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Ministerio de Salud
Revisin:
Henry Cabrera Arredondo
Luis Jess Gutierrez Campos
Ofelia Mara Jess Alencastre Mamani
Ebert Carlos Poquioma Rojas
Pedro Romero Guerrero
Aurora Zegarra Huapaya
Soledad Gamarra Aranda
Mario Tavera Salazar
Grupo de Expertos
Ministerio de Salud
Ministerio de Salud
Ministerio de Salud
Ministerio de Salud
Ministerio de Salud
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin
UNICEF
OPS
Correccin de estilo:
Conny Campos Salazar
Leonardo Martin Barrera Tello
Fotografas:
Ministerio de Salud
MINSA, 2013
Ministerio de Salud
Av. Salaverry N 801, Lima 11-Per
Telf.: (51-1) 315-6600
http://www.minsa.gob.pe
webmaster@minsa.gob.pe
1ra. Edicin, 2013
Tiraje: 1000 unidades
Impresin:
Jacob Martnez Meja
Jr. Azangaro 1057 Lima 01 - Telf. 426-4792
Validacin:
Marleni Velsquez Valqui
Ana Mara Pearanda Sanchez
Magda Lpez Torres
Giovanna Ramos Aparcana
Fary Andia Chipana
Josefina Rocsana Villazante Roldan
Maruja Palomino Palomino
Walter Enrique Vargas Rojas
Eva Sanchez Medina
William Martin Quispe Vargas
Lorena Hoyos Fuentes
Lida Victoria Cuaresma Sanchez
Rosario Sofa Galindo Berrocal
Freddy Rodriguez Canales
Marilin Nancy Vidal Roldan
Zoila Esther Franco Payano
Lida Sefora Arevalo Lara
Gladys Liza Cumpa
Alfredo Palma Cueva
Guadalupe Mora Mendivil
Carlos Juan Paz Cabezas
Edson Helbert Pandia Valdivia
Hermelinda Valentina Cardenas Cabrera
Hctor Orozco Chvez
Isabel Blanco Villegas
Mara del Carmen Parra Gallego
Luis Calderon Coloma
Miriam Chevarria Cacallaca
Maria Antonieta Del Aguila Lozano
Esther Cohaila Mamani
Wilmer Davis Carrillo
Juana Montoya Bolivar
Sonia Sanchez Morales
Milagros Iraola Real
Victoria Mara Jesfen Razuri
Mara Loyola Zapata
CONTENIDO
Presentacin..... .............................................................................. 9
Introduccin .................................................................................... 11
Finalidad y Objetivo ....................................................................... 12
I.
II.
III.
ANEXOS ......................................................................................... 51
PRESENTACIN
En cumplimiento al Convenio Marco de Cooperacin Tcnica entre El
Ministerio de Salud y el Ministerio de Educacin, firmado en el ao 2008 y con
adenda para el periodo 2011 - 2016, se viene ejecutando un trabajo articulado
entre ambos sectores con el propsito de fortalecer el desarrollo integral de los
estudiantes y la promocin de una cultura en salud, orientada al mejoramiento
de la calidad de vida del mbito de las instituciones educativas en el que se
desenvuelven, con la participacin de la comunidad educativa contribuyendo
as al desarrollo sostenible.
La Direccin General de Promocin de la Salud promueve la concertacin
y el consenso de acciones intersectoriales e intergubernamentales, para
favorecer el desarrollo de los estilos de vida y entornos saludables en los
diferentes escenarios; y dentro de estas acciones norma el Programa de
Promocin de la Salud en Instituciones Educativas - Escuelas Saludables, a
travs de la cual viene implementando acciones de educacin para la salud.
En este contexto, el presente material educativo Promocin de la
Prctica Saludable del Lavado de Manos, est dirigido al personal de salud
del primer nivel de atencin que realiza acciones para el fortalecimiento de
capacidades del personal docente de las instituciones educativas y de los
padres de familia o cuidadores de los nios y nias menores. Sin embargo,
esta gua puede tambin adecuarse para la capacitacin a diferentes actores
sociales de la comunidad.
Estamos seguros que los procesos educativos deben llegar, en la medida
de lo posible, a toda la sociedad. Slo as, se podr facilitar la promocin de la
salud, o sea aquella que tiene como fin mejorar la salud individual y colectiva y
contribuir al logro de la equidad y la justicia social.
En este sentido, animamos al Equipo Bsico de Salud del primer nivel de
atencin y a toda institucin que trabaja en beneficio de la Promocin de la
Salud en las instituciones educativas, familias y comunidad a utilizar el presente
material de capacitacin a fin de promover el auto cuidado de la salud de las
nias, nios, adolescentes, sus familias y comunidades.
INTRODUCCIN
Despus del hogar, las nias y nios pasan la mayor parte del tiempo de sus
vidas en las escuelas bajo la tutora del docente, el mismo que es considerado
como el orientador y facilitador del proceso personal de aprendizaje, as como
el organizador de situaciones que lo fortalezcan. La institucin educativa es el
lugar donde no slo se fortalece el desarrollo de las capacidades en materias
educativas, sino tambin debe ser la oportunidad para poder formar los
comportamientos y estilos de vida saludable, basada en resultados positivos
sobre la salud.
Est evidenciado que el lavado de manos con agua y jabn es una de
las prcticas ms efectivas para la prevencin de mltiples enfermedades,
principalmente las diarreicas y respiratorias.
El presente mdulo educativo de capacitacin, propuesto por la
Direccin General de Promocin de la Salud, tiene como finalidad contribuir
con la promocin de los estilos de vida saludable en la poblacin escolar y
sus familias, considerando para ello la prctica de lavado de manos como un
comportamiento de cuidado y auto cuidado de la salud y un medio para la
prevencin de las enfermedades transmisibles.
