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MALBA TAHAN E A

MATEMTICA LDICA

natural que nossos alunos sintam mais prazer quando


esto envolvidos em atividades desafiadoras e que permitam
a descoberta. o que chamamos de heurstica. Para isso
precisam de estmulo, de motivao, de provocao.
Ilydio Pereira de S (UERJ USS)
ilydio@gmail.com
www.magiadamatematica.com

POR QUE TEM DE SER


UMA M-TEMTICA?
A Matemtica tem a duvidosa
honra de ser a matria menos
apreciada do curso ... Os futuros
professores passam pelas
escolas elementares aprendendo
a detestar a Matemtica
... Depois, voltam escola
elementar para ensinar uma
nova gerao a detest-la.
(Educational Testing Service,
Princeton)

"Por ter alto valor no desenvolvimento da


inteligncia e do raciocnio, a Matemtica um dos
caminhos mais seguros por onde podemos levar o
homem a sentir o poder do pensamento, a mgica
do esprito.

(MALBA TAHAN em O HOMEM QUE CALCULAVA)

Num tempo em que as escolas cultivavam o medo


diante do professor e uma Matemtica que parecia
se destinar apenas a uns poucos "iluminados", o
professor Jlio Csar Mello e Souza, o Malba
Tahan, defendia exatamente o contrrio.

QUIZ SOBRE MALBA TAHAN


1) O mais famoso livro de Malba Tahan,
O homem que calculava, que j foi
traduzido para cerca de uma dzia de
idiomas, j est em qual edio?
A) 40

B) 58

C) 65

D) 75

E) 95

2) O professor Julio Csar de Mello e


Souza, antes de adotar o pseudnimo
de Malba Tahan, publicou alguns livros
didticos com seu prprio nome e
chegou mesmo a adotar um outro
apelido nos primeiros artigos de
jornais.
Qual
era
esse
outro
pseudnimo?
A) R.S. Slade

B) Robert Clayton

D) Jcomo Stvale

E) Euclides Roxo

C) Stewart Cromley

3) Em qual das Instituies abaixo


listadas, Malba Tahan no lecionou?
A) Instituto de
Educao do Rio
de Janeiro

B) Colgio Pedro II

D) Colgio Militar
do Rio de Janeiro

E) Escola Normal
da Universidade do
Brasil

C) Faculdade
Nacional de
Educao

4) O termo Tahan, que significa


moleiro, foi retirado do sobrenome de:
A) Uma professora
amiga, da Escola
Normal.

B) Uma prima.

D) Uma tia.

E) Uma namorada.

C) Uma aluna.

5) O dia nacional da matemtica,


institudo pelo projeto de lei 3482/2004,
uma homenagem pstuma a Malba
Tahan. Trata-se de sua data de
nascimento, que :

A) 5 de abril

B) 6 de maio

D) 15 de setembro

E) 14 de agosto

C) 7 de outubro

6) Ao longo de seus quase 80 anos de


existncia, Malba Tahan publicou
diversos livros, incluindo nessa obra
livros de matemtica, didtica da
matemtica, pedagogia, contos, etc.
Qual a quantidade de livros publicados
por ele?
A)100

B) 85

C) 37

D)120

E) 28

7) Malba Tahan tinha tambm algumas


manias curiosas, dentre elas, a de
colecionar:
A) Figurinhas

D) Revistas

B) Borboletas

E) Sapos

C) Selos

8) Dentre as idias abaixo listadas,


apenas uma delas no foi defendida por
Malba Tahan, qual?

A) O uso de
calculadoras em
classe.
D) laboratrios de
matemtica nas
escolas.

B) No dar zeros
aos alunos.
E) S acreditar
no ensino
presencial.

C) Os melhores
alunos ajudarem
aos mais fracos.

9) Qual dos ttulos abaixo no pertence


aos livros escritos por Malba Tahan?

A) Matemtica
Diablica

D) Maravilhas da
Matemtica

B) Antologia da
Matemtica.

E) A Lgica na
Matemtica.

