Escalas Del Desarrollo Del Lenguaje

SNTESIS REALIZADA POR: LEIDY BIBIANA AVELLANEDA LEN
ESCALA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

SEGN ROBERT OWENS
LAS CONDUCTAS DE LOS NEONATOS
MOTRICES
-Movimientos reflejos de la cabeza y las
extremidades.
-Movimientos no reflejos, pero
inespecficos y aleatorios.
-Respuestas globales a cambios sbitos.
-Mueven la cabeza de un lado a otro
cuando estn tumbados de espalda.
-No pueden levantar la cabeza cuando
estn sobre su estomago.
-Dificultad para hacer converger los
objetos sobre un objeto.
COGNITIVAS
-La agudeza visual ptima se sita en
20cm. Sensibilidad al brillo y al color;
seguimiento visual de los objetos en
movimiento y los contrastes fuertes.
SOCIALES
-Reconoce el chupete.
-Llora.
-Se tranquiliza con el sonido de la voz

humana.
-produce sonidos similares al habla,

sobre todo cuando esta alimentndose.
-Sensibilidad al volumen al tono y la

duracin de los sonidos (persiste una
pequea perdida auditiva hasta que se
limpia por completo el odo medio);
discrimina la fuente de los sonidos;
prefiere escuchar la voz humana.
-Pasa dormido el 70% del da.
-Sensibilidad a los cambios de

temperatura.
-Diferencia olores y sabores pasa menos
del 5% del da en estado de alerta.
-Sonre de forma refleja.
COMUNICATIVAS
EL OBSERVADOR: DE 1 A 6 MESES
EDAD
1
MOTRICIDAD
-Movimientos reflejos.
-Levanta la cabeza si esta acostado
sobre el estomago, pero no puede
mantenerla con el cuerpo en posicin
vertical.
-Coordinacin horizontal de los ojos.
-Mira los objetos pero no intenta
alcanzarlos.
-Mueve los brazos en crculos; golpea
los objetos.
-Mantiene brevemente la cabeza
mientras esta acostado sobre el
estomago; la cabeza se mantiene
mientras esta sentado y sujeto,
aunque con sacudidas.
-Abre y cierra las manos
-Levanta la cabeza y el pecho en
posicin prono:
Mantiene la cabeza casi sin
sacudidas cuando esta sentado.
-Puede tragar voluntariamente.
-Mantiene las manos abiertas y
puede alcanzar y agarrar los objetos.
-Golpea y balancea objetos
-Da patadas con ms fuerza y mayor
flexibilidad de la rodilla y la cabeza.
-Puede girar la cabeza en todas las
direcciones cuando esta sentado o
COGNICIN
-Llora para expresar incomodidad o
dolor.
-Muestra preferencias visuales.
-Recuerda un objeto que reaparece a
intervalos de 2,5 segundos.
-Prefiere mirar los rostros a los
objetos y sigue el movimiento de sus
propias manos.
-Repite sus propias acciones.
-Anticipa la aparicin de objetos.
-Se incrementa la conciencia de los
estmulos del entorno.
SOCIALIZACIN
-Establece contacto visual con su
madre.
-Se tranquiliza cuando lo sostienen
en brazos y ajusta su cuerpo a la
persona que lo sujeta.
-Sigue un horario de sueo propio.
-Sonrisa espontanea.
COMUNICACIN
-Responde a la voz humana, que
suele tener un efecto relajante.
-Llora para que lo atiendan.
-Produce sonidos de placer con
ncleos cuasi resonantes.
-Se anima cuando ve gente; sonrisa

social no selectiva.
-Se auto tranquiliza con la succin.
-Prefiere la estimulacin oral y tctil
a la social.
-Adopta un patrn de sueo mas
parecido al del resto de la familia
-Distingue diferentes sonidos del

habla
-Produce gorjeos guturales.
-Se amplia el campo visual y puede

alternar con facilidad la mirada a
diferentes objetos.
-Busca visualmente la fuente de un
sonido.
-Comienza el juego exploratorio y el
de su propio cuerpo.
-Deja de succionar cuando escucha
la voz de sus padres.
-Exhibe una conducta gregaria.

