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20.

CIEAD Curitiba / SP

Andragogia, Heutagogia e as
Novas Prticas em EAD
PhD. Fred Garnett
(Knowledge Lab Associate Unviersity of London)
Me. Luci Ferraz de Mello
(Ncleo de Comunicao e Educao ECA/USP0
Outubro/2014

DESAFIO DA EDUCAO
!

Aluno precisa sentir-se desafiado a


descobrir os mundos de novos
saberes, para se envolver ativamente
em suas aulas (Hattie, 2009)

Nova abordagens pedaggicas:


orientao de discentes e docentes
sobre como interagir e trocar
argumentos inovadores e criativos
(Jenkins, 2009; Livingstone, 2010)

DESAFIO DA EDUCAO
2007 LSDA Innovation in Learning Project entrevistou

os vencedores para identificar suas qualidades. Depois


de 3 5 anos:
Entendem contedos das disciplinas que ensinam (Pedagogia)
Entendem o gerenciamento da aprendizagem dos seus alunos

(Andragogia)
Transferem o poder do processo de aprendizagem para os alunos

(Heutagogia)

ANDRAGOGIA
Princpios (Macolm

Knowles):

1 - Alunos adultos precisam


saber;
2 - Aprendizagem
Autodirigida / Autonomia;
3 - Experincia prvia do
aluno adulto;
4 - Disposio para
aprender;
5 - Orientao para aprender
e resolver problemas;
6 Motivao.

ANDRAGOGIA
Autonomia
Autodirecionamento
Auto-regulao

O que , afinal?

Como fazer vo solo nos


estudos???

SOCIEDADE ATUAL
!

TICs: transformaes nas maneiras


de se relacionar

Alunos questionam mais o saber do


professor (experincias com atividades
interativas fora da educao formal)

Conexo do contedo do currculo


com a realidade imediata

Modelos Educacionais:
! Bancrio x Dialgico

HEUTAGOGIA
Questiona as estruturas
Refaz / Remodela
Processo de pensar sobre um novo conhecimento, um

novo saber
Necessidade de novos modelos em funo da adoo de

novas tecnologias

HEUTAGOGIA
Por que Artesanal?
A aprendizagem de ser professor: a praxis da atividade

do professor
Modelagem artesanal do processo de aprendizagem

entre o professor, aluno, os recursos e o contexto junto


ao qual a aprendizagem ocorre

HEUTAGOGIA
Profissionais da Educao como Mediadores de

Aprendizagem
Preparam o contedo e desenvolvem o processo de

aprendizagem
Permitem que os alunos sigam a motivao de seus interesses
Apoiam e facilitam a aprendizagem colaborativa
Permitem / incentivam o desenvolvimento das avaliaes

criativas

HEUTAGOGIA
Processo Evolutivo
Ensinar com uso de tecnologias (Jurassic Park)
Sistemas de Informao (1997)
Modelos blended
Desenho para novas competncias de aprendizagem:

planejamento, busca, avaliao, discusso, moderao, guia


bsico de referncia, reviso (literacy and netiquette)
Designing learning e as novas Permisses
Internet enquanto uma fonte
Modelo de Comunidade Prticas: troca de experincias e
preocupaes
Necessidade de novas competncias para a sociedade tecnolgica

Modelos blended nova fase

HEUTAGOGIA
Processo Evolutivo
Alguns problemas da aplicao da Pedagogia
Ferramentas e Competncias, e no contedos
Permisses de aprendizagem dirigida por ferramentas
Permisses de aprendizagem altamente participativa
Novos conceitos, Web 2.0 enquanto uma plataforma
Ecologia de Recursos: convergncia de mdias
Modelos de co-criao da aprendizagem

GESTO DE COMPETNCIAS
!

Desafios
! criar um ambiente de aprendizagem no qual todo funcionrio e
todo elemento do sistema comercial da empresa compreenda a
importncia da aprendizagem contnua vinculada a metas
empresariais.

COMPETNCIAS

CONHECIMENTO

Compreenso de
conceitos e tcnicas

SABER

HABILIDADE

ATITUDE

Aptido e capacidade
de realizar

Postura e modo
de agir

PODER

APLICAO

COMPETNCIA
Fonte: EBOLI, 2004, p. 53

QUERER

COMPETNCIAS DO SCULO XXI


Assessment and Teaching of 21st Century Skills (ATCS)
CATEGORIAS
Formas de Pensar

DESCRITIVO

Criatividade, pensamento crtico, resoluo de problemas,


tomada de deciso e modelos de aprendizagem
Formas de Trabalhar
Comunicao e colaborao entre pares de uma mesma
equipe
Uso de ferramentas para se Letramento quanto ao uso das tecnologias de informao e
trabalhar
comunicao (entendimento sobre a influncia e
transformao que o uso pode ter sobre suas prticas
sociais)
S a b e r e s e m o c i o n a i s e Valores ligados cidadania, vida, carreira profissional e
comportamentais para se viver responsabilidade pessoal e social
no mundo atual

CONSTRUO DO
CONHECIMENTO
Como fazer a mudana?
O que mudar?
Quando mudar?
Quem envolver?

