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O LIVRO DIDTICO DE HISTRIA DA PARABA: INSPIRAES TERICAS,


APROPRIAES E USOS POR PROFESSORES DO ENSINO MDIO.
Fabio Gutemberg Ramos Bezerra de Sousa
Universidade Federal de Campina Grande
RESUMO
A presente comunicao resultado das pesquisas realizadas no projeto O Livro Didtico de
Histria da Paraba: Um Problema e seus Desafios e tem dois objetivos centrais: 1) analisar os
livros e materiais didticos de Histria da Paraba publicados nas trs ltimas dcadas (1970-2000);
e 2) compreender os usos e apropriaes que deles fazem os professores de Histria das escolas
pblicas e particulares do ensino mdio de Campina Grande. As questes e aspectos centrais a
serem observadas em nossa anlise so: a) a concepo de histria e o referencial tericometodolgico que inspiram os livros e materiais didticos, por um lado, e que orientam os
professores que os utilizam, por outro; b) as temticas e recortes temporais mais comuns nos livros
didticos e os mais trabalhados pelos professores em sala de aula; c) a aproximao e discusso dos
livros didticos de Histria da Paraba com os manuais de Histria do Brasil, chamando a ateno
para as lacunas e silncios que apresentam em relao a esses e produo acadmica mais recente.
A anlise dos usos e apropriaes dos livros didticos de Histria da Paraba realizadas por
professores feita tendo como referncia os conceitos de apropriao e usos, respectivamente, de
Roger Chartier e Michel de Certeau; quanto s discusses sobre o ensino e o livro didtico de
histria, acompanhamos os debates e as preocupaes dos especialistas que elaboraram os
Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e dos que participam do Programa Nacional do Livro
Didtico (PNLD). Os primeiros resultados que destacaramos, so os seguintes: 1) em uma
primeira incurso sobre o universo terico-metodolgico de algumas obras de Histria da Paraba,
observa-se que, direta ou indiretamente, as mesmas dialogam com duas vertentes historiogrficas: a
tradio vinculada ao Instituto Histrico e Geogrfico Paraibano, tambm denominada de histria
oficial, positivista ou tradicional, e o materialismo histrico, na sua vertente econmico e social; 2)
as temticas mais recorrentes nestes manuais, apesar da inspirao nas duas diferentes tradies
terico-metodolgicas, seguem os marcos construdos pela histria oficial na perspectiva do IHGP e
os professores de histria das escolas pblicas e particulares de Campina Grande, segundo
entrevistas realizadas com quinze deles, na sua maioria seguem essa perspectiva; 3) h uma grande
diferena, em termos de forma e estrutura, qualidade, entre os manuais de Histria da Paraba e os
de Histria do Brasil, tendo esses ltimos muito mais recursos, imagens e interao com os leitores.
Quanto a relao do livro didtico de Histria da Paraba com a produo acadmica, pode-se
adiantar uma primeira constatao: mesmo havendo uma significativa produo de trabalhos de
ps-graduao explorando novos temas e novos objetos e utilizando novas abordagens, no se
observa a sua incluso nos livros e materiais didticos de Histria da Paraba publicados nas ltimas
dcadas. Como exemplo, citaria o nmero significativo de pesquisas e trabalhos sobre mulher e
relaes de gnero, que no aparece em nenhum dos livros e materiais didticos publicados na
dcada de 1990 ou no incio dos anos 2000.

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TRABALHO COMPLETO
Introduo
Nos ltimos anos os professores do Departamento de Histria e Geografia da Universidade
Federal de Campina Grande vm intensificando e ampliando suas reflexes sobre o ensino e o seu
significado na formao de alunos e alunas de graduao, futuros professores de histria. Com a
criao do Curso Noturno, o Programa Estudante Convnio Rede Pblica (PEC-RP)1 e as
discusses do Projeto Pedaggico estas reflexes assumiram um papel central nas preocupaes dos
professores; redefiniram a sua atuao na elaborao de projetos de pesquisa, dos planos de cursos,
nos mtodos e recursos didticos utilizados em sala de aula e esto, paulatinamente, modificando a
relao do curso com as escolas de ensino fundamental e mdio e o programa de histria no
vestibular da Universidade Federal de Campina Grande.2
O centro destas preocupaes e mudanas de atitudes o(a) aluno(a) e professor(a) que
formamos e que atua ou atuar nas escolas do ensino fundamental e mdio e as possibilidades e
usos de linguagens, recursos, metodologias, materiais e livros didticos no ensino de Histria.
As preocupaes e justificativas para a elaborao de projetos e, neste caso, de um texto
que tem o livro didtico de Histria da Paraba como centro so vrias: primeiro, os prprios
professores e professoras do ensino fundamental e mdio constantemente indagam sobre a
inexistncia ou o desconhecimento de materiais e livros didticos acessveis para o ensino da
Histria da Paraba;3 segundo, parte dessa demanda est associada aos Parmetros Curriculares
Nacionais (PCNs), que em suas reflexes sobre o ensino de histria nas sries iniciais, estimulam os
professores e educadores a comear suas atividades a partir de pesquisas e discusses sobre o
contexto mais imediato em que os alunos esto inseridos.4 Neste sentido a histria local assume
outro papel na sua formao; terceiro, porque h cerca de dez anos leciono disciplinas de histria
local, o que tem proporcionado, entre outras coisas, importantes experincias e discusses sobre a
produo de livros e materiais didticos; e quarto, por conta das pesquisas e dos novos trabalhos de
dissertaes e teses elaborados em cursos de ps-graduao que, apesar de tratarem de novos temas,
objetos e abordagens, at o presente momento no tiveram ressonncia nos livros e materiais
didticos de Histria da Paraba publicados mais recentemente.5
Associada a estas questes tambm fundamental a discusso e reflexo sobre
materiais e livros didticos de histria a partir de uma preocupao e ateno com a abordagem
1

