Matemtica Primero Bsico

III BIM

TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS

La
recoleccin
de datos se
refiere
al
uso
de
una
gran
diversidad
de tcnicas y herramientas que pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar
los sistemas de informacin, los cuales pueden ser la entrevistas, la encuesta,
el cuestionario, la observacin, el diagrama de flujo y el diccionario de datos. Todos estos
instrumentos se aplicar en un momento en particular, con la finalidad de buscar
informacin que ser til a una investigacin en comn. En la presente investigacin trata
con detalle los pasos que se debe seguir en el proceso de recoleccin de datos, con las
tcnicas ya antes nombradas.
ORGANIZACIN DE DATOS Y TABLAS DE FRECUENCIAS
Definicin de Estadstica
La Estadstica trata del recuento, ordenacin y clasificacin de los datos obtenidos por las
observaciones, para poder hacer comparaciones y sacar conclusiones.
Un estudio estadstico consta de las siguientes fases:
1. Recogida de datos.
2. Organizacin y representacin de datos.
3. Anlisis de datos.
4. Obtencin de conclusiones.
5. Conceptos de Estadstica
Poblacin
Una poblacin es el conjunto de todos los elementos a los que se somete a un estudio
estadstico.
Individuo
Un individuo o unidad estadstica es cada uno de los elementos que componen la
poblacin.
Muestra
Una muestra es un conjunto representativo de la poblacin de referencia, el nmero de
individuos de una muestra es menor que el de la poblacin.
Muestreo
El muestreo es la reunin de datos que se desea estudiar, obtenidos de una proporcin
reducida y representativa de la poblacin.
Valor
Un valor es cada uno de los distintos resultados que se pueden obtener en un estudio
estadstico. Si lanzamos una moneda al aire 5 veces obtenemos dos valores: cara y cruz.
Dato
Un dato es cada uno de los valores que se ha obtenido al realizar un estudio estadstico. Si
lanzamos una moneda al aire 5 veces obtenemos 5 datos: cara, cara, cruz, cara, cruz.
Definicin de variable
Una variable estadstica es cada una de las caractersticas o cualidades que poseen los
individuos de una poblacin.
Tipos de variable estadsticas
Variable cualitativa
Las variables cualitativas se refieren a caractersticas o cualidades que no pueden ser
medidas con nmeros. Podemos distinguir dos tipos:

Variable cualitativa nominal

Una variable cualitativa nominal presenta modalidades no numricas que no admiten
un criterio de orden. Por ejemplo:
El estado civil, con las siguientes modalidades: soltero, casado, separado, divorciado y
viudo.
Variable cualitativa ordinal o variable cuasicuantitativa
Una variable cualitativa ordinal presenta modalidades no nmericas, en las que existe
un orden. Por ejemplo:
La nota en un examen: suspenso, aprobado, notable, sobresaliente.
Puesto conseguido en una prueba deportiva: 1, 2, 3, ...
Medallas de una prueba deportiva: oro, plata, bronce.
Variable cuantitativa
Una variable cuantitativa es la que se expresa mediante un nmero, por tanto se pueden
realizar operaciones aritmticas con ella. Podemos distinguir dos tipos:
Variable discreta
Una variable discreta es aquella que toma valores aislados, es decir no admite valores
intermedios entre dos valores especficos. Por ejemplo:
El nmero de hermanos de 5 amigos: 2, 1, 0, 1, 3.
Variable continua
Una variable continua es aquella que puede tomar valores comprendidos entre dos
nmeros. Por ejemplo:
La altura de los 5 amigos: 1.73, 1.82, 1.77, 1.69, 1.75.
En la prctica medimos la altura con dos decimales, pero tambin se podra dar con tres
decimales.
Distribucin de frecuencias
La distribucin de frecuencias o tabla de frecuencias es una ordenacin en forma
de tabla de los datos estadsticos, asignando a cada dato su frecuencia correspondiente.
Tipos de frecuencias
Frecuencia absoluta
La frecuencia absoluta es el nmero de veces que aparece un determinado valor en un
estudio estadstico.
Se representa por fi.
La suma de las frecuencias absolutas es igual al nmero total de datos, que se representa
por N.
Para indicar resumidamente estas sumas se utiliza la letra griega (sigma mayscula) que
se lee suma o sumatoria.

Frecuencia relativa
La frecuencia relativa es el cociente entre la frecuencia absoluta de un determinado valor
y el nmero total de datos.
Se puede expresar en tantos por ciento y se representa por ni.

La suma de las frecuencias relativas es igual a 1.

