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Ensino Superior: dicas,

dvidas, esclarecimentos,
curiosidades you name
it #3
June 30, 2012Maria

As minhas frequncias acabaram na semana passada, por isso,


felizmente, j posso dizer que estou literalmente de frias (embora elas
j tenham, tecnicamente, comeado em finais de Maio). Mesmo assim,
como iro perceber ao longo deste post, vou estar bastante ocupada nas
prximas semanas (basicamente todo o ms de Julho) pelo que s irei
mesmo saborear verdadeiramente as minhas frias em Agosto. Mas
honestamente no me importo. O que vou fazer algo que eu
absolutamente adoro, mas sabe sempre muito bem no ter nada para
fazer durante vrias semanas de seguida.
J recebi alguns feedbacks sobre alguns cursos, espero entretanto
receber os restantes. Com sorte, ainda no incio do prximo ms (Julho)
poderei

dar-vos

conhecer

algumas

opinies

de

alunos

sobre

determinados cursos.
Antes demais, quero deixar este aviso: todos os cursos que eu aqui falar
so referentes Universidade de Lisboa; se alguma vez referir cursos de
outras universidades, irei fazer referncia a essa universidade; se
aparecer apenas o nome do curso no meio dos textos porque da
Universidade de Lisboa. E para quem esteja a ler isto pela primeira vez,
quando falar na minha faculdade estou-me a refir Faculdade de Letras
da Universidade de Lisboa.

Calendrio

escolar

De certo modo, sobretudo a um nvel geral, o calendrio escolar na


Universidade no difere muito daquele que se tem nos Ensino Bsico e
Secundrio. No entanto, tem as suas diferenas. Como podem ver pelo
calendrio que abaixo apresento deste ano lectivo (2011/2012) na
Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa -, as aulas no
comearam muito mais tarde do que normal nos Ensinos Bsico e
Secundrio. Agora na altura de acabarem, para frias de Natal, que
tivemos quase aulas at vspera de Natal. Depois, com a poca de
exames, s se voltou a ter aulas em meados de Fevereiro, enquanto que
o resto no Bsico e no Secundrio j estavam a ter aulas desde Janeiro.
No final do ano, as aulas, a sim, acabam umas quantas semanas antes
mesmo dos anos em que h exames nacionais, mas isso deve-se ao
facto de a nossa segunda poca de exames comear mais cedo do que a
poca de exames nacionais.
No que diz respeito s frias, como podem ter reparado, s tivemos uma
semana tanto no Natal como na Pscoa. As frias do Natal s se
prolongaram para uma segunda semana porque tivemos uma pausa

lectiva logo na semana a seguir do Natal, antes de comear a poca de


exames. No carnaval, em vez dos habituais trs dias (como nos Ensino
Bsico e Secundrio) s tivemos direito a dois dias.
Em relao a estas pocas de exames, a primeira dura 4 semanas,
enquanto que a segunda s dura 3 semanas. Mesmo sendo estas as
semanas estabelecidas para se fazerem os exames, h professores que,
durante o decorrer normal dos semestres, fazem os seus exames.
1

semestre

Perodo

de

aulas:

19-09-2011

21-12-2011

Perodo

de

avaliaes: 09-01-2012

04-02-2012

Frias

de

Natal: 22-12-2011

01-01-2012

Pausa Lectiva: 02-01-2012 a 06-01-2012


2

semestre

Perodo

de

aulas:

13-02-2012

26-05-2012

Perodo

de

avaliaes: 04-06-2012

23-06-2012

Frias

de

Carnaval:

Frias

da

Pscoa:

20-02-2012
02-04-2012

21-02-2012

09-04-2012

Pausa Lectiva: 28-05-2012 a 01-06-2012


Perodo

vs

Semestre

Para alm do termo utilizado que no obviamente o mesmo h


algumas diferenas entre aquilo que se esteve habituado a ter como
perodo durante doze anos de escola e aquilo que vai passar a ser a
nossa nova realidade, os semestres. Como podem ter visto acima, no
s h unicamente dois semestres (sendo que nos outros anos tinham-se
trs perodos), como eles tm duraes distintas das dos perodos nos
Ensinos Bsico e Secundrio. certo que o primeiro semestre quase
semelhante ao primeiro perodo (16 semanas/14 semanas), mas para o
segundo o mesmo j no se verifica (15 semanas/23 semanas aqui
englobei o segundo e terceiro perodos).
Semestre

de

Vero

A primeira coisa que vos tenho para dizer sobre este tpico para no
entrarem em pnico por pensarem que vo ter aulas durante o

vosso Vero. Bem, isso se no estiverem no meu curso.


Honestamente, penso que mais nenhum curso (Arqueologia) tem um
semestre de Vero. Para mim este semestre significa continuar a ter
aulas enquanto toda a gente se encontra de frias. Mas no me importo
de todo. O meu curso envolve uma parte prtica muito importante que
aquilo que vou ter agora no Vero, motivo pelo qual estarei um pouco
ausente do blog. Para mim, pelo menos, de longe a melhor parte do
meu curso.
Para o resto dos estudantes, este semestre de Vero poder significar
fazer cursos de lnguas, por exemplo. A minha faculdade, para alm de
os oferecer ao longo do ano lectivo, tambm os oferece aos seus
estudantes durante o primeiro ms de frias, ou seja, em Julho.
Por ltimo, para quem foi mais desleixado durante os dois semestres,
este ms pode ser para essas pessoas uma poca especial de exames.
Eu no sei bem o que que esta poca de exames realmente significa,
mas pelos vistos, ela bastante utilizada por estudantes com estatutos
especiais, como os que so trabalhadores-estudantes, por exemplo. Se
bem que tenho a ideia de os alunos com estatutos ditos normais
tambm poderem usufruir desta poca especial. Peo desculpa no
poder ser mais clara em relao a este assunto.
Disciplina

vs

Cadeira

Uma disciplina sempre uma disciplina e, neste aspecto, no h


quaisquer tipos de diferenas a referir entre o Ensino Superior e os
anteriores. H uma pequena mudana: a disciplina deixa de ser
designada como disciplina e passa-se a usar o termo cadeira. Possovos dizer que nos primeiros tempos ainda vo dizer muitas vezes a
palavra disciplina; normal, visto que ainda nos estamos a habituar a
novas designaes. Depois, j mesmo no final do vosso primeiro ano,
referindo-se a disciplinas do Bsico ou Secundrio, iro passar a usar o
termo de cadeira, mal que no seja porque se haituaram a us-lo.
Mas a principal diferena verifica-se no tempo de durao. Quer isto
dizer que,enquanto no Secundrio, por exemplo, tm-se aulas da

disciplina de Portugus durante os trs perodos, na Universidade, as


cadeiras tem apenas a durao de um semestre. O que significa que a
matria est muito mais concentrada pois o tempo de aulas no assim
tanto. Pode-se, assim, dizer que h uma grande acumulao de matria
em to pouco tempo. certo que pode parecer que os semestres no
so assim to curtos, mas para a quantidade de matria que se tem de
dar, garanto-vos que ao fim de um pouco os semestres vo comear a
parecer que so at bem pequenos.
Cadeiras

