UNIVERSIDAD CENTROAMERICANA

C.C.T. 21MSU11401

DOCTORADO

EN

TECNOLOGA

INNOVACIN

EN

LA

EDUCACIN

EL APRENDIZAJE Y LA ENSEANZA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

G4

SINOPSIS DEL CAPTULO 3: LAS SOCIEDADES DEL APRENDIZAJE

SEDE: PACHUCA

DR. ERASMO MARIANO DOMNGUEZ RUIZ

ALUMNO: JOS HERNNDEZ ARTEAGA

PACHUCA, HGO., MAYO DE 2015.

Nos encaminamos hacia una cultura de la innovacin?
La sociedad se interesa cada vez ms por los nuevos conocimientos, de tal forma
que incluso estos son integrados en los Planes de estudios de Educacin.
Actualmente la propia cultura se construye basndose ms en el modelo de la
creatividad y la renovacin que en el modelo de la permanencia y la reproduccin.
Las sociedades del aprendizaje en este siglo XXI tienen que afrontar forzosamente
un desafo que es el de armonizar la cultura de la innovacin con una visin a
largo plazo.
Innovacin y valorizacin del conocimiento
Existe una diferencia entre innovacin e invencin que es la valorizacin de los
conocimientos producidos a travs de la produccin de una demanda de bienes o
productos nuevos; la sociedad requiere de la innovacin de tal forma que le
genere beneficios y ayude en sus actividades, pues no siempre son las mismas
necesidades para determinado grupo, ya que estas pueden variar en tiempo y
circunstancias.
El carcter cooperativo y multidimensional del proceso innovador
La sociedad es la protagonista de la innovacin en muchas ocasiones es ella
quien estructura la ambicin colectiva inductora de la innovacin, a tal grado que
toma un papel activo de participacin para hacer que determinado conocimiento
se le de ms auge para ayudarle a solucionar determinada situacin que
consideran de prioridad.

Cultura de la innovacin y demanda de conocimientos.

las sociedades actuales estn constantemente en competitividad debido a la
economa mundial del conocimiento y por ello es importante la capacidad de
innovacin donde se propicia la difusin rpida de invenciones e ideas nuevas a
una determinada sociedad en su conjunto, aunque la innovacin es un proceso de
destruccin creadora, como deca Schumpeter, se debe tener mucho cuidado
con los mecanismos destructores que la innovacin conlleva a fin de disminuir las
consecuencias en el plano social y cultural que dichas innovaciones traen.
En las sociedades de la innovacin, la demanda de conocimientos estar en
relacin con las necesidades constantes de reciclaje, pues hasta la formacin
profesional est en proceso de evolucin, si en la actualidad un ttulo acadmico
es una calificacin social, la cultura de la innovacin impondr que en el futuro los
ttulos acadmicos lleven una fecha de caducidad, a fin de contrarrestar la inercia
de las competencias cognitivas y responder a la demanda continua de nuevas
competencias en todos los aspectos.
Innovacin y renovacin permanente: los desafos de una nueva cultura.
Actualmente la valorizacin social de la innovacin suele provocar inestabilidad,
sin embargo, la cultura de la innovacin no es una moda es una necesidad social
a la que se le tiene que estar continuamente renovando para satisfacer las
necesidades humanas y sociales, que cada dia se vuelven ms apremiantes. La
creatividad se est anexionando nuevos mbitos y este fenmeno que se le ha
calificado de antropopoytica, es decir, los descubrimientos cada dia son mas
asombrosos, por la curiosidad con que el ser humano trata de decifrar aspectos
del mismo hombre, con los riesgos que ello pueda traer, con la idea de algunos
expertos en la materia de que se pueda producir el advenimiento de una

posthumanidad, al leer el genoma del ser humano y hasta de que pueda

manipularse a ciertas condiciones.
La innovacin y la invencin salen as del mbito del culto meditico por la
velocidad y lo inslito para convertirse en la condicin del dominio del futuro de
nuestras sociedades y de nuestra especie.
Aprender, un valor clave de las sociedades del conocimiento.
El aprendizaje est destinado a generalizarse en nuestras sociedades a todos los
niveles, la educacin o el aprendizaje ya no se limitan a un espacio-tiempo
determinado y definitivo, sino que deben continuar a lo largo de toda la vida; ya
que esto ser la clave de las sociedades del conocimiento ya que una sociedad
del aprendizaje no puede ser una sociedad de la mera informacin.
La diversidad del aprendizaje.
Una de las tareas de las sociedades del conocimiento es la de replantearse las
actividades sociales vinculadas a la produccin y transmisin del saber, es decir, la
educacin y la difusin pblica de los conocimientos, as como de libros voces y
pantallas, a partir de los cuatro tipos de conocimientos como son los descriptivos,
de procedimiento, explicativos y relativos a los comportamientos.
Con la rapidez de los progresos tcnicos las competencias pierden rpidamente
actualidad, por ello

es conveniente fomentar en los distintos mbitos del

conocimiento la adquisicin de mecanismos de aprendizaje flexibles, en vez de

imponer un conjunto de conocimientos muy definido. Aprender a aprender significa
aprender a reflexionar, dudar, adaptarse con la mayor rapidez posible y saber
cuestionar el legado cultural propio. Estos son los pilares en los que deben
descansar las sociedades del conocimiento.
La evaluacin de los conocimientos.