Frecuencia acumulada
La frecuencia acumulada es la suma de las frecuencias absolutas de todos los valores
inferiores o iguales al valor considerado.
Se representa por Fi.
Frecuencia relativa acumulada
La frecuencia relativa acumulada es el cociente entre la frecuencia acumulada de un
determinado valor y el nmero total de datos. Se puede expresar en tantos por ciento.
Ejemplo
Durante el mes de julio, en una ciudad se han registrado las siguientes temperaturas
mximas:
32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 29, 30, 30, 31,
30, 31, 34, 33, 33, 29, 29.
En la primera columna de la tabla colocamos la variable ordenada de menor a mayor, en la
segunda hacemos el recuento y en la tercera anotamos la frecuencia absoluta.
xi
27
28
29
30
31
32
33
34

Recuento
I
II

III
III
I

fi
1
2
6
7
8
3
3
1
31

Fi
1
3
9
16
24
27
30
31

ni
3,2
6,5
19,4
22,6
25,8
9,7
9,7
3,2
100

Ni
3,2
9,7
29,0
51,6
77,4
87,1
96,8
100

Este tipo de tablas de frecuencias se utiliza con variables discretas.

Distribucin de frecuencias agrupadas
La distribucin de frecuencias agrupadas o tabla con datos agrupados se emplea si
las variables toman un nmero grande de valores o la variable es continua.
Se agrupan los valores en intervalos que tengan la misma amplitud denominados clases.
A cada clase se le asigna su frecuencia correspondiente.

Lmites de la clase
Cada clase est delimitada por el lmite inferior de la clase y el lmite superior de la
clase.
Amplitud de la clase
La amplitud de la clase es la diferencia entre el lmite superior e inferior de la clase.
Marca de clase
La marca de clase es el punto medio de cada intervalo y es el valor que representa a todo
el intervalo para el clculo de algunos parmetros.
Construccin de una tabla de datos agrupados
3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 43, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36, 39, 44, 31, 26, 20, 11, 13,
22, 27, 47, 39, 37, 34, 32, 35, 28, 38, 41, 48, 15, 32, 13.
1 Se localizan los valores menor y mayor de la distribucin. En este caso son 3 y 48.
2 Se restan y se busca un nmero entero un poco mayor que la diferencia y que sea
divisible por el nmero de intervalos queramos establecer.
Es conveniente que el nmero de intervalos oscile entre 6 y 15.
En este caso, 48 - 3 = 45, incrementamos el nmero hasta 50 : 5 = 10 intervalos.
Se forman los intervalos teniendo presente que el lmite inferior de una clase pertenece al
intervalo, pero el lmite superior no pertenece intervalo, se cuenta en el siguiente intervalo.
[0, 5)
[5, 10)
[10, 15)
[15, 20)
[20, 25)
[25, 30)
[30, 35)
[35, 40)
[40, 45)
[45, 50)

ci
2.5
7.5
12.5
17.5
22.5
27.5
32.5
37.5
42.5
47.5

fi
1
1
3
3
3
6
7
10
4
2
40

Fi
1
2
5
8
11
17
24
34
38
40

ni
0.025
0.025
0.075
0.075
0.075
0.150
0.175
0.250
0.100
0.050
1

Ni
0.025
0.050
0.125
0.200
0.2775
0.425
0.600
0.850
0.950
1

Para qu nos sirven los grficos y las tablas de datos?

Los grficos y las tablas representan e interpretan informacin procedente de diferentes
fuentes, de forma clara, precisa y ordenada. Casi todo tipos de informacin puede
organizarse en una tabla de datos y ser representada en algn tipo de grfico.
Segn las caractersticas y la cantidad de datos, conviene utilizar uno u otro grfico.

Grficos de barras
Son aquellos que emplean rectngulos (barras) que se colocan paralelamente. La altura
indica la frecuencia de ese dato. Los grficos de barras, permiten representar informacin
numrica en forma clara y ordenada, para comunicarla a otras personas. Con la informacin
representada en los grficos puedes interpretar rpidamente y de manera visual la
informacin, facilitando su posterior anlisis.

Para construir un grfico de barras, debes dibujar un eje vertical y otro horizontal. En el
espacio libre se ubican las barra. Los datos numricos van en el eje vertical (determinando
la altura de las barras) y las categoras en el eje horizontal.

Ejemplo prctico
Para que comprendas mejor, revisaremos paso por paso un ejercicio:
A- Los nios de un curso, elaboraron una encuesta para saber cual pelcula era la
preferida por el curso, los resultados que obtuvieron fueron los siguientes:
- 12 alumnos dijeron: Los pitufos
- 16 alumnos dijeron: Thor
- 10 alumnos dijeron: Linterna verde
- 6 alumnos dijeron: Crepsculo

Paso 1- Ahora esta encuesta la graficaremos en una tabla de frecuencia, para ello
realizaremos una tabla con 4 casillas, que son las pelculas escogidas por los alumnos:

Paso 2- Ahora debemos agregar un ttulo a la columna con el listado de las pelculas al
que llamaremos Pelculas y la columna de la derecha donde aparecen los datos con la
cantidad de alumnos a quin le hicimos la encuesta, la llamaremos Alumnos del curso,
adems colocaremos los resultados:

Con estos datos podemos observar de manera clara que la pelcula que prefieren los
alumnos es Thor.

