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ESCOLA MUNICIPAL OSWALDO LIMA FILHO


ANA LCIA DO RGO FERREIRA / MRCIA MOURA DA SILVA

PLANO DE GESTO

RECIFE, 10 DE MARO DE 2014.

SUMRIO

INTRODUO .........................................................................................................................4
IDENTIFICAO DA UNIDADE ESCOLAR .......................................................................5
CARACTERIZAO DA ESCOLA ........................................................................................6
LINHAS BSICAS DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO DA ESCOLA ....................7
INDICADORES E GESTO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS ....................................8
OBJETIVO GERAL ..................................................................................................................9
OBJETIVOS ESPECFICOS ...................................................................................................10
FUNDAMENTAO TERICA ...........................................................................................11
CRONOGRAMA: METAS/AES/ PERODO DE REALIZAO...................................13
AVALIAO .........................................................................................................................17
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ....................................................................................18

Fcil criticar. Difcil construir, se estamos descontentes com aquilo que vemos,
a nica resposta que no podemos dar com a indiferena. O compromisso com a
mudana exige participao e nesta somos todos insubstituveis. (Prof. Telma
SantAnna, Jornal Expresso Jovem, n 6 de novembro de 1994.

INTRODUO

O presente Plano de Gesto uma exigncia legal, determinada pela Lei N 17.950/2013, nos
artigos 8 e 9 de 19 de dezembro de 2013, que dispe sobre os critrios para o processo de
escolha dos diretores das unidades escolares da cidade do Recife, que em seu artigo 3 define
as etapas do processo seletivo para escolha de candidatos funo gratificada de Diretor
Escolar e Vice-diretor, onde a etapa II a elaborao e apresentao de plano de trabalho de
gesto escolar.
Este plano de trabalho tem como objetivos gerais, apresentar uma breve avaliao sobre os
problemas mais significativos da Escola Municipal Oswaldo Lima Filho e propor metas e
aes tangveis para solucionar esses problemas.
A nossa realidade de uma escola de mdio porte, se comparada a demais escolas do
Recife, que oferece a educao no Ensino Fundamental do (1 ao 9 ano) e EJAI nos mdulos
II, III, IV e V. A evaso escolar e ndice de aprovao nos ltimos trs anos so considerados
satisfatrios, onde a taxa de aprovao geral dos 3 anos foi 70%, nos 5 anos foi de 62 %
com taxa de abandono de 0% e no dos 7 anos foi 85% e dos 9 anos foi de 78% a taxa de
aprovao geral foi de 80% com taxa de abandono de 1%. Na modalidade educao de
jovens, adultos e idosos, o ndice de aprovao geral foi de 52% e de abandono de 25%,
porm muitos avanos ainda so necessrios para se alcanar uma educao com qualidade
social.

IDENTIFICAO DA UNIDADE ESCOLAR


A Escola Municipal Oswaldo Lima Filho, oferece Ensino Fundamental I e II e EJAI,
localizada a Avenida: Domingos Ferreira, 1040, Pina, municpio de Recife- PE CEP 50011080 Fone: (81) 3355-3928/ Fax (81) 3355-3929, e-mail: emolfmail@gmail.com e
oswaldolimafilho@yahoo.com.br. Oferece o ensino regular: Ensino fundamental I e II no
diurno e EJAI no noturno. Horrio do turno matutino das 07h30min s 12h00min horas com
12 turmas, 05 turmas dos anos iniciais e 06 turmas dos anos finais do ensino fundamental, 01
turma do Projeto Se Liga e 04 turmas do Projeto Mais Educao, Vespertino das 13h30min s
18h00min horas com 12 turmas, 05 turmas dos anos iniciais 06 turmas dos anos finais, 01 do
Projeto Acelera e mais 04 turmas do Projeto Mais Educao. No turno noturno so 04 turmas
de EJA, 01 de mdulo I, 01 mdulo II, 01 mdulo IV e 01 mdulo V.
Nos recursos humanos temos: uma diretora com 40 horas semanal, uma vice-diretora
com 40 horas semanal, uma coordenadora pedaggica com 08 horas, 02 agente administrativo
escolar, 01 secretria escolar, 02 professoras na funo de apoio pedaggico, O corpo docente
muito varivel em virtude dos afastamentos, mais ou menos 60 professores I e II, 03
professoras atuando na biblioteca, 02 professoras atuantes na sala de recursos, 01 professoras
readaptada responsvel pelo projeto VOLTEI, 04 estagirios administrativo, 08 auxiliares de
portaria, 08 auxiliares de servios gerais e 03 merendeiras.

