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TIPOLOGIA TEXTUAL

1. texto Literrio: expressa a opinio pessoal do autor que tambm transmitida atravs de figuras,
impregnado de subjetivismo. Ex: um romance, um conto, uma poesia...
2. texto no-literrio: preocupa-se em transmitir uma mensagem da forma mais clara e objetiva possvel.
Ex: uma notcia de jornal, uma bula de medicamento.

TEXTO LITERRIO

TEXTO NO-LITERRIO

Conotao Figurado, subjetivo Pessoal

Denotao Claro, objetivo Informativo

TIPOS DE COMPOSIO
1. Descrio: descrever representar verbalmente um objeto, uma pessoal, um lugar, mediante a indicao
de aspectos caractersticos, de pormenores individualizantes. Requer observao cuidadosa, para tornar
aquilo que vai ser descrito um modelo inconfundvel. No se trata de enumerar uma srie de elementos, mas
de captar os traos capazes de transmitir uma impresso autntica. Descrever mais que apontar, muito
mais que fotografar. pintar, criar. Por isso, impe-se o uso de palavras especficas, exatas.
2. Narrao: um relato organizado de acontecimentos reais ou imaginrios. So seus elementos
constitutivos: personagens, circunstncias, ao; o seu ncleo o incidente, o episdio, e o que a distingue da
descrio a presena de personagens atuantes, que esto quase sempre em conflito.
A Narrao envolve:
I. Quem? Personagem;
II. Qu? Fatos, enredo;
III. Quando? A poca em que ocorreram os acontecimentos;
IV. Onde? O lugar da ocorrncia;
V. Como? O modo como se desenvolveram os acontecimentos;
VI. Por qu? A causa dos acontecimentos;
3. Dissertao: dissertar apresentar idias, analis-las, estabelecer um ponto de vista baseado em
argumentos lgicos; estabelecer relaes de causa e efeito. Aqui no basta expor, narrar ou descrever,
necessrio explanar e explicar. O raciocnio que deve imperar neste tipo de composio, e quanto maior a
fundamentao argumentativa, mais brilhante ser o desempenho.
Redao
No nosso primeiro contato com a redao, podemos achar que muito fcil mas, na realidade, surge algo que
torna importante o nosso ato de escrever que se mantm na forma de passar a mensagem ao nosso leitor e a
esttica do trabalho redacional, que mostra o quanto estamos interessados em que nosso pensamento seja
bem compreensvel com lgica e clareza.
Surge ento a busca por um trabalho mais limpo e com esttica para a estrutura. Observando os exemplos de
redaes da dica passada, podemos notar que a esttica no to ordenada, por isso a seqncia lgica se
perde no meio do caminho e fica sem sentido no que diz respeito ao desenvolvimento de seus argumentos
centrais e finais para uma concluso mais segura e estruturada.
Lembre-se sempre que, ao formar um Plano de Trabalho para escrever sua redao, voc deve visualizar
tambm a sua ESTTICA:

Nunca comece uma redao com perodos longos. Basta fazer uma frase-ncleo que ser a sua idia
geral a ser desenvolvida nos pargrafos que se seguiro;
Nunca coloque uma expresso que desconhea, pois o erro de ortografia e acentuao o que mais
tira pontos em uma redao;
Nunca coloque hfen onde no necessrio como em penta-campeo ou separao de slabas
erroneamente como ca-rro (isto s acontece em espanhol e estamos escrevendo na lngua portuguesa);

Nunca use grias na redao pois a dissertao a explicao racional do que vai ser desenvolvido e
uma gria pode cortar totalmente a seqncia do que vai ser desenvolvido alm de ofender a norma
culta da Lngua Portuguesa;
Nunca esquea dos pingos nos "is" pois bolinha no vale;
Nunca coloque vrgulas onde no so necessrias (o que tem de erro de pontuao !);
Nunca entregue uma redao sem verificar a separao silbica das palavras;
Nunca comece a escrever sem estruturar o que vai passar para o papel;
Tenha calma na hora de dissertar e sempre volte frase-ncleo para orientar seus argumentos;
Verifique sempre a ESTTICA: Pargrafo, acentuao, vocabulrio, separao silbica e
principalmente a PONTUAO que a maior dificuldade de quem escreve e a maioria acha que
to fcil pontuar !
Respeite as margens do papel e procure sempre fazer uma letra constante sem diminuir a letra no final
da redao para ganhar mais espao ou aumentar para preencher espao;
A letra tem que ser visvel e compreensvel para quem l;
Prepare sempre um esquema lgico em cima da estrutura intrnseca e extrnseca;
No inicie nem termine uma redao com expresses do tipo: "... Eu acho... Parece ser... Acredito
mesmo... Quem sabe..." mostra dvidas em seus argumentos anteriores;
Cuidado com "superlativos criativos" do tipo: "... mesmamente... apenasmente." . E de "neologismos
incultos" do tipo: "...imexvel... inconstitucionalizvel...".

Se voc prestou ateno nas redaes da dica anterior, percebeu que elas estavam seguindo a estrutura
redacional intrnseca (interior) quanto a INTRODUO, DESENVOLVIMENTO E CONCLUSO, mas
no obedeciam a parte extrnseca (exterior) que a apresentao da Redao, ou melhor, a aparncia da
escrita mostrando um contedo limpo e claro.
O que notamos que nas redaes faltaram pargrafos e respeito s margens (esttica do trabalho) e a
DISSERTAO do estudante que colocou vrias idias na introduo sem definir uma geral e tornou o
desenvolvimento confuso, pois faltou dissertar sobre as tais convenincias comerciais do ovo de pscoa da
introduo e centrou muito na Histria da Figura do Cordeiro sem explicar o que a ver a malhao de Judas e
o Domingo de Pscoa. A concluso comea a ficar em apuros e o fechamento das idias da introduo e do
desenvolvimento terminam prejudicadas. Nosso desafio escrever esta dissertao usando todas as dicas
para uma redao boa.

Como disse meu colega, o Professor Rogrio: "A melhor dica para Redao: Pensar. Penso logo
escrevo" O segredo simples: EU ESCRITOR TAMBM SOU LEITOR . ( Tudo que estou
escrevendo vem do que penso e preciso montar um bom plano para entender o que escrevo e deixar
minha leitura mais compreensvel para os demais leitores )

A LGICA ESTRUTURAL: FRASE-NCLEO


Observe o texto dissertativo e analise a sua parte lgica na introduo, desenvolvimento e concluso:
A PSCOA CRIST
A Pscoa uma festa crist. Nela celebramos a Libertao dos Hebreus por Mises e Jav (Jeov - verbo
hebraico para Ser) como tambm a Ressurreio de Cristo.
A Bblia relata no Velho Testamento a sada do povo hebreu perseguido pelo Fara e libertos pelo Senhor na
passagem do Mar Vermelho, mas no Novo Testamento a Ressurreio abre uma idia de salvao, de vida
nova, de libertao do corpo pela vida eterna aps a morte e eleva o sonho de um mundo novo: A Nova
Jerusalem. Por estes eventos comemoramos a Pscoa.
Em todo mundo cristo comemora-se a Pscoa como a festividade mais significativa de libertao e
ressurreio por dois momentos bblicos que marcam a mesma esperana de encontrar a Nova Jerusalm.

Nota-se claramente que alm da esttica exterior e da simples idia de seguir a estrutura interna, o
escritor prezou pela lgica de sua redao e no s pelo segmento da introduo, desenvolvimento e
concluso mas nota-se uma definio muito clara de uma idia geral (central) na introduo que
fortaleceu o encadeamento das idias e protegeu o sentido argumentativo do contexto e fechou a
concluso trazendo ao leitor a viso do que o tema pediu a Pscoa Crist e que foi mencionada no
ncleo frasal: "... A Pscoa uma festa crist...".

Veja o esquema lgico montado em cima da estrutura redacional: TEMA: A Pscoa Crist; Ncleo ou
Tpico-frasal: A Pscoa uma festa crist (idia geral) Desenvolvimento (idias encadeadas ou perifricas
que sustentam a idia central)

Sada do povo hebreu (EXODUS)


Ressurreio de Cristo (PROMESSA DE DEUS)
Promessa de Vida Eterna (NOVA JERUSALEM) Concluso (Converso das idias proclamadas na
redao)

"... todo mundo cristo..." "... festividade significativa..."(puxa a idia central da introduo)
"...dois momentos bblicos..." "... Nova Jerusalm..." (puxa o argumento do desenvolvimento)
O que ocorreu na dissertao anterior a esta foi a confuso de idias e isto complicou a estrutura ento
podemos dizer que dentro da introduo surge a primeira idia a ser construda na redao e a concluso
termina a montagem de nosso pensamento escrito. E como fica o desenvolvimento ? Isto vamos mostrar em
suas formas de ordenaes que o mais simples de se fazer dentro de um tpico frasal bem estruturado e
vamos mostrar todas as formas de ordenaes do desenvolvimento. No percam!
Montamos em nossa tela mental o que vamos fazer no papel:
TEMA: Os brasis do Brasil Frase-ncleo: O Brasil por suas variadas diversidades possui vrios brasis que se
moldam no territrio nacional e determinam algo que vai alm de suas fronteiras regionais.
Desenvolvimento:

A diviso territorial;
A formao regional;
Os diferentes brasis.

