PROYECTO ANUAL ULICO - Ciclo lectivo: 2015

Regin III La Matanza.

rea de Inspeccin:

Escuela de Educacin Secundaria n 66

Espacio curricular FISICA

Ao y Divisin: 51 - Ciencias Naturales - Turno Maana
Departamento:
Naturales

Ciencias

Exactas

Profesor: CALEGARI, Yesica Lorena

Jefe de Departamento:

1) DENOMINACIN
DEL PROYECTO

2) MARCO
INSTITUCIONAL
DEL PROYECTO

FSICA:

BASES COGNITIVAS PARA EL MAANA

El alumno necesita conocer los fundamentos tericos de los fenmenos que

rigen la naturaleza. Esta afirmacin se basa en el hecho de que primero se
debe comprender y aprehender lo que se quiere modificar y/o recrear: la
naturaleza.
Los fundamentos de la Ctedra busca responder a una concepcin de tipo
cientfica - filosfica desde una visin terica y epistemolgica, en la cual el
alumno es concebido como un ser integral cuya formacin adquiere sentido si
se integran los contenidos desde todos los posibles abordajes (filosfico,
epistemolgico, disciplinar, etc.).
A travs de los diferentes actividades el alumno podr visualizar el rea del
saber en estudio desde una mirada amplia y enriquecedora, donde todas las
competencias se integren y armonicen, dndole sentido en la bsqueda del
bienestar de toda la sociedad y as contar con una perspectiva lo ms
completa posible sobre la dinmica del campo de la tecnologa, y desde all
comprender la evolucin del medio que lo rodea poder actuar en consecuencia
en el futuro para lo cual se estudian y analizan conceptos que desde lo
cientfico explican la evolucin del saber tecnolgico y su influencia en el
desarrollo social.
Se ha organizado el currculo de manera que el alumno pueda desarrollar sus
actividades con rigor cientfico e intelectual, para poder actuar y opinar hoy y
en un futuro mediato sobre los problemas tecnolgicos, ticos, culturales y
sociales, con total autonoma y plena responsabilidad, al estar provisto de una
cierta autoridad intelectual que la sociedad necesita para ayudarla a
reflexionar, comprender y actuar.
Las competencias esperadas al final de este recorrido de aprendizaje se
nutren de las adquiridas en forma directa en las asignaturas de los campos de
las matemticas, de la fsica y de la informtica, para finalmente aportar en si
mismas a la formacin integral del futuro profesional.
La materia se propone desarrollar el estudio de unos de los campo de la Fsica
que mayor impacto tecnolgica ha tenido en los ltimos 150 aos: El
electromagnetismo. La electricidad
y el magnetismo son un caso
paradigmtico de desarrollo de ciencia y tecnologa, por eso se ha elegido
estudiar este campo de saberes a partir de los fenmenos elctricos y
magnticos en nuestro alrededor y llegando luego hasta estudios ms
abstractos hasta llegar a los sistemas de cierta complejidad
Para garantizar lo anteriormente planteado, la Didctica de la Ctedra
cumplir con los siguientes aspectos fundamentales: ser flexible, con el
propsito de que el egresado posea la competencia necesaria para asimilar los
cambios constantes que se estn produciendo en la fsica y su aplicacin a la
tecnologa; ser, adems, problematizadora, con el objetivo de desarrollar
independencia y creatividad en la solucin de situaciones problemticas; por
ltimo, ser participativa, lo cual cumple con el doble cometido de que el
alumno se constituya en sujeto de la adquisicin del conocimiento y a la vez
desarrolle habilidades de trabajo en grupo.

3) DIAGNSTICO
Informe generalizado de 5 1: Los alumnos y alumnas presentan,
en parte, buena predisposicin para atender y entender las pautas de
trabajo para este espacio, aunque no es de manera continua, ya que

Prof. Calegari, Yesica Lorena

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se dispersan en otros asuntos interrumpiendo la continuidad de la
clase. La relacin entre sus compaeros y con el profesor es bastante
buena, aunque tienen tendencia a hablar mucho durante la clase. En
cuanto a conocimientos cuentan con los algunos de los conceptos
bsicos de los temas tratados en aos anteriores. Se marcan falencias
en hbitos de trabajo y pensamiento abstracto y deductivo para el
planteo y resolucin de situaciones problemticas .

1.
2.

4) OBJETIVOS

3.
4.

5.