-Discrimina visualmente personas y
cosas; reconoce a su madre.
-Muestra una sonrisa social y
selectiva.
-Duerme la mayor parte de la
noche.
-Gorjea con silabas aisladas

(consonante vocal).
-Gira su cabeza cuando escucha
una voz
-Responde verbalmente al habla
de los dems.
-Produce fundamentalmente
sonidos voclicos.
-Localiza el sonido.
-Presenta una atencin selectiva a
-Clava la vista en el lugar por donde a los rostros:
-Balbucea.
-Vara el tono.
acostado en prono.
-Tambin rueda sobre si mismo.
-En prono levanta la cabeza y el
pecho apoyndose sobre los brazos.
-En ocasiones, pone el pulgar al resto
de al resto de los dedos, como si
llevara un mitn.
-Agarra pequeos objetos y se los
lleva a la boca.
-Puede permanecer sentado con
apoyo durante media hora.
-Rueda sobre su estomago y su
espalda.
-Se le puede ayudar con facilidad a
ponerse de pie.
-Realiza una oposicin parcial del
pulgar, se pasa objetos de una mano
a otra.
-Agarra sus pies y se los lleva ala
boca.
-Gira la cabeza sin dificultad
-Se sienta erguido con un solo
pequeo pollo o en una silla.
-Agarra objetos con la mano o la
boca.
-Sujeta el bibern
-Seguir en todas las direcciones.
-Repta.
desaparecido un objeto.
-Recuerdo visual durante 5 a 7
segundos.
-Reconoce a su madre dentro de un
grupo de personas.
-Percibe los lugares y las personas
desconocidas
-Empieza los juegos.
-Sigue visualmente un objeto que
desaparece; reconoce objetos
familiares: anticipa presencia de un
objeto, tan solo con ver una parte del
mismo.
-Memoria visual de tres horas.
-Explora objetos con la boca y las
manos.
-Recuerda sus propias acciones.
-Alcanza y agarra objetos sin
dificultad.
-Inspecciona los objetos.
-Alcanza los objetos que se han
cado.
Mira durante ms tiempo las caras

divertidas que las irritadas; y
diferencia entre rostros diferentes.
-Mira la direccin por donde sale
una persona de la habitacin.
-Sonre al ver a otro bebe.
-Anticipa cuando se le va a
mantener en brazos, y re cuando
se juega con el o con ella.
-Reacciona de manera diferente a
las sonrisas y a la regaas.
-Diferencia a sus padres y
hermanos de otras personas.
-Limita algunos movimientos de los
dems.
-Disfruta cuando se juega con el y
ella.
-Se enfada cuando le quitan los
objetos.
-Diferencia entre respuestas
sociales.
-Prefiere jugar con personas que
con objetos.
-Se chupa el dedo.
-Explora el rostro de la persona que
lo tiene en brazos.
-Imita tonos.
-Sonre a las personas que le
hablan.
-Vocaliza cuando juega con sus

juguetes.
-Diferencia voces amistosas e
irritadas.
-Experimenta con los sonidos
verbales.
-Imita algunos sonidos.
-Responde a su nombre.
-Sonre y vocaliza ante su imagen
en el espejo
-Modifica el volumen, el tono y el
ritmo.
-Emite vocalizaciones de placer y
de disgusto.
EL EXPERIMENTADOR: DE 7 A 12 MESES
EDAD
7
MOTRICIDAD
-Se sostiene sin las manos; transfiere
objetos de una mano a otra; golpea
objetos entre si.
-Sale el primer diente; mejora la
masticacin y el control de la
mandbula; puede comer algn
alimento solido.
-Se sostiene sobre las manos y las
rodillas.
COGNICION
-Busca durante breves instantes un
objeto que ha desaparecido.
-Imita una accin que esta en su
repertorio.
-Clasifica objetos por su tamao.
SOCIALIZACION
-Se resiste a las peticiones.
-Bromea y re cuando ocurren
cosas divertidas.
-Tiende los brazos para que lo
alcen del suelo.
COMUNICACIN
-Juegos vocales.
-Escucha las vocalizaciones de
los dems.
-Reconoce tonos e inflexiones
directas.
-Sujeta su bibern.
-Opone el pulgar al resto de los
dedos.
-Manipula objetos para explorarlos.
-Se pone el solo de pie, aunque
necesita ayuda para sentarse.
-Gatea
-Lanza objetos voluntariamente.
-Reconoce las dimensiones de los

objetos.
-Prefiere jugar con objetos nuevos y
relativamente complejos.
-Explora la forma, el peso, la funcin
y las propiedades de lo9s objetos.
(Ej. Dentro/fuera)
-Reconoce algunas palabras.

