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PROYECTO DIDCTICO.

CAMPO DE FORMACIN: LENGUAJE Y COMUNICACIN


Escuela: Escuela de nueva creacin: Bicentenario de la Independencia. Clave: 25EPRO667G Zona: 025 Sector: VI
Practicante: Flix Carrillo Alma Karely.
Maestra de grupo: Diana Guadalupe. Santos Ordoo.
Fecha de aplicacin: 18 al 29 de Mayo
Sesiones: 6 Tiempo estimado: 1hr c/u durante dos semanas
Espaol.
Tercer Grado.
Bloque V.
Practica social del lenguaje: Escribir un recetario de
mbito: Participacin social.
Tipo de texto:
remedios caseros.
Instructivo.
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Estndares.
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos:
1.1. Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos: aprender, informarse, divertirse.
1.2. Infiere le contenido de un texto a partir de los ndices, encabezados y subttulos.
1.4. Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando
su
distribucin grfica y su funcin comunicativa.
1.7. Plantea preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica fragmentos del texto para responder
estas.
1.8. Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca de diversos temas.
1.10. Desarrolla criterios personales para la eleccin o recomendacin de un texto de su preferencia.
2. Produccin de textos escritos:
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de manera
autnoma.
2.2. Entiende que los diferentes tipos de textos requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus
producciones al tipo de texto que elabora.
2.8. Describe un proceso, fenmeno o situacin en orden cronolgico.
2.10. Emplea convencionalmente el uso de maysculas y puntuacin en prrafos.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos:
3.1. Comunica sus ideas, escucha a sus compaeros con atencin y respeta turnos al hablar.
3.5. Describe de forma oral situaciones, personas, objetos, lugares, acontecimientos y escenarios simples de
manera efectiva.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje:
4.3. Conoce el uso de las letras maysculas al escribir nombres propios e identifica los prrafos a partir de
marcadores textuales, como maysculas y punto final.
4.4. Comprende la funcin de los textos instructivos al seguir instrucciones para resolver tareas cotidianas.
5. Actitudes hacia el lenguaje:
5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
Propsitos de Educacin bsica:
Sean capaces de leer, comprender, emplear y reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de
ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
Propsitos de Educacin primaria:
Lean comprensivamente diversos tipos de texto escrito.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen de manera consistente sobre las caractersticas, el funcionamiento y el uso del sistema de escritura
(aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).

Propsitos didcticos (Aprendizajes Esperados):


Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios.
Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional.
Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una oracin o prrafo.
Corrige la ortografa de sus textos.
Recursos y materiales
Para el alumno:
Para el maestro:
Libro de texto, Espaol tercer grado pginas 144-156.
Programa 2011, Espaol, pginas 13-56.
Gua Santillana, tercer grado, paginas
Plan de estudios 2011, pgina 86.
Fotocopias.
Libro de texto, Espaol tercer grado
Colores, crayolas o imgenes.
pginas 144-156.
Cartulinas.
Gua Santillana para el maestro, tercer
Hojas de colores.
grado, paginas
Recetas de remedios caseros.
Computadora.
Pliegos de papel.
Proyector.
Audio de la cancin El yerberito.
Actividades para empezar bien el da. (10 minuto)
Rescate de conocimientos previos. (5 minutos)
Se usar una grabadora para poder entonar una cancin la cual lleva Se comenzar preguntando a los alumnos:
por nombre el yerberito, esta se encuentra en el libro de texto de
Espaol en la pgina 145, la cual ayudar a que los alumnos se
De qu dijimos que nos hablaba la
acerquen ms al proyecto logrando la participacin de todos.
cancin
que
escuchamos
anteriormente?
Puedes reconocer algunas plantas
que se mencionan en la cancin y que
tambin se utilizan en tu casa?
Quin sabe qu es un recetario? Ya
lo habamos visto no?
Pero, haban escuchado de un
recetario de remedio casero? Qu
creen que sea?
Para qu nos puede servir un
recetario de remedios caseros?
Los consideran importante?, Por
qu?
Las plantas que normalmente usa tu
mama como manzanilla, epazote,
yerbabuena pueden servirte en
remedios caseros? Y t sabes cmo?

Al finalizar la cancin se escuchar a los nios en plenaria para que ellos


puedan comentar:
De qu se trataba la msica?
Para qu serva cada una de las plantas que ah se
mencionaban?
Ustedes, conocan o haban escuchado hablar de alguna de
estas? y por ltimo pero no menos importante;
Qu significa yerbero, es decir, el nombre de la cancin?

