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- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Institucin Educativa
1.2.- UGEL
1,3.- DRE
1.4.- Lugar
1.5.- Distrito
1.6.- rea curricular
1.7.- Grado
1.8.- Seccin
1.9.- Profesor
1.10.- Duracin
II. FUNDAMENTACIN.
El rea de Comunicacin fortalece la competencia comunicativa desarrollada en los estudiantes y les permiten comprender y producir textos diversos, en
distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades de comunicacin, ampliar su acervo cultural
y disfrutar de la lectura o la creacin y /o produccin de sus propios textos. Tambin brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin asertiva y
emptica, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armnica.
El aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo comunicativo se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosmiles y a partir
de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.
El rea persigue el dominio del castellano para promover la comunicacin entre sus elementos, promoviendo el respeto por las formas expresivas propias de
cada comunidad, valorando as, la diversidad lingstica del pas.
El rea comprende tres capacidades que son Expresin y comprensin oral, Comprensin de textos, Produccin de textos en las cuales se desarrollan todos
los conocimientos.
III COMPETENCIAS DEL CICLO.
CICLO VI
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas
EXPRESIN Y
interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz,
el registro lingstico y los recursos no verbales.
COMPRENSIN
Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en
ORAL
el marco del dilogo intercultural.
COMPRENSIN
DE TEXTOS
PRODUCCIN
DE TEXTOS
IV.- CAPACIDADES:
4.1.- Expresin y comprensin oral. Consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasin, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no
verbales. Tambin implica saber escuchar y comprender el mensaje de los dems, respetando sus ideas y las convenciones de participacin que se utilizan en
situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales.
4.2.- Comprensin de textos.
Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relacin con el contexto. Este proceso
incluye estrategias para identificar la informacin relevante, hacer inferencias, obtener conclusiones, enjuiciar la posicin de los dems y reflexionar sobre el proceso
mismo de comprensin, con la finalidad de autorregularlo.
4.3.- Produccin de textos. Consiste en elaborar textos de diferente tipo con el fin de expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad
involucra estrategias de planificacin, de textualizacin, de correccin, revisin y edicin del texto. Tambin incluye estrategias para reflexionar sobre lo producido,
con la finalidad de mejorar el proceso.
V. -TEMAS TRANSVERSALES.
N
01
02
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN PARA LA GESTIN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANA.
03
LA FORMACIN TICA
RESPETO
LIBERTAD
JUSTICIA
HONRADEZ
ACTITUDES
ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
Cumple con los horarios establecidos de la Institucin
Educativa
N
01
02
03
DENOMINACIN DE LA UNIDAD
MEJOREMOS MUESTRA COMUNICACIN
TIPO DE UNIDAD
TIEMPO
HORAS
UA
98 horas
14 sem.
UA
91 horas
13 sem,
UA
98 horas
14 sem.
CRONOGRAMA
I
II
III
VI .ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje se utilizarn diversas estrategias teniendo en cuenta la naturaleza del tema de clase, y acorde a los
intereses y necesidades de los estudiantes.
Se utilizar una metodologa activa, donde el alumno ser el constructor de su propio aprendizaje partiendo de sus sabes previos.
MTODOS. Como el mtodo analtico sinttico, inductivo deductivo, ldico etc.
Mtodo del ambiente simulado (socio dramas, teatros, juego de roles,)
Estudio dirigido, lluvia de ideas, debates y plenarios, Crculos concntricos
Anlisis de videos, El dilogo
Tcnicas del cuento, tcnica de la rima, juegos verbales,
La interrogacin de textos, VLP (Vocabulario, Lenguaje y Predecir.
TCNICAS.
Tcnicas de expresin oral: Dialogo, exposiciones, juego de roles, discusin controversial
Tcnicas grupales: Exposiciones, mesa redonda, conferencia, panel forum, tcnica del museo
PROCEDIMIENTOS Y/O ESTRATEGIAS
Estrategias de comprensin lectora: Anticipacin, inferencia, formulacin de hiptesis y las predicciones, lectura analtica, lectura crtica.
Estrategias para el Plan lector: El cuenta cuentos, la lectura libre por placer, Leemos y aprendemos, leemos noticias
Organizadores visuales: Mapas conceptuales, mapas semnticos, cuadro sinptico, Cuadro comparativos, etc.
VII EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.
El proceso de evaluacin se entender como un proceso permanente, sistemtico, flexible y procesal que se ejecuta con la finalidad de diagnosticar el logro de los
aprendizajes y para reflexionar sobre los resultados a fin de tomar decisiones y acciones correctivas tanto a nivel de estrategias de aprendizaje como en material
de evaluacin.
