Cules son las mayores dificultades de los novatos

universitarios?
-

Falta de organizacin
Falta de bases cientficas.
Lenguaje insuficiente.
Escucha inactiva.

Desconocimiento de:
-

Tcnicas de Lectura.
Tcnicas de Estudio.
Tcnicas de Trabajo.
Tcnicas de Investigacin
Pocas relaciones profundas.
Pensar que slo la Universidad nos informa.
Poco manejo del entendimiento.

Tips para enfrentar la vida universitaria

-

Ten tu agenda siempre a mano.

Dormir y descansar lo necesario.
Despierta cada da a la misma hora .
No te atrases, deja un tiempo de seguridad de 5 a 10 minutos,
previendo demoras, tacos, etc.
Tomar un BUEN desayuno.
Concntrese en lo que se hace en clases, concntrese y
aprenda "durante la sesin.
Tomar buenos apuntes, escuchar y anotar lo esencial.

Ordenadores grficos
-

Qu son?: Son representaciones visuales de conocimientos

que rescatan y grafican aquellos aspectos importantes de un
concepto o contenido relacionado con una temtica especfica.

Fuentes: Referencias bibliogrficas y empricas, permiten dar

cuenta de la relacin entre el tema y la produccin cientfica de
este.

Mapa conceptual: es una estrategia que ayuda a los

estudiantes a captar el material de enseanza permitiendo
representar un conjunto de significados en una estructura de
proposiciones, modificando las practicas de aprendizaje y
comprendiendo los conceptos.

- Diagramas causa y efecto

Lneas de tiempo
Organigramas: jerarqua
Anlisis Foda

Estilos de aprendizajes
-

Qu son?: Es la forma en que nuestra mente procesa la

informacin, siendo los rasgos cognitivos afectivos y fisiolgicos,
que sirven como indicadores relativamente estables de cmo
percibimos, interactuamos y respondemos a los ambientes de
aprendizaje.

Los estilos de aprendizajes segn Honey y Mumford

Destaca : Por qu dos personas que comparten texto y contexto,
una aprende y otra no?
Los estilos de aprendizaje de cada persona originan diferentes
respuestas y diferentes comportamientos ante el aprendizaje (recuerde
la historia personal, la resiliencia, el aplicar lo que aprende.)

Lo ideal: Que toda persona sea capaz de experimentar, reflexionar y

elaborar hiptesis.
Activo:
Se implican plenamente en nuevas experiencias con una mente
abierta, les gusta los proyectos a corto plazo.
Caractersticas: Animado, proactivo, arriesgado, improvisador,
creativo e innovador.
Aprenden mejor:
-

Cuando se lanzan a una actividad que les presenta un desafo

Cuando realizan actividades cortas o de resultado inmediato
Hay emocin, drama y crisis.
Les cuesta trabajo aprender:

Tienen que adoptar un papel pasivo

Asimilar, analizar e interpretar datos
Trabajar solos
Actividades que les acomoda:

Todas aquellas que les permitan participar activamente:

laboratorios, dramatizaciones, proyectos

En general todas aquellas actividades que se desarrollen en

equipo y donde puedan explorar diversas posibilidades

Reflexivo:
Les gusta considerar las situaciones de diferentes perspectivas,
analizando datos con detenimiento antes de llegar a una conclusin.
Caractersticas:
exhaustivo.

Analticos,

observadores,

paciente,

Aprenden mejor cuando:

-

Adoptan la postura del observador

Ofrecen observaciones y analizan la situacin
Piensan antes de actuar

prudente

Les cuesta aprender cuando:

-

Se les fuerza a convertirse en el centro de atencin

Se les apresura de una actividad a otra
Cuando tienen que actuar sin planificar previamente

Actividades:
-

Todas aquellas que les permitan reflexionar sobre lo que estn

haciendo.
Diarios, auto evaluaciones, portafolios, mapas conceptuales etc.

Terico:
Adaptan e integran sus observaciones en una teora lgica y compleja.
Caractersticas: metdicos, disciplinados,
estructurados y perfeccionistas.

ordenados,

crticos,

Aprenden mejor:
-

A partir de modelos, teoras, sistemas.

Con ideas y conceptos que presentan un desafo.
Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.

Les cuesta aprender:

-

Con actividades que impliquen ambigedad e incertidumbre.