5) UNIDADES
DIDCTICAS

Aplicar teoras, leyes y principios de la fsica relacionados con la

Luz, la electricidad y el magnetismo en sistemas naturales como
en objetos Tecnolgicos
Utilizar las principales herramientas matemticas que permitan
expresar e interpretar cuantitativamente las relaciones existentes
entre las variables involucradas en los procesos o fenmenos que
estudian las ciencias fsicas.
Adquirir el vocabulario especfico de las ciencias fsicasDesarrollar capacidades relacionadas con la experimentacin,
investigacin y elaboracin de la informacin, organizar y
preparar la misma para ser comunicada apropiadamente en
informes y presentaciones, honestidad en la presentacin de
resultados y disposicin para debatir las producciones propias y
ajenas
Valorar el trabajo en grupo y las relaciones interpersonales
haciendo hincapi en el respeto y la solidaridad.

BLOQUE 1 Electricidad y Magnetismo

BLOQUE 2 Electrodinmica y Electromagnetismo
BLOQUE 3 Propagacin de la luz

6) TIEMPO

1er y 2 TRIMESTRE (Marzo- Junio)

2 y 3er TRIMESTRE (Julio-Octubre)
3er TRIMESTRE (Octubre-Diciembre)

Contenid Objetivos

BLOQUE 1:

BLOQUE 1
BLOQUE 2
BLOQUE 3

Electricidad y Magnetismo

Conocer el desarrollo de las ideas referentes a la constitucin de la materia y

su relacin con la electricidad.
Comprender los mecanismos y propiedades que rigen los campos
gravitacional, elctrico y magntico.

Historia de la electricidad. Electrosttica. Carga elctrica puntual.

Unidad de carga elctrica. Ley de Coulomb. Campo elctrico. Trabajo
para mover una carga elctrica. Diferencia de potencial. Conductores,
aislantes y semiconductores. Aplicacin: Capacitores. Capacidad y

7)
Objetivos

BLOQUE 2: Electrodinmica y Electromagnetismo

Aplicar los conceptos de campos elctricos y magnticos a circuitos de

corriente continua.
Analizar circuitos de corriente continua (CC) y de corriente alterna (CA) y
aplicar las leyes y teoremas fundamentales en el estudio de dichos circuitos.

Prof. Calegari, Yesica Lorena

Contenidos

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Transformaciones energticas en un circuito. Efectos de la corriente

elctrica. Ley de Joule. Mtodo de las corrientes de malla. Mtodo de las
tensiones de nodo. Circuitos elctricos en corriente alterna. Parmetros
elctricos. Caractersticas ideales y reales de sus componentes.
Reactancia inductiva. Reactancia capacitiva. Relaciones de voltaje y
corriente en resistencias, inductancias y capacitancias. Proteccin y
seguridad elctrica: cable a tierra, llaves trmicas, termomagnticas,
disyuntores diferenciales.

Contenid

Objetivos

BLOQUE 3:

Propagacin de la luz

Comprender los hechos y evolucin de la naturaleza y propagacin de la luz

desde la ptica geomtrica y la ptica fsica.
Interpretar los principios bsicos de la ptica como punto de partida para la
comprensin de los nuevos paradigmas de la fsica.

Naturaleza de la Luz. La ptica geomtrica: Las leyes de la ptica. Reflexin y

refraccin. Espejos y lentes. Marcha de los rayos y formacin de imgenes.
Sistemas pticos. Instrumentos pticos. ptica Fsica. Ondas. Naturaleza y
propagacin de ondas. La luz como onda. Diferentes tipos de ondas
electromagnticas. El espectro electromagntico. Usos y aplicaciones de ondas

Tcnicas de resolucin de problemas.

Tcnicas de trabajo en laboratorio.
Protagonismo y participacin de los alumnos en las clases, en la
preparacin y organizacin de trabajos para la resolucin de
casos terico-prcticos
Orientacin y tutoras grupales paralela a la accin docente con
el fin de optimizar el proceso educativo en la disciplina segn
corresponda.
Tcnicas de aprendizaje por indagacin.
Observacin e interpretacin directa de fenmenos fsicos a
travs de fuentes primarias y secundarias (Libros, diarios,
revistas, diagramas, etc.; representaciones grficas, fotografas,
relatos de poca).
Elaboracin de redes conceptuales y cuadros sinpticos.
Tcnica del uso del proceso de inferencia sobre la base de
saberes previos.
Exposicin dialogada con los alumnos, estimulando el proceso
de inferencia.

