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PROYECTO DE INVESTIGACIN
ESTRATEGIAS DIDCTICAS DEL JUEGO DE ROLES, CON
ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL, PARA DESARROLLAR
LA EXPRESIN ORAL EN LOS NIOS DE 5 AOS DE LA I.E.
N 261 LA CASITA DEL SABER, DISTRITO DE JUANJUI,
PROVINCIA DE MARISCAL CCERES, REGIN SAN MARTN
2015.
AUTOR:
Roco Del Pilar Rodrguez Pinedo
ASESOR:
..
DEDICATORIA
A mi mam por brindarme todo su esfuerzo
amor y comprensin apoyndome sin
abandonarme ni un solo da y a mi adorada
hija que es mi inspiracin.
AGRADECIMIENTO
A Dios y a la Virgen por guiarme por el Camino
del bien.
A mis profesores que de una u otra manera
me
1. TTULO TENTATIVO.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS DEL JUEGO DE ROLES, CON ENFOQUE
COMUNICATIVO TEXTUAL, PARA DESARROLLAR LA EXPRESIN ORAL
EN LOS NIOS DE 5 AOS DE LA I.E. N 261 LA CASITA DEL SABER,
DISTRITO DE JUANJUI, PROVINCIA DE MARISCAL CCERES, REGIN
SAN MARTN 2015.
2. PRESENTACIN DEL PROYECTO.
El presente trabajo de investigacin denominado ESTRATEGIAS
DIDCTICAS DEL JUEGO DE ROLES, CON ENFOQUE COMUNICATIVO
TEXTUAL, PARA DESARROLLAR LA EXPRESIN ORAL EN LOS NIOS
DE 5 AOS DE LA I.E. N 261 LA CASITA DEL SABER, DISTRITO DE
JUANJUI, PROVINCIA DE MARISCAL CCERES, REGIN SAN MARTN
2015, pretende que los agentes educativos hagan uso de las nuevas
estrategias en la enseanza para aprender de una manera positiva,
didctica y eficaz. El trabajo de investigacin pretende crear un ambiente
motivador y agradable para el aprendizaje haciendo uso de diversas
estrategias didcticas del juego de roles orientados al enfoque comunicativo
de los nios con la finalidad de desarrollar la expresin oral de los nios.
Para ello se utilizar estas estrategias en diferentes sesiones de aprendizaje
al grupo experimental, en los cuales esperamos mejorar sus capacidades.
el
ser
humano
puede
expresar
sentimientos,
afectos,
pensamientos y necesidades.
fonemas /d/ /f/ /g/ /l/ /z/ /ll/ /r/ /s/ // / y/, morfologa y sintaxis, si repite
verbalmente una frase simple considerando todos los elementos que la
componen, mediante el juego, si expresa verbalmente y de manera
espontnea el dibujo que observa en una lmina produciendo dos o tres
frases. La dimensin de Contenido, referido a la semntica, si seala con
el dedo y expresa verbalmente todos los elementos que le son nombrados
en una lmina, si es capaz identificar todos los colores cogiendo la ficha de
color que se le indica, si coloca una ficha de acuerdo a las relaciones
espaciales establecidas, si completa la frase que el adulto le menciona con
el opuesto indicado, si responde de manera verbal con una solucin ante
cada necesidad y finalmente, la dimensin del uso del lenguaje, referido a
la pragmtica, si describe objetos o personas que le son presentados en
una lmina, se solicita ayuda ante una actividad manipulativa, se puede
afirmar que tiene un lenguaje oral normal.
Por otro lado, considero que el uso estrategias didcticas del juego
de roles, con enfoque comunicativo, podra ayudar a mejorar la expresin
oral en los nios, ya que asumiendo distintas situaciones comunicativas
con situaciones reales, brindando espacios donde el nio o nia sea capaz
de expresar lo que siente y desea, no solo a travs de la escritura, sino a
travs de la palabra. As mismo los nios y nias se expresan mediante
gestos y que se comunican con los dems a travs del movimiento. Para
que esta comunicacin sea cada vez ms rica, es necesario adquirir de la
imagen del propio cuerpo, una elaboracin del conocimiento de los objetos
del mundo exterior y una relacin de grupo con los dems, asumiendo
roles y responsabilidades. El desarrollo de las capacidades mentales
(anlisis, sntesis, abstraccin, etc.) se logra a partir del conocimiento y
control de la propia actividad corporal. La ejecucin del presente proyecto
responde a esta necesidad, donde a partir de la realizacin de diversos
juegos asumiendo roles se promover el desarrollo del lenguaje oral, a
travs de la imitacin de sonidos onomatopyicos, verbalizacin de sus
trabajos, juegos verbales acompaados de la expresin corporal.