Producciones para el
desarrollo del proyecto.

Recomendaciones para el docente.


INICIO (15 minutos): Los alumnos observarn un video de 5 minutos en el que se
presenta un caso de obesidad infantil y los mltiples problemas que le acarrean al
protagonista. Se realizarn comentarios al respecto del video a fin de tomar
conciencia
de
la
gravedad
del
problema.
(https://www.youtube.com/watch?v=ONrcNWa16sg)

Lista de malestares comunes y


la manera casera de curarlas.

Se aplicar una evaluacin a travs de una sopa de letras en la que los alumnos
encontrarn algunas palabras relacionadas con el tema de obesidad, sobrepeso y
como se puede prevenir o curar estos problemas con remedios caseros, en esta
actividad se pretende que manifiesten sus conocimientos previos sobre el tema
transversal (proyecto de ciencias naturales).

DESARROLLO (30 minutos): En plenaria se comentarn (con sus compaeros) las


diversas enfermedades que se presentan en su hogar, la escuela y comunidad y la
forma de curarlos con remedios caseros. Debern comprender la importancia de
curar estos males de diversas maneras, haciendo propuestas relacionadas con las
diversas opciones para curar las enfermedades.
Se plantear 2 investigaciones, una entre sus mismos compaeros (se preguntar a 3
compaeros de la escuela durante el recreo) y otra como tarea para preguntar a
familiares, la comunidad o investigar en bibliografas a fin de obtener datos sobre los
malestares ms comunes y la manera casera de curarlos. Se les pedir que ilustren su
trabajo de investigacin.
CIERRE (15 minutos): Con ayuda de todo el grupo se realizar una lista de malestares
comunes y la manera de curarlos, en la cual agregue algunos de los malestares que le
parecieron importante de los que socialicen sus compaeros. Todos debern
completar una tabla como el siguiente ejemplo:

Temas de reflexin abordados en esta actividad:


-COMPRENSIN E INTERPRETACIN.
Vocabulario de remedios caseros (bao mara, cataplasma, entre otros).

Investigacin de remedios
caseros en diversas fuentes
(bibliotecas, familia,
comunidad).

INICIO (10 minutos): Una clase antes de ver esta produccin se le pedir a los alumnos
que logren investigar por cualquier medio (padres, tos, abuelos, internet, revistas,
amigos, libros) algunos remedios caseros, lo cuales tendrn que ser llevados al saln
de clases con el fin de generar una lluvia de idea acerca de la investigacin que se
realizo. Se les preguntar a los alumnos:
Les fue difcil encontrar remedios caseros?
Investigar acerca de estos remedios nos ayudarn para nuestra vida
cotidiana?, Por qu?
Se socializar acerca de las dos preguntas para que los alumnos logren reflexionar
acerca de la importancia que lleva una investigacin en cuanto a lo abordado.
DESARROLLO (30 minutos): Para continuar con las actividades se le pedir a los
alumnos que revisen y analicen sus recetarios este con el fin que puedan relacionarse
con ellos y poder compartir en el grupo, para que puedan hablar ms acerca de ellos
se les harn las siguientes preguntas:

Para qu sirven los recetarios?


Cmo estn escritos?
A qu otro tipo de texto se parece?

Al terminar de socializar las preguntas se har uso de la gua santilla pgina 351 para
que los alumnos logren reforzar ms sus conocimientos.

Al analizar su informacin los alumnos deben de estar concientes de lo que son los
remedios caseros y para que sirven por lo cual esta actividad resultar para reforzar
sus conocimientos.
CIERRE (20 minutos): Para finalizar con esta produccin se elaborar una lista de las
caractersticas de los recetarios de remedios caseros la cual ser pegada en un lugar
visible para que se logre apreciar. Esta se har en papel rotafolio tomando en cuenta
las caractersticas que los alumnos mencionen. De igual manera contestarn una
actividad de la gua Santillana pgina 351.

Con el fin de reforzar una de las caractersticas.


Temas de reflexin abordados en esta actividad:

Comparacin de diferentes
remedios que alivian un
mismo padecimiento o
malestar.

-COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Instrucciones de elaboracin y uso en recetarios.
INICIO (10 minutos): Los alumnos proponen al maestro los padecimientos investigados
para que se anoten en el pizarrn y se detecte cuales son similares. El tener los
remedios que ayudan a aliviar los mismos padecimientos ayudar a reflexionar a los
alumnos acerca de la importancia de conocer remedios caseros.