Paso 3- Con los datos de la tabla podemos realizar un grfico. Para realizar el grfico, lo
primero que debemos hacer es dibujar los ejes de coordenadas, uno vertical y el otro
horizontal, como se ve a continuacin:

En el eje vertical, vamos a representar el nmero de veces que han elegido los alumnos sus
pelculas preferidas y en el eje horizontal, vamos a representar las pelculas.
Hora solo tenemos que marcar en el grfico los datos que hemos recogido en la tabla.
La moda es el dato que tiene mayor frecuencia, en este caso es la pelcula Thor.

Grfica Circular
El grfico circular es til para representar proporciones de distintas clases dentro de una
muestra. La muestra es representada por un crculo y cada una de las clases que la
componen, por un sector de ste. El ngulo de cada sector mantiene la misma proporcin
de 360 que la de la clase representada respecto del tamao total de la muestra.

Calcula las proporciones del grfico circular.

1. Rene tu informacin numrica y etiqueta la informacin escribindola en un solo
lugar.
2. Suma toda la informacin. Este nmero ser tu denominador.
3. Calcula el porcentaje para cada seccin. Divide cada etiqueta por el denominador
calculado anteriormente.
4. Calcula el ngulo entre los dos lados de la pieza. Para hacerlo, multiplica el
porcentaje (que todava est en forma decimal) por 360.
5. La lgica detrs de esto es que hay 360 grados en un crculo. Si sabes que 14,400 es
el 30 por ciento de un entero (o 0,30), entonces slo tienes que averiguar cunto es
el 30% de 360.
6. Suma todos los grados para calcular desde este paso. Deberan sumar 360. Si no lo
hacen, entonces te equivocaste en algo o te falt alguna informacin.

7. Usa un comps para dibujar el crculo. Para dibujar el grfico circular de forma
precisa, necesitars un crculo perfecto. Esto puede usarse usando un comps (y un
transportador para medir los ngulos). Si no tienes un comps, prueba trazar
alrededor de la plantilla del crculo, cuando algo como una tapa redonda o un CD.
8. Dibuja el radio. Empieza en el centro exacto del crculo y dibuja una lnea recta
hacia afuera del crculo. (Consejo: haz un punto con el comps para encontrar el
centro del centro.)
9. La lnea recta puede ser vertical u horizontal. Los segmentos que crees debern
seguir esa lnea ya sea a favor de las manecillas del reloj o en contra de ellas.

10. Coloca el transportador en el crculo. Colcalo en el crculo para que el punto de

mira de los 90 est situado directamente encima del centro del crculo. El punto del
cero debe estar alineado verticalmente a lo largo de la lnea del radio.
11. Dibuja la divisin de cada seccin. Dibuja las secciones marcando la primera
divisin contra el eje del transportador usando el ngulo correcto de acuerdo a tus
clculos anteriores. Cada vez que agregues una seccin, el radio cambia a la lnea
vertical que acabas de dibujar.
12. Cuando ests marcando las lneas de los ngulos. Asegrate de marcarlas bien y se
puedan ver.

13. Colorea cada segmento. Usa colores, patrones o palabras, dependiendo de que vaya
mejor con tu propsito. Agrega un nombre a cada seccin y el porcentaje que
representan en tu grfico.

Colorea cada seccin de un color o patrn diferente para poder distinguirlas

fcilmente.
Medidas de Tendencia Central
Las medidas de tendencia central son valores que se ubican al centro de un conjunto de
datos ordenados segn su magnitud. Generalmente se utilizan 4 de estos valores tambin
conocidos como estadgrafos, la media aritmtica, la mediana, la moda y al rango medio.
La media aritmtica es la medida de posicin utilizada con ms frecuencia. Si se tienen n
valores de observaciones, la media aritmtica es la suma de todos y caca uno de los valores
dividida entre el total de valores: Lo que indica que puede ser afectada por los valores
extremos, por lo que puede dar una imagen distorcionada de la informacin de los datos.
La Mediana, es el valor que ocupa la posicin central en un conjunto de datos, que deben
estar ordenados, de esta manera la mitad de las observaciones es menor que la mediana y la
otra mitad es mayor que la mediana, resulta muy apropiada cuando se poseen observaciones
extremas.
La Moda es el valor de un conjunto de datos que aparece con mayor frecuencia. No
depende de valores extremos, pero es ms variables que la media y la mediana.
Rango Medio es la media de las observaciones menor y mayor. como intervienen solamente
estas observaciones, si hay valores extremos, se distorsiona como medida de posicin, pero
ofrece un valor adecuado, rpido y sencillo para resumir al conjunto de datos.
La media

La media de una muestra se define como la suma de todos los valores observados en la
muestra dividida por el nmero total de observaciones.
Calculemos la media de la siguiente muestra: un curso de geologa de 20 alumnos.

La media sera:

La media de nuestro curso nos da 20,3, esto significa que el promedio de edad del curso es
de 20,3 aos.

