TEORIA DE LA GESTALR O DE TEORIA DE LA FORMA

Es una rama de la psicologa moderna, surguida en Alemania a fines del s XIX y

principios del s XX (1912).
Psicologos iniciadores (mas reconocidos):

Max WERTHEIMER (1880-1943)

Wolfgang Khler (1887-1967)
Kurt koffka (1886-1941)
Kurt Lewin

Se considera a Wertheimer como el fundador de la Gestalt ya que en 1912 escribe sobre la percepcin del
movimiento aparente y son stas las primeras publicaciones sobre el tema. Khler y Koffka tambin aportaron en la
tarea de elaborar los conceptos de la psicologa de la Gestalt y organizar la nueva escuela. Koffka orient sus
esfuerzos a problemas relacionados con la percepcin visual del movimiento y a problemas del desarrollo psquico.
Khler aplicac el concepto Gestalt a procesos psquicos superiores en animales y al estudio de cmo resuelven
problemas

El termino Gestalt carece de significado literal en espaol, proviene del alemn

y fue introducido por primera vez por Christian Von Ehrenfels, no tiene una
traduccin nica po, aunque se entiende generalmente como FORMA ; figura ,
configuracin , estrutctura , aspectoTambien se extendi a otros dominios de la realidad , ciencia , arte , biologa,
fsica, etc.
IMPORTANTE
1. La mente configura a traves de ciertas leyes (principios) los elementos
que llegan a ella atravez de los canales sensoriales (PERCEPCION) o de la
memoria (Pensamiento, inteligencia y resolucin de problemas ).
PERCEPCION: es una forma de conocimiento de la realidad. La PERCEPCION
VISUAL trata de comprender la actitud y la conducta de los seres humanos ante
las imgenes(figuras , palabras , representaciones) que se encuentran a su
alrededor. Dan a entender un mensaje, es decir , cono se percibe en la mente
los objetos conocidos de la vida diaria.
El hombre percibe los objetos y les asigna un significado segn sus
caractersticas. Una imagen puede tener diferente sentido o significado,
dependiendo de la experiencia del hombre. Cada persona tiene su propia
percepcin segn sus circunstanias, sentimientos, necesidades y posibilidades
sensoriales.
Percibimos nuestro mundo en totalidades unificadas , significativas
(organizacion)

Objeto de Estudio: la conciencia

Experiencia Perceptiva: tiene lugar en el cerebro, donde se organizan los
estimulos y se prduce el reconocimiento de las formas.
Metodo: introspeccin y observacin.
Estimulo Visual: los ojos son la representacin de los sentidos , y percibimos
por medio de ellosPrincipales Temas de Estudio: Percepion ,Memoria y Aprendizaje.
Forma: configuracin que implica la existencia de un todo que estructura sus
partes de una manera determiada.
El conocimiento es una sntesis de la forma y del contenido que ha sido
recibido por las percepciones.
GESTALT es una TEORIA ESTRUCTURALISTA ya que la unidad minima de anlisis
son totalidades significativas y el conocimiento implica comprensin.
2. EL TODO ES MAYOR QUE LA SUMA DE SUS PARTES es el axioma con el
cual se ha identificado con mas frecuencia.
Las partes se integran a una estructura.
En nuestra experiencia, esta configuracin tiene un carcter primario por sobre
los elementos que la conforman, la suma de estos ltimos por si solos no
podran llevarnos a la comprensin del funcionamiento mental.
Agrupando las ideas, se llegara mas fcil al mensaje u objeto deseadoLos objetos y los acontecimiento se perciben ccomo un todo organizado. Esta
organizaciob comprende una figura (en la que nos concentramos o estimulo
que nos interesa) sobre un fondo (lo que lo rodea)
Para la comprensin de la relacin estructural intervienen la repeticin y el
error
En el proceso de pensamiento se puede distinguir:

Pensamiento Reproductivo: acumulacin de conocimientos

Pensamiento Productivo: se produce el descubrimiento de una nueva
organizacin perceptiva o conceptual de un problema.

Existen dos tipos de fuerzas que actan en la precepcin humana y en su

conjuncin se hace posible la experiencia perceptiva.:

Cohesion: son aquellas fuerzas que tienen que mantener unidos los
elementos de un conjunto.
Segregacion : son fuerzas de separacin con los cuales podemos
distinguir la figura del fondo.

