GNERO TEXTUAL: DISSERTAO ESCOLAR

A dissertao escolar um gnero textual que constri uma opinio em

torno de uma questo proposta. Geralmente, produzida no contexto escolar
por alunos do Ensino Mdio. O aprendiz escreve atendendo a uma solicitao
do professor, a fim de melhorar sua capacidade argumentativa.
Para definir a dissertao, Delforce apoia-se em duas grandes
caractersticas: de um lado, ela se constitui de sequncias pergunta-resposta
sucessivas; de outro lado, a passagem de uma pergunta a uma resposta se
efetua na forma de um momento de exame, questionamento e anlise.
Segundo o autor, essas noes colocam em evidncia duas das operaes
principais do trabalho dissertativo: construir uma problemtica e uma opinio.
Constri-se a opinio atravs do exame de todas as opinies-resposta que a
pergunta possibilita, avaliando-se sua pertinncia e validade. A caracterstica
principal da dissertao ateno que se d ao exame da questo, no
esquecendo nenhum aspecto relevante do problema (1992, p.15).
Nesse gnero no se apresenta imediatamente uma opinio acerca de uma
questo proposta, acrescida de alguns argumentos que sustentam essa
opinio. Para Delcambre e Darras (1992), dissertar no dizer o que se pensa,
mas demonstrar que se pensa, com uma opinio progressivamente construda,
e no com enunciados improvisados, e como se pensa, colocando em
evidncia os argumentos. Segundo as autoras, o exame racional de uma
questo polmica conduz formulao de uma posio pessoal, e se
diferencia radicalmente da simples resposta dada na entrevista, que consiste
em outro gnero textual, no qual o locutor emite imediatamente sua opinio.
A dissertao escolar topologicamente heterognea, pois, agregadas
tipologia de base dissertativa, podem estar inseridas outras sequncias, como
a narrativa, a descritiva, a injuntiva, a explicativa e a preditiva, que do suporte
argumentao.
Normalmente, a linguagem empregada a comum, e o tempo verbal
predominante o presente do indicativo, pois ele permite uma discusso a
respeito do assunto. Nessa discusso, o mais importante no so tanto as
ideias do autor, mas como ele as desenvolve. Por exemplo, no importa se o
sujeito a favor ou contra a pena de morte, mas como ele constri sua opinio
a respeito do problema. Isso quer dizer que, para produzir uma dissertao,
necessrio ler sobre o assunto, refletir, avaliar e tomar uma posio.
Assim, a dissertao escolar pressupe o uso de argumentos consistentes e
convincentes. Segundo Garcia-Debac, pode-se desenvolver a argumentao a
partir de quatro operaes fundamentais (1986, p.7):
a) demonstrar teses ou argumentos;

b) justificar um ponto de vista que se deseja defender;

c) refutar outros pontos de vista possveis sobre a questo;
d) concordar com certas ideias para melhor defender seu ponto de vista.
A definio do termo argumentar mostrar o carter interativo da linguagem:
visa um interlocutor. Para que a argumentao se torne eficiente e atinja os
objetivos propostos, o autor aciona todos os recursos de natureza lgica e
lingustica dos quais dispe, apresentando as razes utilizadas para convencer
o leitor.
Vigner (1988, p.13-14) d uma amostra das formas mais usuais para o
encadeamento do texto que podero ser objeto de uma primeira aprendizagem
dentro da argumentao. Essas formas podem ser trabalhadas por meio de
exerccios escritos, com intuito de desenvolver a habilidade de manipular os
materiais bsicos da lngua na argumentao. So elas:
a) frmulas introdutrias: comecemos por; a primeira observao recai sobre;
inicialmente, preciso lembrar que; a primeira observao importante a ser
feita que;
b) transies: passemos ento a; voltemos ento a; mais tarde voltaremos a;
antes de passar a ... preciso lembrar que; sublinhado isto;
c) frmulas conclusivas: logo; consequentemente; por isso que; afinal; em
suma; pode-se concluir que;
d) enumerao: em primeiro (segundo, etc.) lugar; e por ltimo; e em ltimo
lugar; inicialmente; e em seguida; alm do mais; alm disso; alm de que; alis;
a ... se acrescenta; por outro lado; enfim; se acrescentarmos por fim;
e) frmulas concessivas: certo que; verdade que; evidente; seguramente;
naturalmente; incontestavelmente; sem dvida alguma; pode ser que;
f) expresses de reserva: todavia; no entanto; entretanto; mas; porm; contudo;
g) frmulas de insistncia: no apenas ... mas; mesmo; com muito mais razo;
tanto mais que;
h) insero de um exemplo: consideramos o caso de; tal o caso de; este caso
apenas ilustra; o exemplo de ... confirma.

Estrutura

Para a produo de uma dissertao escolar, necessrio haver uma

questo a ser discutida e propor uma soluo ou avaliao. Sua estrutura pode
constituir-se das seguintes partes: situao-problema, discusso e a soluoavaliao; Observe:
a) Situao problema: contextualiza o assunto, guiando o leitor na progresso
do texto, para facilitar seu entendimento acerca do que vir nas demais partes.
b) Discusso: constri a opinio a respeito da questo examinada. O produtor
coloca todos os argumentos disponveis para fundamentar a posio assumida
e refutar a posio contrria. Para evitar abstraes, pode valer-se de
pequenos relatos, comparaes, voz de autoridade no assunto, dados
estatsticos, breves exemplos ou notcias j publicadas pela mdia. Isso torna o
texto consistente, j que, por natureza, a opinio abstrata e necessita ser
fundamentada com todos os artifcios.
c) Soluo-avaliao: evidencia a resposta ao problema apresentado, que pode
ser a reafirmao do ponto de vista defendido ou uma apreciao sobre o
assunto. Portanto, essa parte no se restringe a uma parfrase ou a uma
sntese do que foi discutido anteriormente.

