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ensinandoquimica.wordpress.

com

EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
CLAUDIA COSTIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO
REGINA HELENA DINIZ BOMENY
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAO
ELISABETE GOMES BARBOSA ALVES
MARIA DE FTIMA CUNHA
SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS
COORDENADORIA TCNICA

Sejam bem-vindos!
Lngua Portuguesa - 8. Ano
1. BIMESTRE / 2013

GINA PAULA BERNARDINO CAPITO MOR


ORGANIZAO
WELINGTON MARTINS MACHADO
ELABORAO
CARLA DA ROCHA FARIA
LEILA CUNHA DE OLIVEIRA
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISO
DALVA MARIA MOREIRA PINTO
FBIO DA SILVA
MARCELO ALVES COELHO JNIOR
DESIGN GRFICO
EDIOURO GRFICA E EDITORA LTDA.
EDITORAO E IMPRESSO

MULTIRIO
MULTIRIO

Querido Aluno,
Querida Aluna,

Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

Vocs esto iniciando mais um ano de estudos e ns estamos


aqui, mais uma vez, junto com seu Professor, para apoi-los na aventura
do saber.
Neste primeiro Caderno de 2013, vamos rever conceitos j
estudados, consolidar conhecimentos e ajud-los a se apropriar de novos
e relevantes conceitos, ampliando, assim, sua capacidade de leitura e de
produo de textos.
Que sejamos todos bem-sucedidos!

MULTIRIO

De palavras e de no palavras faz-se a linguagem...


Voc, com certeza, j reparou que vivemos em um mundo cercado de mensagens; um mundo que exige nossa
ateno e nossa participao.

facebook.com

ogerente.com.br

iea.sp.gov.br

Deparamo-nos a todo momento com mensagens que precisamos entender, seja em uma conversa com amigos,
em um cartaz de rua, em um questionrio a preencher, em uma nota de compra, em uma manchete de jornal, em
uma imagem televisiva, em uma mensagem via internet, em... ufa! So tantos os meios, no mesmo?
Agora, pense e responda:

Que meios voc mais usa


para se comunicar no
seu dia a dia?

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Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

Precisamos entender o que nos dizem essas mensagens; precisamos tambm


dar nossas respostas, saber produzir nossas mensagens e nos fazer entender.
Precisamos nos comunicar, interagir.

http://www.educopedia.com.br/Cadastros/Atividade/Visualizar.
aspx?pgn_id=71802&tipo=2&pgant=v

gec7.blogspot.com

MULTIRIO

Sobre linguagem verbal e linguagem no verbal sugerimos uma


visita Educopedia. Acesse:

blogdokedj.com

LNGUA E LINGUAGEM
Quando conversamos com algum, quando escrevemos ou lemos uma carta, um livro ou qualquer
outra mensagem escrita, estamos utilizando a palavra como cdigo de comunicao. Esse tipo de
linguagem conhecido como linguagem verbal. Essa forma de linguagem pode ser a que mais usamos,
mas no a nica.

As mensagens que recebemos so organizadas de diferentes formas. Nelas podem ter sido utilizados
diferentes elementos de comunicao que no sejam as palavras. So mensagens organizadas em linguagem
no verbal, que precisamos entender, para entender o mundo em que vivemos e com ele interagir.

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2- Que elemento, nas duas placas acima,


indica proibio?
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fotolog.com

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seton.com.br

colegioweb.com.br

clker.com

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escolakids.uol.com.br

kawanamu.blogspot.com

Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

1- Observe as imagens abaixo e traduza, para a lngua escrita, o que elas podem nos transmitir.

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3- Observe as imagens do quadro abaixo. De que se trata?


5- O desenho abaixo um smbolo.
O que ele representa?
ecoviva.blogspot.com

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6- O que simboliza cada figura abaixo?


trollada.com

Sempre atravesse na faixa de segurana


e olhe sempre para os dois lados da rua.

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indeia.blogspot.com

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liviabaiana.blogspot.com

smartkids.com.br

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Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

4- Abaixo, o desenho (linguagem no verbal) do menino, esperando


para atravessar a rua, ilustra a obedincia a uma regra do trnsito,
expressa em linguagem verbal, na legenda do desenho. Com base
nessa informao, pinte, com as cores correspondentes, a luz que
est acesa no sinal luminoso para pedestres, ao lado do menino, e
no sinal luminoso para carros (no outro desenho).

sites.google.com

portaldoprofessor.mec.gov.br

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A todo conjunto de sinais que utilizamos para


expressar ideias e para nos comunicarmos chamamos
LINGUAGEM. Assim, alm das palavras, podemos
fazer uso de cores, de imagens, de gestos, de
smbolos matemticos..., ou seja, da linguagem no
verbal.

A linguagem compartilhada pelos membros de uma


coletividade, quando se utilizam de palavras faladas ou
escritas, para expressar ideias e se comunicar, a
LNGUA a linguagem verbal. A Lngua Portuguesa,
por exemplo, o cdigo prprio do brasileiro em suas
comunicaes orais e/ou escritas.

Observe a linguagem utilizada em cada um dos textos a seguir.

TEXTO 2

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TEXTO 1

escudoshumanos.zip.net

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QUINO. Toda Mafalda. So Paulo: Martins Fontes, 1993.

TEXTO 1

1- No texto I, uma pequena histria em quadrinhos, a personagem Mafalda uma criana que descobre a
importncia do dedo indicador. Que exemplo ela usa para explicar essa importncia?
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3- Que efeito de sentido causa a expresso de Mafalda AAAAAH!..., do jeito como foi grafada no 3.
quadrinho?
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4- Pode-se afirmar que a histria possui um contedo crtico. Justifique sua resposta.
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Lngua Portuguesa - 8. Ano


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2- No ltimo quadrinho, Mafalda chega a uma concluso. Que relao ela estabeleceu para chegar a essa
concluso?
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MULTIRIO

TEXTO 2
1- O texto 2 uma charge que expressa uma crtica sobre um tema importante. Que tema esse?
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2- Observe a imagem do homem, que vem na direo contrria do lugar para onde vai a fumaa emitida pelas
chamins e tenta sair do ambiente poludo, trazendo na mo uma flor. Qual a inteno do homem?
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3- Observe a imagem das borboletas voando em bando em direo ao homem, que corre assustado, levando a
flor. A que concluso se pode chegar sobre a inteno das borboletas? Por que elas tm essa inteno?
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4- Podemos afirmar que no lugar de onde o homem veio havia muitas flores? Justifique.
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RELACIONANDO OS TEXTOS...
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Observe a linguagem utilizada em cada um dos textos e explique a diferena que h entre elas.
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Em todos os textos que lemos, fundamental observar com ateno os elementos que se combinam para expressar
da melhor forma uma mensagem. Nos textos de linguagem verbal, por exemplo, precisamos observar como as
palavras se combinam nas frases, como se d a coeso entre as oraes, os perodos, os pargrafos... O mesmo ocorre
com elementos que organizam a mensagem nos textos de linguagem no verbal.
Observe atentamente os elementos de linguagem no verbal (a posio e os movimentos dos personagens, suas
expresses fisionmicas, detalhes do ambiente retratado...) presentes nas charges abaixo.
CHARGE 2

3.bp.blogspot.com

1- Que elemento justifica,


a) na charge 1, a atitude desesperada do pequeno pssaro, ao
pousar na lmina do machado, e a expresso em sua fisionomia?
________________________________________________________
b) na charge 2, a atitude do goleiro, ao deixar passar a bola e saltar
para agarrar a gota dgua?
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escudoshumanos.zip.net

Lngua Portuguesa - 8. Ano


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CHARGE 1

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Relacione agora a charge (texto 1) com a letra de cano (texto 2), observando-lhes o tema e as linguagens
utilizadas para produzir suas mensagens.

TEXTO 1

TEXTO 2
PASSAREDO

escudoshumanos.zip.net

Lngua Portuguesa - 8. Ano


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Composio: Francis Hime e Chico Buarque

Ei, pintassilgo
Oi, pintarroxo
Melro, uirapuru
Ai, chega-e-vira
Engole-vento
Sara, inhambu
Foge asa-branca
Vai, patativa
Tordo, tuju, tuim
X, ti-sangue
X, ti-fogo
X, rouxinol sem fim
Some, coleiro
Anda, trigueiro
Te esconde colibri
Voa, macuco
Voa, viva
Utiariti
Bico calado
Toma cuidado
Que o homem vem a
O homem vem a
O homem vem a

Ei, quero-quero
Oi, tico-tico
Anum, pardal, chapim
X, cotovia
X, ave-fria
X, pescador-martim
Some, rolinha
Anda, andorinha
Te esconde, bem-te-vi
Voa, bicudo
Voa, sanhao
Vai, juriti
Bico calado
Muito cuidado
Que o homem vem a
O homem vem a
O homem vem a

Saiba mais sobre os


gneros Crnica,
Charge e Letra de
cano, visitando,
na Educopedia,
o link:
www.educopedia.com.br/Cad
astros/Atividade/
Visualizar.aspx?pgn_id=4901
4&tipo=2&pgant=v

http://letras.mus.br/chico-buarque/80825/

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1- Com relao ao tema e linguagem utilizada, que semelhana e que diferena h entre os dois textos?
_____________________________________________________________________________________________
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Voc vai ler agora um cartaz publicitrio, produzido em linguagem verbal, mas com as palavras
organizadas de uma forma diferente, que refora a ideia daquilo que se quer comunicar. Vamos ler.

Vamos olhar atentamente a estruturao da


mensagem no cartaz. A frase: Crimes na internet
sempre ocorrem quando perdemos tica est
espacoetico.files.wordpress.com

arrumada com as palavras uma abaixo da outra e,


como

resultado

dessa

arrumao,

podemos

perceber a formao (na vertical) da palavra


INTERNET.
A palavra clik uma onomatopeia, ou seja,

emitido por aquilo que nomeia, no caso, o ato de


apertar um boto para (CLICK!), velozmente, se
realizar uma mudana (acender ou apagar uma luz;
ligar um aparelho; mudar de canal; sair de uma
pgina da web...). Ter, de repente, uma boa ideia,
no dar um click?