Existen dos tipos de nociones de la Teoria de la Gestalt:

a) La percepcin es siempre ORGANIZADA lo que se percibe primero es la
totalidad y los elementos son producto del anlisis posterior de la
misma.
Existen algunas que desfiguran o destruyen la Gestalt si son alterados, otros
solo la modifican
b) La organizacio tiende a ser TAN BUENA como las condiciones del
termino la permitan.
LEYES GESTALTICAS:
Describen como se organiza la informacin o las imgenes que son percibidas
cuyos contenidos son provistos de significado , leyes o principios.
Explican como los estimulos se estructuran para formar las sensaciones y
percepciones que el hombre aprovecho como estrategias de procesamiento
para interpretar la informacin visual que recibe acerca de los objetos.
LEY DE CIERRE , CERRAMIENTO O TOTALIDAD: la figura se presenta
incompleta o discontinua pero la precibimos completa o cerrada ya que
nuestra mente incorpora los elementos faltante y las cierra , completa o
finaliza.
LEY DE LA BUENA FORMA , CURVA ; DIRECION O DESTINO COMUN O
PREGNANCIA: es donde la figura en la que se organiza la percepcin, es
la mejor de todas las formas posiblies (la mas simple ,regular, ordenada,
comprensible, memorizable) . Cuando observamos una figura la
percibimos de la manera mas simple posible.
Forma que transporta la esencia de algo.
Las partes de la figura que tiene buena forma forman con claridad unidades
autnomas en el conjunto.
Permita la fcil lectura de la figura que se interfiere, formando confusiones ,
pero prevaleciendo sus propiedades de buena forma , se ven como
desglosadas del conjunto.
Ayudan a separar adecuadamente objetos que desde el punto de vista
ptico se hallan en interdependencia.

Por ejemplo: si utilizo una buena forma como base para dibujar algo nos
ser much mas fcil recordar y replicar la froma , sin ella ser mas dificl ya
que a la memoria le costara mas retener esta buena forma.

LEY DE DIRECCION COMUN : los elementos que parecen constituir un

patrn o flujo en la misma direccin se percibe como una figura.
LEY DE MOVIMIENTO COMUN:son aquellos que se mueven juntos y de
modo semejante (de igual modo)
LEY DE SIMPLICIDAD: el hombre organiza sus campos perceptuales con
rasgos simples y regulares y tiende a buenas formas.
LEY DE PROXIMIDAD: la unin de las partes de un todo se relizan
basandoce en la menor distancia.
Los elementos y figuras que estn mas prximos tienden a verse como
unidades y a aislarse de otros , aunque todos sean iguales.
La ordenacin se produce de modo automatico, tienden a ser agrupados
perceptualemente con los elementos que estn a menor ditancia.

LEY DE CONTINUIDAD: los detalles que mantienen a un patrn o

direccin tienden a agruparce juntos , como parte de un modelo ,
percibir elementos continuos aunque estn interrumpidos entre si.
LEY DE SIMILITUD: se agrupan de acuerdo a sus aspectos visuales
( tamao forma peso color) que son percibidas en conjunto.
LEY DE SEMEJANZA O IDENTIDAD : si existen varios factores de figuras
claves, existe la tendencia a la reunin en grupo de iguales elementos .
Nuestra mente agrupa los elementos similares en una unidad.

LEY DE LA FIGURA O FONDO

CAMPO PERCEPTIVO : es todo lo que es percibido en un momento dado.
En l se puede distinguir la FIGURA del FONDO donde se aplican las leyes de
asimilacin y contraste.
La FIGURA se diferencia del FONDO o distingue por caractersticas como su
tamao forma color posicin nitidez y fuerza (contraste) entre otros.
Cualquier campo perceptivo puede dividirse en figura contra fondo.
Cuando no hay esta diferencia tenemos las figuras equivocas donde aparece
un cambio espontaneo , inesperado y fluctuante entre ambas.

Establece el hecho de que el cerebro no puede interpretar un objeto como

figura o fondo al mismo tiempo. Depende de la percepcin del objeto ser la
imagen a observar.
LEY DE LA EXPERIENCIA: percibimos totalidades de acuerdo con la
experiencia (por ejemplo : lneas quebradas son percibidas como letra E
por los sujetos que conocen el alfabeto)
La experiencia tiende a condicionar la percepcin al especializarse . Los
profesionales reaccionan ante un mismo estimulo de modos diferentes en
funcin a su experiencia aquirida.

Desde el punto de vista biolgico, el propio sistema nervioso se ha ido formando por el
condicionamiento del mundo exterior.

Mach defini las propiedades de los formas especiales y auditivas como totalidades principales
perceptuales, estas formas poseen cualidades que las distinguen de sus elementos; las
sensaciones se organizan en la conciencia y crean cualidades formales que pueden ser
novedosas.
1. Pensamiento holstico: el todo es siempre ms que la suma de sus partes.
2. Fundamentos fenomenolgicos: los fenmenos son el tema de psicologa. El anlisis
psicolgico debe proceder de los fenmenos a su esencia.
3. Metodologa: la psicologa de la Gestalt realiza experimentos parecidos a los sucesos de la
vida (realidad) empleando pocos sujetos.
4. Isomorfosis: los procesos psicolgicos se relacionan de modo directo con procesos
biolgicos, en especial cerebrales.
Estas percepciones, afirmaba Rubin, surgen como un todo y en forma gradual. Tales figuras
demuestran que nuestras percepciones son activadas, vvidas y organizadas; no somos simples
receptores pasivos de estmulo sensoriales.
Los psiclogos de la Gestalt consideraban que los principios de la organizacin perceptual no slo
explican nuestras percepciones visuales, sino tambin nuestras percepciones auditivas y tctiles y
procesos mentales superiores como la memoria.