DESARROLLO (35 minutos): Los alumnos llenan una tabla comparativa a fin de
identificar las diferencias entre remedios que alivian el mismo padecimiento.

Discutirn las virtudes de algunos elementos y el por qu de la diferencia.


Comentarn sobre la forma de manifestar instrucciones y el uso del recetario.
Analizarn las palabras no convencionales utilizadas en los recetarios (cataplasma,
chiqueadores, bao mara, etc.) e investigarn su significado.
CIERRE (15 minutos): Para dar por concluida la produccin de manera grupal se
clasificaran los diferentes remedios que logran curar un mismo malestar, esta ser
realizada en papel rotafolio, donde los alumnos pasarn a poner un malestar para
posteriormente clasificar los remedios caseros en cada uno de ellos. Esta ser
colocada en una parte del saln de clases. Tomando en cuenta y reflexionando
porque son causadas cada una de las molestares y que podemos hacer para
prevenirlas.
Temas de reflexin abordados en esta actividad:

-COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Vocabulario de remedios caseros.
INICIO (15 minutos): Los alumnos observarn varios modelos de instructivos de
remedios caseros que incluye:
- Sntomas del malestar, ingredientes, dosificacin y forma de usarse.
- Resaltado de verbos en infinitivo o imperativo en la redaccin de las instrucciones.
- Ortografa convencional, empleo de maysculas y puntuacin.
Se preguntar a los alumnos cul de los trabajos presentados les pareci ms
adecuado en la comprensin y entendimiento de las instrucciones y el por qu. Los
intrusctivos sern socializados por los alumnos para que logren involucrarse en la
Borradores
de
remedios interpretacin de ellos.
caseros, siguiendo un modelo,
que cumplan
con las DESARROLLO (25 minutos): Tocar el turno de que los alumnos Investiguen cules son
siguientes caractersticas:
los verbos en infinitivo y su diferencia con los verbos en imperativo la cual se puede

encoentrar en libro de texto de espaol en la pgina 152. Despus de obtener


sntomas
del conclusiones las comparar con la explicacin del maestro ampliando un poco ms la
ingredientes, informacin sobre ello. Posterioemente se har un juego de tarjetas la cual consistir
y forma
de en: (Pgina 153. Libro de texto de Espaol)

Incluyan
malestar,
dosificacin
usarse.
Uso de verbos en infinitivo o
imperativo para redactar las
instrucciones.
Ortografa
convencional,
empleo
de maysculas y
puntuacin.

CIERRE (20 minutos): A partir de la observacin de los elementos anteriores realizarn


un borrador de su o sus remedios caseros tomando en cuenta las caracteristicas
correspondientes, la creatividad formar parte de ellos. Posteriormente se
propondrn a sus compaeros la revisin de los borradores a fin de que se d un
proceso de coevaluacin y verificacin de de su produccin esto con el fin que cada
uno de los alumnos del san de clases se logre involucrar en los remedios caseros de
sus compaeros.
PARA EL PROYECTO: Para poder involucrar parte de nuestro proyecto se propone lo
que es un SEGUNDO BORRADOR: Donde los alumnos realizarn el recetario de
remedios caseros en los que buscarn integrar un remedio para evitar la obesidad o
la desnutricin, cansancio, para consiliar el sueo, para mantenerse activo o cuidar de
su salud. Adems se les pedir que deben considerar la utilizacin de maysculas y
puntos en la escritura de oraciones y prrafos. La revisin de este segundo borrador a
partir de la TCNICA FREINET de TEXTO LIBRE, la cual es una actividad permanente.
Dicha actividad pretende hacer grupalmente la correccin de ortografa y redaccin
de alguno de los trabajos presentados por los alumnos. Realizarn los dibujos
necesarios que permitan dar claridad a la informacin planteada, es decir, buscarn la
correspondencia entre texto e ilustracin. Los alumnos deben tomar encuenta los
recetarios que se presentaron para poder guairse en cuanto a su remedio casero.
Temas de reflexin abordados en esta actividad:
-PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de los textos instructivos (organizacin de los datos,
brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo).
Correspondencia entre texto e ilustracin.
-CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCTIRURA Y ORTOGGRAFIA.
Verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones.
Ortografa convencional.

