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Producciones para el
desarrollo del proyecto.
Se aplicar una evaluacin a travs de una sopa de letras en la que los alumnos
encontrarn algunas palabras relacionadas con el tema de obesidad, sobrepeso y
como se puede prevenir o curar estos problemas con remedios caseros, en esta
actividad se pretende que manifiesten sus conocimientos previos sobre el tema
transversal (proyecto de ciencias naturales).
Investigacin de remedios
caseros en diversas fuentes
(bibliotecas, familia,
comunidad).
INICIO (10 minutos): Una clase antes de ver esta produccin se le pedir a los alumnos
que logren investigar por cualquier medio (padres, tos, abuelos, internet, revistas,
amigos, libros) algunos remedios caseros, lo cuales tendrn que ser llevados al saln
de clases con el fin de generar una lluvia de idea acerca de la investigacin que se
realizo. Se les preguntar a los alumnos:
Les fue difcil encontrar remedios caseros?
Investigar acerca de estos remedios nos ayudarn para nuestra vida
cotidiana?, Por qu?
Se socializar acerca de las dos preguntas para que los alumnos logren reflexionar
acerca de la importancia que lleva una investigacin en cuanto a lo abordado.
DESARROLLO (30 minutos): Para continuar con las actividades se le pedir a los
alumnos que revisen y analicen sus recetarios este con el fin que puedan relacionarse
con ellos y poder compartir en el grupo, para que puedan hablar ms acerca de ellos
se les harn las siguientes preguntas:
Al terminar de socializar las preguntas se har uso de la gua santilla pgina 351 para
que los alumnos logren reforzar ms sus conocimientos.
Al analizar su informacin los alumnos deben de estar concientes de lo que son los
remedios caseros y para que sirven por lo cual esta actividad resultar para reforzar
sus conocimientos.
CIERRE (20 minutos): Para finalizar con esta produccin se elaborar una lista de las
caractersticas de los recetarios de remedios caseros la cual ser pegada en un lugar
visible para que se logre apreciar. Esta se har en papel rotafolio tomando en cuenta
las caractersticas que los alumnos mencionen. De igual manera contestarn una
actividad de la gua Santillana pgina 351.
Comparacin de diferentes
remedios que alivian un
mismo padecimiento o
malestar.
-COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Instrucciones de elaboracin y uso en recetarios.
INICIO (10 minutos): Los alumnos proponen al maestro los padecimientos investigados
para que se anoten en el pizarrn y se detecte cuales son similares. El tener los
remedios que ayudan a aliviar los mismos padecimientos ayudar a reflexionar a los
alumnos acerca de la importancia de conocer remedios caseros.
DESARROLLO (35 minutos): Los alumnos llenan una tabla comparativa a fin de
identificar las diferencias entre remedios que alivian el mismo padecimiento.
-COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Vocabulario de remedios caseros.
INICIO (15 minutos): Los alumnos observarn varios modelos de instructivos de
remedios caseros que incluye:
- Sntomas del malestar, ingredientes, dosificacin y forma de usarse.
- Resaltado de verbos en infinitivo o imperativo en la redaccin de las instrucciones.
- Ortografa convencional, empleo de maysculas y puntuacin.
Se preguntar a los alumnos cul de los trabajos presentados les pareci ms
adecuado en la comprensin y entendimiento de las instrucciones y el por qu. Los
intrusctivos sern socializados por los alumnos para que logren involucrarse en la
Borradores
de
remedios interpretacin de ellos.
caseros, siguiendo un modelo,
que cumplan
con las DESARROLLO (25 minutos): Tocar el turno de que los alumnos Investiguen cules son
siguientes caractersticas:
los verbos en infinitivo y su diferencia con los verbos en imperativo la cual se puede
Incluyan
malestar,
dosificacin
usarse.
Uso de verbos en infinitivo o
imperativo para redactar las
instrucciones.
Ortografa
convencional,
empleo
de maysculas y
puntuacin.
INICIO (15 minutos): Los alumnos realizarn la lectura y comentario de noticias como
ACTIVIDAD PERMANENTE. Los alumnos reunirn los remedios caseros trabajados
durante las etapas anteriores del proyecto y propondrn un criterio de clasificacin
para la formacin de alguna antologa la cual ser un recetario de remedios caseros.
DESARROLLO (30 minutos): Los alumnos clasificarn los recetarios que tienen hasta el
momento y propondrn un ttulo para la antologa de remedios caseros. Disearn
diversas portadas para diferencias los remedios a partir de la pauta de clasificacin
acordada, considerando en los ttulos y subttulos la utilizacin de maysculas y
puntos. Para que se vaya teniendo claro lo de los subtemas en la gua Santillana
contestarn la pgina 352. Donde pondrn ir acomodando el ndice con los subtemas
correspondientes.
DESARROLLO: (25 minutos) Los alumnos escribirn un remedio casero, el que ms les
haya impactado, en el que se manifiesten todos los elementos considerados para
Adecuaciones.
PARA NIOS QUE REQUIEREN APOYO:
En lo que respecta a las actividades todas son consideradas aptas de realizar, slo se le dar un poco ms de tiempo
para terminarlas, al realizar actividades de equipo sern acomodados con compaeros que los apoyen en las
actividades. De igual manera al momento de dar instrucciones se usarn palabra ms adecuadas para que el mensaje
logre ser captado.
PARA NIOS QUE TERMINAN PRIMERO:
Solo se har la adecuacin en el CIERRE en lo que respecta al producto final, Cuando se ha terminada se pedir que
analicen nuevamente su trabajo ya que este ser presentado en ante el grupo y ser parte del aula escolar. Los
alumnos deben verificar que las caractersticas sean cumplidas correctamente.