obrigatrias

vs

Cadeiras

opcionais

Se bem que estes casos tambm podem ser designados de unidades


curriculares

obrigatrias

respectivamente. Todos os

unidades

cursos,

num

curriculares

opcionais,

momento ou

noutro,

permitem que os seus alunos escolham que cadeiras que


querem fazer. Uns tens mais escolhas, enquanto que outros nem por
isso. Uns podem escolher mais cedo, outros s mais tarde nos seus
cursos. Posso-vos dar dois exemplos. Por um lado, tem-se o curso de
Histria, em que logo no primeiro semestre do primeiro ano podem
escolher uma cadeira opcional. Por outro lado, tem-se o meu curso, no
qual, s no segundo semestre do segundo ano, que podemos escolher
uma opo.
Em relao ao que me foi perguntado sobre onde que se pode ver
quais as unidades curriculares opcionais do nosso curso, digo que isso
depende muito de cada caso. Pelo que sei s mesmo na faculdade que
se consegue saber isso. Mas provavelmente cursos que tenham pouca
escolha, essas unidades curriculares at podem estar disponveis no site
da faculdade e universidade correspondentes. Por exemplo, o meu curso
pode escolher cadeiras dos cursos de Histria e de Histria de Arte e, se
colocassem todas as cadeiras disponveis no site a lista nunca mais
acabaria. Penso que seja esse o motivo pelo qual no aparecem
discriminadas na net, mas tambm poder ser uma pura m organizao
das informaes necessrias nas pginas dos vrios cursos. Para alm
disso, penso que a maior parte dos alunos (independentemente do curso
que est a fazer) podem escolher lnguas como unidades curriculares
opcionais: pelo menos, pelo que j ouvi, isso assim na minha

Universidade. Por isso, se conhecerem algum na faculdade, seria uma


boa ideia perguntarem-lhe que opes podem escolher.
Por ltimo, no mnimo dos mnimos, para se completar um curso
tem-se de ter 180 ECTS (ou seja, o nmero total de crditos que
temos de fazer para concluir o nosso curso isto apenas referente aos
cursos de trs anos). E, para alm disto, nem todos os alunos tm o
mesmo nmero de cadeiras por semestre. Por exemplo, na minha
faculdade, todos tm cinco cadeiras por semestre, todos os anos,
perfazendo um total de 30 cadeiras ao final doa trs anos do curso. Mas
no meu curso, tirando o terceiro ano, no primeiro semestre tenho as
habituais cinco cadeiras, mas no segundo semestre s tenho quatro
cadeiras, isto porque a quinta cadeira tenho no Vero (aquilo que vos
falei acima sobre o semestre de Vero).

Aulas
Em primeiro lugar, quero referir algo que vo presenciar logo no acto da
matrcula, especialmente quando esto a escolher o vosso horrio. Vo
ver que vos vai aparecer estas siglas: TP1, T2, P3. Se eu
no tivesse perguntado na altura o que significavam, ainda estaria
nora

sobre

isto.

Ento, TP

significa

terico-prtico,

significa terica e P significa prtica. Uma aula que seja


T significa que uma aula simplesmente terica. Em relao

aos nmeros, estes identificam a que turma pertencem. Na minha


faculdade, a cadeira de Histria da Antiguidade Pr-Clssica, por
exemplo, tem trs turmas (cada uma dada por professores diferentes);
isto porque so trs cursos que tm ao mesmo tempo essa cadeira: se
houvesse s uma turma seriamos muitos dentro de uma s sala.
Em segundo lugar, ficam j a saber que a durao das aulas vai
modificar (um pouco), tanto para melhor como para pior. E eu digo para
melhor e pior porque h casos em que a durao diminui, e h outros em
que aumenta. A ttulo de exemplo, na minha faculdade s h aulas de
2h. Pode parecer que s por se ter mais meia-hora do que no Bsico e
Secundrio no aumenta quase nada, mas garanto-vos que faz muita
diferena. Alis, a meu ver as aulas no deviam durar mais do que 1h,
isto porque chega-se a um ponto que, por mais interessante que a aula
esteja a ser, comea-se a perder a concentrao. Por outro lado, por
exemplo, tem-se as aulas do curso de Biologia que s duram uma 1h.
E, em terceiro lugar, a frequncia com que se tem as mesmas
cadeiras durante uma semana tambm diferente. Na minha
faculdade, qualquer que seja o tipo de aula (prticas ou teria ou as
duas) temo-la duas vezes por semana. O que at no nada fora do
normal, uma vez que isso o habitual no Ensino Bsico e Secundrio.
Depois, por outro lado, tem-se outra vez o exemplo do curso de Biologia,
em que tm cada cadeira trs vezes por semana.
Algo que no sei bem onde referir, mas penso que aqui no fica mal
enquadrado. Pelo que sei, no existe trabalhos de casa na Universidade;
o que no quer dizer que no tenhamos de trabalhos para fazer todos os
dias. Explico-vos isto mais abaixo.
Em relao s aulas na Universidade, posso ainda acrescentar mais
alguns aspectos, nomeadamente, sobre os mtodos como alguns
professores leccionam. De um modo geral, todos os meus professores
fazem uso de apresentaes PowerPoint. No caso do meu curso este
um mtodo extremamente til, j que muitas vezes tem-se de recorrer
ao uso de imagens para se compreender melhor a teoria; mas para
outros cursos poder j no ser to til. E, alm do mais, isto tambm

vai depender do prprio professor, se bem que ao contrario dos Ensinos


Bsico e Secundrio, os professores na Universidade esto mais
habituados s novas tecnologias (pelo menos para mim: a maior parte
dos

meus

professores

no

Secundrio

no

sabiam

mexer

nos

computadores, muito menos dar aulas com recurso a eles). Agora o


modo como cada um utiliza os PowerPoints que j diferente.
Enquanto que uns utilizam apenas este tipo de apresentao s para
mostrarem imagens e/ou vdeos e os sumrios de cada aula, h outros
que no acrescentam mais para alm daquilo que puseram nos slides.
Por outro lado, tambm tive um professor que dava mesmo s a matria
falando; ou melhor, quase ditando a matria. No me posso queixar de
todo porque dava para apanhar muito do que ele dizia. Analisando todos
os meus professores, estou bastante satisfeita com o modo como deram
as suas aulas.
Tudo o que referi no pargrafo acima tem por base o modo como so
dadas as aulas pelos professores do Departamento de Histria (que
engloba trs cursos, incluindo o meu) da Faculdade de Letras da
Universidade de Lisboa.
Outro