Cmo calculamos la media de una tabla de frecuencias con datos agrupados en

intervalos?
Supongamos la siguiente tabla de frecuencias en la que se muestran las notas de un exmen
de matemtica de un curso de 35 alumnos:

Lo primero que debemos hacer es calcular la marca de clase, es decir, el punto medio de
cada intervalo:

Nuestra nueva tabla de frecuencias quedara as:

Ahora calculamos la media como aprendimos, con un tabla de frecuencia sin intervalos:

Obtuvimos una media de 5,4, es decir, el promedio del curso en el exmen de matemtica
fue de un 5,4.

La media es muy sensible a las variaciones de la variable, por lo que no es recomendable

cuando hay valores muy extremos.
La mediana

La mediana es el valor central de todos nuestros datos, es decir, si ordenamos todos

nuestros datos en forma creciente o decreciente, la mediana es aquel valor que deja sobre s
el 50% (la mitad) de los datos y bajo s el otro 50% (la otra mitad de los datos).
Tomemos la siguiente tabla de frecuencias:

Ordenamos primero los datos de menor a mayor o de mayor a menor:

La mediana sera la siguiente:

Cul es la mediana si el nmero de observaciones o datos de nuestra muestra es par?

En ese caso debemos tomar los dos valores centrales y obtener la media entre ellos.
Veamos el siguiente ejemplo de una muestra de 12 nios:

Partiremos ordenando los datos en forma creciente o decreciente y luego calcularemos la

mediana como se muestra a continuacin:

La mediana en nuestro ejemplo sera 7,5.

Cmo se calcula la mediana para una tabla de frecuencia con datos agrupados en
intervalos?
Primero debemos obtener los siguientes datos:

1) Determinar el intervalo en donde se encuentra la mediana

2) Obtener el lmite inferior del intervalo donde se encuentra la mediana (L)
3) Obtener el nmero total de observaciones de la muestra (n)
4) Calcular la frecuencia absoluta acumulada hasta el intervalo anterior a la mediana (FAc)
5) Obtener la frecuencia absoluta del intervalo de la mediana (FMe)
6) Obtener el tamao del intervalo de la mediana (C)
Luego, para obtener el valor de la mediana debemos realizar el siguiente clculo:

Calculemos la mediana de la siguiente muestra:

1) 30/2 = 15, por lo tanto, la mediana se encuentra en el intervalo 4,1 - 5,0

2) L = 4,1
3) n = 30
4) FAc = 7

5) FMe = 9
6) C = 0,9
Ahora traspasemos los datos a la frmula:

La mediana de nuestro ejemplo es 4,9.

La mediana es menos sensible a las variaciones de la variable y es ms representativa
cuando la variable tiene valores extremos.
La moda

La moda de una muestra es aquel valor de la variable que se presenta con mayor
frecuencia, es decir, el que ms se repite.
Veamos cul es la moda de la siguiente muestra:

La moda es 1, ya que, la variable "nmero de hermanos" presenta mayor frecuencia en

aquel valor.
Cmo se calcula la moda para una tabla de frecuencia de datos agrupados en
intervalos?
En esos casos, la moda ser la marca de clase del intervalo con mayor frecuencia. Recuerda
que la marca de clase es el punto medio de un intervalo, es decir, su media.
Veamos el siguiente ejemplo:

El intervalo que presenta mayor frecuencia es el 5,1 - 6,0 y la marca de clase de ste es la
siguiente:

La moda de nuestra muestra es 5,55, ya que, es el valor que ms se repite de la variable.

La moda es muy sencilla de obtener pero es poco representativa.
Cmo calcular, la media, la moda y la mediana

Ejercicios
Media aritmtica

o promedio

Es aquella medida que se obtiene al dividir la suma de todos los valores de una variable
por la frecuencia total. En palabras ms simples, corresponde a la suma de un conjunto de
datos dividida por el nmero total de dichos datos.

Ejemplo 1:
En matemticas, un alumno tiene las siguientes notas: 4, 7, 7, 2, 5, 3
n = 6 (nmero total de datos)

La media aritmtica de las notas de esa asignatura es 4,8. Este nmero representa
el promedio.
Ejemplo 2:

Cuando se tienen muchos datos es ms conveniente agruparlos en una tabla de frecuencias

y luego calcular la media aritmtica. El siguiente cuadro con las medidas de 63 varas de
pino lo ilustra.