Continuum da Pedagogia,
Andragogia e Heutagogia
Pedagogia

Andragogia

Heutagogia

Locus do
Controle

Professor

Professor / Aluno

Aluno

Setor da
Educao

Escolas

Educao Adulta

Pesquisa de
Doutorado

Nvel de
Cognio

Cognitivo

Metacognitivo

Epistmico

Processo
Negociado

Criaao de
Conhecimento

Contexto de
Entendimento
Produo do Subjetivo
Conhecimento

Perguntas: O que? Por que? Por que no?

HEUTAGOGIA
Exemplos de Heutagogia:
Informtica Educativa
Nas Ondas do Radio
Educomunicao
Band Forense
Oficina de Jogos Colgio Band (programando e planejando o

storyboard da hipermdia, narrativa, personagens, colegio um


cenrio)

AVALIAO FORMATIVA
! Empoderamento /

Autorregulao do Processo de
Aprendizagem
! Critrios de Avaliao
! Prticas de Questionamento

Reflexivo
! Feedback (Retroalimentao)
! Avaliao entre Pares /
Autoavaliao

AVALIAO FORMATIVA
! Empoderamento /

Autorregulao do Processo de
Aprendizagem
! Em que fase os alunos esto

em seu processo de
aprendizagem
! Onde esto indo
! Como chegar l

AVALIAO FORMATIVA
Processo de Empoderamento / Autorregulao
Onde o aluno quer chegar

Onde o aluno est neste

Como chegar onde deseja

momento
Professor




Parceiro


Aluno

E s t r a t g i a 1 - A :

Estratgia 2: Estruturar

Estratgia 3: Oferecer

Esclarecendo as intenes de discusses ecazes em sala de feedback / retorno que mo6ve


aprendizagem e os critrios aula e outros desaos de o aluno a seguir em frente
para sucesso

E s t r a t g i a 1 - B :
Entendendo e compar6lhando

aprendizagem que evidencie o


entendimento do aluno sobre o
tema em estudo
Estratgia 4: A6vando / mobilizar os alunos enquanto

as intenes de aprendizagem e recursos instrucionais para os prprios alunos


critrios de sucesso
E s t r a t g i a 1 - C :

Estratgia 5: A6vando / mobilizando os alunos como donos

Entendendo as intenes de de sua prpria aprendizagem


aprendizagem e os critrios de
sucesso.
Figura 1: Etapas de Planejamento de uma Proposta de Avaliao Formativa (WILIAM, 2012, p. 5)

AVALIAO FORMATIVA
! Critrios de Avaliao
! Definio dos critrios de

avaliao:
! Processo colaborativo entre

todos os participantes do
processo dee aprendizagem

RUBRICA DE AVALIAO
CATEGORIA
RESOLUO DE
PROBLEMA

NVEL 4

NVEL 3

NVEL 2

NVEL 1

Busca a6vamente e
sugere solues para os
problemas

Rena solues
sugeridas pelos outros

No sugere ou rena
solues, mas est
aberto a testar as
solues sugeridas pelos
demais

No tenta solucionar
problemas ou ajudar os
demais a faz-lo. Deixa
que os demais faam o
trabalho.

FOCO NA TAREFA

Permanece
consistentemente focado
na tarefa e no que
precisa ser feito. Muito
bem focado,
autodirecionado..

Foco na tarefa e no que


precisa ser feito na maior
parte do tempo. Outros
membros do grupo
podem contar com essa
pessoa.

Foco na tarefa e no que


precisa ser feito em
alguns momentos.
Outros membros do
grupo precisam cutuc-lo
em alguns momentos
para faz-lo agir.

Raramente foco na
tarefa e no que precisa
ser feito. Deixa que os
demais executem o
trabalho.

RESPEITO MTUO

Busca a6vamente por


incorporar as opinies,
ideias ou contribuies
de outros membros do
grupo.

Incorpora algumas das


opinies, ideias ou
contribuies de outros
membros do grupo no
projeto em andamento.

Reconhece o valor das


opinies, ideias ou
contribuies de outros
membros do grupo.

Ques6ona e recusa as
opinies, ideias ou
contribuies de outros
membros do grupo.

Ro6neiramente oferece
ideias teis quando
par6cipa em grupo ou
nas discusses em classe.
Um lder nato que
contribui com muita
dedicao

Normalmente oferece
ideias teis quando
par6cipa em grupo ou
nas discusses em classe.
Um forte membro de
grupo quando se esfora
em tentar.

Algumas vezes oferece


ideias teis quando
par6cipa em grupo ou
nas discusses em classe.
Um membro de grupo
com par6cipao
sa6sfatria quando sua
ajuda solicitada.

Raramente oferece
ideias teis quando
par6cipa em grupo ou
nas discusses em classe.
Pode at se recusar em
par6cipar.

VALOR PARA O GRUPO

FONTE: EXEMPLO DE RUBRICA PARA USO DE FERRAMENTA WEB 2.0 (JOHNSON, 2011, p. 31)

AVALIAO FORMATIVA
! Prticas de Questionamento

Reflexivo
! Por que estimular

questionamentos criativos e
reflexivos to importante?
! Processo de Pensamento

Reflexivo Visvel (Making


thinking visible process)

AVALIAO FORMATIVA
! Feedback / Retroalimeno
! Importncia
! Procedimentos

CONTATOS

MUITO OBRIGADA!!!

Luci Ferraz de Mello


luciferraz.prof@gmail.com