C) A arte de ser um
perfeito mau
professor.

10) No incio dos anos de 1930, logo aps a criao da


disciplina MATEMTICA (pela reforma Francisco
Campos), que fundiu disciplinas que at ento eram
independentes: aritmtica, lgebra e geometria, Malba
Tahan travou pela imprensa um ferrenho embate com
outro professor, de So Paulo, tambm autor de livros
de matemtica. Qual o nome desse autor contra o qual
Malba Tahan brigou?

A) Ari Quintela

D) Euclides Roxo

B) Osvaldo
Sangiorgi

E) Cecil Thir

C) Jcomo Stvale

No podemos esquecer a importncia do aspecto


ldico, associado ao exerccio intelectual,
caracterstico da matemtica.
Infelizmente,
parece que tal aspecto tem sido desprezado.

Por que no introduzir no currculo uma


matemtica construtiva, ldica, desafiadora,
interessante, nova e til para o mundo moderno?
(UBIRATAN DAMBROSIO)

JULIO CSAR DE MELLO E SOUZA O MALBA TAHAN

Jlio Csar de Mello e Souza (1895-1974 ), filho de


professores, nasceu no Rio de Janeiro, no dia 06 de maio de
1895.

Passou a infncia na cidade paulista de Queluz e, aos dez


anos foi enviado pelo pai ao Rio onde deveria se preparar
para o concurso de ingresso no Colgio Militar.
Contrariando as previses pessimistas do irmo, Jlio
Csar ingressou no Colgio Militar do Rio de Janeiro em
1906, onde permaneceu at 1909 quando se transferiu para
o Colgio Pedro II.
Vocacionado para o magistrio, concluiu o curso de
professor primrio na Escola Normal do antigo Distrito
Federal e, depois diplomou-se em Engenharia Civil pela
Escola Politcnica, em 1913.

A sua carreira de professor comeou nas turmas


suplementares do Externato do Colgio Pedro II.
Tornou-se mais tarde catedrtico do Colgio
Pedro II, do Instituto de Educao, da Escola
Normal da Universidade do Brasil e da Faculdade
Nacional de Educao, onde recebeu o ttulo de
Prof. Emrito.
Em 1919, no jornal O Imparcial onde trabalhava,
publicou seu primeiro artigo, com o pseudnimo
R.S. Slade. O artigo intitulava-se A vingana do
Judeu.

Entre 1918 e 1925, Jlio Csar estudou rabe, leu o Talmude


e o Coro, estudou Histria e Geografia do Oriente e,
combinado com Irineu Marinho, do jornal A NOITE, criou o
personagem Ali Iezid Izz-Eduim Ibn Salim Hank Malba Tahan.

Jlio Csar vestido de Malba Tahan

(lbum da famlia)

O nome Tahan foi tirado do


sobrenome de uma de suas alunas
(Maria Zachsuk Tahan) e significa
moleiro. O nome Malba significaria
osis. A mudana de nome tornou-o
to famoso que o presidente Getlio
Vargas autorizou-o a usar o nome
Malba Tahan na sua cdula de
identidade.

Moleiro (do latim molinarus) uma antiga profisso ligada


moedura de cereais, especialmente do trigo para a
fabricao de farinha.

Durante seus quase oitenta anos de vida, ministrou cursos


e proferiu mais de duas mil palestras para professores e
estudantes, especialmente normalistas.
Julio Csar foi ainda apresentador de programa nas rdios
Nacional, Clube e Mairynk Veiga do Rio e da TV Tupi (Rio) e
Canal 2 (atual TVC - So Paulo).
Malba Tahan ao lado de Sam Loyd, Yakov Perelman e
Martin Gardner, um dos mais importantes recreacionistas e
popularizadores da Matemtica de todo o mundo.

Malba Tahan ocupou a cadeira nmero 8 da Academia


Pernambucana de Letras, nome de escola no Rio de
Janeiro.
Em sua homenagem, o dia 06 de maio, pelo projeto lei
3482/2004, passou a ser considerado o DIA NACIONAL DA
MATEMTICA.

