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EXAME FINAL NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO

Prova Escrita de Filosofia


11. Ano de Escolaridade
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho

Prova 714/1. Fase


Critrios de Classificao

16 Pginas

VE

RS

DE

TR

AB

AL

HO

2015

Prova 714/1. F. | CC Pgina 1/ 16

CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO


A classificao a atribuir a cada resposta resulta da aplicao dos critrios gerais e dos critrios especficos
apresentados para cada item e expressa por um nmero inteiro.
A ausncia de indicao inequvoca da verso da prova implica a classificao com zero pontos das respostas
aos itens de escolha mltipla.
As respostas ilegveis so classificadas com zero pontos.
Em caso de omisso ou de engano na identificao de uma resposta, esta pode ser classificada se for
possvel identificar inequivocamente o item a que diz respeito.

HO

Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, s classificada a resposta que surgir em
primeiro lugar.

AL

Nos itens integrados em grupos com percursos alternativos, se forem apresentadas respostas a itens de
percursos diferentes, apenas ser classificada a resposta que surgir em primeiro lugar. A todas as outras
respostas ser atribuda a classificao de zero pontos.

AB

Apenas ser considerada correta a grafia que seguir o que se encontra previsto no Acordo Ortogrfico de
1990 (atualmente em vigor).

Itens de seleo

TR

Nos itens de escolha mltipla, a cotao do item s atribuda s respostas que apresentem de forma
inequvoca a opo correta. Todas as outras respostas so classificadas com zero pontos.

Itens de construo

DE

Nas respostas aos itens de escolha mltipla, a transcrio do texto da opo escolhida considerada
equivalente indicao da letra correspondente.

Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa, os critrios de classificao apresentam-se organizados
por nveis de desempenho. A cada nvel de desempenho corresponde uma dada pontuao.

Os critrios de classificao das respostas a alguns itens da prova apresentam nveis de desempenho
intercalares no descritos. Sempre que uma resposta revele um desempenho que no se integre em nenhum
de dois nveis descritos consecutivos, -lhe atribuda a pontuao correspondente ao nvel intercalar que os
separa.

RS

Nas respostas classificadas por nveis de desempenho, se permanecerem dvidas quanto ao nvel a atribuir,
deve optar-se pelo nvel mais elevado de entre os dois tidos em considerao.
classificada com zero pontos qualquer resposta que no atinja o nvel 1 de desempenho.

VE

As respostas que no apresentem exatamente os mesmos termos ou expresses constantes dos critrios
especficos de classificao so classificadas em igualdade de circunstncias com aquelas que os apresentem,
desde que o seu contedo seja cientificamente vlido, adequado ao solicitado e enquadrado pelos documentos
curriculares de referncia.
Na resposta aos itens de resposta restrita com cotao superior a 15 pontos e aos itens de resposta extensa,
a classificao a atribuir traduz a avaliao do desempenho no domnio especfico da disciplina e no domnio
da comunicao escrita em lngua portuguesa, realizando-se esta ltima de acordo com os nveis a seguir
descritos.

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Nveis

Descritores

Texto claro e correto nos planos da sintaxe, da pontuao e da ortografia.

Texto com incorrees nos planos da sintaxe, da pontuao ou da


ortografia que no afetam a sua clareza.

Texto com incorrees nos planos da sintaxe, da pontuao ou da


ortografia que afetam parcialmente a sua clareza.

VE

RS

DE

TR

AB

AL

HO

No caso de a resposta no atingir o nvel 1 de desempenho no domnio especfico da disciplina, no


classificado o desempenho no domnio da comunicao escrita em lngua portuguesa.

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CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO

Verso 1

Verso 2

Pontuao

01.

(A)

(C)

02.

(D)

(D)

03.

(D)

(C)

04.

(A)

(C)

05.

(A)

(D)

06.

(C)

(B)

07.

(B)

(D)

08.

(C)

(A)

09.

(A)

10.