Concluso:
Cada regio territorial um Brasil diferente no s por sua diviso fronteiria mas por sua diversidade
cultural, geogrfica e muito mais poltica fortalecendo o Brasil como Nao e Governo.
Temos um Brasil que se forma de diversas maneiras em cada regio e possui uma forma diferente de
observar o Pas como meio de sobrevivncia de um povo ou de fortalecimento poltico das massas
emergentes em suas reas de atuaes territoriais, regionais, culturais e polticas.
Quase preparamos a redao s na esquematizao da lgica inicial da introduo
Redao
Os grandes escritores possuem tal convvio e domnio da linguagem escrita como maneira de manifestao
que no se preocupam mais em determinar as partes do texto que esto produzindo. A lgica da estruturao
do texto vai determinando, simultaneamente, a distribuio das partes do texto, que deve conter comeo,
meio e fim.
O aluno, todavia, no possui muito domnio das palavras ou oraes; portanto, torna-se fundamental um
cuidado especial para compor a redao em partes fundamentais. Alguns professores costumam determinar
em seus manuais de redao outra nomenclatura para as trs partes vitais de um texto escrito. Ao invs de
comeo, meio e fim, elas recebem os nomes de introduo, desenvolvimento e concluso ou, ainda, incio,
desenvolvimento e fecho. Todos esses nomes referem-se aos mesmos elementos. Parece-nos que irrelevante o
nome que cada pessoa atribui. O importante que as pessoas saibam que elas devem existir em sua redao.
Vejamos, sucintamente, cada uma delas.
A. INTRODUO (incio, comeo)
Podemos comear uma redao fazendo uma afirmao, uma declarao, uma descrio, uma pergunta, e de
muitas outras maneiras. O que se deve guardar que uma introduo serve para lanar o assunto, delimitar o
assunto, chamar a ateno do leitor para o assunto que vamos desenvolver.
Uma introduo no deve ser muito longa para no desmotivar o leitor. Se a redao dever ter trinta linhas,
aconselha-se a que o aluno use de quatro a seis para a parte introdutria.

DEFEITOS A EVITAR
I. Iniciar uma idia geral, mas que no se relaciona com a segunda parte da redao.
II. Iniciar com digresses (o incio dever ser curto).
III. Iniciar com as mesmas palavras do ttulo.
IV. Iniciar aproveitando o ttulo, com se este fosse um elemento d primeira frase.
V. Iniciar com chaves
Exemplos:
- Desde os primrdios da Antigidade...
- No fcil a respeito de...
- Bem, eu acho que...
- Um dos problemas mais discutidos na atualidade...
B. DESENVOLVIMENTO (meio, corpo)
A parte substancial e decisria de uma redao o seu desenvolvimento. nela que o aluno tem a
oportunidade de colocar um contedo razovel, lgico. Se o desenvolvimento da redao sua parte mais
importante, dever ocupar o maior nmero de linhas. Supondo-se uma redao de trinta linhas, a redao
dever destinar de catorze (14) a dezoito (18) linhas para o corpo ou desenvolvimento da mesma.
DEFEITOS A EVITAR
I. Pormenores, divagaes, repeties, exemplos excessivos de tal sorte a no sobrar espao para a concluso.
C. CONCLUSO (fecho, final)
Assim como a introduo, o fim dever ocupar uma pequena parte do texto. Se a redao est planejada para
trinta linhas, a parte da concluso deve ter quatro a seis linhas.
Na concluso, nossas idias propem uma soluo. O ponto de vista do escritor, apesar de ter aparecido nas
outras partes, adquire maior destaque na concluso.
Se algum introduz um assunto, desenvolve-o brilhantemente, mas no coloca uma concluso: o leitor sentirse- perdido, estupefato.
DEFEITOS A EVITAR
I. No finalizar ( o principal defeito)
II. Avisar que vai concluir, utilizando expresses como "Em resumo" ou "Concluindo"
Redao
Muitas vezes j nos perguntamos isso. Quantas vezes! Geralmente, dois impasses so os mais evidentes ao se
escrever: comear e terminar uma redao; alm disso, claro, outros: pr ttulo, argumentar em trs ou
quatro pargrafos...
A tese (pargrafo introdutrio ou pargrafo inicial) pode ser obtida atravs de alguns procedimentos: para
tanto, so usadas definies simples, afirmaes, citaes, seqncias interrogativas, comparaes de
caractersticas histricas, sociais ou geogrficas.
Para se elaborar a tese, deve-se ter preocupao fundamental com o tema oferecido, levando-se em conta que
o pargrafo introdutrio o norteador de toda a estrutura dissertativa, aquele que carrega uma idia nuclear a
ser utilizada de maneira pertinente em todo o desenvolvimento do texto.
Podemos iniciar nossa dissertao usando:
1. Tipos de tese
Conceituando (definindo) algo (um processo, uma idia, uma situao).
a forma mais comum de comear. Exemplo:

"Violncia toda ao marginal que nos atinge de maneira irreversvel: um tiro que se nos dado, um assalto
sem que esperemos, nosso amigo ou conhecido que perde a vida inesperadamente atravs de aes
inominveis..."
2. Apresentando dados estatsticos sobre o assunto enfocado pelo tema
"Hoje, nas grandes cidades brasileiras, no existe sequer um indivduo que no tenha sido vtima de
violncia: 48% das pessoas j foram molestadas, 31% tiveram algum bem pessoal furtado, 15% j se
defrontaram com um assaltante dentro de casa, 2% presenciaram assalto a nibus..."
Este tipo de tese no aconselhvel se no se mesclar a direcionamento argumentativo.
3. Fazendo uso de linguagem metafrica ou figurativa
Esta tese utilizada basicamente em redaes dissertativas de cunho reflexivo:
"Sorteio de vagas na educao... triste Brasil! Tristes e desamparadas criaturas que transformam-se em
nmeros sem particularidade individual e acabam, como num bingo do analfabetismo, preenchendo cartelas
da ignorncia. Triste Brasil que em vez de fazer florescer intelectos, faz gerar o desconsolo e o
descontentamento, impede o progresso intelectual e faz ressaltar a maior das misrias: a marginalidade que se
cria fora do saber."
4. Narrando, atravs de flashes, acontecimentos, aes
Nar-ran-do, no se espante! Bem conduzida, esta seqncia integra apenas o pargrafo introdutrio. Cuidado!
No se desvie da dissertao introduzida dessa forma. O perigo , sob presso, continuar a narrao.
"Durante nove meses, agentes do servio secreto da presidncia da Repblica realizaram gravaes ..
clandestinas na rede de telefones usada pelas diretorias do Banco Nacional de Desenvolvimento Econmico e
Social (BNDES), no centro do Rio de Janeiro. Por mais de 30 semanas, os espies da Abin, Agncia
Brasileira de Inteligncia, gravaram conversas do presidente Fernando Henrique Cardoso, de ministros,
dirigentes estatais e empresrios. Depois se soube a divulgao parcial dessas fitas detonou uma crise poltica
e acabou na demisso do ento ministro das Comunicaes, Luiz Carlos Mendona de Barros."
5. Apresentando uma interrogao ou uma seqncia de interrogaes
comum o aluno dirigir-se ao professor indagando se este tipo de introduo no empobrece a dissertao
do vestibular. No se for bem conduzida:

em primeiro lugar, na hora do "branco", sempre melhor comear interrogando que no comear;
em segundo lugar, tome cuidado com o nmero de interrogaes: todas devero ser respondidas por
voc nos pargrafos argumentativos pois, afinal, voc quem estar opinando e no deve esperar
respostas de ningum, muito menos de seu corretor. "Seu bombril da Bombril? E a gilete da
Gillette? De to conhecidas, estas marcas viraram nomes de produtos e foram incorporadas aos
dicionrios de portugus como se fossem substantivos comuns."