JULIO CSAR DE MELLO E SOUZA O MALBA TAHAN

Uma de suas manias, desde menino, era


colecionar sapos: sapos vivos, de madeira, de
loua, de metal, de jade ou cristal.
Nunca dava a nota zero a um de seus alunos.
Dizia que existiam tantos outros nmeros mais
simpticos.
Dedicava-se de corpo e alma causa das vtimas
da lepra, os hansenianos. Editou durante 10 anos a
revista Damio, que pregava o reajustamento social
desses doentes.

Se o ensino de Matemtica proposto pelo escritor


pudesse ser resumido a apenas um eixo, seria a
importncia de pensar em torno de situaesproblema exatamente o que os atuais
Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino
Fundamental (PCN) recomendam.

Que tal saber um pouco de sua vida, atravs da


narrativa do prprio Malba Tahan? (Entrevista
realizada em abril de 1973 no Museu da Imagem
e do Som, no Rio de Janeiro).

JULIO CSAR DE MELLO E SOUZA O MALBA TAHAN

Crtico severo das didticas usuais dos cursos de


matemtica na primeira metade do sculo XX;
Pioneiro no uso didtico da Histria da Matemtica;

Foi um dos precursores da Educao Matemtica no


Brasil;
Criticava o ensino de Matemtica, focado no detestvel
mtodo da salivao.

Defendeu a resoluo de problemas sem o uso mecnico


de frmulas, valorizando o raciocnio lgico.
Defendia a criao de laboratrios de matemtica em
todas as escolas.

Foi precursor na utilizao de atividades ldicas


para o ensino da matemtica;
Muito antes de se tratar no Pas da
interdisciplinaridade, Malba Tahan preocupou-se
com a unificao das diversas reas das cincias;
Foi um dos primeiros a explorar a possibilidade
do ensino por rdio e televiso, antecipando o
ensino distncia;
Defendia, j em sua poca, o uso em sala de aula
de calculadoras (que em sua poca ainda eram
mquinas mecnicas) e materiais pedaggicos
concretos.

O livro mais famoso de Malba Tahan, O


homem que calculava, cuja primeira edio
foi de 1938, j est na sua 75 edio e foi
traduzido para cerca de doze idiomas.

Ao recomendar o uso de jogos, desafios,


histrias
e
atividades
ldicas
na
aprendizagem, ele tinha conscincia de que
uma estratgia eficaz para entender
conceitos matemticos, alm de educar a
ateno, despertar interesse por mais
conhecimento e contribuir para o esprito de
grupo.

Um exemplo: LEITOR DE MENTES


A matemtica tem atividades to interessantes que at
parece mgica. O mais importante a motivao que
podem provocar e a justificativa matemtica
correspondente a cada atividade.
Um desses exemplos a atividade denominada Leitor
de Mentes.

REGRA DO LEITOR DE MENTES


1) Pense num nmero de dois algarismos (exemplo: 38);
2) Some os dois algarismos desse nmero (no exemplo,
teremos 3 + 8 = 11);
3) Subtraia essa soma do nmero escolhido (no
exemplo, teremos 38 11 = 27.
4) Procure na tabela que recebeu a imagem que est ao
lado desse nmero. Observe bem essa imagem!

Vou descobrir agora as imagens que


vocs esto olhando!

Exemplo de uma das cartelas

CARTELA 1

CARTELA 2

CARTELA 3

CARTELA 4

CARTELA 5

JUSTIFICATIVA MATEMTICA
S precisamos de traduzir para linguagem
matemtica todos os passos que fizemos ao longo do
desafio.
Seja DU o nmero em que pensamos, em que D o
algarismo das dezenas e U o algarismo das unidades.

Voc sabe bem que o algarismo D tem o seu valor


relativo multiplicado por 10, logo, a operao que
fizemos:
DU (D + U) significa 10D + U D U, ou seja, 9D.

