ANA GLACI OLIVEIRA RA 434277

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO

CASTRO- PARAN
2015

ANA GLACI OLIVEIRA RA 434277

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO

Relatrio de Estgio apresentado ao Curso de

Pedagogia do Centro de Educao a Distncia
CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP
como requisito obrigatrio para o cumprimento
da disciplina de Estgio Supervisionado no
Ensino Fundamental.

CASTRO-PARAN
2015

SUMRIO1
1. Identificao............................................................4
2. Introduo...............................................................4 a 5
3. Relatrio de Estgio Supervisionado......................5 a 6
4. Observao e Interao..........................................6 a 7
5. Entrevista................................................................. 7 a 8
6. Plano de Aula e Regncia.......................................8 a 12
7. Consideraes Finais...............................................13 a 14
8. Referncias Bibliogrficas........................................15

1 IDENTIFICAO
Nome do Estagirio: Ana Glaci Oliveira
RA: 434277
Curso: Pedagogia
Semestre: 5 semestre
Ano: 2015
Incio do Estgio: 02/04/2015
Trmino do Estgio: 14/05/2015

2 INTRODUO
Estgio realizado na escola Nova Gerao, no municpio de Castro, sendo o
mesmo realizado desde o dia 02/04/2015, at o dia 14/05/2015, no perodo
vespertino, na turma Fundamental I, sobre orientao da professora Sandra Kremer
Santos, tutora presencial do Curso de Pedagogia da Faculdade Anhanguera.
Foram desenvolvidas pelo estagirio, junto ao corpo docente da escola,
atividades de observao, interao e regncia da rotina escolar, visando o
aprimoramento do conhecimento do acadmico, colocando em prtica os mtodos e
disciplinas j trabalhados em sala de aula. Atividades como jogos educativos, uso de
apostilas e atividades didticas foram de grande valia para auxiliar no processo de
construo do conhecimento do acadmico.
Com isso o discente em pedagogia aumenta sua bagagem de conhecimento,
vivencia as dificuldades, as emoes e, de modo geral, a vida de um professor.
Desse modo, a preparao do profissional da educao torna-se mais ampla, e
consequentemente o mesmo chega ao mercado de trabalho devidamente preparado
para atuar com excelncia. Rico em experincias, o estgio foi de grande
aproveitamento no aprimoramento dos mtodos educacionais no processo ensinoaprendizagem.

A disciplina de Estgio Supervisionado no s promove o desenvolvimento

sociocultural do aluno e estagirio, mas se estende a razes mais profundas do
saber e do pensar como parte fundamental e tambm indispensvel nesta 2 etapa
do estagio de pedagogia.

3 - RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISINADO

No decorrer do ano de 2015, no quinto semestre na disciplina de Estgio
Supervisionado, sob a orientao da Professora Sandra Kremer Santos, Faculdade
Anhanguera, foram realizadas atividades pedaggicas de estgio no Ensino
Fundamental, no qual se fez 20 horas de observao e interao e mais 20 horas de
interveno como professora regente de classe.
O Estgio Supervisionado proporciona o conhecimento da realidade de cada
educando, contribuindo na ampliao positiva dos conhecimentos, aprimorando a
formao acadmica e valorizando o trabalho docente na prtica educativa em sala
de aula.
Nesse perodo de regncia foram trabalhados conceitos matemticos e
geogrficos juntamente com o ldico, tornando o desenvolvimento da criana mais
prazeroso e completo, pois os dois recursos, quando caminham juntos, tornam a
aprendizagem mais significativa, afetiva.
As observaes participativas, nas quais h um contato com os alunos em
fase de desenvolvimento e aprendizagem, so bastante proveitosas, pois foram
observadas e desenvolvidas atividades voltadas para a turma.
A estrutura fsica da Escola Nova Gerao est organizada de modo que
propicia um ambiente harmonioso, aconchegante e seguro ao desenvolvimento da
aprendizagem e dos valores morais, como o respeito e o trabalho em equipe, nas
atividades fsicas, por exemplo.
O estabelecimento particular e oferece a seus alunos servios embasados
nos princpios e fins educacionais previstos na legislao vigente. Oferece educao
nas