La evaluacin se realizar durante todo el proceso, para determinar dificultades y virtudes con la finalidad de mejorar el aprendizaje. Los calificativos se originan a
partir de los indicadores formulados en las matrices de evaluacin y ser descriptiva y cuantitativa. La evaluacin se realiza por cada capacidad de rea. Por
cada una de ellas se obtendr un calificativo por periodo. El calificativo de un periodo de rea y anual se obtiene mediante promedio simple, incluyendo el
calificativo de actitud ante el rea.
La evaluacin ser permanente, teniendo en cuenta los siguientes criterios:
Evaluacin Inicial / Diagnstica.
Que permitir identificar los saberes previos y la situacin de partida de los estudiantes al iniciar el desarrollo del Aprendizaje.
Evaluacin de Proceso /Formativa. Permite realizar posibles reajustes durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje a fin de lograr los objetivos propuestos. Se
aplicar evaluaciones orales y escritas a travs de fichas para lograr el aprendizaje de los contenidos.
Evaluacin Final. Se aplicar evaluaciones escritas al trmino de cada unidad didctica asignando un calificativo literal a los estudiantes.
Evaluacin criterial.- pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, listas de cotejo, fichas de observacin y algunos de ellos sern loas mismos trabajos realizados por
los estudiantes.
IX BIBLIOGRAFA GENERAL
PARA EL DOCENTE:
VENTURA VERA, Jorge. Lenguaje y Literatura 2. (1998) Lima, Editorial Nuevo Per.
UNIDAD DIDACTICA N I
MEJOREMOS MUESTRA COMUNICACIN
: Ramn Castilla y Marquesado
: Jan.
: Cajamarca.
: Jan
: Jan.
: Comunicacin.
: Segundo de educacin secundaria.
: A, C
: Sols Garca Wilmer
Inicio:
II.- JUSTIFICACION.- La presente unidad se justifica en la medida que es imperativo que el alumno del segundo grado de secundario tenga un manejo correcto
y adecuado del idioma; en mismo que debe manifestarse en el proceso comunicativo cotidiano; procurando en lo posible hacer buen uso del idioma as como
expresarse adecuadamente haciendo uso de los diverso tipos del lenguaje con claridad, precisin y coherencia, lo cual le permita el desarrollo integral de las
capacidades comunicativas.
III.- TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANA.
IV.- VALORES Y ACTITUDES.-
ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
RESPETO
LIBERTAD
JUSTICIA
HONRADEZ
ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
Cumple con los horarios establecidos de la Institucin Educativa
profesores.
EXPRESION
Y
COMPRENSIN
ORAL
COMPRENSION
DE TEXTOS
PRODUCCION DE
TEXTOS
UNIDAD I.
CONOCIMIENTOS
Discurso oral.
Reconoce los elementos de la comunicacin La comunicacin y sus elementos
en un texto dado.
Resmenes y comentarios de textos
Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la Comprensin lectora libro 1
pertinencia del lenguaje utilizado.
Tcnicas de lectura y teora del texto.
Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales
El lenguaje la lengua y el habla
para otorgar coherencia y correccin a los
El signo lingstico: caractersticas,
textos que produce.
La doble articulacin del signo lingstico: monemas
(lexemas, morfemas) y fonemas.
Lenguaje audiovisual.
Discrimina la informacin, estructura y La historieta.
caractersticas de noticias, historietas y Afiches y avisos publicitarios.
afiches.
Gramtica y ortografa.
El sustantivo : clases, accidentes
El adjetivo: grados y clases.
Redacta textos narrativos siguiendo un hilo El acento: Clasificacin de las palabras segn su
conductor; respetando su estructura; y acento.
utilizando adjetivos, sustantivos y las reglas La acentuacin de los monoslabos y acentuacin
de acentuacin general y especial.
especial.
Identifica el tema y la informacin relevante de
los textos que lee, teniendo en cuenta las Literatura.
marcas significativas del texto.
Textos literarios y no literarios: lectura de la obra
Tungsteno de cesar A Vallejo Mendoza y/ o Aves sin
Crea rimas, acrsticos, cuentos, ancdotas Nido de Clorinda Matto de Turner
sobre su experiencia infantil, respetando las Taller de creacin literaria: Rimas, acrstico.
caractersticas de la prosa y el verso segn La prosa y el verso
corresponda.
ESTRATEGIAS
Participacin en narraciones orales
en el aula.
Lectura y anlisis de textos
elaborando resmenes e
identificando tema central y las ideas
principales y secundarias.
Produce secuencialmente una
historieta, afiches y avisos
publicitarios.
