GUIA GUARDIANES DE LA VIDA

PENSUM PARA PROMOTORES

Con Actividades de Agricultura

Sede Nacional Colombia: Zarzal Valle del Cauca, cra. 8 No. 9-70, cel.: 3116491832
En el Huila contactar a Oscar Manuel Muoz en Bruselas al telfono 8350067-006
e-mail: juventud_colombia@yahoo.es

Presentacin
La educacin, ha sido desde los ms antiguos tiempos uno de los pilares fundamentales para el
desarrollo y crecimiento social, econmico, psicolgico y emocional de todos los pueblos. Hace parte
fundamental de las personas y no est reservada nica y exclusivamente a la etapa de transicin entre
las aulas de clase. Un nio est aprendiendo desde que nace, e incluso desde antes del parto l ya
empieza a conocer las cosas que lo rodean y lo relacionan con la Vida.
La educacin de un nio debe empezar en el hogar a travs del ejemplo y el cario de sus
padres; hace muchos aos, no haban colegios ni escuelas, la educacin se transmita nicamente de
padres a hijos y era muy bsica, los nios y adolescentes tenan todo el tiempo disponible para
acompaar a sus padres en sus labores cotidianas, que fundamentalmente estaban orientadas al campo
en la obtencin de los alimentos y del sustento del hogar.
La educacin actual es muy diferente, ya no es tan bsica, tan poco es tan inocente; sta se
elabora dentro del marco de las aulas de clase y el tiempo libre que le queda a los estudiantes, lo
aprovechan para reunirse con sus compaeros de clase o para realizar alguna actividad totalmente
ajena a su formacin.
Eso ha permitido recibir un mayor caudal de informacin a ms temprana edad obteniendo una
mejor preparacin intelectual, ms los valores morales del joven se han venido resquebrajado con el
tiempo. Hoy en da interesa ms a la niez y a la juventud, sentarse 2 o ms horas frente a un
televisor que le presenta tantas fantasas e irrealidades, que salir a conocer la realidad de la vida a
travs del campo y de la naturaleza. No se le puede culpar tampoco al joven, ms bien
preguntmonos nosotros, Qu estamos haciendo por solucionar eso?, parece que las campaas por
ayudar a la conciencia infantil son insignificantes si las comparamos con las que la pervierten:
demanda pornogrfica de internet, televisin violenta y sensual, videojuegos, rock, metal, tatuajes,
pircing, drogas, alcohol, etc. Se est perdiendo cada vez ms el fundamento de la cultura que radica
en conocer los orgenes reales del hombre, La Vida. El joven en la etapa de su madurez sexual a
eferencia, no se sentir del todo preparado para afrontarse a la realidad de que terminan los estudios y
empieza la vida prctica, la lucha por convivir, la lucha por sobrevivir.
Hace falta mucha ms formacin en principios y valores humanos, ms formacin en principios
y valores sobre la relacin real del hombre consigo mismo, con su familia, con la sociedad, con la
naturaleza y por ende con Dios. Actualmente no se hace uso ni se desarrolla en los estudiantes el
Sentido del Asombro tan necesario para estimular la mente y la creatividad concientiva de las
personas. Es necesario ensearle a los estudiantes, especialmente a los nios, a ser ms observadores
de la Vida y los Misterios que ella encierra, a ser ms observadores de lo fenmenos que nos brinda la
naturaleza para extasiarnos con su belleza, ensearles a convivir en paz consigo y con sus semejantes
2

en vez de llenarles de tantas memorias que en ltima sntesis ellos, desde el fondo de sus corazones
no van a comprender. Hay que Ensearles a valorar ms su cuerpo y la Vida en vez de dejarles y
permitirles estar embelesados con tanta degeneracin informativa.
Recordemos que un hombre preparado no es quien sabe muchas cosas de todo, un hombre
preparado es aquel que tiene la respuesta exacta para afrontar un problema o una necesidad que en un
momento dado le acontece a l o a los suyos.
AsoproVida en miras de cultivar esta Filosofa de la Vida ha hecho un esfuerzo por presentar
este pequeo programa de formacin, el cul consideramos, sirve de estimulante en la preparacin de
todos esos futuros hombres y mujeres que se deben enrumbar como personas tiles a la Sociedad,
tiles a la Vida y por ende, tiles a Dios.

Fundamentos
Objetivo General:

Despertar en el nio desde temprana edad la sensibilidad hacia la naturaleza para que
comprenda su responsabilidad como guardin de los Recursos Naturales, contemplando las
plantas y animales como hermanos a quienes debe proteger y cuidar.

Talleres de Sensibilizacin:

Son en total 7, a travs de los cules se busca lograr que los nios capten la importancia de
convertirse en personas que se preocupan por el cuido de la vida. Estos talleres se deben
desarrollar uno cado 8 das:
o El Planeta
o Los 4 Elementos
o Los Seres Vivos
o El Papel del Hombre
o La Historia del Hombre
o Los Daos Causados por el Hombre
o La Solucin

Actividades

Estas actividades se van desarrollando durante el proceso de sensibilizacin y deben ser

encaminadas a penetrar ms hondo en el objetivo mismo del programa:
o Experimento de Huerta Escolar
o Siembra de (mnimo) un rbol por cada nio (o participante)
o Mural Ambiental

Forma de Instruccin:

El Instructor es un gua que debe utilizar preguntas sencillas, dirigidas para conducir a los
nios por un camino de descubrimiento de nuevas ideas sobre s mismo y su entorno.
Se deben utilizar comparaciones para crear una lluvia de ideas entre los nios para que ellos
sean los protagonistas en el desarrollo de las dinmicas.
Se pueden utilizar dibujos sencillos para ilustrar los conceptos que se quiere ensear.
Todo lo que se ensea en el aula debe relacionarse al entorno fsico fuera del aula.
Se puede dramatizar el contenido de los temas o dinamizar a travs de la narrativa, el canto,
los juegos y dinmicas, etc.

Pasos Recomendados:
4

Primero se debe hacer el contacto con una escuela, de un tamao de acuerdo a la cantidad de
promotores que se sientan capacitados para orientar este programa.
o Recomendamos que por cada grupo de estudiantes haya de 2 a 3 promotores. Mnimo
una mujer y un hombre (la sensibilizacin la puede dirigir una promotora y las
actividades un promotor)
Luego se pacta la fecha para iniciar los talleres y como se van a desarrollar los mismos.
o Se les explica a los responsables del plantel el programa y se les pide la posibilidad de
ser apoyados en algunos recursos necesarios en el mismo.
o Se debe tener en cuenta que para elaborarlo tal como est en este pnsum se necesita
como mnimo de una jornada de 3 horas por taller.
o Cuando se empiece con el primer taller, se espera que como mnimo haya una
representacin de los padres de familia y que estn presentes los docentes, los cules
tambin pueden (y deben) entrar al proceso de sensibilizacin.
En el desarrollo de los talleres (recordamos que es recomendado uno cada 8 das) se debe
tener en cuenta lo siguiente:
o La clase terica debe durar mximo 1 hora y el resto del tiempo se utiliza en las
actividades (se recomienda desarrollar cada taller durante media jornada de estudio).
o Se debe programar a travs de las tareas las actividades con 8 das de anticipacin.
o Se debe llevar un control calificativo de tareas y comportamiento por cada grupo (se
recomienda pactar con los docentes la validez de esta nota en el rea de Ciencias
Naturales).