Em 1998 o Departamento de Histria e Geografia criou o curso noturno que, juntamente com o Programa
Estudante Convnio Rede Pblica (PEC-RP), tambm criado em 1998, atende um significativo nmero de
professores do ensino fundamental da rede pblica municipal de Campina Grande e cidades circunvizinhas.
2
Sobre o Programa de Histria do Vestibular Comprov/UFCG/2006, ver incorporao da discusso sobre
eixos temticos e o debate realizado com professores das escolas pblicas e particulares de Campina Grande e
Regio no I Seminrio de Apoio ao Ensino de Histria, ocorrido na UFCG no perodo de 22 a 24/08/2005.
3
Essa carncia foi motivo de comentrio em um dos primeiros manuais com objetivos didticos de histria da
Paraba, ver Prefcio de FREIRE, Carmen Coelho de M. Histria da Paraba (Para uso didtico). 2a edio.
Joo Pessoa: A Unio Cia Editora, 1978:07 e foi destacada, tambm, pela maioria dos quinze professores da
rede pblica e particular de ensino entrevistados, em 2005, pelos participantes do projeto O Livro Didtico
de Histria da Paraba: um problema e seus desafios.
4
Alm desses dois fatores, no se pode desprezar o papel desempenhado por estmulos que, em certo sentido,
tm um carter tradicional, como as constantes e comuns efemrides, que tm um grande espao nas escolas
de ensino fundamental em todo o Brasil.
5
A maioria dos trabalhos a que tive acesso nos ltimos anos resultado de pesquisas realizadas em
programas de ps-graduao em histria da UFPE, UNICAMP, USP, UFPB e UFCG. As dissertaes e teses
a que me refiro, na sua maioria, ainda no foram publicadas, dentre elas destacaria as seguintes: ARANHA,
Gervcio B, 2001; SOUSA, Fabio Gutemberg R. B. de, 2001; SOUZA, Antonio Clarindo B. de, 2002;
BARRETO, Maria Cristina Rocha, 1996; CAVALCANTI, Silde L. O., 2000; LIMA, Luciano M. de., 2001;
ROCHA, Solange Pereira da, 2001; SILVA, Almia Abrantes da., 2000.

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terico-metodolgica e a concepo de histria que inspira o seu autor ou autora. Ou seja,
importante que a utilizao dos livros e materiais didticos em sala de aula, entre outras coisas, seja
acompanhada de uma reflexo sobre o lugar a partir do qual fala o autor (CERTEAU, 1982). Isto,
ao nosso ver, daria um novo e diferente significado ao ensino de Histria de uma forma geral e ao
uso de materiais didticos por parte de professores do ensino fundamental e mdio, em particular.
Na discusso sobre o ensino, o livro didtico aparece enquanto um problema que tem
merecido a ateno de professores e educadores pelo Brasil afora. Foi em torno do livro didtico de
Histria da Paraba, do papel e significado que tem para professores do ensino fundamental e mdio
e da problematizao a que vem sendo submetido que foram feitas as reflexes a seguir.
Neste sentido, algumas indagaes merecem uma reflexo: por que os poucos livros
didticos de Histria da Paraba editados so de difcil acesso aos professores do ensino
fundamental e mdio? Por que no h uma divulgao maior deste material entre professores e
alunos? Estas indagaes assumem uma dimenso ainda mais importante quando se sabe que alguns
destes livros e materiais didticos foram publicados por rgos e instituies pblicas, como a
Secretaria de Educao e Cultura do Estado da Paraba, a editora do jornal oficial A Unio, a editora
da Universidade Estadual da Paraba e, por fim, pela editora da Universidade Federal da Paraba, o
que significa dizer que deveriam, no mnimo, estar disposio de professores e alunos da rede
pblica estadual de ensino.6
Outra questo que chama a ateno por que os livros e materiais didticos de Histria da
Paraba, publicados recentemente, no incorporam os novos temas, objetos e abordagens to
difundidos na academia e j presentes em algumas colees e manuais didticos de Histria do
Brasil?7 Este outro aspecto curioso, pois na sua maioria, os livros didticos de Histria da Paraba
publicados nos ltimos anos tm como autores professores das universidades federais e da
universidade estadual da Paraba, onde exatamente as pesquisas e discusses sobre esses temas so
mais freqentes, seja atravs de projetos de pesquisas coletivos ou de dissertaes e teses
elaboradas em programas de ps-graduao.8
Em relao a esta ltima questo, pode-se adiantar uma primeira constatao: mesmo
havendo uma significativa produo de trabalhos de ps-graduao explorando novos temas e
novos objetos e utilizando novas abordagens, no se observa a sua incluso nos livros e materiais
didticos de Histria da Paraba publicados na ltima dcada. Como exemplo, citaria o nmero

