Você está na página 1de 4

SILABO DE PRCTICA

I.

DATOS GENERALES:
1.1 rea:
1.2 Sub rea:
1.3 Especialidades:
1.3 ciclo:
1.4 Formador:
1.5 Director

II.

Educacin
prctica v
Educacin primaria
v
Jaime Alfonso Flores Caballero
Manuel Pedro Rodrguez Durand.

FUNDAMENTACIN:
La sub rea de prctica del rea de educacin en formacin docente, en la
especialidad de educacin primaria, tiene como finalidad poner al futuro
docente en contacto progresivo y creciente con la realidad educativa
concreta para confrontar la teora y el rol docente y al partir de ella
interrogue, cuestin,
y verifique el aprendizaje
de la competencias
profesionales.
La prctica v permite al estudiante, disear, ejecutar y evaluar sesiones de
aprendizaje real. Adaptar evaluar y validar materiales educativos utilizados
en su prctica participar con liderazgo
en actividades de gestin
administrativa, reflexionar, evaluar y sistematizar experiencias de la
practica y elabora con orden y secuencia lgica su carpeta pedaggica, en
los talleres de sistematizacin.

III.

CONTENIDO TRANSVERSAL.
Revaloraremos la interculturalidad

IV.

COMPETENCIAS :

1. Disea , ejecuta y evala con autonoma sesione s de aprendizaje real ,haciendo uso de
estrategias de la metodologa cativa en diferentes contextos , respetando los diferentes
estilos de aprendizaje
2. Aplica criterios y formas innovadoras para adoptar, evaluar y validar
con amplitud de
criterio y con objetividad, los materiales educativos utilizados en su prctica teniendo en
cuenta las diferentes `reas de la ECB para el logro de aprendizajes significativos.
3. P participa con iniciativa y liderazgo en diferentes actividades de gestin administrativa en
el aula en la modalidad de ayudanta (l al lll ciclos) para contribuir al mejor servicio
educativo.
4. Reflexiona , evala y sistematiza las experiencias vividas en la prctica ( sesiones de
aprendizaje material educativo y gestin administrativa ) haciendo uso del error como fuente
de aprendizaje en una perspectiva de cambio actitudinal en su quehacer pedaggico.
Formula conclusiones y a partir de ellas proponer recomendaciones y sugerencias.
5. Se interesa en delimitar situaciones pedaggicas problemticas en la prctica con nios y
nias del 1 al 3 siclo y las profundiza tericamente con lecturas bibliogrficas actualizadas ,
asume responsablemente su anlisis y plante a hiptesis para la bsqueda de soluciones .
6. Incrementa con creatividad, orden y secuencia lgica su carpeta o portafolio, con los
productos que ha obteniendo en su prctica en los aspectos d facilitacin del aprendizaje y
de gestin.

V.

CONTENIDOS Y METODOLOGIA

CONSEPTUALES
FACILITACION DEL
APRENDIZAJE
sesiones aprendizaje

material educativo

PROCIDEMENTALES

ACTITUDINALES

EN EL AULA DEL ISP


Disea sesiones de aprendizaje para el
1 y2 y 3 ciclos, en centro educativos de
zona rural y urbana marginal.
Establece criterios para adaptar evaluar
y validar la pertinencia
de los
materiales educativos
en diferentes
contextos y ciclos

Es creativo, adapta lo
aprendido
a los diferentes
contextos,
con
visin
innovadora ...
Tiene criterio amplio, es justo y
equitativo al evaluar y validar

de

Desarrolla la atencin y Valora


la experiencia de los formadores

Ejecuta sesiones de aprendizaje en


diversos ciclos y contextos
en la
modalidad de ayudanta

Demuestra actitud responsable


dinamismo y empata con los
nios y nias desarrolla su
creatividad e imaginacin

Hace registros etnogrficos de los


episodios de la practica (trabajo en
pares).

Es veraz y desarrolla el proceso


de sntesis en sus registros.

