2012

Red Social Educativa, Enredados con la Economa y la Poltica

Institucin numero 10, sede Rodolfo Morales
Programa de Ciencias Polticas y Econmicas

Dirigido a:
Olga Loaiza Medina, Rectora de la Institucin numero 10.
Alex Quintero, Coordinador de calidad.
Olber Choles, Secretario de Educacin Municipal.
Jaime Perea

INDICE
INDICE
Resumen Tcnico.................................

1. Identificacin de un problema ....

2. Justificacin

3. Contexto

Los estudiantes

La asignatura....

La institucin....

4. Prospectiva...................
5. Propuesta pedaggica .

11
12

6. Objetivos.. 13
General .. 13
Especficos .. 13
7. Resultados esperados . 14
8. Aspectos operativos.. 15
Tecnologas .. 15
Materiales didcticos ... 17
Tutoras ...

18

Administracin del sistema.... 19

9. Evaluacin y seguimiento... 21
Momento inicial..

21

Desarrollo. . 22
Evaluacin final 22
Seguimiento ... 22
10. Presupuesto . 24
11. Cronograma.. 25
Anexos.

26

RESUMEN TCNICO
RESUMEN TCNICO

Este proyecto tiene como finalidad la creacin de una red social educativa donde se
abordaran temticas econmicas y polticas, dirigido a estudiantes de la bsica y la
media plenamente matriculados dentro de la institucin, se hace la salvedad que esta
red social estar tambin disponible para otras reas que se interesen en utilizar este
entorno virtual de aprendizaje
Se espera implementar esta red social educativa a partir del primer periodo acadmico
del 2013, con los estudiantes de la bsica y la media de la institucin numero 10,
esperando que a mediano plazo esta red se pueda hacer extensiva a otras
instituciones que aun no se han decidido a vincularse en los proyectos de entornos
virtuales de aprendizajes.
Los diferentes programas de estudios que se trabajaran a travs de la red educativa
se encuentran en el siguiente link enredadosconlaeconomia.ning.com los cuales
servirn para afianzar y profundizar habilidades cognitivas en las asignaturas de
economa y poltica principalmente, teniendo en cuenta que posiblemente se vinculen
otras reas.
Se estimulara la participacin activa y autnoma de los estudiantes, quienes darn a
conocer sus diferentes planteamientos en cuanto a las temticas planteadas por medio
de las variadas herramientas informticas creadas por el tutor en compaa de un
grupo colaborativo de docentes del rea de Ciencias Econmicas y polticas.

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

La situacin problemica a mencionar, se evidencia en la Institucin educativa N 10,

donde la asignacin acadmica en las reas de Ciencias Econmicas y Ciencias
polticas estn estipuladas para una hora de clase semanal para cada una de estas,
correspondiente a los grados decimo y undcimo en los cuales el nivel de exigencia
est asociado a actividades como la elaboracin de ensayos, informes y exposiciones,
donde casi siempre los educandos se apoyan en el uso de herramientas informticas
para la creacin de sus videos, encuestas, entrevistas y a la participacin en debates
y construccin de propuestas de forma colaborativa.

Sin embargo en un escenario con 40 estudiantes por curso de manera presencial,

donde el 80% quiere participar es difcil hacerlo debido al poco tiempo para ello, y
aunque investiguen mientras esperan los ocho das para volverse a encontrar en el
foro o en el debate no tendra el mismo significado e impacto sobre los educandos.
Una hora de clases semanal para orientar en ciencias polticas y ciencias econmicas
es insuficiente para desarrollar todos esos procesos de aprendizaje significativos que
requieren los estudiantes para poder abordar las temticas ms importantes en estas
materias, de manera responsable, profunda y con sentido de bsqueda a mejores
opciones de vida.
Otro problema encontrado es que un grupo regular de estudiantes se muestran
apticos al estudio de estas reas, debido al concepto equivocado que se ha
construido, como producto de la observacin de las actitudes negativas de la mayora
de los gobernantes y administradores de los recursos de la sociedad.
Tenemos entonces como problema:
1. El poco tiempo presencial para desarrollar las reas de ciencias
econmicas y ciencias polticas.
2. Poca motivacin de los estudiantes por estas reas.

JUSTIFICACION
JUSTIFICACION
La escogencia de esta problemtica para solucionarla se debe a que est afectando a
un gran nmero de estudiantes y analizndola se lleg a la conclusin que puede ser
solucionada. Es una gran oportunidad para brindarles a los estudiantes un apoyo en
cuanto a una mejor forma de desarrollar las clases, mejor aprovechamiento del tiempo
y una gran alternativa pedaggica para los docentes ya que se contaran con un
variado numero de herramientas que entraran a enriquecer el que hacer pedaggico.
La problemtica mencionada puede ser solucionada a travs de la utilizacin de una
red social educativa con ning ya que esta ofrece herramientas como foros, blog,
chat, encuestas, videos, fotos, foros, servicio de noticias instantneas y otras
aplicaciones las cuales les ofrecera a los educandos mayor disponibilidad de tiempo
para participar, adquirir cierta autonoma en su uso, pensar y evaluar las
participaciones de los dems, construyendo as un conocimiento de manera
colaborativa y aquellos que se han mostrado apticos puedan motivarse al encontrar
una manera distinta de hacer las clases y un escenario donde se sientan con mayor
protagonismos en el proceso de enseanza aprendizaje.
Esta propuesta seria posible ya que la institucin educativa a mostrado inters
en buscar alternativas pedaggicas para el buen desarrollo de las clases,
aprobando para el prximo ao el inicio del nfasis en Manejo de la tecnologa y
la comunicacin grafica, y tambin la articulacin con el SENA una institucin
especializada en formacin tcnica y tecnolgica.

