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EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
CLAUDIA COSTIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO
REGINA HELENA DINIZ BOMENY
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAO
ELISABETE GOMES BARBOSA ALVES
MARIA DE FTIMA CUNHA
SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS
COORDENADORIA TCNICA
Sejam bem-vindos!
Lngua Portuguesa - 8. Ano
1. BIMESTRE / 2013
MULTIRIO
MULTIRIO
Querido Aluno,
Querida Aluna,
MULTIRIO
facebook.com
ogerente.com.br
iea.sp.gov.br
Deparamo-nos a todo momento com mensagens que precisamos entender, seja em uma conversa com amigos,
em um cartaz de rua, em um questionrio a preencher, em uma nota de compra, em uma manchete de jornal, em
uma imagem televisiva, em uma mensagem via internet, em... ufa! So tantos os meios, no mesmo?
Agora, pense e responda:
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http://www.educopedia.com.br/Cadastros/Atividade/Visualizar.
aspx?pgn_id=71802&tipo=2&pgant=v
gec7.blogspot.com
MULTIRIO
blogdokedj.com
LNGUA E LINGUAGEM
Quando conversamos com algum, quando escrevemos ou lemos uma carta, um livro ou qualquer
outra mensagem escrita, estamos utilizando a palavra como cdigo de comunicao. Esse tipo de
linguagem conhecido como linguagem verbal. Essa forma de linguagem pode ser a que mais usamos,
mas no a nica.
As mensagens que recebemos so organizadas de diferentes formas. Nelas podem ter sido utilizados
diferentes elementos de comunicao que no sejam as palavras. So mensagens organizadas em linguagem
no verbal, que precisamos entender, para entender o mundo em que vivemos e com ele interagir.
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fotolog.com
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seton.com.br
colegioweb.com.br
clker.com
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escolakids.uol.com.br
kawanamu.blogspot.com
1- Observe as imagens abaixo e traduza, para a lngua escrita, o que elas podem nos transmitir.
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indeia.blogspot.com
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liviabaiana.blogspot.com
smartkids.com.br
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sites.google.com
portaldoprofessor.mec.gov.br
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TEXTO 2
TEXTO 1
escudoshumanos.zip.net
7
QUINO. Toda Mafalda. So Paulo: Martins Fontes, 1993.
TEXTO 1
1- No texto I, uma pequena histria em quadrinhos, a personagem Mafalda uma criana que descobre a
importncia do dedo indicador. Que exemplo ela usa para explicar essa importncia?
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3- Que efeito de sentido causa a expresso de Mafalda AAAAAH!..., do jeito como foi grafada no 3.
quadrinho?
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4- Pode-se afirmar que a histria possui um contedo crtico. Justifique sua resposta.
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2- No ltimo quadrinho, Mafalda chega a uma concluso. Que relao ela estabeleceu para chegar a essa
concluso?
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MULTIRIO
TEXTO 2
1- O texto 2 uma charge que expressa uma crtica sobre um tema importante. Que tema esse?
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2- Observe a imagem do homem, que vem na direo contrria do lugar para onde vai a fumaa emitida pelas
chamins e tenta sair do ambiente poludo, trazendo na mo uma flor. Qual a inteno do homem?
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3- Observe a imagem das borboletas voando em bando em direo ao homem, que corre assustado, levando a
flor. A que concluso se pode chegar sobre a inteno das borboletas? Por que elas tm essa inteno?
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4- Podemos afirmar que no lugar de onde o homem veio havia muitas flores? Justifique.
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RELACIONANDO OS TEXTOS...
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Observe a linguagem utilizada em cada um dos textos e explique a diferena que h entre elas.
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Em todos os textos que lemos, fundamental observar com ateno os elementos que se combinam para expressar
da melhor forma uma mensagem. Nos textos de linguagem verbal, por exemplo, precisamos observar como as
palavras se combinam nas frases, como se d a coeso entre as oraes, os perodos, os pargrafos... O mesmo ocorre
com elementos que organizam a mensagem nos textos de linguagem no verbal.
Observe atentamente os elementos de linguagem no verbal (a posio e os movimentos dos personagens, suas
expresses fisionmicas, detalhes do ambiente retratado...) presentes nas charges abaixo.
CHARGE 2
3.bp.blogspot.com
CHARGE 1
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Relacione agora a charge (texto 1) com a letra de cano (texto 2), observando-lhes o tema e as linguagens
utilizadas para produzir suas mensagens.
TEXTO 1
TEXTO 2
PASSAREDO
escudoshumanos.zip.net
Ei, pintassilgo
Oi, pintarroxo
Melro, uirapuru
Ai, chega-e-vira
Engole-vento
Sara, inhambu
Foge asa-branca
Vai, patativa
Tordo, tuju, tuim
X, ti-sangue
X, ti-fogo
X, rouxinol sem fim
Some, coleiro
Anda, trigueiro
Te esconde colibri
Voa, macuco
Voa, viva
Utiariti
Bico calado
Toma cuidado
Que o homem vem a
O homem vem a
O homem vem a
Ei, quero-quero
Oi, tico-tico
Anum, pardal, chapim
X, cotovia
X, ave-fria
X, pescador-martim
Some, rolinha
Anda, andorinha
Te esconde, bem-te-vi
Voa, bicudo
Voa, sanhao
Vai, juriti
Bico calado
Muito cuidado
Que o homem vem a
O homem vem a
O homem vem a
http://letras.mus.br/chico-buarque/80825/
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1- Com relao ao tema e linguagem utilizada, que semelhana e que diferena h entre os dois textos?
