Ensayo de Dewey

INTRODUCCIN
El presente ensayo, tiene como finalidad, dar a conocer algunos aspectos de la teora
propuesta por John Dewey, as como la influencia que tuvo en la educacin; esperando
cumpla con el objetivo planteado.
Este autor se retoma porque en la actualidad, la educacin esta basada y reconsidera
muchos de los aspectos de la teora que nos dejo; ya que para el diseo de actividades, debe
considerar los intereses, las necesidades y sobre todo las caractersticas de los alumnos,
pues de esta manera obtendremos resultados ptimos.

BIOGRAFA DE JOHN DEWEY

John Dewey fue un ilustre y pensador norteamericano, cuya influencia en la educacin es
muy grande. Quisiera mencionar que algunos rasgos importantes, dentro de los cuales
destaca el hecho de que su esposa Alice Chipman, influy en gran parte, para que Dewey se
dedicara al estudio de la pedagoga, pues ella cumpla y realizaba una labor docente con
gran amor y dedicacin, lo que causo inquietud en l y fue as como decide dedicar gran
parte de su estudio a la educacin; adems de buscar cul es el punto de partida de la
misma.
Alice lleg a la universidad despus de varios aos de maestra en escuelas de Michigan e
influy ms que nadie en la orientacin que tomaran sus intereses a finales del decenio de
1880. Dewey reconoci que ella haba dado sentido y contenido a su labor y que tuvo una
influencia importante en la formacin de sus ideas pedaggicas (educar.org.mx)
John Dewey, era considerado enemigo de los conservadores, pues ellos proponan, que la
teora era lo fundamental para la enseanza del individuo; pues todos sus actos deben estar
basados y/o fundamentados en algo; aunque no fuera la realidad en la prctica.
En el ao de 1894, cuando se le otorga la direccin de un departamento de pedagoga, en la
Universidad de Chicago; crea una ESCUELA EXPERIMENTAL con la finalidad de
poner en prctica todas sus ideas relacionadas con la importancia de considerar la prctica
en la enseanza de los nios.
Dewey contino sus estudios, y de igual manera puso en prctica sus ideas, sobre el
pragmatismo; fue as como logro sustentar sus ideas y oponerse rotundamente a las ideas
idealistas, las cuales pretendan el perfeccionamiento del ser humano.

En la dcada de 1930, se opuso a las ideas del reconstructivismo social, y aunque el

pensamiento de esta teora coincida en gran parte con su pensamiento, lo se satisfaca del
todo y no lograba cumplir con sus expectativas.
En el siguiente capitulo se expondrn algunos rasgos fundamentales de su teora y las
oposiciones con otras ideas pedaggicas.
Para Dewey, el nio es el centro de la educacin, pues es por l y para l; adems de que,
estos conocimientos que l adquiera le van a permitir tomar decisiones de manera libre; y
as poder participar activamente en sociedad.
Adems en su teora nos menciona que, para que el nio adquiera la madurez necesaria, se
debe de partir de la naturalidad del mismo, es decir, de lo que el nio vive y cmo lo vive;
as como los conocimientos que el necesita adquirir para superar las adversidades de su
vida.
Tambin dentro de sus estudios, logro distinguir que la educacin, tenia un centro de
aprendizaje y de enseanza, por lo que menciona que el nio debe ser la base para una
enseanza de calidad, adems, que las caractersticas que presenta cada uno de los
individuos, deben ser consideradas, para que as se logre cumplir con los propsitos de la
educacin.
As tambien nos hace mencin, de que los nios, cuando entran a la escuela, llevan consigo
cuatro impulsos que son innatos (expresin, comunicacin, indagacin y construccin), y
que es labor primordial del docente, que estos, se sigan desarrollando con el paso del
tiempo; dichos impulsos, en la actualidad son consideradas habilidades, y es uno de los
propsitos fundamentales de la educacin; as como uno de los rasgos considerados en el
perfil de egreso (especialmente en educacin primaria).
Cuando el nio empieza su escolaridad, lleva en s cuatro impulsos innatos:
1. Comunicar,
2. Construir,
3. Indagar y
4. Expresarse
que constituyen los recursos naturales, el capital para invertir, de cuyo ejercicio depende el
crecimiento activo del nio (Esquivel, 2008)
Dewey, tambin nos menciona que, los nios cuando ingresan a una institucin educativa,
ya llevan consigo conocimientos que deben ser considerados por el docente; pues es de esta
manera que le encontrar funcionalidad a los que aprende y conoce, con lo que vive en su
casa o en su contexto.
^^Cuando el nio llega al aula ya es intensamente activo y el cometido de la educacin
consiste en tomar a su cargo esta actividad y orientarla Dewey^^
De igual manera, en su teora nos menciona que al impartir una enseanza por asignaturas,
se debe contribuir al crecimiento natural del nio, es decir, permitir que se desarrolle de
manera autnoma, sin obedecer a estmulos externos, que tal vez podran perjudicarlo, al
momento de actuar ante una situacin presentada por su medio.

