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INTRODUCCION
En este sentido los docentes de la educacin fsica tienen un gran reto en pro de satisfacer esta
demanda. Por supuesto que deben contar con la capacitacin y el apoyo efectivo del ministerio
de educacin de Republica Dominicana (MINERD). Para la formacin en esta rea puesto que a
muchos docentes le resulta difcil adaptarse al nuevo sistema de informacin y comunicacin.
Aunque debemos de reconocer los aportes que est haciendo dicha institucin para el
fortalecimiento del uso de la tecnologa en la prctica educativa del pas.
MINERD (2003) la capacidad de crear, difundir y utilizar las nuevas tecnologas est estrechamente
relacionada con la dimensin educativa del pas (p. 28). Quiere decir que la tecnologa es una
ayuda o recurso de suma importancia tanto para el docente como al estudiantado ya que le
permite ampliar sus conocimientos y poner en prctica sus ideas en todo el mbito educativo,
tanto en su formacin como en su prctica pedaggica.
ndice de iletrados que existe en el pas y fortalecer e incentivar a los jvenes a cuidar su cuerpo
y no vivir una vida sedentaria motivndolo a practicar una disciplina deportiva. Es por esto que
los mayores interesado en el mejoramiento su prctica docente deben ser cada uno de los
profesionales en sus respectivas arias para que de esta manera pueda llagar un buen aprendizaje
significativo que baya acorde con los nuevos tiempos tecnolgicos en el siglo XXl y de esta
manera dejar la tradicionalidad que se ha venido arrastrado y ejecutando durante todos este
tiempo cayendo en la monotona pedaggica tradicionalista, donde lo correcto era lo que el
profesor dijera, por que se supona que el profesor era el que todo lo saba sea el que siempre
tena la razn en todos los aspectos relacionado de los saberes pedaggicos. Es esta una de la
razn por la que el MESCyT, resalta lo siguiente.
(MESCyT,(2008)
En relacin con el impacto de las TIC en las IES de Repblica Dominicana, se puede
afirmar que el 100% de stas consideran que ellas contribuyen a los procesos de
enseanza-aprendizaje y la mayora de dichas instituciones estn conscientes de la
importancia y el papel que juega el uso de la tecnologa de la informacin y
comunicacin como apoyo a la docencia () se ha evidenciado que el personal docente
se ha visto en la necesidad de involucrarse con las nuevas tecnologas, cada vez que el
estudiantado de esta poca generalmente tiene mayor dominio, manejo y acceso a las
TIC, lo cual ha motivado a cada docente a involucrarse y actualizarse adoptando nuevas
estrategias en el proceso enseanza-aprendizaje. (p. 319)
Es innegable el hecho de que el uso de las TIC es de suma importancia para el desarrollo
de la educacin y el proceso de enseanza y aprendizaje. Sin embargo nos resulta
contradictorio saber que a un existen muchos lugares que no que no posee la facilidad
para acezar al internet, y en otro el acceso a la tecnologa es muy limitado porque no
todas las personas tienen la capacidad monetaria para obtener una PC una table o al
menos un telfono inteligente.
En ocasiones los docentes tienen las capacitaciones en el manejo de los recursos
tecnolgicos para aplicarlos en la prctica docente, pero no cuentan los estudiantes con el
libre acceso a dicho medios en su entorno. Esto hace que se vea frenado el deseo de
brindar una educacin de calidad en la TIC. Respecto a esta situacin cesar coll, refiere
lo siguiente:
Coll, C. (2007),
Todo parece indicar, por lo tanto, que el desfase constatado entre expectativas y
realidades no Puede atribuirse nicamente a problemas de acceso. Ciertamente, el
acceso del profesorado y del alumnado a las TIC es una condicin necesaria que
para buscar estrategias est an lejos de cumplirse en muchos pases, muchas
escuelas y muchas aulas, por lo que es imprescindible seguir haciendo esfuerzos
en este sentido; sin embargo, los estudios revisados indican tambin que en
ningn caso puede considerarse una condicin suficiente. Incluso cuando se
dispone de un equipamiento y una infraestructura que garantiza el acceso a las
TIC, profesores y alumnos hacen a menudo un uso limitado y poco innovador de
estas tecnologas. (p.16),
CONCLUSION
REFERENCIAS BIBLIOGRFICA
Ministerio de Educacin. (2003). Plan estratgico de desarrollo de la educacin dominicana 20032012. Recuperado de http://www.oei.es/quipu/
dominicana/Plan_Educ_2003_2012_2.pdf