INICIO (15 minutos): Los alumnos realizarn la lectura y comentario de noticias como
ACTIVIDAD PERMANENTE. Los alumnos reunirn los remedios caseros trabajados
durante las etapas anteriores del proyecto y propondrn un criterio de clasificacin
para la formacin de alguna antologa la cual ser un recetario de remedios caseros.
DESARROLLO (30 minutos): Los alumnos clasificarn los recetarios que tienen hasta el
momento y propondrn un ttulo para la antologa de remedios caseros. Disearn
diversas portadas para diferencias los remedios a partir de la pauta de clasificacin
acordada, considerando en los ttulos y subttulos la utilizacin de maysculas y
puntos. Para que se vaya teniendo claro lo de los subtemas en la gua Santillana
contestarn la pgina 352. Donde pondrn ir acomodando el ndice con los subtemas
correspondientes.

Organizacin del recetario


atendiendo
un criterio de
clasificacin definido
con
anterioridad.

CIERRE (15 minutos): Se presentar la organizacin de los diferentes remedios caseros


de acuerdo a la clasificacin acordada al grupo, haciendo los respectivos comentarios
en cuanto a las dificultades o bondades encontradas.
Temas de reflexin abordados en esta actividad:
-PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de los textos instructivos (organizacin de los datos,
brevedad y precisin de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo).
Correspondencia entre texto e ilustracin.
INICIO (10 minutos): Los alumnos, dirigidos por el maestro, realizarn los comentarios
necesarios para retroalimentar la informacin que les permita construir la produccin
final, es decir, el RECETARIO DE REMEDIOS CASEROS. Para esto se le preguntar a los
alumnos:
PRODUCTO FINAL.
Recetario de remedios caseros
para la biblioteca del saln.

Par que sirve el titulo de la receta?, Por qu es importarte que la tenga?


Es necesario que la receta tenga una lista de ingredientes y sus cantidades
exactas?, Qu pasara si no existiera la receta?
Los pasos estn escritos en orden?, Por qu es importante que aparezcan
as?
Qu funcin tienen las ilustraciones, son importantes?, Por qu?

DESARROLLO: (25 minutos) Los alumnos escribirn un remedio casero, el que ms les
haya impactado, en el que se manifiesten todos los elementos considerados para

realizar una buena redaccin de un remedio caseros, de preferencia dirigido haca la


cura y prevencin de la obesidad y desnutricin. Se realizar la evaluacin de las
producciones a partir de una escala de rangos.
CIERRRE (25 minutos): Se formar una comisin de alumnos que se encargar de la
reunin de los recetarios a fin de construir la antologa de remedios caseros. Se
formar otra comisin para la redaccin y diseo de los separadores intermedios que
permitirn observar la clasificacin de remedios que se encontrarn en la antologa.
Se formar otra comisin que redacte el ndice y la introduccin. Y se formar otra
comisin que se encargar de redactar una conclusin y la bibliografa. Los alumnos
que estn de encargados en las comisiones sern encargados de igual manera de
pasar al frente y explicar a sus compaeros los productos que realizaron. Cuando se
tengan todos los productos se juntarn para formar un recetario grupal con todas las
caractersticas necesarias.
Temas de reflexin abordados en esta actividad:
-COMPRENSION E INTERPRETACION.
Instrucciones de elaboracin y uso en recetarios
Anticipacin de dificultades.
Al dar la clase: La mayor dificultad que se puede presentar es la falta de atencin por parte de los nios, por lo que una
buena estrategia serie cuestionarlos todo el tiempo acerca de lo que estn haciendo.
Si el docente no lleva los recursos materiales: En caso de ser olvidado se debern comprar en la tienda o en la papelera
de ser necesarios o sacar copias si se ocupan.
Si a los nios se les olvida el material: Ya que har falta que los nios lleven algunos materiales se les estar recordando
desde muy temprano que es necesario llevarlos, en caso de que no lo hagan se dar pie a modificar la planeacin
siguiendo otro tipo de actividades simuladoras con distintos materiales que se tengan al alcance o en caso de que
algunos lo lleven y otros no sera ponerlos en binas o triadas para que trabajen
Si faltaron varios nios: En este caso se les pedir que les pidan lo apuntes al compaero y si tienen alguna duda lo
consulten con la maestra y la practicante para que puedan aclararse. De igual manera el da que un alumno falte se les
mandaran las actividades con sus compaeros que vivan ms cercanos a ellos para que estos las realicen de tarea.
Observaciones.