8) ESTRATEGIAS
METODOLGICAS:

9) RECURSOS

de

MATERIALES
Disquetes y CDs. para soporte didctico
Software educativo (simuladores)
Calculadora Cientfica
Material de laboratorio
Carpeta de trabajos prcticos que incluye ejercicios y prcticas
laboratorio
Tizas de colores y pizarra

ESPACIOS
AULA LABORATORIO
BIBLIOTECA
SALA DE VIDEOS

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De la actitud en clase:

Comportamiento, participacin individual y

grupal del trabajo cotidiano y frente a sus
compaeros y el docente a cargo

ACriterios

10) EVALUACIN:

Desarrollo de capacidades

para
relacionar
conceptos,
clasificar
informacin, observar y describir, argumentar,
trasladar conocimientos a otras situaciones,
etc.

para aplicar los aprendizajes adquiridos y la

actitud de valoracin, inters, reflexin y
respeto por los conocimientos a adquirir.

para la presentacin correcta de las actividades

elaboradas en clase o fuera de ella.

BInstrumentos
de evaluacin

Informes que involucran: la resolucin individual

o grupal de situaciones problemticas la
defensa
de
lo
resuelto
mediante
la
correspondiente exposicin oral
Evaluacin formativa e integradora de acuerdo a
los temas de la unidad de aprendizaje
(evaluaciones tradicionales y con recursos
bibliogrficos, grupales o individuales) al menos
una en cada trimestre y cada vez que el proyecto
lo requiera
Visado peridico de carpetas de apuntes.
Lista de control

11) BIBLIOGRAFIA
DEL ALUMNO

CASTIGLIONI, R.,PERAZZO, O .y RELA, A.(1981) FSICA 1

Buenos Aires: Troquel.
CASTIGLIONI, R.,PERAZZO, O .y RELA, A.(1981) FSICA 2
Buenos Aires: Troquel.
HEINEMANN, A. G.(1988) FSICA - Mecnica, Fluidos, Calor Buenos Aires: Estrada.
HEWITT, P. G. (1995) FSICA CONCEPTUAL
Wilmington, Addison-Wesley Iberoamericana
RELA, A. SZTRAJMAN, J. (1998) FSICA 1 Mecnica, Ondas y Calor
Buenos Aires. AIQUE
RELA, A. SZTRAJMAN, J. (1998) FSICA 2 ptica, Electricidad y
Magnetismo
Buenos Aires. AIQUE
Revistas cientficas:

INVESTIGACIN Y CIENCIA

TEMAS

CIENCIA HOY

MUNDO CIENTFICO

12)
BIBLIOGRAFIA ANGRIS, S. W.; HEPLER, L. G. (1972) DEL ORDEN AL CAOS
DEL DOCENTE Buenos Aires. Troquel
ARGUELLO, L.R. (1994) FSICA MODERNA
Bs.As. Nueva Librera.
CERNUSCHI, F,:SIGNORINI, E. (1973).ENSEANDO FSICA MEDIANTE
EXPERIMENTOS
Bs.As. EUDEBA
MORONES, G. (1979) PRACTICAS DE LABORATORIO DE FSICA
Mxico. D.F- HARLA,
GELLON, G. (2007) HABIA UNA VEZ EL ATOMO
Bs.As. Siglo Veintiuno Editores.
MAIZTEGUI, A. (1996) FSICA. SU ENSEANZA
Bs.As. CONICET. Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin

Prof. Calegari, Yesica Lorena

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MARSCHOFF, C. (1992) LAS FUENTES DE ENERGIA EN EL SIGLO XXI
Bs.As. Fondo de Cultura Econmica
MELTON, R. (1977) CONSTRUCCIN DE MATERIAL DIDCTICO PARA LA
ENSEANZA DE LAS CIENCIAS III FSICA
Bs.As. Editorial Guadalupe.
MOLEDO, L. (1994). DE LAS TORTUGAS A LAS ESTRELLAS
San Pablo. AZ Editora.
RESNICK,R. HALLIDAY, D. (1984) FISICA PARTE 1
Mxico D.F. Compaa Editorial Continental
RESNICK,R. HALLIDAY, D. (1984) FISICA PARTE 2
Mxico D.F. Compaa Editorial Continental
SNCHEZ, C. (1999) FSICAMENTE
Bs.As. United Games
SEARS, F.; ZEMANSKY, M.(1979) FSICA GENERAL
Madrid. Editorial Aguilar
TIPLER. P. (1983). FSICA
Barcelona. Editorial Revert
Revistas cientficas:
INVESTIGACIN Y CIENCIA - TEMAS - CIENCIA HOY - MUNDO CIENTFICO
EDUCACIN EN CIENCIAS - EXACTAMENTE

13)
OBSERVACIONES

FECHA DE VISADO:

Director

NUMERO DE CLASES
DESARROLLADAS:

Jefe de Departamento

Docente

Prof. Calegari, Yesica Lorena