(C)

AL

HO

Item

AB

GRUPO I

(A)

VE

RS

DE

TR

(B)

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GRUPO II

PERCURSO A Lgica aristotlica


1. A. ................................................................................................................................................. 10 pontos
Nveis

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Escreve corretamente os dois enunciados na forma padro.


A resposta no contm elementos incorretos.

Escreve corretamente apenas um dos enunciados na forma padro.


Apresenta contedos irrelevantes ou incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

Pontuao

HO

10

AL

Cenrio de resposta

TR

a) Alguns legumes no so verdes;


b) Todos os legumes so ricos em fibra.

AB

A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros equivalentes.


Apresentao dos dois enunciados na forma padro:

2. A. .................................................................................................................................................

5 pontos

DE

Identificao da falcia: (Falcia do) termo (mdio) no distribudo.

3. A. ................................................................................................................................................. 10 pontos
Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Pontuao

Constri um silogismo vlido da primeira figura, no modo AII, com os termos maior, menor
e mdio indicados.

10

Constri um silogismo vlido da terceira figura, no modo AII, com os termos maior, menor
e mdio indicados.
OU
Constri um silogismo vlido da primeira figura, no modo AII, usando os termos artistas,
arquitetos e escultores, mas no os usando como termo maior, termo menor e termo
mdio, respetivamente.

VE

RS

Nveis

Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros equivalentes.
Construo de um silogismo vlido da primeira figura, no modo AII:
Todos os escultores so artistas.
Alguns arquitetos so escultores.
Logo, alguns arquitetos so artistas.

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PERCURSO B Lgica proposicional


1. B. ................................................................................................................................................. 10 pontos
Nveis

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Pontuao

Traduz corretamente as duas frmulas para a linguagem natural.


A resposta no contm elementos incorretos.

10

Traduz corretamente apenas uma das frmulas para a linguagem natural.


Apresenta contedos irrelevantes ou incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

HO

Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros equivalentes.

AL

Traduo das duas frmulas para a linguagem natural:

AB

a)Se a Sandra no come legumes com regularidade, (ento) (a Sandra) no tem bons hbitos
alimentares;
b) A Sandra tem bons hbitos alimentares e (a Sandra) come legumes com regularidade.
2. B. .................................................................................................................................................

5 pontos

TR

Identificao da antecedente da proposio: O governo espanhol autoritrio e (o governo


espanhol) reduz os apoios indstria catal.
Notas S
 e a resposta for o governo espanhol for autoritrio e reduzir os apoios indstria catal, deve ser
classificada com cinco pontos.

DE

Se a resposta contiver a partcula se, que faz parte do operador, deve ser classificada com zero pontos.

3. B. ................................................................................................................................................. 10 pontos
Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Constri um argumento, com a forma modus ponens, cuja concluso O Lus vai ao
cinema.

10

Constri um argumento, com a forma modus ponens, mas no usa a proposio O Lus
vai ao cinema, ou usa-a como premissa.
OU
Escreve apenas a forma lgica modus ponens.

Pontuao

VE

RS

Nveis

Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros equivalentes.
Construo de um argumento, com a forma modus ponens, cuja concluso O Lus vai ao cinema.
Exemplo:
Se o Lus quer ver um filme, ento o Lus vai ao cinema.
O Lus quer ver um filme.
Logo, o Lus vai ao cinema.

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GRUPO III
1. ..................................................................................................................................................... 25 pontos

Descritores do nvel de desempenho


no domnio especfico da disciplina

Descritores do nvel de desempenho no domnio


da comunicao escrita em lngua portuguesa

Nveis*
1

Apresenta, com clareza e preciso, as respostas que Kant e que Mill dariam
questo, comparando-as.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.

23

24

25

NVEL INTERCALAR

18

19

20

Apresenta, parcialmente ou com imprecises, as respostas que Kant e que Mill


dariam questo, comparando-as.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.
OU
Apresenta, com algumas imprecises, as respostas que Kant e que Mill dariam
questo, mas sem as comparar.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.

