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UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL REALEZA

CURSO DE FSICA LICENCIATURA


DISCIPLINA: TEORIA DA APRENDISAGEM E DESENVOLVIMENTO
HUMANO
PROF. SILVIA CARLA CONCEIO
ACADMICOS RAUL C. MUNHOES
FLVIO RIUZO SO
QUESTES DE ANLISE
1. Pedro Machuca e Gonzalo Infante nasceram no mesmo pas, tem a mesma
idade...Mas ao observarmos suas vidas, percebemos claramente como o contexto
social resultou em um desenvolvimento maior para um detrimento do outro. Sobre
o conceito de mediao de Vygostsky e o desenvolvimento das chamadas funes
mentais superiores, como explicar essas diferenas no que tange ao
desenvolvimento do psiquismo humano? (2,0)
Vygotsky abordou o desenvolvimento cognitivo por um processo de orientao.
Em vez de olhar para o final do processo de desenvolvimento, ele debruou-se sobre o
processo em si e analisou a participao do sujeito nas atividades sociais.
Ele props que o desenvolvimento no precede a socializao. Ao invs, as
estruturas sociais e as relaes sociais levam ao desenvolvimento das funes mentais.
Ele acreditava que a aprendizagem na criana podia ocorrer atravs do jogo, da
brincadeira, da instruo formal ou do trabalho entre um aprendiz e um aprendiz mais
experiente. O processo bsico pelo qual isto ocorre a mediao (a ligao entre duas
estruturas, uma social e uma pessoalmente construda, atravs de instrumentos ou
sinais). Quando os signos culturais vo sendo internalizados pelo sujeito quando os
humanos adquirem a capacidade de uma ordem de pensamento mais elevada.
Ao contrrio da imagem de Piaget em que o indivduo constri a compreenso
do mundo, o conhecimento sozinho, Vygostky via o desenvolvimento cognitivo como
dependendo mais das interaes com as pessoas e com os instrumentos do mundo da
criana. Esses instrumentos so reais: canetas, papel, computadores; ou smbolos:
linguagem, sistemas matemticos, signos.
Conceitos Bsicos
Um pressuposto bsico de Vygotsky a de que durante o curso do
desenvolvimento, tudo aparece duas vezes:
1 a criana entra em contato com o ambiente social, o que ocorre ao nvel
interpessoal.
Depois a criana entra em contato com ela prpria, num nvel intrapessoal. Aspectos
bsicos para o desenvolvimento dos processos cognitivos:
- Mediao
- Linguagem
- Cultura

- Processo de internalizao
- Funo mental
Mediao
- Como sujeito do conhecimento o homem no tem acesso direto aos objetos, mas
acesso mediado, atravs de recortes do real, operados pelos sistemas simblicos de que
dispe.
- Enfatiza a construo do conhecimento como uma interao mediada por vrias
relaes.
- O conhecimento no est sendo visto como uma ao do sujeito sobre a realidade.
Mas pela mediao feita por outros sujeitos = no construtivismo.
- O outro social, pode apresentar-se por meio de objetos, da organizao, do ambiente,
do mundo cultural que rodeia o indivduo.
2. Em um trecho do filme, Pedro Machuca, o aluno desprovido de bens materiais,
recm includo na escola, apresenta dificuldade para realizar a prova porque no
se apropriou do contedo. Gonzalo o auxilia passando cola, esse evento que os
torna grandes amigos. Para Vygotsky a escola tem um papel fundamental nos
rumos do desenvolvimento psquico do sujeito. Explique essa afirmao. (2,0)
Para Vygotsky a educao possui um papel diferente na apropriao pelo sujeito
da experincia culturalmente acumulada, pois ela possibilita desenvolver modalidades
de pensamento especficas. A educao representa o elemento para o desenvolvimento
psquico dos indivduos promovendo o pensamento conceitual, que o modo de analisar
e generalizar os elementos da realidade.
A educao escolar torna acessvel ao sujeito o conhecimento formal e fora o
sujeito a entender os sistemas de conceitos cientficos e a se conscientizar de seus
prprios processos mentais. Na interao com esses conhecimentos, o sujeito se
transforma, aprendendo a ler e a escrever, obtendo o domnio dos clculos, construindo
significados a partir das partes, relacionado os conceitos cientficos. Estas atividades so
importantes e complexas, pois possibilitam atravs da insero e atuao em seu meio
com as novas formas de pensamento. Ou seja, a partir das atividades desenvolvidas e
dos conceitos aprendidos na escola, que Vygotsky chama de cientfico, colocam o
sujeito em uma nova operao intelectual, que a de abstrair e a de generalizar acerca
da realidade.
O processo educacional a formao da conscincia que de certa forma
determinada pela natureza das relaes sociais, com as quais cada sujeito realiza sua
atividade coletiva, priorizando o trabalho. Assim, Vygotsky afirma que o ensino e
aprendizagem uma relao cujo fenmeno complexo, pois fatores como a ordem
poltica, econmica e social interferem na sala de aula, porque a escola est inserida na
sociedade. As interaes na escola representam um contexto mais amplo em que o
prprio ensino se insere.
3. Explique sua compreenso sobre o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal,
apresentado por Vygostsky, dando exemplo de trs situaes no filme nas quais
possa ocorrer a ZDP: na escola, na famlia. (2,0)

