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UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLÍITICA ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHOjunuche@hotmail.com 2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura Poseer una sólida formación científica en ciencias básicas y jurídicas requeridas en la carrera, para desenvolverse con éxito como profesional aplicando el Derecho en justicia y paz social. 3. Sumilla EPD SPA ML 009 1 " id="pdf-obj-0-2" src="pdf-obj-0-2.jpg">
UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLÍITICA ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHOjunuche@hotmail.com 2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura Poseer una sólida formación científica en ciencias básicas y jurídicas requeridas en la carrera, para desenvolverse con éxito como profesional aplicando el Derecho en justicia y paz social. 3. Sumilla EPD SPA ML 009 1 " id="pdf-obj-0-4" src="pdf-obj-0-4.jpg">

UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLÍITICA

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE

MATEMATICA Y LOGICA

A. SILABO

  • 1. Información General:

1.1

Denominación de la asignatura

1.2

Código de la asignatura

1.3

Código de Tipo de Estudio

1.4

Naturaleza de la asignatura

1.5

Nivel de Estudios

1.6

Ciclo académico

1.7

Créditos

1.8

Horas semanales

1.9

Total Horas

1.10

Pre requisito

1.11

Docente Titular

Matemática y Lógica

2.1.061311

2.1 Específico

Obligatoria-teórico/práctica.

Pregrado

I

3

03hrs. teóricas-prácticas

45 hrs.

-

Mg. Núñez Cheng Julio

  • 2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

Poseer una sólida formación científica en ciencias básicas y jurídicas requeridas en la carrera, para desenvolverse con éxito como profesional aplicando el Derecho en justicia y paz social.

  • 3. Sumilla

EPD SPA ML 009

1

La asignatura de Matemática y Lógica brinda formación básica sobre tópicos selectos de matemática y lógica que permitan resolver situaciones problemáticas en su entorno con pensamiento creativo y crítico. Contenidos: Números reales, Conjuntos y funciones, Lógica proposicional.

  • 4. Objetivo General

2.1 Resolver situaciones problemáticas del área de su especialidad y de su entorno aplicando, los conocimientos de Lógica y Matemática con pensamiento crítico y creativo.

  • 5. Objetivos Específicos

    • 2.1.1 Aplicar métodos para resolver ejercicios y problemas de ecuaciones, intervalos, reparto

proporcional y logaritmos.

  • 2.1.2 Aplicar operaciones de conjuntos y graficar una función en la solución de problemas.

  • 2.1.3 Aplicar las proposiciones lógicas en la elaboración y evaluación de inferencias lógicas.

    • 6. Unidades de Aprendizaje:

 

Objetivos

Unidad de Aprendizaje

Específicos

Contenidos

   

1.1

Visión global del contenido del proceso

I Unidad

de

aprendizaje

propuesto en la

Números Reales

asignatura.

2.1.1

1.2

Ecuaciones lineales y cuadráticas.

1.3

Ecuaciones cuadráticas

 

1.4

Intervalos e inecuaciones.

1.5

Reparto proporcional. Concepto, clases,

regla de tres simple, directa e inversa.

1.6

Logaritmos: Concepto, bases,

propiedades, operaciones.

 
   

2.1

Conjuntos:

Clases,

operaciones con

2.1.2

conjuntos.

 

II Unidad Conjuntos y Funciones

2.2Propiedades de las operaciones con conjuntos. 2.3Funciones: Función real de variable real, representación.

2.4 Problemas y aplicaciones de funciones:

Función oferta y demanda.

 
   

2.3

Ecuación de

la recta:

Formas

de

la

ecuación,

rectas

paralelas

y

perpendiculares.

 
   

4.1

Lógica:

Etimología,

oraciones y

proposiciones lógicas.

III Unidad

2.1.3

4.2

Cálculo proposicional: Tautología,

Lógica Proposicional

contradicción, contingencia, equivalencia e implicaciones lógicas.

4.3

Inferencias Lógicas: Clases, validez de

una inferencia.

