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FUNDAMENTACION PSICOLOGICA DE LA
NECESIDAD DE UN MATERIAL PARA LA
ENSEANZA DE LA MATEMATICA MODERNA ELEMENTAL
a)
a)
Estas estructuras matemticas estn en perfecta correspondencia con las estructuras operatorias fundamentales del pensamiento. As, desde los siete-ocho
aos, etapa de las operaciones concretas, encontramos :
Inspirndose en las tendencias bourbakistas, la Matemtica moderna pone el acento en la teara de los
conjuntos. Piaget, a quien nos vemos obligados a
acudir siempre que tratamos de la gnesis de los
procesos mentales, nos dice que las intersecciones y
reuniones de conjuntos, las correspondencias..., son
precisamente operaciones que la inteligencia construye y utiliza de manera espontnea desde los siete
u ocho aos y an mucho ms, desde los once-doce
aos, a cuya edad llega a la estructura compleja del
conjunto de partes, origen de la combinatoria.
Las Matemticas, despus de la escuela Bourbaki,
ya na se nos pzesentan como un conjunto de captulos separados, sino como una jerarqua de estructu-
Por tanto, segn Piaget, las estructuras ms abstractas y ms generales de la Matemtica moderna
se encuentran en ms ntima relacin con las estructuras operatorias naturales de la inteligencia que las
estructuras particulares, que constituan el armazn
de las Matemticas clsicas.
39
h
.
,
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t.1a(
Etapa de las operaciones formales, de oncedoce aos a catorce-quince aos. El nio llega
a desprenderse de lo concreto orientndose hacia lo inactual, ha superado el aquf y el ahora,
se hace capaz de sacar consecuencias necesarias de verdades simplemente posibles, lo que
constituye el principio de] pensamiento hipottico-deducdvo o formal.
ALGUNAS
CARACTERiSTICAS DEL MATEw
R1AL, PARA LA ENSEANZA DE [_A MATEMATIEA MODERNA
c)
Manipulable^
Vuiie^lrilirhwl
Forma.
^ Color.
Tuntau.
^ Cirosor.
Se;gn la forma, exsten cuatro variantes: cuadrado, crculo, triangulo y rectngulo.
Scgn el color, tres variantes: rojo, azul, amurllo.
Segn.el tamuo, dos variant^s : grande y pequea.
Segn el grosar, dos variantes : grucso y delgado.
Hay, poT tanto, 12 bloques de cada una dc las
cuatro formas.
24 bloyues detgados y 24 btoyues grueso^.
24 bloyues grandes y 24 blayues pequects.
l6 bloyues rojos, I b uzules y 16 a murillos.
Paca distinguir un bloyue dc los otros 47 ^s ncccsurio dar sus cuatro utributus. Estas cuatro categoras
ci^ utributos sirven de criterio para rc^u,ir los bloyu^s
cuundo sc constituyen los conjuntos.
Permiten adquirir jugando las nociones fundamentales sobre conjuntos. Las primeras experiencius mat^mticas de los nos deben ser precisamente a propcSsito dc los conjuntos, el nmero vendr desp^tts
como propiedad dc los conjuntos c:yuiv^lentes.
Los bloyues lgirns suministran ul nio numero^a^ situaciones yue le obtigan u rculizur invcstigaciones lgcas y matemticas. Juegan can problemas y situaciones que encontrarn ms tarde en el
plano del pensamiento abstracto.
Los prmeros juegos con este material tienen por
finalidad conducir a los nios al conocimiento de los
hlctyues. Dt:ntro de estos juegos preliminares tenemos
el tlamudo del "retrut', yue consiste en dcscrbir
cada uno de los bloyues, precisando sus cuatro atributos. As :"^ste es un bloque redondo, amarillo, peyueo, delgudd'. Sueesivamentr. cuda niu tomar;
un hloque y lo describirS.
EI juego nverso es lu cleccin de un bloyue entre
Ic^s 4R, eiando la descrilxin :"Busca un bloyue yue
sca..." Ayu puede hacerse el juego ms dvertido no
fijando ms yuc dos o tres atributos: "Busca todos
los blorlues yue sean redondos y uzules".
Muteriul Dscurt.
Material K M L, de Touyarot.
Minicomputudor, dc Pupy.
Geopluno, de Gutlegno.
Geoc^spacio, de Puig Adam.
"Construyamos la geometru", de Emma Castelnuovo.
