ASIGNATURA: ENFOQUE SOCIOCULTURAL EN EDUCACIN

PROFESORA: JOS CRUZ JORGE CORTES CARREO

ALUMNA: SANCHEZ RIVERA GETZEMANI YATZIRI

NOMBRE DEL ENSAYO:

*El constructivismo en el aula

FECHA DE ENTREGA: 17/06/2015

INTRODUCCIN
En el presente ensayo hablar del enfoque constructivista, cmo influye en el
aprendizaje y la educacin, as como del personaje imprescindible, el rol que
juega el profesor, no se puede dejar de lado ya que es de vital importancia para el
alumno en su desarrollo.

Se mencionaran una serie de conceptos como el aprendizaje significativo,

condiciones, el juego, enseanza, actitudes positivas y activas, sern explicados
de manera que se llegue a comprender la importancia que tienen en el aula y por
qu son necesarios.

Se abordar adems de manera breve los elementos que guan a la adquisicin

del conocimiento, el papel que corresponde al maestro dentro del aula para lograr
un aprendizaje significativo.

DESARROLLO
Para comenzar explicar que el constructivismo es un enfoque pedaggico que su
intencin es que el nio construya su propio aprendizaje y entendimiento sobre el
mundo, a travs de su experimentacin y reflexin sobre las mismas.

Es una corriente en donde se emplean diversos mtodos, tcnicas o estrategias

para construir en el alumno un aprendizaje todo ello con ayuda del docente, que
ms adelante podr emplear en su contexto que se desarrolle.

As mismo la educacin es un medio donde se hallan costumbres, pensamientos

y adems existe una interaccin con diversos individuos que de cierta forma
influirn en el aprendizaje de cada persona y en la forma en la que socialice con
su medio en el que se desenvuelve, El principal objetivo de la educacin es
formar personas capaces de hacer cosas nuevas, y no solamente repetir lo que
otras generaciones hicieron Jean Piaget.

La pedagoga es una ciencia que trata que cada individuo realice de manera
satisfactoria lo que quiere o desea hacer.

Por ello en cada crculo debe existir condiciones es decir en cualquier tipo de
educacin que se quiera impartir en el individuo tiene que existir normas o reglas
para que de esta forma se pueda desempear de manera eficiente el individuo.

De esta forma existirn competencias que se pretenden desarrollar en el alumno

porque dentro de cada competencia se pueden

identificar conocimientos,

habilidades y valores.

El concepto que se tiene del hombre es aquel que ocupa un lugar en el espacio,
dentro de cada uno se van desarrollando habilidades, destrezas y actitudes, sin
embargo no siempre se van adquiriendo de manera individual si no que se van
formando a travs del estudio y de la educacin que se quiera obtener.

La formacin integral arte de la idea de desarrollar, equilibrada y armnicamente,

diversas dimensiones del sujeto que lo lleven a formarse en lo intelectual, lo
humano, lo social y lo profesional, es decir, que el propio hombre tiene que ir
equilibrando diversos aspectos para poder llegar a una formacin.

Es importante recalcar que la enseanza es donde existe una interaccin entre

personas y para lograr una educacin, una enseanza y un aprendizaje en un
individuo es necesario utilizar diversos mtodos de investigacin que ayuden al
docente a realizar en el alumno un aprendizaje.

Por otra parte la concepcin constructivista indica que la institucin educativa debe
proveer el doble proceso de socializacin y de la individualizacin, se debe
permitir a los educandos construir una identidad personal en el marco de un
contexto social y cultural determinado, la intervencin como docente es desarrollar
en el alumno la capacidad de construir sus aprendizajes por s solo facilitndole
una amplia gama de situaciones y circunstancias.

La formalizacin de este enfoque del constructivismo se le atribuye generalmente

a Piaget el conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construccin
del ser humano, articul los mecanismos por los cuales el conocimiento es
interiorizado por el que aprende.

Piaget sugiri que a travs de procesos de acomodacin y asimilacin, los

individuos construyen nuevos conocimientos a partir de las experiencias. La
asimilacin ocurre cuando las experiencias de los individuos se alinean con su
representacin interna del mundo. Asimilan la nueva experiencia en un marco ya
existente. La acomodacin es el proceso de re enmarcar su representacin mental
del mundo externo para adaptar nuevas experiencias. La acomodacin se puede
entender como el mecanismo por el cual el incidente conduce a aprender. Cuando
actuamos con la expectativa de que el mundo funciona en una forma y no es
cierto, fallamos a menudo. Acomodando esta nueva experiencia y rehaciendo
nuestra idea de cmo funciona el mundo, aprendemos de cada experiencia.

A los nios no debe privrseles del juego porque con l desarrollan y fortalecen su
campo experiencial, sus expectativas se mantienen y sus intereses se centran en
el aprendizajes significativo.

El juego en el aula sirve para fortalecer los valores: honradez, lealtad, fidelidad,
cooperacin, solidaridad con los amigos y con el grupo, respeto por los dems y
por sus ideas, amor, tolerancia y, propicia rasgos como el dominio de s mismo, la
seguridad, la atencin, debe entender las reglas y no estropearlas, la reflexin, la
bsqueda de alternativas o salidas que favorezcan una posicin, la curiosidad, la
iniciativa, la imaginacin, el sentido comn, porque todos estos valores facilitan la
incorporacin en la vida ciudadana.

A travs de diversos juegos permite desarrollar las capacidades que favorecern

la toma de decisiones, la formulacin de hiptesis, la cooperacin, el respeto
mutuo y el disfrute.

El aprendizaje significativo favorece la adquisicin de los conceptos a travs de la

accin, a partir de las situaciones que se proponen, los nios sern los verdaderos
protagonistas de su aprendizaje, creando sus propias estrategias para resolver las
situaciones, para muchas de las cuales necesitarn la presencia del andamiaje, la
cooperacin y la participacin guiada.

Como docentes debemos de estar activos es decir tener una buena actitud ante
los alumnos, motivarlos para que ellos aprendan y mostrar inters ante las
situaciones a las que se enfrenta, as como cuestionamientos para conocer sus
saberes previos y planear con base a las necesidades del grupo.

CONCLUSIN
Como docente considero que el principal objetivo es que los individuos
demuestren un progreso en los diferentes aspectos que hay dentro de su
formacin.

Por lo tanto la teora de Piaget es muy til debido a que ayuda a comprender al
docente la forma en que como mediante la pedagoga puede construir una buena
formacin.

Este menciona que en el aspecto del lenguaje el nio lo va adquiriendo con el

paso de tiempo a travs de las situaciones a las que se enfrenta, tambin como
profesora hasta que el nivel de cognicin llegue al pinto deseado.

Los individuos interaccionan con otras personas sobre la socializacin en la

accin, en toda relacin de enseanza aprendizaje existe una dimensin
comunicativa y social en la que juegan los aspectos del contexto y conducta, los
climas, las variables emocionales incluso inconscientes y las relaciones de poder a
partir de todo esto sucede la negociacin entre los actores que aprender y quienes
pretenden ensear en este caso el docente o sus iguales, adems de las
caractersticas fsicas y organizativas del contexto.

Nunca se insistir lo suficiente en la importancia del inters, no hay

conocimiento sin inters, ni inters que no este vinculado a un
conocimiento (Habermas,1982).