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ISSN 1646-6977
Documento produzido em 14.09.2014

AES DE UM PROJETO INTEGRADOR:


ARTICULANDO A TEORIA COM A PRTICA
2014
Pedro Henrique Barbosa de Souza
Mrcia Aparecida Rocha vila
Graduandos em Psicologia pelo Unileste-MG (Brasil)
E-mail de contato:
pedrobs.psi@gmail.com

RESUMO
Este artigo fruto de um projeto integrador (P.I) ofertado por uma instituio de ensino
superior privado de Minas Gerais. O objetivo deste artigo articular conceitos das disciplinas
cursadas no quinto perodo do curso de psicologia da instituio com uma prtica de interveno
comunitria que aconteceu em um Centro de Referncia de Assistencia Social (CRAS) da regio.
Foi realizado uma atividade de campo, na qual os discentes deveriam relacionar com os
contudos estudados no decorrer do semestre, portanto um relato subjetivo da observao feita
pelos discentes responsveis por esse trabalho. De maneira geral encontrou-se elementos de todas
as disciplinas durante as atividades prtica, confirmando a importncia da teoria no desenvolver
da prtica.
Palavras-chave: Projeto integrador, oficinas, relacionamento interpessoal.

INTRODUO

Este um trabalho que surgiu em detrimento do projeto integrador (P.I) que ofertado
por uma instituio de ensino superior de Minas Gerais. Esse projeto tinha como objetivo
articular os conhecimentos adiquiridos nas disciplinas cursadas durante o semestre letivo e com
uma atividade de prtica da psicologia comunitria tambm realizada durante esse perodo.
A prtica comunitria ocorreu em um Centro de Referncia de Assistncia Social (CRAS)
de uma cidade da regio. O campo de atuao escolhido, foi de acordo com o interesse dos
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acadmicos, que preferiram conhecer a prtica do psiclogo nesse contexto. No CRAS os


discentes ficaram responsveis em coordenar um grupo de adolescentes. Foi feito um diagnstico
inicial no qual foi constatado a necessidade de se trabalhar os aspectos do relacionamento
interpessoal com o grupo. Decidiu-se abordar esse tema em forma de oficinas de dinmica de
grupo orientado pela teoria de Afonso (2003).
Articular os contedos estudados com a prtica um exerccio que ajuda o discente a
entender a importncia das disciplinas, bem como perceber o carter interdisciplinar da prtica
psicolgica. O objetivo deste artigo apresentar como foi feito a articulao entre a prtica e a
teoria das disciplinas cursadas no semestre.
Visto o que foi dito at aqui, faz-se necessrio discutir alguns pontos para que o trabalho
seja melhor compreendido. Desta maneira, ser contextualizado inicialmente as disciplinas que
foram cursadas no decorrer do semestre, feito isso, ser apresentado uma breve explanao sobre
o conceito de oficinas de dinmica de grupos e relacionamento interpessoal.

CONTEXTUALIZAO DAS DISCIPLINAS

Durante o desenvolvimento destas atividades foram cursadas cinco disciplinas pertecentes a


grade do quinto perodo do curso de psicologia, so elas: Psicologia Comunitria; Psicologia e
Educao I; Psicologia Organizacional I; Testes e Exames Psicolgicos II; Psicologia de Grupos.
A Psicologia Comunitria, foi a disciplina base desse trabalho. As atividades prticas na
qual se teve de relacionar as demais disciplinas foi para cumprir as exigncias dessa disciplina.
De acordo com Gomes (1999) Psicologia Comunitria o estudo da Psicologia Social aplicada
comunidade. Mendona (2007 apud SOUZA; PEREIRA; SOUZA, 2011) afirma que o
profissional psiclogo nesse contexto deve atuar de forma que auxilie para que cada pessoa possa
desenvolver sua autonomia e resolver juntos as questes que aquele grupo demanda.
A disciplina de Psicologia e Educao I prope discutir a relao entre a psicologia e a
educao, problematizando as dificuldades encontradas nesse contexto. Conforme Guzzo (et all,
2010) durante muito tempo esperou-se que a atuao do psiclogo nesse contexto seria de ajustar
os alunos ao sistema, munidos de instrumentos que avaliavam os estudantes. Muitas crticas so
feita a esse modelo, cabendo ao psiclogo escolar promover aprendizagem de maneira intergral,
compreendendo o sujeito como um todo.
Outra area estudada durante o perodo foi Psicologia Organizacional I. Naguel e Denck
(2007) falam que misso dessa rea da psicologia explorar e entender como so as relaes
dentro de uma empresa. Essas autoras orientam uma ao do profissional psiclogo nesse
contexto em trs aspectos. O aspecto tecnico, no qual se utiliza instrumentos e procedimentos
para entender o cenrio organizacional; o aspecto estratgico, no qual se formula as taticas de