Nuestra institucin tambin asumi a travs del Consejo Directivo el apoyo

logstico y capacitacin de sus docentes.

CONTEXTO
CONTEXTO
ESTUDIANTES
La poblacin estudiantil de los grados decimo y undcimo tienen un promedio de edad
entre los 15 y 16 aos, edad donde estos discentes han desarrollado ciertas
habilidades del pensamiento que se visualizan a travs de actividades escritas y
orales, por lo que se requiere al menos dos horas ms dentro del tiempo escolar,
pero esto no es posible debido a la cantidad de horas ya estipuladas dentro del plan
de estudios. Sin embargo nuestra legislacin educativa permite trabajar tiempo
adicional por proyecto, y es aqu donde cabe esta propuesta.
Un espacio virtual requiere de elementos como computadores y programas; haciendo
una encuesta entre los estudiantes se encontr que la mayora tienen computadoras
en sus hogares y casi la totalidad tiene acceso a internet y lo frecuenta mnimo tres
veces por semana.
Los estudiantes estn desarrollando las reas de ciencias econmicas y
ciencias polticas de manera presencial, pero observando el inters que estos
muestran por los trabajos virtuales en la bsqueda de tareas, participacin en
foros y trabajos colaborativos que han realizado, se ha hecho necesario crear
un espacio virtual que recoja de forma organizada un conjunto de herramientas
de gran utilidad para su buen desempeo en el proceso de aprendizaje.
Todo lo anterior cubrira la necesidad de tiempo, calidad en el desarrollo de las
clases y aumentara la motivacin a aquellos que estn un poco apagados.
Los resultados de la encuesta demuestran que los estudiantes en un 98% aprobaron
la propuesta, y en dilogos con ellos se comprometieron a gestionar a travs del
consejo estudiantil a la directiva, el acondicionamiento de algunas aulas para tal fin.
La manera de trabajar estas reas se asocia mucho con los temas de actualidad e
inters nacional y mundial, no dejando a un lado los objetivos planteados y los
intereses de los estudiantes, trabajando con base en teoras pedaggicas que
permiten la construccin de conocimientos significativos, generando as un ambiente
de trabajo colaborativo donde los estudiantes manejan informacin, discuten ideas, y
construyen espacios de respeto y participacin.
ASIGNATURA
Las reas de ciencias econmicas y ciencias polticas hacen parte de las reas
fundamentales, desarrolladas de manera presencial con intensidad horaria de
una hora semanal para cada una; en ellas se abordan temas y problemticas
polticas y econmicas de orden local, nacional e internacional, en donde los

estudiantes guiados por el profesor investiga, analiza, critica, propone y

comparte de acuerdo a lo estudiado.
En la actualidad los estudiantes cuentan en su mayora con computadores,
acceso a internet y en el desarrollo del programa del rea Tecnologa,
Informtica y Comunicacin aprenden a manejar software con los que pueden
producir sus propios recursos.
La Institucin Educativa N10 es de carcter oficial, presencial, se encuentra ubicada
en el municipio de Maicao Departamento de la Guajira-Colombia. Tiene una poblacin
total de 1300 estudiantes desde el nivel preescolar hasta el grado undcimo. En los
grados decimo y undcimo que es donde se aplicara la propuesta inicialmente, tiene
una poblacin de 400 estudiantes repartidos en 10 grupos.
INSTITUCIN
La Institucin actualmente est haciendo asesorada por el ministerio de educacin y
doctores en pedagoga y entre todos estamos construyendo desde nuestras
realidades, nuestro propio modelo pedaggico, claro est, teniendo en cuenta el
variado de teoras pedaggicas que mucho nos han aportado.
A groso modo puedo decir que trabajamos desde teoras que proponen el aprendizaje
significativo, el trabajo social, colaborativo, el desarrollo critico; teniendo en cuenta los
diferentes ritmos, estilos y niveles de aprendizaje y el desarrollo de inteligencias
mltiples, todo enmarcado desde nuestro contexto fsico y sociocultural.
Para el ao 2013 el Consejo Acadmico aprob un proceso de articulacin con el
SENA (Institucin educativa prestigiosa que ofrece educacin tcnica y tecnolgica
presencial y virtual) en sistemas y tambin se aprob el nfasis en MANEJO DE LA
TECNOLOGIA Y COMUNICACIN GRAFICA
Se adelantaron unos estudios diagnsticos para mirar nuestras fortalezas y aspectos a
mejorar y encontramos que contamos con dos aulas de informtica y tecnologa, un
numero significativos de equipos y software y tambin con un personal humano que en
su mayora est en el nivel bsico en el manejo de las TIC y otros que estn cursando
maestras en EVA (ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE)

A continuacin matriz DOFA del diagnostico realizado:

ANLISIS FODA

Oportunidades

Amenazas

1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.
Debilidades

Empresas de servicios de telefona e

internet.
Articulacin con el Sena
Computadores para Educar
Oferta
educativa
instituciones
para capacitacin y actualizacin de los
docentes para incorporar las tics a su
desarrollo curricular.
Redes acadmicas.
Convenios interinstitucionales (Universidad,
Secretaria de Educacin, SENA, otras
instituciones educativas)
Estmulos por el desarrollo de proyectos del
orden local, regional y nacional mediante el
uso de las TIC.
Empresas de mantenimiento de equipos y
software en el municipio
DO

1.