 

4.4

Validez de una Inferencia por el método

abreviado.

 

4.5

Circuitos lógicos: Algebra de Boole,

compuertas lógicas.

 
  • 7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:

La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended-Learning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje del modelo ULADECH Católica, con una comprensión de la realidad integral, mediada por el mundo, con la guía de la doctrina social de la iglesia. Las sesiones de Aprendizaje se desarrollarán con la participación activa de los estudiantes en forma grupal o individual, dinámica de grupos, cuestionarios en línea y exposiciones. El desarrollo de la asignatura incluye actividades de extensión cultural y proyección social correspondiente a la responsabilidad social (RS) y se desarrollan a través de actividades de foros articulados a los proyectos del ciclo que registra el DIRES. Las actividades de investigación formativa (IF) están relacionadas con la elaboración de una monografía teniendo en cuenta la norma APA y los requisitos establecidos en el reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Universidad.

El contacto permanente con los medios informatizados y las TIC, constituye un recurso para que los estudiantes participen activamente en la construcción de sus aprendizajes. Dentro de las estrategias de enseñanza-aprendizaje se utilizan preguntas exploratorias y trabajo en equipo.

Tutoría docente: Se programará en el módulo de tutoría, una tutoría por unidad de manera grupal o personalizada acuerdo a la necesidad de los estudiantes dentro del aula.

  • 8. Recursos Pedagógicos:

Se utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de aprendizaje

En

el

desarrollo del curso y

materiales siguientes:

según el

escenario educativo se hará

uso

de

los medios y

Aula moderna: Los medios que se utilizarán son: EVA, Internet, proyector multimedia y pizarra y los materiales son: Diapositiva, enlaces de Internet, videos, etc.

Aula Virtual: Los medios que se utilizarán son: EVA e Internet y los materiales son:

Diapositiva, enlaces de Internet, videos, etc.

9. Evaluación del Aprendizaje

La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:

Actividades formativas de la carrera.

 

(60%)

Trabajos colaborativos:

20%

Trabajos en plataforma:

20%

Tareas:

20%

Actividades de investigación formativa.

 

(10%)

Actividades de responsabilidad social.

(10%)

Examen sumativo

(20%)

B. PLANES DE APRENDIZAJE

  • 1. Unidad de Aprendizaje I: Números Reales

  • 2. Objetivo específico: Aplicar métodos para resolver ejercicios y problemas de ecuaciones, intervalos, reparto proporcional y logaritmos.

  • 3. Actividades de Aprendizaje.

TIEMPO

Ecuaciones de primer grado.

Semana

La socialización del SPA a cargo del docente y estudiantes, incidiendo en la importancia del desarrollo de la asignatura y el logro del perfil profesional que se espera alcanzar. Los integrantes de cada grupo deben responder en el foro de socialización del SPA:

Nro. 1, 3 horas

¿De qué manera el rasgo del perfil contribuye en la formación del egresado de su carrera profesional indicando por lo menos tres aspectos. ¿Los contenidos de la asignatura guarda relación con el rasgo del perfil del egresado.

Actividad Grupal: Tarea de Responsabilidad Social:

Derecho a vivir en un ambiente sano.

Los estudiantes en sus respectivos grupos, investigar los mecanismos previstos para la defensa de los derechos ciudadanos al medio ambiente sano en el Perú. Indicar referencias bibliográficas, según Normas APA Actividad grupal: Investigación formativa: Elaboración de una Monografía.

 

Fase I

Los estudiantes deben formular una monografía, que se irán presentando en cada unidad.

1. Esta actividad puede ser grupal (máximo 2 estudiantes por grupo) y de acuerdo a lo establecido en el respectivo reglamento, el máximo de páginas es de seis, el tipo de letra es Times New Roman de 12 puntos, interlineado 1.5, márgenes de 3 cm por cada lado; el tema de la monografía puede ser elegida por los estudiantes con el apoyo del docente tutor.