CARACTERIZAO DA ESCOLA
Situada na comunidade do Pina, que tem como caracterstica principal ser um bairro carente
localizado na regio sul do Recife , com uma populao de baixa renda, que achou no
ambiente propcio pesca de mariscos, sururu e caranguejos, um atrativo para a sobrevivncia
essa populao aos poucos foi se instalando em reas de risco, como as margens dos rios,
canais e manguezais, formando as chamadas moradias palafitas, alguns desses
assentamentos receberam investimentos pblicos para melhorar as condies de moradia
mediante o disciplinamento no uso do solo e a introduo de servios como creches, escolas,
posto de sade, associaes de pescadores, entre outros, mas ainda apresenta grande dficit de
infraestrutura bsica.
Todavia, as vantagens atuais encontradas em relao pesca mostram-se menos significativas
do que fora no passado em decorrncia da poluio das guas. O lixo jogado nas margens do
esturio, associado aos esgotos lanados no local e ao longo da bacia interfere na base de
subsistncia de algumas famlias residentes no bairro, que tem propiciado mltiplos desafios
ao homem, e assim a educao surge como um sonho possvel, necessrio e indispensvel
humanidade na construo da paz, da harmonia, da liberdade e da justia social a Escola
Municipal Oswaldo Lima Filho, mais uma das inmeras conquistas deste povo que tem
como caracterstica principal uma histria de lutas por seus direitos e pelo exerccio pleno da
cidadania. A comunidade se fez presente nos diversos fruns realizados pela gesto da
Prefeitura da Cidade do Recife no ano de 1995 e garantiu mais um espao de aprendizagem
para os seus filhos.
A Escola nasceu a partir da necessidade de atendimento clientela do 1 ao 9 ano e EJAI,
que precisava se deslocar da comunidade para dar continuidade sua escolaridade. Sendo
inaugurada em 17 de julho de 1995, recebeu o nome de Oswaldo Lima Filho em homenagem
ao grande poltico que foi. Inaugurada na Avenida Encanta Moa, 377, onde funcionou por 11
anos. Em setembro de 2006, a Escola foi contemplada com um novo prdio, situado
Avenida Engenheiro Domingos Ferreira, 1040. Autorizada a funcionar pela portaria do D.O.M
de 23/08/1995 e Cadastro Escolar: M 050075.
Embora esteja instalada num prdio de excelente localizao, a Escola Municipal
Oswaldo Lima Filho, ainda necessita de investimentos para a sua modernizao e para um
melhor atendimento dos seus usurios, uma vez que os espaos fsicos tais como o nmero de
banheiros insuficiente e no esto em condies adequadas, s salas de aula do andar

superior, por falta de circulao de ar interno precisam ser climatizadas, s instalaes


precisam ser adaptadas para o atendimento de portadores de deficincia, uma cozinha e um
refeitrio adequado precisam ser construdos, pois no atendem na sua totalidade as demandas
existentes, porm tais necessidades so supridas por um material humano de altssima
qualidade, que ao longo dos anos toda equipe pedaggica (professores e demais servidores)
tm se desdobrado no sentido de que a falta de tais recursos, sejam eles fsicos ou materiais
no venham a atrapalhar, diminuir, ou interferir no processo de ensino e de aprendizagem de
nossos estudantes.
LINHAS BSICAS DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO DA ESCOLA
O Projeto Poltico Pedaggico da escola Municipal Oswaldo Lima Filho, est pautado no
principio da oportunizao de igualdade aos estudantes, independentemente de sua condio,
social e econmica, bem como seu pertencer tnico e cultural e suas possveis necessidades
especiais, para que esse ao trmino seus estudos seja um cidado crtico, reflexivo, preparado
para atuar no mundo de diversidade, democrtico e moderno, que apresenta desafios dirios
ao sujeito e que esse ter de fazer escolhas e essas sero certas e erradas, e a partir dessas
escolhas fazer consideraes para que no futuro possa reconstruir esse saber e tambm buscar
novos conhecimentos, faz necessrio assim ressaltar que a construo do Projeto Poltico
Pedaggico deu-se com a participao de toda a comunidade escolar que juntos buscaram
alternativas que atendam as demandas da nossa comunidade.
Pensar o Projeto Poltico Pedaggico de uma escola pensar a escola no conjunto e
na sua funo social. Se essa reflexo a respeito da escola for realizada de forma
participativa por todas as pessoas envolvidas, certamente possibilitar a construo
de um projeto de escola consistente e provvel. ( VEIGA, 1995, p. 45 )