Para Conformar el Club:

Tener en cuenta quienes estn verdaderamente interesados en participar (recomendamos

evaluar a travs de encuesta).
Hacer una reunin tipo clausura despus de finalizar los talleres, donde se presenten a los
padres de familia los trabajos elaborados y algn tipo de exposicin por parte de los nios (ej:
obra de teatro). Al finalizar la clausura se debe tener claro:
o Nombre del Club y su objetivo fundamental; sus miembros y estructura organizativa
(Presidente, Secretario, Tesorero, Comits de trabajo, etc).
Nota: AsoproVida no estar dentro de esta estructura, slo es asesor.
o Adems se debe entregar a los estudiantes un plan de trabajo a seguir con cronograma
de actividades.

Otras Posibles Actividades de un Club:

Aclaramos que no es obligatorio que se realicen bajo la coordinacin de un promotor.

o Campaa de escuela limpia.
o Reciclaje en casa y colegio.
o Siembra de jardn y plantas medicinales
o Experimento de lombricultura.
o Siembra de rboles.
o Concursos de pintura.
5

o Obras de teatro.

Tema 1: El Planeta
Objetivo:

Dar a entender al nio la importancia que tiene el planeta como

nico lugar donde se puede albergar la vida.

Introduccin:

Presentacin de AsoproVida: Se puede realizar una dinmica o contar

una historia para romper el hielo.
Introduccin inicial del programa Guardianes de La Vida: Reconocer la importancia de
convertirse en Guardianes de La Vida.

Desarrollo del Tema:

Ubicar el Planeta en el Espacio y su dependencia del Sol:

o Conocer el Planeta, Qu es?, y su posicin en el Sistema Solar, Qu funcin cumple
con la Vida?, Que forma tiene?, De qu color es?, Qu y quines habitan en l?
o Explicar que depende del Sol.

El Planeta Como Casa:

o A travs de ejemplos y preguntas sencillas, establecer una comparacin entre la casa
de los nios como hogar y el Planeta como Gran Casa y Hogar de todos los Seres
Vivos.
Analizar cmo es la casa donde viven los nios y cmo quisieran que fuera (es
grande, bonita tiene jardn y techo, tambin ventanas, etc.)
Preguntar que caractersticas fundamentales debemos tener en la casa (tenemos
agua, tenemos donde descansar, donde baarnos, donde buscamos los
alimentos etc.)
7

Quines viven en esa casa? (nuestros padres y hermanos a quienes queremos

y respetamos)
Es importante cuidar la casa?, Por qu?
El Planeta como Madre:
o Explorar la similitud entre la atencin y el amor de la Madre para sus hijos y la bondad
de la Madre Naturaleza.
Analizar lo que significa nuestra madre, qu representa y por qu se le llama
Madre.
Preguntar a los nios qu hace una mam por los hijos, por qu es importante
tener una Madre.
Qu hace entonces ella cuando nos portamos mal? Es correcto que nos
castigue entonces?
Qu debemos hacer por ella entonces?
El Planeta como Ser Vivo:
o Reconocer que el Planeta es un Ser Vivo porque tiene todas las caractersticas que
poseen estos, respira, crece, se puede reproducir y tambin se enferma.
El Planeta naci hace muchos aos y en el creci y se manifest la vida la cul
hoy nos ha dado parte de ella.
Por qu decimos que el planeta respira?: el aire debe llenar todos los espacios
en el mar y en la tierra sino no pudieran haber seres vivos.
Por qu decimos que crece?: porque el no siempre es igual, cada vez se
transforma y es diferente, sino observen nuestro entorno y la forma como era
hace 5 aos.
Por qu decimos que se enferma?: Porque le da fiebre (recalentamiento
global), le da resfriados (vendavales y maremotos), gripas: (erupciones
volcnicas) etc.
Adems igual que un ser Vivo el Planea posee:
Corazn: de donde sale y llega la sangre, (Los Mares)
Sangre: lleva la vida a todo su cuerpo, (El agua)
Pulmones: purifican el aire, (Las selvas)
Huesos y msculos: su cuerpo, (Continentes)

Conclusin:

La Tierra no es slo un Planeta, es nuestro hogar y el nico que tenemos, por eso lo debemos
Cuidar.
La Tierra es la Madre de todos los seres vivos porque los alimenta y les da sustento y a ella
debemos aprender a Querer.
Es un Ser Vivo muy grande que tambin se alimenta, respira, y siente y que tiene derecho de
vivir, por eso lo debemos Respetar.

Un Poema muy Hermoso:

No es una cosa, Tiene Vida!
8

Hace mucho tiempo, antes de nacer el primer ser humano, antes que el primer rbol buscara
la luz, su vida comenz.
Respira, y crece!; su sangre corre por sus venas; expresa lo que siente; y puede sentir dolor.
Nos puede alimentar al estar hambrientos, nos puede sanar al estar enfermos. Tiene el poder
de regalarnos energa y tambin el poder de hacernos sonrer.
No es una cosa, es la Tierra!, y hay una razn para llamarla Madre. Docenas de especias
desaparecen cada da para siempre, pero hay esperanza; con tu ayuda las ballenas han
comenzado a retornar, el guila blanca ya no est en peligro de extincin y un milln de acres
de selva tropical han sido protegidos para siempre.
Tenemos slo un planeta!, tenemos slo una oportunidad!, nuestra madre necesita de
nosotros!, hagamos algo, algo!
Tienes el poder!

Actividades:
Experimento Huerta Escolar y Siembra de rboles
Fundamentalmente en esta etapa del programa se debe empezar a planificar. Por eso, se debe
establecer los sitios de la escuela para realizar las prcticas demostrativas y los experimentos
de siembra, y explicar claramente las actividades que se van a desarrollar. Se pueden realizan
equipos de trabajo.
Opcionales
Los nios salen del saln de clase y hacen observaciones del entorno, de las caractersticas
naturales de su escuela y los seres que all habitan.

Tareas:

En la prxima clase aprenderemos a preparar abonos slidos compostados (Bocachi), por eso
los nios en equipo deben traer los siguientes materiales:
o 30% del grupo trae estircoles de diferentes tipos (vaca, gallina, oveja, conejo, caballo,
etc.), especialmente gallinaza o estircol de vaca y que est seco / Ej: 4 tuladas.
o 30% del grupo trae material oxigenante o desechos de cosecha (pre- descompuestos en
lo posible): cereza de caf, cascarilla de arroz, bagazo de caa (el ms cernido) / Ej: 4
tuladas.
o 30% del grupo trae tierra, bien negra, sueltita y frtil, en lo posible zarandeada / Ej: 4
tuladas.
o 8% del grupo trae ceniza y carbn vegetal (ojal triturado) / Ej: media tulada de c/u.
o 2% del grupo trae 1 kilo melaza o 2 litros de guarapo de caa y una papeletita de
levadura para lavar el sustrato.
o Para este experimento se debe contar con un lugar en el cual no le caiga directamente
el agua lluvia (se puede tapar con plstico o tulas) y traer palas para el volteo.
Opcionales

Si las condiciones no permiten el punto anterior (aunque preferiblemente realizarlo), poner a

los estudiantes a investigar la concepcin que tenan nuestros antepasados (indgenas) sobre el
planeta y la forma como ellos lo describan.

10

Tema 2: Los 4 Elementos

Tierra, Agua, Aire, Fuego

Objetivo:

Que el nio comprenda que la vida se origin y existe gracias

a la constante integracin de estos 4 elementos.