aspecto

que

por

momentos

me

ia

esquecendo

de

referir. Dependendo da cadeira que esto a fazer, maiores ou


menores podero ser as vossas turmas. No primeiro semestre, tive
trs cadeiras que so obrigatrias para os trs cursos do Departamento
de Histria. Neste caso, se todos os alunos tivessem ido s aulas,
teramos sido uns 200 alunos como ramos muitos, as aulas eram
dadas em anfiteatros. Por outro lado, nas restantes cadeiras que apenas
abrangiam o meu curso, ramos bastante menos alunos nas aulas,
sensivelmente uns 30 alunos quando ia quase toda a turma nestes
casos, as aulas eram dadas em salas normais. Contudo, em Direito isto
j no se verifica porque as cadeiras so todas para os alunos do curso
e, alm do mais, cada turma tem cerca de 250 alunos.
Apontamentos
No vos irei dizer como fazer apontamentos aqui, at porque j referi
esse assunto (um pouco por alto) num dos post que fiz sobre o Ensino
Secundrio (que podem ver aqui). E alis, estou a pensar fazer outro

post s mesmo sobre mtodos de estudo (algo mais aprofundado desta


vez), mais perto da abertura do prximo ano lectivo. Assim, neste tpico
vou-vos falar um pouco, de certo modo, de como o ambiente nas salas
de aulas.
Uma das grandes diferenas que se vai sentir na mudana do
Ensino Secundrio para o Ensino Superior o facto de no haver
manuais para ningum. Isto se no pensarmos em quem est a fazer
lnguas, porque a h os manuais normais, que se tinham para Ingls,
Francs, Alemo ou Espanhol. E isto faz com que se tenha de estar
com muita ateno nas aulas, porque de outra maneira no
faramos a mnima ideia que matria que tnhamos para
estudar. E daqui que vem a importncia de se tirar apontamentos nas
aulas, uma vez que registamos aquilo que o(a) professor(a) est a
leccionar. Como no somos mquinas, claro que no conseguimos
apanhar absolutamente tudo do que estamos a ouvir, sendo que aqui
que entra em aco a bibliografia da cadeira. E, agora, na Universidade,
convm ir, sempre que possvel, a todas as aulas, pois no podemos
chegar a casa e ler as pginas do livro X sobre a matria que foi dada na
aula, algo que se fazia nos escales de ensino anteriores.
Pelo menos na minha faculdade, todos os professores tem uma folha
(normalmente mais do que s uma) em que fornecem as informaes
gerais sobre a cadeira que vo leccionar: critrios de avaliao,
objectivos da cadeira, sumrios dos temas a serem abordados e depois a
bibliografia. Normalmente listam entre umas duas a trs dezenas (se no
ainda mais), mas no necessrio ter-se tudo, uma vez que h sempre
bibliografia-chave, ou seja, livros ou artigos que so os mais importantes
e que realmente valem a pena adquirir. Estas folhas podem estar tanto
disponveis na net (se bem que o mais provvel no estarem todas)
como depois numa reprografia da vossa faculdade. Esta bibliografia
no s importante por ser uma fonte extra de informao,
como muitas vezes pode ser a diferena entre percebermos ou
no a matria de uma cadeira. Uma dos professores que eu tive este
ano, tem um mtodo peculiar de dar as aulas, no sendo assim o melhor
deles todos. Muitas vezes chegavamos altura dos testes ou exames

sem saber muito bem o que tinhamos para estudar. Mas como a
professora nos fornecia bibliografia sempre que se acabava de tratar
algum assunto, tornava-se depois muito mais fcil estudar para os testes
ou exames, j que os artigos que ela nos disponibiliza so muito bons e
permitiam que ns percebecemos a matria. Por estes motivos, que
penso

que

sempre

bom

investir

em

alguma

bibliografia,

especialmente se servir para mais do que uma s cadeira.


Mas

voltando

aos

apontamentos,

agora

numa

perspectiva

mais

direccionada para quem se vir na situao de entrar s na segunda ou


terceiras fases. Como j tinha dito anteriormente, quem entra nestas
fases entra j com algumas semanas de aulas j dadas. E, como
seria de esperar, os professores no vos dizer o que que j
deram; quanto muito, a nica coisa que devem dizer como
funcionam os critrios de avaliao da sua cadeira. Deste modo,
tero de arranjar algum que tenha entrado em primeira fase e
pedir-lhe os seus apontamentos das aulas, visto que entraram
mais tarde. Mas aqui colocam-se dois problemas ou obstculos.
Primeiro, nem todos os alunos tiram apontamentos. claro que os
nmeros

variam

de

curso

para

curso,

de

Universidade

para

Universidade (j que umas so mais exigentes que outras). No caso do


meu curso, chegamos a ser apenas umas 3 ou 4 pessoas a fazer
apontamentos em pouco mais de 30 alunos na sala. Segundo, nem todas
as pessoas se disponibilizam a dar os seus apontamentos, e nem todas
as pessoas fazem apontamentos como deve de ser. Assim, sem
parecermos um pouco idiotas, d sempre jeito analisar um pouco essas
pessoas nos primeiros dias, para saber a quem que valer a pena pedir
os apontamentos. De qualquer das maneiras, podem sempre tambm
ver na net (no Portal Acadmico) os sumrios das aulas em que no
estiveram, e tentarem por vocs arranjar bibliografia para os temas que
foram abordados.
Por ltimo, desta vez em relao bibliografia. Este um dos custos
extra que eu falei para alm daqueles que se vo ter com as
propinas. E esta bibliografia diversificada. Por um lado, h professores
que tm aquilo a que chama de sebentas, que se encontram nalguma

reprografia da vossa faculdade. Depois tm artigos que se podem


encontrar online ou que os vossos professores vos podem disponibilizar.
Por outro lado, tm os livros. Muitos deles podem ser encontrados nas
bibliotecas da vossa Universidade ou em outras (j que h algumas que
permitem o acesso a livros de alunos de outras universidades a
Universidade Catlica de Lisboa, h uns anos deixava, neste momento
no sei, mas suponho que no tenham eliminado esta medida). Outros
tero de ir procurar a bibliotecas especificas nas vossas cidades ou em
bibliotecas municipais. Ainda, h casos em que se tem mesmo de
adquirir alguns livros. Enquanto que uns facilmente se encontram em
lojas fsicas como a Fnac (que o caso dos livros para o curso de Direito,
por exemplo), outros tero de ser comprados na net, em lojas como a
Amazon, especialmente se forem livros em Ingls, Francs ou Espanhol,
por exemplo. Eu comprei uns dois livros pela Amazon, vieram em muito
boas condies e, se os tivesse comprado em Portugal teriam-me sado
mais caros quando so livros em lnguas que no o portugus, os
preos ultrapassam, na maioria dos casos, os 30.
Horrio
Outro aspecto que tambm tem as suas parecenas e as suas diferenas
com os Ensinos Bsico e Secundrio o horrio. Por um lado, h quem
tenha horrios como aqueles que se tinham, por exemplo, no
Secundrio; enquanto que outros tm horrios completamente
diferentes dos que possam ter tido nos anos anteriores. Para
explicar melhor esta minha perspectiva vou dar-vos alguns exemplos. Os
alunos de Direito (pelo menos no primeiro ano) tm aulas das 9h as 13h,
sendo que todas as cadeiras so leccionadas de enfiada (ou seja, umas
a seguir s outras). E os alunos de Cincias da Educao (tambm pelo
menos no primeiro ano), tm todas as suas aulas de seguida, tanto de
manh como de tarde, dependendo dos dias. Assim, como podem ver
so horrios parecidos com os do Bsico e Secundrio. Por outro lado, no
departamento