-Repite silabas pronunciadas con
nfasis.
-Imita gestos y el tono del habla
adulta; ecolalia.
-Se mantiene en pie durante breves

instantes sin ayuda, se baja solo.
-Se sienta sin ayuda.
-Explora con el dedo ndice.
-Coloca objetos en recipientes.
-Descubre un objeto que ha visto

ocultar.
-Anticipa el resultado de
acontecimiento y el retorno de
personas
-Acta positivamente hacia sus

iguales.
-Esta claramente apegado a su
madre.
-Grita para llamar la atencin.
-Responde a su imagen en un
espejo.
-No quiere quedarse solo.
-Explora otros bebes.
-Acta para la familia.
-Imita el juego.
-Se entretiene con juegos de
accin.
10
-Gatea mediante una oposicin

bilateral entre brazo y pierna.
-Bebe de un vaso.
-Seala las partes del cuerpo.

-Intenta conseguir objetos mediante
una estrategia de ensayo y error.
-Muestra su estado de nimo.

-Colabora en vestirse y en comer.
-Se hace consciente de la
-Produce patrones de entonacin

distintos.
-Imita toses, silbidos, pedorretas,
chasquidos, de la lengua.
-Utiliza gestos sociales.
-Usa la jerga.
-Responde a su nombre y a no.
-Atiende una conversacin.
-Imita el habla adulta si se utilizan
sonidos que existen en su
repertorio.
-Se sienta desde la posicin de pie.

-Se mantiene de pie
momentneamente sin ayuda.
-Busca objetos desparecidos en

lugares familiares.
aprobacin y desaprobacin social

hacia si mismo.
-Obedece algunas instrucciones.
11
-Se mantiene de pie sin ayuda.

-Trepa por las escaleras hacia arriba.
-Come con cuchara.
-Se incrementa la tendencia a imitar.

-Asocia los objetos con sus
propiedades.
-Busca la aprobacin de los dems.

-Anticipa las intenciones de su
madre, e intenta modificarlas
mediante la protesta o la
persuasin.
-Imita las inflexiones, el ritmo, las

expresiones faciales, etc.
12
-Se mantiene en pie sin ayuda.

-Trepa para subir y bajar escaleras.
-Muestra una completa oposicin del
pulgar y los dems dedos; utiliza la
cuchara, el vaso y el lpiz; suelta los
objetos con facilidad
-Da los primeros pasos con ayuda
-Utiliza objetos comunes de manera

apropiada.
-Busca un objeto en el ltimo lugar
donde lo vio.
-Imita un modelo ausente.
-Expresa sus preferencias.

-Expresa muchas emociones
diferentes.
-Reconoce su propio nombre.

-Sigue instrucciones sencillas;
reacciona a la entonacin del no.
-Dice una o ms palabras.
-Prctica con las palabras que
conoce; mezcla jerga y palabras
autenticas.
EL EXPERIMENTADOR: DE 12 A 24 MESES
EDAD
15
MOTRICIDAD
-Disfruta de las actividades
interesantes.
-Camina de forma rpida como si
corriera.
-Transporta objetos en ambas manos
y saluda mientras camina.
-Lanza la pelota con la extensin del
codo; pone los juguetes en su rostro.
-Se quita los zapatos y los calcetines.
COGNICION
-Imita acciones de precisin.
-Utiliza el telfono del juguete.
SOCIALIZACION
-Busca los adultos cuando se
queda solo.
-Le gusta la msica y el baile.
-Imita el trabajo domestico.
-Juaga en solitario, aunque le gusta
tener audiencia.
-Comienza a realizar juegos
simblicos.
-Se re cuando le persiguen.
COMUNICACIN
-Seala los vestidos, juguetes y
animales que se le nombran.
-Utiliza jerga y palabras en su
conversacin.
-Tiene un vocabulario entre 4 y 6
palabras.
-Seala con el dedo ndice; agarra

objetos pequeos entre el ndice y el
pulgar.
18
-Sube las escaleras con ayuda;

camina sin problema, pero corre con
rigidez.
-Bebe sin ayuda.
-Lanza la pelota con todo el brazo.
-Lanza y recoge un objeto sin
muchos fallos.
-Salta al suelo con los dos pies a la
vez.
-Pasa las paginas de un libro.
-Empieza a controlar esfnteres.
-Reconoce imagines.
-Se reconoce a si mismo en el
espejo.
-Recuerda los lugares donde suele
colocarse determinados objetos.
-Utiliza un palo como herramienta.
-Imita el uso de un objeto que hace
un adulto.
21
-Sube y baja las escaleras

apoyndose en la barandilla.
-Salta, corre, lanza, trepa, chuta,
pelotas grandes.
-Se agacha; pero aun corre de
manera rgida.
-Se pone los zapatos de manera
correcta.
-Empieza a mostrar preferencia
lateral de la mano
-Une cosas tales como un puzle
sencillo.
-Reacciona de manera rtmica a la
-Conoce las formas.