2. Introducción de la Monografía. Presentación al término de la I unidad.

Actividad grupal :Los estudiantes en coordinación con el docente tutor deben

brindar un comentario a la diferencia de un país rico de uno pobre, conforme a las diapositivas en el siguiente enlace:

El profesor tutor forma los integrantes de los grupos escogidos al azar de a 4, formando el registro respectivo por apellidos y número del grupo.

Desarrollo de los contenidos de ecuaciones de primer grado con aplicación de

ejercicios y problemas. Los estudiantes de manera grupal deben investigar el origen de las ecuaciones,

indicando las referencias bibliográficas. Los estudiantes deben revisar los temas relacionados con la elaboración de una monografía, que le servirá como guía.

Ecuaciones de segundo grado.

 

Desarrollo de los contenidos de ecuaciones de segundo grado con aplicación de ejercicios y problemas. Ejercicios de aplicación.

Semana Nro. 2, 3 horas

Intervalos e Inecuaciones.

 

Operaciones con intervalos: Concepto, unión, intersección, complemento,

resolución de ejercicios. Resolución de ejercicios de inecuaciones.

Semana Nro. 3, 3 horas

En cada sesión de clase los estudiantes en sus grupos resuelven las tareas en la pizarra con apoyo del docente tutor.

 

Reparto Proporcional

Semana Nro. 4, 3 horas

Reparto proporcional directo e inverso, reparto mixto, regla de tres simple

 

directa e inversa, ejercicios y problemas.

 

Paso escrito.

Logaritmos

 

Concepto de logaritmo de un número, propiedades, bases de los logaritmos, operaciones con logaritmos.

Semana Nro.

Práctica en línea.

5, 3 horas

Los estudiantes deben subir la tarea de la primera unidad.

En la evaluación sumativa, será considerado el Examen de la I unidad

Instrumentos de Evaluación de Aprendizaje: Ficha de Observación (Anexo N°11) y rúbrica de evaluación (Anexo N° 8).

  • 1. Unidad de Aprendizaje II: Conjuntos y Funciones

 
  • 2. Objetivo específico: Aplicar operaciones de conjuntos y graficar una función en la solución de

 

problemas.

  • 3. Actividades de Aprendizaje.

TIEMPO

 

Conjuntos

 

Prueba escrita de la primera unidad.

Socialización del SPA de la segunda unidad y presentación de los promedios de la primera unidad.

Concepto, determinación de conjuntos, clases de conjuntos, operaciones con conjuntos, resolución de problemas de conjuntos.

Actividad grupal: Responsabilidad Social:

Derecho a vivir en un ambiente sano.

Los estudiantes en sus respectivos grupos, deben presentar un resumen sobre el tema de La Oroya en relación a su contaminación.

Indicar referencias bibliográficas, según Normas APA Actividad grupal: Investigación Formativa: Elaboración de una monografía:

Fase II Presentación del desarrollo de la monografía, parte I.

Actividad grupal: Los estudiantes deben presentar una imagen que integre a todos los conjuntos numéricos.

 

Tarea de la segundad unidad.

Propiedades de las operaciones con conjuntos.

 

Propiedades: asociativa, conmutativa, idempotente, absorción, distributiva,

http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000034224

neutralidad. Complementación y ley de Morgan.

Semana Nro. 7, 3

Ejercicios de aplicación de las propiedades.

horas

Ingresar a la biblioteca digital a través del siguiente enlace:

En la página No 201: Indicar las conclusiones propuestas en la tesis

Relaciones binarias y Funciones

 

Par ordenado, producto cartesiano, dominio y rango de relaciones binarias, diferencia entre relación y función, el plano cartesiano, distancia entre dos puntos, pendiente de la recta, grafico de funciones básicas.

Semana Nro. 8, 3 horas

Problemas y aplicaciones de funciones. Concepto de oferta y demanda, funciones.

 

Ejercicios de funciones de oferta y demanda.

Semana

Problemas de funciones.

