Você está na página 1de 8

Anlise Experimental Comportamento

_________________________________________________________________________
RESUMO
Este trabalho tem como objetivo apresentar uma atividade proposta pela docente Angi da disciplina
ANLISE EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO, onde o desenvolvemos atravs de um
programa de computador SNIFFY PRO e responder as seguintes questes:
A natureza do estmulo condicionado (SC) afeta a resposta emocional condicionada (CER)?
E a intensidade do estmulo condicionado afeta a resposta emocional condicionada (CER).
INTRODUO
Segundo a aprendizagem associativa para se aprender tem de se associar estmulos e respostas
ou associar estmulos. Existem dois tipos de aprendizagem associativa: o condicionamento
clssico e o condicionamento operante.
O condicionamento clssico foi o investigado russo Ivan Pavlov quem, ao estudar os reflexos
digestivos do co, descobriu uma forma de aprendizagem presente nos seres humanos e noutros
animais.
O condicionamento operante foi o investigador norte-americano Rufus Skinner que desenvolve uma
experincia que o vai conduzir descoberta do modo como tantas das nossas aprendizagens se
processam e se mantm.
Muitos dos nossos comportamentos foram adquiridos ao longo do processo de socializao atravs
da observao e imitao dos outros.
Dos trs tipos de aprendizagem existentes a mais adequada para justificar o comportamento a
aprendizagem por observao e imitao a mais adequada, porque muita das coisas que nos
aprendemos foi por vermos a algum, como por exemplo, quando aprendemos a escrever ou a falar.
Estudamos o comportamento do rato (Bred) virtual no SOFWARE SNIFFY, com vrios testes, para
podermos observar o comportamento do Bred, tambm aproveitamos e fizemos uns grficos, que
veremos na concluso deste condicionamento clssico.
CONDICIONAMENTO CLSSICO
Condicionamento Clssico, tambm conhecido por condicionamento de Pavlov, foi proposto por este
investigador (Pavlov 1849 1936) entre 1903 e 1908 numa experincia com ces.
A idia que depois de um certo numero de ensaios o co fizesse algo que no fazia antes, ele teria
aprendido alguma coisa. curioso que esta investigao deixou Pavlov mais conhecido que seu
prmio Nobel recebido em 1904.

______________________________________________________________________
___

Anlise Experimental Comportamento


_________________________________________________________________________
VANTAGENS
O condicionamento clssico, bem como os outros acabam por ter vantagens e limitaes, porque o
comportamento em funo do estmulo, o ensino deve fornecer estmulos adequados, o fornecedor
que os tem que fornecer, a aprendizagem depende apenas dos estmulos. E no condicionamento
operante, no ensino existe arranjo das contingncias de reforo, o formador faz surgir um
comportamento timo usando os estmulos e os reforos apropriados, diminui o papel do individuo
enquanto construtor da prpria aprendizagem, o reforo nem sempre funciona devido aos diferentes
significados e consequncia para cada um, apela manifestao do ensino. Na aprendizagem por
observao e imitao a aprendizagem pode ocorrer em situaes sociais, mais nem todas as
aprendizagens, um individuo no necessita de experimentar todos os passos e um comportamento
mais complexo para aprender, muito comportamentos podem ser facilmente ensinados por
exposio ao modelo, os indivduos intervm no processo da aprendizagem.
O QUE CONDICIONAMENTO
O condicionamento uma forma bsica de aprendizagem que envolve uma resposta simples ou
uma srie complexa de respostas a determinados estmulos. Existem dois tipos de condicionamento:
condicionamento
operante
e
condicionamento
clssico.
No condicionamento operante, o comportamento surge no desencadeado por um estmulo, mas
sim voluntariamente ou ocasionalmente e surge aps o aparecimento do comportamento.
Realiza-se no contexto de comportamentos emitidos inicialmente de maneira espontnea pelo
organismo, mais do que produzida por estmulos.
a resposta ao condicionamento que determina o aparecimento do reforo. A resposta voluntria,
a repetio do reforo necessita de um condicionamento estabilizado. Neste caso, um qualquer
comportamento desencadeia por si s o aparecimento de um reforo.
O condicionamento operante procura explicar alguns aspetos do comportamento humano, tais como
atos ou comportamentos voluntrios.
O condicionamento clssico, tambm chamado de condicionamento de Pavlov, diz respeito s
relaes entre estmulos e resposta. Ele serve para explicar o comportamento involuntrio e as
reaes emocionais condicionadas. Segundo Pavlov, o condicionamento um processo bsico da
aprendizagem. Existe um estmulo a condicionar e seu reforo e respostas reflexas. Para estar
estabilizado necessrio que haja uma relao de estmulo-resposta a 100%.
Pavlov mostrou que um estmulo incondicionado provoca uma resposta incondicionada; um estmulo
condicionado, uma resposta condicionada; e um estmulo incondicionado associado a um estmulo
neutro passa a ser condicionado. Este tipo de condicionamento est muitas vezes relacionado com o
comportamento involuntrio.Semelhanas entre os dois tipos de condicionamentos: o reforo
condio essencial para a aprendizagem; a repetio do reforo fundamental.