-Se sienta solo con un libro durante
breves periodos.
-Se percata de pequeos objetos y
sonidos.
-Empareja objetos
-Recuerda objetos y personas
ausentes.
-Explota las reacciones de los

dems y las pone a prueba.
-Disfruta con el juego solitario,
aunque cada vez se implica con
ms frecuencia en el juego
cooperativo.
-Simula que da de comer a un
mueco.
-Responde a las regainas y a las
alabanzas.
-Apenas, se da cuenta de lo que
significa compartir.
-Da abrazos de manera
espontanea.
-Juega cerca de otros nios,
aunque todava no juega con ellos.
-Le gusta jugar con el telfono de
juguete, con los camiones y las
muecas.
-Disfruta de la naturaleza.
-Se aferra a sus padres cuando hay
extraos cerca.
-Comienza a utilizar emisiones de

dos palabras.
-Tiene unas 20 palabras en su
vocabulario.
-Identifica algunas partes del
cuerpo.
-Se refiere a si mismo mediante el
nombre.
-Canta y tararea de manera
espontanea.
-Juega a preguntas y respuestas
con los adultos.
-Le gustan los juegos rtmicos.
-Conduce a los dems hacia un
lugar para ensearles algo.
-Intenta contar sus experiencias.
-Comprende algunos pronombres
personales.
-Usa yo y mo
msica con todo el cuerpo.

24
-Puede correr de manera rtmica;

pero le cuesta empezar y terminar
con armona.
-Sube y baja las escaleras sin
alternar los pies.
-Anda unos cuantos pasos de
puntillas.
-Anda en triciclo.
-Come con tenedor.
-Pasa con suavidad de correr a
caminar.
-Empareja objetos familiares.

-Comprende los conceptos uno y
muchos.
-Reconoce un dibujo del libro cuando
esta al revs.
-Puede adoptar un papel en un

juego ficticio.
-Imagina que los juguetes tienen
vida; su juego simblico esta
limitado por el tipo de juguete.
-El tipo de juego con los dems se
hace paralelo.
-Prefiere los juguetes de accin.
-Coopera con los adultos en tareas
domesticas sencillas.
-Tiene un vocabulario productivo