Nro. 9, 3

Oferta y demanda: https://www.youtube.com/watch?v=-2uDqNOR_nk Ingresar la página : https://www.youtube.com/watch?v=iS6IsnZ6Iqw

horas

La Ecuación de la Recta

 

Determinación de la ecuación de la recta en sus tres formas: y = mx b, ecuación simétrica, forma general de la ecuación de la recta.

Semana Nro. 10, 3

Práctica Calificada.

horas

En la evaluación sumativa, será considerado el Examen de la II unidad

Instrumentos de Evaluación de Aprendizaje: Ficha de Observación (Anexo N° 11) y rúbrica de evaluación (Anexo N° 09).

  • 1. Unidad de Aprendizaje III: Lógica Proposicional

  • 2. Objetivo específico: Aplicar las proposiciones lógicas en la elaboración y evaluación de inferencias lógicas.

  • 3. Actividades de Aprendizaje.

TIEMPO

 

Proposiciones lógicas

 

Examen de la tercera unidad.

Socialización del SPA de la cuarta unidad.

Antecedentes de la lógica antigua y moderna, concepto de lógica, proposición

Semana

lógica, expresiones no proposicionales, clases de proposiciones lógicas.

No. 11,

 

3

Actividad grupal N° 01: Los estudiantes deben ingresar a la biblioteca digital en e- libro a través del siguiente enlace y establecer un resumen de la diferencia entre la noción y la intuición, página 144:

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?

docID=10056286&p00=l%C3%B3gica

 

Tablas de verdad

Tablas de verdad de proposiciones compuestas, la conjunción, disyunción inclusiva,

Semana

disyunción exclusiva, condicional y bicondicional.

No. 12,

 

3

horas

Tablas de verdad con p y q; p, q y r.

 

Inferencias

Semana

No. 13,

Concepto de inferencias, ejemplos de inferencias, validez de una inferencia por tabla de valores.

3

horas

Validez de Inferencias por el Método abreviado:

 

Aplicación de las seis reglas para determinar la validez de una inferencia por el método abreviado.

Responsabilidad Social:

Derecho a vivir en un ambiente sano.

Los estudiantes en sus respectivos grupos, presentar un resumen de las constituciones de otros países con relación al derecho al medio ambiente sano. Indicar referencias bibliográficas, según Normas APA

Investigación Formativa: Elaboración de una Monografía:

 

Fase III.

Presentación de las conclusiones e informe final

 

Semana

Circuitos Lógicos.

No. 14,

Circuitos en serie y en paralelo, compuertas lógicas.

3 horas

Publicación de promedios finales en la plataforma.

En la evaluación sumativa, será considerado el Examen de la III unidad.

 

Semana

Examen Final

No. 15

 

Semana

Examen de aplazados

No 16

Instrumentos de Evaluación de Aprendizaje: Ficha de Observación (Anexo N° 11) y rúbrica de evaluación (Anexo N° 10).

Referencias Bibliográficas

Figueroa R. Matemática Básica 1. Novena Edición. Ediciones RFG. Lima - Perú. 2006 Disponible en Físico Mena D. Matemática. 1ra. Edición. Ediciones Jurídicas. Lima-Perú. 2008. Disponible en Físico.

Núñez J. Matemática y Lógica. 1ra Ed. Chimbote-Perú. Editorial. ULADECH Católica. Chimbote. Perú. 2013. Disponible en Físico. Salcido A. Álgebra: Libro para el Estudiante. 2da. Edición. Editorial: Instituto Politécnico Nacional. México. 2004.

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10378692

Gutiérrez E., Larios R. Fundamentos de Matemáticas y Lógica. 1ra Edición. Editorial: Instituto

Politécnico Nacional. México. 1998.

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10378509

Herrera J. Lógica de Enunciados: Algunos Aspectos Básicos.1ra. Edición. Editorial: Instituto Politécnico Nacional. México. 1995.

Enlace de Tesis: http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000034224

ANEXOS

Rúbrica de Evaluación

ESCALA DE CALIFICACIÓN

ASPECTOS A EVALUAR

Socializan el SPA en cada unidad de aprendizaje.