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uma palavra criada a partir do som, do rudo

Faculdade de Tecnologia Senac Gois


Curso Superior de Tecnologia em Segurana da Informao
tica e Cidadania V Mdulo Noturno

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1- Qual o tema do cartaz? E sua finalidade?


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2- De acordo com o texto, o que favorece a ocorrncia de crimes na internet?


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Lngua Portuguesa - 8. Ano


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3- Qual o significado da palavra tica?


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4- Na frase Um click que faz a diferena!, o que sugere o termo em destaque?


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_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

FIQUE LIGADO!!!
Se voc usa qualquer rede social (Orkut, Facebook, MySpace, MSN) ou frequenta as salas
de bate-papo da rede, saiba que pode estar correndo riscos. Lgico que entrar e conhecer
gente nova, de tudo quanto lugar do mundo, parece sempre divertido. Mas, nessas
viagens pelo mundo da internet, voc pode cruzar com gente que no to bacana! E mais!
Em algumas situaes, arrisca at mesmo esbarrar em algum muito mal-intencionado.
Denuncie.
(Dr.Jairo Bouer, em www.educacional.com.br)

1- Relacione os elementos das linguagens verbal e no verbal presentes nas tirinhas abaixo e explique como foi
estruturada a mensagem, respondendo pergunta sobre cada uma delas.

a) Como sabemos que se trata de um filme assustador?

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b) Como sabemos que se trata de um filme triste?


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GLOBINHO Sbado, 13 de agosto de 2011.

GLOBINHO Sbado, 27 de agosto de 2011.

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Observamos at aqui que as mensagens se organizam com diferentes elementos de linguagem, verbais ou no verbais, e
muitas vezes misturando as duas linguagens. O importante perceber que, para ler os textos, entender suas mensagens e
interagir com elas, precisamos observar atentamente como nelas os elementos se combinam, como se conectam (coeso
textual) para alcanar o entendimento do que se quis dizer (coerncia textual). Lembramos que, para haver dilogo, efetiva
comunicao, preciso que os interlocutores se entendam.

Observe com ateno alguns


elementos que aparecem na
sequncia dos quadrinhos ao
lado. Perceba como eles
se
combinam para contar,
com
coerncia, mais essa pequena
histria da Mafalda. Pense na
funo desses elementos.

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O relgio Observe que, no 5. quadrinho, aparece o desenho de um


relgio. Que funo tem essa imagem na histria narrada?
A cor Observe a mudana na cor de fundo dos dois ltimos quadrinhos.
Essa mudana tem a funo de indicar o qu?
O desenho dos trs olhos que se abrem, no ltimo quadrinho Observe
que, no quadrinho anterior, a luz foi apagada e s aparece a imagem do
relgio. Portanto, o pai e a me de Mafalda esto de olhos fechados, talvez
j dormindo. Observe ainda a posio do pai, no 3. quadrinho, deitado de
lado, com apenas um dos olhos mostra. Que funo tm, ento, os
desenhos dos trs olhinhos abertos, na escurido do ltimo quadrinho?
Os bales de fala Nas histrias em quadrinhos, os bales tm a funo
de indicar o discurso direto falas ou pensamentos dos personagens.
Observe o desenho dos bales que indicam falas da Mafalda dirigidas ao pai.
Que funo tm as setas indicativas dos bales apontando para fora dos
quadrinhos?

Observe agora os elementos do


desenho abaixo, e a expresso fisionmica
da Mafalda ao olhar para o globo terrestre.
No que estar pensando a Mafalda? Imagine
e escreva no balo. (Lembre-se do esprito
crtico que caracteriza a personagem!)

Quino

monipin.blogspot.com

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QUINO. Toda Mafalda. So Paulo: Martins Fontes, 1993.

blogdosquadrinhos.blog.uol.com.br

O som no funcionou; da, as falas no serem reproduzidas... Leia a histria.


Observe o personagem
do diretor de cena, que
aparece no 3. quadrinho.
Somente quando ele
surge que percebemos
o motivo pelo qual os
bales dos quadrinhos
anteriores aparecem
vazios...

1- O que significa probleminha com o udio e que consequncia teve esse problema para a elaborao da histria?
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blogdosquadrinhos.blog.uol.com.br

3- O som voltou! Agora o diretor da cena voc! Imagine uma histria a ser narrada nos quadrinhos abaixo e preencha
os bales com as falas dos personagens, combinando linguagem verbal e no verbal de acordo com a histria que voc
imaginou. Que tal convidar um colega para criar a histria com voc? Combine com seu Professor.

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2- Como o problema com o udio foi representado no texto em quadrinhos?


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Para entender um pouco mais sobre os textos organizados em linguagem no verbal, combinada ou no
com a linguagem verbal, voc leu aqui algumas charges e algumas histrias em quadrinhos, textos onde a
ateno aos elementos de linguagem no verbal indispensvel para o entendimento da mensagem.
As charges e as pequenas histrias em quadrinhos, chamadas tambm tiras ou tirinhas, funcionam
como crnicas do cotidiano, por semelhana de funo e de meios de publicao que tm com outro gnero
textual, a CRNICA, que vamos estudar a seguir.

Por que CRNICA?

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Porque, em geral, sai publicada em


jornais, em revistas, em blogs, que

Por que crnica do cotidiano?

so publicaes dirias, semanais

Porque, em geral, tem como tema um

ou

que

acontecimento da atualidade, um fato

obedecem a uma periodicidade de

cotidiano ou situaes comuns na vida

tempo. A palavra crnica tem

diria. A crnica funciona como um

sua origem em khrnos, vocbulo

comentrio aos fatos da vida. O modo de

grego que significa tempo.

o cronista comentar (atravs de uma

mensais,

ou

seja,

histria que ele narra, de uma opinio ou


tjmg.jus.br

de uma anlise objetiva; com um olhar


mais humorstico, potico ou mais reflexivo)
que vai caracterizar a crnica como
narrativa, lrica, argumentativa...

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O ESPRITO DA CRNICA
Leia a seguir dois incios de crnicas escritas por dois de nossos maiores cronistas e que o ajudaro a entender um
pouco mais sobre o que seja o esprito da crnica.

O NASCIMENTO DA CRNICA

MEU IDEAL SERIA ESCREVER...

Machado de Assis

Rubem Braga

H um meio certo de comear a crnica por uma

Meu ideal seria escrever uma histria to

trivialidade. dizer: Que calor! Que desenfreado

engraada que aquela moa que est doente

calor! Diz-se isto, agitando as pontas do leno,

naquela casa cinzenta quando lesse minha histria

bufando

no jornal risse, risse tanto que chegasse a chorar e

um

touro,

ou

simplesmente

sacudindo a sobrecasaca. Resvala-se do calor

dissesse

aos fenmenos atmosfricos, fazem-se algumas

engraada!". [...]

"ai meu Deus, que histria mais

conjeturas acerca do sol e da lua, outras sobre a


febre amarela, (...) Est comeada a crnica. [...]
BRAGA, Rubem. A traio das elegantes. Editora
Machado de Assis. Crnicas Escolhidas. So

Sabi : Rio de Janeiro, 1967.

Paulo: Editora tica, 1994.

1- Nesse incio de crnica, o cronista fala sobre a arte


de escrever crnicas a partir de trivialidades, ou seja,
de assuntos comuns, banais, do conhecimento de
todos. De que fato cotidiano ele diz que uma crnica
pode partir? _________________________________

2- Esse incio de crnica mostra um cronista


preocupado em escrever histrias de um modo leve,
engraado, que cative o leitor. Que fato da vida ele
tomaria como ponto de partida para sua crnica?
____________________________________________

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como

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Voc vai ler, a seguir, uma crnica de Fernando Sabino,


um mestre na arte de escrever crnicas. Ao lado, algumas
observaes e questes que ajudam a perceber o passo a
passo do cronista ao escrever sua crnica.
A LTIMA CRNICA
A caminho de casa, entro num botequim da Gvea
para tomar um caf junto ao balco. Na realidade, estou

Passo a passo da crnica


Observe o TTULO que o cronista deu a sua crnica.
Leia a crnica. Depois, responda: Voc acha que o ttulo
foi bem escolhido? Justifique sua opinio.
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______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

adiando o momento de escrever.


A

perspectiva

me

assusta.

Gostaria

de

estar

inspirado, de coroar com xito mais um ano nesta busca


do pitoresco ou do irrisrio no cotidiano de cada um. Eu
pretendia apenas recolher da vida diria algo de seu

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disperso contedo humano, fruto da convivncia, que a faz


mais digna de ser vivida. Visava ao circunstancial, ao
episdico. Nesta perseguio do acidental, quer num
flagrante de esquina, quer nas palavras de uma criana ou
num acidente domstico, torno-me simples espectador e
perco a noo do essencial. Sem mais nada para contar,
curvo a cabea e tomo meu caf, enquanto o verso do
poeta se repete na lembrana: "assim eu quereria o meu

ONDE? QUANDO?
No 1. pargrafo tambm se antecipam o espao e o
tempo, ou seja, o local e o momento da cena. Onde e
quando se passa?
______________________________________________
______________________________________________

ltimo poema". No sou poeta e estou sem assunto. Lano


ento um ltimo olhar fora de mim, onde vivem os
assuntos que merecem uma crnica.

Continua
19

A FIGURA DO NARRADOR
No 1. pargrafo, pargrafo de introduo, percebe-se
que o cronista fala dele mesmo, ou seja, ele se coloca
como narrador que participa da situao inicial. Que
palavras no 1. pargrafo nos permitem perceber isso?
_____________________________________________

METALINGUAGEM
No 2. pargrafo, observa-se que o narrador fala um
pouco sobre a arte de escrever crnica, sobre a busca
dos assuntos que, na sua opinio, merecem uma crnica.
Quando, em um texto, fala-se sobre a prpria arte de
escrev-lo dizemos que se fez uso da metalinguagem.