HO

14

15

Nveis

AB

AL

13

NVEL INTERCALAR

10

Apresenta, com algumas imprecises, apenas a resposta que Kant daria questo
ou apenas a resposta que Mill daria questo.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
OU
Refere corretamente aspetos das teorias ticas de Kant e de Mill, mas no apresenta
nem compara as respostas que dariam questo.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

DE

TR

* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classificao.

Cenrio de resposta

A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.

VE

RS

Comparao das respostas de Kant e de Mill:


Kant diria que em nenhuma circunstncia moralmente aceitvel matar uma pessoa inocente, sem
o seu consentimento, para salvar a vida de outras cinco pessoas, ao passo que Mill diria que, numa
circunstncia excecional, moralmente aceitvel sacrificar a vida de uma pessoa para salvar a vida de
outras cinco pessoas;
Kant apresentaria o imperativo categrico para justificar a sua opo, enquanto Mill justificaria a opo
contrria por meio do princpio de utilidade:
de acordo com Kant, a mxima de matar algum para salvar um maior nmero de pessoas viola a
frmula da lei universal, pois no podemos querer que tal mxima se torne uma lei universal (OU a
frmula da humanidade do imperativo categrico estabelece o dever de nunca usar a humanidade,
seja na sua pessoa ou na pessoa de qualquer outro, apenas como meio, mas sempre como um
fim em si mesma; por essa razo, matar uma pessoa, sem o seu consentimento, seria usar essa
pessoa apenas como meio, no respeitando a sua dignidade de ser um fim em si mesma em todas
as circunstncias);
o princpio de utilidade, defendido por Mill, estabelece o dever de maximizar a felicidade geral; assim,
havendo apenas a opo de matar uma pessoa para salvar outras cinco e a opo de no matar uma
pessoa deixando outras cinco morrerem, o princpio de utilidade dita como moralmente certa a opo
de matar uma pessoa para salvar cinco pessoas, dado ser esta a opo que promove um total de
felicidade maior.

Prova 714/1. F. | CC Pgina 7/ 16

2. ..................................................................................................................................................... 20 pontos

Descritores do nvel de desempenho


no domnio especfico da disciplina

Descritores do nvel de desempenho no domnio


da comunicao escrita em lngua portuguesa

Nveis*
1

Explicita, com clareza e preciso, as razes de Rawls, apresentadas no texto, a


favor dos dois princpios da justia e contra o princpio de utilidade.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.

18

19

20

NVEL INTERCALAR

14

15

16

Expe, parcialmente ou com imprecises, as razes de Rawls, apresentadas no


texto, a favor dos dois princpios da justia e contra o princpio de utilidade.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.
OU
Explicita, com clareza e preciso, apenas as razes de Rawls, apresentadas no texto,
a favor dos dois princpios da justia ou apenas as razes de Rawls, apresentadas
no texto, contra o princpio de utilidade.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.

10

NVEL INTERCALAR

Refere corretamente aspetos da teoria da justia de Rawls (por exemplo, relativos


rejeio do utilitarismo).
No explicita as razes apresentadas no texto, nem mostra compreenso do texto.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
OU
Apresenta corretamente as razes de Rawls a favor dos dois princpios da justia
e contra o princpio de utilidade, apoiando-se maioritariamente em transcries ou
em citaes do texto.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

12

AL

11

DE

TR

AB

Nveis

HO

* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classificao.

Cenrio de resposta
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.

VE

RS

Explicitao das razes de Rawls:


numa sociedade organizada de acordo com os dois princpios da justia, todos os cidados so
beneficiados em funo do princpio da diferena (que estipula que as expectativas dos menos
favorecidos sejam maximizadas);
(em contrapartida,) numa sociedade organizada de acordo com o princpio de utilidade, alguns cidados
podero ser sacrificados em nome da felicidade geral ou de um bem maior (pois o princpio de utilidade
estipula a maximizao do saldo global de felicidade, sem atender forma como a felicidade e os bens
que a ela conduzem so distribudos);
quando todos so beneficiados, a aceitao do sistema social mais elevada (e o sistema mais
estvel) do que quando alguns podem ser sacrificados em nome de um bem maior.
Nota Uma resposta que consista na mera transcrio ou citao do texto deve ser classificada com zero pontos.