Introduccin:

A travs de alguna historia, dinmica, narrativa o canto, hacer breve introduccin presentando
a los 4 protagonistas principales de este tema.

Desarrollo del Tema:

Se empieza la explicacin con los primeros 3 elementos: Tierra, Agua, Aire:

o Uno a uno (en este orden), dar a conocer estos elementos, su importancia para la Vida:
Tierra:
o Preguntar a los nios que conocen de la tierra.
o En este elemento se sostiene la Vida.
o La tierra tiene vida, de ella nacen la mayora de las plantas que son el fundamento de
toda la vida del planeta.
o Explicar que ella posee seres muy pequeitos llamado microorganismos quienes le dan
la vida y tambin contiene partculas muy chiquitas llamadas micro-elementos que es
lo que alimenta las plantas (nitrgeno, calcio, fsforo, potasio, magnesio, etc.)
o Todos los animalitos pequeos que en ella habitan son muy importantes porque
descomponen la materia vegetal.
o Tambin se les debe hacer la relacin con nuestro cuerpo (carne, huesos, son producto
de la tierra). Uno puede durar mximo 30 das sin comer.
o Conocer su color, olor, forma. Que los nios la toquen y la sientan.
Agua:
o Preguntar a los nios que conocen acerca del agua.
o Este elemento es el que gesta la Vida. Es decir en ella est antes de nacer.
o El agua tambin tiene vida, recordemos que todos los seres la necesitamos para beber
y calmar la sed.
o Explicarle que en el agua existen seres inteligentes capaces de detectar en donde se
necesita que llueva y por eso ella se evapora y sube a los cielos para luego caer en
forma de lluvia.
o Hablar a los nios del mar y sus riquezas vivientes. Que en el mar existen bosques
submarinos llamados corales donde viven la mayora de peces.
o Adems el mar es el gran purificador de la tierra porque a l llegan todos los ros
contaminados y se limpian con el agua salada y la luz del sol.
o Conocer un poco ms acerca de las lagunas, de los ros y de las nubes.
11

o Se la debe ubicar en nuestro cuerpo, recordemos que somos 70 % agua y que se puede
vivir mximo 10 das sin beberla.
o Conocer sus caractersticas, que los nios la observen, y la beban.
Aire:
o Preguntar a los nios que conocen del aire
o Este elemento activa la Vida, porque le da fuerza y vitalidad.
o El aire tambin tiene mucha vida ya que es l quien se encarga de llevar el hlito que
da vida a todos los seres que existimos en la tierra. Hasta el agua es en un 80 %
oxgeno.
o Explicar entonces un poco el proceso de la respiracin. Donde se inhala aire limpio,
puro, y se exhala aire contaminado, lleno de impurezas.
o El aire entonces est cargado de muchas criaturas y partculas que llegan a nuestros
pulmones y nos dan la vida y que al salir de ellos deben de ser limpiados para
continuar dando vida (ver fotosntesis).
o Hablar de los bosques purificadores de aire, de las brisas maaneras y de los vientos
que se mueven por el planeta renovando la vida en todos sus rincones.
o Ubicarlo en el cuerpo y la importancia de la oxigenacin y del ejercicio. Podemos
vivir mximo 3 minutos sin respirar.
o Hacer que los nios se abaniquen, que lo sientan, que inhalen y exhalen profundo y
peguntarles que sienten.
Ahora se va a hablar del cuarto elemento (Fuego o Sol), dndole una relevancia porque es
el ms importante de todos:
o Preguntar a los nios que conocen acerca del fuego o sol.
o Dar a conocer este como el ms importante y la esencia misma que da vida a los otros
3 elementos, es decir de ah sale toda la Vida del planeta.
o Por ejemplo, las plantas son unas cosecheras de la luz del sol y ellas al crecer dan sus
frutos alimentando a los otros seres.
o Si no fuera por el sol todo estara fro en la tierra y por ende no habra nada de vida.
o Conocer la fotosntesis: Proceso fundamental en el que se transforma la energa solar
en alimento para los seres vivos.
Fotosntesis

12

o En este orden de ideas podemos analizar que el sol o el fuego es el elemento que tiene
ms vida (ms energa), le sigue el aire, luego el agua y por ltimo la tierra que es
donde hay la menor cantidad de esa energa que llamamos la vida.

Tema Avanzado:

Ecologa de los Elementos (su relacin perfecta y armnica):

o Recordamos (El Fuego renueva incesantemente la naturaleza), por eso hay que
aprender la ecologa de los elementos que consiste en la purificacin o renovacin
constante de los mismos por la fuerza del sol:
Sol

Aire

Agua

Tierra

La Vida

Explicar como el fuego, fecunda

o purifica estos 3 para que
exista la Vida

o El primer elemento en renovarse (purificarse) es el aire:

Esto se hace a travs de la fotosntesis y a travs del viento (los vientos son
producidos por el sol).
A su vez, el aire le lleva la vida al elemento agua, porque la enriquece de
oxgeno y colabora en su movilizacin.
o El segundo elemento en activarse o renovarse es el agua.
Esto se hace por medio de la evaporacin y del accenso del agua a lo alto de
las montaas (Estudiar ciclo del agua). Es decir para renovarse el elemento
debe de hacerse una enorme movilizacin del mismo (ver explicacin Maestro
Lakhsmi sobre ciclo del agua subterrnea).
A su vez, el agua lleva la vida (que le entreg el aire), y se la entrega a la tierra
en los campos, humedecindolos y permitiendo en ellos nacer y crecer a los
seres vivos.
o El tercer elemento en renovarse o purificarse (el ms denso de todos y ms demorado
en el proceso), es la tierra.
Esto se hace a travs de la generacin de los frutos, follaje y todo el material
vegetal que al descomponerse en el suelo genera una capa vital rica en
nutrientes y micro elementos que lo va enriqueciendo cada vez ms.
Un suelo sin capa vegetal, ni materia orgnica, es un suelo empobrecido que no
sirve para cultivar ni para alojar la vida. Aqu nace y se sostiene la Vida.
o Podemos ver entonces cmo los elementos poseen una inteligencia natural (su
elemental) capaz de movilizarlos y hacer que ellos lleven la vida a todo el que la
necesite.

Conclusin:

En los elementos tambin hay vida ya que ellos la llevan hasta los seres como nosotros para
que tengamos vida y la tengamos en abundancia.
El elemento fundamental es el fuego y ste es el encargado de dar la vida a todo el planeta.
13

En el momento que son utilizados por un ser vivo, ellos se contaminan, pero poseen una
inteligencia capaz de detectar cuando estn sucios rehusndose a estar inmviles cumpliendo
as su papel de dar la vida por la vida.