EFECTOS
DEL
PRODUCE
JUEGO
DE
EL
USO
ROLES,
DE
ESTRATEGIAS
CON
ENFOQUE
SABER,
DISTRITO
DE
JUANJUI,
PROVINCIA
DE
MARISCAL
Preguntas directrices:
a)
b)
c)
d)
3.2.
Delimitacin de objetivos.
1. Objetivo general.
Demostrar los efectos que produce el uso de estrategias
didcticas del juego de roles, con enfoque comunicativo textual,
para desarrollar la expresin oral en los nios de 5 aos de la I.E.
N 261 La Casita del Saber, distrito de Juanjui, provincia de
Mariscal Cceres, regin San Martn 2015.
2. Objetivos especficos.
3.3.
SOCIALES
d) REGLAMENTO
DE
INSTITUTOS
SUPERIORES
PEDAGGICOS:
REGLAMENTO
INSTITUCIONAL
DEL
IESPP
GRAN
PAJATEN
TTULO I: DISPOSICIONES GENERALES
CAPTULO II: CREACIN A FINES Y OBJETIVOS
Artculo 6 FINES
INCISO C:
Realizar la investigacin cientfica (Cualitativa y/o cuantitativa)
e innovacin educativa para el desarrollo humano y la
sociedad.
CAPTULO
VI:
PRCTICA
PRE-PROFESIONAL,
INVESTIGACIN E INNOVACIN
Artculo. 100
Brindar oportunidades al futuro maestro para que realice una
reflexin crtica sobre la realidad educativa, analice su
problemtica y proponga alternativas de solucin innovadoras
a travs de la investigacin.
INVESTIGACIN Y TITULACIN:
Artculo 123, 124, 125, 126, 127
11
Educacin
13
14
3.4.
Limitaciones de la investigacin.
a) Espacio geogrfico.
Por el mismo carcter y muestra que utilizaremos, los resultados slo
sern vlidos para el contexto.
15
Ao
: 2012.
Pas
: Per.
Conclusiones:
16
imgenes.
El taller de Psicomotricidad Me muevo y aprendo
increment el nivel del lenguaje oral en la dimensin de
contenido de los alumnos de 4 aos del nivel de educacin
Inicial de la Institucin Educativa San Martn De Porres del
distrito de Villa El Salvador, en un 83.3% ubicndose en un
nivel normal debido a que ellos son capaces de comunicar
sus
ideas,
pensamientos,
sentimientos,
decisiones
b) Ttulo
Ao
: 2011.
Pas
: Per.
Conclusiones:
18
oral.
El nivel de aceptacin y el grado de aplicacin como tcnica
para mejorar la expresin oral por parte de los docentes fue
positiva.
La tcnica de la dramatizacin es efectiva para mejorar la
expresin oral, ya que el nio a travs del juego dramtico
c) Ttulo
Ao
: 2009.
Pas
: Per.
19
Conclusiones:
canciones,
cuentos
juegos)
d) Ttulo
Ao
: 2010.
Pas
: Bolivia.
Conclusiones:
siguiente conclusin.
Los docentes no contribuyen mucho al desarrollo de la
expresin oral en los nios y por esto se debe concientizar el
uso de actividades y juegos para obtener un mejor resultado
en el proceso de la adquisicin de habilidades y destrezas
del a expresin oral en los nios.
21
de juegos.
Los datos que se muestra de la pregunta estn de estn de
acuerdo con la utilizacin de actividades creativas para el
desarrollo eficaz de la expresin oral en los nios y nias
todos los docentes estn de acuerdo, pues es muy
importante la utilizacin de recursos como los juegos para
desarrollar una buena expresin oral en los nios.
e) Ttulo
DIDCTICA
EN
LA
FORMACIN
INTEGRAL
DE
LOS
Ao
: 2007.
Pas
: Colombia.
Conclusiones:
de
las
observaciones
realizadas
por
los
4.2.
25
4.3.
pueden
ser
utilizadas
en
forma
individual
26
4.3.2.
LA EXPRESIN ORAL:
a. Aprender a aprender
4.4.
4.5.
Supuestos bsicos.
27
4.6.
Hiptesis central.
El uso del Edublog como medio didctico muestra su efectividad al
lograr el aprendizaje significativo del rea de Comunicacin en los
estudiantes del Cuarto Grado de secundaria de la Institucin Educativa
Cahuide distrito de Huicungo 2015.
4.7.
4.8.
Variables de estudio.
28
4.9.