Algumas dessas indagaes devem, no entanto, ser relativizadas, tendo em vista que, no Brasil, mais
comum o que publicado pela iniciativa privada circular e ser divulgado e no o que publicado s expensas
do poder pblico, mesmo que grande parte da produo editorial de livros didticos seja vendida ao governo
federal.
7
No projeto O livro didtico de histria: problemas e desafios, a anlise de alguns livros didticos de
histria do Brasil e geral, publicados recentemente, mostra que em grande parte os autores e as editoras esto
sintonizados com o que produzido na academia brasileira, muito embora isto nem sempre signifique uma
apropriao e dilogo srio com a produo acadmica. Sobre esta questo, ver MUNAKATA, Kazumi.
Histria que os livros didticos contam, depois que acabou a ditadura no Brasil In FREITAS, Marcos Cezar
de (org.). Historiografia brasileira em perspectiva. 2a ed. So Paulo: Contexto, 1998:271-296 e Indagaes
sobre a histria ensinada In GUAZZELLI, Csar Augusto B. et. Alli. Questes de teoria e metodologia da
histria. Porto Alegre: Editora da Universidade/UFRGS, 2000:303-316.
8
Aqui importante abrir um parntese. Naturalmente que uma leitura mais cuidadosa dos manuais e livros
didticos de Histria do Brasil, por exemplo, quase sempre tem levado a concluso de que estar em sintonia
com o que produzido na academia nem sempre significa incorporar seriamente aspectos das descobertas
mais recentes. Muitas vezes o que se observa incorporao canhestra e com mero objetivo mercadolgico de
temas e objetos da produo acadmica, ver FAVESANI, Fbio. Ler e escrever: livros didticos In Hlade,
Nmero Especial, 2001:16 e PNLD 2005. Os trabalhos sobre livro didtico que tenho orientado na
graduao apontam quase todos nesta direo, ver PEREIRA, Cid Douglas Sousa. As representaes da
Proclamao da Repblica nos livros didticos de Histria do Brasil. Graduao em Histria, Campina
Grande, UFCG, 2005.

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significativo de pesquisas e trabalhos sobre mulher e relaes de gnero,9 que no aparece em
nenhum dos livros e materiais didticos publicados na dcada de 1990 ou no incio dos anos 2000.10
Partindo do pressuposto de que importante a identificao do lugar a partir do qual fala o
autor, deixamos claro para o leitor que nossas preocupaes com a discusso do livro didtico
partem da aproximao e dilogo com dois dos principais campos que tm marcado a historiografia
brasileira e mundial nas ltimas dcadas: a histria social e cultural.11
Estes campos, mesmo no tendo surgido ou no estando comprometidos diretamente com
preocupaes com o ensino e a educao, tm sido fundamentais na proposio de novos temas,
objetos e abordagens na histria, o que tem inspirado educadores e historiadores os mais diversos,
marcando significativamente os profissionais que tm se voltado, nas suas prticas, para a questo
do ensino.
luz do que autores como E. P. Thompson, Natalie Zemon Davis, Robert Darnton,
Georges Duby, Jacques Le Goff, Carlo Ginzburg e outros deixaram em suas obras, do que elas
inspiram historiadores e da bibliografia que discute o ensino e o livro didtico em histria, que
dialogamos e problematizamos as principais obras de histria da Paraba elaboradas nas ltimas
dcadas para atender ao pblico do ensino fundamental e mdio, tais como: Histria da Paraba, de
Jos Octvio, Paraba, conquista, patrimnio e povo, organizado por Jos Octvio e Gonzaga
Rodrigues; Histria da Paraba em verso, de Luiz Nunes; Histria da Paraba em quadrinhos, de
Deodato Borges e Deodato Filho; Histria da Paraba em quadrinhos, de Emilson Ponce de Leon
Ribeiro e Emir Lima Ribeiro; Estudando a histria da Paraba: uma coletnea de textos didticos,
de vrios autores; a coleo denominada Histria Temtica da Paraba, organizada por professores
do Ncleo de Documentao e Informao Histrica Regional (NDHIR) da Universidade Federal
da Paraba; Histria da Paraba (para uso didtico), de Carmen Coelho de Miranda Freire; e
Pequena Histria da Paraba, de Vilma dos Santos C. Monteiro.
No que diz respeito s discusses sobre o ensino de histria, em particular, acompanhamos
os debates e as preocupaes dos especialistas que elaboraram os Parmetros Curriculares
Nacionais (PCNs) e participam do Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD) que, alm de
defenderem a melhoria na qualidade do livro didtico e o conceberem como um dos recursos e no

As autoras das dissertaes de mestrado sobre gnero e histria da mulher so as seguintes: Almia
Abrantes da Silva, Silde Leila Cavalcanti de Oliveira, Keila Queiroz da Silva e Solange Pereira da Rocha.
Ver referncias dessas dissertaes na nota nmero 4. Em relao ao lugar da mulher nos livros didticos de
Histria da Paraba publicados nos anos 1990, importante chamar a ateno para um aspecto curioso. Em
1983, a cineasta Tizuka Yamazaki dirigiu o filme Paraba, mulher macho, que em certo sentido uma leitura
sobre o movimento ou Revoluo de 1930. No entanto, a autora, diferentemente dos livros didticos e das
verses dominantes sobre a histria da Paraba, ao invs de transformar o filme numa apologia a Joo Pessoa
e a Revoluo, coloca como protagonista da trama uma mulher, a professora Anayde Beiriz, o que uma
subverso em relao a tudo que havia sido escrito at ento. Pois bem, mesmo aps essa releitura heterodoxa
de um dos episdios mais decantados pela historiografia paraibana, nada mudou nas verses sobre o episdio
nos diversos livros didticos publicados na dcada seguinte; neles a nica referncia a Anayde que era a
noiva de Joo Dantas.
10
Os livros e materiais publicados na dcada de 1990 a que estou me referindo so os seguintes: Histria da
Paraba, de Jos Octvio; Estudando a histria da Paraba: uma coletnea de textos didticos, de vrios
autores; e a coleo denominada Histria Temtica da Paraba, organizada por professores do Ncleo de
Documentao e Histria Regional (NDHIR) da Universidade Federal da Paraba (UFPB).
11
Para uma interessante sntese sobre a histria cultural (que tambm sobre a histria social), ver
PESAVENTO, Sandra Jatahy. Histria & histria cultural. 2a ed. Belo Horizonte, Autntica, 2005. Alm do
dilogo com estes dois campos, fundamental esclarecer ao leitor que no perdemos de vista os problemas e
questes postos por historiadores e educadores ps-modernos, que de perspectivas bem diferentes das postas
pelos historiadores sociais e culturais, nos levam a refletir sobre aspectos centrais da produo do
conhecimento e das suas diferentes e complexas formas de apropriao e uso na sociedade contempornea.