Actividades:

Abono Bocachi
Vamos a aprender a realizar abonos slidos; por ello durante o al final de la clase, con los
materiales trados, haremos la explicacin de cmo actan cada uno de los cuatro elementos
en este sustrato (abono) que realizaremos:
o Se debe mezclar muy bien todo (estircoles, desechos de cosecha, tierra, ceniza, etc), y
luego remojar con agua-miel o agua-guarapo de tal manera que no quede ni muy seco,
ni muy hmedo, (se realiza la prueba de puo, que consiste en apretar la mezcla y que
apenas salga agua de entre los dedos)
o El montn hay que oxigenarlo constantemente (se debe voltear diariamente de un lado
para otro hasta la prxima clase 8 das) y cuidar que no se seque ni se encharque
porque ah habitan seres que tambin necesitan alimentarse con el aire, con el agua y
con los nutrientes de la tierra. Por eso se debe entechar o mantenerlo tapado.
o En esta experimento los elementos actan de esta manera:
Tierra: Todos los materiales.
Agua: Por eso se debe mantener hmedo (humedad).
Aire: Por eso se debe voltear diariamente (oxigenacin).
Fuego: Al cabo de unos das, el montn se calienta (temperatura).
Experimento de Huerta Escolar
En esta clase se debe empezar a preparar la tierra donde se va a sembrar. Por ello es
importante desyerbar el lote y picarlo a una profundidad de 30 cm. para dejarlo de esta
manera por un tiempo antes de sembrar. Tambin se puede empezar a colocar la cerca (en
malla, guadua tulas, etc), para proteger las matas de las gallinas.
Opcionales
Los estudiantes pueden exponer sus apreciaciones sobre el tema verbal o escrito.
Si las condiciones lo ameritan, los nios pueden hacer una dramatizacin de los elementos y
sus funciones y la forma en que ellos cuidan al hombre.

Tarea:

En la prxima clase cada nio va a sembrar su propio rbol, por eso se debe traer la semilla y
la bolsa negra. (recomendamos semillas de rpida germinacin, ej: chachafruto). Recordar que
la semilla debe estar seca para sembrarla.
Tambin proseguiremos con el experimento de huerta escolar, por ello se debe traer o adquirir
para la prxima clase semilla de hortaliza que requiere transplante (repollo, coliflor, lechuga,
espinaca, pimentn, tomate, etc.).
Opcionales
Tambin los estudiantes pueden elaborar un ensayo o dibujo de lo que entendieron del tema
Los 4 Elementos o traer una investigacin acerca del culto al sol (al fuego) que practicaban
nuestros antepasados.
14

Tema 3: Los Seres Vivos

Objetivo:

Ayudar a comprender al nio que los seres vivos somos hermanos

porque partimos de un mismo principio y todos estamos enlazados
por medio los hilos de la Vida.

Introduccin:

A travs de una reflexin de preguntas y anlisis, hablar de la Vida Qu es la Vida?

o Se puede ensear que la Vida es una tela gigantesca y que cada ser vivo es un hilito
que esta tejiendo ese telar, pero que cualquier cosa que le ocurra a algn ser, afecta a
todo el tejido porque estn entrelazados unos con otros (los hilos de la Vida).

Desarrollo del Tema:

Conozcamos las caractersticas fundamentales de los Seres Vivos

o Preguntar primero a los nios.
o Los Seres vivos se distinguen de los seres no vivos (minerales) porque se alimentan, se
mueven, crecen, se enferman, se reproducen y mueren.
o Hay unos muy pequeitos (bacterias, hongos, insectos, etc.) y otros muy grandes,
(ballenas, elefantes, rboles gigantes, etc.)
o Unos pueden volar, otros nadar, otros andan por la tierra, otros slo crecen.
o La vida empieza desde lo mas sencillo y pequeo hasta llegar lo ms grande y
complejo (eso se llama evolucin).
Conozcamos la unidad funcional de la Vida llamada La Clula:
o Explicar que las clulas son los seres vivos ms pequeos que
existen.
o Todos los seres vivos estamos conformados por clulas, algunos
son slo una celulita (bacterias, hongos), otros somos millones de
clulas juntas (plantas, animales y humanos).
o Ellas tambin nacen, crecen, se multiplican y mueren.
o De la salud de ella depende nuestra salud.
o Cuando las clulas empiezan a crecer desordenadamente, se llama cncer.
o En cada una de las clulas de nuestro cuerpo est toda la informacin necesaria para
hacer un cuerpo completo, esto se llama ADN.
Conozcamos la forma como los seres nos reproducimos: La Semilla.
o Todos los seres vivos tienen una forma de reproducirse, la mayora, lo
hacemos por medio de la semilla.
o La semilla es muy importante ya que en ella est
contenido todo el futuro ser vivo. Su especie, su
forma, su tamao y caractersticas fundamentales.
Es decir la semilla es muy inteligente porque ella
15

o
o
o
o

es capaz de construir un ser vivo completo, con corazn, pulmones, estmago, cabeza,
ojos, pies, etc.
En la semilla est condensada toda la energa del sol. Veamos el ejemplo de los altos
valores nutritivos que tienen las semillas como el maz, el trigo el frjol, etc.
La semilla se origina cuando se unen los 2 tipos de clulas ms importantes que
existen, estos se llaman vulos (que los aporta mam) y espermatozoos (que los aporta
pap).
Estas clulas tan importantes las producimos todos los animales en unos rganos
llamados en la hembra ovarios y en el macho testculos. Las plantas tambin las
producen en la flor y en ella los espermatozoos se les llama polen.
Con una flor explicar las partes sexuales de la planta.

Ahora conozcamos las relaciones entre los seres vivos conocido como la ecologa y las
cadenas alimenticias:

Cadenas Ecolgicas
o En el esquema se puede apreciar que la ecologa es como un eco (armona) que viene
desde el sol y llega al hombre para que ste se lo transmite a los animales, estos a las
plantas y por ltimo a la tierra, para regresar nuevamente al sol.
o Eco-loga significa eco: sonido que va y viene (armona) y logia: conjunto de seres, es
decir es una armona que envuelve a todos los seres vivos del planeta demostrando que
todos estamos entrelazados. Vemoslo:
Ecologa en las Plantas
o Preguntarle a los nios que conocen de las plantas.
o Ellas no se pueden mover pero crecen y producen flores y frutos y hay muchsimas
variedades, unas son muy chiquitas (algas, pasto) otras muy gigantes (pinos,
eucaliptos, etc.), pero todas son importantes para la Vida.
o Son los seres ms abundantes ya que ellas producen los alimentos de todos los otros
seres incluso los de ellas mismas, adems se encargan de purificar el aire (ver
fotosntesis) y son la base de la cadena alimenticia.
o Habitan en todos los climas y de acuerdo a las zonas de la tierra son los tipos de
plantas porque de ellas depende el clima y la fertilidad de los suelos en ese lugar.
Ecologa en los Animales:
16

o Preguntarles a los nios que saben de los animales.

o Los animales los hay mamferos, aves, peces, reptiles, etc. Todos nacen de su misma
especie y son muy importantes para embellecer y enriquecer la vida.
o Algunos se encargan de controlar la cantidad de plantas que hay, se las comen
(herbvoros); otros reducen el exceso de poblacin de otros animales por que se los
comen (depredadores o carnvoros); tambin existen aquellos que se comen los
cadveres, y por ende limpian el ecosistema (necrfagos).
o Adems algunos animales como las aves y los insectos ayudan a que se multipliquen
las plantas porque ayudan al desplazamiento de sus semillas. Otros como las bacterias
y lombrices descomponen lo que cae nuevamente al suelo para que las plantas puedan
alimentarse nuevamente de esos nutrientes, y de esa manera contina el ciclo de la
vida.
Conozcamos los ecosistemas y las cadenas alimenticias:
Ecosistema y Cadena Alimenticia

o Se denomina ecosistema al lugar donde un conjunto de seres vivos se necesitan unos

de otros para subsistir y que tambin dependen del medio ambiente. En el diagrama
podemos observar un ecosistema donde habitan insectos, peces y aves que se
alimentan unos de otros.
o La cadena alimenticia es un ciclo que empieza con la formacin de las plantas de la
tierra, pasando luego por los herbvoros y posteriormente en los carnvoros. Despus
de la muerte de los seres vivos, sus cuerpos se incorporen nuevamente a la tierra como
nutrientes para generar ms vida.
Se puede realizar un esquema en forma de pirmide de esta cadena utilizando
ejemplos sencillos de seres de la regin donde los nios deben ubicar en cada
nivel la planta o animal que le corresponde (productores, herbvoros,
carnvoros y necrfagos).
Veamos ahora La Vida como Energa: Principio Universal y Eterno
o Todo nace de la tierra, todo vuelve a la tierra.
o Comprender que la Vida es cclica y como energa, ella no tiene fin.
17

o La vida es energa y ella no tiene fin, se mueve de un nivel a otro para regresar
nuevamente al punto de partida.
o El cuerpo y la materia son la forma lo real es la esencia, o sea Dios, la forma se acaba
(se transforma), pero la esencia contina porque ella es.
o La razn de la vida es venir con formas cada vez ms complejas para as ir haciendo
conciencia de su propia existencia.