Largo (en m)

Frecuencia absoluta

Largo por Frecuencia absoluta

10

10 = 50

15

15 = 90

20

20 = 140

12

12 = 96

Frecuencia total = 63

430

6 = 54

Se debe recordar que la frecuencia absoluta indica cuntas veces se repite cada valor, por
lo tanto, la tabla es una manera ms corta de anotar los datos (si la frecuencia absoluta es
10, significa que el valor a que corresponde se repite 10 veces).
Moda (Mo)
Es la medida que indica cual dato tiene la mayor frecuencia en un conjunto de datos; o
sea, cual se repite ms.
Ejemplo 1:

Determinar la moda en el siguiente conjunto de datos que corresponden a las edades de

nias de un Jardn Infantil.
5, 7, 3, 3, 7, 8, 3, 5, 9, 5, 3, 4, 3
La edad que ms se repite es 3, por lo tanto, la Moda es 3 (Mo = 3)
Ejemplo 2:
20, 12, 14, 23, 78, 56, 96
En este conjunto de datos no existe ningn valor que se repita, por lo tanto, este conjunto
de valores no tiene moda.
Mediana (Med)
Para reconocer la mediana, es necesario tener ordenados los valores sea de mayor a menor
o lo contrario. Usted divide el total de casos (N) entre dos, y el valor resultante corresponde
al nmero del caso que representa la mediana de la distribucin.
Es el valor central de un conjunto de valores ordenados en forma creciente o decreciente.
Dicho en otras palabras, la Mediana corresponde al valor que deja igual nmero de valores
antes y despus de l en un conjunto de datos agrupados.
Segn el nmero de valores que se tengan se pueden presentar dos casos:
Si el nmero de valores es impar, la Mediana corresponder al valor central de dicho
conjunto de datos.
Si el nmero de valores es par, la Mediana corresponder al promedio de los dos valores
centrales (los valores centrales se suman y se dividen por 2).
Ejemplo 1:
Se tienen los siguientes datos: 5, 4, 8, 10, 9, 1, 2
Al ordenarlos en forma creciente, es decir de menor a mayor, se tiene: 1, 2, 4, 5, 8, 9, 10
El 5 corresponde a la Med, porque es el valor central en este conjunto de datos impares.
Ejemplo 2:

El siguiente conjunto de datos est ordenado en forma decreciente, de mayor a menor, y

corresponde a un conjunto de valores pares, por lo tanto, la Med ser el promedio de los
valores centrales.
21, 19, 18, 15, 13, 11, 10, 9, 5, 3

Ejemplo 3:

Interpretando el grfico de barras podemos deducir que:

5 alumnos obtienen puntaje de 62
5 alumnos obtienen puntaje de 67
8 alumnos obtienen puntaje de 72
12 alumnos obtienen puntaje de 77
16 alumnos obtienen puntaje de 82
4 alumnos obtienen puntaje de 87
lo que hace un total de 50 alumnos
Sabemos que la mediana se obtiene haciendo

Lo cual significa que la mediana se ubica en la posicin intermedia entre los alumnos 25 y
26 (cuyo promedio es 25,5), lo cual vemos en el siguiente cuadro:

puntaje

alumnos

62

62

62

62

62

67

67

67

67

67

10

72

11

72

12

72

13

72

14

72

15

72

16

72

17

72

18

77

19

77

20

77

21

77

22

77

23

77

24

77

25

77

26

77

27

77

28

77

29

77

30

82

31

82

32

82

33

82

34

82

35

82

36

82

37

82

38

82

39

82

40

82

41

82

42

82

43

82

44

82

45

82

46

87

47

87

48

87

49

87

50

El alumno 25 obtuvo puntaje de 77

El alumno 26 obtuvo puntaje de 77
Entonces, como el total de alumnos es par debemos promediar esos puntajes:

La mediana es 77, lo cual significa que 25 alumnos obtuvieron puntaje desde 77 hacia abajo
(alumnos 25 hasta el 1 en el cuadro) y 25 alumnos obtuvieron puntaje de 77 hacia arriba
(alumnos 26 hasta el 50 en el cuadro).

Probabilidad
La probabilidad es un mtodo por el cual se obtiene la frecuencia de un acontecimiento
determinado mediante la realizacin de un experimento aleatorio, del que se conocen todos
los resultados posibles, bajo condiciones suficientemente estables.
Los casos favorables de ocurrencia de un evento sern los que cumplan con la condicin
que estamos buscando.
La probabilidad toma valores entre 0 y 1 (o expresados en tanto por ciento, entre 0% y
100%):
El valor cero corresponde al suceso imposible; ejemplo: lanzamos un dado al aire y la
probabilidad de que salga el nmero 7 es cero.
El valor uno corresponde al suceso seguro, ejemplo: lanzamos un dado al aire y la
probabilidad de que salga cualquier nmero del 1 al 6 es igual a uno (100%).
El resto de sucesos tendr probabilidades entre cero y uno: que ser tanto mayor cuanto
ms probable sea que dicho suceso tenga lugar.
Mtodos de medicin de Probabilidad
Uno de los mtodos ms utilizados es aplicando la Regla de Laplace: define la probabilidad
de un suceso como el cociente entre casos favorables y casos posibles.

