Focar os contedos na questo do frum
8. Apontar os principais erros cometidos cotidianamente em cada mdulo

9. Temas de difcil compreenso

9. Mais especficos

10. As formaes eram confusas,

10. Menos tericos

quanto ao objetivo delas


11. Linguagem prtica


12. Palestras com pessoas renomadas no assunto
13. Melhorar a organizao
14. Mais objetividade
15. Evitar fugir do tema das drogas
16. Diminuir os contedos para aprofundar melhor os debates
17. Apresentar o objetivo da formao
18. Focar em assuntos do cotidiano para poder
resolver problemas reais
19. Focar a formao nos cursos dos tutores

571

572

Relatrio Final

METODOLOGIA
CRTICAS
1. Apresentaes de PPT
com tpicos
2. Pouco espao para debate e para compartilhar
experincias e vises
3. Grupos excessivamente
cheios

SUGESTES
1. Dinamismo
2. Trabalhar mais com as postagens dos estudantes
3. Dialogar com os tutores e suas duvidas
4. Promover dilogos entre os tutores
5. Organizar pequenos grupos de trabalho
6. Mais reflexo

4. Pouca interao

7. Maior durao

5. Expositiva e formal

8. Maior frequncia de formaes

6. Pouca didtica

9. Diversificar os modos de apresentao

7. Pouco produtiva

10. Fazer os seminrios no molde mdulo IV

8. Poucos encontros

11. Dividir cada turno em dois grupos


12. Disponibilizar para os/as tutores as informaes e vdeos que
constaram nas apresentaes no telo.
13. Os filmes deveriam ter uma pr-apresentao geral da proposta
didtica e do motivo da escolha do mesmo.
14. Capacitao do mdulo um poderia ser mais voltada a explicar
sobre AVEA/fruns tirar todas as dvidas do sistema
15. Realizar nas capacitaes em conjunto com todas as tutorias,
uma discusso sobre as postagens a serem feitas (como abranger
dentro de uma pergunta todo o contedo explorado naquele mdulo?) (Como pular de um assunto para outro? Como fugir/responder
de postagens inadequadas de alunos?)
16. Mais dramatizao, filmes e fatos reais;
17. Relatos de experincias
18. Pensar uma forma onde os tutores possam sim participar, mas
no como mediadores da formao;
19. Participao dos tutores na criao dos seminrios
20. Estimular discusso
21. Melhorar a qualidade do material.

SENAD 5 Edio

Criticas e sugestes sobre colaborao e comunicao entre (tutor, superviso, monitor,


coordenao pedaggica e recursos financeiros)
CRTICAS
1. Demora no pagamento das
primeiras bolsas.
2. Pouco dilogo com a coordenao, equipe pedaggica e
financeira.
3. Competitividade entre grupos
de tutores em salas compartilhadas
4. Problemas de comunicao
para regularizar documentao
de contratao
5. Demora dos os monitores contatar com os tutores
6. Pouco contato entre a monitoria, coordenao pedaggica e
pessoal dos recursos financeiros.
7. Cabines de trabalho dificultam
interao entre os tutores
8. Trabalhar de costas uns para
os outros
9. Centralizao das decises no
supervisor
10. Pouca autonomia dos tutores
para busca de solues, respostas aos alunos e principalmente
nas postagens dos fruns.

SUGESTES
1. O financeiro mais prximo dos tutores
2. Comunicao direta dos tutores com os outros setores (coordenao, recursos humanos)
3. Mais contato e espaos de trocas com as outras tutorias
4. Garantir contato entre monitor e tutor no inicio do curso
5. Melhorar a orientao aos tutores nos processos de contratao
6. Apresentao do monitor turma de tutores logo no incio
do curso
7. Melhorar a comunicao entre monitores e tutores
8. Sugiro uma melhor organizao das questes referente a
contratao
9. Maior agilidade no processamento de contratos e pagamento
10. Criar espaos de troca e convivncia
11. Sala para estudo e integrao entre os tutores
12. Reunies semanais entre os tutores para troca de informaes e experincias
13. Proximidade e facilitao da comunicao entre os setores
14. Maior inter-relao entre tutores e recursos financeiro
15. Comunicao direta entre os tutores e a equipe de coordenao pedaggica
16. Supervisor e tutores trabalhando no mesmo espao fsico.
17. Interao com monitores e coordenao pedaggica
18. Maior clareza sobre as funes deca equipe e a quem
recorrer em cada tipo de situao.

573

ANOTAES

Você também pode gostar