Prova 714/1. F. | CC Pgina 8/ 16

GRUPO IV
1.1. .................................................................................................................................................. 15 pontos
Nveis

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Pontuao

Distingue, com clareza e preciso, as questes de facto das relaes de ideias.


Estrutura adequadamente os contedos relevantes.

15

Distingue, parcialmente ou com imprecises, as questes de facto das relaes de ideias.


Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos relevantes.
OU
Caracteriza corretamente apenas as questes de facto ou apenas as relaes de ideias.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.

10

Refere, com imprecises, um aspeto que distingue as questes de facto das relaes de
ideias.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
OU
Caracteriza, parcialmente ou com imprecises, apenas as questes de facto ou apenas
as relaes de ideias.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos relevantes.

AB

AL

HO

TR

Cenrio de resposta

A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.

VE

RS

DE

Distino entre as questes de facto e as relaes de ideias:


as verdades acerca das relaes de ideias so verdades intuitiva ou demonstrativamente certas (OU
que podem ser descobertas pela razo); (em contrapartida,) as questes de facto apenas podem ser
decididas recorrendo experincia;
o contrrio de uma verdade acerca de relaes de ideias implica uma contradio e, portanto,
logicamente impossvel; (ao invs,) o contrrio de uma verdade acerca de questes de facto no
implica uma contradio e, portanto, logicamente possvel.

Prova 714/1. F. | CC Pgina 9/ 16

1.2. .................................................................................................................................................. 15 pontos


Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Pontuao

Apresenta, com clareza e preciso, a explicao de Hume para o facto de estarmos


convencidos de que o Sol nascer amanh.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.

15

Apresenta, parcialmente ou com imprecises, a explicao de Hume para o facto de


estarmos convencidos de que o Sol nascer amanh.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos relevantes.

10

Refere corretamente aspetos do empirismo humeano, mas no apresenta a explicao de


Hume para o facto de estarmos convencidos de que o Sol nascer amanh.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

HO

Nveis

AL

Cenrio de resposta

A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.

TR

AB

Apresentao da explicao de Hume:


a propenso da mente para acreditar que o Sol nascer amanh um efeito do hbito ou do
costume;
essa propenso formada a partir da experincia da conjuno constante de dois objetos (ou
acontecimentos) distintos: o fim do perodo noturno e o nascimento do Sol;
o hbito inevitavelmente leva a que, na presena de um objeto (ou acontecimento), esperemos que
o outro ocorra.

VE

RS

DE

Nota Uma resposta que consista na mera transcrio ou citao do texto deve ser classificada com zero pontos.

Prova 714/1. F. | CC Pgina 10/ 16

2. ..................................................................................................................................................... 20 pontos

Descritores do nvel de desempenho


no domnio especfico da disciplina

Descritores do nvel de desempenho no domnio


da comunicao escrita em lngua portuguesa

Nveis*
2

Apresenta corretamente o problema da induo levantado por Hume.


Justifica, com clareza e preciso, que a prtica cientfica no seja afetada pelo
problema da induo levantado por Hume.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.

18

19

20

NVEL INTERCALAR

14

15

16

Apresenta, parcialmente ou com imprecises, o problema da induo levantado por


Hume.
Justifica, parcialmente ou com imprecises, que a prtica cientfica no seja afetada
pelo problema da induo levantado por Hume.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.

10

11

12

NVEL INTERCALAR

Refere corretamente um aspeto do problema da induo levantado por Hume.


Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
OU
Refere corretamente um aspeto da perspetiva falsificacionista de Popper.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.

AL

AB

TR

Nveis

HO

* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classificao.

Cenrio de resposta

DE

A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.


Apresentao do problema da induo:
a induo no est justificada, uma vez que a tentativa de a justificar por meio da experincia circular
(OU a tentativa de a justificar por meio do raciocnio indutivo se baseia, ela prpria, no raciocnio indutivo,
que, precisamente, necessita de justificao).