______________________________________________________________________
___

Anlise Experimental Comportamento


_________________________________________________________________________
O SOFWARE SNIFFY
O Rato Virtual (Bred) um programa de computador, acompanhado de um manual de laboratrio,
que tem como proposta servir de recurso didtico aplicado ao ensino introdutrio de Anlise
Experimental do Comportamento, em especial s atividades prticas normalmente desenvolvidas em
laboratrios de condicionamento operante que empregam ratos como sujeitos e caixas de Skinner
como equipamento experimental.
Segundo os autores de Sniffy Pro, este aplicativo seria atraente pelo que representa em termos de
tecnologia informatizada, pelo seu baixo custo, pela sua facilidade de uso e pela economia de tempo
que propicia.
Entretanto, tomados vrios aspectos da concepo de Sniffy Pro, seu contedo e estrutura, bem
como alguns aspectos ticos relacionados, demonstra-se que a sua utilizao como recurso didtico
deve muito provavelmente ocorrer custa de prejuzos na formao cientfica do estudante de
Psicologia.
Em Sniffy Pro, no apenas nos exerccios sobre esquemas de reforo e modelagem que o
conhecimento em AEC fundamentalmente concebido como uma tcnica, e no como princpios e
leis. Ao lidar com o condicionamento clssico, os alunos so convidados a pr-determinar, por meio
da configurao de menus, a intensidade com que, aps os devidos pareamentos com um estmulo
incondicional, um estmulo inicialmente neutro deveria adquirir propriedades de estmulo condicional
(CS) (ex., baixo, mdio e alto). Entretanto, os princpios comportamentais mostram que a
intensidade do CS produto de contingncias (uma varivel dependente, portanto), e no uma
varivel pr-determinada pelo experimentador (uma varivel independente). Em vez de prdeterminar resultados, saber quais contingncias considerar e como estabelec-las de modo a obter
diferentes intensidades de CS seria, nesse tocante, o que de fato deveria ser a atividade
didaticamente relevante para a formao dos alunos.
Ao longo dos exerccios propostos no manual do Sniffy Pro, o aluno aconselhado a ''se desligar''
do Sniffy e a apenas olhar o resultado do exerccio, sem a inconvenincia da exibio visual das
imagens do rato virtual na tela. Esse procedimento chamado ''Esconda o Sniffy''. Trata-se de um
artifcio que simula o Sniffy se comportando longe da observao dos alunos. Essa abordagem
reveladora. A metfora do Sniffy mostrou-se inconveniente durante todo o tempo. O melhor seria
apenas observar os dados produzidos pela simulao. Ser que os autores no se do conta de que
os alunos vo perceber a inteno por detrs dessa rejeio ao ''sujeito experimental''? Essa
estratgia de esconder o Sniffy sugerida como uma forma de poupar tempo, o que de fato
acontece. No entanto, isso somente ocorre em detrimento da qualidade da aprendizagem, pois,
como afirmam Boyce e Hineline, ''para um analista do comportamento, aprendizagem algo que a
pessoa faz, no uma coisa que acontece a ela'' (Boyce & Hineline, 2002, p. 215).

______________________________________________________________________
___

Anlise Experimental Comportamento


_________________________________________________________________________
A NATUREZA DO CS AFETA CER
Descrio do procedimento:
Observando as respostas que tivemos no experimento, podemos afirmar que a natureza do estimulo
alterou a resposta emocional condicionada (CER), considerando que os trs CSs utilizados estavam
na mesma intensidade (mdio). O CS luz emparelhado com US choque em intensidade mdia,
produziu a melhor resposta de condicionamento.
CS - LUZ (MEDIO)
CS SOM (MEDIO)
CS- CAMPANHIA (MEDIO)
US CHOQUE INTESIDADE MDIA
Intervalo entre cada aplicao: 5 minutos e 10 repeties.

