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Universidade Federal do Amazonas

Fichamento do Texto: MODALIDADES E RECURSOS DIDTICOS


PARA O ENSINO DA BIOLOGIA.

Breno dos Santos Pires 21352294

Manaus Amazonas
2014

MODALIDADES E RECURSOS DIDTICOS PARA O ENSINO DE BIOLOGIA.


1.0-INTRODUO
(SOUZA, Rosana Wichineski de Lara. Modalidades e Recursos Didticos para o Ensino de
Biologia.
REB Volume
7(2) pg
124-142
2014)
H diversas dificuldades na aplicao dos conhecimentos obtidos na graduao de uma
licenciatura, para que possamos aplica-los de forma satisfatria e que possamos obter o
entendimento dos alunos. Isso se d em grande parte pela deficincia dos estgios de
docncia. Mas neste ponto que uma melhoria faria grande diferena na carreira de um
futuro docente, melhorando os investimentos pelas instituies de ensino em incentivo
pesquisas de ensino, projetos de monitoria, fazendo com que os alunos obtenham mais
contato
com
a
sala
de
aula
e
a
atividade
de
docncia.
2.0 - OBJETIVOS
Anlise das principais modalidades e instrumentaes de ensino que se mostrem uteis
na melhoria do ensino assim como a produo de uma fonte de consulta tanto para
professores inexperientes quanto para profissionais veteranos que necessitam de
adaptao s novas tcnicas e mtodos de ensino.
3.0 - MTODOS
Reviso literria com consulta de artigos, e outras publicaes que agregam um assunto
em comum, investigao no ensino de cincias. Tambm foram consultados livros de
autores significantes e instrumentao de ensino que se mostre facilitadora no processo de
aprendizagem.
4.0 - RESULTADOS E DISCUSSO
4.1 O ENSINO DE CINCIAS NO BRASIL
Grandes mudanas ocorreram no estudo do ensino em cincias, tendo uma mudana
mais significativa se iniciado por volta d dcada de 1950, quando comeou-se a
investigao acerca desta modalidade. As mudanas vieram no decorrer das dcadas,
passando do ensino focado nas atividades laboratoriais para o ensino tecnicista. E hoje
essa prtica no ensino de cincias se direciona no uso maior da mdia, destacando-se a
informtica. Porm a maior mudana se d no fato de que o aluno, hoje, no apenas um
receptor de informaes, mas que, tambm que constri seu prprio conhecimento, atravs
da relao de seu contexto social, histrico com a sociedade e a tecnologia, produzindo um
aprendizado baseado no conhecimento cientifico. A orientao metodolgica vigente em
nosso pas a construtivista, que se baseia em um aprendizado que v alm da
memorizao e repetio de informaes. Cabendo ao professor, ser um orientador e um
facilitador no processo de ensino aprendizagem, estimulando a curiosidade do aluno e sua
confiana. Tambm papel do professor, ter segurana quanto aos objetivos a serem
alcanados com os contedos, e fazer a escolha correta dos mtodos de ensino e
procedimentos a serem utilizados, bem como a instrumentao utilizada em sala de aula.

4.2 MODALIDADES E RECURSOS DIDTICOS.

Modalidades didticas podem ser classificadas de de acordo com as atividades


desenvolvidas, como falar ( discusses, debates, etc.) fazer (aulas prticas, projetos, jogos.)
e mostrar ( Demonstraes, filmes, etc.) . Tambm como podemos classifica-las pelo seu
nmero de alunos, objetivos de ensino, etc. As aulas expositivas, mesmo por um lado
mostrando-se ultrapassadas e apresentando diversos problemas prticos principalmente
por erros de execuo por parte do professor, so de grande importncia pelo seu objetivo
de introduzir novos contedos e sintetizar novos tpicos, e, havendo a sensibilidade do
professor em produzir uma aula bem estruturada e desenvolvida, h um grande potencial
de ensino aprendizado. Sugere-se que para um melhor aproveitamento, sejam inseridos
tambm discusses e dilogos, mas fazendo-os de uma forma que todos possam participar,
sem excees, e tendo um cuidado especial quanto ao planejamento, preparao e
aplicao
desta modalidade.
4.3 DEMONSTRAES

PRTICAS.

Atividades que procurem ilustrar, apresentar, de formas prticas os fenmenos, tcnicas,


espcimes, etc. Fazendo isso sempre de uma forma em que o aluno se aproxime mais do
que esta sendo apresentado, e compreenda os processos apresentados, tentando associar
de forma satisfatria, a realidade do aluno com o que est sendo exposto.
4.4 EXPERIMENTOS ILUSTRATIVOS E

DESCRITIVOS.

