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Superviso Acadmica de Estgio II

(Fichamento do texto: Concepo de Superviso em Servio Social)

Servio Social 6 A matutino


Prof. Jlio Cesar de Andrade
Vanessa Domingues RA: 0050054360

So Paulo/ 2015

Concepo de Superviso em Servio Social


(Fichamento)
1. Consideraes preliminares:
A Superviso em Servio Social precisa ser configurada e considerada
como parte integrante da formao e do exerccio profissional.
Vai se configurando historicamente medida que seus profissionais
vo estruturando diferentes vises de mundo e de propostas de ao.
Aparece como uma perptua oscilao entre as partes Superviso e
o todo Servio Social.
No um processo privativo do Servio Social.
Tem como enfoques de Superviso: administrativo, educativo e
operacional.
o Administrativo: considerado como o processo pelo qual se
estabelece um mtodo adequado ao controle de servios
educacional.
o Educativo: est relacionado ao processo educacional, isto ,
formao profissional.
o Operacional: visto como um processo que realiza diretamente
na rea do agir, do fazer profissional.
Na prtica, a superviso concebida como um processo administrativo
e educacional onde o supervisor possui conhecimento e prtica, tem o
compromisso de treinar o supervisionado.
A Superviso em Servio Social se deu atravs da primeira Escola de
Servio Social, em 1898, nos Estados Unidos, onde a formao dos
profissionais tinha relao psicossocial.
A Superviso no Brasil teve trs expoentes significativos:
o Helena Iracy Junqueira, com dez produes sobre Superviso
em Servio Social, realizadas no perodo de 1947 a 1962;
o Nadir Gouvea Kfouri, com dez produes sobre o assunto,
desenvolvidas no perodo de 1949 a 1969;
o Balbina Ottoni Vieira, com dezoitos produes sobre o tema,
escritas no perodo de 1961 a 1981.
A superviso em Servio Social teve abordagem no Estados Unidos, e
teve como prioridade:
o Aspecto psicolgicos: oriundo da influncia psicolgica e
psicanaltica

do

Servio

Social

de

Casos

Individuais,

enfocando o relacionamento supervisor e supervisionado.

o Procedimento

metodolgico:

enfatizando

as

tcnicas

de

entrevistas, de redao, de anlise de casos, de relatrios.


Superviso concebia como um processo educativo e administrativo
de aprendizagem mtua entre supervisor e supervisionado, no qual
ambos so sujeitos do processo, tratando de que sejam portadores de
uma educao liberadora.
A Superviso vista como um processo educativo operacional, onde
tem uma educao libertadora, conscincia crtica dos fatos e insero
na realidade para transform-la.
Os objetivos da Superviso direcionam-se a dois nveis:
o Nvel institucional: proporciona oportunidades educativas de
reflexo sobre os modos de ao e da legitimidade e da
intencionalidade

desta

ao,

para

melhor

atender

necessidades dos usurios;


o Nvel dos Cursos de Servio Social: contribui na formao e
crescimento profissional, onde o supervisor e supervisionado
ajudam a definir e instrumentar a intencionalidade proposta para
o campo especfico da prtica, convertendo-a em ao.
O movimento de reconceituao mexeu de uma lado na estrutura do
Servio Social, avanando teoricamente, por outro lado, deixou
lacunas de instrumentalizao para as exigncias do agir profissional.
Conforme o movimento de reconceituao dava um salto tericometodolgico, que no foi acompanhado por uma concretizao ao
nvel da prtica, privilegiou-se a busca da explicao cientfica e
poltica do Servio Social.
Alguns aspectos da profisso foi: a prtica mecanicista, tarefeira,
pragmtica, assistencialista -

que levam desvalorizao e ao

consequente achatamento salarial dos profissionais de Servio Social.


Regulamentao da Superviso:
o ABESS (Associao Brasileira de Ensino de Servio Social)
o CRAS/SP 9 Regio 1980
o Comisso de Superviso e Estgio (implementao)
o CRESS
Junqueira, Kfouri e Vieira: tem a significncia de ligar esse grupo ao
pensamento hegemnico do sujeito coletivo, que a totalidade
heterognea dos professores supervisores em Servio Social no Brasil.

Referncias:

BURIOLLA, Marta Alice Feiten


Superviso em Servio Social: o supervisor, sua relao e seus papeis.
2 edio So Paulo: Cortez, 1996 (pg. 19 28)