Adecuaciones.
PARA NIOS QUE REQUIEREN APOYO:
En lo que respecta a las actividades todas son consideradas aptas de realizar, slo se le dar un poco ms de tiempo
para terminarlas, al realizar actividades de equipo sern acomodados con compaeros que los apoyen en las
actividades. De igual manera al momento de dar instrucciones se usarn palabra ms adecuadas para que el mensaje
logre ser captado.
PARA NIOS QUE TERMINAN PRIMERO:
Solo se har la adecuacin en el CIERRE en lo que respecta al producto final, Cuando se ha terminada se pedir que
analicen nuevamente su trabajo ya que este ser presentado en ante el grupo y ser parte del aula escolar. Los
alumnos deben verificar que las caractersticas sean cumplidas correctamente.

Producciones para el
desarrollo del proyecto

Lista
de
malestares
comunes y la manera
casera de curarlas.

Investigacin
de
remedios caseros
en
diversas
fuentes
(bibliotecas,
familia,
comunidad).

Comparacin
de
diferentes remedios que
alivian
un
mismo
padecimiento
o
malestar.
Borradores de remedios
caseros, siguiendo un
modelo, que cumplan
con
las
siguientes
caractersticas: Incluyan
sntomas del malestar,
ingredientes, dosificacin
y forma de usarse. Uso
de verbos en infinitivo o
imperativo para redactar
las
instrucciones.

Ortografa convencional,
empleo de maysculas y
puntuacin.

Organizacin
del
recetario atendiendo un
criterio de clasificacin
definido
con
anterioridad.

Qu se evala?
Que los alumnos emplee el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender.
Reconocen que es un recetario?
Identifican como necesario el uso del recetario de
remedios caseros?
Reconocen los malestares ms comunes en la vida
cotidiana?
Indagan sobre los remedios caseros para curar
malestares?
Que los alumnos Investiguen, seleccionen y organicen
informacin para comunicar a otros, acerca de diversos
temas.
Investiga en diversas fuentes algunos remedios
caseros?
Reconoce que estos remedios pueden ayudar para
en su vida cotidiana?
Identifica para qu sirven los recetarios, cmo estn
escritos y a qu otro tipo de texto se parece?
Que los alumnos desarrollen una actitud positiva para seguir
aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
Logra identificar diferentes remedios para un
malestar?
Reconoce palabras no convencionales utilizadas en
los recetarios?
Ofrece formas de generar instrucciones?
Que los alumnos conozcan el uso de las letras maysculas al
escribir nombres propios e identifica los prrafos a partir de
marcadores textuales, como maysculas y punto final.
El borrador Incluye sntomas del malestar,
ingredientes, dosificacin y forma de usarse?
Logra usar verbos en infinitivo o imperativo para
redactar las instrucciones?
Tiene una ortografa convencional, empleo de
maysculas y puntuacin?
Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar
indicaciones de manera semejante a la
convencional?
Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una
oracin o prrafo?
Corrige la ortografa de sus textos?
Que los alumnos seleccionen y organicen informacin para
comunicar a otros, acerca de diversos temas.
Organizan su recetario atendiendo al criterio de
clasificacin definido con anterioridad por todo el
grupo?
Clasifican los recetarios que tienen hasta el
momento y proponen un ttulo para la antologa de
remedios caseros?

Instrumentos.

Diario de clases
(Anexo 1)

Gua
observacin.
(Anexo 2)

Lista de cotejo.
(Anexo 3)

Cooevaluacin.
(Anexo 4)

Gua
observacin
(Anexo 5)

de

de

Disean diversas portadas para diferencias los


remedios a partir de la pauta de clasificacin
acordada?
Consideran en los ttulos y subttulos la utilizacin
de maysculas y puntos?
Que los alumnos Identifiquen las caractersticas y la funcin
de los recetarios.
Recetario de remedios
Qu es un recetario?
caseros para la biblioteca
Para qu te sirve un recetario de remedios caseros?
del saln.
Cmo estn escritos?
Qu componentes lleva una receta de remedios
caseros?

Cuestionario de lo
aprendido
en
clases. (Anexo 6)

V. B. PROFESOR
ASIGNATURA.

V. B. MAESTRA DE
GRUPO.

V. B. DIRECTOR DE LA
PRIMARIA.

V. B. ALUMNO
PRACTICANTE

Vctor Manuel Sandoval


Ceja.

