Você está na página 1de 8

DGEstE Direo-GeraL dos Estabelecimentos Escolares

DSRAI Direo de Servios da Regio Algarve

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS JLIO DANTAS LAGOS (145415)

PLANIFICAO ANUAL 1 ANO

Portugus 1 ano
Domnios

Objetivos

Descritores de Desempenho/ Metas de Aprendizagem

Compreenso oral
Oralidade
1. Respeitar regras da interao
discursiva

2. Escutar discursos breves para


aprender e construir conhecimentos

1.
2.
3.
4.

Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar.


Respeitar o princpio de cortesia.
Prestar ateno ao que ouve de modo a cumprir instrues.
Manifestar sensaes e sentimentos pessoais, suscitados pelos discursos ouvidos.

1. Prestar ateno ao que ouve de modo a tornar possvel: memorizar e reproduzir


sequncias de sons; apropriar-se de novos vocbulos; integrar sistematicamente novas
palavras no seu lxico; cumprir instrues.
2. Reconhecer padres de entoao e ritmo
3. Assinalar palavras desconhecidas;
4. Cumprir instrues;
5. Referir o essencial de um pequeno texto ouvido.
6. Prestar ateno ao que ouve de modo a tornar possvel: responder a questes sobre o que
ouviu;
7. Apreender o sentido global de textos ouvidos; Apropriar-se de novos vocbulos;
8. Assinalar palavras desconhecidas;
9. Cumprir instrues;
10. Reconhecer padres de entoao e ritmo (exemplo: perguntas, afirmaes).
11. Manifestar ideias, sensaes e sentimentos pessoais.

DGEstE Direo-GeraL dos Estabelecimentos Escolares


DSRAI Direo de Servios da Regio Algarve

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS JLIO DANTAS LAGOS (145415)

PLANIFICAO ANUAL 1 ANO

Expresso oral
3. Produzir um discurso oral com
correo

4. Produzir discursos com diferentes


finalidades, tendo em conta a situao
e o interlocutor.

Leitura e Escrita

1. Desenvolver a conscincia
fonolgica e operar com fonemas.

1. Falar de forma audvel


2. Usar vocabulrio adequado ao tema e situao: respeitar as regras de entoao e ritmo
adequados; construir frases com graus de complexidade crescente; falar, com progressiva
autonomia e clareza, sobre assuntos do seu interesse imediato.
3. Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silbica mais complexa (grupos
consonnticos).
4. Relatar vivncias.
5. Dizer poemas memorizados.
6. Manifestar sensaes e sentimentos pessoais, suscitados pelos discursos ouvidos.
7. Construir frases com graus de complexidade crescente.
8.Memorizar e reproduzir sequncia de sons.
9.Respeitar as regras de entoao e ritmo adequados;
10. Apropriar-se de novos vocbulos;
11. Integrar sistematicamente novas palavras no seu lxico.

1. Relatar vivncias e partilhar ideias.


2. Responder adequadamente a perguntas;
3. Formular perguntas e pedidos;
4. Partilhar ideias e sentimentos.
5.Falar, com progressiva autonomia e clareza, sobre assuntos do seu interesse
imediato.
6. Construir frases com graus de complexidade crescente.
7. Produzir discursos com diferentes nalidades e de acordo com intenes especcas:

1. Decidir qual de duas palavras apresentadas oralmente mais longa (referentes de diferentes
tamanhos, por exemplo co borboleta).
2.Discriminar pares mnimos;
3. Repetir uma palavra ou pseudo-palavra dissilbica sem dizer a primeira slaba.
4. Repetir imediatamente depois da apresentao oral, sem erros de identidade ou de ordem,
2

DGEstE Direo-GeraL dos Estabelecimentos Escolares


DSRAI Direo de Servios da Regio Algarve

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS JLIO DANTAS LAGOS (145415)