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ao dentro da organizao; e
organizao.

o aspecto poltico que formula as polticas globais para a

A disciplina de Testes e Psiclogicos II tinha como proposta ensinar os alunos a usarem


um instrumento de coleta de dados do psicolgo de maneira tica. Muitas vezes os testes so
confundidos com avaliao psicolgica, porm os testes so apenas um dos instrumentos, que
pode ser usado ou no durante a avaliao psicolgica (MACHADO; MORONA, 2007). Alm
da aplicao e do uso dos testes, so estudados os construtos (inteligncia, ateno, habilidades
sociais, etc) no qual os teste se prope a medir.
Por fim, Psicologia e Grupos, prope explicar o funcionamento do processo grupal e as
principais teorias de pequenos grupos sociais, contribuindo para compreenso respeito da
formao, organizao e funcionamento do grupo. Afonso (2003) conceitua grupo como sendo
um agrupamento de pessoas unidas entre si com a mesma finalidade e se reconhecem ligados por
esta.

OFICINAS DE DINMICA DE GRUPO

O instrumento utilizado para abordar o tema proposto foi as oficinas de dinmicas de grupo.
Conforme a definio dada por Afonso (2003) as oficinas so um trabalho em grupo que no
depende da quantidade de encontros em que se discute uma questo central que o prprio grupo
elabora em um determinado contexto social. Como j dito o tema abordado nessa interveno foi
relacionamentos interpessoais.
Nas oficinas proposto um espao informativo, reflexivo e que se importa com os
significados afetivos e a vivencia em relao ao assunto. Essa forma de trabalhar diferente de
um grupo apenas educativo pois se preocupa com a vivncia e os significantes, como tambm
no uma terapia em grupo, pois ela se limita a apenas um tema e no tem como objetivo
analisar minusciosamente seus integrantes (AFONSO, 2003).
O planejamento das oficinas ocorre de maneira flexvel, ou seja, feito uma preparao do
tema e das tcnicas que ser usadas, porm o coordenador deve ficar atento ao processo grupal e
podendo ocorrer mudanas no que foi planejado (AFONSO, 2003).
O encontro estruturado em trs momentos: um momento inicial, no qual tem-se por
objetivo preparar o grupo para a realizao do trabalho, normalmente utilizado uma tcnica de
relaxamaento ou aquecimento, isso depende da dinmica do grupo e do tema a ser tratado nas
oficinas; o segundo momento aquele em que o tema da oficina vai ser tratado visando a
reflexo e a construo de solues para a questo levantada; e por fim um momento de
avaliao, no qual h uma sistematizao e avaliao do trabalho do dia (AFONSO, 2003).

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RELACIONAMENTOS INTERPESSOAIS

Um individuo ao nascer no se torna membro da sociedade. Para torna-se membro ele


precisa passar pelo processo de socializao, que entedida de maneira dialtica, na qual, o
individuo exterioriza o que subjetivo e inteoriza o que objetivo. Portanto as relaes com o
meio socio histrico e com os individuos desse meio de fundamental importancia para a
construo da realidade (BERGER; LUCKMANN, 2004).
Del Prette e Del Prette (2005) apontam o pessoas com bom relacinamento interpessoal so
mais saudaveis e menos propensos a doenas. Vygotsky outro importante pensador que
salientou a importancia das relaes, segundo esse autor a mente contruida atravs da relao
entre o individuo e o meio em que ela vive. Kurt Lewin tambm tem estudos importantes a
respeito desse tema. Em uma de suas pesquisas o autor afirma que a produtividade e a eficincia
de um grupo esto relacionados com um bom relacionamento entre seus participantes (COSTA,
2004).
Apesar de ser inerente a condio humana, muitas pessoas tem dificuldades de se relacionar
com o outro. Dessa forma a competncia interpessoal essencial em todas as esferas
(RODRIGUES; IMAI; FERREIRA, 2001), esses autores citam Moscovici (1985) que define
copetencia interpessoal como a habilidade em lidar com outras pessoas de maneira eficaz. Um
dos metodos para melhorar os relacionamentos a aplicao sistemtica e grupal de treinamento
de habilidades sociais (DEL PRETTE; DEL PRETTE, 2005).

