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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE

BARRANQUILLA

PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA

MERLYS PREZ MANSALVO

Primer semestre nocturno

Las tics en la educacin

Informtica

JUAN CLAVIJO

2015

Incorporacin de las tics en la enseanza

l
Uno de los rasgos que indudablemente, que va a caracterizar
a la sociedad del siglo s, es la incorporacin plena de las tic
tanto en el campo profesional como en el personal. El mbito
educativo no solo no puede sustraerse a esta realidad, si no
que tiene ante s el reto de hacer frente a las desigualdades
sociales que se manifiestan en el acceso a la utilizacin de
estas tecnologas y a la alfabetizacin digital, hasta el punto
de que uno de los indicadores de calidad de la educacin en
los pases desarrollados tecnolgicamente debe ser la forma
en que la escuela abordan y reduce la creciente brecha
digital, o divisin social entre quienes saben y no saben
utilizar las nuevas tecnologas para mejorar sus relaciones
sociales y laborales.
La sociedad necesita cada vez ms gente preparada y con
competencia en el manejo de las tic dentro de los distintos
mbitos profesionales y una sociedad igualmente preparada y
familiarizada con la utilizacin de unas tecnologas que ya
son necesarias para desenvolverse en sociedad. Es por tanto
preciso que desde los centros educativos se facilite el acceso
a unas herramientas indispensables para que los estudiantes
desarrollen en las competencias necesarias para entregarse
en un ambiente tecnolgico cambiante.
La actitud de los profesores hacia la incorporacin de estas
tecnologas en el aula es bastante positiva como lo revelan
numerosos estudios.

El informe de la comisin europea de 2006 pone de


manifiesto un 80% de los profesores consideran provechoso
el uso de las tic por los alumnos especialmente a la hora de
practicar y hacer ejercicios.
Mientras que un quinto de los profesores europeos no ven
ventaja en su utilizacin para la docencia.

Indudablemente la incorporacin de estas tecnologas en la


clase supone un desafo para el profesorado que encuentra
numerosas barreras para su utilizacin en el aula. Estudios
realizados con el fin de analizar estas dificultades coinciden
en sealar, como el principal obstculo percibidos por los
profesores la escases de recursos, la falta de informacin del
profesorado, la falta de material y modelos curriculares, falta
de motivacin y tiempo.
Por otro lado de algunos advierten sobre la implantacin
improvista de las tic en los centros sin haber valorado
previamente la caracterizacin que estas deberan tener
En funcin de las necesidades educativas de los alumnos y
sobre todo la falta de estudio que permiten identificar las
claves de innovacin tecnolgicas exitosas en la enseanza.
La sensacin de que la aplicacin de las tic sucede mas en el
terreno de la comunicacin y la in formacin que del
conocimiento y la informacin est bastante extendida,
aunque parezca un poco excesivo afirmar que la aplicacin
de las tic carece de un objetivo pedaggico y didctico
especifico.

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