PLANIFICAO ANUAL 1 ANO


palavras e pseudo-palavras constitudas por pelo menos 3 slabas: CV (consoante vogal)
ou CCV (consoante consoante vogal).
5. Repetir uma slaba CV (consoante vogal) ou CVC (consoante vogal consoante)
pronunciada pelo professor, sem o primeiro fonema.
6. Repetir uma slaba V (vogal) ou VC (vogal consoante), juntando no incio uma consoante
sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma slaba CV (consoante
vogal) ou CVC (consoante vogal consoante), respetivamente.
7.Contar o nmero de slabas numa palavra de 2, 3 ou 4 slabas.
8.Reconhecer que a mesma letra pode ser representada atravs de diferentes formas grcas.
9.Ler, respeitando a direcionalidade da linguagem escrita.
10. Distinguir letra, palavra, frase, texto
11. Ler palavras atravs de: reconhecimento global; correspondncia som/letra.
12.Antecipar contedos.
13. Perceber que a escrita uma representao da linguagem oral. Manipular os sons da
lngua e observar os efeitos produzidos.
14. Explicitar regras e procedimentos: identicar e classicar o sons da lngua; identicar
ditongos; identicar slabas.
15. Ler palavras atravs de: reconhecimento global; correspondncia som/letra.
16. Identicar os sons da palavra e estabelecer as correspondncias som/letra; letra/som.
17. Manipular os sons da lngua e observar os efeitos produzidos: produzir palavras por
alterao e ordenao de letras.
18. Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, lpis
usado > lu), demonstrando alguma capacidade de segmentao e de integrao de
consoante e vogal
19. Manipular os sons da lngua e observar os efeitos produzidos: segmentar e reconstruir a
cadeia fnica.
20. Comparar dados e descobrir regularidades: estabelecer semelhana e diferena entre
sons;
21. Identicar rimas, exo verbal.

DGEstE Direo-GeraL dos Estabelecimentos Escolares


DSRAI Direo de Servios da Regio Algarve

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS JLIO DANTAS LAGOS (145415)

PLANIFICAO ANUAL 1 ANO


2. Conhecer o alfabeto e os grafemas.

1. Distinguir letra e palavra.


2. Respeitar a direcionalidade da escrita.
3. Reconhecer que a mesma letra pode ser representada atravs de diferentes formas grcas.
4. Ler, respeitando a direcionalidade da linguagem escrita.
5. Distinguir letra, palavra, frase e texto.
6. Ler palavras atravs de: reconhecimento global; correspondncia som/letra.
7. Reconhecer a representao grca de fronteira de palavra.
8. Identicar os sons da palavra e estabelecer as correspondncias som/letra; letra/som.
9. Usar adequadamente maisculas e minsculas.
10. Usar adequadamente os instrumentos de escrita.
11. Usar a linha de base como suporte de escrita.
12.Explicitar regras e procedimentos: identicar e classicar os sons da lngua;
13.Identicar slabas.
14. Identicar as funes da leitura.
15. Fazer corresponder as formas minscula e maiscula da maioria das letras do alfabeto
aprendidas.
16. Nomear a totalidade das letras do alfabeto e pronunciar os respetivos segmentos fnicos
(realizao dos valores fonolgicos).
17. Recitar o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posio relativa.
18. Escrever as letras do alfabeto, nas formas minscula e maiscula, em resposta ao nome da
letra ou ao segmento fnico que corresponde habitualmente letra.
19. Pronunciar o(s) segmento(s) fnico(s) de, pelo menos, cerca de dos grafemas com acento
ou diacrtico e dos dgrafos e ditongos.
20. Escrever pelo menos metade dos dgrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor
fonolgico correspondente.

3. Ler textos diversos.

1. Ler em voz alta para diferentes pblicos.


2. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada.

4.Ler em voz alta palavras, pseudo-

1. Localizar palavras em diferentes contextos e diferentes suportes.


4

DGEstE Direo-GeraL dos Estabelecimentos Escolares


DSRAI Direo de Servios da Regio Algarve

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS JLIO DANTAS LAGOS (145415)

PLANIFICAO ANUAL 1 ANO


palavras e textos.

5. Organizar a informao de
um texto lido.

6. Relacionar o texto com


conhecimentos anteriores

7. Desenvolver o conhecimento da
ortografia.

2. Perceber que a escrita uma representao da linguagem oral.

1. Relacionar diferentes informaes contidas no mesmo texto, de maneira a pr em evidncia


a sequncia temporal de acontecimentos e mudanas de lugar.
2. Identificar o tema ou o assunto do texto
3. Legendar imagens.
4. Ler com progressiva autonomia palavras, frases e pequenos textos para: identicar o
sentido global dos textos;
5. Localizar a informao pretendida;
6. Responder a questes sobre o texto;
7. Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto.
8. Elaborar por escrito respostas a questionrios, roteiros de tarefas e atividades.
9. Elaborar uma descrio.
1. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informao
contida num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido anteriormente.
2. Interpretar as intenes e as emoes das personagens de uma histria.
1.Escrever legivelmente com correo ortogrca e gerindo corretamente o espao da pgina:
palavras e frases de acordo com um modelo; legendas de imagens.
2.Escrever corretamente a grande maioria das slabas CV, CVC e CCV, em situao de
ditado.
3.Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram.
4.Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondncia fonemagrafema.
5.Detetar eventuais erros ao comparar a sua prpria produo com a frase escrita
corretamente.
6.Escrever corretamente cerca de 45 de uma lista de 60 palavras e 5 de uma lista de 15 palavras
irregulares, em situao de ditado.