Reconocen el sustantivo, sus clases
y accidentes gramaticales.
Reconocen el adjetivo, sus clases y
sus grados.
VI.- EVALUACIN DE LAS CAPACIDADES, ACTITUDES ANTE EL AREA Y COMPORTAMIENTOEVALUACION DE LA ACTITUD ANTE EL AREA.
VALOR
ACTITUD
Presenta sus tareas y participa en forma oportuna
RESPONSABILIDAD
RESPETO
LIBERTAD
JUSTICIA
HONRADEZ
INSTRUMENTO
INSTRUMENTO
Ficha de observacin
CRITERIOS DE
EVALUACION
EXPRESION Y
COMPRENSION
ORAL
INDICADORES
La comunicacin y sus elementos
Comprensin lectora libro 1
PRODUCCION
DE TEXTOS
PESO
N
ITEMS
PUNTAJE
INSTRUMENTOS
50
10(20)
Exposiciones orales
50
10(20)
Trabajos calificados
100%
16
20
20%
4(20)
40%
820)
40%
100%
8
20
820)
20
Prueba de desarrollo
40%
10(20)
Trabajos calificados.
60%
10
10(20)
100%
18
20
Practica calificada
Practica calificada
Prueba de desarrollo
BIBLIOGRAFA GENERAL
PARA EL DOCENTE:
Diseo Curricular Nacional 2009.
La Biblia de la Gramtica, Editorial Letrarte S.a, Ediciones 2004.
Cceres Chaupn Jos, la teora del texto. de Chile.
PARA EL ALUMNO:
SANTILLANA. Lengua y Literatura.
VENTURA VERA, Jorge. Lenguaje y Literatura 1. (1998) Lima, Editorial Nuevo Per.
Diccionario de la Lengua Espaola.
APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Practica la
honradez en
el aula y
fuera
de
ella.
Respeta
la
propieda
d ajena
CAPACIDAES
identifica los niveles del habla, en un texto dado.
EXPRESION
Y
COMPRENSIN
ORAL
Infiere el propsito comunicativo del emisor y
redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su
estructura y utilizando el lenguaje formal o informal,
segn los destinatarios.
COMPRENSION
DE TEXTOS
PRODUCCION DE
TEXTOS
CONOCIMIENTOS
DISCURSO ORAL
GRAMATICA Y ORTOGRAFIA
LENGUAJE AUDIOVISUAL
La historieta.
condiciones y uso del correo electrnico.
La pgina Web.
La imagen y la publicidad
Figuras literarias.
SESIN DE APRENDIZAJE N 1
Conociendo los modificadores del sujeto
APRENDIZAJES
1.1. Capacidad: IDENTIFICAR
Procesos cognitivos:
Caracterizacin
Expresin o reconocimiento
1.2.-Conocimiento: Los modificadores del sujeto.
1.3.-Actitud ante el rea: Es perseverante y muestra orden en la ejecucin de sus tareas y trabajos.
1.4.-Actitud de Comportamiento: Muestra respeto a la comunidad educativa.
1.5.- Duracin: 90 minutos.
1.6.- Profesor: Wilmer Sols Garca.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS
Motivacin
Recuperacin
de saberes
previos
Conflictos
cognitivos
ESTRATEGIAS
MATERIALES
TIEMPO
Dialogo
05 min.
Dilogo
10 min
Qu son para ustedes Los modificadores del sujeto?, Porqu ser importante
conocer este tema? , Cmo podemos identificar Los modificadores del
sujeto?...El profesor escucha atentamente la opinin de los estudiantes, y
constata la atencin y el inters de los estudiantes en la identificacin de las
ideas pertinentes al tema.
En nuestras relaciones diarias utilizamos Los modificadores del sujeto que son
parte de las oraciones con las cuales nos comunicarnos con nuestros
semejantes y estamos en la capacidad de identificar Los modificadores del
sujeto en oraciones gramaticales? Qu otro tipo de modificadores podemos
encontrar en una oracin gramatical. Podemos decir que cuando hablamos
utolozando oraciones y por ende modificadores debemos hacerlo con propiedad
y estima a nuestra lengua.(respeto)
Reflexin sobre el
aprendizaje
El profesor escribe una relacin de oraciones para que cada grupo sea
representado por un alumno y desarrolle un ejercicio donde identificarn,
expresarn y reconocern los modificadores del sujeto
El profesor preguntar a los estudiantes, si fue comprendido el tema, que partes
estn claras y cules no fueron entendidas, y la utilidad que podemos dar a la
informacin caracterizada. Se aprovechar este momento para resolver las
posibles dudas de algunos estudiantes y recabar algunos compromisos de los
estudiantes
Pizarra, tiza.