2.

La
acelerada
innovacin
Tecnolgica que obliga a
reemplazar los equipos muy
rpidamente.
Insuficientes
recursos
presupuestales para inversin.

DA

D1,O1 Solicitar la ampliacin de la capacidad de

navegacin ADSL

1.
2.
3.
4.

Conectividad en la Institucin.
Algunos equipos de cmputo obsoletos
Manuales de polticas y procedimientos
Carencia
de
un
plan
para
la
Implementacin de las TIC en el proceso
educativo.
5. Pocos computadores para la cantidad de
alumnos.
6. Manejo de los diferentes componentes
tecnolgicos que se encuentran en la
Institucin.
7. Ausencia de una Biblioteca Virtual.
8. Uso y cuidado de los medios y equipos
tecnolgicos.
9. Programas especiales para la atencin
educativa
a
grupos
de
poblacin
vulnerables y sus dificultades en el uso de
las TIC. No
10. Inters de algunos miembros de la
comunidad

D2,O3 Gestionar la actualizacin de equipos ante

Computadores para educar.
D3,O6 Elaboracin y actualizacin de manuales
D4O6 Elaborar planes de contingencia que conlleven a
la implementacin de las Tics.
D5,O6 Gestionar la actualizacin de equipos ante
Computadores para educar
D6,D9,D10,O7 Aplicar nuevas estrategias con los
integrantes de la comunidad para con seguir ms
equipos.

D1,A1 Gestionar equipos con las

condiciones que favorezcan el trabajo
con las TICS
D2,D5 Gestionar la adicin de recursos
en el presupuesto de la institucin.

D7;O5,O6 Gestionar la vinculacin a redes para la

biblioteca virtual de la institucin
D8,O8 Elaborar planes de mantenimiento y contratar
D10,O2,O6 Generar los espacios para la capacitacin
en el aprovechamiento de los diferentes recursos
tecnolgicos.

Fortalezas

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Talento humano con experiencia en las

TICS
Recurso Humano especializado en el
campo de la informtica y telemtica; y
entornos virtuales de aprendizaje.
Equipos computacionales modernos.
Disposicin y compromiso de la Rectora
para la implementacin del nfasis
Inters del personal por el manejo de
manejo de multimedios por parte de
algunos Docentes y estudiantes.
Plan Padrino
Elaboracin de convenios para educacin
tcnica.

FO

D4,O1 Comprar un paquete de internet de mayor

capacidad.
F4, F5,O2 Fortalecer el convenio con el Sena.
F1,F2,F4,F5,O2, O5,O5,O6 Conformar grupos de
investigacin en Tecnologa
Solicitar ms equipos a computadores para educar.

FA

F1,F5,F6, A2 Crear comits para la

elaboracin de proyectos para conseguir
recursos.
F3,A1 Gestionar la actualizacin de
quipos y software
Crear manuales de procedimientos F1,A1
que estn acordes en el buen manejo de
nuestros recursos tecnolgicos.

Estas propuestas se socializaron a todos los entes de la comunidad educativa siendo

acogidas con gran entusiasmo y espritu colaborativo.

PROSPECTIVA: ESCENARIO IDEAL

PROSPECTIVA: ESCENARIO IDEAL
Se pretende que en uno o dos aos la Institucin educativa N 10 ya tenga un espacio
virtual consolidado para trabajar las ciencias econmicas y las ciencias polticas de
manera virtual, para fortalecer as los conocimientos construidos en el espacio
presencial que ya se tiene. De igual forma seria provechoso que as mismo las dems
reas contaran con la creacin de un espacio virtual que contribuya al fortalecimiento
de un aprendizaje significativo, donde puedan mostrar los frutos de un trabajo
pensado en pro de una comunidad estudiantil.
Ser un lugar llamativo, reflexivo, donde se propicie el trabajo colaborativo,
donde los estudiantes puedan crear sus propios recursos educativos, un
ambiente que seduzca a lo critico, analtico, el espritu de debate fundado en el
respeto y sobre todo guiado pedaggicamente por tutores con excelente calidad
humana y grandes facilitadores del proceso enseanza-aprendizaje.

ESCENARIO REAL
ESCENARIO REAL

Se es consciente que existen algunas limitaciones o aspectos a mejorar en la

institucin educativa, pero tambin contamos con muchas fortalezas, que nos
hacen pensar con certeza en una propuesta alcanzable, se cuenta con el
fundamento legal, la disponibilidad y voluntad para fortalecer los espacios,
equipos, software y recurso humano, adems se estn realizando reformas en la
legislacin escolar institucional que favorecen o le dan piso fuerte a la
propuesta. EN UN AO la propuesta ser un hecho y estar consolidada.

PROPUESTA PEDAGOGICA
PROPUESTA PEDAGOGICA

Esta propuesta pedaggica que busca contar con una forma diferente y eficaz de
desarrollar las clases, propiciar el aprendizaje significativo, desarrollar la creatividad y
la imaginacin, est basada en los elementos fundamentales de algunas teoras
pedaggicas y algunos pensadores detallados a continuacin.
Es importante reconocer los ambientes como un factor influyente para el desempeo
del individuo, pero tambin se debe resaltar el papel que desempea el hombre como
modificador de esos ambientes en pro de sus intereses.
En este sentido un ambiente virtual, en este caso una red social educativa, por
sus herramientas y el desempeo del educador como gua, facilitara un mejor
aprendizaje donde los estudiantes tengan mayor autonoma, ms tiempo y una
mejor flexibilidad para aprender.