de

Historia

da

minha

faculdade,

os

horrios

so

completamente diferentes. No s as aulas no so todas a seguir umas


s outras, como temos imensos intervalos entre as vrias cadeiras,

chegando alguns deles a atingir as 8 horas. E como podem ver, isto no


Bsico e no Secundrio nunca se verificaria.
Fora isto h que ter em conta que na Universidade no h
intervalos, mas sim furos. E esta diferena importa. Enquanto que um
intervalo implica uma paragem entre 15 a 25 minutos (como se
verificam nas vrias escolas), um furo significa que se tem um perodo
sem aulas. Isto faz com que, por exemplo, se tiverem duas cadeiras de
seguida, quando saem de uma para irem para a outra, porque no h
quaisquer tipos de intervalos. Outro factor a que vo ter de se habituar,
o no haver toques e de termos de nos guiar sozinhos para estarmos
sempre a horas para as aulas. Isto no nada de outro mundo, e em
algumas escolas secundrias j nem sequer h toques.
Ainda

dentro

faculdade

deste
de

tpico: dependendo

Universidade

para

de

faculdade

Universidade,

as

para
aulas

comeam e acabam a horas muito prprias. Como j puderam ler


acima, os alunos de Direito, pelo menos no seu primeiro ano, comeam
as suas aulas no mnimo as 9h da manh e acabam no mximo as 13h.
Mas suponho que venham a ter aulas em outros horrios. Por outro lado,
a ttulo de exemplo, na Universidade Catlica de Lisboa, as aulas
comeam no mnimo as 8h30 da manh. Por outro lado, na minha
faculdade as aulas comeam s 8h e podem acabar, no mximo, s 22h.
Contudo, poucos alunos tm o azar de ter aulas assim to tarde.
Infelizmente, alguns alunos do curso de Histria no primeiro ano tero de
ter aulas a esta hora.
Por ltimo, quando estiverem a fazer o vosso horrio devem ter
em conta alguns aspectos: (1) se tiverem algum conhecido na
faculdade que esteja a fazer (ou tenha feito) o vosso curso, bastante
til perguntar-lhe quais os professores que aconselha. Isto porque h
umas

quantas

cadeiras

professor; (2)como

ser

que

so

fcil

de

dadas

por

entender,

mais

para

do

quem

que
tiver

um
a

oportunidade de escolher opes, estas no devem sobrepor-se a


nenhuma outra cadeira (seja obrigatria ou tambm opcional);(3) para
quem no se interessa minimamente sobre quem ser o(a) seu(sua)

professor(a), pode escolher as cadeiras conforme o seu horrio (isto em


relao aquelas que so leccionadas por mais do que um professor).
Dia

livre

E isto algo que a maioria dos alunos da Universidade de Lisboa


e do ISCET (em relao s outras universidades no fao ideia se
tm ou no s sei que nas privadas no h) vo ter
conhecimento de quando fizerem o seu horrio. Na Universidade
de Lisboa, tirando os alunos de Direito da Universidade de Lisboa, todos
os outros alunos tm uma dia sem aulas por semana. O dia sempre o
mesmo

varia

tanto

de

faculdade

para

faculdade,

como

de

departamento para departamento. Depois, dependendo do horrio de


cada curso, conheo casos em que, num determinado semestre,
chegaram a ter dois dias livres (o dia livre propriamente dito e outro dia
em que, devido organizao do horrio desse semestre tm outro dia
sem aulas). Para quem tem a sorte se o ter sexta, tem direito a um fimde-semana prolongado todas as semanas. Pelo que sei, o dia livre
sempre o mesmo para cada departamento, ao longo de todos os anos do
curso. Isto se entretanto ele no for modificado.
Embora seja um dia sem aulas, muitos professores podem optar
por fazer aulas extra nesse dia (aulas que so marcadas quando
h matria em atrasa e so j poucas as aulas que sobram) ou
organizar algum tipo de actividade. Estas actividades podem ser
tanto visitas de estudo (algum bastante raro na Universidade, e que ao
se verifica em alguns cursos especficos) como palestras. Eu por
exemplo, passei o primeiro ms de aulas sem o meu dia livre, porque
tinha sempre palestras nesse dia (bastante interessantes por acaso),
sendo que ainda tinha de fazer relatrios sobre as mesmas. No geral,
este dia bastante til porque garante-nos mais um dia (para alm do
fim-de-semana) sem quaisquer aulas, permitindo-nos que tenhamos
mais tempo livre para estudar e fazer trabalhos.

Exemplo de bibliografia.
Critrios

de

avaliao

H professores que, logo no primeiro dia de aulas, apresentam quais


que so os critrios se avaliao da sua cadeira, enquanto que outros
apenas disponibilizam aquela folha que vos falei acima. Aviso-vos j
que devem ter muita ateno quando os professores vos esto a
explicar como tudo isto funciona. E digo isto porque h alguns
professores que no do uma nota final se falharmos alguns dos
critrios, ou seja, se no realizarmos algumas das provas. E tal
como

acontecia

nos

Ensinos

Bsico

Secundrio,

tambm

na

Universidade cada prova tem o seu valor.


Os critrios de avaliao variam de curso para curso e, depois,
de professor para professor. Por isso, o que vou abaixo dizer,
provavelmente, apenas se aplica aos alunos do Departamento de
Histria da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa. Neste

meu primeiro ano, os meus critrios de avaliao foram basicamente os


seguintes:

ficha

de

leitura

ou

trabalho

teste

trabalho

escrito

intermdio

ou

escrito

+
1 frequncia
Enquanto que os valores das fichas de leitura, dos trabalhos escritos e
dos

testes

intermdios

variam

de

professor

para

professor, as

frequncias valem sempre 50% da nota final. Em relao s fichas


de leitura no tenho muito a dizer, talvez, que elas, no fundo, so um
resumo critico de um livro ou de um captulo de um livro. No vos
consigo adiantar mais nada, at porque depois de fazer duas continuo
sem perceber o que que o professor queria que realmente fizessemos.
Os temas para os trabalhos escritos so sempre de escolha livre, o que
ptimo porque podemos fazer sobre algo que realmente gostamos. O
mesmo no se podia dizer nos ensinos anteriores, em que no tnhamos,
muitas vezes, quase autonomia nenhuma, j que os professores
gostavam de decidir tudo por ns. A substituio do teste intermdio por
um trabalho escrito desencorajado pelos prprios professores, uma vez
que temos sempre trabalhos escritos em todas as cadeiras e eles do
algum trabalho, e quantos menos tivermos melhor. E, alm do mais, esta
opo no nada frequente. Apenas um professor meu teve isto como
critrio. Sobre os trabalhos e as frequncias irei falar mais abaixo.
Exames

vs

Frequncias

(e

testes

intermdios)