INTERTEXTUALIDADE
Ao recurso de um texto fazer referncia a outro texto chamamos de intertextualidade. Leia o poema a
cujo verso o narrador faz referncia, no segundo pargrafo:
O LTIMO POEMA (Manuel Bandeira)
Assim eu quereria meu ltimo poema
Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos intencionais
Que fosse ardente como um soluo sem lgrimas
A pureza da chama em que se consomem os diamantes mais lmpidos

orm.com.br

revistaepoca.globo.com

A paixo dos suicidas que se matam sem explicao.

Fernando Sabino

Manuel Bandeira

Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

Que tivesse a beleza das flores quase sem perfume

20

Parece que o cronista j descobriu o assunto que merece uma crnica. Leia a continuao da crnica.

A LTIMA CRNICA (continuao)

Ao fundo do botequim um casal de pretos acaba de sentar-se, numa das ltimas mesas de mrmore ao longo da
parede de espelhos. A compostura da humildade, na conteno de gestos e palavras, deixa-se acrescentar pela
presena de uma negrinha de seus trs anos, lao na cabea, toda arrumadinha no vestido pobre, que se instalou
tambm mesa: mal ousa balanar as perninhas curtas ou correr os olhos grandes de curiosidade ao redor. Trs
seres esquivos que compem em torno mesa a instituio tradicional da famlia, clula da sociedade. Vejo, porm,
que se preparam para algo mais que matar a fome.
Passo a observ-los. O pai, depois de contar o dinheiro que discretamente retirou do bolso, aborda o garom,

Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

inclinando-se para trs na cadeira, e aponta no balco um pedao de bolo sob a redoma. A me limita-se a ficar
olhando imvel, vagamente ansiosa, como se aguardasse a aprovao do garom. Este ouve, concentrado, o pedido
do homem e depois se afasta para atend-lo. A mulher suspira, olhando para os lados, a reassegurar-se da
naturalidade de sua presena ali. A meu lado o garom encaminha a ordem do fregus. O homem atrs do balco
apanha a poro do bolo com a mo, larga-o no pratinho um bolo simples, amarelo-escuro, apenas uma pequena
fatia triangular. A negrinha, contida na sua expectativa, olha a garrafa de Coca-Cola e o pratinho que o garom deixou
sua frente. Por que no comea a comer? Vejo que os trs, pai, me e filha, obedecem em torno mesa a um
discreto ritual. A me remexe na bolsa de plstico preto e brilhante, retira qualquer coisa. O pai se mune de uma caixa
de fsforos, e espera. A filha aguarda tambm, atenta como um animalzinho. Ningum mais os observa alm de mim.

Continua
21

Passo a passo da crnica


QUEM? O QU?
No 3. pargrafo, ele apresenta os personagens (Quem?) da cena que ele observa e que vai ser o assunto
(O qu?) que, na sua opinio, merece uma crnica. Quem so os personagens?
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Observe as palavras que usa para se referir aos pais como um casal de pretos e filhinha deles como
negrinha. So palavras que, em determinadas contextos, podem revelar um olhar preconceituoso. No o que
acontece no contexto dessa crnica, em que o narrador dirige um olhar de respeito, de admirao e de carinho
aos personagens e cena que protagonizam.

A partir do 4. pargrafo, o narrador passa a registrar a sequncia de aes da cena que observou.
Numere os parnteses de acordo com a ordem com que as aes so apresentadas.
A mulher mostra-se intranquila. (

O garom leva o pratinho com bolo e a garrafa de Coca-Cola e os coloca frente da menina. (

Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

Transcreva do 3. pargrafo trechos que expressam admirao e respeito pelo casal e carinho pela menina.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

O garom, depois de ouvir o pedido, afasta-se para comandar o pedido junto ao homem atrs do
balco. (

A menina aguarda algo, antes de comear a comer. (

O pai assegura-se de que tem como pagar o que vai encomendar ao garom. (

22

Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

O cronista vai descobrir por que a menina no


comea a comer. Leia o final da crnica.

A ltima crnica (final)


So trs velinhas brancas, minsculas, que a me
espeta caprichosamente na fatia do bolo. E enquanto ela
serve a Coca-Cola, o pai risca o fsforo e acende as velas.
Como a um gesto ensaiado, a menininha repousa o queixo
no mrmore e sopra com fora, apagando as chamas.
Imediatamente
pe-se
a
bater
palmas,
muito
compenetrada, cantando num balbucio, a que os pais se
juntam, discretos: "Parabns pra voc, parabns pra
voc..." Depois a me recolhe as velas, torna a guard-las
na bolsa. A negrinha agarra finalmente o bolo com as duas
mos sfregas e pe-se a com-lo. A mulher est olhando
para ela com ternura - ajeita-lhe a fitinha no cabelo crespo,
limpa o farelo de bolo que lhe cai ao colo. O pai corre os
olhos pelo botequim, satisfeito, como a se convencer
intimamente do sucesso da celebrao. D comigo de
sbito, a observ-lo, nossos olhos se encontram, ele se
perturba, constrangido vacila, ameaa abaixar a cabea,
mas acaba sustentando o olhar e enfim se abre num
sorriso.
Assim eu quereria minha ltima crnica: que fosse
pura como esse sorriso."
SABINO, Fernando. A companheira de viagem. Record, 1965.

23

Passo a passo da crnica


No pargrafo anterior, o narrador se pergunta,
observando a menina: Por que no comea a
comer? Neste pargrafo, ficamos sabendo o
porqu. O que ela aguardava?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Aps a comemorao, o pai, satisfeito, olha em
volta para saber se algum observava a cena. O
que causou no pai um constrangimento inicial?
_________________________________________
_________________________________________
Transcreva o trecho em que o pai se mostra
aos olhos do nico observador, orgulhoso da
comemorao em famlia.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

No desfecho da crnica (pargrafo final), o


narrador volta a se referir ao verso de Manuel
Bandeira e explica o que o fez utilizar a cena
observada como assunto de sua crnica. Escreva
aqui o motivo da utilizao da cena.
_________________________________________

FIQUE LIGADO!!!
INSERIDO NO CONTEXTO

A partir do momento em que a famlia chega ao botequim para comemorar o aniversrio da filhinha, voc
percebe, em palavras utilizadas pelo narrador, que ele observa a famlia com um olhar de admirao, de
respeito, de carinho. So palavras que formam o contexto da crnica e que devem ser entendidas dentro
desse contexto. Como vimos, no 3. pargrafo, somente o contexto permite entender que termos com que o
narrador se refere aos personagens (casal de pretos, negrinha) foram usados sem qualquer carga de

CONTEXTO a relao entre o texto e a situao a partir da


qual ele se produziu. As circunstncias em que se produz a
mensagem que permitem sua correta compreenso.

tudoemdia.com

MULTIRIO

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1. BIMESTRE / 2013

preconceito.

Assista a um vdeo da MultiRio sobre a importncia do contexto.


Link: http://www.youtube.com/watch?v=XMyeHYfHzm8&feature=related

24

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1. BIMESTRE / 2013

Fora do contexto

25

Martha
Medeiros
publica
crnicas
semanalmente
em uma
revista. Seu
assunto dessa
vez so as
colunas
frases da
semana, que
os jornais e
revistas
costumam
publicar, e o
risco de ler
essas frases
tiradas de
seus
contextos.

A grande maioria de jornais e revistas


traz hoje uma seo que das mais
populares: traz as frases destacadas de
polticos, artistas, empresrios e demais
notveis. A pessoa deu uma longa entrevista
e dela pinada uma pequena declarao
ao que vai para o rol das "frases da
semana. Quem no l? Todo mundo l e
curte.
Algumas frases so fortes, outras
divertidas, h as ridculas, as burras, as
geniais. Mas todas, absolutamente todas,
correm
o
risco
de
estarem
descaracterizadas. Porque aquilo que
subtrado do contexto ganha projeo, para
o bem ou para o mal. E isso, por si s,
uma forma sutil de manipular o leitor.
Em tudo h um contexto. No seu
pedido de demisso, na sua defesa dos
animais, na sua confisso para o padre, no
seu desabafo para o analista, na sua briga
de casal, na sua campanha politica, at na
escolha da roupa que voc vai vestir pela
manh.

Cada atitude, cada escolha, cada


argumentao, cada lamria est vinculada a
uma srie de outras coisas que orbitam em
volta do assunto principal.
No existe "no
vem ao caso: Tudo vem ao caso.
A namorada, depois de aprontar muito,
diz que voc o homem da vida dela. Essa
frase, sozinha, reconstitui relaes, mas e o
contexto todo, onde fica? Seu chefe considera
voc um ingrato por desligar-se da empresa
de uma hora para a outra, mas e a quantidade
de sapos que voc engoliu por meses, no
explica? Voc considerado um sequelado
por descer pelo elevador do prdio de cala
laranja, camiseta pink, jaqueta roxa e culos
de lentes verdes, mas algum levar em
considerao que voc um artista
performtico? Voc diz para o analista que seu
pai a odeia, e o analista precisa acreditar em
voc, mas jamais lhe dar alta at que
descubra o contexto. O contexto soberano,

Continua

Como destacar uma ironia sem contextualizla? A ironia soar grosseira. E aquele que ao ser
entrevistado para a tev estava visivelmente
brincando, mas que por escrito pareceu estar
falando srio? E o comentrio dito no entusiasmo do
momento, sem compromisso, que ganha ares de
profetizao? Falou, imprimiu, j era.
Explicar o contexto exige tempo, exige
dedicao, exige compromisso, e est tudo em falta:
tempo, dedicao, compromisso. Quer-se o
bombstico de deglutio fcil. Quer-se o vexame
pblico, o mico, a constatao constrangedora, a
genialidade de pronta-entrega, quer-se o impacto
imediato, sem olhar para os lados. O contexto so
os lados ignorados.
Eu leio essas "frases da semana, voc
tambm l. Mas, na falta da contextualizao, no
percamos o critrio. Acreditemos com um olho
fechado e outro bem arregalado.