Atendiendo a los postulados de grandes pedagogos se debe resaltar los aportes de

Jean Piaget en lo que tiene que ver con los procesos de interaccin y trasmisin
social, la equilibracin despus que los estudiantes se enfrenten a nuevos saberes
producto de la gran interaccin con los dems y como consecuencia los procesos de
asimilacin y acomodacin de tales conocimientos.
El estudiante de hoy es muy activo, inquieto y teniendo a su disposicin mucha
informacin proveniente de la internet, busca explorar y descubrir de forma autnoma
y puede encontrarse con grandes cosas pero sera muy importante que ese
descubrimiento autnomo fuera guiado, de tal manera que aprenda como buscar
informacin, como clasificarla, como procesarla y convertirla de forma responsable en
algo provechoso para s y para los dems. La web 2.0 es activa, colaborativa, en este
momento no solo se puede informar con la web, si no que se interacta con ella,
utilizando y aportando, de tal manera que se tiene una gran oportunidad para
compartir nuestros conocimientos y creaciones con los dems.(fundamentado en
Bruner).
La existencia de un sitio virtual como una red virtual social educativa, propiciara el
aprendizaje significativo donde los estudiantes puedan relacionar de forma pensada,
sustancial y no arbitraria, el nuevo conocimiento con lo que l ya sabe y por
consiguiente signifique algo importante para l.
En materia poltica y econmica todos tenemos algo que decir y el espacio virtual seria
un escenario ideal para hacerlo de manera ordenada, lgica y guiada, de tal manera
que los estudiantes sientan cierta autonoma, acompaamiento y valoracin de sus
opiniones e investigaciones, resultando as experiencias significativas como lo plantea
Ausubel.

OBJETIVOS
OBJETIVOS
GENERAL.
1. Renovar el ambiente de los procesos de aprendizaje de las reas de
economa, poltica y otras reas mediante una vinculacin una red virtual
educativas que estimule en los discentes el desarrollo de las diferentes
habilidades del pensamiento y el afianzamiento de los conocimientos ya
adquiridos, en pro del fortalecimiento del proceso de enseanza aprendizaje.
Red que contar con herramientas como el foro, blog, chat, videos, imgenes y
otras aplicaciones de gran inters para el trabajo colaborativo virtual.
ESPECIFICOS:

Disponer al servicio de los estudiantes herramientas como los foros, el bolg, el

chat, grupos colaborativos virtuales como la wiki y otras aplicaciones
tecnolgicas que favorezcan en buen desarrollo de las clases.

Realizar un seguimiento sobre las participaciones de los estudiantes en la red,

sus aportes y crecimiento acadmico.

Capacitar a estudiantes y profesores sobre el uso eficaz, eficiente y

responsable de la red social educativa.

Organizar y poner en funcionamiento el entorno virtual de aprendizaje para las

reas de ciencias econmicas, ciencias polticas y las dems que se quieran
vincular, utilizando los recursos que ofrecen las plataformas.
Motivar a los estudiantes hacia un aprendizaje autnomo y colaborativo a
travs de las actividades planteadas en el entorno virtual.

RESULTADOS ESPERADOS
RESULTADOS ESPERADOS
ENTORNO VIRTUAL
El entorno virtual en plena marcha es una red social educativa llamada ENREDADOS
CON LA ECONOMA Y LA POLTICA
la cual se puede encontrar en
enredadosconlaeconomia.ning.com, la cual est funcionando al cien por ciento, con
una comunidad educativa muy agradable y satisfecha por los grandes logros.
ESTUDIANTES
A este entorno virtual convergen 600 estudiantes, de los cuales 360 son de Ciencias
Econmicas y Ciencias polticas en los grados de decimo y undcimo, repartidos en
10 grupos de trabajo pero que en ocasiones pueden tener clases abiertas donde todos
pueden participar.
Los restantes 240 son estudiantes de los grados sptimo y octavo, repartidos en 7
grupos, los cuales trabajan en otras reas con otros docentes.
El total de estos estudiantes fueron capacitados en el uso adecuado, eficaz, eficiente y
responsable de la red social educativa. Tambin contamos con un asesor del
ministerio de las TIC, el cual los prepar en el manejo inteligente de la tecnologa.
En la actualidad la totalidad de los 600 estudiantes son activos en la red, desarrollando
programas educativos correspondientes al plan de estudios de varias reas.
DOCENTES
En un comienzo el proyecto fue pensado para trabajar las reas de Ciencias
Econmicas y Ciencias polticas y la posibilidad de que otras reas se vincularan,
llegndose a cumplir con lo planeado ya que en la actualidad el tutor de ciencias
polticas y ciencias econmicas tiene un gran grupo donde estudiantes y profesor
sienten un ambiente propicio para el aprendizaje. En este mismo sentido un grupo de
educadores se han vinculado con gran xito de los cuales se pueden mencionar los
encargados de orientar Humanidades, Ciencias Sociales, Biologa, Qumica,
Artstica, tica y matemticas. Resaltando la participacin de los coordinadores,
acadmico y de convivencia, en total somos 10 educadores trabajando de lleno y la
posibilidad que ms se sumen.