Conclusin:

La Vida est depositada en la semilla (simiente) de todas las criaturas que pueblan el planeta
(plantas, animales y hombres).
Todos los seres de la naturaleza dependemos unos de otros y por eso cuando deja de existir
alguna especie, los hilos que entretejen la trama de la vida se empiezan a romper y por ende el
tejido mismo.
La Vida como energa y expresin de Dios, no tiene fin, simplemente termina un proceso y
empieza otro.

Actividades:
Semillero para rboles
Cada nio debe empacar en una bolsita un poco de la tierra tipo Bocachi de la que tenemos en
preparacin desde la clase anterior, luego se hace la prctica de siembra del arbolito con las
semillas tradas.
o Darle mucha importancia a la semilla, porque de ella nace un nuevo ser.
o Tener en cuenta la influencia de la luna en da de siembra. Recomendacin: para raz y
fruto en menguante, para crecimiento en creciente.
o Ensearles que deben ver que la materita est hmeda y bien alimentada porque ese
nuevo ser que va a nacer es como un beb y que ellos, que lo han sembrado, son su
padre.
o Ensearles que cuando haya crecido y ya no quepa en la bolsita, se debe transplantar a
la tierra donde le de el sol y seguirla cuidando hasta que est lo suficientemente
grande.
o Observar los espacios en la escuela y ubicar uno para transplantar los arbolitos.
Semillero para Huerta
En esta clase se debe adecuar un pequeo lugar para semillero.
o Ubicar un lugar que est alejado de animales o elementos que impidan el desarrollo de
las plntulas.
o Realizar el sustrato o mezcla utilizando las siguientes proporciones: una parte de tierra
por una de Bocachi y una de arena (todo cernido).
o Se riega en la cuna para las plantas (esta se elabora fcilmente con guadua o palos).
o Se hacen surquitos poco profundos y en ellos se va regando la semilla (regar una
pequea cantidad de acuerdo a la que se va a transplantar) y luego se tapa con tierra.
o Al final se coloca encima del semillero la poli sombra o tulas, lo que ayudar en la
germinacin y da proteccin del sol, de la lluvia y de algunos animales a la semilla
(todo nacimiento se realiza en la oscuridad).
18

o La tierra debe quedar bien humedecida (cuidar no desembrar la semilla).

o Cuando la plantita est brotando de la tierra se quita la poli sombra.
Opcionales
Tambin se puede convertir el tema en una dramatizacin en la cual los nios representan los
Seres Vivos explicando su papel en el ciclo de vida y su proceso de evolucin.

Tarea:

En la prxima aprenderemos a realizar los fertilizantes lquidos e insecticidas biolgicos por

ello se debe de tener a la disposicin:
o Canecas, preferiblemente de 20 litros con tapa (en las que viene pintura).
o Un pedazo de manguea de media pulgada.
o Estircol de vaca bien fresco, del mismo da (5 kilos por cada caneca de 20 litros).
o Miel de purga o guarapo (un kilo o 2 litros por caneca)
o Leche o suero (un litro de leche por caneca)
o Ceniza cernida.
o Los siguientes minerales: sulfatos de magnesio/100gr, manganeso/50gr, hierro/50gr,
potasio/50gr, cobre/100gr, cloruro de calcio/100gr. y borax /10gr. (aprox. por caneca)
o Manojos de hojas de diferentes plantas, ej: pacunga, ortiga, nacedero, papayo, aunque
se puede utilizar cualquier planta.
Opcionales
Se puede poner a los nios una investigacin (con grficas) de un ecosistema que haya cerca
de su casa donde se observe alguna cadena alimenticia. Decirles que para hacer esta tarea,
ellos deben identificar un lugar donde halla seres vivos, hacerle observaciones todos los das y
tomar los respectivos apuntes.

19

Tema 4: El Papel del Hombre

Objetivo:

Ayudar al nio a comprender su verdadera vocacin de cuidar y servir a la

Vida, por haber sido dotado de uso de razn e inteligencia.

Introduccin:

Leer del libro Reflexiones de un Investigador 2 del V.M. Lakhsmi el

captulo Mi Viaje al Campo (Ver Anexos).

Desarrollo del Tema:

El Sentido Vocacional. Discutir con los estudiantes lo que quisieran ser cuando grandes:
o Se realizan equipos de 2 nios, entre ellos dialogan lo que quisieran ser cuando sean
grandes y el porqu, luego se escogen unas parejas para que cada uno exponga lo que
escuch de su compaero.
o El Instructor orienta para que cada nio se identifique con un sentir de lo que se quiere
ser cuando grande y no algo que sea influenciado por los adultos.
o A medida que uno crece y estudia lo que le rodea, sus gustos y sus habilidades, va
encontrando el sentido vocacional (actitud innata de la persona).
Conozcamos las capacidades que nos diferencian de las plantas y los animales
o Las plantas tienen vida pero no se pueden mover de un lugar a otro, tampoco pueden
hablar ni tomar una decisin ya que ellas no piensan.
o Los animales si se mueven de un lugar a otro pero no piensan, la naturaleza les dot de
una inteligencia instintiva, a travs de la cual puede sobrevivir, tomar decisiones y
buscar su alimento, adems saben cuando hay peligro y son muy agresivos cuando
deciden atacar.
o Los seres humanos si pensamos es decir tenemos el denominado uso de razn, atributo
exclusivo de las personas. Podemos ir a colegios y universidades a estudiar y
desarrollar el cerebro; construimos muchas cosas y transformamos otras, por eso
podemos dominar fcilmente los otros seres vivos.
Ahora conozcamos un poco de la misin que se cumple en cada una los reinos de la
naturaleza:
El papel en el Reino Mineral:
o Se nos ha enseado que los minerales no tienen vida sin embargo son muy
importantes porque ellos forman la vida de nosotros y las plantas. Es decir
los minerales son la materia con la que se construyen los seres vivos. Una
planta los asimila de la tierra y se los transmite posteriormente a los
animales. Nosotros estamos hechos de minerales!
Qu papel cumplirn entonces las piedras?, Qu papel los
metales como la plata, el oro?, cul los minerales como el carbn?,
etc Recordemos que todos prestan un Servicio por
insignificantes y grotescos que parezcan.
20