" verdade que, depois da porta arrombada, uma tranca sempre nela colocada? Foi pensando assim que o
governo nomeou, na ltima semana, a procuradora aposentada Anadyr de Mendona Rodrigues para
comandar a Corregedoria Geral da Unio, que tem status de ministrio porque visa apurao de todas as
irregularidades cometidas no pas."
6. Contestando definies, citaes ou opinies
Engano de o aluno imaginar que no possa contrariar o tema proposto; ele pode (e deve) expressar livremente
suas opinies. S assim haver registro real de seu pensamento. No mistificar o que pensa sobre os fatos,
acontecimentos, fundamental para a obteno de boa nota. Ns s encontramos coerncia verbal eficaz
quando somos verdadeiros no que dizemos.
"Embora se divulgue largamente que a mulher est conquistando espaos tipicamente masculinos, preciso
observar que isso nem sempre se configura como realidade. O posto mais importante deste pas, quer na vida
pblica, quer em empresas privadas, so sempre ocupados pelo sexo masculino. As pessoas parecem no
confiar muito no trabalho da mulher; embora saibamos que ela to competente quanto o homem. "

7. Organizando uma trajetria que v do passado ao presente, do presente para o passado, ao comparar
social, histrica, geograficamente fatos, aes humanas, ideologias
"Na Idade Mdia, no Renascimento ou at mesmo durante o Sculo das Luzes, a mulher esteve sempre a
disposio da famlia, dos trabalhos domsticos e da criao dos filhos; somente no sculo XX ela ganha,
ainda que no suficientemente, coragem para inserir-se no "mundo dos homens": pilota, dirige grandes
empresas, constri edifcios. "
8. Evidenciando uma srie de argumentos que futuramente sero usados como expansores de pargrafos
argumentativos
"Poucas vagas para as crianas, muita propaganda na tev, um nmero exorbitante de adultos analfabetos, um
pas fingindo que sabe ler..."
Observao: cada um dos argumentos acima numerados podem, individualmente, ser transformados em um
pargrafo argumentativo que discuta, por exemplo, a falta de vagas na escola.
9. Comparando social, geogrfica ou historicamente naes, aes, acontecimentos, circunstncias
O que poderia haver de comum entre jovens pobres do Harlem no final do sculo XX e um poeta italiano do
sculo XIII? A equipe de McClintock mostrou que Dante, como eles, tambm era rebelde, incompreendido,
pressionado.
(Gilberto Dimenstein, Projeto Aprendiz, via Internet)

"Enquanto que em pases desenvolvidos como o Japo ou I tlia o ndice de mortalidade infantil inferior a
2%, na Amrica Latina h regies em que atinge os imorais 6,4%, como em alguns bolses de misria
absoluta no Piau, sul do Par e Maranho."

"Antigamente se dizia do FGTS que se tratava de uma "poupana forada". Estvamos no regime militar e,
sempre que possvel, punha-se nfase no fato de que as coisas eram "foradas". Mas o tempo passou, e o
FGTS acabou promovido "patrimnio do trabalhador", inclusive com os sindicatos participando de sua
gesto."
(Gustavo Franco, revista Veja)
10. Caracterizando aspectos fsicos ou espaos (fechados e abertos), descrevendo-os
"Um corredor superlotado, pessoas deitadas pelo cho, nas macas, sobre pias, em pssimas condies de
higiene e de sade: eis uma fotografia da perversa realidade brasileira na rea da sade."

" num pequeno sobrado, numa rua de pouco movimento, que acontecem, entre paredes encardidas, na salta
exgua, as srdidas negociaes envolvendo os incentivos oficiais da Sudam, em Belm."
Alm desses tipos que agora aprendemos, voc poder utilizar-se de um expediente interessante quando
comear suas redaes: mesclar os dez tipos que temos disponveis. Que tal, por exemplo, interrogar e
descrever?
Quem poderia supor Miss Brasil 2001 totalmente binica? Quem poderia apostar numa miss quase robtica
produzida a partir de 19 cirurgias plsticas? Pois foi o que aconteceu. Juliana Borges, a gacha vencedora do
concurso, arrumou as orelhas de abano, sugou excessos na barriga, costas e quadris, injetou silicone nas
mas do rosto e nos lbios, alm de dezenas de outras "arrumadinhas" antes de vestir o mai e desfilar,
encantadora, quase perfeita, pela passarela."
Redao

O que faz um texto narrativo ser interessante, prender a nossa ateno e nos mostrar que forma um todo?
Leiamos com ateno o exemplo abaixo para comentarmos, depois, e aos poucos, como se tece um texto:
Texto I
O primeiro beijo
Os dois mais murmuravam que conversavam: havia pouco iniciara-se o namoro e ambos andavam tontos, era
o amor: Amor com o que vem junto: cime.
- Est bem, acredito que sou a sua primeira namorada, fico feliz com isso. Mas me diga a verdade, s a
verdade: voc nunca beijou uma mulher antes de me beijar?
- Ele foi simples:
- Sim, j beijei antes uma mulher:
- Quem era ela? perguntou com dor:
Ele tentou contar toscamente, no sabia como dizer:
O nibus da excurso subia lentamente a serra. Ele, um dos garotos no meio da garotada em algazarra,
deixava a brisa fresca bater-lhe no rosto e entrar-lhe pelos cabelos com dedos longos, finos e sem peso como
os de uma me. Ficar s vezes quieto, sem quase pensar, e apenas sentir- era to bom. A concentrao no
sentir era difcil no meio da balbrdia dos companheiros.
E mesmo a sede comeara: brincar com a turma, falar bem alto, mais alto que o barulho do motor; rir, gritar;
pensar, sentir, puxa vida! como deixava a garganta seca.
E nem sombra de gua. O jeito .era juntar saliva, e foi o que fez. Depois de reunida na boca ardente engoliaa lentamente, outra vez e mais outra. Era morna, porm, a saliva, e no tirava a sede. Uma sede. enorme
maior do que ele prprio, que lhe tomava agora o corpo todo.
A brisa fina, antes to boa, agora ao sol do meio-dia tornara-se quente e rida e ao penetrar pelo nariz secava
ainda mais a pouca saliva que pacientemente juntava.
E se fechasse as narinas e respirasse um pouco menos daquele vento de deserto? Tentou pr instantes mas
logo sufocava. O jeito era mesmo esperar, espera!: Talvez minutos apenas, enquanto sua sede era de anos.
No sabia como e por que mas agora se sentia mais perto da gua, pressentia-a mais prxima, e seus olhos
saltavam para fora da janela procurando a estrada, penetrando entre os arbustos, espreitando, farejando.
O instinto animal dentro dele no errara: na Cla inesperada da estrada, entre arbustos estava... o chafariz de
onde brotava num filete a gua sonhada.
O nibus parou, todos estavam com sede mas ele conseguiu ser o primeiro a chegar ao chafariz de pedra,
antes de todos.
De olhos fechados entreabriu os lbios e colou-os ferozmente ao orifcio de onde jorrava a gua. O primeiro
gole fresco desceu, escorrendo pelo peito at a barriga.
Era a vida voltando, e com esta encharcou todo o seu interior arenoso at se sacia!: Agora podia abrir os
olhos.
Abriu-os e viu bem junto de sua cara dois olhos de esttua fitando-o e viu que era a esttua de uma mulher e
que era da boca da mulher que saa a gua. Lembrou-se de que realmente ao primeiro gole sentira nos lbios
um contato glido, mais frio do que a gua.
E soube ento que havia colado sua boca na boca da esttua da mulher de pedra. A vida havia jorrado dessa
boca, de uma boca para outra.
Intuitivamente, confuso na sua inocncia, sentia intrigado: mas no de uma mulher que sai o lquido
vivificado!; o lquido germinador da vida... Olhou a esttua nua.

Ele a havia beijado.