La totalidad de los docentes de la institucin asisti a la socializacin del proyecto (70

docentes) de los cuales 10 hacemos parte del proyecto a un tiempo de menos de un
ao de haber comenzado. El docente de ciencias Econmicas y Ciencias Polticas es
el administrador de la red social el cual es tambin tutor junto a los nueve docentes
restantes, lo cuales han conformado un excelente grupo de trabajo colaborativo.
Pasados 10 meses del inicio del proyecto la red ha recibido ms de 2500 visitas de
todo el mundo y en el municipio y el departamento estn muy interesados en unirse a
trabajar o crear un sitio similar para sus instituciones.
MATERIALES CANTIDAD.
Hasta este momento se han utilizado unos 20 archivos pdf, 15 archivos Word, 25
videos, 200 imgenes, 15 archivos powerPoint, 15 archivos slideshare y sinnmero de
mensajes va chat; la casi totalidad de estos archivos fueron creados por los tutores y
el restantes por los estudiantes en algunos casos creados por ellos mismos y en otros
los han subido o incrustado en la red.

ASPECTOS OPERATIVOS
ASPECTOS OPERATIVOS

ASPECTOS OPERATIVOS DE LA TECNOLOGA O MAPA DE PRCTICAS

Para continuar con el proceso de aprendizaje, como apoyo al desarrollo presencial del
aprendizaje, la red social educativa cumple y ha cumplido un papel muy importante ya
que se vienen cumpliendo los objetivos planteados inicialmente.
Para seguir de manera continuada el proceso de aprendizaje del alumno y ofrecer
ayudas dinmicas, sensibles y contingentes, a ese proceso como lo expresan algunos
autores, los docentes planificaran cuidadosamente las clases, teniendo como
caractersticas textos cortos, concisos y autosuficientes, ilustrados,
acompaados de grficos, audio y video.
Estos elementos anteriormente mencionados no solo sern visualizados en las clases
de cada docente si no que tambin sern accesibles mediante un men desplegable.
Para facilitar el proceso de investigacin se contar con enlaces, archivos
descargables, motores de bsqueda, sitios de trabajo grupal como blog, wiki,
skype etc. de tal manera que los estudiantes trabajen colaborativamente utilizando
textos, grficos, fotos, audio, foros de debates, de investigacin, de tareas etc.
Dentro de las prcticas de aprendizaje utilizando la tecnologa, se utilizar una red
virtual educativa y como herramientas se deben resaltar:
El foro como instrumento enriquecedor de ideas, de desarrollo del sentido crtico,
analtico, propositivo y de reconocimiento por los aportes de los dems.

La wiki como lugar de gran importancia en la construccin colaborativa y el desarrollo

del trabajo en equipo.
El blog como herramienta que permite conocer y dar a conocer ideas, pensamientos,
opiniones y posiciones sobre cualquier tema desarrollado.
El chat sin duda es una herramienta de gran uso en la comunicacin instantnea para
debatir temas, realizar acuerdos en tiempo real y dar a conocer inquietudes al que est
conectado en el momento.
El visualizador de imgenes permite ver las imgenes en secuencias y organizadas
por albunes y etiquetadas, dndole un toque de organizacin para desarrollar las
clases de mejor manera.
El aula virtual o grupos, permiten organizar grupos con los cuales se desea trabajar
objetivos para tales.
La red social educativa enredadosconlaeconomia.ning.com tambin ofrece una gran
gama de aplicaciones de mucha importancia pedaggica tales como la conexin con
sitios que ofrecen noticias en RSS, aplicaciones para realizar encuestas con sus
respectivos resultados, elaboracin de pruebas, aplicaciones de youtube, twiter y
otras que se estn probando en el momento.
MATERIALES DIDCTICOS
Los materiales didcticos sern variados, teniendo en cuenta los objetivos planteados
en las reas y tutoras desarrolladas.
Sern de acuerdo al nivel de aprendizaje exigido para el curso y dependiendo los
requerimientos sern sencillos o un poco complejos de acuerdo al momento del
cursado.
Se caracterizaran por ser de fcil comprensin, descargables y con recursos
bibliogrficos para poder ampliarlos.
Las clases virtuales, guas didcticas, Unidades, guas de lectura y mapas
conceptuales sern realizadas por el equipo de tutores de la red social educativa con
el fin de mantener una uniformidad en lneas gruesas en cuanto a las caractersticas
de la planificacin, pero al mismo tiempo dndole cierta autonoma a cada tutor para la
realizacin de sus clases.
Los estudiantes a travs de las tutoras tambin aprendern a realizar sus propios
recursos y el manejo de estos dentro de un sitio virtual.
Las guas didcticas deben informar a los estudiantes lo necesario para que no
tengan necesidad de adivinar ni buscar indicios... La gua didctica de un curso o
asignatura, deber contener la Fundamentacin y justificacin de la materia o curso,
los Objetivos educativos, Contenidos, Metodologa, Evaluacin, Gua o Manual
del Alumno, Bibliografa recomendada, Bibliografa obligatoria y la Presentacin
del profesor.
Las unidades didcticas deben contener todos los contenidos de la materia,
estructurados y organizados para su aprendizaje.