Atividades:
1. Leia o texto abaixo e responda as questes:
INTERNET: PONTE OU MURO ENTRE AS PESSOAS?
1

A internet um grande passo rumo aos avanos tecnolgicos do sculo

XXI. Ela cada vez mais utilizada nos quatro cantos do mundo por pessoas
que tm a inteno de se informar, manter contanto com os semelhantes e
facilitar sua vida.
Para isso, utilizam e-mails, blogs, chats, msn,sites e relacionamento, entre
outros meios de aproximao online. Muitos indivduos j se conheceram pela
internet; amigos, profissionais e estudantes com interesses em comum, e at
mesmo casais. Mas at que ponto essa comunicao virtual vlida? Ela
estreita os laos afetivos ou extingue?

evidente que o uso da internet, de certa forma, afastou os seres

humanos no que diz respeito ao contato fsico. Se antes telefonvamos e

ouvamos a voz do outro, hoje mais prtico e financeiramente mais em conta
enviar um e-mail ou uma mensagem instantnea via msn, com direito at a um
beijo virtual e a um aceno, caso os usurios faam uso de webcams. Cartas e
telegramas tambm so quase lembranas do passado, bem como o carinho
fsico, o beijo e o abrao, que acabam, muitas vezes, ficando para trs, devido
comodidade do meio virtual e falta de tempo.

Contudo quantos filhos que esto distantes de seus pais se comunicam

via internet? Quantos amigos se lembram de voc, mandando e-mails

animados, com belas mensagens? Quantas vezes seu namorado lhe envia um
romntico te amo pelo msn, naqueles dias em que o encontro quase
impossvel? Para manter contato e mostrar que lembramos de algum, temos
saudades, gostamos muito daquela pessoa, que utilizamos a internet. Ela
estreita laos afetivos e facilita nossas vidas, pois nem sempre possvel estar
na companhia fsica daqueles que amamos.

Que importncia tem se o casal se conheceu na rede, trocou ideias,

falou de sentimentos que, talvez ao vivo no tivesse coragem de expressar, e

se apaixonou? Que diferena faz se encontramos uma amiga maravilhosa
trocando scraps pelo Orkut? Se h empatia e um bom relacionamento, no
ser a distncia que impedir que uma relao exista. Alm do mais, se nos
comunicamos virtualmente com amigos que moram na nossa cidade, isso no
dispensar que nos encontremos. Ao contrrio, ajudar a fortalecer a amizade,
que ser mantida diariamente, afinal, enquanto estamos num escritrio diante
de um computador, no custa dar uma pausa e abrir a caixa de entrada de emails. Quem resiste? Alm do mais, faz bem que se amado e querido por
aqueles que esto nossa volta, e nem sempre esto presentes fisicamente.

A internet veio para estreitar os laos afetivos e no para extingui-los,

uma vez que a utilizamos para demonstrar nossos sentimentos por algum. O
importante ter bom senso para utiliz-la, no extrapolando e passando horas
diante do computador, pois no podemos fazer com que ela substitua o calor
humano que cada um tem para oferecer.
Maura Coradin Pandolfo

1) Considerando o significado das palavras na dissertao, numere

adequadamente:
(1) semelhantes (pargrafo 1) (

) afinidade

) fortalecer

(2) virtual (pargrafo 1)

) eletrnica

) alegria

(3) extingue (pargrafo 1)

) exagerando

) parecidos

(4) empatia (pargrafo 4)

) elimina

) extraviando

(5) estreitar (pargrafo 5)

(6) extrapolando (pargrafo 5)

2. Com relao ao gnero e a sua estruturao, responda:

a) Qual o gnero textual?
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b) Qual o tipo discursivo?
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c) Qual o domnio discursivo desse gnero?
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d) Qual a sua finalidade/funo scio comunicativa/para que serve/objetivo?

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e) Quais so as principais caractersticas?
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f) Qual o pblico-alvo desse texto?
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3. Explique o significado dos seguintes termos:

a) e-mails: ____________________________________________________
b) blogs: _____________________________________________________
c) chats: _____________________________________________________
d) msn: ______________________________________________________
e) facebook: __________________________________________________
f) scraps: _____________________________________________________
g) internet: ____________________________________________________

4. Qual a questo que a autora discute na situao problema? (pargrafo 1)

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5. Destaque os argumentos que a produtora usa para defender seu ponto de
vista na discusso?
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6. Na discusso, a autora apresenta pontos negativos acerca do uso da

internet. Identifique-os.
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7. Qual a soluo-avaliao proposta da dissertao escolar?
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8. Qual o tempo verbal predominante na dissertao? Justifique com

exemplos do texto.

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9. Assinale o item que corresponde ao nvel de linguagem empregado no texto.
Apresente uma justificativa para sua resposta.
(

) familiar

) comum

) cuidada

) oratria

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10. Faa um resumo da dissertao escolar analisada.

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Produo Textual:
Diariamente, a mdia divulga notcias sobre ataque a crianas e adultos por
ces da raa pitbull e rottweiler. Pode-se dizer que essas raas devem ser
exterminadas?
Produza uma dissertao escolar, na qual voc manifeste o seu ponto de vista
sobre essa questo.
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