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Final/ sealar q los factores comentados han influido en las orientaciones tericas de la
Psicologa Evolutiva:
Para los modelos organistas el nfasis se pone en los factores innatos. Autores
tan sealados como Freud y Piaget son claros exponentes de este punto de vista.
Para los modelos mecanicistas lo importante s el medio. El conductismo
psicolgico s 1 representante d ellos.
La Psicologa Evolutiva actual contiene 1a mayor diversidad d enfoqs que difcil/ pueden
encuadrarse en los 2 modelos comentados. Nos referimos a algunas de stas perspectivas:
Perspectiva etolgica: cambios x determinantes innatos y adaptacin al 1/2.
Perspectiva ecolgica: d la cual es partidario Brofenbrenner, afirma q el contexto
en el q se dlla influye notable/.
La del procesamiento d la informacin.
Y la aproximacin histrico-cultural.
En definitiva, dllo conlleva a 1 proceso dond la maduracin y crecimiento son
conceptos claves, xa q culmine con xito. X lo q es necesario, dedicar nuestro siguiente
apartado de contenido a los momentos + significativos del dllo.
1.
2.
3.
4.
5.
Dllo Lingstico
Interactuar con l adulto, buscar constante/ estmulos y organizar la informacin adquirida
d forma progresiva, s 1 pequeo balance de lo q englobar el dllo lingstico, cuyas
grandes etapas son:
Las 1s manifestaciones comunicativas se producen a travs dl llanto, el cual
evoluciona dsd el llanto indiferenciado al diferenciado. Se combina con sonidos guturales,
pqos gritos y gorjeos. Hacia el 6 mes se produce l balbuceo. Dl 8 al 9 la ecolalia o
repeticin d sonidos propios d su medio, as comienza:
El prelenguaje: hasta 1 ao, con la emisin y comprensin de palabras d origen
familiar como, pap, mam y nene.
El 1er dllo sintctico, hasta los 2 aos y 1/2, con l manejo d unas 500 palabras, la
aparicin d secuencias de 3 elementos y d las principales palabras f(x).
La expresin gramatical: hasta los 4 aos, con la utilizacin d los pronombres
posesivos y verbos auxiliares, disminucin d errores morfosintcticos y la existencia d 1
uso correcto d las principales flexiones verbales.
Las ltimas adquisiciones hasta los 7 aos, dond l @ s capaz de producir to2 los
patrones de contraste fonticos d la lengua y dond termina l aprendizaje d la gramtica
fundamental.
Dllo Social:
Dsd l momento dl nacimiento parece q el nio est en condiciones xa su socializacin.
Los procesos d socializacin facilitan la adquisicin del conocimiento, las habilidads y
actituds q permitirn al @ actuar d forma eficaz como miembro de 1 grupo. As, existn 2
procesos fundamentals: La adquisicin, x la q se adoptan determinadas pautas d
comportamiento y se ponn en prctica n l momento adecuado. La Interiorizacin; dond l
@ hace suyas stas pautas. Los elementos q interactan d forma recprok y dinmik en el
CONCLUSIN:
De la misma manera con la q comenzamos la introduccin de este tema, queremos
finalizarlo, dando la importancia necesaria a la labor d los profesionales, q tras esos
versos mencionados en las primeras lneas d nuestro tema, captan la atencin d sus
alumnos, persiguen la creatividad, y los hacen partcipes d 1 proceso d enseanzaaprendizaje, el cual busca los recursos necesarios para la significatividad d cada bloque d
contenido q asimilan.
Si anterior/ NIO era sinnimo de ESPONJA, EI es sinnimo d CRECER, ello implica:
conocerme, aprender, observar, experimentar, quererme, relacionarme con los d+, disfrutar
de ese ser sociable q to2 los psiclogos definen pues como tal, ese @ de 3 a 6 aos q
tanto hemos pretendido perfilar a la largo del despliegue d nuestro tema, nos lo vamos a
encontrar en nuestras aulas y necesita d nosotros maestros, d su familia, d su pandilla,
para conseguir aprendizajes tan significativos como leer, pensar, escribir y conocer.
Y x ltimo damos x finalizada nuestra exposicin con el apartado de bibliografa,
en el q mencionamos:
BIBLIOGRAFA:
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