El material didctico textual puede estar contenido en variados soportes:

Materiales impresos. Libros, cuadernillos, carpetas.
Materiales textuales digitalizados. Archivos en formato PDF. Pueden imprimirse
o leerse en pantalla. Y su distribucin puede hacerse por medio de CD, o a
travs de la Web (sitios Web o plataformas).
Material textual soportado directamente en ambientes virtuales. Integrados a
pginas Web o secciones de contenidos de las plataformas.
La estructura de la unidad didctica contendr: Ttulo de la unidad, Estructura
de contenidos, Gua didctica de la unidad, Introduccin, Desarrollo de
contenidos, Bibliografa consultada y Las actividades de aprendizaje
Las guas de lectura ofrecern informacin completa sobre el texto: Autor, con
una caracterizacin del mismo, si es relevante. Ttulo completo de la obra, Edicin,
Extensin de la misma, ndice de la obra (para contextualizar la parte seleccionada).
Ofrecer un marco de significatividad, Ofrecer un modelo de anlisis y tener en
cuenta la densidad conceptual para explicar.
Entre las caractersticas que tendr el correo electrnico tenemos: Identificacin
del remitente, Identificacin del tema, Textos breves y Cadena de respuestas.
Los foros de debate tendr como caractersticas: respuestas cortas, respeto por el
tema, tono y palabras adecuadas.
Consignas del docente: las consignas creadas por los tutores debe ser clara ntida y
precisa: Establecer claramente si el trabajo o tarea es obligatorio u optativo. De ser
el trabajo obligatorio, se indicar el plazo mximo de entrega. Formato y modo de
entrega. Cmo y por qu medio debe presentar su trabajo.
Debern ser breves y pueden ser abiertas o cerradas
Clase virtual: entre las caractersticas a desarrollar tenemos: ofrecer un marco de
significatividad, ofrecer un modelo de anlisis, abrir, desarrollar, explicar, ideas
que estn demasiado condensadas en el texto, ayudar a marcar el ritmo del estudio
continuo.
Chat - Comunicaciones en tiempo real por pizarras.
Presentacin del docente: que identifique quien es, que se muestre como persona.
Glosario: se contar con listas de trminos o palabras que expliquen los significados
de estas.
ASPECTOS OPERATIVOS DE LA TUTORA
A travs de las tutoras se le brindar un acompaamiento especial al estudiante,
ayudndole como gua, encausndole, motivndolo y encaminndolo alcanzar sus
logros.
Tambin se realizar un seguimiento a cada estudiante por medio de las informaciones
que brinda la red social educativa, que ayude al acompaamiento y a evaluar sus
procesos teniendo en cuenta una rbrica como instrumento de evaluacin, donde se
valoren las participaciones, la cantidad de ellas como su calidad y el impacto que stas
han tenido en el avance del educando.

En la actualidad se cuenta con dos administradores y 10 tutores para los cuales se

realiz un plan de capacitacin en cuanto al trabajo en un entorno virtual de
aprendizaje teniendo en cuenta lo aprendido en este posgrado.

ASPECTOS OPERATIVOS DE LA ADMINISTRACIN

El administrador o administradores relazaran diagnsticos diarios para mirar la
calidad de los archivos y las caractersticas de las participaciones. Estos tambin
pueden expulsar a algn miembro por material o correo no deseado.
Peridicamente el equipo de tutores evaluaran el funcionamiento de la red y los
recursos que ofrece, incluyendo materiales, clases y teniendo en cuenta la evaluacin
que sobre estos realizan los estudiante.
Entre las funciones administrativas compartimos tener en cuenta:

Asegurar la eficacia de los procedimientos vinculados con la gestin de todos

los subsistemas de un proyecto de educacin a distancia.
Resguardar la calidad y la efectividad de cada uno de los tramos del sistema, a
travs de diferentes estrategias de organizacin y administracin.
Atender el manejo eficiente de los recursos humanos, econmicos, materiales
y financieros para el eficaz funcionamiento de todos los subsistemas.

La inscripcin a la red enredadosconlaeconomia.ning.com se har por medio de la

opcin registrarse utilizando el correo electrnico y una contrasea, se requiere el
nombre completo, una imagen y la edad.
Existe una intercomunicacin a travs de los correos internos o externos y se
cuenta con rubricas para el proceso de evaluacin de la red. Se tienen en cuenta las
opiniones de los estudiantes a travs de encuestas y las observaciones hechas por
personal no activa en la red y que son invitados para realizar un paseo.

INDICADORES DE EVALUACION
INDICADORES DE EVALUACION
En cuanto a los indicadores de evaluacin se busca establecer unos criterios bien
fundamentados sobre como ser la evaluacin de la propuesta educativa en el
momento de ser ejecutada, ya que mediante el proceso de evaluacin en todo el
buen sentido, se pueden observar diagnsticos claros hechos por estudiantes, tutores
y administradores que permitan darse cuenta del avance o el cumplimiento de los
objetivos inicialmente planteados y realizar los ajustes que sean necesarios.
1) Modelo pedaggico general:
Al termino del prximo ao las relaciones pedaggicas estudiantes-educadores
de la red social educativa enredados con la economa y la poltica en la
Institucin Educativa N 10, est fundamentada en la utilizacin de una gran
variedad de recursos, medios y herramientas tecnolgicas y estrategias que