Cada uno ve lo que sabe.

Iluciones pticas son percepciones falsas de la realidad.

Para kurt Lewin el campo es el mundo psicolgico total en el que opera la
persona en un momento determinado.

Los psiclogos de la Gestalt establecen que buena parte del aprendizaje es por
INSIGHT o comprensin sbita del problema en ingles significa . El sujeto
adquiere la comprensin de un problema o situacin dada. Se establece
cuando en el momento clave se logra reunir una serie de elementos que se
conocan por separado. que significa que el paso de la ignorancia al
conocimiento ocurre con rapidez de repente. Aparece en forma repentina o
inmediata, pero puede requerir un largo proceso de preparacin. La
experiencia previa puede en muchos contextos obstaculizar e inclso impedir la
reestructuracion , aunque en muchas ocaciones es fundamental que esta se
produzca. Cuando una tarea o problema tenga varias estructuras posibles y
alguna de ellas resulta mas inmediata o fcil de percibir para el sujeto , le
reestructuracion resultara mas difcil.
Es el momento en que la percepcin se acomoda a la estructura.
ejemplo: alguien te hace un chiste... en el momento que capts el absurdo, es el momento en que se produce el
"insight", el absurdo fue comprendido dentro su estructura.

Gestalt en la educacion
GESTALT en la educacion antes se enseaba prmero las partes y luego se intentaba asociarlas para dar la vicion del
todo; ahora, inversamente, se procura dar inicialmente la visin de ese todo para, despues, considerar sus partes, en
el aprendizaje de la lectura, por ejemplo, antes se aprendia primero a conocer las letras, luego las silabas y despues
las palabras y finalmente, las frases.
Ahora en cambio, se aprenden inicialmente las frases, luego se descomponen en palabras estas en silabas y
finalmente se descubren y aprenden las letras.
Sin duda no habria sido posible obtener un triungo tan rapido de la teoria de la forma si no se hubiese visto apoyada
por las investigacione paralelas de la psicologa educacional que confirmaron el hecho de que cuando mas primitivo
o inmaduro es el desarrollo psiquico de un ser tanto mas posee este una percepcion unitaria, difusa, global, subjetiva
y cambiante de la realidad.

TEORA DE LA GESTALT SUJETO DE LA CONCIENCIA O DE LA PERCEPCIN EL APARATO

PSQUICO ENFOQUE EPISTMICO APRENDIZAJE PAPEL DEL DOCENTE
En su interaccin con el medio se orienta en funcin de lo que se observa/percibe de la situacin
total y de las relaciones que descubre Es concebido como un campo cognitivo/signifi- tivo total
organizado y reestructurado permanentemente por la percepcin (Gestalt) Positivista Se produce a
partir de situaciones problemticas que tensionan y motivan al sujeto a actuar para resolverlas. Se
produce a partir de situaciones problemticas que tensionan y motivan al sujeto a actuar para
resolverlas.
Aplicacin en el campo educativo
La ms importante aplicacin educativa de la Gestalt est en el pensamiento productivo
(solucin de problemas). Su postura destaca la funcin del entendimiento, la comprensin del
significado o las reglas que rigen la accin.

Las investigaciones demostraron la utilidad del aprendizaje de reglas, en comparacin con la

memorizacin. Por ejemplo es ms til aprender la regla ortogrfica que nos dice que antes de
b va m y antes de v va n, que aprenderse de memoria cmo se escriben todas las
palabras (mambo, invitacin, etc)
Un obstculo para la solucin de problemas es la fijacin funcional, o la incapacidad para percibir
diferentes usos de los objetos o nuevas configuraciones de los elementos en una situacin.
Principios de organizacin
El individuo emplea diversos principios para organizar sus percepciones.
El concepto clsico de insight se ilustra claramente en la observacin de Khler con el mono
Sultn. Khler situ una banana colgada del techo en el exterior de la jaula del chimpanc de
modo que ste no poda alcanzarla con un palo que tena a su disposicin ni subindose a una
caja. El animal lo intentaba una y otra vez con ambos medios por separado, y despus
abandonaba la tarea desanimado. Pero de pronto se diriga con decisin al palo y se suba a la
caja de modo que alcanzaba la banana y la solucin. Khler asegura que Sultn experimentaba
una sbita reorganizacin perceptiva de los elementos del problema, comprendiendo de pronto
una relacin nueva entre los elementos que conduce a la solucin.