El Papel en el Reino Vegetal

o Existen muchos miles de especies de plantas y sin embargo todas
tienen una misin diferente e importante. Algunas nos dan sus
frutos, otras alimentan los animales, otras ayudan a construir
nuestras casas, algunas nos pueden curar, otras sirven para
embellecer y alegrar los hogares, otras hasta nos hacen sentir en
otro mundo, etc,
El pequeo pasto que crece en la pradera, las flores, la mal
llamada maleza, los rboles Cul es la misin de estos
seres?. Volvemos a recordar a los nios que todas las plantas
tambin prestan un Servicio a la vida. desde la ms pequea hasta la ms
grande.
El Papel en el Reino Animal
o Existen muchsimos tipos de animales, cada uno con su
misin particular. Los animales desde tiempos inmemorables
nos han ayudado en nuestro diario vivir, dndonos alimento,
abrigo, compaa, transportndonos y ayudndonos en trabajos
difciles. Adems que son muy importantes tambin para las
plantas porque no slo se las comen, tambin contribuyen en
sembrarlas abonarlas y descomponer los desechos.
Insectos, aves, reptiles, peces, mamferos etc. cul ser el
papel de todos ellos?, Qu misin tendr por ejemplo una vaca?. Volvemos a
insistir con los nios: Todos los seres de la naturaleza, todos los animales,
pequeos y grandes, cumplen con su papel de Servirle a la Vida.
Entonces ahora descubramos cul ser el Papel del Hombre?
o Entre todas las especies, el hombre es algo as como un rey por todas las
capacidades de las que fue dotado, sin embargo, como rey debe proteger
a su pueblo y no destruirlo.
Debe ser un rey que sepa arreglar el jardn, es decir, un reyjardinero, ya que le fue dada la potestad de transformar la
naturaleza.
Pero para embellecer el planeta y convertir el lugar en el que
vive en un jardn, no para destruir, acabar con los dems seres
que lo acompaan y convertir su hogar en un desierto sin vida.
o Entonces el papel del hombre es tambin Servirle a La Vida?:
Claro!!... el Servicio est fundamentado en el Sentido Vocacional (actitud
innata de la persona). Todas las vocaciones pueden ser una buena forma de
servir, todo depende de nosotros.
Recordmosle que el verdadero servicio es el que se realiza con sacrificio, es
decir el que nos exige trabajo de nuestra parte.
Adems el hombre debe convertirse en un gua para los dems seres de la
Naturaleza.

Conclusin:
21

La verdadera vocacin nace en la persona motivada por un sentir interior y no por una idea o
concepto.
Todos los seres que existen en el planeta cumplen un papel fundamental para la naturaleza.
El Papel del hombre es servirle a la Vida de la misma manera que ella le sirve a l.

Actividades:
Caldos Microbiolgicos:
Las siguientes son diferentes opciones de preparados orgnicos que se pueden elaborar, queda a
consideracin de cada quien, elegir la ms asequible:
Agro Plus:
Se mezcla en una caneca la 4ta parte de estircol de vaca, unos 5 manojos de diferentes
plantas bien picadas, la melaza o el guarapo, la ceniza y la leche. Todo se debe revolver muy
bien diariamente, completar con agua. Se puede empezar a usar de de 15 a 20 das
aproximadamente. No se debe utilizar puro, sino de 1 a 2 litros de caldo por 20 de agua.
El estircol posee toda la colonia de microorganismos necesarios en la fertilidad de los suelos.
La melaza o miel de purga y leche contiene minerales y nutrientes para estos microorganismos
que se empezarn a reproducir. La ceniza y las hojas contienen elementos y minerales que
nutren la planta y le ayudan a protegerse de enfermedades.
Super Magro:
Para este utilizamos varias canecas hermticas (de pintura). A cada tapa, se les hace un
agujerito y por medio de este se pasa un trozo de manguera, sellando posibles fugas con jabn
o silicona; el otro extremo de la manguera se introduce en una botella con agua, para que
salgan los gases que se producirn en la caneca pero no entren.
Mezclar con un poco de agua o suero en cada caneca 5 kilos de estircol de vaca, 1 libra de
melaza o 1 litro de guarapo, 1 botella leche (si no utiliza suero), una manotadita de ceniza y
un sulfato. Si hay pocas canecas, cada 4 das se le adiciona otro sulfato y un poco de melaza y
leche.
Se mantiene tapado; al terminar de adicionar todos los sulfatos, dejar fermentar de 15 a 20
das. Para usarlo se puede mezclar el contenido de todas las canecas.
En la aplicacin al cultivo se usa de medio a un litro de este preparado por 20 litros de agua
limpia. Se puede aplicar cada 8 das.
Mantillo de Bosque o LombriHumus
Este preparado es muy sencillo, pero muy efectivo: En una caneca de 20 litros, se adicionan 5
kilos de humus o mantillo (hojarasca en descomposicin de los bosques), un litro de leche y
un kilo de melaza. Revolver bien y dejar fermentar de 10 a 15 das. La dosis es de 1 a 2 litros
del preparado por 20 de agua.
Opcionales
Poner a los nios a aprender la cancin Cuando sea grande: (Zarzal Valle del Cauca, Curso 2)

Tarea:

En la prxima clase proseguiremos con el experimento de huerta escolar, por ello se debe
disponer de los siguientes materiales:
o Semilla que no requiere transplante (zanahoria, remolacha, cilantro, cebolla)
22

o Herramientas para trabajo en huerta,

o Disponibilidad de abono Bocachi elaborado desde la clase 2 (Los 4 Elementos).

23

Tema 5: La Historia del Hombre

Objetivo:
Ayudarle a comprender al nio que el hombre se ha
separando del seno de la Madre Naturaleza y que para volver
a estar en paz y armona con la creacin debe regresar a ella.

Introduccin:
Contar una ancdota o historia de nuestros antepasados y la forma
que ellos vivan en comunidad. Ej.: mito o leyenda chibcha o de otra regin.

Desarrollo del Tema:

Conozcamos un poco nuestros antepasados y su forma de vivir:

o Ser indgena no significa ser ignorante sino que es una persona que
conoce y estudia la vida de otra manera diferente a la nuestra.
o El Hombre del pasado viva en paz y armona con la naturaleza
porque conoca sus leyes y por ende las respetaba.
o Nuestros antepasados eran profundamente respetuosos hacia
todas las formas de vida porque saban a fondo que
dependemos de todas los dems seres a los que les llamaban
hermanos menores.
o La gente del pasado no tena radio, ni televisin, ni internet, y
por ende dedicaban ms tiempo a observar directamente en la
naturaleza, se divertan y distraan en compaa de sus hermanos menores y aprendan
de ellos.
o As fue como aprendieron a curar enfermedades, a trabajar con la magia de la
naturaleza de tal manera que podan pedir a estos seres que habitan en lo profundo de
los bosques y ellos le obedecan. Eran en verdad reyes de la naturaleza.
o Podan entonces, hacer llover, hacer llegar verano, podan hacer cosas maravillosas
para nosotros. As vivan nuestros antepasados.
Ahora conozcamos la Agricultura como algo muy importante para los hombres:
o Todas las grandes civilizaciones han sido levantadas en los cimientos de este arte
regio de la naturaleza. Nada existira sino existiera antes un sembrador.
o Antes los agricultores eran las personas ms importantes de la sociedad, porque ellos
son quienes la sostienen.
o Que los nios reconozcan entonces que ser un Agricultor es un honor y no es una
profesin denigrante como la consideran muchos hoy en da.
o En la agricultura se puede ejercer de una manera muy especial el papel del hombre
(servirle a la vida), porque un agricultor es quien se encarga de sembrar las plantas,
cuidarlas y tambin a los animales y a otros hombres.
24