05 min
ficha
Cuadernos
Lapiceros
50 min
Textos
10 min
10 min.
Participaciones
EVALUACIN
.CRITERIOS
Comprensin de textos
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE
COMPPORTAMIENTO
INDICADORES
Identifica los elementos de de la oracin y los modificadores del
sujeto y los modificadores del predicado
Valor : RESPETO
Indicador: Escucha atentamente la opinin del profesor y sus
compaeros.
Valor : RESPONSABILIDAD
- Indicador: Participa en forma permanente y oportuna.
INSTRUMENTOS
Prueba de desarrollo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Observemos la concordancia entre el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado, es decir, que palabras varan de
nmero cuando cambiamos el numero del verbo.
El
Los
globo
singular
globos
plural
Las palabras que varan su rasgo gramatical de nmero al cambiar el nmero del verbo constituyen el sujeto.
2.- Posicin del sujeto.- El sujeto puede ir al inicio, en medio o al final de la oracin.
Al inicio.
Alguien canta, a lo lejos.
Al medio
A lo lejos, alguien canta.
Al final
A lo lejos, canta alguien.
Estructura del sujeto.- El sujeto es una frase nominal, por lo tanto, tiene un ncleo sustantivo que puede ir solo o
acompaado por modificadores:
Jorge vende carros en el mercado.
Sujeto
Ncleo
El Ncleo.- Al ser una frase nominal el sujeto puede tener como ncleo un sustantivo o una palabra que funcione
como sustantivo.
Sustantivo
: El perro ladra en la noche.
Pronombre
: l gan un premio.
Infinitivo
: Cantar anima el espritu.
Adjetivo
: Los tristes aprendern a bailar.
Clases de sujeto.- se clasifica:
1.- Por al nmero de ncleos.
Sujeto simple .- es el que tiene un solo ncleo. Dora regal una cocina a su madre.
N
Sujeto compuesto.- es el que tiene mas de un ncleo. Roberto, Manuel y Mara trabajan en el mercado.
N
N
N
2.- Por la presencia o no en la oracin.
Sujeto expreso,- Es el que est presente en la oracin. Las plantas florecen en primavera
Sujeto
Sujeto tcito.- Es el que no est presente en la oracin. Se sobreentienden gracias a los morfema verbales.
( yo )
Juego pelota
S. T
Modificadores del sujeto.- Los modificadores del sujeto son tres: el modificador directo, el modificador indirecto y
la oposicin.
El modificador directo (MD).- Es el modificador que se une al ncleo sin mediar ninguna preposicin entre
ambos. Por lo general cada modificador directo consta de una sola palabra; sin embargo, hay modificadores
directos formados por ms de una palabra.
Tu carro viejo choc con un auto
M N
M
sujeto
El amigo ms fiel es el que te comprende en tus problemas
M N
M
Sujeto
El modificador directo puede ir delante o detrs del ncleo, sin embargo hay algunos que siempre van delante,
como los artculos (; el, la, lo, las, los), los adjetivos cardinales (uno, dos, tres, cuatro), adjetivos
partitivos( medio, un cuarto, ) adjetivos distributivos ( cada , sendos..) y algunos adjetivos indefinidos( ciertos
algunos bastantes)
El modificador indirecto.- Es el modificador que se une al ncleo mediante una preposicin ( a, con, de) El
modificador indirecto esta formado por una preposicin seguida de una frase nominal y se construye siempre
despus del ncleo.
Los pedazos de vidrio hirieron mis pies.
MD
N
MI
Sujeto
______________Sujeto_______________________
La ensalada
con
jugosos tomates
MD
N
Preposicin Frase nominal
Frase nominal
no engorda.
La aposicin (Ap).- es un sintagma que repite, con otras palabras, el mismo significado del ncleo del sujeto.
Esa hermosa muchacha, Margarita, baila muy bien.
Ap.
La aposicin es una frase nominal ya que est organizada alrededor de un ncleo que es siempre
un sustantivo o una palabra que funciona como tal. Generalmente va entre comas, sin embargo no siempre es as.
Cecilia, mi cuada, viajo a Lima.
Ese pantaln,
el azul,
Ap
Ap
me queda angosto.
Reconocimiento de la aposicin.- La aposicin depende siempre del ncleo del sujeto y se reconoce porque:
Se ubica siempre despus del ncleo del sujeto.
Es intercambiable con el ncleo del sujeto.
Macondo, ese pueblo imaginario, se parece a mi barrio.
Ap
, Ese pueblo imaginario, Macondo, se parece a mi barrio.
Ap