VE

RS

Justificao, dada por Popper, da irrelevncia da induo na prtica cientfica:


a cincia no recorre ao raciocnio indutivo para testar hipteses e, por isso, no afetada pelo problema
da induo;
segundo a perspetiva falsificacionista defendida por Popper, os cientistas submetem as teorias a testes
que visam falsific-las, e no confirm-las;
o raciocnio usado na falsificao das teorias dedutivo, apenas permitindo mostrar conclusivamente
que as teorias so falsas.

Prova 714/1. F. | CC Pgina 11/ 16

GRUPO V
PERCURSO A A experincia esttica ....................................................................................... 30 pontos

Descritores do nvel de desempenho


no domnio especfico da disciplina

Descritores do nvel de desempenho no domnio


da comunicao escrita em lngua portuguesa

Nveis*
2

Identifica a teoria expressivista da arte, referindo o seu nome ou caracterizando-a


adequadamente.
Apresenta inequivocamente uma posio de concordncia, total ou parcial, ou de
discordncia, total ou parcial, relativamente teoria expressivista da arte.
Justifica adequadamente a posio defendida, articulando, com clareza e correo,
razes que apoiam a posio defendida ou objees posio contrria.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.

27

29

30

NVEL INTERCALAR

21

No identifica a teoria expressivista da arte, ou identifica-a incorretamente.


Apresenta uma posio de concordncia, total ou parcial, ou de discordncia, total
ou parcial, relativamente teoria expressivista da arte.
Justifica a posio defendida, referindo, de forma globalmente correta, razes que
apoiam a posio defendida ou objees posio contrria.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.

24

15

17

18

NVEL INTERCALAR

11

12

Identifica a teoria expressivista da arte, referindo o seu nome ou caracterizando-a


adequadamente, mas no apresenta uma posio, ou apresenta uma posio
injustificada.
OU
No identifica a teoria expressivista da arte, ou identifica-a incorretamente.
Apresenta uma posio de concordncia, total ou parcial, ou de discordncia, total
ou parcial, relativamente teoria expressivista da arte.
Justifica de modo incipiente a posio defendida, referindo, com imprecises, uma
razo que apoia a posio defendida ou uma objeo posio contrria.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
corretos e relevantes apresentados.

AB

AL

23

DE

TR

Nveis

HO

* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classificao.

Cenrio de resposta

A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.

RS

Identificao da teoria da arte segundo a qual toda a arte transmite sentimentos:


teoria expressivista da arte OU teoria da arte como expresso.

VE

Apresentao inequvoca de uma posio de concordncia, total ou parcial, ou de discordncia, total ou


parcial, relativamente teoria expressivista da arte.
Justificao da posio defendida:
No caso de o examinando concordar com a teoria expressivista da arte:
a arte uma expresso intencional de emoes sentidas pelo artista, as quais so clarificadas e
transmitidas a um pblico por meio de linhas, cores, aes, palavras ou sons;
para algo ser uma obra de arte, necessrio que o artista sinta, clarifique e transmita um estado
emocional a um pblico;
qualquer obra de arte tem de ser capaz de nos emocionar, e o artista algum que lida essencialmente
com emoes;
as pessoas subscrevem implicitamente esta teoria quando criticam uma obra de arte por no as
comover ou por as deixar indiferentes, sublinhando a ntima relao entre arte e emoo.

Prova 714/1. F. | CC Pgina 12/ 16

VE

RS

DE

TR

AB

AL

HO

No caso de o examinando no concordar com a teoria expressivista da arte:


muitos artistas afirmam no ter tido a inteno de comunicar emoes nas suas obras;
h obras complexas, como algumas obras de fico, em que diferentes personagens geram diferentes
tipos de emoes nas pessoas, sendo implausvel que o autor tenha experimentado todas essas
emoes;
os artistas e o seu pblico no tm de partilhar um estado emocional; por exemplo, muitos atores
esto mais preocupados em gerar uma certa emoo no pblico do que em sentir genuinamente essa
emoo;
despertar emoes pode ser uma questo de usar as formas adequadas, sem que o artista precise
de sentir essas emoes; por exemplo, um escritor de livros de terror pode no ter sentido terror, mas
saber como caus-lo nos leitores por meio das formas literrias adequadas a esse fim;
a definio de arte como expresso demasiado restritiva, excluindo da arte um vasto conjunto de
obras geralmente aceites como tal, como o caso, por exemplo, de obras de arte conceptual.