de unas 200 a 300 palabras;
nombra los objetos cotidianos
ms comunes.
-Utiliza frases cortas y a veces
incompletas.
-Utiliza algunos pronombres y
preposiciones, pero siempre de4
manera correcta.
EL EXHIBIDOR: DE 3 A 5 AOS
EDAD
3
MOTRICIDAD
Sube y baja las escaleras sin ayuda,
pero sin alternar los pies.
Camina sin mirarse los pies, con ms
elegancia y puede hacerlo al ritmo de
la msica.
Anda 5 metros de puntillas.
Monta en triciclo.
Utiliza el cuchillo para extender.
Explora, desmantela y desarma.
Toca
instrumentos
musicales
sencillos.
-sube y baja las escaleras alternando
COGNICION
-crea u tipo de arte representativo:
una misma forma representa cosas
diferentes.
- empareja colores y formas
- comprende el concepto de 2.
- disfruta con los juegos de fantasa y
simulacin; esta menos restringido
por las caractersticas de los objetos.
- no sabe cuanto dura un ao.
SOCIALIZACION
-nombra algunas monedas.
- juega en grupo y mientras lo hace
elige a sus compaeros de grupo.
- comparte juguetes durante breves
minutos.
- adopta turno.
- le encanta estar en el candelero.
COMUNICACIN
-vocabulario productivo de unas
1000
palabras;
construye
oraciones de 3 y 4 palabras.
- sus frases son sencillas pero
compuestas de sujeto y de verbo.
-juega con las palabras y los
sonidos.
- sigue instrucciones de 2 pasos.
- habla sobre el presente.
- dice (palabrotas).
-clasifica objetos.
-juega y coopera con los dems.
los pies.
- salta sobre los objetos.
-salta a la pata coja.
- puede copiar grupos de letras.
- cuenta mecnicamente hasta 5 pero - se divierte con los juegos de 1600 palabras.
comprende el concepto de 3.
papeles.
- hace muchas preguntas.
- conoce los colores primarios.
- sus oraciones son cada vez ms
complejas.
- recuerda historias y el pasado
inmediato.
-comprende la mayora de unas
preguntas sobre su entorno
inmediato.
-buen control motor y buen -observa el seguimiento de una regla -se entretiene con juegos sencillos. -vocabulario productivo de unas
conocimiento de su cuerpo.
a lo largo de una serie de actividades. - selecciona a compaeros de su 2200 palabras.
- corta la carne con un cuchillo.
- identifica la derecha y la izquierda mismo sexo.
- discute sobre los sentimientos.
- colorea sin salirse de la lneas y sus respecto as mismo, pero no en los - disfruta haciendo teatro.
- comprende los trminos antes y
dibujos son ms fciles de reconocer. dems.
- muestra tteres en actividades de despus, independientemente del
- escribe palabras sencillas.
- cuenta hasta 13, puede mostrar 4 o grupo.
orden en que aparezca en la
- se viste sin ayuda.
5 objetos; comprende el concepto de - juega de manera constructiva con oracin.
- lateralidad manual bien establecida. ms de 3.
un objetivo.
- obedece instrucciones de 3
- acepta la magia como explicacin.
pasos.
- adquiere los conceptos temporales:
-ha adquirido el 90% de la
/ayer/, /hoy/, /maana/, /tarde/,
gramtica.
/noche/, /da/.
- reconoce la relacin entre el aparte
y el todo.
EL EXPERTO: LA EDAD ESCOLAR DE 6 A 12 AOS

EDAD
6
MOTRICIDAD
-Tiene una mejor coordinacin motriz,
monta en bicicleta.
- lanza pelotas con habilidad.
-comienzan a salir los dientes
COGNICIN
-aumenta su amplitud intencional.
- se distrae menos con la informacin
irrelevante de un problema.
- recuerda y repite 3 dgitos.
SOCIALIZACIN
-disfruta con los juegos activos.
- es competitivo.
- se identifica con los compaeros del
mismo sexo.
COMUNICACIN
2600 palabras y comprensivo
entre unas 20000y unas 24000
palabras.
permanentes.
10
12
-sus brazos y manos son muy largos.

- buenas capacidades manipulativas.
- el tamao de su cerebro esta casi
completo.
- aumenta el numero de dientes
permanentes.
- va superando el egocentrismo.
- sus oraciones suelen ser

complejas y suelen estar
complejamente
bien
construidas.
-habla por los codos.
- es jactancioso y fanfarrn.
- verbaliza ideas y problemas
con facilidad.
- comunica sus pensamientos.
- tiene pocas dificultades con las
relaciones comparativas.
-sigue hablando por los codos.
tiene
una
excelente
comprensin.
-conoce la izquierda y la derecha de -disfruta teniendo una audiencia.

los dems.
- se da cuenta que los dems tiene
- comprende la conservacin.
perspectivas diferentes a las de una
- detecta diferencias y similitudes.
tercera persona.
- lee espontneamente.
- muestra lealtad hacia su pandilla,
pero sigue necesitando el apoyo de
los adultos.
-sus ojos tienen casi el tamao -planifica acciones a futuro, soluciona -disfruta con los juegos, los deportes
adulto.
problemas a partir de escaso apoyo y pasatiempos.
- sus pulmones y su sistemas concreto
- descubre que puede ser el objeto de
digestivo y circulatorio estn casi
la perspectiva de otra persona.
desarrollados.
-experimenta un descanso antes del -pensamiento abstracto
-tiene intereses diferentes a los del -vocabulario comprensivo de
estirn adolescente. (Las nias son
sexo opuesto.
unas 50000 palabras.
generalmente ms altas y pueden
-construye definiciones adultas.
haber iniciado su pubertad).
- rpido crecimiento muscular en
cuanto empieza la pubertad.
ESCALA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