papel do gestor escolar, possibilitar mecanismos para que todos os segmentos


escolares participem, articulando-os no sentido da importncia nesse processo de construo e
reconstruo, participando ativamente dos momentos de discusses e deliberaes.
A escola tem por objetivos, desenvolver no estudante a capacidade de assimilar o
conhecimento, de forma autnoma e crtica, formar cidados ticos, oportunizar aos alunos o
acesso aos recursos tecnolgicos, sua incluso digital, valorizar a bagagem cultural de cada
um articulando as experincias e estudos para o mundo moderno, para o desenvolvimento
social, justo e sustentvel. A avaliao formativa, continua e permanente, em 04 bimestres,

com at trs instrumentos avaliativos com nota de 0 a 10,0 com nova oportunidade de ensino
por todo o ano letivo.

INDICADORES E GESTO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS


Buscando um entendimento maior dos processos de avaliao e como estes
contribuem para melhorar a viso dos resultados obtidos, iniciamos no ano de 2014, em
reunio pedaggica com toda equipe pedaggica, apresentando e discutindo a sistemtica
nova de avaliao a ser implantada pela Secretaria de Educao, a partir deste ano letivo.
Temtica esta com vasta e complexa discusso por todos que fazem educao, por ser
complexo, o processo avaliativo no pode submeter-se a modelos prontos, mas deve partir de
discusses e reflexes coletivas, para ser possvel investir em um ato pedaggico mais
democrtico, buscando uma avaliao justa. fundamental pensar um sistema de avaliao
que contemple o multiculturalismo e a diversidade dos alunos que frequentam nossa escola,
bem como garantir no apenas o acesso, mas, principalmente, o sucesso, a continuidade e
concluso da escolaridade a todos, sem exceo.
Desta forma as atividades desenvolvidas em nossa escola tero como reflexos a discusso
sobre as taxas de evaso, aprovao e reprovao do resultado dos ndices do SAEPE, IDEB
E PROVA BRASIL. No trabalho pedaggico desenvolvido na parte avaliativa bem como nos
princpios da avaliao simultnea, permanente, formativa e continua.

OBJETIVO GERAL

Contribuir com a implementao de uma educao de qualidade, baseada no trabalho


coletivo, por meio da descentralizao, da autonomia, da autoavaliao e da boa aplicao dos
recursos financeiros, buscando o bom desenvolvimento das prticas de ensino aprendizagem e
a elevao das notas nos ndices das diferentes pesquisas nacionais.

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OBJETIVOS ESPECFICOS

1
2

Elevar os ndices de desempenho escolar dos estudantes do 1 ao 9 ano;


Fortalecer a Gesto Participativa na escola, de maneira que a participao

3
4
5
6

coletiva seja efetiva, de todos os segmentos da comunidade escolar;


Fortalecer a participao, envolvimento e integrao dos pais na escola;
Promover a educao inclusiva e o respeito s diferenas;
Promover e incentivar projetos de educao ambiental;
Contribuir para que os estudantes com deficincia tenham na acessibilidade

educacional e incluso garantida na escola;


Planejar com todos os seguimentos da comunidade a boa aplicao dos

recursos financeiros recebidos;


8 Desenvolver uma educao voltada para a prtica de leitura;
9 Fortalecer a prtica de esportes nas diversas modalidades;
10 Elevar o desempenho acadmico dos estudantes do 3 ao 9 Ano.