modalidades

de

berrio,

creche,

pr-escola

ensino

fundamental,

assegurando a criana enquanto sujeito da prpria aprendizagem como ser social e

histrico, considerando a criana capaz de apropriar-se do conhecimento atravs do
processo de interao social, respeitando as diferenas de cada indivduo,
priorizando a formao como cidad.
A escola caracteriza-se pelo comprometimento para com o aluno, buscando
sempre

oferecer-lhe

melhor

educao

possvel.

Com

isso,

garante

desenvolvimento fsico, motor, cognitivo e intelectual, e da conduta moral, buscando

sempre a integrao da criana sociedade.
A rea da escola possui hall de entrada, secretaria, sala dos professores,
almoxarifado, banheiros para funcionrios, banheiros para as crianas, masculino e
feminino, espao para realizao cvica, sala de informtica contando com oito salas
de aula.
Na rea externa, conta com calada prxima a parede e grama, trs
parquinhos, um deles com grama e uma pequena brinquedoteca, os outros com
pedrisco contendo escorregadores, casinhas no auto e casinhas de plstico,
balanos, gira-gira e com vrios brinquedos.
A Escola Nova Gerao atende crianas de 6 meses a 10 anos, de vrias
comunidades, podendo contar com perodo integral.

4 - OBSERVAAO E INTERAO
Durante o estgio no Ensino Fundamental na Escola Nova Gerao,
especificamente na turma do primeiro ano, com crianas na faixa etria de seis
anos, foram trabalhadas atividades de matemtica, contedos de unidade e dezena,
tambm nmeros e continhas de adio. Os alunos puderam contar com materiais
especficos como o material dourado e apostila. Esses materiais pedaggicos
contribuem muito para o desenvolvimento do aluno dando agilidade na resoluo
das atividades, mas no substituindo o papel do professor, sendo necessria a
contribuio destes no dia a dia, ensinando os alunos o contedo dirio. A escola
disponibiliza aulas de ingls, portugus ensino religioso, educao fsica, histria,
geografia e informtica para os alunos, cumprindo horrios.
A interao demonstra situaes reais onde a brincadeira algo
indispensvel ao desenvolvimento total da criana. Com isso, constata-se que os
jogos e brincadeiras inclusos no universo infantil devem estar integrados s

atividades pedaggicas devido ao fato de possibilitarem as interaes e elaboraes

mentais, desenvolvendo a oralidade e escrita, participao social, coordenaes
motoras em geral, ateno e muitas outras capacidades fsicas, afetivas,
psicolgicas e cognitivas.
Essa etapa educativa to importante na vida das crianas exige que seja
atendida por profissionais com a devida formao.
Por meio do estgio, so aprimorados os conhecimentos do futuro educador,
participando das diversas etapas da realizao das atividades, no qual o discente
coloca em prtica conceitos aprendidos durante o curso de Pedagogia. Na faixa
etria trabalhada, as crianas esto em fase ampla de desenvolvimento da
afetividade e convivncia, com os professores, colegas e demais pessoas que
integram o mbito escolar.

5 ENTREVISTA
1)Quais so as suas atribuies?
Garantir a realizao semanal do horrio de trabalho pedaggico coletivo;
Organizar encontros de docentes por rea e por srie; dar atendimento individual
dos professores; Fornecer base terica para nortear a reflexo sobre as prticas;
Exero a funo mediadora no sentido de revelar/ e desvelar os significados das
propostas pedaggicas.
2)Como se organiza o trabalho didtico na escola(formas de planejamento,
definio de procedimentos metodolgicos e dos contedos que sero
trabalhados, organizados de projetos...)?
No incio do ano letivo, na semana pedaggica a coordenao junto com o
corpo docente define projetos (temas) e as festividades. Nesta reunio tambm
solicitado um planejamento antecipado de 15 dias para que possamos disponibilizar
materiais e analisar a melhor forma de desenvolver o contedo.
3)Em que espao e com qual frequncia so realizadas as formaes
docentes? Quais assuntos so mais tratados nesses encontros?
So realizadas geralmente em nossa escola. Temos agendadas no calendrio
escolar 02 reunies pedaggicas, porm dispomos de 04 encontros, 01 por