SEGN PRUTTING
EDAD
ETAPA PRELINGSTICA 0-9
MESES
ETAPA I 9-18 MESES
ASPECTO FONOLOGICO
Combinaciones
voclicas
Arrullos
Sonidos velares
Balbuceo
Sonidos vocales
posteriores
Consonantes
duplicadas labiales
Consonantes labiales
Vocales /a/, /u/, /i/
ASPECTO SEMANTICO
Las primeras palabras

aprendidas son:
Nominales especficos
Palabras de accin
Sobre extensin Forma
Tamao
ASPECTO SINTACTICO
Utiliza declarativos,
imperativos e
interrogativos
Puede trasmitir las
mismas palabras en
diferentes contextos
ASPECTO PRAGMATICO
El comportamiento del
infante consiste en
mirar, tocar, sonrer,
vocalizar, agarrar,
succionar.
Actos ilocucionarios.
Intencin reciproca
Toma de turnos con
compaeros de
conversacin.
El nio tiene fonologa
y semiologa pero no
un lxico, en el orden
de su desarrollo lo que
puede hacer con su
lenguaje es:
Funcin
ETAPA II 18-24 MESES
ETAPA III 2-3 AOS
Mayor adquisicin de
sonidos
Realizacin de
procesos de
sustituciones mltiples
y de asimilaciones.
Existen grandes simplificaciones
Realiza producciones de dos

palabras
Agente-objeto
Agente-accin
Accin- objeto
Localizaciones
Nominaciones
Uso de posesivos
Rechazo
Negacin
Pregunta
Reconocimiento
Nominacin de objetos
Producciones de 3 a 4 palabras
nuevas
para transmitir
diferentes significados
Puede transmitir
diferentes palabras en
contextos similares con
significados.
Hay construccin de
frases afirmativas,
negativas e
imperativas.
Usa sus primeras
reglas sintcticas para
transmitir significados.
Producciones de 3 a 4
palabras
Adicin de nuevas
palabras y morfemas
Adquiere el presente
progresivo,
preposiciones, plural,
artculos.
Son comunes las sobre
regulaciones
Instrumental
Regulatoria
Interaccional
Personal
Heurstica informativa
imaginativa
Aprende a participar del dialogo

y desarrolla sus funciones en el
siguiente orden:
Pragmtica
Metatica
Interpersonal
Textual
Ideacional
Tiene una capacidad

de atencin ilimitada lo
cual hace difcil la
incorporacin de
tpicos de discurso por
un periodo extenso.
Cambio rpido de
tpicos en su discurso
Lenguaje egocntrico y
montono
ETAPA IV 3-7 AOS
Adquiere la mayora de los

fonemas
ETAPA V
COMPETENCIA
COMUNICATIVA ADULTA
Adquiere el fonema /r/

Su repertorio fontico
corresponde al del
adulto
Usa pares de palabras

Usa trminos a
dimensiones
Usa verbos de
posesin, transferencia
y expresin de causa
Genera y comprende
combinaciones finitas a
partir de conjuntos
finitos de smbolos
Aprende a relacionar
las palabras
Adicin de nuevos
elementos conectivos
Oraciones bien
estructuradas
A medida que el nio
enriquece su
vocabulario se vuelve
mas compleja la
estructuracin de su
lenguaje
Adquiere la habilidad
para mantener un
tpico
Modifica su lenguaje en
funciones de la edad
del oyente
Desarrolla la
conciencia
metalingstica
Conocimiento acerca
de quienes creen decir
que, de que manera,
donde, cuando, porque
medios y quienes
Comportamiento de los
hablantes y oyentes.
EDAD
Nacimiento a 6 meses
ASPECTO FONOLOGICO
Lo ltimo que
aparece en su habla
son sus patrones de
gramtica.
Sonidos voclicos
abiertos y diferencia
consonnticos.
Sonidos
halagadores.
Sonidos con voz y
sin ella.
ESCALA DEL DESARROLLO