Utiliza el material educativo pertinente


al grado y al contexto, ya sea elaborado
por el practicante o de la institucin.

Valora los recursos de la regin


y comunidad y promueve su uso.

GESTION
Gestin
administrativa Participa en diferentes actividades de
gestin administrativa en el aula en
en el aula
la modalidad de ayudanta del 1 al 3
siclo.

Tiene iniciativa, creatividad ante


la realidad educativa en la que
se desenvuelve propone mejoras
para el aula.

Observa sesiones demostrativas


formadores por reas
EN EL C.E DE PRACTICA

Redacta documentos administrativo


(oficios, memorndums, informes),
Realiza el llenado de libretas, registros
de asistencias, elabora el organigrama
del aula, etc.

Demuestra
orden
y
minuciosidad en la elaboracin
de los documentos.

Tiene liderazgo para convocar.


Rene a padres de familia, alumnos,
docentes y analiza el reglamento interno
del C.E.
TALLER
DE EN EL AULA DEL ISEP
SISTEMATIZACIN

Experiencias
prctica

de

la Reflexiona, evala y sistematiza las


experiencias vividas en la prctica
(sesiones de aprendizaje, material
educativo y documentos de gestin
administrativo)

Demuestra
criticidad
y
honestidad al evaluar su
experiencia asumiendo una
actitud de cambio frente a sus
alumnos

Formula conclusiones y a partir de ellas


propone recomendaciones y sugerencias.
Interpreta los registros etnogrficos.

VI.

Situaciones
problemticas.

Comenta las situaciones pedaggicas


problemticas encontradas en la prctica
(I al III ciclos), las profundiza
tericamente plantea hiptesis y busca
soluciones

Carpeta o portafolio

Incrementa la carpeta o portafolio con


documentos tcnico- pedaggicos y de
gestin y con los productos del ciclo.

Tiene visin prospectiva y busca


alternativa de soluciones

Presenta orden y limpieza en la


organizacin del portafolio.

EVALUACION

CONCEPTUAL
CRITERIOS
Maneja conceptos
sobre
sesiones
aprendizaje

PROCEDIMENTALES

CRITERIOS
bsicos Desarrolla
actividades
de
de aprendizaje utilizando materiales del
contexto del alumno.
Registra informacin relacionado
INDICADORES
conocimientos
como desarrollar
Planifica sesiones
de sesiones de aprendizaje
aprendizajes.
Utiliza
material educativo de su INDICADORES
zona. Elabora documentos Identifica
los
elementos
de gestin a nivel de aula
componentes y la secuencia de una
sesin de aprendizaje. Desarrollo
organizadamente
actividades de
ayudanta
con nios. Elabora
conclusiones a partir de la prctica
con tcnicas de sistematizacin.

ACTITUDINALES
CRITERIOS
Madures en sus actitudes en el
IE y en el contacto con los
nios. Relaciones humanas
positivas. Pensamientos lgico
y coherente
INDICADORES
Valora la informacin
que
recoge.
Expresa sus opiniones con
espritu crtico.
Asume con responsabilidad el
compromiso para alcanzar el
perfil. Comunica los saberes
aprendidos
con coherencia
.evala con equidad y justicia
los
diversos
contextos
educativos
observados
establece
relaciones
de
simpata con nios y nias del
aula en el I.E de prctica
.practica
buenos
modales
orden y limpieza.

VII. METODOLOGIA:
desarrollo de seminarios, talleres
de fortalecimiento
de
conocimientos, habilidades y capacidades propios de la funcin
docente.
Desarrollo de trabajo prcticos en equipo
Anlisis documentos normativos en equipo.
Desarrollo de sesiones de aprendizaje simuladas.
Monitoreo y asesoramiento a las prcticas de ayudanta en la I.E de
prctica.
Elaboracin de portafolio.

VIII. BIBLIIOGRAFIA :

DCN
DCR
currculo de formacin Docente
gua de practica
gua para trabajar el portafolio

TAYAB
AMBA, ABRIL DEL 2012