Ejemplos:
a) Probabilidad de que al lanzar un dado salga el nmero 2: el caso favorable (f) es tan slo
uno (que salga el dos), mientras que los casos posibles (n) son seis (puede salir cualquier
nmero del uno al seis).
Por lo tanto:

(o lo que es lo mismo, 16,6%)

b) Probabilidad de que al lanzar un dado salga un nmero par: en este caso los casos
favorables (f) son tres (que salga el dos, el cuatro o el seis), mientras que los casos posibles
(n) siguen siendo seis.
Por lo tanto:

(o lo que es lo mismo, 50%)

c) Probabilidad de que al lanzar un dado salga un nmero menor que 5: en este caso
tenemos cuatro casos favorables (f) (que salga el uno, el dos, el tres o el cuatro), frente a los
seis casos posibles.
Por lo tanto:

(o lo que es lo mismo, 66,6%)

d) Probabilidad de ganarse el premio mayor de una lotera en la que juegan 100.000
nmerosnos: tan slo un caso favorable (f), el nmero que jugamos, frente a los 100.000
casos posibles (n).
Por lo tanto:

(o lo que es lo mismo, 0,001%)

d) Probabilidad al lanzar una moneda, con un guila en una cara y un sol en la otra. Hay
dos casos posibles (n) de ocurrencia (o cae guila o cae sol) y slo un caso favorable (f) de
que pueda caer guila (pues slo hay un guila en la moneda).
Por lo tanto:

(o, lo que es lo mismo, 50 %)

Existe una probabilidad del 50% de obtener un guila al tirar una moneda.
e) Probabilidad de elegir tal o cual fruta. Si en una canasta hay 20 peras y 10 manzanas.
Qu fruta es ms probable que saque al azar de la canasta?
Para este ejemplo tenemos que 30 es el total de frutas en la canasta; es decir los casos
posibles (n). Para calcular la probabilidad de sacar una manzana los casos favorables (f) son
10 puesto que existen slo 10 manzanas.
Por lo tanto:

(o, lo que es lo mismo, 33,3 %)

(o, lo que es lo mismo, 66,7 %)

Fjate bien que 33,3% + 66,7% es igual al 100% porque siempre que saquemos algo de la
canasta es seguro que ser una fruta.
Condiciones importantes
Para poder aplicar la Regla de Laplace el experimento aleatorio tiene que cumplir dos
requisitos:
a) El nmero de resultados posibles (sucesoso eventos) tiene que ser finito. Si hubiera
infinitos resultados, al aplicar la regla "casos favorables dividido por casos posibles" el
cociente siempre sera cero.

b) Todos los sucesos o eventos tienen que tener la misma probabilidad. Si al lanzar un
dado, algunas caras tuvieran mayor probabilidad de salir que otras, no podramos aplicar
esta regla.
A la regla de Laplace tambin se le denomina "probabilidad a priori", ya que para aplicarla
hay que conocer antes de realizar el experimento cuales son los posibles resultados y saber
que todos tienen las mismas probabilidades.
Cuando se realiza un experimento aleatorio un nmero muy elevado de veces, las
probabilidades de los diversos posibles sucesos empiezan a converger hacia valores
determinados, que son sus respectivas probabilidades.
Ejemplo:
Si lanzo una vez una moneda al aire y sale "cara", quiere decir que el suceso "cara" ha
aparecido el 100% de las veces y el suceso "cruz" el 0%.
Si lanzo diez veces la moneda al aire, es posible que el suceso "cara" salga 7 veces y el
suceso "cruz" las 3 restantes. En este caso, la probabilidad del suceso "cara" ya no sera del
100%, sino que se habra reducido al 70%.
Si repito este experimento un nmero elevado de veces, lo normal es que las probabilidades
de los sucesos "cara" y "cruz" se vayan aproximando al 50% cada una. Este 50% ser la
probabilidad de estos sucesos segn el modelo frecuentista.

Ejemplo
Veamos otro ejemplo: Si yo tengo una canasta llena de peras y manzanas, de las cuales hay
20 peras y 10 manzanas. Qu fruta es ms probable que saque al azar de la canasta?
Para este ejemplo tenemos que 30 es el total de frutas en la canasta; es decir los casos
posibles. Para calcular la probabilidad de sacar una manzana mis casos favorables son 10
puesto que existen slo 10 manzanas. As, aplicando la frmula obtenemos que:

33.3% probable
Calculando igual, la probabilidad de sacar pera es:
66.7% probable
Como 66.7 es mayor que 33.3 es ms probable que saque una pera, pues hay ms peras que
manzanas en la canasta.