Operacionalizacin de variables
VARIABLE
Edublog
DEFINICIN CONCEPTUAL
DEFINICIN OPERACIONAL
DIMENSI INDICADOR
N
ES
Interfaz
sencilla
y
fcil uso.
Utilidad Admiten todo
tipo
de
archivos
TEMS
INSTRUMEN
TO
Pre
test
El entorno de las pginas que
visitas es de fcil acceso y te Post - test
permite interactuar con ella?
Las pginas
presentan
multimedia?
que visitas
contenidos
Socio - Intercambio
Educativo de ideas e Las pginas que visitas te
permiten interactuar con otras
interaccin
personas e intercambiar ideas?
entre pares.
Cul es el uso que le das a
internet?
incentiva
a Al navegar por internet buscas
informacin relevante a los
investigar
contenidos que desarrollas en
clase?
la
informacin
facilita
la Utilizas
29
INDICADORE
S
TEMS
Refuerzas
tus
conocimientos adquiridos en
clase?
El docente retroalimenta de
Reaprender
manera
permanente
los
temas desarrollados?
Aprender a
El
docente
propicia
aprender. Aprendizaje
espacios
para
generar
intercambio
de
ideas
y
activo.
debatir acerca de los temas
desarrollados?
Consideras
que
lo
Metacognicin. desarrollado en clase te sirve
en tu vida cotidiana?
Los conocimientos previos
Experiencias
son
integrados
en
el
desarrollo los aprendizajes
anteriores.
nuevos?
Conocimient
os previos.
El profesor se centra en la
Conocimientos enseanza y los procesos de
aprendizaje y no slo en los
cognitivos.
productos?
Los
conocimientos
Conocimient
adquiridos en el rea te
Anclaje de
os
permiten desempearte en tu
ideas.
adquiridos.
vida estudiantil en forma
adecuada?
INSTRUMEN
TO
Potencia el
aprendizaje
30
Encuesta
5. METODOLOGA.
5.1.
Tipo de Investigacin.
De acuerdo al enfoque el presente estudio es cuantitativo.
Hernndez, Fernndez y Baptista (2003), sostienen que en los
estudios cuantitativos se establece una o varias hiptesis, se disea un
plan para someterlas a prueba, se miden los conceptos y se transforma
las mediciones en valores numricos, para analizarlas posteriormente
con tcnicas estadsticas y extender los resultados a un universo ms
amplio. De acuerdo al alcance de estudio el presente estudio es
explicativo. Hernndez, Fernndez y Baptista (2003), establecen que
los estudios explicativos estn dirigidos a responder a las causas de
los eventos, sucesos y fenmenos fsicos y sociales.
5.2.
Diseo de Investigacin.
a) Diseo.
Diseo de dos grupos no equivalentes o con grupos de control
no equivalentes (o con grupo de control no aleatorizados).
31
b) Esquema.
GE
01
X
02
--------------------------03
04
GC
c) Explicacin.
G. E. = Grupo experimental
G. C. = Grupo de control
01
02
03
04
5.3.
A y B, perteneciente al
5.4.
5.5.
33
5.6.
6. ASPECTO ADMINISTRATIVO.
6.1.
Asignacin de recursos.
6.1.1. Recursos Humanos.
a.
b.
Investigador
PINEDO Rodriguez, Rocio del Pilar
Asesor(a)
.
Papel bond A4
Flderes
Engrapador
Grapas
Lapiceros
Lpices
Plumn grueso
Plumn delgado
Proyector multimedia
Cuaderno
Clips
CDs
Impresoras
Cmara fotogrfica
USB
Tajador.
Computadoras.
Perforador
35
Bienes:
N
CANTIDAD
DESCRIPCIN
TOTAL
SOLES
140.00
01
2 millar
02
8 unidades
Papel bond A4
03
1 unidad
15.00
04
1 caja
Flderes
3.00
05
8 unidad
24.00
06
8 unidad
Engrapador
8.00
07
1 unidad
5.00
08
1 caja
Grapas
40.00
09
1 Unidad
8.00
10
1 caja
Lapiceros
3.50
12
5 unidades
5.00
13
1 unidad
14
2 cartuchos
15
2 unidades
16
2 unidades
Lpices
Plumn grueso
Plumn delgado
Cuaderno
Clips
36
28.00
160.00
120.00
40.00
2.00
CDs
Impresora
USB
Tajador.
TOTAL
b.
S / 601.50
Servicios:
N
DESCRIPCIN
TOTAL
01
Impresiones
50.00
02
Anillado
30.00
03
Fotocopia
200.00
04
Fotografas
50.00
05
Movilidad
150.00
06
Cmara fotogrfica
100.00
07
Alquiler de Internet
900.00
08
Proyector Multimedia.