bimestre. Geralmente observamos o assunto de maior relevncia naquele momento,

podendo ser: Comprometimento; Motivao; Como trabalhar as dificuldades
apresentadas pelos educandos; Utilizao do material didtico disponvel.
4)Voc acredita que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedaggica
escolar prtica utilizada em sala de aula uma dificuldade encontrada pelos
professores? De acordo com sua experincia, por que ocorre essa
dificuldade?
No. Acredito que a comunicao pode resolver tudo.

6 - PLANO DE AULA REGNCIA: AULA 1

ESTAGIRIO (A): Ana Glaci Oliveira
IDENTIFICAO DA ESCOLA: Nova Gerao
NOME DO PROFESSOR (A): Cristiane Fagundes
SRIE/ANO: Ensino Fundamental
DURAO DA ATIVIDADE: 4horas
CONTEDO: Matemtica
OBJETIVO GERAL:

Desenvolver e ampliar os conceitos matemticos, despertar no aluno uma

atitude positiva em relao aprendizagem da matemtica.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Estimular o raciocnio lgico revisando os contedos
Explorar e reconhecer os nmeros
Fazer relaes entre quantidade e nmero.
METODOLOGIA:
Explicar a atividade aos alunos, em seguida realizar as atividades no caderno
e na apostila. Colorir os desenhos das atividades.

RECURSOS:
Caderno, tesoura, apostila de matemtica, lpis de cor, lpis, lousa e giz.
AVALIAO:
Os alunos sero avaliados atravs da realizao das atividades propostas.

6.1 - PLANO DE AULA REGNCIA: AULA 2

ESTAGIRIO (A): Ana Glaci Oliveira
IDENTIFICAAO DA ESCOLA: Nova Gerao
NOME DO PROFESSOR (A): Cristiane Fagundes
SRIE/ANO: Ensino fundamental.
DURAAO DA ATIVIDADE: 4 horas
CONTEDO: Matemtica
OBJETIVO GERAL:

Conceder ao aluno a capacidade de distinguir as diferentes posies e

localizaes (atrs, embaixo, em frente).

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Estabelecer pontos de referncia para interpretar e representar a localizao
e movimentao de pessoas ou objetos.
Estimular o raciocnio lgico.
METODOLOGIA:
Utilizar o espao da sala de aula para realizar a atividade sobre posies.
Realizar atividades na apostila de matemtica. Realizar as atividades no caderno de
matemtica.
RECURSOS:

Caderno de matemtica, apostila de matemtica, lpis de cor, lpis, lousa e

giz.
AVALIAO:
Ser realizada atravs de observao quanto participao a criatividade e o
desempenho na regncia do contedo, podendo ser coletiva ou individual.

6.2 - PLANO DE AULA E REGNCIA: AULA 3

ESTAGIRIO (A): Ana Glaci Oliveira
IDENTIFICAO DA ESCOLA: Nova Gerao
NOME DO(A) PROFESSOR(A): Cristiane Fagundes
SRIE/ANO: Ensino Fundamental
DURAO DA ATIVIDADE: 4 horas
CONTEDOS: Matemtica
OBJETIVO GERAL:

Identificar direo e sentido.

Favorecer a aquisio de tcnicas e habilidades matemticas.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Identificar a posio e o sentido de diversos elementos em ilustrao: Frente,
trs, esquerda, direita, sentido contrrio.
Desenvolver conceitos numricos.
METODOLOGIA:
Realizar brincadeiras com os alunos que trabalhem com a noo de sentido e
direo. Realizar atividades da apostila de matemtica.
RECURSOS:
Caderno de matemtica, apostila, lpis de cor e lpis.