Sofreu um tremor que no se via por fora e que se iniciou bem dentro dele e tomou-lhe o corpo todo
estourando pelo rosto em brasa viva.
Deu um passo para trs ou para frente, nem sabia mais o que fazia. Perturbado, atnito, percebeu que uma
parte de seu corpo, sempre antes relaxada, estava agora com uma tenso agressiva, e isso nunca lhe tinha
acontecido.
Estava de p, docemente agressivo, sozinho no meio dos outros, de corao batendo fundo, espaado,
sentindo o mundo se transformar: A vida era inteiramente nova, era outra, descoberta com sobressalto.
Perplexo, num equilbrio frgil.
At que, vinda da profundeza de seu se!; jorrou de uma fonte oculta nele a verdade. Que logo o encheu de
susto e logo tambm de um orgulho antes jamais sentido: ele...
Ele se tornara homem.
(Clarice Lispedor - in Felicidade Clandestina)
Depois de ler (melhor reler...), observe bem: h uma seqncia de fatos que vo sendo costurados uns aos
outros e que formam o que chamamos de "todo" narrativo. O enredo vai se fazendo aos poucos, passo a
passo, alinhavado nos acontecimentos, entretecido de pequenas partes que convergem para um s ncleo,
amparado no tempo e seu fluxo de continuidade.
Como um tapete num tear
Escrever uma histria, uma narrativa, como tecer um tapete num tear: os fios ficam todos disponveis,
preciso us-los a todos, um a um e na ordem certa para desenhar o que antecipadamente se planejou.
Caso deixemos os fios soltos, os assuntos soltos, corremos o risco dos desenhos do tapete no sarem como o
planejado, e a histria, pobre dela, sem p nem cabea.
isso o que, quando voc escrever, deve estar pronto a enfrentar: cuidar para que sua narrativa seja um todo.
E nada de ficar pensando que ela tenha que ter, certinhos, comeo, meio e fim. s vezes, uma boa histria
comea pelo clmax. No h ordem para as trs partes se apresentarem, mas h, sem dvida, uma preferncia
pelo tal "comeo/meio/fim";
No texto acima, perceba:
a) existe uma situao inicial que se apresenta: a namorada pergunta, enciumada, se ela a primeira mulher
que o rapaz beijara;
b) ele titubeia na resposta: sim, houvera antes uma outra mulher a quem beijara; ela pergunta quem era a
mulher;
c) e as lembranas, nesse momento, so tomadas pelo narrador onisciente, em terceira pessoa, que invade a
memria da personagem e traz, em seqncia dos acontecimentos, um fato antigo;
d) uma excurso de meninos subia a serra;
e) ele estava com sede e juntava saliva na boca;
f) ele pressentia que havia gua por perto;
g) pararam num chafariz;
h) ele colou os lbios no fio de gua, bebeu at saciar; i) ao abrir os olhos viu que era uma esttua de mulher
o
chafariz e que era da boca desta mulher que jorrara a gua;
j) sentiu algo que tambm jorraria dele;
k) transformou-se em homem.
Perceba: esta histria vai para alm de si mesma, uma metfora e revela o instante em que o menino tem o
primeiro orgasmo: "jorrou de uma fonte..." O narrador, em linguagem magicamente bela, nos conta o instante
da transformao do menino em homem.
Mais: voc verifica, ainda, que tudo converge para um fato que o narrador toma como um pretexto
aparentemente banal para iniciar: quem fora a primeira mulher beijada?

No acredite que algum se sente diante de uma folha em branco ou de uma tela em branco e "faa" nascer a
histria do nada. Embora voc possa acreditar em "inspirao", preciso saber que todo texto deve ser
planejado: parte a parte, ao a ao.
Vamos aprender, ento, a planejar um texto narrativo.
Planejando, planejando...
Em primeiro lugar, bom saber: ns vamos planejar um texto e bom que no se confunda isso com
simplesmente fazer um rascunho.
Por que planejar?
Em primeiro lugar, porque voc ter que ter domnio sobre o que escreve, a fim de que se sinta confortvel
para dar continuidade histria; em segundo lugar, porque voc poder ser surpreendido por um fecho que
destoa do corpo do texto, uma linha de enredo que se embaraa e... some de repente, deixando um "branco".
Tal como um engenheiro que projeta um prdio, um avio, um aeroporto ou uma mquina, to diferentes
entre si, voc tambm pode - e deve! - planejar o que Vai escrever.
Para tanto, simulemos um modelo de enunciado semelhante ao da Unicamp. E, a partir dele, comearemos a
planejar.
Tema
Abaixo, h elementos para a construo de um texto narrativo em que se tematiza o relacionamento entre
duas pessoas, o cruzamento de duas vidas. Sua tarefa ser; desenvolver essa narrativa, segundo as instrues
gerais.
"(...) as vidas no comeam quando as pessoas nascem, se assim fosse, cada dia era um dia ganho, as vidas
principiam mais tarde, quantas vezes tarde demais, para no falar naquelas que, mal tendo comeado j se
acabaram.(...)Ah, quem escrever a histria do que poderia ter sido?"
(Jos Soramago, Jangada de pedra, Ed. Record, p. 16)
Uma cena
Uma mulher, triste, l o texto que voc encontrar; disponvel mais abaixo, pensa num homem que
partilhou a vida dela anos atrs.
O texto antigo, escrito para ela h muito tempo. ! . Est frio e chove l fora, a casa est silenciosa e
mulher chora.
O homem, sentado diante da escrivaninha do escritrio, abre o computador e busca um arquivo:
aparece na tela a amante ruiva, sorridente, feliz.
Um homem se olha no espelho e no se reconhece: tem rugas, cabelos brancos. ...
Um homem chora de saudades.
Uma mulher termina a leitura do texto, dobra o papel impresso e tenta reconstituir a histria que
viveu.
Um homem solua de dor, indagando-se onde estaria a mulher ruiva que fez parte de sua vida.
Uma mulher se encolhe, se acomoda no sof, imaginando onde estaria o homem que fez parte de sua
vida. Ela tambm chora.
O texto lido pela mulher era o seguinte:
Ns temos histrias, segredos e medos.
De nos perdemos um do outro o maior deles. Poemas que tu me escrevestes temos, onde sou tema, sem rima,
puro sentimento, com a cadncia desusada do bater do teu corao.
Ns, entretanto, gostamos da chuva, e palavras temos ~ que inventamos para ns. E jeitos e formas que
criamos, e nossas mos que reconhecem o contorno dos nossos rostos, ainda que cegos estejamos. Mundo
que construmos para ns temos sem alicerces visveis, mas firme. H um lugar em que plenamente vivemos,
nos temos.

De ns h uma parte maior que fica sempre em poder do outro, em secreto depsito, tal como protegido
numerrio suo, que carregamos sem sentir o peso.
H um imaginrio ch de jasmim que juntos tomamos, h as histrias de ns que nos contamos, h o que
juntos comemos, h o alimento que nos damos na boca da alma.
H o que mutuamente sabemos, que s ns sabemos sobre ns, que antes no sabamos.
Amigos, parceiros, amantes, namorados loucos, somos tudo. H os passeios areos noturnos que fazamos ;
de mos dadas. Vovamos, porque tambm podemos voar sempre pudemos, embora disso no soubssemos.
Um velho, um jaguno, uma mulher enleada nas primitivas cores dos panos, ladridos de ces nos protegendo,
uma expresso arcaica que se refere ao tempo, um criado negro fiel e perigoso. Um cavalo, uma janela a ser
saltada, um encontro num elevado um conquistador barato, um amor fugidio num corredor deserto, um
encontro numa estrada, um beijo na avenida movimentada de domingo.
Na rua andamos lado a lado, levando os livros que escolhemos juntos, medindo cada passo para no nos
abraarmos, a vontade de enlaar teu ombro, vontade de furtar um beijo.
Rimos.
H uma mistura de realidade e sonho que j no mais distinguimos, e nem queremos.
H um pacto que subscrevemos.
H a alegria de nos vermos. H uma saudade que no passa, que ultrapassa tudo o que de razovel
entendemos. Por conta disso inventamos o eterno abrao de quinze segundos, a efmera fotografia no
espelho, o beijo com a porta do carro aberta, o telefonema, o bilhete eletrnico, a troca de pequenas coisas,
smbolos que nos identificam. Estradas que percorremos em comboio. As frases que extramos dos livros. A
nossa posterior avaliao de desempenho, na qual analisamos os nossos sentimentos, sensao por sensao,
cada contrao de fibras, e nos descobrimos mais e mais.
E nos surpreendemos mais e mais com a nossa imensa capacidade de amar antes duvidosa.
De toda forma nos amamos, com cem por cento de risco de ser para sempre.
Instrues gerais
necessrio que voc use todos os elementos da cena que leu para construir as duas personagens, o enredo, o
cenrio e o tempo de sua narrativa.
O foco narrativo dever ser em 3 pessoa e o narrador deve, dada a natureza da cena, ser onisciente.
O desenvolvimento do enredo, a partir da cena escolhida por voc, dever levar em considerao a citao do
escritor Jos Saramago e estar atentamente ligado ao texto que a mulher leu.
No ser preciso que voc utilize todos os elementos do texto escrito pelo homem.
Aprendendo a planejar
Verifique: quando um texto narrativo pedido no vestibular, vem acrescido de uma srie de exigncias para
que seja desenvolvido. Por isso, necessrio que aprendamos a planej-lo. Veja o caminho, passo a passo:
1. Em primeiro lugar, leia atentamente o enunciado. Sublinhe um a um os eixos de exigncia e, antes de
comear a escrever, releia o enunciado e verifique novamente cada item, principalmente no se esquea de
verificar qual o foco narrativo que se exige.
2. Perceba: o tema anuncia que voc dever escrever sobre o entrelaamento de duas vidas.
3. Na citao de Saramago, preste ateno: "as vidas principiam mais tarde, quantas vezes tarde demais, para
no falar naquelas que, mal tendo comeado j se acabaram.(...) Ah, quem escrever a histria do que poderia
ter sido?" Aqui, voc encontrar tambm uma espcie
de norteador do texto que escrever: anuncia- se uma histria que poderia ter sido. Ser voc a escrever esta
histria...