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1. BIMESTRE / 2013

o contexto revelador, o contexto no pode ser


ignorado, assim na vida, assim na imprensa.
Hoje em dia, desconfio muito do que publicado
entre aspas na abertura de matrias, as tais
declaraes explosivas que s so explosivas at
que se leia a reportagem toda. H quem corte frases
no meio, publicando em manchete apenas aquilo que
far com que o entrevistado parea algum sem
papas na lngua, e assim estar garantida a
reproduo da sentena em vrios outros veculos.
Recentemente, li a declarao de uma atriz sobre sua
separao, e eu, que nem a conheo, me senti
solidria a ela, que visivelmente foi vtima de uma
dessas edies mal-intencionadas. Ou assim me
pareceu posso tambm estar confiando mais do
que devo no ser humano.

Adaptado - REVISTA O GLOBO. 23 de setembro de 2012.


Porque aquilo que subtrado do contexto ganha projeo, para
o bem ou para o mal. E isso, por si s, uma forma sutil de
manipular o leitor."

26

1- De acordo com o 2. pargrafo, que consequncia pode ter o fato de se publicarem, separadas de seus
contextos, frases ditas pelas pessoas em entrevistas ou depoimentos mais longos?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2- Transcreva do 2. pargrafo a expresso usada pela cronista para significar que algo, retirado de seu contexto,
pode
ser entendido de forma positiva ou de forma negativa.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3- Observe, no final do 3. pargrafo, a expresso escrita entre aspas, no vem ao caso.

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a) Com que significado ela usada?


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b) Que funo tm as aspas nesse uso?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
4- Observe, no 4. pargrafo, as expresses em destaque usadas pela cronista. So grias, expresses prprias
da linguagem informal. De acordo com cada contexto, que significado tem cada uma delas?
a) A namorada, depois de aprontar muito...
_______________________________________________________________________________________________
b) ...mas e a quantidade de sapos que voc engoliu... ?
_______________________________________________________________________________________________
c) Voc considerado um sequelado...
_______________________________________________________________________________________________

27

5- Procure na crnica outras expresses desse tipo (grias) e transcreva-as.


_______________________________________________________________________________________________
6- Ainda no 4. pargrafo, a cronista faz uso de alguns exemplos para falar da importncia do contexto em algumas
situaes.
Indique a que contexto ela se refere em cada exemplo.
a) A namorada que diz voc o homem da minha vida.
________________________________________________________________________________________________
b) O chefe considerar ingrata a atitude do funcionrio.
________________________________________________________________________________________________
c) O rapaz que sai de casa vestido de forma extravagante.
________________________________________________________________________________________________

7- No 5. pargrafo, a cronista afirma que desconfia muito do que publicado entre aspas na abertura de algumas
matrias. Na prpria publicao de sua crnica, h um exemplo disso de que ela desconfia. Transcreva-o.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
8- De acordo com o penltimo pargrafo, qual a possvel causa para a ocorrncia dessas situaes em que no se
leva em conta o contexto?
________________________________________________________________________________________________

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d) A cliente que diz ao analista que o pai a odeia. ________________________________________________________

9- Nesse penltimo pargrafo da crnica, h uma definio da cronista para o que seja contexto. Transcreva-a.
________________________________________________________________________________________________

28

A crnica que voc acabou de ler um exemplo do que chamamos crnica de opinio ou crnica
argumentativa, um texto em que o cronista aborda um assunto da atualidade, do dia a dia, expressando uma opinio
sobre ele, usando argumentos com que defende sua opinio e, assim, propondo ao leitor uma reflexo sobre o assunto.
A crnica anterior a essa, A ltima crnica, de Fernando Sabino, um exemplo de crnica narrativa, em que o
cronista aborda o assunto atravs de uma histria, real ou fictcia, narrada na crnica.
Leia os quadros abaixo, em que se comparam as duas crnicas.

A ltima crnica
TEXTO DE BASE NARRATIVA
O cronista aparece na figura do narrador, o que
conta uma histria (ora em 1. pessoa, quando
participante; ora em 3. pessoa, como mero
observador do que narra).
H personagens que participam da cena narrada.

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H uma situao inicial, um enredo que se


desenvolve at chegar ao desfecho da histria.
A linguagem literria e tem o tom da
informalidade, da leveza, sendo a crnica sempre
uma conversa com o leitor.

Fora do contexto
TEXTO DE BASE ARGUMENTATIVA
O cronista aparece como o que analisa, reflete
sobre o assunto, emitindo sua opinio e
argumentos que sustentem essa opinio.
No h personagens, podendo apresentar
situaes que sirvam como exemplos, como
argumentos.
H uma introduo, onde se apresenta o tema,
um desenvolvimento da ideia central e uma
concluso sobre o tema, a partir da ideia
desenvolvida.
A linguagem menos literria, mais objetiva,
mas sempre no tom informal, que caracteriza as
crnicas.

Saiba um pouco mais sobre crnica narrativa.


Muito frequentemente o cronista, para se referir a acontecimentos cotidianos, conta uma histria. Uma notcia de
jornal, por exemplo, pode dar origem a uma bela fico. quando a crnica mostra semelhana com a estrutura de
um conto. Como o conto, a crnica narrativa tem ttulo, personagens, com um enredo que se organiza e se
desenvolve em torno de um s ncleo, de um nica situao, de um nico problema o conflito gerador
apresentando um ponto de mxima tenso o clmax e uma concluso o desfecho.

29

A crnica que voc vai ler a seguir baseia-se em uma notcia de jornal. A partir de um fato noticiado, o narrador
cria uma histria e a narra para seus leitores.

Moacyr Scliar escreveu algumas de suas crnicas a partir


de anncios, manchetes ou notcias que chamavam sua
ateno nos jornais. Leia. Ao lado, no passo a passo da
produo escrita, voc pode observar aspectos da estrutura
da crnica e os elementos caractersticos da narrativa.
Observe o TTULO. Lida a crnica, volte aqui e diga se achou
o ttulo bem escolhido ou no, justificando sua opinio.
O AMOR RECICLADO
__________________________________________________
__________________________________________________
Telefone celular se transforma em flor: o aparelho

Passo a passo da crnica

Como presente de fim de ano, a namorada,


entusiasta defensora da ecologia, deu-lhe um
celular biodegradvel. [...] um aparelho especial,
feito de um plstico que, decompondo-se, no
poluiria a natureza. E, detalhe potico, havia ali
uma semente de flor que germinaria quando o
aparelho fosse jogado terra.
Ele agradeceu muito [...] A namorada,
contudo, fez uma exigncia: ele s poderia usar
o celular em chamadas para ela. [...] Com o que
ele concordou. O aparelho daria testemunho do
amor deles, amor que, achava, seria eterno.
Estava enganado. Dois meses depois ela
ligou, de uma cidade distante. Pelo celular
biodegradvel ele ouviu a notcia que o deixou
arrasado: na viagem, ela conhecera um rapaz,
adepto, como ela, da ecologia, e se apaixonara.
Voc entende, ela explicou, tudo na vida tem de
de ser reciclado, inclusive o amor, [...]

Continua

Aqui o cronista transcreve a notcia a partir da qual escrever


sua narrativa. Essa parte que introduz o texto propriamente
dito, como um comentrio ao texto, chama-se EPGRAFE.
Nem sempre se faz uso da epgrafe.
Aqui, a SITUAO INICIAL A namorada presenteia o
namorado com um celular biodegradvel.
a) Em que poca ocorre? _____________________________
b) Que personagens voc identifica?
__________________________________________________

Aqui, o CONFLITO GERADOR ou a COMPLICAO da


situao a namorada faz uma exigncia de que o namorado
s use o celular para falar com ela.
Aqui, o DESENVOLVIMENTO DO CONFLITO A namorada
liga para o celular biodegradvel do namorado, para romper o
namoro com ele.
a) Que expresso de tempo marca o tempo decorrido entre a
situao inicial e o rompimento do namoro?
_________________________________________________
b) Que consequncia a notcia teve para o rapaz?
_________________________________________________
c) Que explicao ela deu para que ele entendesse a
mudana ocorrida?
_________________________________________________

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ecolgico fabricado a partir de polmeros


biodegradveis. Na composio do celular os fabricantes
tambm inserem uma semente de flor, que germinar
quando o usurio decidir reciclar seu celular, plantando-o
na terra (Folha de So Paulo, 30/11/2005).

30

Lngua Portuguesa - 8. Ano


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O AMOR RECICLADO (continuao)


Furioso, ele atirou o celular pela janela da casa.
Nunca mais queria ouvir falar daquela coisa. Nunca
mais queria ouvir falar da infiel namorada. Era uma
pgina virada de sua vida. Algo que pretendia
esquecer e da forma mais completa possvel. [...]
Mas a aconteceu o imprevisto. No jardim de sua
casa brotou uma flor. O que, num primeiro
momento, deixou-o intrigado. S ele cuidava
daquele jardim e no se lembrava de ter plantado
coisa alguma recentemente. De sbito deu-se
conta: era a semente que estava no celular
biodegradvel. Era o passado que voltava sob a
forma de uma flor.
Que, curiosamente, tem um perfume parecido ao
da antiga namorada. Mais: quando ele est junto
flor e sempre que ele pode est junto flor
parece-lhe ouvir a voz dela sussurrando-lhe doces
palavras de paixo. E dizendo que tudo na vida
pode ser reciclado. Inclusive o amor.

Aqui, ainda o DESENVOLVIMENTO DO CONFLITO As


atitudes do rapaz e a deciso que ele toma a respeito da
ex-namorada.
a) Qual a primeira atitude do rapaz, arrasado ao receber a
notcia?___________________________________________
b) Que deciso ele toma?
_________________________________________________

SCLIAR, Moacyr. Histrias que os jornais no contam. Rio


de Janeiro: Agir, 2009.