A ZDP consiste na distncia que medeia entre o nvel atual de desenvolvimento


da criana, determinado pela sua capacidade atual de resolver problemas
individualmente e o nvel de desenvolvimento potencial, determinado atravs da
resoluo de problemas sob a orientao de adultos ou em colaborao com os pares
mais capazes. A interao entre sujeitos, em sua linguagem humana e pela linguagem
da mquina, pressiona o desenvolvimento intelectual dos sujeitos para resolverem os
conflitos ocasionados pelas situaes problemas, desenvolvendo assim um novo
conhecimento a partir de seu nvel de competncia que se desenvolve na influncia
scio histrico cultural.
- Na escola alguns meninos brigam e so levados diante do diretor. Ento o
diretor apresenta situaes problema nas quais obriga os meninos a refletirem, fazendo
os a pensarem no apenas como indivduos nicos, e sim como integrantes de uma
sociedade compostas de outros indivduos e a respeitarem o seu semelhante. O diretor,
por sua experincia e saber, guia-os a refletir sobre a agresso fsica imposta ao seu
semelhante, sobre as consequncias aps o ato agressivo, de ter que se responsabilizar
por seus atos.
- A famlia de Gonzalo tem certo distanciamento em suas relaes, e ao conhecer
a comunidade em que Pedro mora, Gonzalo observa os trabalhos sendo realizados em
grupo na horta, na construo de barracos e no cuidado com os menores sendo
compartilhado pelos seus membros, como no caso do beb da me de Pedro sendo
cuidado pela amiga deles. Mas Gonzalo, que vive uma situao em que sua me
mantm relao de adultrio a qual ele prprio a acompanha nestas incurses, observa
tambm que as famlias da comunidade pobre tm seus problemas, como o caso do
alcoolismo do pai de Pedro e em ir buscar a fora o dinheiro guardado pela sua me, a
qual discute na frente das crianas.
- A convivncia de Gonzalo com Pedro elucida a Gonzalo ao longo do filme as
diferenas existentes entre as classes sociais. Gonzalo percebe estas diferenas ao
chegar favela onde Pedro vive, no banheiro externo da casa de Pedro, e na
preocupao da amiga quanto a deixar a bicicleta exposta na rua. Comea a perceber
tambm que os protestos a qual ele participa so uma da classe rica, em que a sua me
participa, e a outra da classe pobre. Percebe a qual classe ele pertence, e sobre os
privilgios de sua classe quanto ao abastecimento de mercadorias onde acompanha seu
pai para obt-las, enquanto os menos favorecidos sofrem a falta de produtos. Aps o
golpe militar, Gonzalo presencia a expulso do diretor, que tem ideais humanistas, da
escola. Tambm presencia a expulso dos moradores da favela e da morte de sua amiga.
Como forma de protesto ante a opresso que o sistema ditatorial impe sobre os pobres
e aos socialistas, Gonzalo conscientemente entrega sua prova em branco professora.
4. O homem passa de um ser biolgico em ser humano marcado pela histria e
relaes sociais, seu desenvolvimento progressivo como indivduo cultural,
formando as condies elementares para a vida psicolgica, entretanto
dependente de seus processos que a vida cultural impe. Qual a contribuio da
teoria vygostskyana para o entendimento do seu desenvolvimento humano? (2,0)
A teoria vygostskyana abrange muitos aspectos sobre o desenvolvimento
humano. O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal foi, e ainda perpetua o
principal elo para o meu desenvolvimento humano, desde o meu nascimento, pela
minha histria e relaes sociais que mantive, bem como nas que mantenho atualmente.
Durante a minha infncia de 0 a 6 anos minha relao social era basicamente s a da
minha famlia, inclusive a minha lngua dominante era a lngua japonesa. Quando

comecei a frequentar a escola, tive muitas dificuldades em aprender o portugus. Sentia


muita vergonha quando meus colegas riam das palavras erradas que eu pronunciava. A
escola e as relaes com meus colegas proporcionaram a minha aprendizagem neste
processo, por que no dizer, de aculturamento, da cultura japonesa para a cultura
brasileira. Neste perodo escolar todos os meus colegas passaram por isso. Se no eram
de famlias japonesas, eram de famlias de origem alem. Estes tambm mantinham a
lngua alem na famlia e entre os seus semelhantes na regio.
5. Qual foi a cena do filme que mais tocou voc? Justifique. A histria do filme nos
leva a refletir sobre muitas questes. Qual a lio que voc absorveu para sua vida
Profissional e Pessoal? (2,0)
No final do filme, aps ver sua amiga ser assassinada, Gonzalo se sensibiliza
com a cena, mas no toma nem uma atitude, se quer se aproxima. Observa de longe o
sofrimento da famlia de Machuca. Quando abordado por um milico para que seguisse
com os demais daquele lugar, para o despejo dos comunistas da favela, ele desesperase, nega ser daquele lugar, pedindo, quase implorando, para que o militar olha-lo bem, e
ver que suas vestimentas no eram de algum favelado e sim de algum de classe.
Pode-se refletir que em algumas situaes de medo, desespero, de perigo, as
pessoas negam alguns fatos, alguns sentimentos para sarem ilesos. Usam de seus status
na sociedade para se darem bem, para ter privilgios sobre outros.

Referncias
VYGOSTKY, L. S. A formao social da mente. 4 ed. So Paulo: Livraria Martins
Fontes Editora Ltda, 1991.
PEREIRA, Mrcio. Desenvolvimento Psicolgico segundo Vygotsky:
Papel
da
Educao.
UNISAL,
SP.
Disponvel
em:
<https://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/3820/desenv
olvimento-psicologico-segundo-vygotsky-papel-da-educacao-1>
Acesso em: 02 jun 2015.
MARQUES, Ramiro. O Conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal
em
Vygotsky.
Disponvel
em:
<http://www.eses.pt/usr/Ramiro/docs/etica_pedagogia/O%20Conceito
%20de%20Zona%20de%20Desenvolvimento%20Proximal%20em
%20Vygotsky.pdf> Acesso em: 02 jun 2015.