4. Agora, preste muita ateno e no perca nenhum dos aspectos que ter de utilizar: um homem, uma
mulher, ambos tristes, perdidos um do outro. Ela l um texto que ele escreveu para ela; ele olha, nos arquivos
do computador, uma foto. Especule, imagine. A foto de outra mulher que os afastou? Ou a foto dessa
mulher que chora?
5. Ambos no sabem mais um do outro, perderam-se. Por que motivo isso aconteceu? Voc seria capaz de
escrever em que circunstncias isso ter-se-ia dado?
6. O homem est envelhecido, o que escreveu a ela texto antigo; portanto, est envelhecendo tambm esta
mulher, no se esquea dos detalhes.
7. O texto que voc ler, escrito por ele, tem caractersticas peculiares: uma espcie de inventrio do que
eles so um para o outro (so, porque, por ocasio da escritura, estavam juntos).
8. Releia o texto, tire dele os componentes, cada um, para sua histria: tente imaginar por que ele inicia
dizendo que tm histrias, segredos e medos.
9. Veja isso: "De nos perdermos um do outro o maior deles". Observe que isso aconteceu de verdade,
perderam-se um do outro.
10. E mais: voc ter que escrever em terceira pessoa, como narrador onisciente, o que permitir que entre na
intimidade das personagens, que revele o que cada um deles pensa, sente e sofre.
S depois de vasculhar tudo isso, estar atento a todos esses componentes, que poder planejar passo a
passo o seu texto.
Devagar, passo a passo...
Para comear a tecer seu jogo, preciso usar a imaginao. Pegue um papel e escreva o que vai auxili-lo a
construir a sua histria:
1. Quem so essas personagens?
2. Voc dar nome a eles ou vai preferir metaforiz-los, negando-lhes uma identidade, ao mesmo tempo em
que, por isso mesmo, eles passem a simbolizar todos os homens e mulheres na mesma situao?
3. Qual a histria que viveram? Voc pode observar que ela forte, intensa, de extrema ligao de afeto entre
dois seres. Ento, qual a circunstncia que os separou?
4. Deixe sua imaginao correr solta: que histria essa que poderia ter sido e que no foi?
5. O que teria impedido que os dois continuassem juntos e fossem felizes?
6. Qual o espao que ocupam no momento em que nos so mostrados? Descreva-os, mas no os detalhe a
ponto de perder pargrafos inteiros com eles.
7. Qual o tempo que voc focalizar? Voltar o tempo a um incio que voc no conhece, mas presume, pode
ser um bom comeo.
8. Por que ambos esto sozinhos?
9. Associe a chuva de que ele fala chuva do espao que a mulher habita.
10. Observe: quando a mulher dobra o papel e tenta reconstituir a histria que viveu, voc poderia, como
narrador em terceira onisciente, tomar uma carona nessas lembranas.
E agora, imagine como comear.
Voc pode ter em mente uma histria mais ou menos simples com relao cronologia e tec-la
diacronicamente: comeo, meio e fim. Mas pode tambm preferir comear pelo clmax, o ponto mais alto da
narrativa e depois, em flash-back ou digresso, oferecer toda a histria.
Cuide da linguagem, da coerncia entre as partes, isso tambm muito importante.
No h nenhuma restrio quanto ao tamanho de uma narrativa no vestibular, mas claro que voc dever
preferir no se estender muito, como num conto, a fim de que seu texto no se perca em um emaranhado de
situaes que, posteriormente, tomem-se incontrolveis.
Redao
Dissertar o mesmo que desenvolver ou explicar um assunto, discorrer sobre ele. Assim, o texto dissertativo
pertence ao grupo dos textos expositivos, juntamente com o texto de apresentao cientfica, o relatrio, o
texto didtico, o artigo enciclopdico. Em princpio, o texto dissertativo no est preocupado com a
persuaso e sim, com a transmisso de conhecimento, sendo, portanto, um texto informativo.

Os textos argumentativos, ao contrrio, tm por finalidade principal persuadir o leitor sobre o ponto de
vista do autor a respeito do assunto. Quando o texto, alm de explicar, tambm persuade o interlocutor e
modifica seu comportamento, temos um texto dissertativo-argumentativo.
O texto dissertativo argumentativo tem uma estrutura convencional, formada por trs partes essenciais.
Introduo
Que apresenta o assunto e o posicionamento do autor. Ao se posicionar, o autor formula uma tese ou a idia
principal do texto.
Teatro e escola, em princpio, parecem ser espaos distintos, que desenvolvem atividades complementares
diferentes. Em contraposio ao ambiente normalmente fechado da sala de aula e aos seus assuntos
pretensamente srios , o teatro se configura como um espao de lazer e diverso. Entretanto, se
examinarmos as origens do teatro, ainda na Grcia antiga, veremos que teatro e escola sempre
caminharam juntos, mais do que se imagina.(tese)
Desenvolvimento
Formado pelos pargrafos que fundamentam a tese. Normalmente, em cada pargrafo, apresentado e
desenvolvido um argumento. Cada um deles pode estabelecer relaes de causa e efeito ou comparaes
entre situaes, pocas e lugares diferentes, pode tambm se apoiar em depoimentos ou citaes de pessoas
especializadas no assunto abordado, em dados estatsticos, pesquisas, aluses histricas.
O teatro grego apresentava uma funo eminentemente pedaggica. Com sua tragdias, Sfocles e
Eurpides no visavam apenas diverso da platia mas tambm, e sobretudo, pr em discusso certos temas
que dividiam a opinio pblica naquele momento de transformao da sociedade grega. Poderia um filho
desposar a prpria me, depois de ter assassinado o pai de forma involuntria (tema de dipo Rei)? Poderia
uma me assassinar os filhos e depois matar-se por causa de um relacionamento amoroso (tema de Medeia e
ainda atual, como comprova o caso da cruel me americana que, h alguns anos, jogou os filhos no lago para
poder namorar livremente)?
Naquela sociedade, que vivia a transio dos valores msticos, baseados na tradio religiosa, para os valores
da polis, isto , aqueles resultantes da formao do Estado e suas leis, o teatro cumpria um papel poltico e
pedaggico, medida que punha em xeque e em choque essas duas ordens de valores e apontava novos
caminhos para a civilizao grega. Ir ao teatro, para os gregos, no era apenas uma diverso, mas uma
forma de refletir sobre o destino da prpria comunidade em que se vivia, bem como sobre valores coletivos e
individuais.
Deixando de lado as diferenas obviamente existentes em torno dos gneros teatrais (tragdia, comdia,
drama), em que o teatro grego, quanto a suas intenes, diferia do teatro moderno? Para Bertold Brecht, por
exemplo, um dos mais significativos dramaturgos modernos, a funo do teatro era, antes de tudo,
divertir. Apesar disso, suas peas tiveram um papel essencial pedaggico voltadas para a conscientizao
de trabalhadores e para a resistncia poltica na Alemanha nazista dos anos 30 do sculo XX.
O teatro, ao representar situaes de nossa prpria vida sejam elas engraadas, trgicas, polticas,
sentimentais, etc. pe o homem a nu, diante de si mesmo e de seu destino. Talvez na instantaneidade e na
fugacidade do teatro resida todo o encanto e sua magia: a cada representao, a vida humana recontada e
exaltada. O teatro ensina, o teatro escola. uma forma de vida de fico que ilumina com seus
holofotes a vida real, muito alm dos palcos e dos camarins.
Concluso
Que geralmente retoma a tese, sintetizando as idias gerais do texto ou propondo solues para o problema
discutido. Mais raramente, a concluso pode vir na forma de interrogao ou representada por um elementosurpresa. No caso da interrogao, ela meramente retrica e deve j ter sido respondida pelo texto. O
elemento surpresa consiste quase sempre em uma citao cientfica, filosfica ou literria, em uma
formulao irnica ou em uma idia reveladora que surpreenda o leitor e, ao mesmo tempo, d novos
significados ao texto.