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Voc vai ler agora um cartaz publicitrio, produzido em linguagem verbal, mas com as palavras
organizadas de uma forma diferente, que refora a ideia daquilo que se quer comunicar. Vamos ler.
resultado
dessa
arrumao,
podemos
12
13
FIQUE LIGADO!!!
Se voc usa qualquer rede social (Orkut, Facebook, MySpace, MSN) ou frequenta as salas
de bate-papo da rede, saiba que pode estar correndo riscos. Lgico que entrar e conhecer
gente nova, de tudo quanto lugar do mundo, parece sempre divertido. Mas, nessas
viagens pelo mundo da internet, voc pode cruzar com gente que no to bacana! E mais!
Em algumas situaes, arrisca at mesmo esbarrar em algum muito mal-intencionado.
Denuncie.
(Dr.Jairo Bouer, em www.educacional.com.br)
1- Relacione os elementos das linguagens verbal e no verbal presentes nas tirinhas abaixo e explique como foi
estruturada a mensagem, respondendo pergunta sobre cada uma delas.
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Observamos at aqui que as mensagens se organizam com diferentes elementos de linguagem, verbais ou no verbais, e
muitas vezes misturando as duas linguagens. O importante perceber que, para ler os textos, entender suas mensagens e
interagir com elas, precisamos observar atentamente como nelas os elementos se combinam, como se conectam (coeso
textual) para alcanar o entendimento do que se quis dizer (coerncia textual). Lembramos que, para haver dilogo, efetiva
comunicao, preciso que os interlocutores se entendam.
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Quino
monipin.blogspot.com
blogdosquadrinhos.blog.uol.com.br
1- O que significa probleminha com o udio e que consequncia teve esse problema para a elaborao da histria?
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blogdosquadrinhos.blog.uol.com.br
3- O som voltou! Agora o diretor da cena voc! Imagine uma histria a ser narrada nos quadrinhos abaixo e preencha
os bales com as falas dos personagens, combinando linguagem verbal e no verbal de acordo com a histria que voc
imaginou. Que tal convidar um colega para criar a histria com voc? Combine com seu Professor.
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Para entender um pouco mais sobre os textos organizados em linguagem no verbal, combinada ou no
com a linguagem verbal, voc leu aqui algumas charges e algumas histrias em quadrinhos, textos onde a
ateno aos elementos de linguagem no verbal indispensvel para o entendimento da mensagem.
As charges e as pequenas histrias em quadrinhos, chamadas tambm tiras ou tirinhas, funcionam
como crnicas do cotidiano, por semelhana de funo e de meios de publicao que tm com outro gnero
textual, a CRNICA, que vamos estudar a seguir.
ou
que
mensais,
ou
seja,
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O ESPRITO DA CRNICA
Leia a seguir dois incios de crnicas escritas por dois de nossos maiores cronistas e que o ajudaro a entender um
pouco mais sobre o que seja o esprito da crnica.
O NASCIMENTO DA CRNICA
Machado de Assis
Rubem Braga
bufando
um
touro,
ou
simplesmente
dissesse
engraada!". [...]
como
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perspectiva
me
assusta.
Gostaria
de
estar
ONDE? QUANDO?
No 1. pargrafo tambm se antecipam o espao e o
tempo, ou seja, o local e o momento da cena. Onde e
quando se passa?
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______________________________________________
Continua
19
A FIGURA DO NARRADOR
No 1. pargrafo, pargrafo de introduo, percebe-se
que o cronista fala dele mesmo, ou seja, ele se coloca
como narrador que participa da situao inicial. Que
palavras no 1. pargrafo nos permitem perceber isso?
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METALINGUAGEM
No 2. pargrafo, observa-se que o narrador fala um
pouco sobre a arte de escrever crnica, sobre a busca
dos assuntos que, na sua opinio, merecem uma crnica.
Quando, em um texto, fala-se sobre a prpria arte de
escrev-lo dizemos que se fez uso da metalinguagem.
INTERTEXTUALIDADE
Ao recurso de um texto fazer referncia a outro texto chamamos de intertextualidade. Leia o poema a
cujo verso o narrador faz referncia, no segundo pargrafo:
O LTIMO POEMA (Manuel Bandeira)
Assim eu quereria meu ltimo poema
Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos intencionais
Que fosse ardente como um soluo sem lgrimas
A pureza da chama em que se consomem os diamantes mais lmpidos
orm.com.br
revistaepoca.globo.com
Fernando Sabino
Manuel Bandeira
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Parece que o cronista j descobriu o assunto que merece uma crnica. Leia a continuao da crnica.
Ao fundo do botequim um casal de pretos acaba de sentar-se, numa das ltimas mesas de mrmore ao longo da
parede de espelhos. A compostura da humildade, na conteno de gestos e palavras, deixa-se acrescentar pela
presena de uma negrinha de seus trs anos, lao na cabea, toda arrumadinha no vestido pobre, que se instalou
tambm mesa: mal ousa balanar as perninhas curtas ou correr os olhos grandes de curiosidade ao redor. Trs
seres esquivos que compem em torno mesa a instituio tradicional da famlia, clula da sociedade. Vejo, porm,
que se preparam para algo mais que matar a fome.