Fjate bien que 33.3% + 66.7% es igual al 100% porque siempre que saques algo de la
canasta es seguro que saques una fruta.
As, el valor de la probabilidad de un evento imposible es 0 mientras que la probabilidad de
un evento seguro es 1; porque:

Permutacin
Son eventos de tipo multiplicativo, donde el nmero de posibilidades va disminuyendo y si
importa el orden una permutacin es un arreglo de un conjunto de objetos en un orden
definido. El nmero de permutaciones diferentes de estos objetos es ; esto se v fcilmente
si pensamos que para la primera alternativa disponemos de los elementos del conjunto, cada
uno de los cuales puede complementarse con los restantes como segunda opcin, y as hasta
llegar a la ltima eleccin, conformando el producto .
El nmero de permutaciones posibles al tomar objetos del conjunto de elementos ser,
siguiendo el mismo razonamiento.
En matemticas, una permutacin es la variacin del orden o de la disposicin de los
elementos de un conjunto.
Por ejemplo, en el conjunto {1,2,3}, cada ordenacin posible de sus elementos, sin
repetirlos, es una permutacin. Existe un total de 6 permutaciones para estos elementos:
"1,2,3", "1,3,2", "2,1,3", "2,3,1", "3,1,2" y "3,2,1".
Hay dos tipos de permutaciones:
Se permite repetir: como la cerradura de arriba, podra ser "333".
Sin repeticin: por ejemplo los tres primeros en una carrera. No puedes quedar primero y
segundo a la vez.
Permutaciones con repeticin
Son las ms fciles de calcular. Si tienes n cosas para elegir y eliges r de ellas, las
permutaciones posibles son:
n n ... (r veces) = nr
(Porque hay n posibilidades para la primera eleccin, DESPUS hay n posibilidades para
la segunda eleccin, y as.)
Por ejemplo en la cerradura de arriba, hay 10 nmeros para elegir (0,1,...,9) y eliges 3 de
ellos:
10 10 ... (3 veces) = 103 = 1000 permutaciones
As que la frmula es simplemente:

nr
Permutaciones sin repeticin
En este caso, se reduce el nmero de opciones en cada paso.

Por ejemplo, cmo podras ordenar 16 bolas de billar?

Despus de elegir por ejemplo la "14" no puedes elegirla otra vez.
As que tu primera eleccin tiene 16 posibilidades, y tu siguiente eleccin tiene 15
posibilidades, despus 14, 13, etc. Y el total de permutaciones sera:
16 15 14 13 ... = 20,922,789,888,000
Pero a lo mejor no quieres elegirlas todas, slo 3 de ellas, as que sera solamente:
16 15 14 = 3360
Es decir, hay 3,360 maneras diferentes de elegir 3 bolas de billar de entre 16.
Pero cmo lo escribimos matemticamente? Respuesta: usamos la "funcin factorial"
La funcin factorial (smbolo: !) significa que se multiplican nmeros
descendentes. Ejemplos:
4! = 4 3 2 1 = 24
7! = 7 6 5 4 3 2 1 = 5040
1! = 1
Nota: en general se est de acuerdo en que 0! = 1. Puede que parezca curioso que
no multiplicar ningn nmero d 1, pero ayuda a simplificar muchas ecuaciones.
As que si quieres elegir todas las bolas de billar las permutaciones seran:
16! = 20,922,789,888,000
Pero si slo quieres elegir 3, tienes que dejar de multiplicar despus de 14. Cmo lo
escribimos? Hay un buen truco... dividimos entre 13!...
16 15 14 13 12 ...
= 16 15 14 = 3360
13 12 ...
Lo ves? 16! / 13! = 16 15 14
La frmula se escribe:

donde n es el nmero de cosas que puedes elegir, y

eliges r de ellas
(No se puede repetir, el orden importa)
Para calcular el nmero de permutaciones se aplica la siguiente frmula:

La expresin "Pm" representa las permutaciones de "m" elementos, tomando todos los
elementos. Los subgrupos se diferenciaran nicamente por el orden de los elementos.
Ejemplo: P10 son las permutaciones de 10 elementos:

Es decir, tendramos 3.628.800 formas diferentes de agrupar 10 elementos.

Combinacin
Son eventos similares a las permutaciones. Pero el orden ya no importa y es necesario
eliminar de las permutaciones aquellas donde los elementos se repiten aunque con distinto
orden
Una combinacin es una seleccin de objetos sin importar el orden en que se escojan:

Para calcular el nmero de combinaciones se aplica la siguiente frmula:

El termino " n ! " se denomina "factorial de n" y es la multiplicacin de todos los nmeros
que van desde "n" hasta 1.
Por ejemplo: 4 ! = 4 * 3 * 2 * 1 = 24

La expresin "Cm,n" representa las combinaciones de "m" elementos, formando

subgrupos de "n" elementos.
Ejemplo: C10,4 son las combinaciones de 10 elementos agrupndolos en subgrupos de 4
elementos:

Es decir, podramos formar 210 subgrupos diferentes de 4 elementos, a partir de los 10

elementos.
EJERCICIOS DE PERMUTACI ONES
1 Cuntos nmeros de 5 cifras diferentes se puede for mar con los dgitos:
1, 2, 3, 4, 5.?
m = 5

n = 5

S entran todos los ele me ntos. De 5 dgitos entran slo 3.