AVALIAO:
Ser continua, observando os seguintes aspectos: Envolvimento individual;
Participao e interesse do aluno; Cumprimento das atividades propostas;
Criatividade e coerncia na elaborao dos trabalhos.

6.3 - PLANO DE AULA E REGNCIA: AULA 4

ESTAGIRIO (A): Ana Glaci Oliveira
IDENTIFICAO DA ESCOLA: Nova Gerao
NOME DO PROFESSOR (A): Cristiane Fagundes
Srie /ANO: Ensino Fundamental
DURAO DA ATIVIDADE: 4 horas
CONTEDO: Matemtica e Geografia.
OBJETIVO GERAL:

Identificar as caractersticas de cada tipo de moradia.

Promover a iniciao em operaes de subtrao.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Reconhecer a moradia como espao de convivncia familiar.
Diferenciar tipos de moradias.
Compreender a operao de subtrao de unidades.
METODOLOGIA:
Realizar leitura dos textos e imagens da apostila. Realizar atividades no
caderno. Desenhar suas casas e pintar. Ensinar subtrao com material dourado.
RECURSOS:
Lpis de cor, lpis, material dourado, apostila de geografia, caderno e apostila
de matemtica, lousa e giz.

AVALIAO:
Ser feita atravs dos seguintes aspectos: Participao e ateno.

6.4 - PLANO DE AULA E REGNCIA: AULA 5

IDENTIFICAO DA ESCOLA: Nova Gerao
NOME DO PROFESSOR (A): Cristiane Fagundes
SRIE/ANO: Ensino fundamental
DURAO DA ATIVIDADE: 4 horas
CONTEDOS: Matemtica e geografia.
OBJETIVO GERAL:

Reconhecer os diferentes materiais utilizados nas construes das casas.

Fazer reconhecimento das quantidades, unidades e dezenas.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Desenvolver a criatividade, a sensibilidade, a curiosidade e linguagem oral.
Perceber as diferentes condies de habitao de diferentes grupos sociais.
METODOLOGIA:
Conversar com as crianas sobre o abrigo das pessoas, explorar os materiais
usados para a construo. Realizar as atividades da apostila e explicar as atividades
de matemtica com o material dourado.
RECURSOS:
Material dourado, giz, lousa, apostila, cadernos, lpis de cor, lpis e borracha.
AVALIAO:
Nesta atividade a professora avaliar a percepo, envolvimento, participao
e criatividade das crianas no decorrer das atividades propostas.

7 - CONSIDERAES FINAIS
Participar do estgio no ensino fundamental promove um contato favorvel
para o estagirio e para todos os envolvidos na regncia da atividade escolar, pois a
colaborao na sala sempre bem vinda, mostrando o caminho que todo o
profissional consciente e responsvel deve percorrer. O estgio contribui para
termos uma noo mais especfica da realidade educacional, visto que necessrio
que os profissionais que atuam nesse mbito tenham cincia da realidade em que
estaro inseridos.
A funo do professor essencial, proporcionar s crianas momentos e
condies para sua formao pessoal, fsica, psquica e emocional, uma vez que,
enquanto sujeitos humanos, as pessoas somente conseguiro progredir em
qualquer campo da vida, desenvolvendo-se como sujeitos que fazem parte de uma
sociedade, quando ampliam a capacidade de reflexo.
O ensino fundamental uma etapa imprescindvel para aprendizagem de
valores, uma das etapas mais importantes da vida, onde se adquire a formao
citada. a fase em que a criana mais necessita de ajuda, no por serem fracas ou
insignificantes, mas porque elas so dotadas de grandes energias criativas.
Segundo Montessori as primeiras manifestaes ativas de liberdade individual da
criana devem ser guiadas de modo que atravs destas atividades a criana seja
capaz de atingir a independncia. Por isso de extrema importncia que os
professores sempre se qualifiquem e busquem metodologias inovadoras, para que
haja uma qualidade total na educao.
A qualidade da educao seja ela pblica ou privada tambm depende da
atuao pedaggica. Para que essa qualidade seja realidade na escola, o professor
necessita exercer seu papel com comprometimento poltico-pedaggico. Somente
assim ele contribuir para que a escola cumpra, na ntegra, sua funo social. E isso
no ser diferente em se tratando do ensino fundamental.
Para as crianas o professor mais do que um profissional de educao, elas
depositam total confiana em suas falas e se entregam na vivncia de cada aula.
Segundo Haydt o professor, alm de estar comprometido com seu trabalho e de ter
uma atitude crtica diante de sua prtica pedaggica em sala de aula, deve ter