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como o nico, estimulam o uso de diferentes linguagens e metodologias em sala de aula, o que
termina por redefinir o papel do manual ou livro didtico no ensino.12
Com este texto e as reflexes que nele fazemos sobre os livros e materiais didticos
utilizados no ensino de histria da Paraba, pensamos tambm discutir as diferentes perspectivas e
possibilidades que o professor e a professora de histria tm em seu trabalho na sala de aula, que
alm de proporcionar informaes fundamentais aos alunos para o conhecimento da Histria da
Paraba, deve faz-lo de forma criativa e prazerosa.
O Livro Didtico de Histria da Paraba: Autores e Lugares
Nas pginas seguintes vamos nos ater a uma anlise preliminar, a partir de diferentes
aspectos, dos lugares de que falam alguns autores dos livros didticos de histria da Paraba
anteriormente referidos.
Em uma primeira incurso sobre o universo terico-metodolgico das obras de Histria da
Paraba em circulao, observa-se que, direta ou indiretamente, as mesmas dialogam com duas
vertentes historiogrficas: a tradio vinculada ao Instituto Histrico e Geogrfico Paraibano,
tambm denominada de histria oficial, positivista ou tradicional,13 e o materialismo histrico, na
sua vertente econmico e social.
Vejamos uma anlise preliminar de alguns desses materiais com o intuito de identificar o
lugar terico a partir do qual falam.
Paraba: conquista, patrimnio e povo
Paraba: conquista, patrimnio e povo, organizado por Jos Octvio e Gonzaga Rodrigues,
foi publicado originalmente no ano da comemorao do 4o Centenrio da Paraba, 1985. uma obra
composta por textos e artigos de diversos autores escritos em diferentes pocas. Nela h textos e
documentos dos sculos XVII, XVIII, XIX e XX, o que importante para professores e alunos
interessados em pesquisas sobre a construo da histria do atual estado da Paraba, mas tambm
algo que contribui para o estudante do ensino mdio se iniciar na pesquisa com documentos de
poca, atividade que em muito poder lhe ajudar quando estiver na universidade.
Os organizadores desta coletnea fizeram escolhas de textos, documentos e autores que em
muito se aproximam de uma concepo tradicional ou oficial da histria da Paraba, sendo
sintomtica a publicao da sua primeira edio, financiada pelo governo do Estado, no ano da
comemorao do quarto centenrio da conquista da Paraba. Um exemplo desta assertiva pode ser
observado na seleo de textos e autores sobre a Paraba colonial. Vemos nos perodos referentes
aos sculos XVII e XVIII desfilar documentos e textos que compem uma histria herica ou de
instituies que estiveram na base da formao do que uma certa historiografia denomina de
histria da Paraba ou da formao de uma identidade paraibana ou nacional.14

12

Ver SECRETARIA DE EDUCAO FUNDAMENTAL. Parmetros Curriculares Nacionais: Histria e


Geografia. Braslia: MEC/SEF, 1997 e PNLD 2004 Guia de Livros Didticos para a Primeira Fase do
Ensino Fundamental, documento que define as bases para a avaliao dos livros didticos de histria para o
ensino fundamental. Ver tambm verso preliminar dos Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino
Mdio, 2005.
13
Para uma discusso sobre o contexto em que surge e as principais preocupaes do IHGP em seus
primeiros momentos, ver DIAS, Margarida dos Santos. Intrepida ab origine: O Instituto Histrico e
Geogrfico Paraibano e a produo da histria local (1905-1930). Joo Pessoa: Almeida Grfica e Editora
Ltda., 1996.
14
Sobre a concepo de histria e os marcos histricos que definiriam a paraibanidade, ver DIAS, Margarida
dos Santos, op. cit., 1996.

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Ao mesmo tempo, h textos assinados por professores e historiadores que se inspiram na
chamada histria crtica, mais precisamente em uma leitura marxista, comum na academia no incio
dos anos 1980. Aqui destacaria especialmente os textos de autoria de Ins Caminha Lopes
Rodrigues, Repblica Velha e oligarquias na Paraba e Evoluo e problemas sociais na cidade
de Joo Pessoa, de Janete Lins Rodrigues.
Um outro aspecto a destacar nesta obra a forma como sua cronologia foi organizada. Ao
invs de seguir a tradicional cronologia para a histria brasileira, Brasil colnia, imprio e
repblica, foi organizada por sculos, o que no deixa de ser algo inusitado e que, em certo sentido
(muito embora dificilmente tenha sido essa a inteno dos seus organizadores), quebra ou coloca
em cheque a cronologia consagrada e reforada pelos livros didticos de histria do Brasil.
Histria da Paraba, lutas e resistncias15
Histria da Paraba, lutas e resistncias, de Jos Octvio, a obra mais completa com o
objetivo didtico publicada at o presente sobre a histria da Paraba. Trabalha todo o perodo da
histria da Paraba: das lutas da conquista (1574) at a dcada de 1990, alm disso, traz ao final de
cada captulo, uma bibliografia bsica comentada e uma bibliografia complementar que podem
ajudar os interessados em aprofundar os seus estudos sobre diferentes perodos da histria da
Paraba.
O autor em sua verso da histria da Paraba informado tanto por uma concepo
tradicional ou oficial da histria, influenciada pela sua formao inicial, como pelo materialismo
histrico, o que a deixa com alguns traos ambguos, j que se volta para conceitos e temas
marxistas (trabalho, economia, resistncia, lutas e movimentos sociais), mas se apropria destes de
uma perspectiva prxima a dos historiadores do Instituto Histrico e Geogrfico Paraibano, dando
destaque a personagens da elite proprietria e intelectual e para fatos e marcos histricos em que
estas elites aparecem como protagonistas.
Vamos exemplificar tal assertiva com a reproduo e comentrio de algumas passagens do
captulo 1, intitulado Nas origens da Paraba. No pargrafo de abertura do captulo, encontra-se a
seguinte leitura: A Paraba nasceu sob o signo de luta que se transformou em resistncia e vida.
Resistncia esse o lema que perdurou ao longo de sua histria. (OCTVIO, 2002:25)
No h como no ler tal pargrafo inaugural, que tambm parte do ttulo da obra, como
mantendo uma certa linha de continuidade com a construo de uma idia de paraibanidade,
preocupao marcante e objetivo precpuo do Instituto Histrico e Geogrfico Paraibano, nos seus
primeiros momentos (DIAS, 1996:45-62). Ao ler tal trecho, o leitor do ensino mdio ou superior
dificilmente deixar de pensar na sua histria, ou na histria local, como algo pico e herico, o que
ser reforado pela obra nos sete captulos que a compem. Nestes, mesmo encontrando termos
caros ao pensamento marxista e partes de captulos em que se d destaque a resistncia e luta de
ndios, populares e escravos, encontra-se especialmente uma narrativa linear, eivada de nomes de
personagens masculinas, que figuram nos anais de uma histria... oficial.
Mas tambm encontramos personagens outros, que no pertencente a elite branca,
proprietria e colonizadora. Vez por outra aparece o nome de um chefe indgena (Piragibe alado
condio de heri pela paz acordada com Joo Tavares, que teve como resultado principal a
vitria do branco colonizador e a fundao da cidade de N. S. das Neves, bases para o incio da
colonizao da Paraba e prenncio da derrota dos Potiguara), no entanto, a impresso que fica
que desempenha um papel funcional para a dominao portuguesa e para reforar a tese da
conquista e histria herica e civilizadora (DIAS, 1996:50-53).