Prova 714/1. F. | CC Pgina 13/ 16

PERCURSO B A experincia religiosa ..................................................................................... 30 pontos

Descritores do nvel de desempenho


no domnio especfico da disciplina

Descritores do nvel de desempenho no domnio


da comunicao escrita em lngua portuguesa

Nveis*
2

Identifica um argumento a favor da existncia de Deus, referindo o seu nome ou


caracterizando-o adequadamente.
Apresenta inequivocamente uma posio de concordncia, total ou parcial, ou de
discordncia, total ou parcial, relativamente possibilidade de a existncia de Deus
ser provada.
Justifica adequadamente a posio defendida, articulando, com clareza e correo,
razes que apoiam a posio defendida ou objees posio contrria.
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.

27

29

30

NVEL INTERCALAR

21

No identifica um argumento a favor da existncia de Deus, ou identifica-o


incorretamente.
Apresenta uma posio de concordncia, total ou parcial, ou de discordncia, total
ou parcial, relativamente possibilidade de a existncia de Deus ser provada.
Justifica a posio defendida, referindo, de forma globalmente correta, razes que
apoiam a posio defendida ou objees posio contrria.
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos
relevantes.

24

15

17

18

NVEL INTERCALAR

11

12

Identifica um argumento a favor da existncia de Deus, referindo o seu nome ou


caracterizando-o adequadamente, mas no apresenta uma posio, ou apresenta
uma posio injustificada.
OU
No identifica um argumento a favor da existncia de Deus, ou identifica-o
incorretamente.
Apresenta uma posio de concordncia, total ou parcial, ou de discordncia, total
ou parcial, relativamente possibilidade de a existncia de Deus ser provada.
Justifica de modo incipiente a posio defendida, referindo, com imprecises, uma
razo que apoia a posio defendida ou uma objeo posio contrria.
Apresenta contedos irrelevantes e incorretos, que no contradizem os contedos
corretos e relevantes apresentados.

AB

AL

23

DE

TR

Nveis

HO

* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classificao.

Cenrio de resposta

RS

A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.


Identificao do argumento:
argumento ontolgico OU argumento cosmolgico OU argumento do desgnio.

VE

Apresentao inequvoca de uma posio de concordncia, total ou parcial, ou de discordncia, total ou


parcial, relativamente possibilidade de provar a existncia de Deus.
Justificao da posio defendida:
No caso de o examinando, apoiando-se no argumento ontolgico, concordar com a possibilidade de a
existncia de Deus ser provada:
podemos conceber o maior ser possvel (o ser mais perfeito);
o maior ser possvel (o ser mais perfeito) no seria o maior (o mais perfeito) se existisse apenas no
pensamento, pois qualquer ser que existisse no pensamento e tambm na realidade teria algo de que
o maior ser (o mais perfeito) careceria, o que seria contraditrio;
logo, o maior ser possvel (o ser mais perfeito) que Deus tem de existir na realidade e no
apenas no pensamento.

Prova 714/1. F. | CC Pgina 14/ 16

No caso de o examinando, apoiando-se no argumento cosmolgico, concordar com a possibilidade de


a existncia de Deus ser provada:
qualquer acontecimento no mundo causado por algo e nada causa de si mesmo;
se a ordem causal regredisse infinitamente, ento no existiria uma causa primeira;
mas, se no existisse uma causa primeira, tambm no existiriam as causas subsequentes; porm,
essas causas existem;
logo, tem de existir uma causa primeira que no faz parte do mundo (que transcendente) e que a
fonte de todas as causas essa causa no causada (e transcendente) s pode ser Deus.