DGEstE Direo-GeraL dos Estabelecimentos Escolares


DSRAI Direo de Servios da Regio Algarve

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS JLIO DANTAS LAGOS (145415)

PLANIFICAO ANUAL 1 ANO


Escrever legivelmente com correo ortogrca e gerindo corretamente o espao da pgina:
palavras e frases sem modelo; legendas de imagens.
7. Escrever corretamente mais de metade de uma lista de pelo menos 60 pseudo-palavras
monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas.
8.Escrever uma curta mensagem (correio eletrnico)
9.Identicar e aplicar os acentos grcos.
10.Elaborar por escrito respostas a questionrios, roteiros de tarefas e atividades.
11.Elaborar uma descrio.

8. Apropriar-se de novos vocbulos.

9.Transcrever e escrever textos.

10.Mobilizar o conhecimento da
pontuao.

1.Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, reas de interesse


dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, famlia, alimentao, escola, vesturio,
festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo).

1. Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursiva legvel, de


maneira fluente ou, pelo menos, slaba a slaba, respeitando acentos e espaos entre as
palavras.
2. Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 5
linhas apresentado em letra cursiva.
3.Legendar imagens.
4.Escrever textos de 3 a 4 frases (por exemplo, apresentando-se, caracterizando algum ou
referindo o essencial de um texto lido).
5.Copiar textos, tendo em vista a recolha de informao: de modo legvel e sem erros.

1. Identificar e utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuao: ponto final e ponto


de interrogao.

DGEstE Direo-GeraL dos Estabelecimentos Escolares


DSRAI Direo de Servios da Regio Algarve

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS JLIO DANTAS LAGOS (145415)

Eduo Literria

PLANIFICAO ANUAL 1 ANO


1. Dizer trava-lnguas e pequenas lengalengas.
1. Dizer e contar, em termos pessoais
2. Dizer pequenos poemas memorizados.
e criativos.
3. Contar pequenas histrias inventadas
4. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expresso (verbal, musical, plstica,
gestual e corporal).

2.Compreender o essencial dos textos


escutados e lidos.

1. Antecipar contedos com base nas ilustraes e no ttulo.


2. Antecipar contedos, mobilizando conhecimentos prvios.
3. Identificar, em textos, palavras que rimam.
4. Recontar uma histria ouvida

3.Ler para apreciar textos literrios

1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular.
2. Exprimir sentimentos e emoes provocados pela leitura de textos.

4.Ler em termos pessoais

1. Ler, por iniciativa prpria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. Escolher, com
orientao do professor, textos de acordo com interesses pessoais

DGEstE Direo-GeraL dos Estabelecimentos Escolares


DSRAI Direo de Servios da Regio Algarve

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS JLIO DANTAS LAGOS (145415)

PLANIFICAO ANUAL 1 ANO

Gramtica

1.Descobrir regularidades no
funcionamento da lngua.

1. Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de flexo regular (de ndice temtico o ou -a).
2. Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral (acrescentar -s
ao singular), incluindo os que terminam em -m e fazem o plural em -ns (fim, bom, etc.).

2.Compreender formas de organizao


do lxic

1. A partir de atividades de oralidade, verificar que h palavras que tm significado


semelhante e outras que tm significado oposto.

Aprovado em reunio de Departamento em 30 de outubro de 2014

LISTA DE OBRAS E TEXTOS PARA EDUCAO LITERRIA 1. ANO


1 Alice Vieira Corre, Corre, Cabacinha in O Menino da Lua e Corre, Corre, Cabacinha
2 Alves Redol A Flor Vai Ver o Mar
3 Antnio Torrado O Coelhinho Branco OU Vamos Contar um Segredo e outra Histria
4 Eugnio de Andrade Aquela Nuvem e outras (escolher 8 poemas) OU Matilde Rosa Arajo O Livro da Tila (escolher 8 poemas)
OU As Canezinhas da Tila
5 Lusa Ducla Soares (rec. e sel.) Destrava Lnguas (escolher 10 rimas) OU Mais Lengalengas (escolher 10 rimas)
6 Maria Alberta Menres Dez Dedos, Dez Segredos (escolher 5 contos)
7 Beatrix Potter A Histria do Pedrito Coelho OU Elizabeth Shaw A Ovelhinha Preta

Você também pode gostar