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FUNDAMENTAO TERICA
A gesto democrtica da escola um dos princpios constitucionais do ensino
pblico, segundo o art. 206 da Constituio Federal de 1988. O pleno desenvolvimento da
pessoa humana, marca da educao como dever de Estado e direito do cidado, conforme o
art. 205 da mesma Constituio ficaria incompleto se tal princpio no se efetivar em prticas
concretas, que atendem as demandas estruturadas do direito a educao pblica gratuita e de
qualidade.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (lei n 9.394\96), confirmando esse
princpio no seu art. 3 e reconhecendo o princpio federativo, repassou aos sistemas de ensino
a definio das normas da gesto democrtica do ensino, de acordo com o art. 3 - inciso VIII.
Nesta perspectiva a gesto eficaz da educao est vinculada aos mecanismos legais
e institucionais e coordenao de atitudes que propem a participao social: no
planejamento e elaborao de polticas educacionais; na tomada de decises; na escolha do
uso de recursos e prioridades de aquisio; na execuo das resolues colegiadas; nos
perodos de avaliao da instituio e da poltica educacional.
O desafio desse plano de ao, no deve levar em conta o consenso como ponto de
partida, mas o conflito que favorece a diversidade numa trajetria construda coletivamente na
tomada de decises.
A gesto democrtica visa uma educao que valorize a construo do conhecimento
do educando, fortalece a participao no processo ensino-aprendizagem. Na gesto
democrtica dos recursos e processos educacionais, professores, coordenadores, gestores,
conselho escolar e comunidade local devem estar envolvidos, participando efetivamente, na
construo de um espao escolar que se torne um ambiente propcio para exercitar a
democracia.
Se a verdadeira democracia caracteriza-se, dentre outras coisas, pela participao
ativa dos cidados na vida pblica, considerados no apenas como titulares de
direito, mas tambm como criadores de novos direitos, preciso que a educao
se preocupe com dotar-lhes das capacidades culturais exigidas para exercerem essas
atribuies, justificando-se, portanto a necessidade de a escola pblica cuidar, de
forma planejada e no apenas difusa, de uma autntica formao do democrata.
(PARO, 2000, p. 78).

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Para atingir esse objetivo, preciso que esse processo acontea efetivamente, a partir
das aes participativas, independentes e colaborativas de todos os atores, bem como das
relaes pessoais, interpessoais e ticas, tendo em vista a reelaborao e implementao do
Projeto Poltico Pedaggico que contribua de fato para uma gesto autnoma e democrtica.

A escola influenciada por foras externas e internas a seus muros. Enquanto


uma unidade social os elementos que integram a vida escolar so, em parte,
transpostos de fora; em parte redefinidos na passagem, para ajustar-se s condies
grupais; em parte, desenvolvidos internamente devido a essas condies. Longe de
serem um reflexo da vida da comunidade, as escolas tm uma atividade criadora
prpria que faz de cada uma delas um grupo diferente dos demais ( Cndido, 1987,
p. 12-13)

Nesse sentido a realidade de cada escola deve ser pensada e planejada segundo as suas
caractersticas especficas.

Os termos administrao da educao ou gesto da educao tm sido


utilizados na rea educacional ora como sinnimos, ora como termos distintos.
Analisar a gesto da educao, seja ela desenvolvida na escola ou no sistema
municipal de ensino, implica em refletir sobre as polticas de educao. Isto porque
h uma ligao muito forte entre elas, pois a gesto transforma metas e objetivos
educacionais em aes, dando concretude s direes traadas pelas polticas
(BORDIGNON; GRACINDO, 2004, p.147).

Segundo o professor Libneo (2004) alguns princpios da organizao do trabalho pedaggico


e da gesto escolar ancorados numa perspectiva democrtica so sustentados a partir: da
autonomia das escolas, da comunidade escolar e do seu desenvolvimento pessoal e
profissional dos integrantes da comunidade escolar, avaliao compartilhada e relaes
assentadas na busca de objetivos comuns.
Com base nesse pressuposto o gestor democrtico pode basear em estratgias para consolidar
efetivamente suas aes. Para tanto Lck (2005) enumera algumas aes especiais para que
esse processo se realize de maneira eficaz.
1

Criar uma viso de conjunto associada a uma ao de cooperao;

14

2
3
4
5
6

Promover um clima de confiana;


Valorizar as capacidades e aptides dos participantes;
Associar esforos, quebrar arestas, eliminar divises e integrar esforos;
Estabelecer demanda de trabalho centrado nas ideias e no em pessoas;
Desenvolver a prtica de assumir responsabilidades em conjunto.