Passo a observ-los. O pai, depois de contar o dinheiro que discretamente retirou do bolso, aborda o garom,
inclinando-se para trs na cadeira, e aponta no balco um pedao de bolo sob a redoma. A me limita-se a ficar
olhando imvel, vagamente ansiosa, como se aguardasse a aprovao do garom. Este ouve, concentrado, o pedido
do homem e depois se afasta para atend-lo. A mulher suspira, olhando para os lados, a reassegurar-se da
naturalidade de sua presena ali. A meu lado o garom encaminha a ordem do fregus. O homem atrs do balco
apanha a poro do bolo com a mo, larga-o no pratinho um bolo simples, amarelo-escuro, apenas uma pequena
fatia triangular. A negrinha, contida na sua expectativa, olha a garrafa de Coca-Cola e o pratinho que o garom deixou
sua frente. Por que no comea a comer? Vejo que os trs, pai, me e filha, obedecem em torno mesa a um
discreto ritual. A me remexe na bolsa de plstico preto e brilhante, retira qualquer coisa. O pai se mune de uma caixa
de fsforos, e espera. A filha aguarda tambm, atenta como um animalzinho. Ningum mais os observa alm de mim.
Continua
21
A partir do 4. pargrafo, o narrador passa a registrar a sequncia de aes da cena que observou.
Numere os parnteses de acordo com a ordem com que as aes so apresentadas.
A mulher mostra-se intranquila. (
O garom leva o pratinho com bolo e a garrafa de Coca-Cola e os coloca frente da menina. (
Transcreva do 3. pargrafo trechos que expressam admirao e respeito pelo casal e carinho pela menina.
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O garom, depois de ouvir o pedido, afasta-se para comandar o pedido junto ao homem atrs do
balco. (
O pai assegura-se de que tem como pagar o que vai encomendar ao garom. (
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23
FIQUE LIGADO!!!
INSERIDO NO CONTEXTO
A partir do momento em que a famlia chega ao botequim para comemorar o aniversrio da filhinha, voc
percebe, em palavras utilizadas pelo narrador, que ele observa a famlia com um olhar de admirao, de
respeito, de carinho. So palavras que formam o contexto da crnica e que devem ser entendidas dentro
desse contexto. Como vimos, no 3. pargrafo, somente o contexto permite entender que termos com que o
narrador se refere aos personagens (casal de pretos, negrinha) foram usados sem qualquer carga de
tudoemdia.com
MULTIRIO
preconceito.
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Fora do contexto
25
Martha
Medeiros
publica
crnicas
semanalmente
em uma
revista. Seu
assunto dessa
vez so as
colunas
frases da
semana, que
os jornais e
revistas
costumam
publicar, e o
risco de ler
essas frases
tiradas de
seus
contextos.
Continua
Como destacar uma ironia sem contextualizla? A ironia soar grosseira. E aquele que ao ser
entrevistado para a tev estava visivelmente
brincando, mas que por escrito pareceu estar
falando srio? E o comentrio dito no entusiasmo do
momento, sem compromisso, que ganha ares de
profetizao? Falou, imprimiu, j era.
Explicar o contexto exige tempo, exige
dedicao, exige compromisso, e est tudo em falta:
tempo, dedicao, compromisso. Quer-se o
bombstico de deglutio fcil. Quer-se o vexame
pblico, o mico, a constatao constrangedora, a
genialidade de pronta-entrega, quer-se o impacto
imediato, sem olhar para os lados. O contexto so
os lados ignorados.
Eu leio essas "frases da semana, voc
tambm l. Mas, na falta da contextualizao, no
percamos o critrio. Acreditemos com um olho
fechado e outro bem arregalado.
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1- De acordo com o 2. pargrafo, que consequncia pode ter o fato de se publicarem, separadas de seus
contextos, frases ditas pelas pessoas em entrevistas ou depoimentos mais longos?
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2- Transcreva do 2. pargrafo a expresso usada pela cronista para significar que algo, retirado de seu contexto,
pode
ser entendido de forma positiva ou de forma negativa.
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3- Observe, no final do 3. pargrafo, a expresso escrita entre aspas, no vem ao caso.
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7- No 5. pargrafo, a cronista afirma que desconfia muito do que publicado entre aspas na abertura de algumas
matrias. Na prpria publicao de sua crnica, h um exemplo disso de que ela desconfia. Transcreva-o.
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8- De acordo com o penltimo pargrafo, qual a possvel causa para a ocorrncia dessas situaes em que no se
leva em conta o contexto?
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9- Nesse penltimo pargrafo da crnica, h uma definio da cronista para o que seja contexto. Transcreva-a.
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A crnica que voc acabou de ler um exemplo do que chamamos crnica de opinio ou crnica
argumentativa, um texto em que o cronista aborda um assunto da atualidade, do dia a dia, expressando uma opinio
sobre ele, usando argumentos com que defende sua opinio e, assim, propondo ao leitor uma reflexo sobre o assunto.
A crnica anterior a essa, A ltima crnica, de Fernando Sabino, um exemplo de crnica narrativa, em que o
cronista aborda o assunto atravs de uma histria, real ou fictcia, narrada na crnica.