JUSTIFICATIVA MATEMTICA

Note que o resultado ser sempre um mltiplo de 9,


independentemente do nmero escolhido a princpio.
O que fizemos foi sempre colocar, em cada cartela, a
mesma imagem ao lado dos mltiplos de 9. Dessa
forma, no h como errar, concorda comigo?
www.magiadamatematica.com

JULIO CSAR DE MELLO E SOUZA O MALBA TAHAN

Em 50 anos de atividades literrias publicou cerca de


120 livros, 51 referentes Matemtica, dentre os quais
destacamos:
O Homem que Calculava.
Antologia da Matemtica (2 volumes).
Didtica da Matemtica (2 volumes).
O Professor e a Vida Moderna.
Matemtica Divertida e Curiosa.
Matemtica recreativa: fatos e fantasias (2 volumes).
A Arte de ser um Perfeito Mau Professor.
Maravilhas da Matemtica (2 volumes).
A Lgica na Matemtica.
Matemtica Divertida e Delirante.
O Problema das Definies em Matemtica.

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MISTIFICAO LITERRIA???

O PORQU DE MALBA TAHAN?

Um exemplo: Interpolao
Linear e o problema do joalheiro
Interpolao Linear, antigamente conhecida como
Regra da dupla falsa posio, usada para
aproximarmos um arco de curva por um segmento de
reta.
Usando a ludicidade, atravs de uma interessante
histria, Malba Tahan apresenta uma contextualizada
situao de interpolao linear num dos captulos do
HOMEM QUE CALCULAVA.

O HOMEM QUE CALCULAVA


Captulo V

O problema do joalheiro
Se passa numa hospedaria e Beremiz,
o calculista, resolve um problema e
determina a dvida de um joalheiro
com o dono de uma hospedagem.

Na hospedaria Marreco Dourado Beremiz


chamado
para resolver o problema do
joalheiro que, ao vir da Sria para vender
joias em Bagd, prometera ao dono da
Hospedaria que pagaria pela hospedagem
de acordo com a quantidade de joias que
vendesse.

Combinaram que, se vendesse as joias por


100 dinares, o joalheiro pagaria 20 dinares
pela hospedagem. Caso vendesse as joias
por 200 dinares, pagaria 35 dinares pela
hospedagem. Ocorre que as joias foram
vendidas por 140 dinares e isso gerou uma
grande discusso pois o dono da hospedaria
e o joalheiro fizeram raciocnios diferentes e
cada um calculou um valor a ser pago pela
hospedagem.

Raciocnio feito pelo dono da hospedaria:


Se as joias fossem vendidas por 100, eu
receberia 20 (a quinta parte desse valor).
Como foram vendidas por 140, devo receber
28 dinares (a quinta parte de 140).

Raciocnio feito pelo joalheiro:


Se as joias fossem vendidas por 200, eu
pagaria 35. Como foram vendidas por 140,
que 7/10 de 200, devo pagar 24,5 dinares,
que 7/10 de 35.

Clculo feito por Beremiz:


Preo de venda das
joias
100
200

Preo a ser pago


pela estadia
20
35

Se uma diferena de 100 dinares no preo


de venda gera uma diferena de 15
dinares no preo da estadia, uma
diferena de 40 dinares gera um
acrscimo de 6 dinares na estadia.

Isso se justifica pois, se a diferena


fosse de 20 dinares no preo da venda
(quinta parte de 100), na hospedagem
deveria ocorrer um acrscimo de 3
dinares (quinta parte de 15). Como foi
de 40 dinares (o dobro), deve haver um
acrscimo de 6 dinares e o pagamento
justo de 26 dinares.

Por interpolao linear:


Preo de venda das
joias
100
140
200

f(x 2 ) - f(x1 ) c - f(x1 )

x 2 x1
x x1

Preo a ser pago


pela estadia
20
x
35

200 - 100 140 - 100

;
35 20
x 20
100
40

;
15 x 20
x 26

O homem que calculava no


teatro

Montagem do Grupo Theatralha & Cia., adaptao e


direo de Atilio Bari.