Diana Gpe. Santos


Ordoo.

Joaqun Vizcarra Brito

Alma Karely Flix Carrillo.

ANEXO 1.
DIARIO DE CLASE
Fecha: _____________
Asignatura: Espaol
Practica social del lenguaje: Escribir un recetario de remedios caseros.
Puntos a tomar en cuenta:
Reconocen que es un recetario?
Identifican como necesario el uso del recetario de remedios caseros?
Reconocen los malestares ms comunes en la vida cotidiana?
Indagan sobre los remedios caseros para curar malestares?
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

ANEXO 2.
Grupo: __________ Fecha de observacin: ___________________
Aprendizajes esperados:

GUIA DE OBSERVACIN.
Competencias:
-Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender.
-Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas.
-Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.

Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios.


Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar
indicaciones de manera semejante a la convencional.
Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una oracin
o prrafo.
Corrige la ortografa de sus textos.

Registro:

Punto a considerar:

Investiga en diversas fuentes algunos


remedios caseros?
Reconoce que estos remedios pueden
ayudar para en su vida cotidiana?
Identifica para qu sirven los
recetarios, cmo estn escritos y a qu
otro tipo de texto se parece?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

ANEXO 3.
LISTA DE COTEJO.
Actividad: Comparacin de diferentes remedios que alivian un mismo
padecimiento o malestar.
Grupo 3 C
Fecha:___________
Alumnos.
Indicadores.
Abraham
Alejandra Yoselin
Alex Adrin
Alexis Uriel
Andrea Michelle
ngel Gabriel
ngel David
Carlos Alejandro
Cristian Haziel
Danna
Darik Akdeth
David Ramn
Edgar Francisco
Eduardo
Edwin Nabor
Estrella
Francisco Alonso
Isaac Alejandro
Ivette Azucena
Jessica Fernanda
Jess Fernando
Jess Octavio
Kassandra Isabel
Kenia Yadiani
Kimberly Yolanda
Lenny Janeth
Luis ngel Corona
Luis ngel Valdez
Luis Santiago
Luz Elena
Maydemi
Melissa Isabel
Michelle Jaqueline
Natalia
Nayeli
Pamela Yoselin
Vctor Manuel

Logra identificar
diferentes remedios
para un malestar?

Reconoce palabras no
convencionales utilizadas en los
recetarios?

Ofrece formas de
generar instrucciones?

ANEXO 4.
NUESTRA COOEVALUACIN.
Nombre del alumno(a) evaluado:__________________________________________
Nombre del alumno(a) que evala:_______________________________________
Grado:_____________________________ Fecha:________________________________
Tema:______________________________________________________________________

Instrucciones:

Esta vez calificaras a tus compaeros, de acuerdo con el trabajo que hayan realizado, colorea el
rectngulo que indique mejor la respuesta que tu consideras correcta.

1. El borrador Incluye sntomas del malestar, ingredientes, dosificacin y forma de usarse?


SIEMPRE
A VECES
NUNCA
2. Logra usar verbos en infinitivo o imperativo para redactar las instrucciones?

SIEMPRE

A VECES

NUNCA

3. Tiene una ortografa convencional, empleo de maysculas y puntuacin?

SIEMPRE

A VECES

NUNCA

ANEXO 5.
Grupo: __________ Fecha de observacin: ___________________
Aprendizajes esperados:

GUIA DE OBSERVACIN.
Competencias:
-Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender.
-Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas.
-Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.
Puntos a considerar:

Organizan su recetario atendiendo al


criterio de clasificacin definido con
anterioridad por todo el grupo?
Clasifican los recetarios que tienen
hasta el momento y proponen un ttulo
para la antologa de remedios caseros?
Disean diversas portadas para
diferencias los remedios a partir de la
pauta de clasificacin acordada?
Consideran en los ttulos y subttulos
la utilizacin de maysculas y puntos?

Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios.


Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar
indicaciones de manera semejante a la convencional.
Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una oracin
o prrafo.
Corrige la ortografa de sus textos.

Registro:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

ANEXO 6.
Nombre del alumno: ______________________________________________

Fecha: _____________

CUESTIONARIO SOBRE LO APRENDIDO EN CLASE.


1) Qu es un recetario?

2) Para qu te sirve un recetario de remedios caseros?

3) Cmo estn escritos?

4) Qu componentes lleva una receta de remedios caseros?