Cabe reconocer, que la teora de Dewey, nos deja a los docentes una tarea muy difcil, pero
no imposible de realizar; pues nos pide incorporar los temas contenidos en el programa de
estudio con la experiencia; es decir, vincular el sustento terico, con la situacin actual que
vive el ser humano, ya que esto le permitir una mejor comprensin; para as despus
formular sus conceptos, que le permitirn dar solucin a las problemticas.
Es importante reconocer que la teora, que nos deja Dewey, ha tenido una gran influencia
en la educacin actual; por ello en el siguiente capitulo, de manera muy breve se expondrn
las razones, por las que debe ser considerada esta teora.

INFLUENCIA TIENE EN LA EDUCACIN ACTUAL

La educacin en la actualidad, se encuentran basada en las teoras constructivas, las que
pretenden que el nio sea quien construya su propio conocimiento, y considero que tiene
relacin con la teora que expuso John Dewey, en el aspecto de que la educacin debe de
partir de las caractersticas e intereses del nio.
Es importante mencionar que en muchas ocasiones, no logra cumplirse con este; pues
debido al tiempo que se les presta a las actividades acadmicas es muy corto; quisiera
destacar, que para ello debemos de organizar la enseanza, de modo que no se deje de lado
lo que nos menciona Dewey en su teora.
Dewey nos menciona en su texto, Mi credo pedaggico que la educacin pasa por dos
momentos:
*PSICOLGICO: Que es cuando el nio comienza a mostrar sus capacidades y
habilidades.
*SOCIAL: Es cuando ya se apropia del conocimiento y lograr enfrentarse a la vida que se
le presenta.
El proceso educativo tiene dos aspectos: uno psicolgico y otro social, de estos dos
aspectos; el psicolgico es el bsico, es cuando el nio realiza por su propia iniciativa,
independientemente del educador. El social, es la adaptacin a la civilizacin, a la sociedad,
(Dewey, 1967)
Nos dice tambin, que un punto de partida y de adquisicin de los conocimientos, es el
LENGUAJE, la cual representa la comunicacin que se da entre todos los individuos de la
sociedad; as tambien es la conciencia social del ser humano.
Menciona que la escuela es una institucin donde el nio trabaja, es estimulado y
controlado por algunos factores como los son, las diversas formas de vida de la comunidad,
as como permite profundizar y ampliar en cuanto a valores. As tambien nos dice que el
maestro es quien tiene la labor de conocer y seleccionar todas las influencias del nio que
va a presentar un gran apoyo en la enseanza.
Existen algunos factores que determinan la educacin de los nios, as como ciertos
instrumentos dentro de los cuales destacan materiales y recursos, con los que los nios

trabajan; y que le sirven de apoyo para la adquisicin del aprendizaje.

Por ltimo, quisiera mencionar que el nio debe y tiene la capacidad de romper los
esquemas que se le presentan, pues no todos le ayudan a comprender su entorno. Dewey
nos menciona que la ESCUELA, es una institucin que proporciona un proceso social, que
permite trasmitir una forma de vida en comunidad y que est, presenta esquemas que el
nio debe analizar.
Quisiera destacar, que esto no logra cumplirse en la actualidad, pues la educacin en su
mayora es tradicionalista, y solo es la mera transmisin de conocimientos, sin una
reflexin previa.

CONCLUCIONES
La educacin propuesta por Dewey, nos menciona que todo debe estar relacionado, es decir,
la teora con la prctica, y por tanto debe de considerar las caractersticas de los nios. Nos
dice tambin que la escuela y el docente son los encargados de desarrollar en los nios las
capacidades para enfrentarse a la vida.
De igual manera, la educacin debe estar basada en dos aspectos, el psicolgico y el social;
los cuales van a permitir, el desarrollo optimo de los alumnos; y permite hacer de ellos unas
personas crticas y reflexivas.
Es labor del docente, que los contenidos estn contextualizados, y permitan comprender su
vida y las situaciones que a el se le presentan; para ello deben emplearse motivaciones que
estimulen al nio a la formulacin de conceptos.
BIBLIOGRAFA
Dewey, John (1967), Mi credo pedaggico, en El nio y en el programa Escolar, mi credo
pedaggico 6 ed; Lorenzo Luzuriaga (trad.); Buenos Aires, Lozada, pp. 51-66.
(1988), Inters, esfuerzo y disciplina, en Paul Juif y Louis Legrand, grandes orientaciones
de la pedagoga contempornea, 3 ed., Ma. Teresa Palacios (Trad.), Madrid, Nancea
(Educacin hoy.Estudios), pp. 66-68.
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