Que o teatro seja uma forma alternativa de ensino e aprendizagem, inegvel. A escola sempre teve muito
a aprender com o teatro, assim como este, de certa forma, e em linguagem prpria, complementa o trabalho
de geraes de educadores, preocupados com a formao plena do ser humano.
(concluso)
Quisera as aulas tambm pudessem ter o encanto do teatro: a riqueza dos cenrios, o cuidado com os
figurinos, o envolvimento da msica, o brilho da iluminao, a perfeio do texto e a vibrao do pblico.
Vamos ao teatro! (elemento-supresa)
(Teatro e escola: o papel do educador: Ciley Cleto, professora de Portugus).
Ateno: a linguagem do texto dissertativo-argumentativo costuma ser impessoal, objetiva e denotativa.
Mais raramente, entretanto, h a combinao da objetividade com recursos poticos, como metforas e
alegorias. Predominam formas verbais no presente do indicativo e emprega-se o padro culto e formal da
lngua.
O Pargrafo
Alm da estrutura global do texto dissertativo-argumentativo, importante conhecer a estrutura de uma de
suas unidades bsicas: o pargrafo.
Pargrafo uma unidade de texto organizada em torno de uma idia-ncleo, que desenvolvida por idias
secundrias. O pargrafo pode ser formado por uma ou mais frases, sendo seu tamanho varivel. No texto
dissertativo-argumentativo, os pargrafos devem estar todos relacionados com a tese ou idia principal do
texto, geralmente apresentada na introduo.
Embora existam diferentes formas de organizao de pargrafos, os textos dissertativo-argumentativos e
alguns gneros jornalsticos apresentam uma estrutura-padro. Essa estrutura consiste em trs partes: a idiancleo, as idias secundrias (que desenvolvem a idia-ncleo), a concluso. Em pargrafos curtos, raro
haver concluso.
A seguir, apresentarei um espelho de correo de redao. A faixa de valores dos itens analisados sofre
alterao a cada concurso, os aspectos macroestruturais e microestruturais so variveis na maneira como so
expostos. No entanto, os espelhos no fogem ao padro pr-determinado.
ESPELHO DA AVALIAO DA PROVA DISCURSIVA - MODELO CESPE/UnB
Aspectos macroestruturais
APRESENTAO TEXTUAL
Legibilidade
Respeito s margens e indicao de pargrafos
ESTRUTURA TEXTUAL (dissertativa)
Introduo adequada ao tema/posicionamento
Desenvolvimento
Fechamento do texto de forma coerente
DESENVOLVIMENTO DO TEMA
Estabelecimento de conexes lgicas entre os
argumentos
Objetividade de argumentao frente ao
tema/posicionamento
Estabelecimento de uma progressividade textual em
relao seqncia lgica do pensamento
Tipo de erro
Pontuao
Construo do perodo
Emprego de conectores
Concordncia nominal
Concordncia verbal

Regncia nominal
Regncia verbal
Grafia/acentuao
Repetio/omisso vocabular
Outros

ESTRUTURA TEXTUAL DISSERTATIVA


1. Bases Conceituais
PARTE I O contedo da redao
a) Apresentao Textual
Legibilidade e erro: escreva sempre com letra legvel. Prefira a letra cursiva. A letra de imprensa poder ser
usada desde que se distinga bem as iniciais maisculas e minsculas. No caso de erro, risque com um trao
simples, o trecho ou o sinal grfico e escreva o respectivo substituto.
Ateno: no use parnteses para esse fim.
- Respeito s margens e indicao dos pargrafos;
Para dar incio aos pargrafos, o espao de mais ou menos dois centmetros suficiente. Observe as margens
esquerda e direita na folha para o texto definitivo. No crie outras. No deixe buracos no texto. Na
translineao, obedea s regras de diviso silbica.
- Limite mximo de linhas;
Alm de escrever seu texto em local devido (folha definitiva), respeite o limite mximo de linhas destinadas
a cada parte da prova, conforme orientao da banca. As linhas que ultrapassarem o limite mximo sero
desconsideradas ou qualquer texto que ultrapassar a extenso mxima ser totalmente desconsiderado.
-Eliminao do candidato;
Seu texto poder ser desconsiderado nas seguintes situaes:
- ultrapassagem do limite mximo de linhas.
- ausncia de texto: quando o candidato no faz seu texto na FOLHA PARA O TEXTO DEFINITIVO.
- fuga total ao tema: analise cuidadosamente a proposta apresentada. Estruture seu texto em conformidade
com as orientaes explicitadas no caderno da prova discursiva.
- registros indevidos: anotaes do tipo fim , the end, O senhor meu pastor, nada me faltar ou
recados ao examinador, rubricas e desenhos.
b) Estrutura Textual Dissertativa
No d ttulo ao texto, comea na linha 1 da folha definitiva o seu pargrafo de introduo.
Estrutura clssica do texto dissertativo

b.1) Introduo adequada ao tema / posicionamento


Apresenta a idia que vai ser discutida, a tese a ser defendida. Cabe introduo situar o leitor a respeito da
postura ideolgica de quem o redige acerca de determinado assunto. Deve conter a tese e as generalidades
que sero aprofundadas ao longo do desenvolvimento do texto. O importante que a sua introduo seja
completa e esteja em consonncia com os critrios de paragrafao. No misture idias.
b.2) Desenvolvimento
Apresenta cada um dos argumentos ordenadamente, analisando detidamente as idias e exemplificando de
maneira rica e suficiente o pensamento. Nele, organizamos o pensamento em favor da tese. Cada pargrafo (e
o texto) pode ser organizado de diferentes maneiras:
- Estabelecimento das relaes de causa e efeito: motivos, razes, fundamentos, alicerces, os porqus/
conseqncias, efeitos, repercusses, reflexos;
- Estabelecimento de comparaes e contrastes: diferenas e semelhanas entre elementos de um lado, de
outro lado,em contraste, ao contrrio;
- Enumeraes e exemplificaes: indicao de fatores, funes ou elementos que esclarecem ou reforam
uma afirmao.
b.3) Fechamento do texto de forma coerente
Retoma ou reafirma todas as idias apresentadas e discutidas no desenvolvimento, tomando uma posio
acerca do problema, da tese. tambm um momento de expanso, desde que se mantenha uma conexo
lgica entre as idias.
c) Desenvolvimento do Tema
c.1) Estabelecimento de conexes lgicas entre os argumentos.
Apresentao dos argumentos de forma ordenada, com anlise detida das idias e exemplificao de
maneira rica e suficiente do pensamento. Para garantir as devidas conexes entre perodos, pargrafos e
argumentos, empregar os elementos responsveis pela coerncia e unicidade, tais como operadores de
seqenciao, conectores, pronomes. Procurar garantir a unidade temtica.
c.2) Objetividade de argumentao frente ao tema / posicionamento
O texto precisa ser articulado com base nas informaes essenciais que desenvolvero o tema proposto.
Dispensar as idias excessivas e perifricas. Planejar previamente a redao definindo antecipadamente o que
deve ser feito. Recorrer ao banco de idias um passo importante. Listar as idias que lhe vier cabea
sobre o tema.. Estabelecer a tese que ser defendida. Selecionar cuidadosamente entre as idias listadas,
aquelas que delimitaro o tema e defendero o seu posicionamento.
c.3) Estabelecimento de uma progressividade textual em relao seqncia lgica do pensamento.
O texto deve apresentar coerncia seqencial satisfatria. Quando se proceder seleo dos argumentos
no banco de idias, deve-se classific-los segundo a fora para convencer o leitor, partindo dos menos fortes
parta os mais fortes.
Carssimos, possvel (e bem mais tranqilo) desenvolver um texto dissertativo a partir da elaborao de
esquemas. Por mais simples que lhes parea, a redao elaborada a partir de esquema permite-lhes
desenvolver o texto com seqncia lgica, de acordo com os critrios exigidos no comando da questo
(nmero de linhas, por exemplo), atendendo aos aspectos mencionados no espelho de avaliao. A professora
Branca Granatic oferece-nos a seguinte sugesto de esquema:
SUGESTO DE PRODUO DE TEXTO COM BASE EM ESQUEMAS
ESQUEMA BSICO DA DISSERTAO
1 pargrafo: TEMA + argumento 1 + argumento 2 + argumento 3
2 pargrafo :desenvolvimento do argumento 1