permiten un dialogo colaborativo y la construccin del conocimiento

significativo.
Completado el primer ao del proyecto, el 100% de los docentes de las reas
de ciencias polticas y ciencias econmicas y el 95% de los docentes de otras
reas de la institucin educativa, participa activamente de manera eficaz en el
proyecto, a travs de la creacin, promocin, gestin y desarrollo de las clases
virtuales, produciendo materiales didcticos para entornos virtuales de
aprendizaje y desempeando su rol de tutor de manera eficiente.
2) Prcticas de aprendizaje y tecnologas
Finalizando el segundo semestre del ao escolar existe una gran disposicin y
manejo por parte de los estudiantes de los materiales tecnolgicos y
participacin activa en foros, wiki, blog y dems aplicaciones que ofrece la red
social educativa.
Utilizacin eficaz y responsables de recursos de la Web 2.0 para incentivar el
aprendizaje colaborativo y cooperativo.
3) Material didctico
Los materiales didcticos son elaborados teniendo en cuenta las
caractersticas y los aportes que ofrece la red social educativa y aquellos que
brinda la institucin educativa, partiendo de su contexto econmico, social y
cultural.
Cada 30 das se realiza un diagnostico sobre los recursos didcticos con el fin
de actualizarlos o nutrirlos frente a situaciones eventuales.
4) Tutora.
La totalidad de los educadores emplean el tiempo necesario para atender los
compromisos exigidos por el cursado y por el reglamento interno de la
institucin el cual est basado en la legislacin educativa del pas.
Los tutores docentes asisten quincenalmente al programa de capacitacin en
entornos virtuales de aprendizaje que ofrece la institucin.
5) Administracin.
El proyecto-cursado cuenta con todos los recursos que necesita, los cuales
la institucin educativa coloc a su disposicin, infraestructura en general,
aulas inteligentes, bibliotecas virtuales, internet banda ancha, equipos y
programas tecnolgicos utilizados en el proceso enseanza-aprendizaje.
La institucin educativa asegura el soporte tcnico, tecnolgico y
administrativo para mantener un servicio fluido y de excelente calidad del
servicio de internet las 24 horas.

MOMENTOS DE LA EVALUACION
MOMENTOS DE LA EVALUACION

El proyecto ser evaluado en tres momentos relacionados entre s:

MOMENTO INICIAL
un momento inicial que corresponde al lanzamiento del proyecto donde se
comprobar el funcionamiento del mismo, en esta etapa se realizaran pruebas
y simulacros organizados por los administradores de la red educativa y donde
participaran los docentes tutores y personal invitado que harn las veces de
estudiantes, se recogern las apreciaciones de todos en comentarios abiertos y
encuestas los cuales sern analizados para luego saber si se cuenta con la
organizacin y planificacin requerida para poner en marcha el proyecto.

DESARROLLO
En el segundo momento o desarrollo se realizar durante la implementacin
del proyecto con el fin de conocer los progresos o avances de tal manera que
sirvan como base para futuras recomendaciones que lleven al fortalecimiento y
mejor funcionamiento de dicho proyecto.

EVALUACION FINAL
El tercer momento corresponde a la evaluacin final la cual busca demostrar la
eficacia de todo lo realizado en el proyecto, dar a conocer el impacto que ha
provocado y ayuda a tomar decisiones sobre qu cosas se deben abandonar y
cuales se deben potencializar.

Estos tres periodos estn direccionados por el equipo administrador del proyecto con
participacin de los tutores y los estudiantes dependiendo de la etapa.
El proceso de autoevaluacin ser planificada y teniendo en cuenta objetivos claros y
consensuados, partiendo claro est de un proceso de investigacin serio y dedicado
sobre las experiencias del trmite del proyecto con el fin de enriquecerlo y mejorarlo.
La evaluacin ser en diferentes direcciones (parte administrativa, tutores,
estudiantes, tecnologas, materiales de estudio etc.) de tal manera se tenga una
mirada holstica del funcionamiento del proyecto.
Para recolectar la informacin en este proceso se utilizaran cuestionarios, encuestas,
talleres de reflexin, intercambios entre docentes y estudiantes etc.
SEGUIMIENTO.
En el proceso de enseanza-aprendizaje es muy importante el acompaamiento ya
que brinda seales o informacin sobre los logros obtenidos, las dificultades, logros
por conseguir, situaciones presentadas etc. Que siendo analizadas ayudan a mejorar
lo planificado.
El proyecto de la red social educativa enredados con la economa y la poltica tendr
un acompaamiento constante de todos sus miembros ya que gestionando
aprendizaje colaborativo todos los participantes incluyendo administrativos, tutores y
estudiantes crecemos hacia mejores horizontes.
De manera permanente se mirar la calidad de los materiales de estudio, la forma de
publicaciones, la coherencia, la dedicacin de los tutores y su relacin con los
estudiantes, la frecuencia de participacin de los estudiantes y la observacin
constante de todos los estamentos, herramientas y aplicaciones de la red social
educativa.

Foro de seguimiento: Se estar incentivando continuamente a los discentes a

participar activamente en un foro de seguimiento abierto, el cual permitir atender
cada una de las inquietudes, dudas, reclamos, sugerencias y felicitaciones
relacionadas con el manejo que le da el tutor a la red, los materiales disponibles,
Plataforma, Actividades de Aprendizaje, Metodologa y el Curso en general.
Portafolio: Puesto que la institucin cuenta con una direccin de correo electrnica
pentecostes120@gmail.com y una wiki aeropagowikiespace.com se har uso de sus
herramientas para dar a conocer aspectos relacionados con la puesta en prctica de
esta red educativa, tales como los siguientes:
Evidencias de avance, progresos, dificultades, inconvenientes, retrocesos
estrategias, modificaciones, actualizaciones, en todas las etapas del proyecto.
Presentacin de las evaluaciones en cada etapa del proyecto : inicio,
desarrollo y final.
Cronograma y Memoria de cada una de las actividades que se realicen con el fin
de analizar las falencias, beneficios, estrategias e implementacin del protecto.
Informe de las capacitaciones que se realicen y su respectiva evaluacin.
Lecciones aprendidas.