Participación en la tarea del derecho a vivir en un ambiente sano, los estudiantes en sus respectivos grupos, investigar los mecanismos previstos para la defensa de los derechos ciudadanos al medio ambiente sano en el Perú. Indicar referencias bibliográficas, según Normas APA.

Usan el enlace de la biblioteca digital

Participan en la elaboración de la monografía en cada unidad de aprendizaje, indicando referencias bibliográficas según normas APA.

Alta(4)

Media(3)

Baja(1)

Socializan el SPA, con coherencia y excelente redacción en cada unidad de aprendizaje.

El estudiante socializa el SPA, pero la redacción no es la adecuada.

La socialización del SPA no se adecúa a lo solicitado.

Responden la tarea de manera precisa y redacción adecuada.

Responden, pero la redacción no es adecuada.

El comentario no se centra en lo solicitado.

Hace uso adecuado al enlace de la biblioteca digital

Hace uso parcial del enlace de la biblioteca digital

No usa

Presentan los trabajos de la monografía, según la estructura establecida en cada unidad de aprendizaje, precisando

Presentan los trabajos de la monografía, pero la estructura no guarda relación a lo establecido en cada

La monografía presentada no guarda relación con el tema

EPD SPA ML 009

10

Máximo

puntaje

4

4

4

4

las referencias bibliográficas según normas APA.

unidad de aprendizaje, ni precisan las referencias bibliográficas según normas APA.

propuesto.

Resuelven los ejercicios y problemas de la tarea de cada unidad de aprendizaje.

Los ejercicios y problemas desarrollados en los trabajos son al

100%.

Los ejercicios y problemas desarrollados en los trabajos son al 70%.

Los ejercicios y problemas desarrollados en los trabajos son al

30%.

Examen de unidad.

TOTAL PUNTOS

4

20

ASPECTOS A EVALUAR

Socializan el SPA en cada unidad de aprendizaje.

ESCALA DE CALIFICACIÓN

Alta(4)

Media(3)

Baja(1)

Socializan el SPA, con coherencia y excelente redacción en cada unidad de aprendizaje.

El estudiante socializa el SPA, pero la redacción no es la adecuada.

La socialización del SPA no se adecúa a lo solicitado.

Máximo

puntaje

4

Participación en la tarea del derecho a vivir en un ambiente sano, los estudiantes en sus respectivos grupos, deben presentar un resumen sobre el tema de la Oroya en relación a su contaminación. Indicar referencias bibliográficas, según Normas APA.

Responden la tarea de manera precisa y redacción adecuada.

Responden, pero la redacción no es adecuada.

No se centra en lo solicitado.

4

Presentan una imagen que integre a todos los conjuntos numéricos y establecen la diferencia entre una función y una relación.

EPD SPA ML 009

Los estudiantes en sus respectivos grupos, presentan una imagen que integra a todos los conjuntos numéricos y establecen la diferencia entre una función y una relación mediante ejemplos.

Los estudiantes en sus respectivos grupos, presentan una imagen que integra a todos los conjuntos numéricos, pero no establecen la diferencia entre una función y una

No presentan la imagen solicitada ni ejemplos a lo solicitado.

4

11

Participan en la elaboración de la primera parte de la monografía, indicando referencias bibliográficas según normas de Vancouver.

Los estudiantes en sus respectivos grupos, presentan la primera parte de la monografía, según la estructura establecida, precisando las referencias bibliográficas según normas de Vancouver.

relación.

Presentan los trabajos de la monografía, pero la estructura no guarda relación a lo establecido, ni precisan las referencias bibliográficas según normas de Vancouver.

La monografía presentada no guarda relación con el tema propuesto.

Resuelven los ejercicios y problemas de la tarea de cada unidad de aprendizaje.

Los ejercicios y problemas desarrollados en los trabajos son al

100%.

Los ejercicios y problemas desarrollados en los trabajos son al 70%.

Los ejercicios y problemas desarrollados en los trabajos son al

30%.

Total Puntos

Examen de Unidad

4

4

20

ASPECTOS A EVALUAR

Socializan el SPA en cada unidad de aprendizaje.