15

Ver tambm o texto produzido no mbito do Projeto O Livro Didtico de Histria da Paraba: um
problema e seus desafios com anlises sobre a obra de Jos Octvio: SAMPAIO, Paula Faustino. Histria da
Paraba, uma obra em questo. Campina Grande, UFCG, 2005 (mimeo).

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Neste sentido, colocamos em dvida a leitura introdutria nona edio, feita por Carlos
Guilherme Mota, que em duas passagens institui um nico lugar para a obra, o da histria crtica:
um livro que est do lado da resistncia cultural destas populaes excludas pelo modelo
gestado ao longo dos sculos e que agora parece ter sua hora da verdade ou quando menos, do
desnudamento, e mais adiante, Mas o grande personagem desta dessa histria o povo, ou
melhor, as classes populares, em sua difcil estratgia de sobrevivncia e resistncia. (OCTVIO,
2002:08)
Caso tivesse atentado melhor para a narrativa, para os personagens centrais e para a lgica
da trama de cada captulo da Histria da Paraba, Mota teria observado como junto com a
apropriao de alguns termos, conceitos e um certo cacoete da histria crtica ou marxista, Jos
Octvio o faz de uma perspectiva em muito caudatria da histria herica e pica elaborada pelo
IHGP desde a sua fundao, ou mesmo dos seus antecessores, como Maximiniano Lopes Machado
e Irineu Joffily.
Mas a escrita da histria da Paraba com fins de didticos ou voltada para um pblico mais
amplo no comea com as duas obras comentadas anteriormente. Quando da publicao de Histria
da Paraba na dcada de 1990 e Paraba: conquista, patrimnio e povo, em meados dos anos 1980,
j tnhamos algumas iniciativas nesta direo. o que podemos observar com Histria da Paraba
(para uso didtico), de Carmen Coelho de Miranda Freire.
Histria da Paraba (Para uso didtico)
A obra de Carmen Freire, Histria da Paraba (para uso didtico), teve a sua primeira
edio publicada por volta de 1974 e a segunda em 1978; nela percebe-se um claro compromisso
com a histria tradicional ou monumental. Entre outros aspectos, isto pode ser observado no
Prefcio, assinado por Jos Leal, e na Apresentao elaborada pela autora, intitulada Duas
palavras; tal assertiva tambm pode ser observada nas imagens que aparecem no texto e nos
lugares que a elas so atribudos.
Podemos iniciar comentando o Prefcio de Jos Leal. Nele observamos a reproduo
abundante de termos que em muito o aproximam da histria positivista ou oficial. Vejamos, como
exemplo, o pargrafo de abertura do texto.
O estudo da histria ptria, sobretudo no caso particular desta unidade da Federao Brasileira,
ressente-se da falta de compndios especializados e organizados sob critrios de pureza de
linguagem e exata interpretao dos fatos ocorridos no decurso dos sculos que medeiam entre a
colonizao da ento capitania Real da Paraba e os dias correntes (FREIRE, 1978:07; grifos meus).
Neste trecho e em diversos outros que compem o Prefcio, percebem-se traos de uma
histria oficial, como a construo da histria ptria e a idia de verdade em histria, a partir da
preocupao com a exata interpretao dos fatos e com a clareza verdica dos textos, aspectos
que esto no centro da chamada histria positivista (FREIRE, 1978:08).
Podemos mudar o foco dos comentrios e analisar outro aspecto do texto que refora a
leitura anterior, o lugar e o papel que nele tem as fotografias.
As imagens que aparecem no texto, num total de oito, apenas servem de ilustrao, no
sendo o objetivo de quem as reproduziu a realizao de exerccios ou discusso com o leitor, o que
as distanciam da sua recente utilizao nos livros didticos de histria do Brasil e Geral, que em sua
grande maioria estimulam os estudantes a refletir sobre os seus significados e realizao de
exerccios e atividades a partir das imagens, inclusive a realizao de pesquisas.
No entanto, afirmar que uma imagem aparece em um texto didtico como ilustrao, no
significa dizer que ela no tem uma funo ou um sentido. Aqui podemos lanar mo de uma
passagem de Elias Tom Saliba, na qual afirma que a imagem no ilustra e nem reproduz a
realidade, ela a constri a partir de uma linguagem prpria que produzida num dado contexto

