REA CIENCIAS NATURALES

TERCER CICLO DE LA ESCUELA PRIMARIA NEUQUINA

SEGUNDO AO
SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS
A fin de que los alumnos y alumnas se
aproximen a:
El ambiente y la diversidad.

Ampliar la idea de diversidad de los seres

vivos caracterizando los ambientes acuticos,
de transicin y comparndolos con los de
otras pocas.
Reconocer las principales interacciones que
se producen en los mismos.

A fin de que los alumnos y alumnas se

aproximen a:
Reconocer al hombre como agente
modificador del ambiente y la importancia
de la accin humana para la preservacin del
mismo.

El hombre y el ambiente.

Acciones humanas para

preservacin del ambiente.

el

cuidado

El docente deber propiciar situaciones de

enseanza que faciliten:
La discusin sobre los efectos de la accin del
hombre sobre los ambientes.
La localizacin de las reas naturales
destinadas a proteger especies nativas en
Argentina (Reservas, Parques, Monumentos
naturales, entre otros).

El cuerpo humano y la salud.

La identificacin de acciones que perjudican o

benefician los ambientes protegidos.

Sistema de Nutricin: digestivo,

respiratorio, circulatorio y excretor.

La bsqueda de informacin sobre especies en

peligro de extincin en Argentina (plantas y
animales).
A fin de que los alumnos y alumnas se
aproximen a:
Identificar las funciones de nutricin en el
hombre (digestin, respiracin,
circulacin y excrecin) sus principales
estructuras y relaciones, comparndo las
con otros seres vivos.

El docente deber propiciar situaciones de

enseanza que faciliten:
La identificacin de los principales rganos
que componen el sistema digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor y sus funciones.
El diseo de modelos explicativos sobre la
digestin en el hombre, recuperando la
informacin obtenida.
La comparacin del sistema digestivo humano
con el de otros animales diferenciando algunos
rganos que participan en el proceso y las
funciones de los mismos.

La alimentacin.

El agua en la alimentacin.

Factores de riesgo y daos para la salud.

La bsqueda de informacin en etiquetas y

envases de alimentos para identificar la
presencia de biomateriales (protenas, hidratos
de carbono, lpidos, vitaminas, minerales) y la
organizacin de la informacin en tablas.
El reconocimiento de los grupos bsicos de
alimentos (carnes, frutas, verduras, cereales,
lcteos).
La diferenciacin entre alimento y nutrientes.
La realizacin de experiencias sencillas para
determinar la presencia de almidn y lpidos en
algunos alimentos.
El reconocimiento del agua como elemento
indispensable para la vida.
La bsqueda de informacin y el armado de
cuadros donde se visualicen: los grupos de
nutrientes (protenas, lpidos, entre otros), las
funciones que cumplen y los alimentos que los
aportan.
La vinculacin entre los sistemas digestivo,
circulatorio y respiratorio a travs de preguntas
integradoras: a dnde van los alimentos que
ingerimos? por qu la sangre recorre todo el
cuerpo?por qu cuando corremos nuestro
corazn late ms rpido? cul es el recorrido
del oxgeno en el cuerpo?
El reconocimiento de la funcin del sistema
urinario, como el sistema que permite desechar
sustancias txicas que se encuentran en la
sangre.
La reflexin sobre acciones, actitudes y
hbitos saludables, que contribuyen al

cuidado y respeto del propio cuerpo y del ajeno.

La bsqueda de informacin sobre
enfermedades vinculadas con los sistemas
estudiados.

LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS.

A fin de que los alumnos y las alumnas se
aproximen a:
Describir las caractersticas ms
importantes de la hidrosfera identificando
algunos fenmenos que se producen en la
El planeta Tierra.
misma y relaciones con los otros
subsistemas.
Reflexionar sobre la importancia del agua
para la vida.
El docente deber propiciar situaciones de
enseanza que faciliten:
La observacin de imgenes de ambientes
en los cuales se aprecie el agua en diferentes
estados y el reconocimiento en el ambiente
Subsistemas terrestres: la hidrosfera
que estn inmersos de los distintos estados en
que se presenta el agua.
La bsqueda de informacin sobre la
distribucin planetaria del agua comparando
en grficos de torta los porcentajes de agua
dulce y agua salada.
La reflexin y realizacin de grficos que
permitan comprender los cambios de estado
del agua en la naturaleza en distintos
ambientes.
El ciclo del agua
La descripcin del ciclo del agua y el
anlisis del rol de los cambios de estado en el
mismo y su importancia para la vida.
El reconocimiento de la accin modeladora
del agua sobre el ambiente como las lluvias
torrenciales en las bardas, inundaciones,
glaciaciones, mareas, entre otros).
La identificacin en lminas, videos,
lecturas, de factores que influyen en la calidad
El agua como modelador del paisaje. del agua para el consumo, que promueva
actitudes de cuidado y uso racional de la
misma.
La comunicacin de las observaciones y
registros a travs de descripciones orales con
soporte grfico.