O ltimo pargrafo contm o DESFECHO da crnica. Atravs


da flor, o rapaz relembra sua antiga namorada.
a) Ao procurar estar sempre junto da flor, para sentir nela o
perfume da ex-namorada e para lembrar de sua voz e das
coisas que lhe disse na poca de namoro, o que o rapaz
descobre? ________________________________________
_________________________________________________

infoescola.com

revistapress.com.br

31

Passo a passo da crnica

Moacyr Scliar

Aqui o CLMAX, o momento de maior tenso da histria O


rapaz descobre que a flor em seu jardim vinha da semente de
seu celular biodegradvel. Transcreva da crnica
a) o trecho que faz referncia semente como caracterstica
daquele celular (localize em outro pargrafo). ______________
___________________________________________________
b) o trecho que explica o fato de a semente ter brotado no
jardim da casa do rapaz (localize em outro pargrafo).
___________________________________________________
c) as duas expresses do 5. pargrafo que indicam momentos
em que ocorrem mudanas de situao.
___________________________________________________

O tempo na narrativa - Observe as formas verbais em cada


pargrafo da crnica. Em que pargrafo o narrador fala do
tempo presente, de algo que ocorre no momento em que est
narrando? __________________________________________

Observe os quadros dos ELEMENTOS BSICOS EM UM TEXTO DE BASE NARRATIVA


e o de DESENVOLVIMENTO DO ENREDO.

Quem?

Quando?

Espao onde
ocorre a
narrativa
Onde?

Protagonista(s)
Antagonista(s)
Coadjuvante(s)

Ao

Narrador

O qu?

Quem conta a histria?

Que fato(s)
(so) narrado(s)
e como se
desenrola(m).

Narrador participante
(em 1. pessoa) ou
observador (em 3.
pessoa).

Situao inicial

Complicao ou conflito
gerador

Clmax

Desfecho

Situao de
equilbrio.

Complicao da situao,
motivo que desencadeia a
histria.

Momento de maior tenso


na histria.

Resoluo do conflito
e final da narrativa.

ALGUMAS CARACTERSTICAS QUE AJUDAM A ENTENDER O GNERO CRNICA


Assunto/tema - A crnica um comentrio leve e breve sobre assuntos comuns, os fatos do dia a dia, os problemas
cotidianos das pessoas, da vida, da cidade, do pas e mesmo do mundo.
Abordagem - A crnica apresenta diferenas no modo de abordagem e na linguagem. H crnicas mais narrativas
ou mais descritivas, mais lricas ou mais humorsticas, mais reflexivas ou mais emocionais.
Finalidade A finalidade da crnica agradar aos leitores, falando de assuntos significativos para eles, em uma
linguagem que lhes seja prxima.
Linguagem - As crnicas apresentam linguagem simples, espontnea, como se fossem uma conversa com o leitor.
O lirismo e o humor so caractersticas bastante presentes nas crnicas.

Lngua Portuguesa - 8. Ano


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Personagem

Tempo em que
ocorre a narrativa

32

Voc vai ler a seguir outra crnica narrativa. Observe com ateno os elementos bsicos da narrativa e como se d o
desenvolvimento do enredo. Observe ainda como a cronista fez uso dos recursos expressivos dos sinais de pontuao,
principalmente na fala dos personagens.
Ateno: A leitura expressiva dos textos, respeitando o ritmo e a entonao adequada, sinalizados pela pontuao,
ajuda-nos muito a entender um texto e a ter maior prazer com o ato de ler. Que tal ler em voz alta com os colegas e com
o Professor?

ENTO, ADEUS!
Lygia Fagundes Telles
Isto aconteceu na Bahia, numa tarde em que eu visitava a mais antiga e arruinada igreja que encontrei por
l, perdida na ltima rua do ltimo bairro. Aproximou-se de mim um padre velhinho, mas to velhinho, to
velhinho que mais parecia feito de cinza, de teia, de bruma, de sopro do que de carne e osso. Aproximou-se e
Lngua Portuguesa - 8. Ano
1. BIMESTRE / 2013

tocou o meu ombro:


Vejo que aprecia essas imagens antigas sussurrou-me com sua voz dbil. E descerrando os lbios
murchos num sorriso amvel: Tenho na sacristia algumas preciosidades. Quer v-las?
Solcito e trmulo, foi-me mostrando os pequenos tesouros da sua igreja [...] Mostrou-me todas as
raridades, to velhas e to gastas quanto ele prprio. Em seguida, desvanecido com o interesse que demonstrei
por tudo, acompanhou-me cheio de gratido at a porta.
Volte sempre pediu-me.
Impossvel eu disse. No moro aqui, mas, em todo o caso, quem sabe um dia acrescentei sem
nenhuma esperana.
E ento, at logo! ele murmurou descerrando os lbios num sorriso que me pareceu melanclico como
o destroo de um naufrgio.

33

Continua

ENTO, ADEUS!

(continuao)

Olhei-o. Sob a luz azulada do crepsculo, aquela face branca e transparente era de tamanha fragilidade,
que cheguei a me comover. At logo? Ento, adeus!, ele deveria ter dito. Eu ia embarcar para o Rio no dia
seguinte e no tinha nenhuma ideia de voltar to cedo Bahia. E mesmo que voltasse, encontraria ainda de p
aquela igrejinha arruinada que achei por acaso em meio das minhas andanas? E mesmo que desse de novo
com ela, encontraria vivo aquele ser to velhinho que mais parecia um antigo morto esquecido de partir?!
Oua, leitor: tenho poucas certezas nesta incerta vida, to poucas que poderia enumer-las nesta breve
linha. Porm, uma certeza eu tive naquele instante, a mais absoluta das certezas: Jamais o verei. Apertei-lhe a
mo, que tinha a mesma frialdade seca da morte.
At logo! eu disse cheia de enternecimento pelo seu ingnuo otimismo.

murchos como uma chama prestes a extinguir-se. Ento, adeus!, pensei comovida ao acenar-lhe pela ltima
vez. Adeus.
Nesta mesma noite houve o clssico jantar de despedida em casa de um casal amigo. E, em meio de um
grupo, eu j me encaminhava para a mesa, quando de repente algum tocou o meu ombro, um toque muito
leve, mais parecia o roar de uma folha seca.

Continua

Lngua Portuguesa - 8. Ano


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Afastei-me e de longe ainda o vi, imvel no topo da escadaria. A brisa agitava-lhe os cabelos ralos e

Antes de virar a pgina para continuar lendo a crnica, tente imaginar o que ir acontecer a partir daqui...

34

ENTO, ADEUS!

(continuao)

Voltei-me. Diante de mim, o padre velhinho sorria.


Boa noite!
Fiquei

muda.

Ali

estava

aquele

de

quem

horas

antes

eu

me

despedira

para

sempre.

Que coincidncia balbuciei afinal. Foi a nica banalidade que me ocorreu dizer. Eu no esperava
v-lo to cedo.
Ele sorria, sorria sempre. E desta vez achei que aquele sorriso era mais malicioso do que melanclico. Era
com se ele tivesse adivinhado meu pensamento quando nos despedimos na igreja e agora ento, de um certo modo

Lngua Portuguesa - 8. Ano


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desafiante, estivesse a divertir-se com a minha surpresa. Eu no disse, at logo?

os olhinhos enevoados

pareciam perguntar com ironia.


[...]
Meu vizinho da esquerda quis saber entre duas garfadas:
Ento a senhora vai mesmo nos deixar amanh?
Olhei para a bolsa que tinha no regao e dentro da qual j estava minha passagem de volta com a data do
dia seguinte. E sorri para o velhinho l na ponta da mesa.
Ah, no sei Antes eu sabia, mas agora j no sei.

(Org.) Joaquim Ferreira dos Santos. As cem melhores crnicas brasileiras. Rio de Janeiro, Objetiva, 2007.

35

1- Em vrios trechos, ao longo de toda a crnica, a narradora descreve, com traos fsicos e de personalidade, o
personagem do padre. Com base nesses trechos, caracterize o padre.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

3- Em que pargrafo o narrador se dirige diretamente ao leitor da crnica?


_______________________________________________________________________________________________

4- Observe com ateno a pontuao em E mesmo que desse de novo com ela, encontraria vivo aquele ser to
velhinho que mais parecia um antigo morto esquecido de partir?!, no final do 7. pargrafo da crnica.

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2- No 1. pargrafo, a que se refere a palavra em destaque, no trecho a mais antiga e arruinada igreja que encontrei
por l?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Explique o efeito de sentido do uso simultneo de trs sinais: ?!


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

36

5- No 16. pargrafo, ao reencontrar a mulher, o velho padre lhe diz, em tom de pergunta e com certa malcia, Eu
no disse, at logo?.
a) A que momento da histria ele se refere?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
b) Com que sentido ele diz isso, destacando com a voz a expresso at logo?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

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6- No pargrafo final, Ah, no sei Antes eu sabia, mas agora j no sei., a que tempos o narrador se refere com

37

as palavras em destaque?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

7- Na resposta que a personagem d ao padre, no desfecho da crnica, o que se pode entender sobre o final dessa
histria, de acordo com o contexto?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

8- Localize na crnica de Lygia Fagundes Telles, Ento, adeus! os elementos bsicos da narrativa e com eles
complete o quadro abaixo.

Espao onde
ocorre a
narrativa

Os fatos narrados

Narrador

9- Complete o quadro seguinte, de acordo com o desenvolvimento do enredo da crnica lida.