METODOLOGIA

Este trabalho consistiu em uma atividade de campo, no qual, teve como meta relacionar as
disciplinas estudadas de um determinado perodo de um curso de psicologia, com uma atividade
prtica que era exigncia para aprovao em uma das disciplinas.
Inicialmente foi orientado aos alunos que fizessem uma prtica em psicologia comunitria
e que durante essa atividade observassem aspectos das disciplinas cursadas no semestre, portanto
esse trabalho um relato subjetivo do que os alunos perceberam dessa prtica.
Os instrumentos que direcionaram o processo de coleta de dados deste estudo foram um
estudo terico, no qual os discentes exploraram temas que tinha a ver com o objetivo proposto na
atividade prtica (lugar no qual ocorreu, mtodos de trabalho, assunto abordado, pblico
abordado) e a observao praticante.
A atividade prtica consistiu em uma interveno pssiocossocial com dezoficinas de
dinamicas de grupo, foi realizado em um grupo que tinha em torno de dezessete participantes por

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encontro, a idade dos participantes variaram de entre 12 a 16 anos. A interveno foi coordenada
por dois discentes que tinha superviso semanal do professor orientador.

RESULTADOS E DISCUSSO

Durante as atividades prticas constatou-se que todas as disciplinas cursadas no semestre


tiveram contribuies na hora de coordenar o grupo. Algumas matrias esto diretamente ligadas
interveno, como no caso de Psicologia e Grupos, outras disciplinas como Teste e Exames
Psicolgicos II houve mais dificuldade, mas ainda assim percebemos a influncia de todas as
disciplinas.
A disciplina de psicologia e grupos foi a que os elementos mais se mostraram visveis para
a articulao. Em todo o momento em que a prtica foi realizada, era possvel observar
fenmenos grupais, a prpria interveno ocorreu em um grupo. Uma das oficinas percebeu-se
de maneira muito clara a importncia de se observar a maneira como o grupo reage e do
planejamento flexvel das oficinas. Planejou-se trabalhar determinada atividade com o grupo. O
objetivo da atividade era fazer com que o grupo conseguisse negociar sem o uso da comunicao
verbal trocar materiais para um determinado fim. Com o desenvolver das atividades observou-se
que no estava saindo como o planejado. Durante a reflexo, no foi abordado o que era o foco
daquela oficina, no caso a comunicao interpessoal, mas a importncia de respeitar aquilo que
do outro. Afonso (2003) nos ensina a planejar as oficinas de maneira que antecedesse o tema e as
tcnicas do encontro, mas com ateno a maneira como o grupo iria receber tais atividades.
Seguindo essa orientao os coordenadores desse projeto conseguiram entender que o tema
naquele encontro deveria ser diferente do que foi proposto inicialmente.
O tema foco da interveno foram os relacionamentos interpessoais. Esse tema geralmente
trabalhado pela psicologia prinicipalmente no contexto Organizacional e do Trabalho. O tema
da interveno foi o aspecto mais claro que se observou para a realizao da articulao com a
disciplina de Psicologia Organizacional I. Costa (2004) cita uma pesquisa feita por Kurt Lewim
que afirma que o bom relacionamento entre as pessoas no ambiente de trabalho gera eficincia e
profutividade. Tambm papel do psicolgo organizacional entender as relaes existentes
dentro da empresa para pensar em possiveis estratgias de interveno (NAGUEL; DENCK,
2007).
O tema proposto para a interveno tambm foi o aspecto no qual relacionou-se com a
disciplina de Testes e Exames Psiclgicos II. Cabe ressaltar que essa foi a disciplina que mais se
teve dificuldade em fazer tal articulao. Durante os estudos dessa disciplina se estudado o teste
IHS- DEL PRETTE & DEL PRETTE. Esse teste tem como finalidade medir as habilidades
sociais de uma pessoa. O treinamento de habilidades sociais uma dos mtodos possveis para