Producciones para el
desarrollo del proyecto
Lista
de
malestares
comunes y la manera
casera de curarlas.
Investigacin
de
remedios caseros
en
diversas
fuentes
(bibliotecas,
familia,
comunidad).
Comparacin
de
diferentes remedios que
alivian
un
mismo
padecimiento
o
malestar.
Borradores de remedios
caseros, siguiendo un
modelo, que cumplan
con
las
siguientes
caractersticas: Incluyan
sntomas del malestar,
ingredientes, dosificacin
y forma de usarse. Uso
de verbos en infinitivo o
imperativo para redactar
las
instrucciones.
Ortografa convencional,
empleo de maysculas y
puntuacin.
Organizacin
del
recetario atendiendo un
criterio de clasificacin
definido
con
anterioridad.
Qu se evala?
Que los alumnos emplee el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender.
Reconocen que es un recetario?
Identifican como necesario el uso del recetario de
remedios caseros?
Reconocen los malestares ms comunes en la vida
cotidiana?
Indagan sobre los remedios caseros para curar
malestares?
Que los alumnos Investiguen, seleccionen y organicen
informacin para comunicar a otros, acerca de diversos
temas.
Investiga en diversas fuentes algunos remedios
caseros?
Reconoce que estos remedios pueden ayudar para
en su vida cotidiana?
Identifica para qu sirven los recetarios, cmo estn
escritos y a qu otro tipo de texto se parece?
Que los alumnos desarrollen una actitud positiva para seguir
aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
Logra identificar diferentes remedios para un
malestar?
Reconoce palabras no convencionales utilizadas en
los recetarios?
Ofrece formas de generar instrucciones?
Que los alumnos conozcan el uso de las letras maysculas al
escribir nombres propios e identifica los prrafos a partir de
marcadores textuales, como maysculas y punto final.
El borrador Incluye sntomas del malestar,
ingredientes, dosificacin y forma de usarse?
Logra usar verbos en infinitivo o imperativo para
redactar las instrucciones?
Tiene una ortografa convencional, empleo de
maysculas y puntuacin?
Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar
indicaciones de manera semejante a la
convencional?
Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una
oracin o prrafo?
Corrige la ortografa de sus textos?
Que los alumnos seleccionen y organicen informacin para
comunicar a otros, acerca de diversos temas.
Organizan su recetario atendiendo al criterio de
clasificacin definido con anterioridad por todo el
grupo?
Clasifican los recetarios que tienen hasta el
momento y proponen un ttulo para la antologa de
remedios caseros?
Instrumentos.
Diario de clases
(Anexo 1)
Gua
observacin.
(Anexo 2)
Lista de cotejo.
(Anexo 3)
Cooevaluacin.
(Anexo 4)
Gua
observacin
(Anexo 5)
de
de
Cuestionario de lo
aprendido
en
clases. (Anexo 6)
V. B. PROFESOR
ASIGNATURA.
V. B. MAESTRA DE
GRUPO.
V. B. DIRECTOR DE LA
PRIMARIA.
V. B. ALUMNO
PRACTICANTE
ANEXO 1.
DIARIO DE CLASE
Fecha: _____________
Asignatura: Espaol
Practica social del lenguaje: Escribir un recetario de remedios caseros.
Puntos a tomar en cuenta:
Reconocen que es un recetario?
Identifican como necesario el uso del recetario de remedios caseros?
Reconocen los malestares ms comunes en la vida cotidiana?
Indagan sobre los remedios caseros para curar malestares?
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
ANEXO 2.
Grupo: __________ Fecha de observacin: ___________________
Aprendizajes esperados:
GUIA DE OBSERVACIN.
Competencias:
-Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender.
-Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas.
-Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.
Registro:
Punto a considerar:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
ANEXO 3.
LISTA DE COTEJO.
Actividad: Comparacin de diferentes remedios que alivian un mismo
padecimiento o malestar.
Grupo 3 C
Fecha:___________
Alumnos.
Indicadores.
Abraham
Alejandra Yoselin
Alex Adrin
Alexis Uriel
Andrea Michelle
ngel Gabriel
ngel David
Carlos Alejandro
Cristian Haziel
Danna
Darik Akdeth
David Ramn
Edgar Francisco
Eduardo
Edwin Nabor
Estrella
Francisco Alonso
Isaac Alejandro
Ivette Azucena
Jessica Fernanda
Jess Fernando
Jess Octavio
Kassandra Isabel
Kenia Yadiani
Kimberly Yolanda
Lenny Janeth
Luis ngel Corona
Luis ngel Valdez
Luis Santiago
Luz Elena
Maydemi
Melissa Isabel
Michelle Jaqueline
Natalia
Nayeli
Pamela Yoselin
Vctor Manuel
Logra identificar
diferentes remedios
para un malestar?
Reconoce palabras no
convencionales utilizadas en los
recetarios?
Ofrece formas de
generar instrucciones?
ANEXO 4.
NUESTRA COOEVALUACIN.
Nombre del alumno(a) evaluado:__________________________________________
Nombre del alumno(a) que evala:_______________________________________
Grado:_____________________________ Fecha:________________________________
Tema:______________________________________________________________________
Instrucciones:
Esta vez calificaras a tus compaeros, de acuerdo con el trabajo que hayan realizado, colorea el
rectngulo que indique mejor la respuesta que tu consideras correcta.
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
ANEXO 5.
Grupo: __________ Fecha de observacin: ___________________
Aprendizajes esperados:
GUIA DE OBSERVACIN.
Competencias:
-Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender.
-Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas.
-Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.
Puntos a considerar:
Registro:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
ANEXO 6.
Nombre del alumno: ______________________________________________
Fecha: _____________