Leia os quadros abaixo, em que se comparam as duas crnicas.
A ltima crnica
TEXTO DE BASE NARRATIVA
O cronista aparece na figura do narrador, o que
conta uma histria (ora em 1. pessoa, quando
participante; ora em 3. pessoa, como mero
observador do que narra).
H personagens que participam da cena narrada.
Fora do contexto
TEXTO DE BASE ARGUMENTATIVA
O cronista aparece como o que analisa, reflete
sobre o assunto, emitindo sua opinio e
argumentos que sustentem essa opinio.
No h personagens, podendo apresentar
situaes que sirvam como exemplos, como
argumentos.
H uma introduo, onde se apresenta o tema,
um desenvolvimento da ideia central e uma
concluso sobre o tema, a partir da ideia
desenvolvida.
A linguagem menos literria, mais objetiva,
mas sempre no tom informal, que caracteriza as
crnicas.
29
A crnica que voc vai ler a seguir baseia-se em uma notcia de jornal. A partir de um fato noticiado, o narrador
cria uma histria e a narra para seus leitores.
Continua
30
infoescola.com
revistapress.com.br
31
Moacyr Scliar
Quem?
Quando?
Espao onde
ocorre a
narrativa
Onde?
Protagonista(s)
Antagonista(s)
Coadjuvante(s)
Ao
Narrador
O qu?
Que fato(s)
(so) narrado(s)
e como se
desenrola(m).
Narrador participante
(em 1. pessoa) ou
observador (em 3.
pessoa).
Situao inicial
Complicao ou conflito
gerador
Clmax
Desfecho
Situao de
equilbrio.
Complicao da situao,
motivo que desencadeia a
histria.
Resoluo do conflito
e final da narrativa.
Personagem
Tempo em que
ocorre a narrativa
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Voc vai ler a seguir outra crnica narrativa. Observe com ateno os elementos bsicos da narrativa e como se d o
desenvolvimento do enredo. Observe ainda como a cronista fez uso dos recursos expressivos dos sinais de pontuao,
principalmente na fala dos personagens.
Ateno: A leitura expressiva dos textos, respeitando o ritmo e a entonao adequada, sinalizados pela pontuao,
ajuda-nos muito a entender um texto e a ter maior prazer com o ato de ler. Que tal ler em voz alta com os colegas e com
o Professor?
ENTO, ADEUS!
Lygia Fagundes Telles
Isto aconteceu na Bahia, numa tarde em que eu visitava a mais antiga e arruinada igreja que encontrei por
l, perdida na ltima rua do ltimo bairro. Aproximou-se de mim um padre velhinho, mas to velhinho, to
velhinho que mais parecia feito de cinza, de teia, de bruma, de sopro do que de carne e osso. Aproximou-se e
Lngua Portuguesa - 8. Ano
1. BIMESTRE / 2013
33
Continua
ENTO, ADEUS!
(continuao)
Olhei-o. Sob a luz azulada do crepsculo, aquela face branca e transparente era de tamanha fragilidade,
que cheguei a me comover. At logo? Ento, adeus!, ele deveria ter dito. Eu ia embarcar para o Rio no dia
seguinte e no tinha nenhuma ideia de voltar to cedo Bahia. E mesmo que voltasse, encontraria ainda de p
aquela igrejinha arruinada que achei por acaso em meio das minhas andanas? E mesmo que desse de novo
com ela, encontraria vivo aquele ser to velhinho que mais parecia um antigo morto esquecido de partir?!
Oua, leitor: tenho poucas certezas nesta incerta vida, to poucas que poderia enumer-las nesta breve
linha. Porm, uma certeza eu tive naquele instante, a mais absoluta das certezas: Jamais o verei. Apertei-lhe a
mo, que tinha a mesma frialdade seca da morte.
At logo! eu disse cheia de enternecimento pelo seu ingnuo otimismo.
murchos como uma chama prestes a extinguir-se. Ento, adeus!, pensei comovida ao acenar-lhe pela ltima
vez. Adeus.
Nesta mesma noite houve o clssico jantar de despedida em casa de um casal amigo. E, em meio de um
grupo, eu j me encaminhava para a mesa, quando de repente algum tocou o meu ombro, um toque muito
leve, mais parecia o roar de uma folha seca.
Continua
Afastei-me e de longe ainda o vi, imvel no topo da escadaria. A brisa agitava-lhe os cabelos ralos e
Antes de virar a pgina para continuar lendo a crnica, tente imaginar o que ir acontecer a partir daqui...
34
ENTO, ADEUS!
(continuao)
muda.
Ali
estava
aquele
de
quem
horas
antes
eu
me
despedira
para
sempre.
Que coincidncia balbuciei afinal. Foi a nica banalidade que me ocorreu dizer. Eu no esperava
v-lo to cedo.
Ele sorria, sorria sempre. E desta vez achei que aquele sorriso era mais malicioso do que melanclico. Era
com se ele tivesse adivinhado meu pensamento quando nos despedimos na igreja e agora ento, de um certo modo
os olhinhos enevoados
(Org.) Joaquim Ferreira dos Santos. As cem melhores crnicas brasileiras. Rio de Janeiro, Objetiva, 2007.
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1- Em vrios trechos, ao longo de toda a crnica, a narradora descreve, com traos fsicos e de personalidade, o
personagem do padre. Com base nesses trechos, caracterize o padre.