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solucionar a dificuldade e os conflitos que surgem em decorrencia dos relacionamentos


interpessoais (DEL PRETTE; DEL PRETTE, 2005).
Encontramos elementos da disciplina de Psicologia e Educao I em toda a prtica, o
espao do CRAS como um espao educativo, alm disso as oficinas tambm um mtodo de
carter Educativo (AFONSO, 2003). Um dos encontros esse carter educativo ficou bastante
claro. Nessa oficina foi tratado o tema de explorao e abuso sexual. A proposta do tema ocorreu
devido a semana nacional de enfrentamento a explorao e abuso sexual em crianas e
adolescentes. Nessa oficina foi realizada uma gincana de carter pedaggico que tinha como
objetivo informar aos adolescentes sobre mitos e verdadedes a respeito desse tema. Acredita-se
que essa oficina demonstra que o CRAS um espao de educao informal.

CONSIDERAES FINAIS

Levando em considerao o estudo feito durante a prtica, pode-se concluir que as


disciplinas cursadas durante o perodo da prtica contriburam para a realizao das atividades.
Percebeu-se que algumas com maior clareza e outras com maior grau de dificuldade, mas ainda
assim, foi possvel uma articulao. Visto isso podemos inferir que a cincia psicolgica
mltipla e tem vrias abordagens, porm todas tem sua contribuio durante a prxis.
A relevncia de fazer essa articulao entre as matrias e a atividade prtica, se d ao
garantir aos discentes a oportunidade de enxergar o agir do psiclogo em contextos comunitrios,
de diversas maneiras, bem como, compreender a psicologia como uma cincia plural que abrange
diferentes aspectos e vises sobre o grupo. Cabe ressaltar aqui que um relato subjetivo da
experincia que os coordenadores tiveram dessa tema, portanto, possvel encontrar outras
maneiras de se articular as disciplinas com a prtica.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

AFONSO, M. L. Oficinas de Dinmicas de Grupos na rea da Sade. Belo Horizonte:


Casa do Psiclogo, 2006.

BERGER, P. T; LUCKMANN, T. A construo Social da Realidade Tratado de


sociologia do conhecimento. Petrpolis: Editora Vozes. 24 edio, 2004.
COSTA, W. S. Humanizao, Relacionamento Interpessoal e tica. In: Cadernos de
Pesquisa em Administrao, 11(1), 2004.

DEL PRETTE, Z. A. P; DEL PRETTE, A. Relaes interpessoais e Habilidades Sociais:


Articulando Pesquisas ensino e exteno. In: GARCIA, A. (org.). Relacionamento Interpessoal
Estudos e Pesquisa. Vitria: GM Grfica & Editora LTDA, 2005.

GOMES, A. M. A. Psicologia Comunitria: Uma abordagem conceitual. In: Psicologia:


Teora e Prtica, 1(2), pp 71-79, 1999.

GUZZO, R. S. L; et all. Psicologia e Educao no Brasil: Uma viso da Histria e


Possibilidade nessa Relao. In: Psicologia Teoria e Pesquisa, v. 26, edio especial, pp, 131141, 2010.

NAGUEL, M; DENCK, R. Manual de Psicologia Organizacional do Trabalho. Curitiba:


Unificado, 2007.

MACHADO,
Unificado, 2007.

A. P; MORONA, V. C. Manual de Avaliao Psicolgica. Curitiba:

RODRIGUES, R. R. J.; IMAI, R. Y.; FERREIRA, W. F. Um espao para o


desenvolvimento interpessoal no trabalho. In: Psicologia em estudo. Maring. v.6, p. 123-127,
2001.
SOUZA, A. L. R; PEREIRA, B. K. G; SOUZA, R. L. Falando de Sexo com Adolescentes.
In: Revista Dilogos. Braslia. 15(1), 2011.
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