41
I.
2
3.
1.2.
1.3.
2.3.
1,2.3.
4.
Entre los elementos de un conjunto pueden separarse los yue tienen una propiedad no poseda por
otros, constituyendo subconjuntos. Asf, en el conjunto dc los bloques redondos se pueden alsJar Ires
subconjunlos, segn e! color, o dos subconjuntos,
segn la magnitud, y otros dos, segn el espesor.
Dentro del aro mayor, con cuerdas o aros menores,
podrn los nios aislar los subconjuntos y adyuirirn as la idea dc inclusin.
Los juegos de rrrrnsfcrrrnur^iones, que conducen al
nio al descubrimiento de las propiedades de los
grupcx matcmticos ; ast :
(ii
G0
I.
?.
Rojos, nn-redondas.
Redundus, nu-rnjnti,
1.2.
l.
Rui^s y red^^nduc
Nu-re^lundus, nu-n,^.,.
42
(^)
(f )
(t )
1/n,^;.-/.-r ^
lr,ac.r-rcx
Cerradure.
Conmutatividad :
c
/'y
^ ^ ^^
^
t^
^`
Asociatividad :
^
c
.^--y
^^
t
^.^
Do=[^
Antes de llegar a los ejercicios estructurados, los
nios jugarn libremente ^on estc mat^riai, Siguen
despus juegos como los siguientes :
Elemento neutro :
,^ ^^
c
^^
Elementos simtricos:
c
^
^^^ * .-----^
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final. Esto ensea al nio, adems del valor de posicin, que el orden, en realidad, es arbitrario; antes
las potencias eran decrecientes, ahora son crecientes.
mera puerta que se abre sobre el concepto de "infinito", que todos los nios encuentran extremadamente apasionante.
I bloque
2 barras
2 barras
2 placas
1 placa
2 unidades
2 unidades
2 bloques
2 barras
1 placa
1 unidad
B
1
P
2
1
B U
2 2
2
2
Es conveniente, igualmente, que en las operaciones los nios utilicen las cajas de las diferentes bases.
44
Familia de los rojos : 2-4-8, yue ponen cn evidencia los dobles, las mitades y las potencias
del 2.
Sumas eyuivalentes,
Diferencias equivalentes.
Produrtos equivalentes.
Ccxicntes o fracciones equivalentes.
Familia de los azules : 3-6-9, yue ponen en evidencia los triples, tercios y(a segunda potencia
del 3.
1'^'h
i:
^^'
2
3
3x4 = 4x3
Otrus niflos clasi(i^an aJusundu im:n .^l ladu dc ^rir:u
las reglctas de igual longitud. Forman asf placas yue pucen
ser cubiertas por otro sistema d. regletas en et sentido del
ancho. Esta experiencia sugicrc la conmirtatividad del producto.
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9_ 3x3
36-4x9.=6x6
^2 = Sx9
EL METODO DISCAT
tngulo menor es 1/8 del cuadrado mayor ; el
tringulo menor es 1/2 del rectngulo menor
y, por tanto, I/16 del rectngulo mayor y 1/32
del cuadrado mayor. Este material tiene grandes posibilidades para la comprensin de las
reas, de las fracciones...
Este material fue creado en Ginebra por las seoras Audemars y Laffendel, bajo la direccin de Claparde y de Piaget, para la "Maison des Petits",
del Instituto J. J. Rousseau. Est compuesto por:
Las columnas de evaluacin, en nmero de
cuatro, formadas por esferas, cubos, paraleleppedos y voides, en diez dimensiones crecientes. Todos estos volmenes estn perforados segn un eje para que sea posible cnsartarlos verticalmente en una varilla de metal. Permiten la clasificacin segn la forma
y la seriacin segn el tamao.
e La tabla de las 100 bolas, en la que hay 100 peyueas varillas de metal, en las que el nio
puede fijar 10 decenas de balas de 10 colores
diferentes. Partiendo de simples composiciones de mosaico, el nio Ilega a descubrir Ios
n5meros cuadrados y triangulares, calcula el
aumento del cuadrado...
Los bloques, en nmero de 66, son paraleleppedos con base cuadrada de 1 cm.z y alturas que van de 1 a 20 cm. Son el precedente
de los nmeros en color de Cuisenaire. Los
nios utilizan eStos bloques como piezas de
juego de construccin antes de realizar equivalencias entre do5 o ms bloques y un bloque
suma de stos. Permiten realizar sumas y diferencias, de 1 a 20, y el estudio de dobles y
mitades.