ESCALA DE CALIFICACIÓN

Alta(4)

Socializan el SPA, con coherencia y excelente redacción en cada unidad de aprendizaje.

Media(3)

Baja(1)

Máximo

puntaje

El estudiante socializa el SPA, pero la redacción no es la adecuada.

La socialización del SPA no se adecúa a lo solicitado.

4

Participación en la tarea del derecho a vivir en un ambiente sano, los estudiantes en sus respectivos grupos, presentar un resumen del tratamiento al derecho a un medio ambiente sano en el escenario peruano. Indicar referencias bibliográficas, según Normas APA.

Responden adecuadamente la tarea y redacción adecuada.

Establecen los antecedentes de la lógica antigua y moderna, precisando la diferencia entre una proposición lógica y

Los estudiantes en sus respectivos grupos establecen los antecedentes de la lógica antigua y moderna, precisando

Responde pero redacción no es adecuada.

No se centra en lo solicitado.

Los estudiantes en sus respectivos grupos, no precisan la diferencia entre

No guarda relación a lo propuesto.

EPD SPA ML 009

12

4

4

una expresión no proposicional.

la diferencia entre una proposición lógica y una expresión no proposicional.

una proposición lógica y una expresión no proposicional.

Participan en la elaboración del informe final de la monografía de acuerdo a lo solicitado, indicando referencias bibliográficas según normas APA.

Resuelven los ejercicios y problemas de la tarea de cada unidad de aprendizaje.

Presentan el informe final de la monografía, según la estructura establecida en, precisando las referencias bibliográficas según normas APA.

Presentan los trabajos finales de la monografía, pero la estructura no guarda relación a lo establecido, ni precisan las referencias bibliográficas según normas APA.

La monografía presentada no guarda relación con el tema propuesto.

4

Los ejercicios y problemas desarrollados en los trabajos son al 100%.

Los ejercicios y problemas desarrollados en los trabajos son al 70%.

Los ejercicios y problemas desarrollados en los trabajos son al 30%.

4

TOTAL PUNTOS

20

Examen de Unidad

Ficha de Observación

 

F I C H A D E

O B S E R V A C I Ò N

D E

T R A B A J O S

E N

G R U P O

 

AISGNATURA: Matemática y Lógica

 

CICLO: I

 

FECHA::11/05/14

 

DOCENTE: Julio Núñez Cheng

 

 

Se desenvuelve

Participa

 

Respeta la

Ayuda y

 

con

activamente

opinión de

permite que

INDICADORES

naturalidad

 

con

sus

le ayuden a

en

opiniones

 

compañeros

resolver

su grupo

 

y

de

ejercicios a

de trabajo.

soluciones

 

grupo.

 

nivel de

 

a los

 

grupo.

diversos

 

ALUMNOS

problemas.

 
ALUMNOS problemas.
 
ALUMNOS problemas.

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

 

1

                     

2

3

EPD SPA ML 009

13

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
1
Cumple con las expectativas planteadas.
2
Presenta dificultad para cumplir con las expectativas
planteadas.
3
No logra cumplir las expectativas planteadas.

Docentes Tutores

1.- Álvarez Gutiérrez Abdón alvargut@hotmail.com 2.- Chinga Nolasco Doris Estela dorischinga@hotmail.com 3.- Huamanchumo Miranda Jorge

el_maestrito_06@hotmail.com

4.- Colonia Méndez Jesús jecolmen@hotmail.com 5.- De la Rosa Anhuaman

filiberto_d_la_rosa@hotmail.com 6.- Rojas Medina Billiam Emérito

birme_9@hotmail.com

  • 7.- Ríos Quispe Epifanio eriosquispe@hotmail.com

8.-Mendoza Tacuri Juan

jtm07@hotmail.com

9.-Garcia Bances Freddy fgarciausp@hotmail.com 10.-Colonia Méndez Jesús jecolmen@hotmail.com 11-Zavaleta Rodríguez Andrés andre_zaro@hotmail.com