No vos querendo desanimar, para quem pensa que aps o 12o ano
acabaram-se os exames em Junho (j quase no Vero, quando mais nos
apetece ir para a praia para quem gosta claro), bem que pode tirar
essa ideia da cabea. Como podero ter visto no incio deste post,
uma das pocas de exames exactamente em Junho, sendo que

a outra , sensivelmente, em Janeiro. E como eu j referir, embora


hajam estas datas estabelecidas, professores que fazem as frequncias
ainda em Dezembro ou Maio, enquanto o semestre respectivo ainda est
a decorrer. Estas frequncias so como os exames, na perspectiva
em que sai toda a matria leccionada daquela cadeira, naquele
semestre. Mas ao contrario dos exames do Ensino Secundrio, as
frequncias tm a durao mxima de 2h, sem quaisquer tempos
extra, por isso convm que se esteja bem preparado para fazlas. Ao contrario, os testes intermdios abrangem s uma determinada
parte da matria.
Em relao minha experincia, o primeiro aspecto que quero referir
que, por um lado, h professores como que dividem a matria toda em
duas partes, sendo que cada uma corresponde, respectivamente, ao
teste intermdio e frequncia; por outro lado, h professores que
optam por fazer o teste intermdio sobre uma pequena parte da matria,
e depois a frequncia sobre tudo. E quando os professores dizem
que sai tudo para a frequncia porque sai mesmo. claro que ir
abranger mais a matria que no saiu no teste, mas haver sempre uma
pergunta ou mais sobre a matria que j tinha sado. Por isso, mais vale
prevenir e estudar tudo, do que nos virmos na situao de tirar uma m
nota na frequncia e, no pior dos casos, chumbar cadeira. Em segundo
lugar, embora o nvel de exigncia tenha-se elevado, at ao momento,
no achei nada complicadas as 9 frequncias que fiz, nem os 9 testes
intermdios que fiz. No sou nenhum gnio (quem me dera a mim ter o
crebro da Lexie da Anatomia de Grey), maspelo que me fui
apercebendo ao longo dos 12 anos na escola e deste ano na
Universidade, se realmente estudarmos e tivermos entendido a
matria, os testes nunca sero (super) complicados. E se nos
empenharmos mesmo, o nosso esforo ser recompensado. Por ltimo,
algo que importante reter (e que tenho vindo a referir ao longo de
vrios posts, mesmo nos posts sobre o Ensino Secundrio) que nunca
se deve estudar s na vspera. O aconselhvel comear a estudar,
no mximo dos mximos, uma semana antes do teste ou frequncia. E
para no se estar a fazer tudo e mais alguma coisa ltima hora, o

melhor mesmo ir passando os apontamentos, no mnimo, todos os finsde-semana e, ir-se arranjando bibliografia, quando necessrio, o mais
cedo que se poder. Digo isto mesmo por experincia prpria: desleixeime este semestre a passar os apontamentos, que estive uma semana
inteira a p-los em dia. O que vale, de certo modo, que antes das
minhas frequncias terem comeado tive duas semanas inteiras sem
aulas.
Trabalhos
Como j vos disse acima, talvez o seu melhor aspecto seja o facto de os
seus temas serem inteiramente da nossa escolha. At porque quantas
vezes no tivemos ns (especialmente no Ensino Bsico) de fazer
trabalhos sugeridos pelos professores, sobre temas que nem sempre
eram do nosso total agrado? Aconteceu-me varias vezes, mas felizmente
j no me tenho de preocupar mais com isso. Outro aspecto que devem
ter em mente, que a exigncia, naturalmente, tambm aumenta neste
caso. E esta exigncia verifica-se em alguns sub-aspectos, por assim
dizer: (1) introdues e concluses no podem ser simples textos em
que colocamos os nossos objectivos e o que gostamos de fazer no
trabalho como muita gente faz nos ensinos anteriores, ainda que j
devessem ser bem escritas. Deve ser uma introduo em pleno conceito
da palavra; (2) a bibliografia, ainda que parea para muitos algo
acessrio, torna-se importante para os trabalhos na Universidade. E no
deve ser feita de qualquer maneira. Abaixo apresento-vos um exemplo
de como ela deve aparecer nos trabalhos. Uma vez que alguns cursos
tm modos especficos de apresentar as suas bibliografias, o exemplo
que vos mostro mesmo um exemplo, sendo que s se aplica aos
trabalhos feitos para o meu curso.[apresento-vos um exemplo de
bibliografia no final deste tpico]; (3) os trabalhos podero ter limites de
pginas, de certo modo, pequenos, como por exemplo 10 pginas. Para
quem, como eu, tenha por hbito fazer trabalhos extensos, isto pode ser
um desafio. Neste casos, a exigncia o facto de se ter de ser sucinto,
mas ao mesmo tempo ter de referir todos os aspectos importantes sobre
o tema em estudo; (4) por outro lado, alguns trabalhos tendem a ser
mais complexos, quando os professores requerem que se tenha mais

informaes. Assim, tem-se de procurar bastante bibliografia (o que nem


sempre necessariamente fcil) e saber organizar muito bem toda a
informao que se obter; (5) em trabalhos de grupo, deve-se escolher,
sempre que possvel, pessoas com que trabalhemos bem, no pelo facto
de serem ou no amigos. Isto porque se for para nos divertirmos temos
muito tempo para isso, afastado de tudo o que tenha a ver com os
deveres de estudante. Se der para juntar o til ao agradvel, ainda
melhor. Como so trabalhos que do bastante trabalho e preocupao a
serem elaborados, nunca devem ser deixados para a ltima hora,
especialmente porque eles tm sempre uns prazos prximos daqueles
dos testes intermdios ou das frequncias. Deve-se sim comear a fazlos o mais cedo que podermos.
Exemplo

de

bibliografia:

1. CHTELET, Albert; GROSLIER, Bernard Philippe (1985): Histoire de


LArt.

Librairie

Larousse

2. CHILDE, Vere Gordon (1929): The Danube in Prehistory. Oxford


University
3. STRAUS,

Press
Lawrence Guy;

MORALES, Manuel Gonzlez (2005): El

Magdaleniense de la Cueva del Mirn (Ramales de la Victoria, Cantabria,


Espaa): observaciones preliminares. In Actas do IV Congresso de
Arqueologia

Peninsular,

pp.