Los conocimientos, a diferencia de los bienes y servicios, carecen de unidades de

medicin objetivas, cuando de hecho en las sociedades del aprendizaje son objeto
de un intercambio continuo, por ello las sociedades del aprendizaje tienen que
permitir a todos - educandos escolares, estudiantes, trabajadores en formacin,
postgraduados,

etc.

ser

evaluados

no

solo

cuantitativamente

sino

cualitativamente, que es lo principal para el momento que se vive.

La multiplicidad de las formas de inteligencia.
La finalidad de la enseanza no es desarrollar de modo equivalente todas las
formas de inteligencia en todas las personas, sino saber determinar los enfoques
que corresponden mejor a la inteligencia de cada uno, por ello los tipos de
actividades propuestas en el contexto educativo permite reconocer, explotar y
desarrollar mejor esas inteligencias. Para que las sociedades del aprendizaje se
desarrollen, es necesaria una cultura del aprendizaje que valore al docente tanto
como al estudiante y generalice este tipo de relacin ms all del marco educativo.
La disponibilidad de los conocimientos.
Una de las caractersticas de la sociedad del aprendizaje es que dispone de
varias modalidades de acceso al conocimiento. Esta diversidad guarda relacin
con el fin de dos monopolios: el de la institucin escolar y el del libro. Las
instituciones escolares siguen desempeando todava un papel esencial y todo lo
impreso no estn en vas de desaparecer, a pesar, de lo nuevo de las tecnologas
que pareciera que lo impreso tiende a desaparecer. Sin embargo, la revolucin
digital, al transformar nuestra relacin con el conocimiento, acelera sensiblemente
la degradacin de estos dos monopolios.
El texto y la lectura: metamorfosis actuales y venideras.

A pesar de que en las nuevas tecnologas pareciera que estn a punto de

desaparecer al texto escrito por los anexos que aportan facilidad como es el caso
de imgenes, sonidos, formas etc., esto no ha dado resultado. El texto ha ido
evolucionando hasta, incluso con el desarrollo del internet (ubicuidad, fluidez,
interactividad, la resea integral, la fragmentacin).
El futuro del libro.
Existe un problema con la brecha digital en el caso de la accesibilidad y difusin
del libro, manuales escolares y la literatura infantil cuando se quiere promover el
acceso al conocimiento, principalmente en los pases del sur, pero no por ello
dejara de funcionar el texto en los libros, a pesar de que ste, se le pueda
encontrar en la internet con muy fcil accesibilidad y procedimientos sencillos para
poder leer sus textos.
El futuro de las bibliotecas.
Las bibliotecas estn pasando y transformando del espacio fsico al espacio
virtual, entre el material impreso y la pantalla, y va a tener que manejar una masa
de documentos muy considerable, donde ser necesaria la transformacin
tradicional a una nueva como es el caso de la mediateca, donde se tenga acceso
a mayor informacin. Las bibliotecas en un mundo globalizado requieren de ser
transformadas en mediatecas; la extensin del sistema de redes a las bibliotecas
las coloca en el centro de la problemtica econmica vinculada al nuevo
paradigma de la informacin. El futuro de las bibliotecas depende en gran medida
de la capacidad de nuestras sociedades para trascender la lgica mercantil de la
sociedad de la informacin e instaurar nuevos modelos en los que sean los
conocimientos y su valor cognitivo quienes generen valor.
Nueva problemtica de la biblioteconoma.

Las bibliotecas, en la actualidad juegan un papel muy importante debido a la gran

informacin con que cuentan, pero esto, ha sido un problema entre los pases del
norte y los pases del sur.
Por otra parte, las redes, que abren la perspectiva de crear espacios de
almacenamiento virtual y permiten efectuarlo en funcin de la demanda,
desempean un papel muy importante en el fomento de las prcticas
autodidcticas y seguir siendo un pilar de la circulacin social de los
conocimientos y un factor de vitalidad para las redes de aprendizaje, sus funciones
cognitivas y evolutivas hacen de ella una organizacin de aprendizaje.