Es importante inculcarles a los nios ver con el sentido del asombro como una
planta (por ejemplo la zanahoria) nace de una semilla que es tan chiquitina y es
capaz de darnos su fruto.
o Un hombre sabio sabe que la agricultura es una ciencia sagrada, ya que nosotros
somos como semillas sembradas por un gran sembrador que es Dios. Por ello los
antepasados vean en este arte una forma de encontrarse con Dios.
o Los indgenas por eso celebraban rituales sagrados antes de las siembras en honor a la
semilla y alrededor del fuego que para ellos significa algo muy sagrado (recordar lo
hablado del fuego en tema los elementos). No es que adoreban el fuego como a un
Dios, es que saben que Dios se expresa a travs del fuego.
Que ha pasado entonces con esta cultura, cmo es el hombre del presente?:
o Hoy en da es al contrario que antes, la gente campesina es la ms
pobre y menos importante y al campesino lo ubican en lo ms
bajo de la sociedad.
o La gente ha aprendido a ser ambiciosa al dinero y por eso no le
importa pasar por encima de sus semejantes y de sus hermanos
menores para lograr sus objetivos perniciosos.
o El mundo hoy est lleno de armas de odios, de pobreza,
miseria y muerte, porque la gente se ha olvidado de las cosas
ms elementales que los hacan hijos de Dios y los unan a sus
semejantes.
o La tecnologa y el modernismo inventada por los cientficos ha
separado el hombre de sus orgenes reales ya que ellos creen que saben ms que Dios
al haber logrado las cosas que han hecho.
o El hombre del presente es muy materialista y poco le interesan las cosas que tienen
que ver con nuestros antepasados. Se dice que hay que ser moderno, pero eso a costa
de destruirlo todo.
o Para el hombre de la actualidad, la agricultura no es una cultura ni mucho menos es
sagrada, a este lo nico que le interesa es el dinero que puede obtener con ella, por eso
invent los venenos qumicos, cre mquinas que lastiman la tierra, tal miles de
rboles y sembr grandes extensiones de tierras con cultivos ajenos a las mismas.
Todo sin preguntarle antes a la vida y motivado nicamente por sus deseos ambiciosos
de poseer cada vez ms y ms.
o El hombre del presente se basa en el dominio de unos por otros y no entiende que
todos somos hermanos y que tenemos los mismos deberes y derechos.

Conclusin:

El hombre del pasado viva en paz y armona con la naturaleza porque comprenda que de ella
venimos y a ella volveremos. Posea grandes secretos y poda realizar prodigios.
La agricultura es una ciencia sagrada, una arte regio de la naturaleza a travs de la cual nos
podemos volver mejores seres humanos.
El hombre del presente se ha divorciado de sus orgenes, se ha llenado de deseos ambiciosos y
ha convertido el planeta en un reinado de odio, egosmo y guerras.
25

Actividades:
Experimento Huerta Escolar
Desde la clase 2 (Los 4 Elementos) ya se tena picada la tierra, ahora le vamos a dar forma a
las eras y vamos a sembrar las plantas que no requieren transplante (tener en cuenta la luna):
o Marcar con una cuerda los futuras eras de 1 metro de ancho y lo largo que se desee.
o Sacar todas las races, plsticos, y materiales que haya en la tierra.
o Mezclarle abono orgnico Bocachi y si hay otros materiales pre-descompuestos, se le
puede adicionar ms ceniza, y si hay disponible se roca con caldo microbiolgico.
o Revolver muy bien todos los materiales, acomodar las eras guindose con la cuerda,
pulirla y emparejarla para que quede bien cuadradita.
o Humedecer bien y sembrar en algunas de las eras las semillas tradas. Dejar las otras
para transplantar las matitas del semillero en prximas sesiones de trabajo.
Opcionales
Realizar grupos de trabajo y poner a que los nios realicen dibujos o collage de paisajes
agrcolas e industrializados, y dibujos de aldeas indgenas.

Tarea:

En la prxima clase vamos a empezar a transplantar, los brotes y arbolitos que ya han crecido
de los semillero realizados en la clase 3 (Los Seres Vivos), para ello se requiere:
o Material de trabajo en huerta y palines para transplantar rboles.
Opcionales
Poner a los nios que pregunten a un abuelito cmo era la forma de cultivar el campo hace
muchos aos y qu opinan ellos de la agricultura moderna que se basa en los monocultivos,
uso de fertilizantes sintticos y pesticidas.

26

Tema 6: Los Daos Causados por el Hombre

Objetivo:

Ayudar a comprender al nio que el comportamiento de los

seres humanos, ha sido el causante de toda la
contaminacin, destruccin y desequilibrio del planeta.

Introduccin:

Leerles o contarles algn cuento de un hecho en el que el

hombre lastima y hace dao a la naturaleza. Por ej: carta del Jefe Indio Seattle a Presidente de
Estados Unidos (anexos).

Desarrollo del Tema:

Cules son los daos causados por el hombre?:

o Discutir con los nios primero que es contaminacin.
o Explicar a los nios que el hombre est contaminando y destruyendo el medio
ambiente. Se pueden enumerar y explicar los siguientes daos:
Daos
Quemas.
Tala de rboles.
Destruccin de los bosques.
Los basureros de los sitios urbanizados
Aguas negras que llegan a los ros y al mar.
Caza de animales y pesca indiscriminada.
Siembra de grandes extensiones de monocultivos (abuso del suelo).
Fumigaciones areas y uso de pesticidas y fertilizantes en la agricultura.
Emisin de desechos txicos de fbricas y motores.
Explotaciones de petrleo y de recursos minerales.
Derrames de petrleo en el mar.
o Tambin se les debe explicar que el hombre puede contaminar la tierra, el agua y el
aire pero el fuego no lo puede contaminar, lo que hace es mal uso de este.
Porque el hombre se comporta de esta manera?:
o Reconocer que la conducta del hombre es la de un delincuente planetario siendo el
depredador ambiental ms peligroso.
o Los daos hechos al planeta, son producto de la forma de pensar de sentir y de actuar
de los hombres, es decir, la contaminacin del planeta es fruto de la contaminacin
que los hombres tienen en sus mentes y en sus emociones, estas, son de hecho muy
sucias.
o Por lo regular los hombres no sabemos utilizar nuestras mentes, porque las llenamos
de teoras y de ideas equivocadas y desplazamos los sentimientos ms puros que
brotan del interior de nuestro corazn.
27

Es decir utilizamos mucho la mente y poco el corazn, hay que aprender a

sentir con el corazn y no con la cabeza.
o Tambin los hombres actuamos de esa manera porque tenemos algo as como
brujas o diablos en nuestra mente y a medida que crecemos, por nuestra mala
conducta, vamos alimentando cada vez ms estos diablos convirtindonos ya de
grandes en seres despiadados y crueles con la vida.
La idea es entonces no seguir escuchando estos enemigos que tenemos por
dentro, y de esa manera ellos van desapareciendo, porque si los escuchamos,
siempre salimos perdiendo nosotros.
El hombre nace sano y en medio de la sociedad se corrompe, pero slo si l se
deja corromper. La sociedad es el reflejo del individuo.
Descontaminando nuestra mente podremos descontaminar ms fcilmente el
planeta.
Cules son las consecuencias si los hombres seguimos actuando de esa manera?
o Darle a conocer a los nios algunas de las consecuencias que tenemos en nuestro
medio ambiente debido a los daos hechos al planeta:
Calentamiento global.
Desaparicin de miles de especies para siempre
Derretimiento de los polos
Nuevas enfermedades.
Lluvias cidas.
Erosin de los suelos.
Sequas.
o Explicarles que estos son procesos de purificacin que el planeta ha tenido que
empezar a generar en los cuales nos veremos muy afectados la humanidad. Sin
embargo, existen otros procesos aun ms aterradores que ya estn ocurriendo:
Terremotos.
Maremotos.
Huracanes.
Tornados.
Explosiones volcnicas.
Inundaciones.