En esta rea elaboraremos las siguientes actividades:

Contenido: El ambiente y la diversidad. Se les pedir a los

grupos de alumnos que realicen una investigacin sobre los animales
acuticos que habitan en los ros de Neuqun. Para realizarlo se les
proporcionar diferentes textos donde se especifique lo anteriormente
nombrado. En esta actividad a su vez se le pedir identificar las
diferencias que existen entre los animales acuticos de ayer y de hoy, a
travs de un recorrido histrico.

Contenido: El hombre y el ambiente. Aqu pretenderemos

que los alumnos reconozcan cuales son las reas protegidas de la
provincia de Neuqun ubicndolas, como as tambin los animales que
se encuentran en peligro de extincin. Y a su vez que reflexionen, y
elaboren medidas de prevencin.

Contenido:El agua en la alimentacin. Se relacionar con

la visita a la planta potabilizadora, en donde se demostrarn los
beneficios que tiene tomar agua en buen estado, y por el contrario las
consecuencias que tiene tomar la misma en mal estado. A partir de ello
se tomar una muestra de agua contaminada y otra de agua potable,
para ver en el microscopio las diferencias que se observan entre estas.
Para realizar esta actividad llevaremos a los alumnos al laboratorio de la
escuela utilizando los elementos de este, como el microscopio, etc.

Contenido: El ciclo del agua. Para explicar este tema

realizaremos, en una primera instancia, le brindaremos informacin,
para luego poder elaborar un experimento donde demuestre los pasos
de un estado a otro, y a su vez el ciclo del agua.
El experimento ser el siguiente:

Sea un fabricante de lluvia!

Materiales:
2 ollitas con mango.
Cubitos de hielo.

Agua.

Mechero (usarlo con la supervisin de un adulto).

Procedimiento:
Colocar agua en una de las ollas y colocar hielo en la otra.
Poner la olla con agua encima del mechero para que hierva.
Una vez que la olla con agua comience a hervir, colorar la olla con los cubos de hielo de 5 a 10 cm.
sobre esta.
Qu sucede?
El vapor que emana de la olla hirviendo al chocar con la olla helada se convierte en gotas de agua.
Explicacin:
Este proceso se debe a que el agua cuando se pone en el fuego, pasa de un estado lquido a gaseoso,
es decir, se evapora (esto ocurre cuando el agua alcanza los 100 C.). Una vez evaporado el lquido
ste asciende a la atmsfera, donde se encuentra con masas de aire helados que lo enfran (este caso
producida por la olla con los cubos de hielo), producindose as la condensacin, es decir, la
transformacin del vapor de agua (estado gaseoso) a estado lquido o slido (lluvia y nieve), luego
de esto se precipita por accin de gravedad hacia el suelo. Para que el vapor de agua se condense de
forma slida, o sea se produzca nieve, se necesita una temperatura ambiental no mayor a lo 0
Celsius. Lo cual no ocurri en este experimento, pues se realiz a temperatura ambiente (20 a 25
C.)
Relacin con la materia
Lo que ocurre en este experimento es lo que se denomina como ciclo del agua.
Este ciclo consta de 4 etapas: almacenamiento, evaporacin, precipitacin y escorrenta. El agua de
la precipitaciones se almacena en la Tierra de forma lquida (ocanos, ros, lagos, arroyos y aguas
subterrneas) o slida (glaciales y capas de hielo). La evaporacin, incluida la transpiracin que
realizan las plantas, transforma el agua en vapor de agua (esta taza de evaporacin se incrementa
debido a la temperatura, la intensidad de la luz, la velocidad del viento, vegetacin y la humedad del
suelo. La precipitacin tiene lugar cuando el vapor de agua presente en la atmsfera se condensa y
cae a la Tierra en diferentes formas, entre ellas, de lluvia, nieve o granizo. El agua de escorrenta
incluye la que fluye en ros y arroyos (escorrenta superficial), y bajo la superficie del terreno (agua
subterrnea).