(Lck, apud Lck.et.al.2005, p. 20)

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CRONOGRAMA:

Metas
Elevar em 8 pontos
percentual o desempenho
da
unidade
escolar,
referendado pela mdia
do IDEB, passando de
4.3 para 4.9 nos anos
iniciais e de 3.9 para 4.1
nos anos finais.

Aes

Perodo de
Realizao
trmin
incio
o

Segmento
Responsvel

Avaliar bimestralmente
as
dificuldades
especficas
dos 02/14 12/16
estudantes do 3 ao 9
ano.

Professores,
coordenao
pedaggica e equipe
gestora.

Oferecer pelo menos


duas aulas de reforo
Desenvolver
trabalho semanalmente para os
sistemtico
nas estudantes do 3 ao 9
02/14 12/16
disciplinas
crticas: ano que apresentam
Portugus e Matemtica. baixo desempenho nas
disciplinas de portugus
e matemtica.

Professores,
coordenao
pedaggica e equipe
gestora.

Oferecer pelo menos


uma aula semanal na
02/14 12/16
biblioteca, incentivando
prticas de leitura.

Contextualizar o ensino
aprendizagem
com
Incrementar as oficinas
atividades
do
projeto
Mais
interdisciplinares,
02/14 12/16
Educao
e
Escola
culturais e desportivas.
Aberta.
Incentivar a participao
dos
estudantes
nos 02/14 12/16
projetos da escola.

Professores
multiplicadores
da
biblioteca,
coordenao
pedaggica e equipe
gestora.
Professores,
coordenao
pedaggica e equipe
gestora.
Professores,
coordenao
pedaggica e equipe
gestora.

16

Integrar
todos
os
segmentos
da
comunidade escolar junto
ao
conselho
escolar
visando
maior
participao nas decises
coletivas, assumindo o
papel de corresponsveis
no processo educativo.

Promover
bimestralmente
uma
reunio com todos os
segmentos da escola e
conselho escolar visando
discutir as necessidades
da
instituio, 02/14 12/16
verificando
de
que
maneira todos podem
contribuir
para
a
operacionalizao
do
projeto
poltico
pedaggico da escola.

Professores,
coordenao
pedaggica e equipe
gestora.

Promover pelo menos


uma atividade bimestral
envolvendo os pais no
processo
de
ensino
aprendizagem.

Realizar
reunio
bimestral com os pais
dos estudantes sobre a
importncia
da
frequncia
e 02/14 12/16
permanncia
do
estudante na escola e o
acompanhamento na sua
aprendizagem.

Professores,
coordenao
pedaggica e equipe
gestora.

Educar na diversidade
com
respeito
as
diferenas,
tnicas,
culturais, religiosas, de
gnero, de opo sexual
com o objetivo explcito
de educao para paz.

Promover ao menos
duas
palestras
educativas sobre as
02/14 12/16
diferenas
tnicas,
religiosas, cultuais e
sexuais.

Professores,
coordenao
pedaggica e equipe
gestora.

Conscientizar
os
estudantes
para
os
problemas
ambientais
locais e busca de solues
adequadas.

Elaborao
e
implantao de projetos
didticos envolvendo a 02/14 12/16
temtica,
buscando
solues adequadas.

Professores,
coordenao
pedaggica e equipe
gestora.

Organizao de aula
Possibilitar aos estudantes
passeio pelo entorno da
reconhecimento
das
escola,
para 02/14 12/16
caractersticas ambientais
reconhecimento
dos
do entorno da escola.
problemas ambientais.

Professores,
coordenao
pedaggica e equipe
gestora.

17

Promover a educao
para a cidadania voltada
proteo do meio
ambiente, por meio do
acesso a informaes
sobre:
normas,
tecnologias e noes de
sustentabilidade
e
responsabilidade
scio
ambiental

Aplicar
os
recursos
financeiros
recebidos
atravs
do
PDDE
( Programa Dinheiro
Direto
na
Escola)
efetuando os gastos de
acordo
com
os
procedimentos legais.
Assegurar a autonomia da
instituio escolar atravs
dos recursos financeiros
possibilitando condies
para
suprir
as
necessidades
e
prioridades
conforme
deliberao do Conselho
Escolar.
Estimular o gosto pela
leitura atravs de uma
aproximao efetiva e
significativa com obras
literrias e autores.