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histrico.16 Com certeza, tanto o olhar de quem escolhe as imagens como o lugar em que aparecem
na obra tem significados, produzem sentidos, o que significa dizer que elas contribuem para a
construo, elaborao de uma certa noo de histria e, mais especificamente, de histria da
Paraba. Mas dizer isto no significa dizer tudo, pois os sentidos ou lugares atribudos s imagens na
obra so apropriados e consumidos de diferentes e complexas maneiras pelos seus leitores; ou seja,
nem de longe pode-se pensar que as possibilidades de leitura e apropriao pelo leitor da obra e das
suas imagens se resumem s intenes e objetivos de quem a escreveu ou a editou.17
importante tambm observar que o uso ilustrativo das imagens na obra comentada est
em grande parte associado ao perodo em que foi elaborada, s condies materiais de sua edio, a
editora que a publicou e as preocupaes comuns poca quando do uso de tal material, no
devendo por isto ser motivo de grandes questionamentos por parte do analista, j que tal
procedimento era comum em manuais didticos de histria em geral.18
Passemos a ler as imagens que aparecem na obra. Na sua primeira e ltima capa sobressaise a idia de histria monumental, ou seu corolrio, a idia de patrimnio histrico associado aos
rastros e monumentos deixados pelas elites administradoras ou em sua homenagem.
A imagem da capa emblemtica nesse sentido: a reproduo do monumento em
homenagem a Joo Pessoa na praa homnima na capital do estado. Nesta imagem v-se o
presidente paraibano assassinado em 1930 numa postura firme e austera de administrador que
zelava pelo pblico, imagem imortalizada pelos livros didticos de Histria da Paraba e por uma
certa histria e memria dominantes.
Naturalmente que estando em lugar to estratgico esta imagem transmite, ou melhor,
sugere ao leitor uma certa noo de histria, noo que coloca os grandes homens e vultos como
protagonistas, centro, lugar central, capa, que a porta de entrada para o leitor, especialmente para
jovens e adolescentes e, porque no dizer, para professores do ensino fundamental e mdio que, em
grande medida, transformam a histria local em histria de efemrides. Mais ainda quando sabemos
que Joo Pessoa foi alado a um lugar de destaque no panteo da histria do Brasil pelo papel que
teria desempenhado a sua morte no episdio que a ela se seguiu.19
Aqui vamos abrir um parntese para realizar um exerccio que encerra problemas, mas que
tem um sentido meramente conjectural. Em texto publicado cerca de vinte e cinco anos depois de
Histria da Paraba (Para uso didtico), Paulo Bernardo F. Vaz et alii reconstituem o que seriam
as atitudes de estudantes no sculo XXI ao se depararem com o livro didtico de histria em sala de
aula.
Livro de Histria na mo. Mais um ano letivo pela frente e muito conhecimento a ser discutido na
aula. O estudante abre o livro e passa a folhe-lo, atendo-se apenas s imagens. V uma aqui, outra
ali. Ri de um chapu de um senhor de engenho, dos costumes dos personagens retratados. Espantase com as cidades antigas e as embarcaes monumentais. Observa as pessoas, notando os papis

16

Ver SALIBA, Elias Tom. Experincia e representaes sociais: reflexo sobre o uso e o consumo das
imagens In BITTENCOURT, Circe (org.). O saber histrico na sala de aula, p. 119.
17
Para uma discusso sobre os conceitos de prticas de leitura, apropriao e consumo sob diferentes
perspectivas terico-metodolgicas, ver CHARTIER, Roger. A histria cultural: entre prticas e
representaes. Lisboa: Difel, 1990 e CERTEAU, Michel de. A inveno do cotidiano. Artes de fazer. Vol.
1. Petrpolis, RJ: Vozes, 1994. Sobre a relao escrita e leitura e leitura e recepo, ver PESAVENTO, op.
cit., 2005:60-62 e 69-72.
18
Para uma rpida discusso sobre o uso das imagens nos livros didticos hoje, ver texto de minha autoria
As iconografias nos livros didticos, elaborado para o I Seminrio de Apoio ao Ensino de Histria, ocorrido
na UFCG no perodo de 22 a 24/08/2005.
19
Sobre o lugar de Joo Pessoa na Histria do Brasil, ver OCTVIO, Jos, op. cit., 2002:143-193.

