El APRENDIZAJE ADOLESCENTE

El cerebro contina desarrollndose durante la adolescencia, especialmente en la corteza prefrontal, sobre todo en las
regiones asociadas con procesos cognitivos, memoria de trabajo y las denominadas funciones ejecutivas tales como la
toma de decisiones, la inhibicin de comportamientos, la planeacin entre otras, las cuales coinciden con el desarrollo en
el adolescente de habilidades que requieren de dichas funciones como el razonamiento hipottico, la metacognicin
referida a la capacidad de pensar acerca del pensamiento o de aprender a aprender.
La maduracin de estructuras cerebrales y sus interrelaciones que regulan los comportamientos emocionales, dentro de
ellas la ms reconocida es la que se establece entre la corteza prefrontal y la amgdala.
Aproximaciones al aprendizaje adolescente
La adolescencia es un proceso de transicin, desde un ambiente que est controlado por otros, los padres, los mayores,
los profesores, hacia la edad adulta en donde el ambiente y sus influencias dependen ms de las decisiones individuales.
El aprendizaje lo expresan como un proceso de expansin de la capacidad de la persona en el que interaccionan procesos
cognitivos y emocionales en un contexto social, determinado por el ambiente.
Las experiencias, juega papel significativo y preponderante en el aprendizaje adolescente ya que representa la
interiorizacin de su cultura, el desarrollo de su identidad, de sus intereses, deseos y aspiraciones.
La formacin de la identidad junto con el desarrollo de la autonoma e independencia alcanza su etapa ms crtica en la
adolescencia.
Aparecen tambin en esta etapa el desarrollo de habilidades como la de solucin de problemas, la de toma de decisiones
En la adolescencia se presenta un "perodo sensible" para los aprendizajes como el desarrollo de la autonoma e
independencia en alianza con el desarrollo de la identidad.
Implicaciones para la enseanza y aprendizaje
La organizacin de la enseanza y el aprendizaje debe ser consecuente con lo que ocurre en el cerebro en esta etapa
crucial de la vida del ser humano.
La organizacin del aprendizaje debe orientarse al mejoramiento del desempeo individual o de grupos de trabajo
especficos sin referencia al progreso de otros individuos o grupos, ni teniendo en cuenta como base los desempeos
supuestamente esperados.
El aprendizaje debe permitir el mejoramiento de la capacidad de resolucin de problemas y la de toma de decisiones.
Se debe establecer conexiones entre los contenidos de aprendizaje y su aplicacin a hechos que corresponden con sus
experiencias personales
De manera que le permitan compartir, discutir ideas, trabajar con otros en proyectos y solucin de problemas en un
ambiente seguro en donde sus ideas y emociones sean valoradas.
Las reas de aprendizaje, incluyen aquellas que se perciben intrigantes, novedosas y relevantes a sus vidas.