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4- Observe com ateno a pontuao em E mesmo que desse de novo com ela, encontraria vivo aquele ser to
velhinho que mais parecia um antigo morto esquecido de partir?!, no final do 7. pargrafo da crnica.
2- No 1. pargrafo, a que se refere a palavra em destaque, no trecho a mais antiga e arruinada igreja que encontrei
por l?
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5- No 16. pargrafo, ao reencontrar a mulher, o velho padre lhe diz, em tom de pergunta e com certa malcia, Eu
no disse, at logo?.
a) A que momento da histria ele se refere?
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b) Com que sentido ele diz isso, destacando com a voz a expresso at logo?
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6- No pargrafo final, Ah, no sei Antes eu sabia, mas agora j no sei., a que tempos o narrador se refere com
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as palavras em destaque?
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7- Na resposta que a personagem d ao padre, no desfecho da crnica, o que se pode entender sobre o final dessa
histria, de acordo com o contexto?
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8- Localize na crnica de Lygia Fagundes Telles, Ento, adeus! os elementos bsicos da narrativa e com eles
complete o quadro abaixo.
Espao onde
ocorre a
narrativa
Os fatos narrados
Narrador
Situao inicial
Complicao ou conflito
gerador
Clmax
Desfecho
Personagem
Tempo em que
ocorre a
narrativa
38
Voc vai ler a seguir uma outra crnica narrativa de Moacyr Scliar. Essa tambm conta uma
histria imaginada a partir de uma notcia de jornal (observe a manchete, na epgrafe) que tem
tambm estrutura e elementos parecidos com os de um conto. Leia.
TTULO
O FUTEBOL E A MATEMTICA
Modelo matemtico prev gols no futebol. ( Mundo, 23 mar.1999)
diadematematica.com
SITUAO
INICIAL
Continua
39
Antes de virar a pgina para continuar a leitura da crnica, tente imaginar: que inesperado ter acontecido?
bolacheiafc.com
EPGRAFE
s vezes, um
autor faz uso
da epgrafe,
que esta
parte, anterior
ao incio de um
texto, em que
se cita um
outro texto.
Aqui, faz-se
referncia
notcia sobre a
qual se baseia a
crnica.
APARECE
APENAS EM
ALGUNS
TEXTOS.
...Continuao
invadiu a rea, chutou forte e empatou. Cinco minutos depois, fez mais um gol. E outro. E
outro... O jogo terminou com o marcador de 7 a 1, um escore nunca registrado na histria
dos dois times.
Todos se cumprimentavam, felizes. S o tcnico no estava muito satisfeito.
Gostei muito de sua atuao, Fuinha, mas voc no me obedeceu. Por que no
seguiu o modelo matemtico?
CLMAX
isso que o meu pai me tirou do colgio e me mandou jogar futebol. Se eu soubesse fazer
DESFECHO
40
5- Atravs de que recurso matemtico os elaboradores do modelo chegaram previso feita para a prxima partida?
_____________________________________________________________________________________________
6- Que expresso, no 6. pargrafo, marca o momento em que a situao prevista comea a mudar?
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41
8- Que consequncias a ao do Fuinha teve para o modelo matemtico e para o resultado final do jogo?
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_____________________________________________________________________________________________
9- Que efeito de sentido tem a repetio, seguida das reticncias, no trecho E outro. E outro... ( 7. pargrafo)?
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_____________________________________________________________________________________________
10- Transcreva do 4. pargrafo o trecho que contm a orientao dada pelo tcnico e que Fuinha desobedeceu, ao
marcar o gol de empate logo aps o primeiro gol do adversrio.
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12- De acordo com o contexto, que lio o tcnico aprendeu com a concluso a que chegou, no desfecho da
crnica?
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_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
42
13- Agora, a partir da leitura da crnica e com os elementos bsicos da narrativa e do desenvolvimento do enredo que
voc identificou, preencha os quadros abaixo.
Personagem
Complicao ou conflito
gerador
Os fatos narrados
Clmax
Narrador
Desfecho
43
Espao onde
ocorre a narrativa
Educopdia
tudoemdia.com
Situao inicial
Tempo em que
ocorre a narrativa
http://www.multirio.rj.gov.br/
Link: http://www.youtube.com/watch?v=aVzkEpjvisQ
screamyell.com.br
44
(zerohora.clicrbs.com.br 22/06/2012)
45
12/10/2012 06h00
Cerca de 120 pessoas aguardam "fim do
mundo" hoje em casa do Piau
(UOL Notcias Cotidiano)
A crnica especializada... Os jornais, as revistas, os blogs so espaos de informao que trazem comumente
crnicas sobre fatos ou assuntos do dia a dia, com reflexes crticas, bem humoradas, por vezes mais poticas, ou mais
argumentativas; geralmente em linguagem leve, como uma conversa do cronista com os leitores. A crnica a seguir
uma crnica de opinio ou argumentativa, mais especificamente uma crnica esportiva. O assunto futebol. Leia.
A que sculo o ttulo faz referncia?
07.03.2012 - 18:34
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Rei Pel foi o Atleta do Sculo 20 depois de ter atuado em trs dcadas as de 50, no fim dela; 60, inteira e
fabulosamente; e 70, quase toda e ainda muito bem.