TABELA CER
Luz
0,00
0,1599
0,2079
0,5526
0,5551
0,5322
0,6
0,6907
0,7838
0,7035
Media
0,48
Des. P.
0,26

Som
Campainha
0;00
0,00
0,224
0,1395
0,1645
0,2483
0,4851
0,5081
0,5032
0,4215
0,5803
0,5481
0,6935
0,5799
0,7597
0,4653
0,8725
0,7573
0,6357
0,8431
0,49
0,45
0,28
0,26

______________________________________________________________________
___

Anlise Experimental Comportamento


_________________________________________________________________________
GRFICO

EXP2
INTENSIDADE DO SE AFETA CER?
Conclumos que a intensidade do estmulo condicionado afeta a resposta condicionada emocional,
ou seja, conforme aumenta intensidade do estmulo o movimento do sniffy tende a subir.
Luz
Luz
alta
Luz media baixa
0,00
0,00
0,00
0,5145
0,2599 0,2384
0,5562
0,5526 0,1881
0,586
0,5784 0,2337
0,5419
0,6065 0,4186
0,6449
0,6777 0,4883
0,7868
0,5742 0,4032
0,8039
0,8032 0,3823
0,8073
0,7548 0,4299
0,6456
0,7792 0,6116
Media
0,59
0,56
0,34
Des. P.
0,23
0,25
0,18

______________________________________________________________________
___

Anlise Experimental Comportamento


_________________________________________________________________________

Afeta, pois possvel analisarmos que existe uma diferena na intensidade do


movimento do sniffy de acordo com a intensidade da luz, quanto maior a
intensidade da luz maior ser o movimento.

Somalto
0
0,3431
0,529
0,487
0,5746
0,6451
0,687
0,7105
0,647
0,6399
0,53
0,21

Som
mdio
0
0,1645
0,4257
0,5199
0,6478
0,672
0,6315
0,6967
0,5742
0,7081
0,50
0,24

Som
baixo
0
0,1291
0,2322
0,288
0,3725
0,5364
0,5098
0,4539
0,3476
0,5662
0,34
0,18

______________________________________________________________________
___

Anlise Experimental Comportamento


_________________________________________________________________________

Observamos que a intensidade do estmulo condicionado afeta a resposta condicionada emocional,


ou seja, conforme aumenta intensidade do estmulo o movimento do sniffy tende a subir.
CONCLUSO
possvel perceber que a intensidade do movimento no varia consideravelmente quando a
intensidade mdia ou alta e quando baixo tem uma elevao no to significativa quanto os
demais.
Com a realizao deste trabalho foi possvel aprofundar melhor o tema e ficar mais informado.
Assim, com a investigao torna-se mais fcil compreender a diferena entre condicionalismo
clssico e operante, descobrir as experincias de Pavlov, Skinner e Bandura atravs de documentos
e vdeos.
Tem-se expandido muito o estudo do condicionamento operante, no apenas usando ratos, mas
tambm animais de outras espcies e ainda seres humanos. A aplicao prtica que se tem feito dos
estudos experimentais deste condicionamento baseada na eficcia da administrao sistemtica
de recompensas ou reforos a um organismo, quando queremos que ele apresente certas reaes.
Podemos concluir assim que, enquanto o condicionamento clssico inclui uma resposta j
estabelecida atravs de outro estmulo anterior, o operante no necessita de nenhuma resposta
dada anteriormente. No condicionamento clssico o resultado no depende das aes do sujeito, no
operante certamente ir depender. Enquanto o condicionamento clssico influi na mudana de
opinies, definindo gostos e objetivos, o condicionamento operante influi nas mudanas de
comportamento perante um objetivo.
A aprendizagem por observao e imitao a que descreve melhor os nossos comportamentos,
porque muita das coisas que fazemos por observao e imitao dos outros. Por exemplo,
Aprendemos a falar e a escrever por observao direta foi atravs dos nossos professores, dos
nossos pais e tambm atravs de outras pessoas que conviveram com a criana. A maior parte do
______________________________________________________________________
___

Anlise Experimental Comportamento


_________________________________________________________________________
que aprendemos ao longo do tempo foi atravs do contexto social, ao longo de um processo de
socializao, observando e imitando os outros. Com a observao podemos aprender diversas
coisas. Nos dias de hoje observa-se muito esta aprendizagem porque um individuo adquire novos
comportamentos quando observa outra pessoa, assim uma pessoa pode aprender um
comportamento que passa a fazer parte do seu quadro de respostas. Mas nem todos os indivduos
que observam comportamentos agressivos mais tarde reproduzem-nos, porque cada individuo
possui um conjunto de competncias que permitem a aprendizagem e o desenvolvimento. Assim, a
observao do outro lhe permite adquirir competncias por modelao social. Segundo as
experincias de Bandura, a aquisio de conhecimentos atravs do processamento cognitivo da
informao.

REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS:
http://www.notapositiva.com/pt/trbestbs/psicologia/12_os_tres_tipos_de_aprendiza
gem_d.htm
http://psicologiaexperimental.blogs.sapo.pt/877.html

______________________________________________________________________
___