So parecidos com as demonstraes prticas, porm so realizados pelos prprios


alunos, deve-se tambm ter cuidado e planejamento na aplicao deste tipo de atividade,
para que no saia das capacidades do aluno e mesmo assim consiga gerar novas
possibilidades de aprendizado, e melhorar o raciocnio e compreenso do aluno, atravs do
exerccio de sua autonomia, pois ele, ira procurar seus meios para expor o contedo,
elaborando por exemplo, formas diferentes para se explicar um mesmo fenmeno. Estas
atividades podem ser propostas de diversas formas, cabendo ao professor medi-las de
acordo com os
objetivos
dos
experimentos.
4.5 INSTRUMENTOS

DIDTICOS

Situaes como jogos brincadeiras, e at mesmo os experimentos, excurses so tidos


como instrumento didtico-pedaggicos para o ensino, estas atividades so boas
alternativas para facilitar a socializao entre os alunos e dar mais animo para os mesmos
na procura de conhecimento, porem como este tipo de atividade pode as vezes trazer
resultados imprevisveis de suma importncia o preparo e a segurana do professor na
aplicao deste tipo de atividade, tendo em vista que gasto muito tempo na realizao e
planejamento desta modalidade, e como h um contato direto do aluno com o mundo
natural, diversos fatores podem influenciar no ensino aprendizado, como o clima, e a
prpria relao do aluno com o
ambiente.
Os jogos pedaggicos, tem, como principal objetivo facilitar o aprendizado de assuntos
de uma forma diferenciada, mostra-se tambm como uma alternativa para auxiliar na
aprendizagem de alunos com dificuldades em assuntos de aprendizagem mais difcil. Estes
jogos tambm se mostram como importantes meios de socializao, no s entre os
alunos, mas tambm para com o professor, fazendo com o que contedo se torne mais
atrativo e o aprendizado mais significativo. Cabe tambm ao professor delimitar os objetivos

e planejar todo o processo para que o aprendizado no caia para segundo plano e os
alunos fiquem apenas na brincadeira, sempre fazendo com que o aluno tenha interesse no
s na atividade, mas como no objetivo dela, no que est sendo ensinado.
O uso de artigos e publicaes cientifica no ambiente escolar, se mostram como
ferramentas importantes no enriquecimento do processo ensino aprendizagem, pois
estimulam interpretao de texto, produo e assim como mostram ao aluno de forma
prtica como se faz a cincia, levando o aluno a analisar o contedo dos artigos, para
compreender resultados e discusses, fazendo assim dos artigos, um facilitador de
aprendizagem. Ilustraes e quadrinhos tambm so meios eficientes para o ensino,
principalmente no ensino de biologia, pois mostra de forma ldica e por vezes at
simplificada, os contedos a serem assimilados. Elas so importantes justamente por esta
facilidade, pois o aluno pode ver o que foi apresentado antes para ele, apenas na teoria.
Com os avanos tecnolgicos, os alunos esto cada vez mais envolvidos com o uso das
novas tecnologias, sejam os celulares, a internet, ou outros meios. Softwares que ilustram
os conceitos biolgicos, qumicos ou fsicos, so ferramentas muito atrativas para os alunos,
cabendo ao professor auxiliar o aluno que tenha dificuldades com o uso destes meios para
que o processo ensino aprendizagem seja satisfatrio. Assim como o uso de tvs para a
apresentao de vdeos, que fornecem informaes de forma mais rpida e simplificada
para todos.
O livro didtico oferece um grande suporte no processo de ensino
aprendizagem, porm no deve ser posto como nica fonte de consulta, h diversos
recursos que podem auxiliar na busca por contedo, e hoje, destaca-se a internet, por
conter informaes mais atualizadas, tambm como, confiveis. As possibilidades para a
melhoria do ensino, so inmeras, no s na rea de cincias mas como em todas as
outras. Cabe ao professor procurar estas novas formas de ensino e se adaptar para as
mudanas, vemos que estas mudanas no so fceis, principalmente pelas limitaes do
professor, e dos alunos que muitas vezes no esto preparados para obterem resultados
positivos ao encararem novas formas de aprendizado. Deve se buscar atualizao dos
cursos, para que estas necessidades sejam sanadas e que o processo ensino aprendizado,
se
torne
mais
eficiente
em
todas
as
modalidades.