180.00
09
Asesora
1500.00
TOTAL
S/ 3160
37
Resumen presupuestario:
6.2.
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
Costo de Bienes
S/ 601.50
Costo de Servicios
S/ 3160.00
Costo Total
S/ 3761.50
Cronograma de acciones:
ACCIONES
2015
2016
M A M J J A S O N D E F M A
Formulacin
del problema
Elaboracin del
proyecto
Presentacin
del proyecto
Aprobacin del
proyecto
Organizacin
de los recursos
Implementacin
del proyecto.
Ejecucin de la
experiencia
Procesamiento
de datos
Anlisis
e
interpretacin
de resultados
Elaboracin del
informe
Presentacin
del informe
Aprobacin del
informe
de
investigacin
Difusin
del
informe
Posible
sustentacin
38
6.3.
7. BIBLIOGRAFA:
7.1.
Referencias Bibliogrficas
Espaa: CEPE.
Miretti Mara Luisa (2003) La lengua oral en la educacin inicial. Santa Fe
8. DIFUSIN DE RESULTADOS:
Los resultados sern difundidos a travs de la pgina Web y la biblioteca
del Instituto Superior Pedaggico Pblico Gran Pajatn
9. ANEXOS
Matriz de consistencia.
39
PREGUNTA DE
INVESTIGACIN
OBJETIVOS
HIPTESIS
VARIABLE
S
Objetivo
General:
Hiptesis.
General:
Demostrar que el
Edublog
como
medio didctico
promueve
el
aprendizaje
significativo del
rea
de
comunicacin en
los
estudiantes
del Cuarto Grado
INTEGRANTES
ASESOR
DISEO
: CUASI - EXPERIMENTAL
CATEGO
RAS
Independie
nte
Utilidad
Socio -
Educativo
40
INDICADORE
S
Interfaz
sencilla y
fcil uso.
Admiten todo
tipo de
archivos
Intercambio
de ideas e
interaccin
entre pares.
incentiva a
investigar
TEM
Interactas fcilmente en
los entornos de las pginas
que visitas?
Presentan contenidos
multimedia las pginas que
visitas?
Te permiten interactuar
con otras personas e
intercambiar ideas las
pginas que visitas?
Cmo calificas al uso que
le das al internet?
Buscas informacin
INSTRUM
ENTOS
de
educacin
Secundaria de la
Institucin
Educativa
Cahuide distrito
de
Huicungo,
provincia
de
Mariscal
Cceres, regin
San
Martin
2015?
de
educacin
Secundaria de la
Institucin
Educativa
Cahuide distrito
de
Huicungo
provincia
de
Mariscal Cceres
Regin
San
Martin 2015.
comunicacin
en
los
estudiantes del
Cuarto Grado
de educacin
Secundaria de
la
Institucin
Educativa
Cahuide
distrito
de
Huicungo
2015.
PREGUNTAS
DIRECTRICES
a)
Cul es el
nivel de
conocimiento
que tienen los
estudiantes
del4 de
secundaria
acerca de los
edublogs
como medio
interactivo
para aprender
significativame
nte?
Objetivo
especficos:
a)
Identificar
el
nivel
de
conocimiento
de
los
estudiantes del
4
de
secundaria
referente
al
nivel
de
conocimiento
de los edublogs
como
medio
Aprender
a
aprender
Hiptesis
especficas:
H.1.
La
diferencia
entre
los Dependien
te
resultados
obtenidos
Aprendizaj
por el grupo
e
experimenta significativ
l y el grupo
o
de control
es
significativo.
41
Conocimi
entos
previos.
Test
b)
c)
Los Edublogs
como medio
didctico
desarrolla
capacidades
que permitan
al estudiante
opinar,
intercambiar
ideas y
debatir?
didctico para
aprender
de
manera
significativa.
y no slo
productos?
H.2.
b)
Identificar las
capacidades
fundamentales
que desarrolla
el Edublog.
El edublog es
c)Aplicar
el
un medio
Edublog como
didctico
herramienta
adecuado e
interactiva
y
interactivo y
dinmica
en
el
dinamiza el
aprendizaje
aprendizaje?
significativo.
H.3.
El uso del
Edublog
desarrolla
capacidade
s
fundamental
es
de
manera
significativa.
Conocimi
entos Anclaje de
adquiridos ideas.
.
El uso del
edublog
dinamiza
interactivam
ente
el
aprendizaje
significativo
en
los
estudiantes.
42
en
los
Los conocimientos
adquiridos en el rea te
permiten desempearte
en tu vida estudiantil en
forma adecuada?