S i mporta el orden. Son nmeros distintos el 123, 231, 321.
No se repiten los ele mentos. El enunciado nos pide que las cifras sean
diferentes.

2 De cuntas for mas distintas pueden sentarse ocho personas en una fila
de butacas?
S entran todos los ele me ntos. Tienen que sentarse las 8 personas.
S i mporta el orden.
No se repiten los ele mentos. Una persona no se puede repetir.

3 De cuntas for mas distintas pueden sentarse ocho personas alrededor de

una me sa redonda?

4 Con las cifras 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 4; cuntos nmeros de nueve cifras

se pueden for mar?
m = 9

a = 3

b = 4

c = 2

a + b + c = 9

S entran todos los ele me ntos.

S i mporta el orden.
S se repiten los ele mentos.

5 Con las letras de la palabra libro, cuntas ordenaciones distintas se

pueden hacer que e mpiecen por vocal?
a palabra e mpieza por i u o seguida de las 4 letras restantes tomadas de 4
en 4.
S entran todos los ele me ntos.
S i mporta el orden.
No se repiten los ele mentos.

6 Cuntos nmeros de cinco cifras distintas se pueden for mar con las
cifras i mpares? Cuntos de ellos son ma yores de 70.000?

S entran todos los ele me ntos.

S i mporta el orden.
No se repiten los ele mentos.

Si es i mpar slo puede e mpezar por 7 u 8

7 En el palo de seales de un barco se pueden izar tres banderas rojas, dos

azules y cuatro verdes. Cuntas seales distintas pueden indicarse con la
colocacin de las nueve banderas?
S entran todos los ele me ntos.
S i mporta el orden.
S se repiten los ele mentos.

8 De cuntas for mas pueden colocarse los 11 jugadores de un equipo de

ftbol teniendo en cuenta que el portero no puede ocupar otra posicin
distinta que la portera?
Dispone mos de 10 jugadores que pueden ocupar 10 posiciones distintas.
S entran todos los ele me ntos.
S i mporta el orden.
No se repiten los ele mentos.

9 >Una mesa presidencial est for mada por ocho personas, de cuntas
for mas distintas se pueden sentar, si el presidente y el secretario sie mpre
van juntos?
Se for ma n dos grupos el pri mero de 2 personas y el segundo de 7 personas,
en los dos se cumple que:
S entran todos los ele me ntos.
S i mporta el orden.
No se repiten los ele mentos.

10 Cuatro libros distintos de mate mticas, seis diferentes de fsica y dos

diferentes de qu mica se colocan en un estante. De cuntas for mas distintas
es posible ordenarlos si:
1 Los libros de cada asignatura deben estar todos juntos.
2 Sola mente los libros de mate mticas deben estar juntos.
Soluciones:
1 Los libros de cada asignatura deben estar todos juntos.

2 Sola mente los libros de mate mticas deben estar juntos.

11 Se ordenan en una fila 5 bolas rojas, 2 bolas blancas y 3 bolas azules.

Si las bolas de igual color no se distinguen entre s, de cuntas for mas
posibles pueden ordenarse?

EJERCICIOS DE COMBINACIONES
1. En una clase de 35 alumnos se quiere elegir un comit for mado por
tres alumnos. Cuntos comits diferentes se pueden for mar?
No entran todos los ele mentos.
No i mporta el orden: Juan, Ana.
No se repiten los ele mentos.

2. De cuntas for mas pueden me zclarse los siete colores del arco iris
tomndolos de tres en tres?
No entran todos los ele mentos.
No i mporta el orden.
No se repiten los ele mentos.

3. A una reunin asisten 10 personas y se interca mbian saludos entre

todos. Cuntos saludos se han interca mbiado?
No entran todos los ele mentos.
No i mporta el orden.
No se repiten los ele mentos.

4. En una bodega ha y en un cinco tipos diferentes de botellas. De

cuntas for mas se pueden elegir cuatro botellas?

No entran todos los ele mentos. Slo elije 4..

No i mporta el orden. Da igual que elija 2 botellas de ans y 2 de ron,
que 2 de ron y 2 de ans.
S se repiten los ele mentos. Puede elegir ms de una botella del mis mo
tipo.

5. Cuntas apuestas de Lotera Pri mitiva de una columna han de

rellenarse para asegurarse el acierto de los seis resultados, de 49?
No entran todos los ele mentos.
No i mporta el orden.
No se repiten los ele mentos.

6. Un grupo, compuesto por cinco hombres y siete mujeres, for ma un

comit de 5 hombres y 3 mujeres. De cuntas for ma s puede for marse,
si:
Soluciones:
1 Puede pertenecer a l cualquier hombre o mujer.

2 Una mujer deter minada debe pertenecer al comit.

3 Dos hombres deter minados no pueden estar en el comit.

7. Una persona tiene cinco monedas de distintos valores. Cuntas

sumas diferentes de dinero puede for mar con las cinco monedas?
MATEMATICA SEGUNDO
BSICO III BIMESTRE