A MAGIA DA
MATEMTICA
(O lado ldico da Matemtica)

A MATEMTICA: OS MEDOS

CHATA !

COMBATER OU FOMENTAR O MITO ?

A
atitude
do
professor,
as
metodologias usadas e o seu prprio
modo de encarar a matemtica so
fundamentais no combate ou no
reforo desse demnio.

Por que aprender Matemtica?


Algumas perguntas que nossos alunos fazem ...
Professor, para que serve toda essa Matemtica que
estamos estudando?

Todas esses nmeros e frmulas no so para


mim... no tenho cabea para isso!

Qual o verdadeiro papel da Matemtica na


formao do aluno? Como fazer para motiv-los
para o estudo da Matemtica?

Respostas, s vezes evasivas ... Tudo


isso voc vai precisar para o que vai
aprender mais tarde ...
... o que nem sempre verdadeiro,
todos sabemos.

Muito do que ainda restou e que se ensina no


modo tradicional, descontextualizado, est l por
mesmice. Ningum tem coragem de tirar dos
programas. A nica razo de natureza histrica
h tempo se ensina isso.

E o professor infere: "se me ensinaram porque


era importante, portanto...ensino o que me
ensinaram".
(DAMBROSIO)

Ningum ilustrou melhor essa reflexo que Ren Thom, um


dos mais importantes matemticos do sculo passado, ao
divulgar um poema de um sbio chins, que diz:
"Havia um homem que aprendeu a matar drages e deu
tudo que possua para se aperfeioar nessa arte. Depois
de trs anos ele se achava perfeitamente preparado
mas, que frustrao, no encontrou oportunidades de
praticar sua habilidade." (Dschuang Dsi)
"Como resultado ele resolveu ensinar como matar
drages." (Ren Thom)

Existem sadas?
NS ESCOLA BSICA:
Histrias, desafios, jogos, curiosidades,
problemas heursticos.
ELEMENTOS
DE
PROVOCAO,
MOTIVAO E INVESTIGAO.

O importante que tais atividades sejam


trabalhadas e investigadas, resistindo
tentao
inicial
de
buscar
regras
decoradas e sem significado.

A tentativa e o erro so muito importantes


no processo de aprendizagem. Numa
atividade de investigao matemtica o
resultado importante, mas, muito mais
importante que a resposta o caminho
percorrido para encontr-la.

Explorando o lado ldico da


Matemtica

Motivao, desafio

Ponto de Partida

POSSIBILIDADES DOS JOGOS, DESAFIOS E


ATIVIDADES LDICAS
DESENVOLVIMENTO DE
HABILIDADES

Tomada de decises; trabalho


em equipes; desenvolvimento
de estratgias, da imaginao
e da criatividade.

SITUAES DO
COTIDIANO

Muitas situaes dirias se


assemelham
a
jogos
e
desafios e que exigem tomada
de decises.

RACIOCNIO LGICO
DEDUTIVO

Essencial na construo dos


conceitos Matemticos e em
situaes do dia-a-dia.

Atividade 1: O adivinho indiscreto


Vou descobrir as idades de
alguns de vocs. Basta dizer
sim ou no, conforme a sua
idade esteja ou no nas telas
que iro surgir em seguida.

Clicar aqui

Qual a justificativa matemtica desse jogo?

Justificativa
Esta atividade envolve uma interessante propriedade dos
nmeros naturais e do Sistema Binrio de numerao.
Todo nmero natural pode ser escrito como uma soma
de potncias de 2

Vejamos, por exemplo, o nmero 23. Em primeiro lugar


vamos escrev-lo na base 2.

23 1. 2 0 . 2 1. 2 1. 2 1. 2
4

23 1 6 4 2 1
Logo, o nmero 23, escrito na base
2, fica: 23 = 101112 .

Assim sendo, o nmero 23 s ir aparecer (SIM) nas


cartelas iniciadas pelas potncias de 2 que esto na sua
decomposio (1, 2, 4, 16). Ns s temos que somar
esses valores. Verifique na tabela !

Atividade 2: rea com balana????