PRESUPUESTO
PRESUPUESTO

La institucin numero 10; sede Rodolfo Morales por ser una institucin de carcter
pblica cuenta con el gran privilegio de contar con los recursos destinados del
gobierno al sector educativo, pero hablando de una suma especfica de dinero se est
hablando aproximadamente de un milln novecientos mil pesos, distribuidos de la
siguiente forma:
RECURSOS
PRESUPUESTO
FUENTES DE
FINANCIACIN

Fuente Fin.
INSTITUCIONAL

Recursos (Descripcin)
SERVICIO DE INTERNET BANDA
ANCHA.

INSTITUCIONAL

AULA INTELIGENTE

INSTITUCIONAL

ESPACIOS VIRTUALES
ADICIONALES EN LA INSTITUCIN

Vr. Unitario

Vr. Total

INSTITUCIONAL
INSTITUCIONAL

COSTO DE LA RED SOCIAL

$ 700.000

EDUCATIVA
COMPUTADOR PORTATIL

$ 1.200.000

$ 700.000
$ 1.200.000

CRONOGRAMA
CRONOGRAMA

CRONOGRAMA

AGO

SEP

2012
OCT

NOV

DIC

Lanzamiento del
proyecto
Seguimiento
Creacin del
plan de uso de
la red social
educativa
Seleccin y
elaboracin de
materiales
Elaboracin de
las actividades
de aprendizaje
Prueba de la
tecnologa a
utilizar
Capacitacin de
tutores
Evaluacin
inicial

ANEXOS
ANEXOS

ENE

2013
FEB

MAR

PROGRAMAS
(ECONOMIA GRADO 10)

Las finanzas
Intermediarios financieros.
Los medios masivos de comunicacin
Relacin entre poltica y economa.

Unidad 1 - QUE ES LA ECONOMA

Objeto de estudio
Evolucin de las ideas econmicas
Produccin de bienes de servicios
Sistemas econmicos-el aparato
productivo
El mercado y sus funciones.

Unidad

LA

INFLACIN

Unidad

EL

MERCADO

DE

CAPITALES.

DIFERENTES TIPOS.
La canasta familiar.
La moneda.
Los medios de pago-dinero bancario.
El ahorro y crdito.
Los depsitos.
El sistema UPAC. Margen de

Las bolsas de valores.

El sector pblico y privado.
Manejo de la economa.
Circulacin del dinero.
Uso de la poltica fiscal.
El presupuesto nacional.
Fuentes de ingresos.
Unidad 4
Intervencionismo
Sociedad civil.

intermediacin.

ECONOMIA GRADO 11
Sectores agropecuarios,
Unidad

QUE

ES

MACROECONOMA

elctrico,

manufacturero.

minero,
Otros

sectores.
Planes de desarrollo entre 1.970 y
el 2.002

De que se ocupa la
macroeconoma
Producto interno bruto
La renta nacional
La inflacin
La inflacin en Colombia.

Unidad 3 LA GLOBALIZACIN

Unidad 2 CICLOS DE LA

La economa en la constitucin.
Los cambios desde 1.991(laboral,

ECONOMA.

Prosperidad. Recesin. Depresin.

Recuperacin.
Crecimiento y desarrollo.
Estrategias de estabilizacin.
Qu impide el crecimiento.

Y SUS IMPLICACIONES

bancario, cambiario, monetario).

Apertura econmica.
Desmonte del proteccionismo.
Neoliberalismo, Globalizacin.
La reconversin.

Unidad

RGANOS

INTERNACIONALES

DE

CRDITO
.
Fondo monetario internacional.

Banco

mundial.-

Banco

Interamericano de desarrollo- La
banca Comercial.
Mundializacin de la economa.
Internacionalizacin

interdependencia.
El empuje neoliberal.

POLTICA GRADO 10

Unidad 1 - LA POLTICA.
El concepto de poltica a travs de
la historia.
Poder
Autoridad,
Gobierno.

Unidad 2 FORMAS DE
GOBIERNO Y PODER.

Enfoques sobre el estado. La

naturaleza del Estado.
Delimitacin de las funciones
institucionales del Estado.
Relacin Estado - Sociedad en la
teora poltica contempornea.
Legitimidad y hegemona en el
anlisis de los procesos estatales.
El estado a partir del siglo XX.
Unidad 4 QU ES LA IDEOLOGA?

Los poderes pblicos.

Los poderes polticos ocultos
Qu es la ideologa?
Ideologa y ciencia.
Principales ideologas modernas.
Poltica y polticos. Quines hacen
la poltica?
Pensamiento poltico.
-

Unidad 3 PODER Y ECONOMA.

CARACTERIZACIN Y
EXPLICACIONES DE SUS
RELACIONES.

Ideologa como ideario

La ideologa como instrumento de
poder
La ideologa como campo de
tensin social
Principales ideologas modernas
Poltica y polticos
Quines hacen la poltica?
Pensamiento poltico
Anlisis histrico del pensamiento
poltico
El
pensamiento
poltico
en
Colombia
Sociedad civil.

POLTICA GRADO 11

Unidad 1 SISTEMA POLTICO

Rgimen poltico.
Estado
Gobierno
Democracia

Unidad 2 AUTORITARISMO,
DEMOCRACIA Y TOTALITARISMO.
Poder constituyente y democracia.
Pueblo. Democracia. Multitud.
Constitucin.
Parlamento y sufragio.

Orgenes de los partidos

tradicionales.
Bipartidismo.
Unidad 3 EL RGIMEN
POLTICO COLOMBIANO.
Colombia: democracia y violencia.
Definicin del rgimen poltico
colombiano.
Partidos polticos en Colombia.

Unidad 4 AGENDA POLTICA

LATINOAMERICANA
Democracia en Latinoamrica
Amrica latina y globalizacin