49-62

4. TRIGGER, Bruce Graham (1989): A History of Archaeological Thought.


Cambridge University Press
Classificaes
Uma vez que a escala de classificao igual do Ensino Secundrio,
tem-se trs anos para nos habituarmos perfeitamente a ela. Assim
sendo, a escala de notas utilizadas vai tambm dos 0 aos 20
valores. A mdia final feita do mesmo modo como se faz para o
Secundrio, somam-se todas as notas e divide-se o valor obtido pelo
nmero total de cadeiras feitas. E, embora seja a partir de uma mdia de
14 que se pode candidatar para o Mestrado, para quem pretende seguir
a vertente de investigao na rea do seu curso, ou noutra qualquer,
deve tentar assegurar uma mdia de final de curso de 16 valores ou
mais. E garantindo uma mdia deste gnero, aumentamos as nossas

hipteses de conseguir fazer o Mestrado, caso o desejemos, no


estrangeiro. Para alm de todos estes incentivos para termos boas notas,
h umas faculdades com medidas bastante interessantes. Conheo uma
rapariga que, tendo tido a mdia mais alta, do primeiro ano, na sua
faculdade (Faculdade de Letras da Universidade do Porto) ou do seu
curso este pormenor j no me lembro muito bem foi-lhe dado como
prmio um valor monetrio igual a um ano de propinas. Outro
exemplo, a Faculdade de Direito da Universidade de Lisboa . Segundo o
que me foi dito, sendo este curso um curso bastante exigente, a quem
passar a todas as cadeiras em que est inscrito por ano, -lhe dado 0,6
valores para a sua mdia. Ao final dos quatros anos do curso, passando a
todas as suas cadeiras, o tal aluno ter ganho 2,4 valores. Por um lado,
acho que um ptimo incentivo, mas por outro, penso que injusto para
todos os outros alunos que, mesmo esforando-se bastante durante todo
o curso, no recebem assim, de mo beijada, mais de 2 valores para a
sua mdia final.
Neste tpico vou falar, tambm, um pouco da minha experincia. No
Ensino Secundrio , nas muitas vezes que os meus professores se
punham a falar do Ensino Superior, um dos aspectos que destacavam
a dificuldade em obter boas notas (ou seja, notas acima dos 14/15
valores). E o prprio senso comum assim o dita tambm. E eu realmente
sempre fiquei com esta impresso do Ensino Superior. Para alm disto,
no incio do ano lectivo, alguns dos alunos de segundo ano que conheci,
disseram que com o professor X no passam do 15. E, pelo que j
sabia da experincia de familiares, isto algo normal entre os
professores universitrios. Quer isto dizer que, embora a escala v dos 0
aos 20 valores, para alguns professores esta escala poder ser um tanto
ou quanto mais curta, ficando-se por exemplo pelos 15 valores. Eu tinha
professores assim j no Secundrio, que nunca davam mais de 17
valores,

mesmo

que

tivssemos

aproveitamento

para

isso.

Na

Universidade no duvido nada que isto possa acontecer. No entanto, por


experincia prpria, digo-vos que tudo isto irrelevante, pois se nos
empenharmos realmente nessa cadeira, conseguimos ultrapassar o
suposto limite. Repararam naquilo que disse do professor X acima? Pois

bem, das 6 avaliaes que fiz com esse professor, em 5 delas tive igual
ou superior a 15 valores. Por isso, no desanimem se vos disserem algo
do gnero. E caso numa primeira avaliao tenham abaixo dos supostos
limites, isso no quer dizer nada. Tambm me aconteceu isso, e depois
na frequncia tive uma nota bem mais alta.
Ainda sobre o facto de, supostamente, no se conseguir notas acima dos
15 valores. Se algum vos disser isto, ela no podia estar mais longe da
realidade. Conheo vrios casos que tiraram, quer seja em testes
intermdios, quer seja em frequncias, notas entre os 17 e os 19 valores,
inclusiv. Temos apenas de trabalhar para l chegarmos, uma vez que
as boas notas no caem definitivamente do cu. Neste momento, ainda
me faltam receber notas finais de uma cadeira e, fazer a minha cadeira
do Semestre de Vero, pelo que ainda no consigo calcular a minha
mdia de primeiro ano. Mas calculando com os resultados que j sei,
posso-vos dizer que estou com 15,7 valores de mdia de 9 cadeiras
feitas. Ainda tenho de esperar pela outra nota para ter um resultado fixo,
mas se no se modificar muito, at estou bastante satisfeita com a
minha mdia. Agora h que trabalhar mais para chegar, se possvel, aos
16,5 valores no prximo ano. Impossvel no ser (espero eu), mas ir
me dar muito trabalho, de certeza absoluta. Em relao s minhas notas
nos testes e frequncias, tive 15,3 valores como mdia, isto contando
apenas com as 16 provas de avaliao de que j sei as notas. No so
notas assim to extraordinrias, mas estou a mostrar-vos isto para
perceberem que por mais que digam que no se conseguem grandes
notas ou mdias no Ensino Superior, se esforarem para tal no vejo
porque no tero ptimas notas.
Faltas
E este tpico daqueles que mais mitos tem. A minha turma no
Secundrio sempre foi muito complicada e, por vezes, no meio das
vrias discusses que tnhamos em plena aula, vinha ao barulho o facto
de haver ou no faltas na Universidade. No sei se alguma vez falaram
disto nas vossas aulas mas, honestamente, comeo a duvidar que os
meus professores percebessem alguma coisa do que diziam. Primeiro
ponto que devem saber que continuam a existir faltas no Ensino

Superior, e as Universidades privadas (como a Universidade Catlica


Portuguesa) so muito rgidas a este respeito. Segundo ponto, a
diferena
Secundrio

do

Ensino
que

Superior

nem

todos

para
os

os

Ensinos

professores

Bsico
do

muita

importncia marcao de faltas. E aqui que est aquilo que


deveria ser dito aos estudantes do Secundrio: na Universidade h
faltas mas nem todos os professores as marcam. Os professores
que marcam faltas, passam sempre uma folha (conhecida como folha de
presenas) nas suas aulas, em que cada aluno assina com o seu nome e
nmero de aluno. Em relao ao facto de se puder chumbar a uma
cadeira

por

faltas,

penso

que

isso

no

tem

grande

efeito

na

Universidade, porque tenho uns quantos casos na minha turma, de


estudantes no trabalhadores, que faltam a imensas aulas mas que so
avaliados, uma vez que pelo menos aparecem na altura das provas e das
entregas de trabalhos. Para no nos virmos na situao de podermos
chumbar por faltas, o melhor mesmo ir s aulas, a no ser que se
esteja muito doente ou algo do gnero.
Um aspecto que eu gosto bastante no Ensino Superior (e que acho
que deveria ser transportado para o Ensino Secundrio) a no
existncia de faltas de atraso. Com o novo estatuto do aluno, no
Secundrio, se chegssemos atrasados a meia dzia de aulas no total do
ano, estvamos sobo risco de irmos a exames para no chumbarmos.
Acho que do 10.o ao 12.o ano intil marcar-se este tipo de faltas, uma
vez que nenhum professor alguma vez aceitaria uma justificao de uma
falta de atraso pelo facto de o despertador nesse dia no ter tocado ou
de no o termos ouvido. E para ajudar mais festa, eu tinha professores
que no davam tolerncia quase nenhuma. Felizmente agora no tenho
de me preocupar com nada disso, mas mesmo assim fao questo de
estar, pelo menos, 15 minutos antes de cada aula j na faculdade. Os
professores deixam, geralmente, as portas das salas ou anfiteatros
abertas, mas mesmo quando as fecham podemos sempre entrar.
Embora, durante os primeiros 20 minutos hajam sempre pessoas a
entrar, porque chegaram atrasadas, a aula continua e as pessoas fazem
o favor de no fazer barulho para no incomodar. Agora se no