2491

2492
destinados a cada uma. E assim acaba por se distrair, mergulhando no universo imagtico do livro
didtico.20
Tal trecho, por mais que esteja sendo inserido nesta discusso enquanto um problema,
especialmente por ter sido produzido em um perodo e contexto bem diferentes do que o foi o de
Carmen Freire (perodo em que a imagem tinha outros sentidos e significados para jovens e
adolescentes no Brasil), sugere algo verossmel, algo possvel de ocorrer em qualquer sala de aula
nos dias de hoje. No entanto, o leitor ctico poderia indagar: seria esta a atitude do jovem estudante
da segunda metade dos anos 1970, diante do livro didtico de Histria da Paraba? Mais
especificamente, de Histria da Paraba (Para uso didtico)? A resposta a tais indagaes no
simples, mas diria que possvel sim, que alguns jovens, ao folhearem Histria da Paraba de
Carmen Freire acabassem por se distrair, mergulhando no universo imagtico do livro didtico,
mesmo que essa atitude no significasse a mesma coisa que pode significar no incio do sculo
XXI.
Hoje a imagem tem outro papel e lugar na sociedade, a educao escolar passou por
mudanas e os jovens e adolescentes j no so mais os mesmos, sendo importante destacar o
mosaico de instituies que participa ou interfere na formao e educao das geraes recentes,
especialmente os meios de comunicao de massa como a televiso e a internet.
No entanto, algo mais precisa ser dito: o mergulho no universo imagtico do livro didtico
hoje como ontem no significa exatamente a mesma coisa para diferentes estudantes e nem as
estratgias utilizadas por autores e editores com a reproduo de imagens nos livros didticos
produzem o efeito que desejam no leitor, o que nos leva a pensar o processo de recepo como algo
mais complexo do que normalmente se deseja ou imagina.
Retornemos s imagens da obra de Carmen Freire. Na ltima capa aparecem dois outros
monumentos, que vm reforar a concepo de histria que norteia a obra: a primeira a imponente
porta de entrada do Forte de Santa Catarina, em Cabedelo; a segunda, o Palcio da Redeno, na
praa dos Trs Poderes, em Joo Pessoa. As trs imagens reproduzidas em lugares estratgicos da
obra, sua capa e contracapa (que o que se v em primeiro lugar em um livro), reforam para o
leitor uma concepo de histria em que os seus smbolos esto associados a grandes personagens e
instituies ou monumentos que so emblemas da colonizao branca e portuguesa nos trpicos.
Ainda encontramos imagens nas pginas 26, prospecto da cidade de Parahyba, que no est
datada, mas provavelmente do perodo colonial; fotos do Convento So Francisco na pgina 37;
do convento dos Carmelitas na pgina 41; da capela do Engenho Santo Andr, pgina 55; o
engenho da Graa, outrora pertencente a uma tradicional famlia paraibana, Albuquerque Maranho,
p. 68; Igreja Matriz e igreja N. S. das Mercs e Igreja da Conceio, pginas 71 e 73 e 75; diversas
fotografias de professoras entre as pginas 185 e 193; e nas pginas 202-203 e 210, fotografias de
personagens da poltica e administrao paraibana e da igreja catlica.
Essas imagens, todas em preto e branco, apenas reforam uma certa leitura e percepo da
histria, mais uma vez associando-a a instituies, personagens e monumentos que ilustram a saga e
as obras de uma elite letrada e proprietria.
Como um contraponto s leituras mais comprometidas com um discurso ou uma verso
oficial da histria da Paraba,21 surgem diferentes obras didticas na segunda metade da dcada de
1990, comentaremos uma dessas obras e/ou coleo.
O trabalho na Paraba: das origens transio para o trabalho livre

20

VAZ, Paulo B. F. et. Alii. Quem quem nessa histria? Iconografia do livro didtico In GUIMARES,
Csar G. et alii. Imagens do Brasil. Modos de ver, modos de conviver. Belo Horizonte: Autntica, 2002:47.
21
Sobre este aspecto, ver DIAS, Margarida dos S. op. cit., 1996 e a Apresentao de Estudando a histria
da Paraba: uma coletnea de textos didticos, p. 03.

2492

2493
Com uma perspectiva diversa e tambm com um grau maior de sofisticao e refino, o que
a coloca entre as publicaes tambm voltadas para o ensino universitrio, temos as obras da
coleo Histria Temtica Paraibana.22 uma interessante coleo de Histria da Paraba, que tem
uma especificidade em relao a outros livros e materiais didticos: composta por obras temticas,
ou seja, as autoras e autores discutem a histria da Paraba desde o incio da colonizao, mas o
fazem a partir de temas, como o trabalho, as atividades produtivas e econmicas, a questo urbana e
a estrutura de poder.
A coleo est comprometida com uma concepo materialista da histria, que d um
destaque especial ao papel da economia e da luta de classes na sua construo. Nessas obras, os
movimentos ou resistncias protagonizados por grupos marginalizados ou subalternos assumem um
papel central, mesmo que esses grupos sociais e/ou tnicos apaream quase sempre enquanto
categorias gerais e abstratas e no mais das vezes como vtimas das tramas e urdiduras das elites e
classes dominantes.
Podemos tomar o primeiro volume da coleo para anlise e discusso no presente texto.
Intitula-se O trabalho na Paraba: das origens transio para o trabalho livre, e assinado por
Maria do Cu Medeiros e Ariane Norma Menezes de S. Logo na Introduo do primeiro artigo
que compe a obra, O trabalho na Paraba escravista (1585-1850), Maria do Cu Medeiros
explicita, em duas passagens, o lugar terico a partir do qual fala.
Buscamos o arcabouo terico em autores j conhecidos pela solidez de suas construes tericas
sempre calcado em slido embasamento emprico. o caso de Jacob Gorender, Caio Prado Jnior,
Clovis Moura, Dcio Freitas, para nomear os mais citados. (p. 23)
Em seguida, refora sua filiao terica, ao afirmar que
Os conceitos por ns utilizados, fomos busc-los no materialismo histrico conforme evidencia a
escolha de alguns autores acima citados por achar que ele responde melhor s nossas intenes de
colocar o estudo sobre o trabalho na Paraba escravista no contexto de uma totalidade mais ampla
que o escravismo no Brasil. (p. 23-24)
Em todo o restante do captulo vimos a construo de um texto e de uma histria marcada
por episdios e afirmaes que instituem um lugar especial para os aspectos econmicos e sociais.
Nos trs itens em que divide o captulo, dedicados ao trabalho indgena, ao trabalho e escravo e ao
trabalho do homem livre, o leitor v a construo de uma histria de explorao, escravido e
derrotas desses trabalhadores, o que contraposto sanha e aos interesses econmicos dos
colonizadores, que so movidos pelo desejo de acumular riquezas e aparecem como eternos
vitoriosos, vencedores. As lutas e resistncia dos dominados resultam quase sempre em perdas e as
condies de vida e de trabalho de ndios e homens livres pobres so constantemente aproximadas
condio de escravo, chegando em algumas passagens a serem vistas como piores do que a
condio de escravo (MEDEIROS, 1999:45).
Nestes estudos, o carter herico e civilizatrio da conquista e colonizao portuguesas, to
decantados pela historiografia oficial, passa a receber eptetos como injustos, explorao,
dominao, etc., aparecendo como o causador de uma situao que traz a fome, a misria e a
explorao para escravos negros, ndios e homens livres. A fora que move toda a sociedade e os
22