3 pargrafo: desenvolvimento do argumento 2


4 pargrafo: desenvolvimento do argumento 3
5 pargrafo: expresso inicial + reafirmao do tema + observao final.
EXEMPLO:
TEMA: Chegando ao terceiro milnio, o homem ainda no conseguiu resolver graves problemas que
preocupam a todos.
POR QU?
*arg. 1: Existem populaes imersas em completa misria.
*arg. 2: A paz interrompida freqentemente por conflitos internacionais.
*arg. 3: O meio ambiente encontra-se ameaado por srio desequilbrio ecolgico.
Texto definitivo
Chegando ao terceiro milnio, o homem ainda no conseguiu resolver os graves problemas que
preocupam a todos, pois existem populaes imersas em completa misria, a paz interrompida
freqentemente por conflitos internacionais e, alm do mais, o meio ambiente encontra-se ameaado por
srio desequilbrio ecolgico.
Embora o planeta disponha de riquezas incalculveis estas, mal distribudas, quer entre Estados, quer entre
indivduos encontramos legies de famintos em pontos especficos da Terra. Nos pases do Terceiro
Mundo, sobretudo em certas regies da frica, vemos com tristeza, a falncia da solidariedade humana e da
colaborao entre as naes.
Alm disso, nesta ltimas dcadas, temos assistido, com certa preocupao, aos conflitos internacionais que
se sucedem. Muitos trazem na memria a triste lembrana das guerras do Vietn e da Coria, as quais
provocaram grande extermnio. Em nossos dias, testemunhamos conflitos na antiga Iugoslvia, em alguns
membros da Comunidade dos Estados Independentes, sem falar da Guerra do Golfo, que tanta apreenso nos
causou.
Outra preocupao constante o desequilbrio ecolgico, provocado pela ambio desmedida de alguns, que
promovem desmatamentos desordenados e poluem as guas dos rios. Tais atitudes contribuem para que o
meio ambiente, em virtude de tantas agresses, acabe por se transformar em local inabitvel.
Em virtude dos fatos mencionados, somos levados a acreditar que o homem est muito longe de solucionar
os graves problemas que afligem diretamente uma grande parcela da humanidade e indiretamente a qualquer
pessoa consciente e solidria. desejo de todos ns que algo seja feito no sentido de conter essas foras
ameaadoras, para podermos suportar as adversidades e construir um mundo que, por ser justo e pacfico,
ser mais facilmente habitado pelas geraes vindouras.
Se vocs seguirem a orientao dada pelo esquema, desde o 1 pargrafo, vero que no h como se perder
na redao, nem fazer a introduo maior que o desenvolvimento, j que a introduo apresenta, de forma
embrionria, o que ser desenvolvido no corpo do texto. E lembre-se de que a concluso sempre retoma a
idia apresentada na introduo, reafirmando-a, apresentando propostas, solues para o caso apresentado.
Com essa noo clara, de estrutura de texto, tambm possvel melhorar o seu desempenho nas provas de
compreenso e interpretao de textos.
Redao
Descrever :
I. fazer viver os pormenores, situaes ou pessoas;
II. evocar o que se v, sente;
III. criar o que no se v, mas se percebe ou imagina
IV. no copiar friamente, mas deixar rica, uma imagem
V. no enumerar muitos pormenores, mas transmitir sensaes fortes.
Na descrio o ser e o ambiente so importantes. Assim, o substantivo e o adjetivo devem ser explorados
para traduzirem com nfase um impresso.
Como descrever?

a) Usar impresses cromticas (cores) e sensaes trmicas.


EX: O dia transcorria amarelo, frio, ausente do calor alegre do sol.
b) Usar o vigor e relevo de palavras fortes, prprias, exatas, concretas.
EX: As criaturas humanas transpareciam um cu sereno, uma pureza de cristal.
c) As sensaes de movimento e cor embelezam o poder da natureza e a figura do homem.
EX: Era um verde transparente que deslumbrava e enlouquecia qualquer um.
d) A frase curta e penetrante d um sentido de rapidez do texto.
EX: Vida simples. Roupa simples. Tudo simples. O pessoal, muito crente.
A descrio de um objeto ser nica e nunca ser totalmente verdadeira. Motivos:
1 o ngulo de percepo do objeto varia de observador para observador;
2 a anlise do objeto levar seleo de aspectos mais importantes, a critrio do observador;
3 o resultado do trabalho corresponder a uma soluo possvel.
A descrio pode ser apresentada sob duas formas:
Descrio objetiva: quando o objeto, o ser, a cena, a passagem so apresentadas como realmente so,
concretamente.
EX: "Sua altura 1,85m. Seu peso, 70Kg. Aparncia atltica, ombros largos, pele bronzeada. Moreno, olhos
negros, cabelos negros e lisos".
Descrio subjetiva: quando h maior participao da emoo, ou seja, quando o objeto, o ser, a cena, a
paisagem so transfigurados pela emoo de quem escreve.
EX: "Nas ocasies de aparato que se podia tomar pulso ao homem. No s as condecoraes gritavam-lhe
no peito como uma couraa de grilos. Ateneu! Ateneu! Aristarco todo era um anncio; os gestos, calmos,
soberanos, calmos, eram de um rei..." ("O Ateneu", Raul Pompia).
Descrio de uma objeto
Deve-se levar em conta:
1. A escolha do ngulo de percepo:
a) a perspectiva espacial
b) a relao observador X objeto.
2. Anlise do objeto: forma, cor, dimenses, peso, textura, material, utilidade. etc.
3. A seleo de aspectos: a critrio do observador.
Exemplo:
"Um cilindro de madeira, de cor preta, medindo aproximadamente 17,5cm. de comprimento po 0,7cm. de
dimetro, envolve um cilindro menor, de grafite, de mesmo comprimento, porm de 0,15cm. de dimetro
De uma das extremidades, foi retirada madeira, formando-se um cone, cujo pice uma fina ponta de
grafite".
Descrio de uma paisagem
Deve-se levar em conta:
1. ngulo de percepo.
2. Anlise: rural ou urbana, habitaes, personagens, solo, vegetao, clima, localizao geogrfica.
3. Escolha de aspectos: a critrio do observador.
Exemplo:
"Abriu as venezianas e ficou a olhar para fora. Na frente alargava-se a praa, com o edifcio vermelho da
Prefeitura, ao centro. Do lado dirito ficava o quiosque, quase oculto nas sombras do denso arvoredo; ao redor
do chafariz, onde a samaritana deitava um filete d'gua no tanque circular, arregimentavam-se
geometricamente os canteiros de rosas vermelhas e brancas, de cravos, de azleas, de girassis e violetas".
("Um Rio Imita O Reno", - Vianna Moog).

Descrio de uma pessoa


Deve-se levar em conta:
1. ngulo de percepo.
2. Anlise:
a) aspectos fsicos: sexo, idade, peso, cor de pele, cabelos, olhos, estatura, etc.
b) aspectos psicolgicos: s vezes, a descrio de um aspecto fsico do indivduo poder revelar um trao
psicolgico;
c) resultado.
Exemplo:
"O gacho do sul, ao encontr-los nesse instante sobreolh-la-ia comiserado.
O vaqueiro do norte a sua anttese. Na postura, no gesto na palavra, na ndole e nos hbitos, no h que
equipar-los. O primeiro, filho dos plainos sem fins, afeito s correrias fceis nos pampas e adaptado a uma
natureza carinhosa que o encanta, tem, certo, feio mais cavalheirosa e atraente. A luta pela vida no lhe
assume o carter selvagem da dos sertes do norte. No conhece os horrores da seca e os combates cruentos a
terra rida e exsicada.
...........................................................................................
e passa pela vida, aventureiro, jovial, disserto, valente e fanfarro, despreocupado, tendo o trabalho com um
diverso que lhe permite as disparadas, domando distncias, nas pastagens planas, tendo os ombros,
palpitando aos ventos, o pala inseparvel como uma flmulos festivamente desdobrada. ("Os Sertes",
Euclides da. Cunha)
Redao
Uma das propriedades que distingue um texto de um amontoado de palavras ou frases o relacionamento
existente entre si. De que trata, ento, a coeso textual? Da ligao, da relao, da conexo entre as palavras
de um texto, atravs de elementos formais, que assinalam o vnculo entre os seus componentes.
Uma das modalidades de coeso a remisso. E a coeso pode desempenhar a funo de (re)ativao do
referente. A reativao do referente no texto realizada por meio da referenciao anafrica ou catafrica,
formando-se cadeias coesivas mais ou menos longas.
A remisso anafrica (para trs) realiza-se por meio de pronomes pessoais de 3 pessoa (retos e oblquos) e
os demais pronomes; tambm por numerais, advrbios e artigos.
Exemplo: Andr e Pedro so fanticos torcedores de futebol. Apesar disso, so diferentes. Este no briga
com quem torce para outro time; aquele o faz.
Explicao: O termo isso retoma o predicado so fanticos torcedores de futebol; este recupera a palavra
Pedro; aquele , o termo Andr; o faz, o predicado briga com quem torce para o outro time so
anafricos.
A remisso catafrica (para a frente) realiza-se preferencialmente atravs de pronomes demonstrativos ou
indefinidos neutros, ou de nomes genricos, mas tambm por meio das demais espcies de pronomes, de
advrbios e de numerais. Exemplos:
Exemplo: Qualquer que tivesse sido seu trabalho anterior, ele o abandonara, mudara de profisso e passara
pesadamente a ensinar no curso primrio: era tudo o que sabamos dele, o professor, gordo e silencioso, de
ombros contrados.
Explicao: O pronome possessivo seu e o pronome pessoal reto ele antecipam a expresso o professor
so catafricos.
De que trata a coerncia textual ? Da relao que se estabelece entre as diversas partes do texto, criando
uma unidade de sentido. Est, portanto, ligada ao entendimento, possibilidade de interpretao daquilo que
se ouve ou l.
Modelo de questo: coeso e coerncia (AFRF-2003)

As questes de nmeros 01 e 02 tm o texto abaixo como base.