Messi, na Argentina, no tem nada nem parecido como companhia, embora as tenha de sobra no time catalo,
com Xavi, Iniesta, Fbregas.
[...]
http://blogdojuca.uol.com.br/2012/03/messi-o-novo-atleta-do-seculo
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4 - Observe o trecho Ainda no e est longe de ser. Trata-se de um fato ou de uma opinio? A quem se refere?
O que quer dizer?
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5 - Observe, no final da crnica, a expresso time catalo. Voc sabe a que se refere a palavra catalo?
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6 - Com que sentido foi usada a expresso da linguagem informal, o cara, para se referir a Messi?
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7 - Que efeito de sentido tem o destaque dado palavra PODEM ?
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8 - O que indica a expresso agora h pouco, usada para se referir partida em que houve a goleada?
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ASSUNTO X TEMA
Em um texto, fcil distinguir o que seja assunto
e o que seja tema. Vejamos.
Assunto o aspecto mais geral do que tratado,
o que se desdobra em temas.
Tema o foco, a especificao de um assunto.
Educao, por exemplo, um assunto; a influncia
bolacheiafc.com
!
!
!
O
AD
G
I
L
E
U
Q
I
F
10- No ltimo pargrafo, o cronista tenta justificar por que, na sua opinio, Messi dificilmente ser tricampeo pela
Argentina, como Pel o foi para o Brasil. Que explicao ele d?
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fertilitat.com.br
xtase
Lus Fernando Verssimo
Ele falou que sempre que via um pr de sol bonito como aquele sentia que no era
para ele. No sabia explicar. Era como se o pr de sol fosse para outros e ele estivesse
vendo clandestinamente, sem autorizao, espiando o que no lhe dizia respeito. Sentia-se,
assim, um penetra no espetculo dos outros.
Ela no entendeu. Voc acha que no merece, isso? Que bonito demais para
O autor
A crnica que
voc vai ler agora
de Lus Fernando
Verssimo.
Observe que se
trata de uma
crnica narrativa
com uma
linguagem mais
potica, mais
lrica.
voc? Que voc no tem direito a um pr de sol dessa magnitude? Que o sol deveria se pr
com mais discrio para pessoas como voc, que cada pr de sol deveria ter uma verso
condensada, menos espetacular, para os imerecedores da Terra, isso?
No, no, disse ele. Eu mereo. No uma questo de humildade. uma questo
de... E deu outro exemplo. Sorvete de doce de leite. Sempre que comia sorvete de doce de
leite tinha a mesma sensao de clandestinidade. Aquela doura, aquele prazer, no podia
estar assim disponvel para todos como, como... como um pr de sol!
[...]
Ele no defendia uma aristocracia com acesso exclusivo ao bom e ao bonito. S
achava que ver um pr do sol fantstico comendo sorvete de doce de leite deveria ser,
assim, como se voc fosse um dos escolhidos do mundo, com o crach correspondente.
Licena para se extasiar. E ento ele deu outro exemplo: voc aqui na minha frente, com as
cores do pr do sol refletidas no seu rosto. Uma exclusividade minha, um privilgio dos
meus olhos, uma injustia para todos os homens do planeta que esto olhando outra coisa.
E ela falou "No exagera, vai".
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2- Transcreva do primeiro pargrafo o trecho que revela como ele se sente diante das
coisas belas da vida.
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4- No 2. pargrafo, ela faz a ele uma srie de perguntas. Com que finalidade faz isso?
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b) Que palavra ele utiliza para estabelecer uma comparao entre os exemplos dados?
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c) Na comparao que ele faz, que opinio expressa sobre os dois exemplos?
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8- No incio do 4. pargrafo, ocorre uma negao da ideia de privilgio (aristocracia com acesso exclusivo ao bom e
ao bonito), seguida de uma afirmao dessa mesma ideia (ser um dos escolhidos com licena para se extasiar).
Pode-se interpretar que a inteno do cronista foi mostrar, mais uma vez,
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9- No pargrafo final, para tentar explicar a ela o que estava querendo dizer, ele lanou mo de um outro exemplo.
a) Que outro exemplo ele usou?
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b) Ao us-la como exemplo, que opinio ele expressa sobre ela?
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FIQUE LIGADO!!!
COMPARAO X METFORA uma relao de semelhana
COMPARAO e METFORA so figuras de linguagem, recursos muito utilizados na linguagem literria para se
conseguir um certo efeito de sentido. Atravs delas, estabelece-se uma relao entre coisas ou ideias por alguma
semelhana entre elas. Muitas vezes a semelhana estabelecida pela sensibilidade particular do autor da
comparao ou da metfora.
final da tarde., estaria usando METFORAS (que so comparaes sem o termo de comparao).
10- Depois de ler o Fique ligado!!! acima reescreva a seguinte frase, substituindo as comparaes por METFORAS.
O pr do sol um espetculo prazeroso como um sorvete de doce de leite e ela fantstica como um sorvete de
doce de leite ao pr do sol.
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Agora, se ele dissesse Voc um pr de sol ou Ver voc ao pr do sol comer um sorvete de doce de leite no
11- Na linguagem literria, um outro recurso muito utilizado o da HIPRBOLE, que consiste no exagero de uma
imagem para conseguir um efeito de sentido. No final da crnica, ela diz No exagera, vai!. Qual foi o exagero dele,
ou seja, que HIPRBOLE ele usou e com que efeito de sentido?