Secundrio fizessem isto que era. Mas no. Nestas alturas os


professores tm de interromper a aula para dar um sermo de meia
hora, protestando que ao chegarmos tarde estamos a perturbar o
decorrer da aula, quando na realidade eles que a esto a interromper,
porque a pessoa que chegou atrasada at tinha entrado bastante
silenciosamente. Agora claro que tudo isto muda quando as pessoas
em questo chegam constantemente atrasadas. Chega-se a um ponto
que at j falta de educao para com os colegas e os professores.
Tenho um caso deste no meu curso, em que uma pessoa chega no
mnimo 30 minutos depois da aula comear. Para quem realmente se d
ao trabalho de prestar ateno a toda a aula, convm sempre chegar a
horas, pois se a aula comea hora X, a essa mesma hora que
comea.
De qualquer modo, na Universidade j nos tratam como pessoas adultas,
no como crianas que precisam se ser vigiadas a todo o momento. E
acho muito bem que no haja marcao de faltas de atraso, uma vez
que apenas (e inteiramente) problema nosso se no ouvirmos toda a
aula porque chegamos tarde. Estar na escola ou na universidade
no implica s aprender-se novas equaes matemticas ou
como funciona o nosso crebro ou como era a poltica europeia
no

sculo

XX,

implica

tambm

tornarmos-nos

mais

independentes e autnomos, conseguido pelos nossos prprios


meios chegar a algum lado.

Actividades

extra-curriculares

Tuna
Isto algo de que no estou bem dentro do assunto, mas mesmo assim
ainda posso dizer algumas coisas. Um aspecto que muitas pessoas
podem no saber que as tunas tm as suas prprias praxes. Mas, pelos
vistos, ao contrario das praxes ditas normais, estas parecem ser bem
melhores e servirem mesmo para acolher os novos elementos. Penso
que no geral cada faculdade ter as suas tunas, sendo que h uma
feminina e uma masculina. Em relao s outras faculdades e s outras
universidades no sei, mas na Faculdade de Letras da Universidade de
Lisboa existe uma tuba mista, que foi criada apenas no incio do segundo
semestre deste ano lectivo (2011/2012). Existem audies para cada
uma das tunas, cujas datas esto normalmente afixadas nos corredores
das respectivas faculdades. Dentro de uma tuna tem-se os seguintes
elementos: (1) os cantores(as) principais; (2) o coro; (3) os membros que
tocam determinados instrumentos. Pelo que me foi dito, mesmo que no
se saiba tocar muito bem um determinado instrumentos, os restantes
membros da tuna ensinam essa pessoas a tocar o tal instrumento.
Poder haver mais a dizer sobre este tpico, mas infelizmente isto tudo
o que me lembro sobre as tunas.
Voluntariado
Uma das facetas do Ensino Superior que, infelizmente, no muitas

pessoas conhecem, o facto de existirem vrios projectos de


voluntariado nas Universidades. Aspecto este que no s se v no
estrangeiro, como tambm em Portugal. Um dos ltimos eventos que
houve foi ser voluntrio na Banco Alimentar contra a Fome, aquando da
ltima recolha de alimentos a nvel nacional. Segundo o que disse uma
das minhas professoras, se formos voluntrios isso ir aparecer
discriminado no nosso diploma de licenciatura, sendo que um aspecto
ptimo para se ter no nosso curriculum vitae. Para vos ser sincera, neste
momento no me lembro de mais nenhum projecto ou evento, mas
garanto-vos que eles existem.
Para alm deste tipo de voluntariado que do nosso conhecimento (j
que ouvimos falar dele frequentemente), nas universidades existe um
outro gnero de voluntariado. algo mais especifico e particular, ligado
apenas a cada curso. Neste caso, no penso que sejamos referenciados
como voluntrios no nosso diploma, mas de certo que ganhamos muitos
mais conhecimentos na nossa rea de especializao. Posso-voa dizer
que este trabalho pode abrir muitas portas que de outra maneira no se
abririam. E eu que o diga. Deste meados do primeiro semestre que tenho
feiro alguns trabalhos de voluntariado no centro de Arqueologia (o meu
curso) da minha faculdade. No s tive a oportunidade de conhecer
outros alunos (nomeadamente dos segundo e terceiro anos), como
aprender novas coisas que nas aulas dificilmente seria possvel, visto
que o meu curso envolve uma parte pratica muito importante. Para alm
disso, estes trabalhos de voluntariado permitiram-me que conseguisse
assegurar que tinha local para a espcie de estgio que vou fazer
agora no Vero, que esteve em risco de acontecer para 95% da minha
turma.
Tem-se depois a possibilidade de sermos voluntrios em congressos a
realizar na nossa faculdade, relacionados com o nosso curso. certo que
temos de ajudar e que ajudar na organizao de um congresso d
trabalho, mas pelo lado positivo, podemos assistir a todas as suas
apresentaes sem pagarmos nada o que ptimo porque eles custam,
no mnimo, uns 50. Para alm disto, por exemplo, eu estive como

voluntria na Futurlia (de que vos falei no post anterior sobre o Ensino
Superior). Foi uma ptima oportunidade para ficar a conhecer novas
pessoas e novos aspectos sobre o meu curso, bem como ficar a conhecer
outros professores do meu curso.
Embora no esteja bem dentro deste assunto, achei que devia referir o
seguinte aspecto.Para alm das bolsas de estudo, que cobram a
totalidade das propinas, existe outro meio para se ter uma ajuda
extra para as pagar. E esse meio trabalhar. Neste caso no estou a
falar de se arranjar um part-time numa loja ou caf, mas sim de se
trabalhar umas horas por semana b biblioteca ou na reprografia da
vossa faculdade. Pelo que sei, no so muitas horas e como que vos
pago uma parte da totalidade das propinas.
Tempo