Situao inicial

Complicao ou conflito
gerador

Clmax

Desfecho

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Personagem

Tempo em que
ocorre a
narrativa

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Voc vai ler a seguir uma outra crnica narrativa de Moacyr Scliar. Essa tambm conta uma
histria imaginada a partir de uma notcia de jornal (observe a manchete, na epgrafe) que tem
tambm estrutura e elementos parecidos com os de um conto. Leia.
TTULO

O FUTEBOL E A MATEMTICA
Modelo matemtico prev gols no futebol. ( Mundo, 23 mar.1999)

diadematematica.com

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SITUAO
INICIAL

Continua
39

Antes de virar a pgina para continuar a leitura da crnica, tente imaginar: que inesperado ter acontecido?

bolacheiafc.com

O tcnico reuniu o time dois dias antes da partida com o tradicional


adversrio. Tinha uma importante comunicao a fazer.
Meus amigos, hoje comea uma nova fase na vida do nosso clube.
At agora, cada um jogava o futebol que sabia. Eu ensinava alguma coisa,
verdade, mas a gente se guiava mesmo era pelo instinto. Isso acabou. Graas
a um dos nossos diretores, que um cara avanado e sabe das coisas, ns
vamos jogar de maneira completamente diferente. Ns vamos jogar de
maneira cientfica.
Abriu uma pasta e de l tirou uma srie de tabelas e grficos feitos em
computador.
Sabem o que isso? o modelo matemtico para o nosso jogo. Foi
feito com base em todas as partidas que jogamos contra o nosso adversrio,
desde 1923. Est tudo aqui, cientificamente analisado. E est aqui tambm a
previso para a nossa prxima partida. Eles provaram estatisticamente que o
adversrio vai marcar um gol aos 12 minutos do primeiro tempo. Ns vamos
empatar aos 24 minutos do segundo tempo e vamos marcar o gol da vitria
aos 43 minutos. Portanto no percam a calma. Esperem pelo segundo tempo.
a que vamos ganhar.
Os jogadores se olharam, perplexos. Mas cincia cincia; tudo o que
eles tinham a fazer era jogar de acordo com o modelo matemtico.
Veio o grande dia. Estdio lotado, comeou a partida, e, tal como o
previsto, o adversrio fez um gol aos 12 minutos. E a sucedeu o inesperado.

EPGRAFE
s vezes, um
autor faz uso
da epgrafe,
que esta
parte, anterior
ao incio de um
texto, em que
se cita um
outro texto.
Aqui, faz-se
referncia
notcia sobre a
qual se baseia a
crnica.
APARECE
APENAS EM
ALGUNS
TEXTOS.

...Continuao

Um jogador chamado Fuinha, um rapaz magrinho, novo no time, pegou a bola,


OMPLICAO
OU CONFLITO
GERADOR

invadiu a rea, chutou forte e empatou. Cinco minutos depois, fez mais um gol. E outro. E
outro... O jogo terminou com o marcador de 7 a 1, um escore nunca registrado na histria
dos dois times.
Todos se cumprimentavam, felizes. S o tcnico no estava muito satisfeito.
Gostei muito de sua atuao, Fuinha, mas voc no me obedeceu. Por que no
seguiu o modelo matemtico?

CLMAX

O rapaz fez uma cara triste:


Ah, seu Osvaldo, eu nunca fui muito bom nessa tal de matemtica. Alis, foi por

contas, no estaria aqui jogando para o senhor.


O tcnico suspirou. Acabara de concluir: uma coisa o modelo matemtico. Outra
coisa a vida propriamente dita, nela includa o futebol.

SCLIAR, Moacyr. O imaginrio cotidiano. So Paulo: Global, 2002.

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isso que o meu pai me tirou do colgio e me mandou jogar futebol. Se eu soubesse fazer

DESFECHO

40

1- Quem so os personagens da crnica?


_____________________________________________________________________________________________

2- O que acontece na situao inicial da crnica?


_____________________________________________________________________________________________

3- Quando e para qu acontece?


_____________________________________________________________________________________________

Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

4- Em que se baseou o modelo matemtico apresentado pelo tcnico?


_____________________________________________________________________________________________

5- Atravs de que recurso matemtico os elaboradores do modelo chegaram previso feita para a prxima partida?
_____________________________________________________________________________________________

6- Que expresso, no 6. pargrafo, marca o momento em que a situao prevista comea a mudar?
_____________________________________________________________________________________________

7- A que se refere o termo o inesperado, que conclui o 6. pargrafo, na pgina anterior?


_____________________________________________________________________________________________

41

8- Que consequncias a ao do Fuinha teve para o modelo matemtico e para o resultado final do jogo?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

9- Que efeito de sentido tem a repetio, seguida das reticncias, no trecho E outro. E outro... ( 7. pargrafo)?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

11- Que explicao o jogador Fuinha deu para a sua atitude?


_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

10- Transcreva do 4. pargrafo o trecho que contm a orientao dada pelo tcnico e que Fuinha desobedeceu, ao
marcar o gol de empate logo aps o primeiro gol do adversrio.
_____________________________________________________________________________________________

12- De acordo com o contexto, que lio o tcnico aprendeu com a concluso a que chegou, no desfecho da
crnica?
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

42

13- Agora, a partir da leitura da crnica e com os elementos bsicos da narrativa e do desenvolvimento do enredo que
voc identificou, preencha os quadros abaixo.

Personagem

Complicao ou conflito
gerador

Os fatos narrados

Clmax

Narrador

Desfecho

Conhea mais sobre o gnero Crnica


visitando a Educopdia. Acesse:
http://www.educopedia.com.br/Cadastros/Atividad
e/Visualizar.aspx?pgn_id=49922&tipo=2&pgant=v

43

Espao onde
ocorre a narrativa

Educopdia

tudoemdia.com

Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

Situao inicial

Tempo em que
ocorre a narrativa

http://www.multirio.rj.gov.br/

Link: http://www.youtube.com/watch?v=aVzkEpjvisQ

screamyell.com.br

Voc leu at aqui crnicas narrativas, escritas a partir de notcias


e de situaes do dia a dia. Leu tambm crnicas sobre a arte de
escrever crnica, uma crnica sobre a importncia do contexto para o

cronista sobre a inspirao para escrever crnica.

Releia as crnicas aqui apresentadas, leia outras crnicas, volte


aos quadros com os elementos caractersticos da crnica narrativa e
dos contos, porque AGORA, VOC VAI SER O(A) CRONISTA!

Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

Leia agora, ao lado, o trecho de entrevista com uma grande

O GLOBO. Prosa e Verso. Sbado,15 de outubro de 2011.

entendimento de textos e de situaes cotidianas...

44

AGORA, VOC VAI SER O(A) CRONISTA!


Voc vai escolher um fato e criar uma histria a partir dele. Pode ser uma notcia de jornal, como nos exemplos
abaixo. Pode ser sobre o seu dia a dia, o dia a dia de seu bairro; sobre um fato interessante que voc tenha
presenciado ou de que tenha tomado conhecimento. Lembre-se: a linguagem simples, informal, como em uma
conversa com o leitor.
Inspire-se, planeje, rascunhe, corrija, escreva e reescreva...
Escreva a forma final da crnica, narrando a histria que voc imaginou, em uma folha parte. Anexe a este
Caderno a pgina com a sua crnica ou combine com seu Professor para afix-la no mural de sua turma. Pode, se
desejar, convidar um colega para escrever junto com voc.

Leitura de livros reduzir pena de


presos em cadeias federais
Lngua Portuguesa - 8. Ano
1. BIMESTRE / 2013

(zerohora.clicrbs.com.br 22/06/2012)

45

12/10/2012 06h00
Cerca de 120 pessoas aguardam "fim do
mundo" hoje em casa do Piau
(UOL Notcias Cotidiano)

Viciados em internet passam cada vez


mais tempo vivendo virtualmente
(globo.com/jornal-hoje)
blogigualzero.blogspot.com

O GLOBO. Sexta-feira, 9 de dezembro de 2011.

VEJA EXEMPLOS DE NOTCIAS/SITUAES QUE PODEM INSPIRAR UMA CRNICA.

A crnica especializada... Os jornais, as revistas, os blogs so espaos de informao que trazem comumente
crnicas sobre fatos ou assuntos do dia a dia, com reflexes crticas, bem humoradas, por vezes mais poticas, ou mais
argumentativas; geralmente em linguagem leve, como uma conversa do cronista com os leitores. A crnica a seguir
uma crnica de opinio ou argumentativa, mais especificamente uma crnica esportiva. O assunto futebol. Leia.
A que sculo o ttulo faz referncia?

07.03.2012 - 18:34

Messi, o novo atleta do Sculo?


Juca Kfouri

_____________________________________________

O que a interrogao no ttulo indica ao leitor?


_____________________________________________

Lionel Messi, em sua segunda dcada do sculo 21 j desponta como


o cara, eleito trs vezes o melhor do mundo.
E com marcas que podem fazer dele at maior que Pel.
Vou repetir: com marcas que PODEM fazer dele at maior que Pel.
Ainda no e est longe de ser.
Mas agora h pouco, marcou cinco vezes na goleada do Barcelona no
Bayer Leverkusen, vice-campeo alemo, pelas oitavas-de-final da Liga
dos Campees da Europa, na qual, em sete participaes, j marcou
12 vezes.
Um show, com direito a dois gols de cavadinha, um com o p
esquerdo, outro com o direito.
Messi certamente ganhar mais ttulos importantes pelo Barcelona do
que Pel ganhou pelo Santos, embora dificilmente seja tricampeo
mundial pela Argentina como Pel foi pelo Brasil.
Mas, lembremos, Pel jogou com Nlton Santos, com Didi, com Man
Garrincha, com Carlos Alberto Torres, com Grson, Tosto e Rivellino.

Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

Rei Pel foi o Atleta do Sculo 20 depois de ter atuado em trs dcadas as de 50, no fim dela; 60, inteira e
fabulosamente; e 70, quase toda e ainda muito bem.

Messi, na Argentina, no tem nada nem parecido como companhia, embora as tenha de sobra no time catalo,
com Xavi, Iniesta, Fbregas.
[...]
http://blogdojuca.uol.com.br/2012/03/messi-o-novo-atleta-do-seculo

46

1 - Quem aparece na foto que ilustra a crnica?


____________________________________________________________________________________________

2 - Que comparao se estabelece como tema da crnica?


____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

3 - Marque, no 1. pargrafo, termos que indicam temporalidade, tempo passado.