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LINGUAGEM FORMAL
A lngua mais de acordo com a norma padro, usada em
comunicaes mais formais, em solenidades, em discursos
de autoridade, em comunicaes entre empresas, em
artigos especializados... A formalidade de certas situaes
de interao exige que se siga o padro estabelecido pela
N
G
U
A
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LINGUAGEM INFORMAL
A lngua usada com maior liberdade gramatical, lngua da
comunicao diria, usada em situaes informais, em
conversas, em bate-papos, em trocas mais cotidianas de
informaes...
As
diferentes
formas
que
essa
1- A partir dessas observaes sobre as muitas linguagens que cabem em nossa Lngua, observe os textos a seguir e
identifique em cada um marca(s) caracterstica(s) do uso da lngua.
b)
e aew! blz? naum vai rolar de ir hj l.
deu mau.
seututorial.com
a)
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c)
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T+ miga. bjs.
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d)
Prezado Senhor,
Cumpre-nos informar-lhe que as instalaes solicitadas para
a realizao do evento j se encontram disposio dessa
instituio, para uso no perodo solicitado.
Atenciosamente,
e)
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Vcio na fala
Para dizerem milho dizem mio
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E vo fazendo telhados.
ANDRADE, Oswald de. Poesias reunidas. Rio de
Janeiro. Civilizao Brasileira, 1971.
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gec7.blogspot.com
Conhea um pouco mais sobre linguagem formal e informal, gria e variantes lingusticas, acessando:
http://www.educopedia.com.br/Cadastros/Atividade/Visualizar.aspx?pgn_id=110530&tipo=2&pgant=v
http://www.escolakids.com/aprendendo-sobre-linguagem-formal-e-linguagem-informal.htm
A lngua falada ou escrita com que nos comunicamos como a roupa que vestimos, uma linguagem. Tem roupa para ficar
em casa, roupa para ir praa encontrar amigos, roupas para ir escola, roupa para ir trabalhar, roupa para ir a uma festa
descontrada, roupa para comparecer a uma solenidade... Quer dizer: a situao de interao social determina a roupa
adequada que devemos vestir, a linguagem que devemos usar...
A forma adequada de usar a Lngua Portuguesa, que nos comum, tambm depende de cada situao de interao.
Leia esta histria, contada com humor e graa e que tem a adequao a diferentes situaes como tema.
blogdoduilio.folha.blog.uol.com.br
Papos
Me disseram...
Disseram-me.
Hein?
O correto disseram-me. No me disseram.
O qu?
Digo-te que voc...
O te e o voc no combinam.
Lhe digo?
Tambm no. O que voc ia me dizer?
Que voc est sendo grosseiro, pedante e chato. E que eu vou te partir a cara. Lhe partir a cara. Partir a sua
cara. Como que se diz?
Partir-te a cara.
Pois . Parti-la hei de, se voc no parar de me corrigir. Ou corrigir-me.
para o seu bem.
Continua
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Papos (continuao)
Dispenso suas correes. V se esquece-me. Falo como bem entender. Mais uma correo e eu...
O qu?
O mato.
Que mato?
Mato-o. Mato-lhe. Mato voc. Matar-lhe-ei-te. Ouviu bem?
Eu s estava querendo...
Pois esquea-o e para-te. Pronome no lugar certo elitismo!
Se voc prefere falar errado...
Falo como todo mundo fala. O importante me entenderem. Ou entenderem-me?
No caso... no sei.
Ah, no sabe? No o sabes? Sabes-lo no?
Esquece.
No. Como esquece? Voc prefere falar errado? E o certo esquece ou esquea? Ilumine-me. Me diga.
Ensines-lo-me, vamos.
Depende.
Depende. Perfeito. No o sabes. Ensinar-me-lo-ias se o soubesses, mas no sabes-o.
Est bem, est bem. Desculpe. Fale como quiser.
Agradeo-lhe a permisso para falar errado que mas ds. Mas no posso mais dizer-lo-te o que dizer-te-ia.
Por qu?
Porque, com todo este papo, esqueci-lo.
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VERSSIMO, Luis Fernando. Comdias para se ler na escola. Rio de Janeiro, Objetiva, 2001.
1- A confuso, logo no incio da conversa, ocorre por uma questo de diferentes modos de falar. J aprendemos que
esses diferentes modos de usar a lngua dependem ______________________________________________________
2- Observe que vrias falas do dilogo entre os personagens terminam com reticncias (...).
a) Com que funo foram usadas?
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3- O problema de comunicao no papo entre os dois amigos se deu pela atitude daquele que queria usar a lngua
com maior liberdade gramatical ou daquele que exigia que conversassem obedecendo a um padro gramatical?
Explique sua resposta.
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FIQUE LIGADO!!!
A linguagem verbal, usada nos textos de lngua escrita ou falada, deve cumprir a funo desses textos, ou seja, alcanar a
finalidade para as quais os textos so produzidos. Em uma carta ou e-mail (mensagem eletrnica) a uma autoridade, por
exemplo, no se usa a mesma linguagem que a usada quando nos dirigimos a um familiar ou a um amigo. Em um poema, a
linguagem a potica; em uma notcia, a linguagem deve ser mais objetiva.