livre

na

Universidade

Sobre este tpico deve-se logo reter que se formos bem


organizados teremos sempre tempo para fazer aquilo que mais
gostamos, e que nada tem a ver com a vida acadmica. Por isso
que importante fazer-se um pouco todos os dias, no
deixando acumular-se tudo para as ltimas semanas, antes das
provas e das entregas de trabalhos. Eu no sou propriamente de
sair noite todas a sextas ou sbados, prefiro mais uns jantares ou idas
ao cinema. Mas de qualquer das formas, tenho consigo fazer isto em
pleno ano lectivo. Sobre isto no posso dizer muito mais porque tambm
no saio assim tanto noite. Para quem tem outras actividades, tambm
no vejo porque no ir conseguir ter tempo para tudo. Basicamente, o
que importante referir aqui que devemos organizar muito bem o
nosso tempo, para que haja espao para tudo.
Almoo

cantina

Por aquilo que sei, todas as Universidades tm, pelo menos, uma
cantina. Realmente pensei que a da minha Universidade no fosse ser
grande coisa, tal como eram aquelas nas minhas escolas anteriores,
mas, pelo contrrio, bastante boa. Para quem tem pouco tempo de
almoo ou vive longe da Universidade, almoar na cantina uma
boa escolha. Tomando como exemplo os bares da Faculdade de Letras e

a cantina (velha) da Universidade de Lisboa As senhas custam 2,


40 e garantem o seguinte: sopa, prato, sobremesa, bebida
(agua ou sumo de laranja) e po. Por 2, 60, nos bares, apenas
compramos uma simples sandes. Esta senha vlida para o refeitrio de
comida dita normal e para o refeitrio de comida macrobitica. Neste
ltimo refeitrio s l comi uma vez lasanha de soja que estava
bastante bom. Para alm disto, na cantina, ainda existe outro
refeitrio, cuja principal refeio um bife (Peru ou vaca) com
arroz ou batatas fritas, com ovo estrelado (s vezes) e salada
(alface, tomate e cenoura). A sua senha custa 3, 20 (se no me
engano), e apenas para o prato. As bebidas e sobremesas so
pagas parte. Neste refeitrio, h um prato do dia (nem sempre
diferente do outro) que custa 3. Este preo tambm s para o
prato. O resto paga-se parte. Como no se paga a gua, o que a
maior parte dos alunos faz beber gua ao invs de qualquer outro topo
de bebida. Para quem prefere trazer comida de casa, tambm a
pose comer nas mesas da cantina, onde h microondas para
aquecer a comida, caso seja necessrio. Ao p da AE da minha
faculdade tambm h um microondas que pode ser usado por qualquer
aluno.
rea

com

mais

sada

rea

com

menos

sada

Em relao a este assunto, prefiro dar-vos primeiro a minha opinio


acerca dele e, s depois, mostrar-vos alguns dados estatsticos. O
primeiro aspecto que se dever ter em mente que, nas presentes
circunstancias scio-econmicas, nenhum curso nos garante
nem a 50%, quanto mais a 100%, empregabilidade. Todas a reas
esto afectadas por esta conjuntura, e o desemprego uma realidade
que de certo ir bater porta de muitos. No estou a ser pessimista
nem a querer desmotivar-vos, quero apenas alertar-vos para a
realidade, j que o pior que se pode ser ignorante. Por mais que
digam o contrario, no h c engenharias ou medicinas que nos safem. E
so os prprios professores universitrios que admitem isto. H
depois, tambm que se entender as prprias estatsticas. Em primeiro
lugar, os ltimos dados que se h tm cerca de uma dcada, logo, o que

se verificava no incio do sculo de certo que j no o mesmo que se


verifica agora. Em segundo, cada curso como cada qual, ou seja, cada
um tem os seus tipos especficos de empregos e, dependendo da
conjuntura scio-econmica, uns podem ser mais favorecidos do que
outros. Em terceiro lugar, um curso pode ter bastante empregabilidade
em algo que no do nosso total interesse. Por exemplo, o curso de
Histria, imaginando, poder ter bastante sada para se trabalhar em
museus, mas se isso no for do nosso interesse para o nosso futuro, do
que que nos vale saber que o curso tem uma grande sada? Por ltimo,
a meu ver, deve-se escolher um curso porque essa a rea que
nos gostamos e qual queremos dedicar os nossos prximos
anos (at reforma, se for caso disso), no porque , supostamente,
o curso com mais sada. Tendo como exemplo o meu caso. O curso
que eu escolhi daqueles que imediatamente algum diria logo que sou
maluca por o estar a fazer; at tive professores no Secundrio que me
disseram para o no fazer de todo. Mas o que que eu fiz? Exactamente
o contrrio. Estou a acabar o primeiro ano e no podia estar mais feliz
com a minha escolha de fazer este curso, visto que cada vez mais estou
apaixonada por ele. Sinceramente, prefiro no receber toneladas de
dinheiro e fazer aquilo que realmente gosto, do que passar o resto da
minha vida a lamentar-me que no gosto do trabalho que arranjei e que
desperdicei X anos a tirar um curso que nem se quer gostava. Mas o
certo que cada um sabe de si.
Em relao estatstica, estes foram os dados que descobri, de
pouqussimas fontes credveis que encontrei sobre este assunto. De
acordo com uma notcia do Jornal Econmico (que podem ver aqui), os
cursos que tm mais sadas so aquelas nas reas das cincias e das
matemticas; sendo que aqueles que tm menos so os cursos na rea
de Humanidades: as reas com mais procura no mercado de trabalho
so as engenharias (informtica, civil e mecnica), gesto e sade (com
principal domnio para a medicina). As restantes notcias que li dizem
basicamente o mesmo.
Cursos

com

mdias

mais

altas

Neste ano lectivo (2011/2012) estes foram os cinco cursos com as

mdias

mais

1. Faculdade

de

Medicina

altas:
do

Porto

18,63

2. Instituto de Cincias Biomdicas Abel Salazar (Medicina) 18,55


3. Universidade
4. Faculdade

de

do
Medicina

Minho
da

(Medicina)

Universidade

de

Coimbra

18,45

18,35

5. Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto (Bioengenharia)


18,28
Informao retirada daqui. Como podem ver, os cursos com maiores
mdias so os de Medicina e os de Engenharia, sendo que neste caso,
apenas destacado o de Bioengenharia. Em termos de Universidades,
so as do Norte que tm as mdias mais altas.
Como o prximo (e ltimo post) sobre o Ensino Superior vai-se
focar, por um lado, em opinies de alguns estudantes sobre os
seus cursos, gostava de saber se estavam interessadas(os) em
algum em especial. No prometo que consiga arranjar alguma coisa,
mas posso sempre tentar. Algumas opinies j me foram pedidas sobre
os seguintes cursos: Psicologia, Farmcia e Comunicao Social e
Cultural. Estou a ver se consigo arranjar mais algumas, mas no prometo
nada.
Espero que o post vos tenha sido til e, caso tenham alguma questo
no deixem de as colocar. Como podero ter percebido, vou estar
bastante ausente nas prximas semanas, pelo que os posts sero todos
agendados previamente. Infelizmente no tive oportunidade de preparar
nada para esta semana, mas vou tentar o meu melhor para ter post para
as prximas semanas deste ms.