De acuerda con las ideas de Piaget, con este material se quiere conducir al nio de la experiencia
sensomotriz a la abstraccin ; llevarle a realizar clasificaciones. ordenaciones; darle el sentido del nmero, la nocin de medida, el sentido de las operaciones...
Este material est destinado especialmente a nios
de tres-siete aos.
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Ar.ul.
Rojo,
Amarillo.
- Personas y objetos.
- Animales.
- Vehculos.
Forma : crculo-tringulo-cuacirado-rectngulo.
Tamao : grandc-rxyuco.
-^ Color: rojo-azul-amarillo.
Interior: lleno y hueco.
- ^ Frutos.
- Cifras.
-- Signos y cua[idades de las placas.
f/ a^
Se completa este material con fichas para la ensettnza individualizada. Estas tichaS aon material pu-
Canjunto.
Pcrtenencia a un conjunto.
Cort^espondencia biyectiva entre los elementc^s
de dos conjuntos.
ramente grfico. Se trata con ellas de que cl nio descubra las ideas de :
47
EL MINICOMPUTADOR, DE PAPY
^^ i ald^^s^
. ^C
i+^is ^^r.i ^s c
^^1^/j+:..:
t^ i /^i^1 ^A!t
^^^
('adu plucu cst dividida en cuatro casillas, en las yue ne utiliza el satema binaro.
48
4
2
maa.rror,
1^ ^ O
ratq
^n.mtw^rn
^^sa
vr^erw^on
R
bl ai rtt,D
H^ jo
loldc wco
^r0
blahca
ado el manejo de las re^letas, cuando ven el minicamputaclor reconocen los colores y los valores de las
casillas.
[,os nios saben que :
49
...
1
A1 principio los nios juegan con dos placas. Despus el propio nio sente la nec;esdad de llegar a
las centenas. Mme. Frdrique Papy dice que algu-
nos nirSos a los quincx das de usar el minicomputador manifestaron osta necesidad.
En una formacin :
50
Con el minicoraputador puoden realizarse adiciones. Basta escribir en la myuina cada uno de los
sumandos y despua hacer las sustituciones de acuerdo con las reglas anteriores. Asf:
9+6^
=
.
Igualmanto puedon roalizatso multiplicacionee. Para multiplicar por 2 un ntsmero, cada #ioha da una
ruRillu Rc reempla^.a pc^r dc^v fichae en eee caeilla y
2 x
5
.
2 x
Multiplic^r por 4 an el minicamputador ^srts muttipilcar paf 2 dQs veca. Mult! p1icsr por R werta muftlplicar par 2 tres veces. Muttipticar por 3 un nt9-
,Sl
10x3_10x
Y en c1 minicompu^aor ^erfe :
0
.^
^^6s
0
o
1
52
^2x8- 2 X
1 x1=
2
1
2
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EL GEOPLANO
BL C}EOESPACIO
Ampliando la idoa del geoplano al espacio ha surgido el gooespacio. Fuig Adam en Espafla, Pescarini
en Italia y Ghiavone en Uruguay fueran quienes idearon estos modolos didcticos.
Para la construccin do un geoespaco--dce Pug
Adam--puede servir una caja de e^nbatar de dimenaiones no inferiores a 25 cm. en la que se ha
suprimido una de sus caras de mayores dimensiones,
Tam^bin pueden construirse geoespacios conservando nicamente las aristas de madera o de otro
material rgido y poniendo ea sustitucin de las cinco caras de madera rejas metlicas resistentes.
OTROS MATERIALES
En modo alguno pueden considerarse los materiales citados como nicos en la didctica de la Matemtica Moderna. Muy interesantes son entre otros
materiales e] de Emma Castelnuovo denominado
"Construyamos la geometra", constituido por tiras
de plstico de diferente longitud y color, parecidas
a las piezas de mecano. Con ellas se puede realizar
gran nmero de sistemas articulados con los que el
nia se da cuenta que al modificar un polgono cualquiera e1 permetro permanece invariable mientras
que el rea eambia. As vemos que un rectngulo
construido de este material, al transformarse en ro7nboide, $ufre ciertos cambios : var[a la superficie, la
medida de cada ngulo, la longitud de las diagonales, en tanto que otros caracteres permanecen inva-
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