Conclusin:

La humanidad entera, es una gran familia que se est autodestruyendo debido a que est
acabando con la casa que le dieron para que en ella habitaran y fuera feliz.
La causa de esta destruccin son por la mala conducta del hombre consigo mismo.
Debemos empezar a actuar ya si no queremos tener un futuro doloroso.

Actividades:
Experimento Huerta Escolar:
En esta sesin de trabajo podemos empezar a transplantar algunas hortalizas y tambin
podemos empezar a utilizar los caldos microbiolgicos.
28

o Recomendamos que para transplantar se roci agua de antemano en el semillero para

no lastimar mucho la raz
o Tambin recomendamos humedecer las eras con una mezcla de agroplus y agua al
10%. Luego se transplanta las matas del semillero que tengan ms de 5 cm.
o Se debe ensear a los nios los cuidados que se deben tener con el huerto.
Fertilizar cada 8 das (utilizando los caldos microbiolgicos ya preparados),
desyerbar, aporcar, ralear, etc.
Opcionales
Poner a los nios a opinar sobre las consecuencias para la vida futura del planeta.

Tarea:
Mural Ambiental
Para la prxima clase como clausura de los temas elaboraremos un mural en la escuela para
ello debemos disponer de pintura, brocha, pinceles y rodillo, recomendamos entonces que se
busque la forma de financiar el proyecto con algn tipo de empresa o grupo que quiera
ayudarnos, o en su defecto con el apoyo voluntario de una cuota por cada Padre de Familia.
Que los nios dialoguen y enseen a los padres lo que han aprendido hasta ahora en las clases
con AsoproVida y le pidan a ellos su colaboracin para poder conformar un equipo o Club de
Guardianes de la Vida.

29

Tema 7: La Solucin
Objetivos:

Reconocer la necesidad de convertirnos en Guardianes y Defensores

de la Vida en todas sus expresiones.

Introduccin:
Lectura captulo El Mundo de las Ninfas en Reflexiones de un
Investigador 2 del VM. Lakhsmi (Ver Anexos).
Preguntar y discutir con los nios si consideran importante convertirse en Guardin de La
Vida.

Desarrollo del Tema:

Lo primero y ms importante:
o Es importante orientar a los nios para que ellos sean guardianes principalmente de
sus propios pensamientos e ideas equivocadas. Debemos primero no seguir
contaminando ms la mente!.
Sobre todo viendo mucha televisin, no haciendo las tareas, siendo
desobediente, desordenado y perezoso, diciendo groseras, siendo egosta y
pelen con los compaeros, etc.
Para ello es necesario cambiar muchos de nuestros hbitos.
Y no seguir escuchando ms a esas brujitas y diablitos que tenemos dentro
de la mente y que nos dicen que hagamos cosas malas.
Si no hacemos esas cosas negativas, qu debemos hacer los guardianes de la vida?:
o Primero comprometindose a no decir ms groseras, recordmosle que la palabra es
muy sagrada.
o Tampoco debemos volver a tirar la basura ni a la calle ni en la escuela ni en el pueblo,
sino en un cesto de basura (adems ensear esto a los padres).
o No seguir matando los pajaritos ni los animalitos indefensos.
o No maltratar ms las plantas, ellas tambin sienten.
o Y sobre todo los guardianes de la vida deben aprender a sembrar en su corazn
muchsimas virtudes, especialmente aquella que nos capacita para sentir ms y pensar
menos.
Adems de eso, los guardianes de la vida tienen otras alternativas:
La Agro-Ecologa o agricultura ecolgica (orgnica):
o Es una cultura del hombre hacia la naturaleza, donde l recibe de ella, pero tambin le
aporta.
o Se basa en los principios naturales y para ejercerla, debemos ser muy inteligentes,
aprendiendo a observar la forma como la naturaleza siembra sus propios recursos.
o Todos los insumos qumicos se pueden remplazar por medio de infinidad de recetas
muy sencillas y econmicas de elaborar en casa.
30

o Sembrar cultivos diversos, uso de desechos de la finca, tratamiento de aguas

residuales, lombricultura, compostaje, abonos lquidos, bioinsecticidas, etc.
Seguridad Alimentaria:
o Que plantea la posibilidad de sembrar nuestros propios alimentos lo cual nos permite
obtenerlos a un bajo costo y muy saludables.
o A travs de esto las familias producen todo lo que se comen y se integran en el trabajo
solidario y de intercambio mutuo.
La Reforestacin:
o Sembrar rboles, sobre todo a orilla de las quebraditas y carreteras, en los nacederos,
en los cercos y en los potreros.
o As recuperamos las cuencas que se estn secando, volvemos a tener un equilibrio
entre los veranos y los inviernos y los suelos no se erosionan.
El Reciclaje (volver a utilizar las cosas):
o En la basura tambin hay muchos elementos que se pueden volver a utilizar (plsticos,
vidrios, metales, cartones), y otros que nos sirven para fertilizar nuestros cultivos
(desechos de cocina, desechos de cosechas, ceniza, etc.)
o Debemos aprender a separar en casa lo que podemos usar en la parcela (material
vegetal) y lo que podemos llevar a vender a la recicladora ms cercana (plsticos,
vidrio, cartones, metales)
o Con eso se eliminaran los basureros que son focos de enfermedades y veramos ms
limpias y hermosas nuestras fincas.
Tambin es muy importante para los guardianes de la vida educar y concientizar a otros:
o Dando primero que todo el ejemplo y enseando as al que no sabe.
o Ayudando a concientizar tambin a nuestros padres.
o Exigiendo con respeto que no se nos destruya ms nuestros recursos vitales.

Conclusin:

Para poder limpiar el planeta debemos empezar primero por limpiarnos nosotros mismos.
Adems debemos hacer campaas para la recuperacin de lo que ya estamos perdiendo.

Actividades:
Mural Ambiental
Realizar esta prctica, con lo cul estaremos dando finalizacin a estos talleres, para ello es
indispensable que se cuente con tema central alrededor del cul ir el mensaje del mural
ecolgico. Por ejemplo Vamos a proteger nuestro Planeta! Nuestra Madre nos necesita!.
Firmado Guardianes de la Vida Escuela tal. Por otro lado para realizar el mural
recomendamos lo siguiente:
o Es mejor que lo elaboren los nios, pero una persona ms experta puede elaborar el
borrador en lpiz y se orienta a los nios para que ellos lo remarquen con pintura de
colores.
o En este mural pueden estar colocadas las palmas de las manos de los nios con sus
nombres como smbolo de unin e integracin.
o Se pinta con el guila smbolo de AsoproVida.
31

Ejemplo de Mural:

Los costos de materiales para la elaboracin de un mural son alrededor de $35.000 a $60.000
dependiendo del tamao, este mural (hasta aqu sin finalizar) con un tamao de 6 metros de
largo por 2 metros de alto, ha costado al rededor de 40000 pesos la pintura.

32

Anexos
Pegar Reflexiones

33