____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

47

4 - Observe o trecho Ainda no e est longe de ser. Trata-se de um fato ou de uma opinio? A quem se refere?
O que quer dizer?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
5 - Observe, no final da crnica, a expresso time catalo. Voc sabe a que se refere a palavra catalo?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
6 - Com que sentido foi usada a expresso da linguagem informal, o cara, para se referir a Messi?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
7 - Que efeito de sentido tem o destaque dado palavra PODEM ?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

8 - O que indica a expresso agora h pouco, usada para se referir partida em que houve a goleada?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

9 - A que se refere o termo na qual?


________________________________________________________________________________________________
Observe o termo embora, que aparece sublinhado nos dois ltimos pargrafos da crnica. Que circunstncia
expressa nos dois perodos?
________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

ASSUNTO X TEMA
Em um texto, fcil distinguir o que seja assunto
e o que seja tema. Vejamos.
Assunto o aspecto mais geral do que tratado,
o que se desdobra em temas.
Tema o foco, a especificao de um assunto.
Educao, por exemplo, um assunto; a influncia

O tema foi a comparao entre Pel, o


melhor do sculo passado, e Lionel Messi,
atleta de destaque no sculo atual.

bolacheiafc.com

da Internet na educao do adolescente um tema.

!
!
!
O
AD
G
I
L
E
U
Q
I
F

Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

10- No ltimo pargrafo, o cronista tenta justificar por que, na sua opinio, Messi dificilmente ser tricampeo pela
Argentina, como Pel o foi para o Brasil. Que explicao ele d?

48

fertilitat.com.br

xtase
Lus Fernando Verssimo
Ele falou que sempre que via um pr de sol bonito como aquele sentia que no era
para ele. No sabia explicar. Era como se o pr de sol fosse para outros e ele estivesse
vendo clandestinamente, sem autorizao, espiando o que no lhe dizia respeito. Sentia-se,
assim, um penetra no espetculo dos outros.
Ela no entendeu. Voc acha que no merece, isso? Que bonito demais para

Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

O autor

A crnica que
voc vai ler agora
de Lus Fernando
Verssimo.
Observe que se
trata de uma
crnica narrativa
com uma
linguagem mais
potica, mais
lrica.

voc? Que voc no tem direito a um pr de sol dessa magnitude? Que o sol deveria se pr
com mais discrio para pessoas como voc, que cada pr de sol deveria ter uma verso
condensada, menos espetacular, para os imerecedores da Terra, isso?
No, no, disse ele. Eu mereo. No uma questo de humildade. uma questo
de... E deu outro exemplo. Sorvete de doce de leite. Sempre que comia sorvete de doce de
leite tinha a mesma sensao de clandestinidade. Aquela doura, aquele prazer, no podia
estar assim disponvel para todos como, como... como um pr de sol!
[...]
Ele no defendia uma aristocracia com acesso exclusivo ao bom e ao bonito. S
achava que ver um pr do sol fantstico comendo sorvete de doce de leite deveria ser,
assim, como se voc fosse um dos escolhidos do mundo, com o crach correspondente.
Licena para se extasiar. E ento ele deu outro exemplo: voc aqui na minha frente, com as
cores do pr do sol refletidas no seu rosto. Uma exclusividade minha, um privilgio dos
meus olhos, uma injustia para todos os homens do planeta que esto olhando outra coisa.
E ela falou "No exagera, vai".

49

O Globo, 14 abril 2011.

1- Que palavras o cronista usou para nomear os personagens da crnica?


____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

2- Transcreva do primeiro pargrafo o trecho que revela como ele se sente diante das
coisas belas da vida.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

3- A palavra penetra uma gria, uma expresso prpria da linguagem informal.


Que significado tem?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

5- Que efeito de sentido tm as reticncias usadas em dois trechos do 3. pargrafo?


____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
6- Ainda no 3. pargrafo, ele usa exemplos para tentar definir aquilo a que sentia no ter direito.
a) Que exemplos ele deu?
____________________________________________________________________________________________

Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

4- No 2. pargrafo, ela faz a ele uma srie de perguntas. Com que finalidade faz isso?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

b) Que palavra ele utiliza para estabelecer uma comparao entre os exemplos dados?
____________________________________________________________________________________________
c) Na comparao que ele faz, que opinio expressa sobre os dois exemplos?
____________________________________________________________________________________________

50

7- Que efeito de sentido tem a repetio do como, no final do 3. pargrafo?


______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

8- No incio do 4. pargrafo, ocorre uma negao da ideia de privilgio (aristocracia com acesso exclusivo ao bom e
ao bonito), seguida de uma afirmao dessa mesma ideia (ser um dos escolhidos com licena para se extasiar).
Pode-se interpretar que a inteno do cronista foi mostrar, mais uma vez,
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

9- No pargrafo final, para tentar explicar a ela o que estava querendo dizer, ele lanou mo de um outro exemplo.
a) Que outro exemplo ele usou?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
b) Ao us-la como exemplo, que opinio ele expressa sobre ela?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

c) Que opinio ela teve sobre esse seu modo de ver?


______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

51

FIQUE LIGADO!!!
COMPARAO X METFORA uma relao de semelhana

COMPARAO e METFORA so figuras de linguagem, recursos muito utilizados na linguagem literria para se
conseguir um certo efeito de sentido. Atravs delas, estabelece-se uma relao entre coisas ou ideias por alguma
semelhana entre elas. Muitas vezes a semelhana estabelecida pela sensibilidade particular do autor da
comparao ou da metfora.

A diferena que na comparao usam-se termos que estabelecem a comparao e

na metfora isso no acontece.


No caso da crnica que voc acabou de ler, por exemplo, ele usaria a COMPARAO, se dissesse Voc
como um pr de sol, no pode estar disponvel para todos! ou Ver voc em um pr de sol como poder comer
um sorvete de doce de leite.

final da tarde., estaria usando METFORAS (que so comparaes sem o termo de comparao).

10- Depois de ler o Fique ligado!!! acima reescreva a seguinte frase, substituindo as comparaes por METFORAS.
O pr do sol um espetculo prazeroso como um sorvete de doce de leite e ela fantstica como um sorvete de
doce de leite ao pr do sol.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

Agora, se ele dissesse Voc um pr de sol ou Ver voc ao pr do sol comer um sorvete de doce de leite no

11- Na linguagem literria, um outro recurso muito utilizado o da HIPRBOLE, que consiste no exagero de uma
imagem para conseguir um efeito de sentido. No final da crnica, ela diz No exagera, vai!. Qual foi o exagero dele,
ou seja, que HIPRBOLE ele usou e com que efeito de sentido?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

52

A lngua e suas muitas linguagens


Como vimos, os cronistas fazem uso, em suas crnicas, de uma linguagem simples, cotidiana, informal, que se
assemelha a uma conversa, uma forma de se aproximar e de agradar ao seu leitor. Ao contrrio desse uso informal da
lngua, temos um uso mais formal, que obedece com mais rigidez ao padro gramatical. Temos, portanto:

LINGUAGEM FORMAL
A lngua mais de acordo com a norma padro, usada em
comunicaes mais formais, em solenidades, em discursos
de autoridade, em comunicaes entre empresas, em
artigos especializados... A formalidade de certas situaes
de interao exige que se siga o padro estabelecido pela

N
G
U
A

Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

gramtica da Lngua Portuguesa.

53

LINGUAGEM INFORMAL
A lngua usada com maior liberdade gramatical, lngua da
comunicao diria, usada em situaes informais, em
conversas, em bate-papos, em trocas mais cotidianas de
informaes...

As

diferentes

formas

que

essa

informalidade assume dependem dos diferentes grupos


sociais e de seus objetivos, em situaes de interao.

MARCAS DA INFORMALIDADE nos textos escritos

VARIAES NO USO DA LNGUA

Uso de grias as grias, as expresses criadas por grupos em suas


conversas, so marcas da oralidade trazidas para a escrita.

Variante social observada em formas de falar de


diferentes grupos sociais.

Escrever como se fala alguns textos escritos tentam traduzir o


modo de falar mais informal. o caso, por exemplo, de t (para
estou), de t (para estar ou est), de pra (por para), de n
(por no )... Os exemplos so variados.

Variante regional em diferentes reas de um mesmo


estado, em diferentes regies do Pas, fala-se a mesma
Lngua, mas com caractersticas bastante prprias.
H
a dico (sotaque), o uso de palavras ou expresses
locais...

Linguagem coloquial digital o uso informal da lngua nos meios


informatizados (computadores, telefones celulares...) tem marcas
prprias, muitas vezes determinadas pelas caractersticas dos
meios, pela velocidade, pela instantaneidade da situao de
interao. Muito usada nas redes sociais da internet, nos torpedos
e em outras mensagens digitais.

Variante histrica a lngua evolui atravs do uso que


fazemos dela. Isso vai deixando marcas. Modos de falar,
expresses usadas por nossos antepassados caem em
desuso, mas ficam registradas em textos escritos nos quais
se percebem as marcas do tempo.

1- A partir dessas observaes sobre as muitas linguagens que cabem em nossa Lngua, observe os textos a seguir e
identifique em cada um marca(s) caracterstica(s) do uso da lngua.
b)
e aew! blz? naum vai rolar de ir hj l.
deu mau.

seututorial.com

a)

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

c)

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

Antigamente as moas chamavam-se mademoiselles e


eram todas mimosas e muito prendadas. No faziam anos:
completavam primaveras, em geral dezoito. Os janotas,
mesmo no sendo rapages, faziam-lhe p-de-alferes,
arrastando a asa, mas ficavam longos meses debaixo do
balaio. E se levavam tbua, o remdio era tirar o cavalo da
chuva e ir pregar em outra freguesia.
Carlos Drummond de Andrade, em Antigamente. Fragmento.

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

Lngua Portuguesa - 8. Ano


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T+ miga. bjs.

54

d)

Prezado Senhor,
Cumpre-nos informar-lhe que as instalaes solicitadas para
a realizao do evento j se encontram disposio dessa
instituio, para uso no perodo solicitado.
Atenciosamente,

e)

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

Vcio na fala
Para dizerem milho dizem mio

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Para melhor dizem mi


Para pior pi
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

E vo fazendo telhados.
ANDRADE, Oswald de. Poesias reunidas. Rio de
Janeiro. Civilizao Brasileira, 1971.

