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Tabela das abordagens e mtodos estudados em estgio 1

Mtodo ou
abordagem
1- Gramtica e
Traduo

2- Mtodo
Direto

3- Abordagem
oral

4- Mtodo
audiolingual

Pressupostos bsicos

Teoria e conceito de lngua

Papel do professor e papel do aluno

Papel do erro ou elementos


lingusticos

- 1 mtodo a ser usado no ensino de


lnguas. Ensino baseado em gramtica e
comparao de lnguas. O sucesso na
aprendizagem se d a partir da habilidade
de traduzir de uma lngua para a outra.
- Fluncia atravs de estrutura
- Pouca ateno a contextualizao
- Utilizao da L1 em sala de aula

A lngua tida como um


instrumento que, ento, permite
ao individuo se comunicar por
meio do uso de regras que so
reconhecidas
por
outros
indivduos que conhecem os
mesmos signos lingusticos. A
lngua um cdigo a ser
aprendido.

- Professor detentor de conhecimento e


possui papel centralizador. Este explica a
regra aos alunos que a colocam em
pratica
utilizando
de
exerccios
gramaticais normativos de fixao.
- Aluno visto como tbula rasa. Este
realiza as tarefas propostas assim como
fora orientado por se tratar de um mero
aprendiz a absorver o conhecimento.

- Erro no admitido e deve ser


evitado. O professor a autoridade
da sala e corrige os alunos para que
estes sempre obtenham a resposta
correta.
- Preciso na estrutura. O estudo das
estruturas sintticas faz com que o
aluno fixe as regras e signos na
mente.

- Foco no lxico
- O aluno estimulado a pensar a lngua
alvo.
- Princpio monolingual. O foco na
fontica importante.
- Conectar com a L2 sem fazer traduo
- Simulao do mtodo natural em que
ocorreu o aprendizado da L1

- A lngua tida como um


instrumento
para
que
a
comunicao ocorra. O foco na
estrutura parte importante do
processo de aprendizagem.

- Professor o centro da aula e o


detentor de conhecimento.
- aluno absorve o conhecimento tbula
rasa

Foco no lxico e na pronncia. Os


erros no so permitidos, pois
cobrada dos alunos a proximidade
com a fala de um falante nativo.

- Visa sistematizao do ensino para o


desenvolvimento oral do aprendiz. Pouco
conhecida entre professores de ingls no
Brasil. So organizadas sequencias
gramaticais para que o aluno aprenda.
Princpio da seleo de vocabulrio e
estruturas gramaticais. A lngua
aprendida assim como a lngua materna
foi. Primeiro as pessoas ouvem e falam,
depois leem e escrevem.
- Princpio da gradao
- Foco na lngua falada

- A lngua e um instrumento de - Professor detentor de conhecimento


comunicao.
O
enfoque - aluno absorve o conhecimento tbula
estruturalista pode ser percebido rasa
nas relaes feitas quando
trabalhadas a leitura e a escrita,
que acontecem quando o aluno
j possui base lexical e
gramatical suficientes para a
execuo destas tarefas.

Foco no lxico; na pronncia; erros


determinados em comparao com o
falante nativo. A lngua materna
proibida e a valorizao da lngua do
outro constante.

- Teoria behaviorista da aprendizagem


- Foco na comunicao. Seus pressupostos
so baseados na lingustica estrutural e
seu principal objetivo capacitar o aluno

A lngua vista como um


conjunto de hbitos que se
adquirem por meio de um
processo
mecnico
e

- Erros devem ser imediatamente


corrigidos para evitar a criao de
maus
hbitos
(construes
gramaticais incorretas)

- Professor detentor de conhecimento.


Este coordena e manipula todas as aes
e atividades desenvolvidas em sala de
aula. Ele o modelo a ser imitado.

a se comunicar com nvel de proficincia


semelhante ao falante nativo.
- As aulas giram em torno das estruturas
sintticas, morfolgicas e fonolgicas.
- Aprendizado de lnguas visto como
processo
de
condicionamento
behaviorista.
- O uso de drills usado para a
memorizao das estruturas gramaticais.

meramente um veculo de
comunicao oral..
Sua concepo de lngua e
adotada como um fenmeno
oral, tratando esta como um
instrumento de comunicao
estruturalista.

- Aluno deve absorver tudo, ele como - Reforar bons hbitos (construes
um papagaio que imita tudo gramaticais corretas)
irracionalmente.
O vocabulrio aprendido por meio de
drills.

5- Abordagem
Natural

- Unio entre um professor de lnguas e - lngua como instrumento de


um linguista aplicado. Aula dedicada a comunicao
fornecer input (informaes lexicais e
gramaticais)
- A compreenso importante, os fatores
afetivos
podem
interferir
na
aprendizagem.
- Professor s fala L2, alunos podem
escolher L1 ou L2
- Foco na comunicao
Distino
entre
aquisio
e
aprendizagem.
Abordagem regida por cinco hipteses
acerca do processo de aquisio de uma
lngua.

- Professor como facilitador, porm ele


pode adotar vrios papeis para tornar a
aula mais comunicativa.
- O papel do aluno ganha mais
importncia. O aluno visto como
participante ativo no processo de
aprendizagem.

- Erro considerado parte do


processo e s corrigido se atrapalha
seriamente a comunicao.

6- Abordagem
comunicativa

- Foco no desenvolvimento da
competncia comunicativa
- Desenvolvimento das quatro habilidades
lingusticas
- Preocupao com a semntica e a
pragmtica
- Entendimento funcional das estruturas
gramaticais
- Gramtica como meio

- Lngua como instrumento de


comunicao
- Lngua como um processo de
interao social.

- Professor como facilitador


- Aluno como participante ativo no
processo de aprendizagem

- Erro considerado parte do


processo e s corrigido se atrapalha
seriamente a comunicao; foco na
fluncia.

7- Abordagem
baseada em
tarefas

- Aulas focadas na comunicao


- Tarefas como base para planejamento
das aulas
- Se opem aos mtodos estruturalistas
- As propostas de aula servem para que o
aluno se engaje em situaes de interao

- Lngua como um processo de


interao social.

- Professor como facilitador


- Aluno como participante ativo no
processo de aprendizagem. O aluno
induzido a participar e produzir de
acordo com os conhecimentos que j
possui da lngua alvo.

- Erro considerado parte do


processo e s corrigido se atrapalha
seriamente a comunicao.

social, assim como acontecem em um


ambiente fora de sala de aula.

8- Abordagem
comunicativa
intercultural

- Aulas focadas na competncia


comunicativa intercultural.
- Preocupao com a dimenso
intercultural do ensino,
- Foco na interdisciplinaridade, e nos
aspectos culturais envolvidos no processo
de ensino e aprendizagem de lnguas.

- Lngua como um processo de


interao social.

- Professor como facilitador


- Aluno como participante ativo no
processo de aprendizagem

- Erro considerado parte do


processo e s corrigido se atrapalha
seriamente a comunicao