MEDEIROS, Maria do Cu e MENEZES S, Ariane N. O trabalho na Paraba: das origens transio


para o trabalho livre. Joo Pessoa: Ed. Universitria/UFPb, 1999. FERNANDES, Irene R. e AMORIM,
Laura Helena B. Atividades produtivas na Paraba. Joo Pessoa: Editora Universitria/UFPB, 1999.
GONALVES, Regina Clia et alii. Questo urbana na Paraba. Joo Pessoa: Editora Universitria/UFPB,
1999. SILVEIRA, Rosa Maria Godoy et alii. Estrutura de poder na Paraba. Joo Pessoa: Ed.
Universitria/UFPb, 1999.

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2494
aspectos mais corriqueiros da vida dos trabalhadores o Modo de Produo, demiurgo que a tudo
se impe com uma "lgica inexorvel", que parece estar acima dos homens e de suas vontades,
estranho poder a que E.P. Thompson no se furtou a ironizar n'A misria da teoria (THOMPSON,
1981:184-185).
Este modelo de anlise, j bastante problematizado, contribuiu para a constituio de uma
historiografia crtica e mais atenta s ambigidades da colonizao. Mesmo que de uma forma
preconceituosa e utilizando conceitos e categorias abstratas, descarnados, esta historiografia
incorporou s suas anlises os problemas vivenciados
pelos
grupos marginalizados,
especialmente pelos escravos e ndios (embora estes apaream, na maioria das vezes, como
sujeitos coletivos abstratos ou como submissos e derrotados - GURJO, 1994:195 e 198 e
MEDEIROS e MENEZES S, 1999); ela tambm denunciou o ufanismo e a viso pica da
conquista comum entre os historiadores do Instituto Histrico e Geogrfico Paraibano (IHGP), ao
criticar a marginalizao de parcelas significativas da populao que a colonizao e o seu
corolrio, a civilizao, produzia, o que significa que so interlocutores com os quais se deve
manter constante dilogo.
Ao mesmo tempo, no se pode deixar de problematizar tais leituras, especialmente por se
recusarem a dialogar com os trabalhos mais recentes que trazem para a cena histrica novos e
diferentes problemas, objetos e abordagens. Dois aspectos podem ser destacados nesse sentido.
Primeiro a percepo que deixam ao leitor dos trabalhadores de diferentes pocas como
vtimas das aes dos grupos dominantes; ou seja, ndios, negros e homens livres pobres (ou
trabalhadores e operrios nos tempos mais recentes) no so sujeitos de sua prpria histria, mas
so movidos unicamente pela lgica do Modo de Produo, ou apenas reagem s investidas dos
brancos gananciosos e exploradores, estes sim, aparecem como sujeitos concretos e com nome, da
histria.
Segundo temos a construo de uma histria masculina, da qual as mulheres esto
ausentes. Ou seja, temos uma histria da dominao branca e masculina que no faz qualquer
referncia s mulheres e o papel por elas desempenhados em diferentes momentos da histria da
Paraba.
Um contraponto a tais leituras em que os explorados aparecem enquanto conceitos abstratos
e como vtimas e em que as mulheres esto ausentes, encontramos no texto de Luciano Mendona
de Lima, Uma porta estreita para a liberdade: as aes cveis e alguns aspectos do cotidiano
escravo na Campina Grande do sculo XX (VRIOS AUTORES, 2005:47-78). Lanando mo de
aes cveis e processos crimes, o autor recupera fragmentos das trajetrias da escrava Maria e do
escravo Bernardo. A construo ou recuperao dessas trajetrias tem as noes thompsianas de
sujeito e agente histrico como mediadoras para a compreenso da saga cotidiana de dois escravos
em sua difcil luta pela liberdade.
Aqui os explorados tm nome, dominam em parte os cdigos do mundo em que vivem,
lanam mo de diferentes estratgias, sejam individuais ou coletivas, e se movimentam em busca da
liberdade, acompanhando as possibilidades e limites oferecidos por aquele mundo que lhes em
grande parte adverso.
A comparao que acabamos de fazer encerra alguns problemas, o principal, diz respeito ao
pblico para o qual tais obras so direcionadas. No caso da coleo de Histria Temtica da
Paraba, v-se claramente que obra com fins didticos, muito embora seja tambm direcionada ao
pblico acadmico; por outro lado, o texto de Luciano Mendona de Lima e a obra em que est
inserido, tm o pblico em geral e o acadmico como potenciais leitores. No entanto, feita tal
observao, diramos que o lugar terico a partir do qual cada autor fala o que faz a grande
diferena entre os textos.
Eplogo

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Naturalmente que os comentrios anteriormente feitos no dizem tudo sobre as obras
analisadas, tendo ficado de fora aspectos que merecem uma reflexo mais cuidadosa como, por
exemplo, as temticas e recortes temporais mais comuns nos livros didticos analisados, os aspectos
mais trabalhados pelos professores em sala de aula, a aproximao e discusso com os livros
didticos de Histria do Brasil e as lacunas e silncios que apresentam em relao a esses e
produo acadmica mais recente. No entanto, deixaremos tais reflexes para produes
posteriores. No presente texto queramos apenas deixar claro algumas linhas e traos gerais sobre a
perspectiva terico-metodolgica de quatro obras de Histria da Paraba publicadas nas trs ltimas
dcadas.
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