Garantir a implantao
de projetos voltados para 02/14 12/16
educao ambiental.

Professores,
coordenao
pedaggica e equipe
gestora.

Fomentar a participao
de
estudantes
em
concursos voltados para 02/14 12/16
a
temtica
da
sustentabilidade

Professores,
coordenao
pedaggica e equipe
gestora.

Estabelecer
parcerias
com
entidades,
Universidades e outros
rgos que desenvolvam 02/14 12/16
estudos,
projetos
e
pesquisas voltados para
educao ambiental

Professores,
coordenao
pedaggica e equipe
gestora.

Realizar reunies com o


conselho escola para
02/14 12/16
deliberar o plano de
aplicao.

Professores,
coordenao
pedaggica e equipe
gestora.

Controlar e registrar de
forma transparente os
gastos efetuados pela
02/14 12/16
escola por conhecimento
de toda comunidade
escolar.

Professores,
coordenao
pedaggica e equipe
gestora.

Realizar
anualmente 02/14 12/16
Concerto de Leitura em
parceria com a UBE de
Pernambuco e autores
voluntrios ao projeto

Professores,
coordenao
pedaggica e equipe
gestora.

18

Garantir a participao
dos estudantes nas aulas
das diversas modalidades
de esportes oferecidas
pela escola.
Conscientizar
os
estudantes da importncia
da conservao e limpeza
da quadra da escola.
Acompanhar, analisar e
buscar solues para
compreender as causas
das reprovao de forma
a elevar o desempenho
dos
estudantes
com
dificuldade
de
aprendizagem buscando
melhorar o ndice de
aprovao..

Possibilitar a vivncia de
emoes,
fantasias e
imaginao atravs de 02/14 12/16
oficinas literrias com os
escritores e suas obras.

Professores,
coordenao
pedaggica e equipe
gestora.

Fomentar a participao
de
estudantes
em
02/14 12/16
competies esportivas
internas e externas.

Professores,
coordenao
pedaggica e equipe
gestora.

Incentivar
o
uso
adequado
dos
equipamentos
de 02/14 12/16
esportes e das lixeiras
disponveis na quadra.
Estimular o professor a
criar aulas dinmicas
paralelas
visando
recuperar alunos com
possveis dificuldades de
02/14 12/16
aprendizagem.

Professores
de
Educao
Fsica,
coordenao
pedaggica e equipe
gestora

Professores,
coordenao
pedaggica e equipe
gestora.

AVALIAO
A avaliao um processo que consiste no trabalho progressivo e cooperativo
entre a gesto, coordenao pedaggica, professores formadores e servidores administrativos,
integrados com vista a diagnosticar e solucionar os problemas que possam interferir no
processo ensino-aprendizagem.
Esta avaliao progressiva acontecer-se- continuamente, mediante realizao de
reunies para discusso e reflexo sobre as metas e objetivos alcanados ou no, levando em
conta os pontos positivos e pontos que necessitam ser melhorados. Este instrumento tem
como objetivo monitorar o planejamento e o processo de implementao ou reformulao do
projeto poltico pedaggico da escola.
Como resultados de avaliao, os trabalhos produzidos sero publicados atravs
das mdias ou impressos que constituiro o banco de dados e arquivo da escola.

REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS

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LUCK, Helosa. Perspectivas da Gesto Escolar e Implicaes quanto a Formao de seus
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BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica. Programa Nacional de
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2004 vol. 5. p. 25
LIBNEO, J. C. Organizao e Gesto da Escola: teoria e prtica. 5 ed. Goinia/GO Editora
Alternativa, 2004.
DELGADO, Evaldo Incio. Polticas educacionais em crise e a prtica docente.Canoas, Ed.
ULBRA, 2005
ANDRADE, Carlos Alberto Nascimento de. Planejamento educacional, neopatrimonialismo e
hegemonia poltica, RN, 1995-2002. So Paulo: Annablume, 2005
SANTOS, Clvis Roberto dos. O gestor educacional de uma escola em mudana.So Paulo:
Pioneira Thompson Learning, 2002