AL

HO

No caso de o examinando, apoiando-se no argumento do desgnio, concordar com a possibilidade de


a existncia de Deus ser provada:
os relgios tm caractersticas complexas consistem em partes (cada uma com uma funo) que
funcionam em conjunto, com um propsito especfico;
nada do que conhecemos e que exibe estas caractersticas fruto do acaso, tendo sido sempre
intencionalmente concebido por algum autor inteligente;
a natureza , como os relgios, constituda por partes que funcionam em conjunto, mas de uma forma
ainda mais complexa;
logo, a natureza no fruto do acaso e teve tambm de ser intencionalmente concebida por um autor;
esse autor superiormente inteligente Deus.

TR

AB

No caso de o examinando, apoiando-se em crticas ao argumento ontolgico, discordar da possibilidade


de a existncia de Deus ser provada:
tal como da ideia de uma ilha perfeita no se segue que essa ilha tenha de existir, tambm da ideia
de Deus como um ser perfeito no se segue que ele tenha de existir;
 ilegtimo pretender provar questes de facto por meio de argumentos a priori, pois o que concebemos
como existente pode tambm ser concebido como no existente, sem que isso implique contradio;
o argumento circular, porque a definio de Deus contm implicitamente, desde o incio, o
pressuposto de que ele existe necessariamente.

DE

No caso de o examinando, apoiando-se em crticas ao argumento cosmolgico, discordar da possibilidade


de a existncia de Deus ser provada:
tal como pode haver uma longa cadeia finita de causas que, para subsistir, precisaria de uma primeira
causa, tambm pode haver uma cadeia infinita de causas que, para subsistir, no requer uma primeira
causa;
o Universo, e no Deus, poderia ser a exceo ao princpio de que tudo tem uma causa, existindo
simplesmente e, portanto, no exigindo uma explicao adicional para a sua existncia;
(o argumento incorre na falcia da composio, na medida em que) no porque cada acontecimento
tem uma causa que toda a cadeia de acontecimentos tem igualmente uma causa, ou seja, da premissa
de que todos os acontecimentos tm uma causa no se segue que h uma causa para toda a cadeia
de acontecimentos.

VE

RS

No caso de o examinando, apoiando-se em crticas ao argumento do desgnio, discordar da possibilidade


de a existncia de Deus ser provada:
a analogia entre os relgios e o Universo fraca, pois aprendemos aquilo que sabemos sobre a
origem dos relgios observando muitos relgios e tambm a sua produo pelos relojoeiros; em
contrapartida, nunca observamos diferentes universos, visto haver apenas um, nem observamos a
sua produo;
a ordem do Universo pode ter surgido por um longo processo de adaptao e de seleo natural;
o argumento no prova a existncia de um ser perfeito, mas, no melhor dos casos, de um ser
imensamente poderoso, imensamente inteligente, livre e racional.

Prova 714/1. F. | CC Pgina 15/ 16

COTAES

GRUPO I

HO

5 pontos
5 pontos
5 pontos
5 pontos
5 pontos
5 pontos
5 pontos
5 pontos
5 pontos
5 pontos

GRUPO II

AB

AL

11. ...........................................................................................................
12. ...........................................................................................................
13. ...........................................................................................................
14. ...........................................................................................................
15. ...........................................................................................................
16. ...........................................................................................................
17. ...........................................................................................................
18. ...........................................................................................................
19. ...........................................................................................................
10. ...........................................................................................................

50 pontos

TR

1. (A ou B) ............................................................................................ 10 pontos
2. (A ou B) ............................................................................................
5 pontos
3. (A ou B) ............................................................................................ 10 pontos
25 pontos

DE

GRUPO III

1. ............................................................................................................ 25 pontos
2. ............................................................................................................ 20 pontos

1.

45 pontos

GRUPO IV

VE

RS

1.1. .................................................................................................... 15 pontos


1.2. .................................................................................................... 15 pontos
2. ............................................................................................................ 20 pontos
50 pontos

GRUPO V

(A ou B) .................................................................................................. 30 pontos
30 pontos

TOTAL.......................................... 200 pontos

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