En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos
Cuando tienen que actuar sin un fundamento terico

Actividades:
-

Todas aquellas que les permita pasar del ejemplo concreto al

concepto terico: deducir reglas, analizar datos, disear
actividades

Pragmtico:
Aplicacin prctica de las ideas

Caractersticas: Experimentadores, prcticos, decididos, rpidos,

realistas y concretos.
Aprenden mejor:
-

Con actividades que relacionen la teora y la prctica.

Cuando ven a los dems hacer algo
Cuando tienen la posibilidad de poner en
inmediatamente lo que han aprendido

prctica

Les cuesta aprender:

-

Cuando lo que aprenden no se relaciona con sus necesidades

inmediatas.
Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente
Cuando lo que hacen no est relacionado con la realidad.

Actividades:
-

Todas aquellas que le permitan llevar a la prctica lo aprendido o

estudiado. Ej: los experimentos qu pasara si .?

Sistema de representacin de la informacin

Visual:
-

Las personas que utilizan este sistema , tienen mayor facilidad

para absorber grandes cantidades de informacin con rapidez. El
pensar en imgenes nos ayuda a establecer relaciones entre
distintas ideas y conceptos.
La capacidad de visualizar est directamente relacionada con la
capacidad de abstraccin y planificacin.
Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la
informacin (mapas, grficos, subrayado, esquemas, conos)

Auditivo:
-

Los alumnos
auditivos aprenden mejor cuando reciben la
informacin oralmente y cuando pueden hablar y explicar esta
informacin a otra persona

Al recordar con este sistema lo hacemos de manera secuencial y

ordenada.
El alumno que utiliza la representacin auditiva debe recurrir a
su grabacin auditivo mental paso a paso.
Si se olvida de una palabra es probable que
olvide la
informacin restante.
Tienden a aprender de memoria.

Kinsica:
-

Permite procesar la informacin asocindola a sensaciones y

movimientos (mquinas, teclados).
Los alumnos que utilizan este tipo de representacin adquieren
aprendizajes en forma ms lenta.
Se requiere ms tiempo para aprender .

Curriculum vitae
Elementos:
-

Resumen: Utiliza el resumen para que seales quin eres y qu

puedes ofrecer. ste le permitir al lector una rpida visin de
quien es la persona que postula al cargo. Por ejemplo,
Profesional en formacin de la Escuela de Comercio de la
Pontificia Universidad Catlica de Valparaso con conocimientos
en IFRS, con avanzado manejo de Excel. Puedes agregar
competencias personales que consideres pueden contribuir en tu
seleccin: capacidad de trabajo en equipo, iniciativa, capacidad
de resolucin de problemas, etc.

Educacin: Siempre debes colocar en primer lugar el ttulo ms

alto que hayas alcanzado, un ttulo universitario y o un postgrado
o master ya sea en el exterior o en el pas. Indicar institucin de
donde egresaste.

Historia Laboral: En este apartado se sugiere la utilizacin de

un esquema cronolgico descendente, comenzando por el
trabajo actual o el ltimo. Si no se ha tenido un trabajo formal, se
sealan las prcticas realizadas, ayudantas o algn otro trabajo
desempeado durante la poca universitaria. Indicar el nombre
de la empresa, fecha de ingreso y egreso, cargo ocupado y
principales.

Publicaciones o Participacin en Congresos: En esta parte

se pueden colocar publicaciones realizadas o investigaciones
realizadas en la universidad y o la participacin en congresos.
Esta seccin se coloca slo en el caso que sea pertinente.

Referencias: En este apartado puedes colocar el nombre e

identificacin de personas que hayan estado relacionados
contigo dentro del mbito universitario o laboral (profesores,
tutores de la tesis o prcticas, etc.) y que puedan dar alguna
referencia acerca de tu desempeo en estas reas

Test psicolgicos para la seleccin de personal:

-

Pruebas de inteligencia: Se basan en criterios estadsticos y

permiten tener una medicin objetiva de aspectos cognitivos y
orgnicos. Entre estos encontramos a: Otis, Wonderlic, Domin,
Test Wais, Wisc.

Pruebas de aptitud: Evalan la predisposicin natural para

determinada tarea, mediante comparaciones lo que permite
pronosticar el desempeo futuro del candidato.

Pruebas proyectivas: Se basan en las teoras de la

Personalidad. Buscan lo particular de cada persona. Dan una
visin general y cualitativa de la personalidad.
Interesa ms la visin de conjunto que el anlisis separado de
sus partes.
EJEMPLO: Zulliger, Luscher, Rorschach, TRO, TAT, test grficos.