55

gec7.blogspot.com

Conhea um pouco mais sobre linguagem formal e informal, gria e variantes lingusticas, acessando:
http://www.educopedia.com.br/Cadastros/Atividade/Visualizar.aspx?pgn_id=110530&tipo=2&pgant=v
http://www.escolakids.com/aprendendo-sobre-linguagem-formal-e-linguagem-informal.htm

A lngua falada ou escrita com que nos comunicamos como a roupa que vestimos, uma linguagem. Tem roupa para ficar
em casa, roupa para ir praa encontrar amigos, roupas para ir escola, roupa para ir trabalhar, roupa para ir a uma festa
descontrada, roupa para comparecer a uma solenidade... Quer dizer: a situao de interao social determina a roupa
adequada que devemos vestir, a linguagem que devemos usar...
A forma adequada de usar a Lngua Portuguesa, que nos comum, tambm depende de cada situao de interao.
Leia esta histria, contada com humor e graa e que tem a adequao a diferentes situaes como tema.

blogdoduilio.folha.blog.uol.com.br

Papos
Me disseram...
Disseram-me.
Hein?
O correto disseram-me. No me disseram.

O qu?
Digo-te que voc...
O te e o voc no combinam.
Lhe digo?
Tambm no. O que voc ia me dizer?
Que voc est sendo grosseiro, pedante e chato. E que eu vou te partir a cara. Lhe partir a cara. Partir a sua
cara. Como que se diz?

Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

Eu falo como quero. E te digo mais... Ou digo-te?

Partir-te a cara.
Pois . Parti-la hei de, se voc no parar de me corrigir. Ou corrigir-me.
para o seu bem.

Continua
56

Papos (continuao)
Dispenso suas correes. V se esquece-me. Falo como bem entender. Mais uma correo e eu...
O qu?
O mato.
Que mato?
Mato-o. Mato-lhe. Mato voc. Matar-lhe-ei-te. Ouviu bem?
Eu s estava querendo...
Pois esquea-o e para-te. Pronome no lugar certo elitismo!
Se voc prefere falar errado...
Falo como todo mundo fala. O importante me entenderem. Ou entenderem-me?

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No caso... no sei.
Ah, no sabe? No o sabes? Sabes-lo no?
Esquece.
No. Como esquece? Voc prefere falar errado? E o certo esquece ou esquea? Ilumine-me. Me diga.
Ensines-lo-me, vamos.
Depende.
Depende. Perfeito. No o sabes. Ensinar-me-lo-ias se o soubesses, mas no sabes-o.
Est bem, est bem. Desculpe. Fale como quiser.
Agradeo-lhe a permisso para falar errado que mas ds. Mas no posso mais dizer-lo-te o que dizer-te-ia.
Por qu?
Porque, com todo este papo, esqueci-lo.

57

VERSSIMO, Luis Fernando. Comdias para se ler na escola. Rio de Janeiro, Objetiva, 2001.

1- A confuso, logo no incio da conversa, ocorre por uma questo de diferentes modos de falar. J aprendemos que
esses diferentes modos de usar a lngua dependem ______________________________________________________
2- Observe que vrias falas do dilogo entre os personagens terminam com reticncias (...).
a) Com que funo foram usadas?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

3- O problema de comunicao no papo entre os dois amigos se deu pela atitude daquele que queria usar a lngua
com maior liberdade gramatical ou daquele que exigia que conversassem obedecendo a um padro gramatical?
Explique sua resposta.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

FIQUE LIGADO!!!
A linguagem verbal, usada nos textos de lngua escrita ou falada, deve cumprir a funo desses textos, ou seja, alcanar a
finalidade para as quais os textos so produzidos. Em uma carta ou e-mail (mensagem eletrnica) a uma autoridade, por
exemplo, no se usa a mesma linguagem que a usada quando nos dirigimos a um familiar ou a um amigo. Em um poema, a
linguagem a potica; em uma notcia, a linguagem deve ser mais objetiva.

Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

b) Que efeito de sentido tem esse uso repetido?


________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

A Lngua Portuguesa comum a todos os brasileiros e deve ser usada com adequao, em funo da melhor
comunicao entre as pessoas e dependendo da situao de interao em que estejamos envolvidos.

58

Agora voc vai ler outra crnica. Observe que esta mais intimista, um lamento da cronista sobre assunto de interesse
mais geral, ligado ao comportamento da sociedade como um todo.
O que voc tem feito?, Voc tem recebido notcias de si mesmo?, a cronista pergunta, como se falando
diretamente a cada leitor. Leia a crnica. Voc vai refletir e vai ter vontade de dar uma resposta a si mesmo sobre essas
indagaes.

Notcias de tudo
Algum de um site me ligou outro dia pra fazer uma pesquisa: perguntou se eu achava que o namoro da ris e do
Diego iria durar. De quem?? So parentes meus? Pra no ser do contra, respondi que sim, que eles vo envelhecer
juntos, ai deles se no.
O Brasil tem um sem-nmero de revistas que circulam por semana. Revistas de informao, de variedades, de
fofoca, de moda, de comportamento [...] Tambm no pouca a quantidade de colunistas que, como eu, tentam tirar
da cartola algum assunto que preste. No mundo esto acontecendo, neste instante, epidemias, tragdias, assaltos,
provas esportivas, fenmenos climticos, pr-estreias, reformas polticas, e eles no sero suficientes para manter os

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1. BIMESTRE / 2013

veculos de comunicao ocupados: sobraro pginas para serem preenchidas. Espao o que no falta para as
notcias relevantes e tambm para as irrelevantes, e so essas que esto nos endoidecendo.
Impossvel assimilar a avalanche de informaes que recebemos todo dia. A gente no armazena nem dez por
cento. [...]
A impresso que tenho que a informao que recebemos tanta, mas tanta, que nos imobiliza. [...] Gastamos
horas nos atualizando, ao mesmo tempo em que geramos muito pouca notcia sobre ns mesmos. O que voc tem
feito?
A populao do planeta est em plena atividade, todos trabalhando, planejando, comemorando [...] sem
interrupes, e a gente consumindo tudo isso, soterrados por tanta notcia, por tanto apelo, por tanta exigncia de
opinar, concordar, discordar.

Voc poderia estar ouvindo uma msica agora, olhando pro cu. Voc poderia estar

regando suas plantas, poderia estar observando o barulho da chuva, poderia estar preparando um ch ou lendo um
belo poema em vez desses meus lamentos. No, no me abandone, mas deixo aqui uma perguntinha: voc tem
recebido notcias de si mesmo?

59

MEDEIROS, Martha. Doidas e santas. Porto Alegre: L&PM, 2011.

1- Que efeito de sentido tem o uso dos dois pontos de interrogao no trecho De quem??, no 1. pargrafo?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

2- Ao escrever pra, em dois trechos do 1. pargrafo, a cronista busca reproduzir um modo mais coloquial de
falar, a linguagem que usamos nas conversas do dia a dia, em situaes mais informais. Com que finalidade ela
faz isso?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

4- Transcreva do 2. pargrafo o trecho em que a cronista afirma haver veculos de comunicao de sobra, apesar
do sem-nmero de acontecimentos.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

5- A que se refere o vocbulo em destaque, em cada trecho abaixo, retirados do 2. pargrafo:


a) e eles no sero suficientes ?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Lngua Portuguesa - 8. Ano


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3- O Brasil tem um sem-nmero de revistas.... Que significado tem, no trecho, o termo em destaque?
____________________________________________________________________________________________

b) e so essas que esto nos endoidecendo.?


____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

60

6- De acordo com o que diz a crnica, a pesquisa a que a cronista se refere no 1. pargrafo faria parte das notcias
relevantes ou das irrelevantes? Justifique sua resposta.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Lngua Portuguesa - 8. Ano


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7- Na opinio da cronista, que consequncia tem para ns a quantidade de informaes que recebemos?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

8- No ltimo pargrafo, a cronista, dirigindo-se diretamente ao leitor, sugere o que ele poderia estar fazendo. O leitor
poderia estar, mas no est. Estabelece-se a uma condio para o leitor fazer aquilo que a cronista sugere.
Que condio essa?
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9- No final da crnica, a cronista faz um apelo ao seu leitor: No, no me abandone....


a) O que a cronista est pedindo ao seu leitor ?
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b) Que efeito de sentido tem a repetio do vocbulo no ?


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Gostou da crnica? Agora reflita e responda para si mesmo(a): O que temos feito? Temos cuidado de ns
mesmos e daqueles que nos rodeiam? O que tem ocupado mais o nosso tempo? Ns temos, na avalanche de
notcias que consumimos no dia a dia, recebido notcias de ns mesmos? Temos reservado tempo para
refletirmos sobre os acontecimentos que nos afetam e, assim, entendermos melhor o mundo em que vivemos... e
nos entendermos melhor dentro deste mundo?

O qu, ento? Agora, voc vai produzir uma crnica intimista, falando de voc, sobre como voc se
sente, como se comporta, como usa seu tempo dentro deste mundo que nos exige tanto, com tanta velocidade,
tanta coisa para saber, tudo em constante mudana, com tantas informaes (relevantes ou irrelevantes?), um
mundo em que precisamos nos atualizar o tempo todo... Ufa!
Enfim, voc vai escrever uma crnica intimista, como essa de Martha Medeiros que voc acabou de ler.
ATENO a tudo o que voc leu neste Caderno e que o ajudou a saber um pouco mais sobre o gnero
CRNICA.

Lngua Portuguesa - 8. Ano


1. BIMESTRE / 2013

A partir dessas reflexes, voc vai produzir (planejar, rascunhar, corrigir, reescrever, at chegar forma
final) uma outra crnica, um pouco diferente da crnica narrativa que voc produziu anteriormente.

Escreva a forma final de sua crnica em uma folha parte e anexe a este Caderno, ou combine com seu
Professor para afix-la no mural de sua turma.
Reflita sobre as questes propostas, use sua imaginao, sua criatividade e... bom trabalho!

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