tambm um bom preparo e dominar seu contedo e as formas de transmiti-lo.

Ento, o professor no pode ser uma pessoa alienada que no conhea seu
trabalho na rea de atuao. Conhecer o andamento e os processos do Ensino
Fundamental algo que precisa fazer parte da formao do pedagogo educacional.
Sua tarefa participar da formao geral dos alunos.
Os professores aplicam as aulas de acordo com o planejamento. A avaliao
feita mediante o acompanhamento e registro de desenvolvimento das crianas.
Esse processo muito importante, pois o educador deve saber medir o
conhecimento da criana, observando onde esto suas dificuldades e tentando
ajud-los.
A avaliao possibilita os resultados dos projetos realizados que foram
alcanados. Alm de descobrir os aspectos positivos ou negativos com vistas
melhoria da programao. Por isso muito importante a prtica da observao e
registro, pois elas se constituem nos principais instrumentos de que o educador
dispe para apoiar seu trabalho, fornecendo uma viso integral das crianas e suas
particularidades. importante ressaltar que, segundo Luckesi a avaliao s faz
sentido quando leva ao desenvolvimento do educando".
Com

base

nessas

observaes

pode-se

perceber

que

estgio

supervisionado constitui-se como ferramenta que auxilia o futuro profissional

pedagogo a unir as teorias estudadas em sala de aula prtica pedaggica. Esta
experincia em sala amplia o significado da constituio de um profissional da rea
da educao e completa a formao acadmica. Conclui-se que o objetivo central
desse estudo formar um profissional competente que venha a contribuir para o
desenvolvimento do aluno do Ensino Fundamental, oferecendo atividades que iro
contribuir no aperfeioamento de habilidades motoras, intelectuais e cognitivas,
levando criana a possibilidade de ser um adulto criativo, crtico e que possa agir
com propriedade em suas aes, influenciando beneficamente a sociedade em que
convive.

8 - REFERNCIA E BIBLIOGRAFIA
HAYDT, R. C. C. Curso de Didtica Geral. 1. ed. So Paulo: tica, 2012.
LUCKESI, C. C. Avaliao da aprendizagem escolar. 17. ed. So Paulo: Cortez,
2005.
MENEGHELLO, M.; PASSOS, A. Mundo Melhor Matemtica: 1 ano. 1. ed.
Campinas: Quinteto, 2012.
GIARETTA L. A.; PINELA, T. Mundo Melhor Geografia: 1 ano. 1. ed. Campinas:
Quinteto, 2012
A

AVALIAO

deve

orientar

aprendizagem.

Disponvel

em:

<http://

revistaescola.abril.com.br/formacao/avaliacao-aprendizagem-427861.shtml>. Acesso
em: 29 mai. 2015
MATERIAL

Dourado:

uma

experincia

significativa.

Disponvel

em:

<

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=32130>. Acesso em:

27 mai. 2015
LA PEDAGOGIA de la responsabilidad y la autoformacin. Disponvel em: <
http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_montessori.htm>. Acesso em:
28 mai. 2015