Falar em direitos humanos pressupe localizar a realidade que os faz emergir no contexto scio-poltico e
histrico-estrutural do processo contraditrio de criao das sociedades. Implica, em suma, desvendar, a cada
momento deste processo, o que venha a resultar como direitos novos at ento escondidos sob a lgica
perversa de regimes polticos, sociais e econmicos, injustos e comprometedores da liberdade humana.
Este ponto de vista referencial determina a dimenso do problema dos direitos humanos na Amrica Latina.
Neste contexto, a fiel abordagem acerca das condies presentes e dos caminhos futuros dos direitos
humanos passa, necessariamente, pela reflexo em torno das relaes econmicas internacionais entre pases
perifricos e pases centrais.
As desarticulaes que desta situao resultam no chegam a modificar a base estrutural destas relaes: a
extrema dependncia a que esto submetidos os pases perifricos, tanto no que concerne ao agravamento das
condies de trabalho e de vida (degradao dos salrios e dos benefcios sociais), quanto na dependncia
tecnolgica, cultural e ideolgica.
(Ncleo de estudos para a Paz e Direitos Humanos, UnB in: Introduo Crtica ao Direito, com adaptaes)
01. Assinale a opo que no estabelece uma continuidade coerente e gramaticalmente correta para o
texto
a) Nesta parte do mundo, imensas parcelas da populao no tm minimamente garantida sua sobrevivncia
material. Como, pois, reivindicar direitos fundamentais se a estrutura da sociedade no permite o
desenvolvimento da conscincia em sua razo plena?
b) Por conseguinte, a questo dos Direitos tem significado poltico, enquanto realizao histrica de uma
sociedade de plena superao das desigualdades, como organizao social da liberdade.
c) Assim, pois, a opresso substitui a liberdade. A percepo da complexidade da realidade latinoamericana remete diretamente a uma compreenso da questo do homem ao substitu-lo pela questo da
tecnologia.
d) Na Amrica Latina, por isso, a luta pelos direitos humanos engloba e unifica em um mesmo momento
histrico, atual, a reivindicao dos direitos pessoais.
e) No nos esqueamos que a construo do autoritarismo, que marcou profundamente nossas estruturas
sociais, configurou o sistema poltico imprescindvel para a manuteno e reproduo dessa dependncia.
DICAS: esse tipode questo exige a capacidade de seleo das informaes bsicas do texto e de percepo
dos elementos de coeso constitutivos do ltimo perodo e sua interligao com o pargrafo subseqente;
nesse caso, a opo que ser marcada.
O texto trata dos direitos humanos a realidade no contexto scio- poltico e histrico estrutural processo
de criao das sociedades; as relaes econmicas internacionais entre pases perifricos( a sua
dependncia) e pases centrais.
O gabarito assinala a altern. C.
Justificativa: o comando da questo pede a opo que no estabelece uma continuidade... , a alternativa C
inicia, estabelecendo relao de concluso ( Assim, pois,a opresso...) utilizando-se de elementos que no
so citados no texto: opresso liberdade tecnologia, caracterizando incoerncia textual.Nas demais
alternativas h expresses que fazem meno s idias do texto. Sero grifadas as palavras ou expresses
relacionadas ao texto:
*na altern.a)... nessa parte do mundo... (pases perifricos),
* na altern.b)... a questo dos Direitos tem significado poltico... (parte inicial do texto),
*na altern. d) Na Amrica Latina, por isso, a luta pelos direitos humano...

* na altern.e)... o sistema poltico imprescindvel para a manuteno e reproduo dessa dependncia.


(tanto a letra d) quanto a e) fazem referncia s informaes bsicas do texto.
02. Assinale a opo em que, no texto, a expresso que antecede a barra no retoma a idia da segunda
expresso que sucede a barra.
a) "realidade" (l.2) / " contexto scio-poltico e histrico-estrutural do processo" (l.2 e 3)
b) "deste processo" (l.6) / " Processo contraditrio de criao das sociedades" (l.3 e 4)
c) "Este ponto de vista referencial" (l.11) / "idias expressas no primeiro pargrafo.
d) "Neste contexto" (l.14) / discusso sobre os direitos humanos na Amrica Latina.
e) "desta situao" (l.20) / relaes econmicas internacionais entre pases perifricos e pases centrais.
GABARITO:A
DICAS: essa questo tpica de coeso textual que trata dos elementos anafricos-aqueles que retomam um
elemento referencial(anterior). O objetivo do comando a expresso que antecede a barra no retoma a
idia da segunda expresso. Se se observar com ateno, a palavra realidade da altern. a) vem citada antes,
no texto, que a expresso "contexto scio-poltico e histrico-estrutural do processo", portanto corresponde
ao que se pede. Da, o gabarito apontar a altern a) como a indicada.
Redao
A carta uma modalidade redacional livre, pois nela podem aparecer a narrao, a descrio, a reflexo ou o
parecer dissertativo. O que determina a abordagem, a linguagem e os aspectos formais de uma carta o fim a
que ela se destina: um amigo, um negcio, um interesse pessoal, um ente amado, um familiar, um seo de
jornal ou revista.
A esttica da carta varia consoante a finalidade. Se o destinatrio um rgo do governo, a carta deve
observar procedimentos formais como a disposio da data,do vocativo (nome, cargo ou ttulo do
destinatrio), do remetente e a assinatura.
No caso das correspondncias comercial e oficial - textos jurdicos, muitas vezes feita de jarges e
expresses de uso comum ao contexto que lhes prprio.
Quando um exame vestibular surge uma carta como proposta, o aspecto formal, bem como a abertura e o
fechamento do texto segundo o jargo, so irrelevantes, pois o que prevalece o contedo e a linguagem.
No modelo que se segue, temos uma proposta da Unicamp e a carta que a desenvolve.
Enunciando:
Suponha que voc encontre no arquivo municipal de uma cidade mineira, uma caixa contendo documentos
inditos relacionados com a atividade de uma imprensa clandestina, que teria funcionado entre 1780 e 1789,
em oposio a poltica metrpole portuguesa no Brasil.
Suponha, tambm, que voc se interesse por esses documentos e queira desenvolver uma pesquisa sobre o
assunto.
Escreva uma carta ao Direto de uma entidade incentivadora de pesquisa, contando sua descoberta, expondo o
interesse que ela tem enquanto objeto de estudo, comentando as principais questes a que voc procurar
responder na sua investigao, se possvel, antecipando alguns dos eventuais resultados.
Nesse modelo, observe que o 1 pargrafo introduz objetivamente o assunto, esclarecendo a finalidade da
carta; 2 pargrafo explica a descoberta; 3 e 4 pargrafos expem o interesse do achado enquanto objeto
de estudo, antecipando eventuais resultados. O fecho da carta reitera a disposio para pesquisa por parte
do emissor.
So Paulo, 30 de novembro de 1989. [local e data]
Ilmo. Sr. [destinatrio]
Diretor do Conselho Nacional de Ensino e Pesquisa - CNPq [destinatrio]
NESTA [destinatrio]
Prezado Senhor, [Vocativo]

Venho solicitar do Conselho Nacional de Ensino e Pesquisa - CNPq - informaes referente concesso de
subsdios para desenvolver um projeto de pesquisa sobre o valor histrico de publicaes clandestinas do
sculo XVIII, encontradas em Minas Gerais. [Introduo: breve exposio do assunto]
Trata-se de uma coletnea de peridicos inditos que obtive consultando o arquivo municipal de Congonhas
do Campo, os quais atestam a existncia de uma imprensa marginal cujos panfletos teriam circulado nas
cidades de Vila Rica, Mariana, Sabar e So Joo Del Rei, entre 1780 e 1789. [Relato da descoberta]
O Estudo desse material permitir reconstituir fatos Conjurao Mineira no revelados nos autos da devassa,
nem registrados pela historiografia oficial, alm de avaliar o carter emancipacionista que norteou os ideais
polticos-libertrios do inconfidentes.
Caberia tambm a essa investigao apurar a importncia desses documentos usados pelos conjurados para
indispor a populao das cidades mineiras contra abusos da metrpole portuguesa no Brasil. [Proposta da
pesquisa e antecipao do eventuais resultados]
Assim, gostaria de inteirar-me sobre o interesse do CNPq em subvencionar esse trabalho, pois tenha a
inteno de atuar como pesquisadora. Desde j grata, aguardo oportuna resposta. [fecho]
Exerccio
"... em tal maneira graciosa, que querendo-a aproveitar, dar-se- nela tudo por bem das guas que tem.
Porm o melhor fruto que dela se pode tirar me parece que ser salvar esta gente." (Pero Vaz de Caminha)
Imagine-se na misso de Pero Vaz de Caminha, tendo que escrever ao Rei D. Manuel sobre o Descobrimento
do Brasil e construa um texto descrevendo o Brasil de hoje (sua paisagem, o povo, os aspectos scioculturais, polticos e econmicos).