Imagine que voc pedisse a um aluno


do Ensino Fundamental que calculasse
uma rea irregular e no poligonal.
Esse clculo, de forma aproximada,
poderia ser feito com uma balana de
dois pratos?

Tira retangular, com 1 cm de largura, feita com o mesmo


material que a figura que se deseja calcular a rea.
Devemos colocar uma tira bem grande e ir cortando com
cuidado. Quando a balana ficar em equilbrio, se a tira
tiver x cm de comprimento, a rea da figura ser x cm2.
Por que?

Atividade 3: rea do Crculo


A seguir, uma atividade de Geometria
Dinmica, para demonstrao da frmula
da rea do crculo.

Clip: A Natureza em Nmeros

Para uma reflexo final...

Os macacos e as bananas

Um
grupo
de
cientistas
e
pesquisadores colocou cinco macacos
numa jaula. No meio da jaula, uma
escada e no alto da escada um cacho
de bananas.
Quando um macaco subia a escada
para pegar as bananas, um jato de
gua fria era jogado nos macacos que
estavam no cho.

Depois de um certo tempo, quando um


macaco subia a escada para pegar as
bananas, os outros que estavam no
cho o pegavam e o enchiam de
pancada.
Passado algum tempo, nenhum
macaco subia mais a escada, apesar
da tentao das bananas. O jato de
gua fria tornou-se desnecessrio.

Ento os pesquisadores substituram um


dos macacos por um novo. A primeira
coisa que ele fez foi subir a escada, dela
sendo retirado pelos outros que o
surraram.
Depois de algumas surras, o novo
integrante do grupo no subia mais a
escada.

Um segundo substituto foi colocado na


jaula e o mesmo ocorreu com este, tendo
o primeiro substituto participado com
entusiasmo na surra ao novato.
Um terceiro foi trocado e o mesmo
ocorreu.
Um quarto e afinal o ltimo dos cinco
integrantes iniciais foi substitudo.

Os pesquisadores tinham, ento, cinco


macacos na jaula que, mesmo nunca
tendo tomado o banho frio, continuavam
batendo naquele que tentasse pegar as
bananas.

Se fosse possvel perguntar a algum deles


porque eles batiam em quem tentasse
subir a escada, com certeza, dentre as
respostas, a mais freqente seria:
"NO SEI, MAS AS COISAS POR AQUI
SEMPRE FORAM ASSIM."

Talvez essa fbula tenha muito a ver com a


Educao, com a Matemtica e com as
experincias
que
alguns
de
ns
vivenciamos
ao
longo
de
nossa
escolarizao...

Mas ser que tudo tem de ser mesmo do


jeito que sempre foi?

RESPOSTAS QUIZ
1) D) 75

4) C) uma aluna

7) E) Sapos

2) A) R.S. Slade

5) B) 6 de maio

8) E) S acreditar no
ensino presencial.

10) C) Jcomo Stvale

3) D) Colgio Militar
do Rio de Janeiro

6) D)120

9) A) Matemtica
Diablica

SUGESTES DE LEITURAS

Almanaque das Curiosidades Matemticas


Ian Stewart. Zahar Editores

Mania de Matemtica 1 e 2 Ian Stewart. Zahar Editores.

A Magia da Matemtica: Atividades Investigativas, Curiosidades e


Histrias da Matemtica 3 Edio Ilydio Pereira de S
Editora Cincia Moderna

A Janela de Euclides - Leonard Mlodinow


Ed. Gerao

Matemtica Divertida e Curiosa - Malba Tahan


Ed. Record

Divertimentos Matemticos - Martin Gardner

Ed. Ibrasa

O Diabo dos Nmeros - Hans Magnus Enzensberger


Ed. Cia das Letras

Aprenda lgebra Brincando I. Perelmann


Hemus Editora.

O Homem que Calculava Malba Tahan


Ed. Record

Nunca se afaste de seus sonhos...porque se


eles se forem, voc continuar vivendo, mas
ter deixado de EXISTIR. (Mark Twain)
TENTE!!!