SEGN JOHNSTON Y JOHNSTON
ASPECTO SEMANTICO
ASPECTO SINTACTICO
Comienza a
identificar
significados de
expresiones.
No comprende
estructuras
individuales.
Aprenden a
producir las
expresiones
prosdicas.
Pueden producir
imperativo de
llorar y declarativo
de cu-cu.
ASPECTO PRAGMATICO
aprenden a tener
contacto interpersonal
con la madre.
forma patrn a una
conversacin.
Aprenden a asociar el
referente a las palabras
que oyen.
Aprende tener
comunicacin con otras
personas.
El significado se
expresa por el uso del
patrn de inflexin.
Secuencias
tempranas para
saber qu hacer con
su aparato vocal.
Diversos balbuceos.
Palabras nicas no
muy claras.
Desarrollo
cognoscitivo y
pragmtico.
deseo de codificar el
significado en
smbolos.
Construye
vocabulario con
palabras familiares.
Expresin holstica
Organiza
expresiones
como tono y a
partir de la
prosodia que
escucha.
Elabora
esquemas para su
comunicacin.
Desarrolla sonidos
de vocales.
Aparicin de
consonantes.
Balbuceo y jerga
refinamiento de
aptitudes.
Relacin secuencial
entre balbuceo y
habla.
Utiliza vocales y
consonantes para
retahlas.
Desarrolla un
sistema adulto mas
Expresin de una
palabra,
encadenadas y
holsticas.
Expresiones
sucesivas de una
sola palabra que no
constituyen una
frase.
Organiza y
almacena
informacin
receptiva.
Expresan de dos o
tres palabras y
comprende que hay
papeles semnticos.
Dominan relaciones
Presta atencin lenta

al orden de las
palabras.
Comprende
dicotoma sujeto-
De 6 a 12 meses
De 12 a 18 meses
Gestos interpretados
como significados.
El estadio
perlocucionario termina
hacia los 10 meses.
En el segundo estadio
ilocucionario aparece a
los 10 meses.
Bases performativas y
los modos:
interrogativo,
imperativo, declarativo,
negativo, etc.
Combinacin vocal y
gestual.
A los 12 meses todas
las anteriores y la
posesiva.
Amplia su
comunicacin.
Capacidad para un
contacto visual
significativo y giros
verbales.
Sofisticado en la parte
gestual, verbal y vocal.
Se dan cuenta que

las conversaciones
tienen comienzos y
finales.
Su tono de voz
De 2 a 2 aos
completo.
De 2 a 2 a 3 aos
Aprenden a utilizar el
patrn de inflexin.
Comprensin mayor
de sistema sintctico
bsico.
De 3 a 3 aos
Desarrollan lenguaje
adulto.
Organiza la
produccin personal.
Algunas veces se
retarda fonemas.
semnticas bsicas.
Dificultad con
significados exactos.
Aprende a hablar de
existencia, no
existencia,
recurrencia, y
agente- accinsujeto-pasivoposesin- situacin y
atributo.
Pueden utilizar sus
experiencias,
procedimientos,
sujetos pasivos y
beneficiarios.
Mayor comprensin
semntica.
Compatibilidad en los
aspectos de
sustantivos con los
marcos verbales.
Mejora capacidad de
para comprender
matices de
significados de
conversaciones
hacia ellos.
verbo.
Forma oraciones con
un ncleo bsico.
Generan retahlas
ordenadas de
palabras.
Producen todas las
modalidades.
Elimina
redundancias en sus
expresiones.
Produce frases con
sustantivos y con
adjetivos.
Uso coherente.
Expansin que
incrementa el uso de
las formas
sintcticas.
cambia cuando hay

cambio de registro.
Expresiones de
orden primitiva.
Tienen diversos
registros las
conversaciones.
Amplan y
desarrollan aptitudes
pragmticas.
Se convierte en una
herramienta
funcional.
ESCALA DEL DESARROLLO

SEGN AZCOAGA
ETAPA
COMUNICACIN O NIVEL PRELINGSTICO
EDAD
2 MESES
6 meses
1 ao
ETAPA DE COMUNICACIN PRIMER NIVEL

LINGSTICO
1 a 5 aos
CARACTERSTICAS
Empieza el juego vocal el cual se divide en 2 etapas:
Etapa propioceptiva
- Emisiones continas de sonidos guturales.
- Imitacin.
Etapa propioceptiva auditiva (10 a 11 meses)
- Intervencin de aferencias auditivas como reforzador del juego vocal.
- Se van adquiriendo nociones acerca de la propiedad representativa
de las palabras.
Ligamento de una palabra con los objetos.
Palabra-seal.
Crecimiento de adquisicin de significados.
Separacin de palabra a partir del juego vocal.
Transformacin de sonidos del juego vocal en fonemas.
Aprendizaje.
Incorporacin de significados.
Sustitucin de seales sensorioperceptivas.
Pasa de l estadio sensoriomotor al pensamiento pre-operativo.
ETAPA SEGUNDO NIVEL LINGUISTICO
5 aos
Esta se subdivide por la contextura gramatical del lenguaje:

Etapa monoslaba intencional.
- Antes del ao hasta el ao y medio.
- Los componentes silbicos adquieren funcin denominativa durante el
juego vocal.
- Enriquecimiento de la capacidad de exploracin e interiorizacin de
esquemas.
- Repertorio de su esquema sensoriomotor.
Etapa palabra-frase.
- Se extiende despus del ao casi los 2 aos.
- Posesin de las primeras sntesis y el enriquecimiento de la
significacin inherente.
- Se caracteriza por la ampliacin de los recursos fonolgicos que se
expresan en la capacidad de la combinacin en silabas simples y
silabas directas, silabas inversas y algunas silabas complejas.
Etapa de la palabra yuxtapuesta.
- Van incorporndose algunas silabas inversas y otras complejas.
- Juego simblico o imitativo.
Etapa frase simple- Pasado los 2 aos.
- Articulacin de palabras privote-abietas van en progresiva
complejidad.
- Similitud de sistema fonolgico con el que es propio de los adultos.
- Incorporacin de preposiciones, conjunciones y artculos.
- Monologo infantil.
Ingreso a la escuela y desarrollo de los procesos de aprendizaje
pedaggico.
Aprendizaje del nuevo cdigo lectoescrito.
Transmisin de conocimiento mediante la comunicacin verbal.
ETAPA DE EVOLUCION POSTERIOR AL

DESARROLLO DEL LENGUAJE
12 aos
Se subdivide en 2 subperiodos:
Primera subetapa
- 5 a 7 aos.
- Proceso de ordenacin sintctica de los elementos gramaticales.
- Dominio de las oraciones que incluyen las conjuntivas.
- Dominio ms perfeccionado de adverbios y adjetivos relacionados con
distancia, longitud y cantidad.
Segunda subetapa:
- Mayor aplicacin conjunta de los aspectos semntico y sintctico.
- Dominio de conjunciones y preposiciones.
- Lenguaje completamente interiorizado.
Domino completo del lenguaje.
Pasa de la inteligencia intuitiva a las modalidades formalizadas.
Pensamiento hipottico deductivo.
Predominio del lenguaje totalmente integrado.

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SNTESIS REALIZADA POR: LEIDY BIBIANA AVELLANEDA LEN

ESCALA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

-Se tranquiliza con el sonido de la voz

-produce sonidos similares al habla,

-Sensibilidad al volumen al tono y la

-Pasa dormido el 70% del da.

-Sensibilidad a los cambios de

-Sonre de forma refleja.

SNTESIS REALIZADA POR: LEIDY BIBIANA AVELLANEDA LEN

-Se anima cuando ve gente; sonrisa

-Distingue diferentes sonidos del

-Se amplia el campo visual y puede

-Exhibe una conducta gregaria.

-Gorjea con silabas aisladas

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Mira durante ms tiempo las caras

-Vocaliza cuando juega con sus

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-Reconoce las dimensiones de los

-Reconoce algunas palabras.

-Se mantiene en pie durante breves

-Descubre un objeto que ha visto

-Acta positivamente hacia sus

-Gatea mediante una oposicin

-Seala las partes del cuerpo.

-Muestra su estado de nimo.

-Produce patrones de entonacin

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-Se sienta desde la posicin de pie.

-Busca objetos desparecidos en

aprobacin y desaprobacin social

-Obedece algunas instrucciones.

-Se mantiene de pie sin ayuda.

-Se incrementa la tendencia a imitar.

-Busca la aprobacin de los dems.

-Imita las inflexiones, el ritmo, las

-Se mantiene en pie sin ayuda.

-Utiliza objetos comunes de manera

-Expresa sus preferencias.

-Reconoce su propio nombre.

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-Seala con el dedo ndice; agarra

-Sube las escaleras con ayuda;

-Sube y baja las escaleras

-Conoce las formas.

-Explota las reacciones de los

-Comienza a utilizar emisiones de

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msica con todo el cuerpo.

-Puede correr de manera rtmica;

-Empareja objetos familiares.

-Puede adoptar un papel en un

-Tiene un vocabulario productivo

-juega y coopera con los dems.

-vocabulario productivo de unas

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EL EXPERTO: LA EDAD ESCOLAR DE 6 A 12 AOS

SNTESIS REALIZADA POR: LEIDY BIBIANA AVELLANEDA LEN

-sus brazos y manos son muy largos.

- sus oraciones suelen ser

-conoce la izquierda y la derecha de -disfruta teniendo una audiencia.

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ESCALA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

ETAPA I 9-18 MESES