A Lngua Portuguesa comum a todos os brasileiros e deve ser usada com adequao, em funo da melhor
comunicao entre as pessoas e dependendo da situao de interao em que estejamos envolvidos.
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Agora voc vai ler outra crnica. Observe que esta mais intimista, um lamento da cronista sobre assunto de interesse
mais geral, ligado ao comportamento da sociedade como um todo.
O que voc tem feito?, Voc tem recebido notcias de si mesmo?, a cronista pergunta, como se falando
diretamente a cada leitor. Leia a crnica. Voc vai refletir e vai ter vontade de dar uma resposta a si mesmo sobre essas
indagaes.
Notcias de tudo
Algum de um site me ligou outro dia pra fazer uma pesquisa: perguntou se eu achava que o namoro da ris e do
Diego iria durar. De quem?? So parentes meus? Pra no ser do contra, respondi que sim, que eles vo envelhecer
juntos, ai deles se no.
O Brasil tem um sem-nmero de revistas que circulam por semana. Revistas de informao, de variedades, de
fofoca, de moda, de comportamento [...] Tambm no pouca a quantidade de colunistas que, como eu, tentam tirar
da cartola algum assunto que preste. No mundo esto acontecendo, neste instante, epidemias, tragdias, assaltos,
provas esportivas, fenmenos climticos, pr-estreias, reformas polticas, e eles no sero suficientes para manter os
veculos de comunicao ocupados: sobraro pginas para serem preenchidas. Espao o que no falta para as
notcias relevantes e tambm para as irrelevantes, e so essas que esto nos endoidecendo.
Impossvel assimilar a avalanche de informaes que recebemos todo dia. A gente no armazena nem dez por
cento. [...]
A impresso que tenho que a informao que recebemos tanta, mas tanta, que nos imobiliza. [...] Gastamos
horas nos atualizando, ao mesmo tempo em que geramos muito pouca notcia sobre ns mesmos. O que voc tem
feito?
A populao do planeta est em plena atividade, todos trabalhando, planejando, comemorando [...] sem
interrupes, e a gente consumindo tudo isso, soterrados por tanta notcia, por tanto apelo, por tanta exigncia de
opinar, concordar, discordar.
Voc poderia estar ouvindo uma msica agora, olhando pro cu. Voc poderia estar
regando suas plantas, poderia estar observando o barulho da chuva, poderia estar preparando um ch ou lendo um
belo poema em vez desses meus lamentos. No, no me abandone, mas deixo aqui uma perguntinha: voc tem
recebido notcias de si mesmo?
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1- Que efeito de sentido tem o uso dos dois pontos de interrogao no trecho De quem??, no 1. pargrafo?
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2- Ao escrever pra, em dois trechos do 1. pargrafo, a cronista busca reproduzir um modo mais coloquial de
falar, a linguagem que usamos nas conversas do dia a dia, em situaes mais informais. Com que finalidade ela
faz isso?
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4- Transcreva do 2. pargrafo o trecho em que a cronista afirma haver veculos de comunicao de sobra, apesar
do sem-nmero de acontecimentos.
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3- O Brasil tem um sem-nmero de revistas.... Que significado tem, no trecho, o termo em destaque?
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6- De acordo com o que diz a crnica, a pesquisa a que a cronista se refere no 1. pargrafo faria parte das notcias
relevantes ou das irrelevantes? Justifique sua resposta.
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7- Na opinio da cronista, que consequncia tem para ns a quantidade de informaes que recebemos?
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8- No ltimo pargrafo, a cronista, dirigindo-se diretamente ao leitor, sugere o que ele poderia estar fazendo. O leitor
poderia estar, mas no est. Estabelece-se a uma condio para o leitor fazer aquilo que a cronista sugere.
Que condio essa?
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Gostou da crnica? Agora reflita e responda para si mesmo(a): O que temos feito? Temos cuidado de ns
mesmos e daqueles que nos rodeiam? O que tem ocupado mais o nosso tempo? Ns temos, na avalanche de
notcias que consumimos no dia a dia, recebido notcias de ns mesmos? Temos reservado tempo para
refletirmos sobre os acontecimentos que nos afetam e, assim, entendermos melhor o mundo em que vivemos... e
nos entendermos melhor dentro deste mundo?
O qu, ento? Agora, voc vai produzir uma crnica intimista, falando de voc, sobre como voc se
sente, como se comporta, como usa seu tempo dentro deste mundo que nos exige tanto, com tanta velocidade,
tanta coisa para saber, tudo em constante mudana, com tantas informaes (relevantes ou irrelevantes?), um
mundo em que precisamos nos atualizar o tempo todo... Ufa!
Enfim, voc vai escrever uma crnica intimista, como essa de Martha Medeiros que voc acabou de ler.
ATENO a tudo o que voc leu neste Caderno e que o ajudou a saber um pouco mais sobre o gnero
CRNICA.
A partir dessas reflexes, voc vai produzir (planejar, rascunhar, corrigir, reescrever, at chegar forma
final) uma outra crnica, um pouco diferente da crnica narrativa que voc produziu anteriormente.
Escreva a forma final de sua crnica em uma folha parte e anexe a este Caderno, ou combine com seu
Professor para afix-la no mural de sua turma.
Reflita sobre as questes propostas, use sua imaginao, sua criatividade e... bom trabalho!
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