Asimismo, es importante considerar el rol del personal de salud como
facilitador o generador de las acciones en Educacin para la Salud, con el
objetivo de fortalecer las capacidades de los docentes, madres y padres de
familia de las instituciones educativas, a travs de la asistencia tcnica. En
este sentido y en consideracin a la concepcin pedaggica del proceso de
aprendizaje, se propone una Ruta Educativa de Capacitacin, la misma que
comprende el desarrollo de una unidad didctica con tres sesiones educativas.
Cada sesin educativa considera un marco terico de referencia y un diseo
de aprendizaje basado en la metodologa de capacitacin para adultos.
Finalmente el material en referencia contiene anexos, que evidencian las
competencias propuestas en el Diseo Curricular Nacional, documento que
contempla el desarrollo del eje temtico en higiene lavado de manos en las
diferentes reas curriculares.
11
FINALIDAD
Contribuir a promover los estilos de vida saludable en la poblacin
escolar y sus familias, considerando para ello la prctica de lavado de
manos como un comportamiento de cuidado y auto cuidado de la salud y
un medio para la prevencin de enfermedades transmisibles.
OBJETIVO
Brindar orientaciones tcnicas al personal de salud para el
fortalecimiento de capacidades principalmente de los docentes, para la
implementacin de la prctica efectiva del lavado de manos en el mbito
escolar y comunitario.
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CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
Explicar la relacin de la
cadena epidemiolgica de las
enfermedades transmisibles
(infecciones
respiratorias,
diarreicas
y
parasitosis
intestinal).
Identifica
y
emplea
adecuadamente los insumos
del Kit de lavado de manos,
promoviendo
la
implementacin del Rincn de
Aseo en el aula.
ACTITUDES
Valora
y
asegura
la
incorporacin de la prctica
de lavado de manos en su
programacin curricular.
Rediseo curricular con un enfoque basado en competencias, Universidad Politcnica Salesiana - Ecuador, Junio 2010 (http://dspace.ups.edu.ec).
13
II.METODOLOGA DE LA CAPACITACIN
La capacitacin se basa en los principios de la educacin para adultos, con un
enfoque de trabajo participativo desde la lgica de aprender haciendo.
El presente modulo educativo de capacitacin propone una Ruta Educativa,
que considera el desarrollo de una unidad didctica con dos sesiones educativas
obligatorias y una tercera opcional. Cada sesin educativa incluye un objetivo
de aprendizaje, responde a una metodologa de capacitacin eficaz y desarrolla
actividades participativas (sesiones prcticas, demostrativas, grupos de debate,
estudio de casos, juego de roles, actividades ldicas, expositivas, de presentacin,
entre otros).
El desarrollo de la unidad didctica comprende una hora de contenido terico
y dos horas de prctica.
CUADRO N02
Ruta Educativa para la capacitacin del Docente
UNIDAD DIDCTICA
I SESIN
EDUCATIVA
II SESIN
EDUCATIVA
ANLISIS
PRCTICA
III SESIN
EDUCATIVA
RECURSOS
14
TTULO DE LA SESIN
TEMA
1ra SESIN
ANLISIS
2da SESIN
PRCTICA
3ra SESIN
(OPCIONAL)
RECURSOS
15
INICIO
ANIMACIN
DESARROLLO
MOTIVACIN
CIERRE
APROPIACIN
TRANSFERENCIA
EVALUACIN
Con la Salud si se juega Manual para Talleres de Capacitacin/ Autor: Asociacin Kallpa 2003
16
17
18
SESIN
19
Figura 01:
Cadena Epidemiolgica
6.- Susceptibilidad
del husped
2.- Reservorio
5.- Puerta de
entrada en el
nuevo husped
3.- Puerta de
salida del
agente
2.- Modo de
transmisin
del agente
4Mdulo
20
de Principios de Epidemiologa para el Control de Enfermedades Unidad 2 Salud y Enfermedades en la Poblacin / Segunda Versin
Modos de Transmisin:
Son los mecanismos por los cuales el agente infeccioso pasa del reservorio al
husped, es decir son las vas o medios usados por el agente para ir del reservorio a
un husped susceptible. Estos mecanismos pueden ser de tipo directo e indirecto.
Transmisin directa:
Se produce por contacto fsico con un hospedador infectado o con sus
secreciones (sudor, heces, orina, entre otros), que tiene gran importancia, pues
interviene en muchas infecciones de la piel, de la orofaringe, vas respiratorias,
tracto digestivo y urinario, que determinan las transmisiones de tipo oral
oral y fecal oral de persona a persona.
Por ejemplo, el clera es una enfermedad infecciosa causada por la bacteria
Vibrio cholerae que afecta el aparato digestivo. El mecanismo de transmisin
clsico es el ciclo ano-boca, entendido ste como la salida del agente
infeccioso con la materia fecal y posterior ingestin, casi siempre a travs de
las manos contaminadas de las personas por no lavarse las manos despus de
ir al bao y antes de manipular los alimentos.
Transmisin indirecta:
Cuando el agente se propaga a travs de un vehculo comn, por lo general
inanimado, que lo transporta al sujeto receptor. Los ms destacados son el
agua, los alimentos, vectores, aire u objetos inanimados.
Por ejemplo, una determinada superficie contaminada (juguetes, interruptores
de luz, perillas de puertas, picaportes, control remoto u otras de contacto
frecuente) se constituye en el vehculo de transporte del agente infeccioso,
que al entrar en contacto con las manos de otra persona que no tiene la
prctica del lavado de manos, la contamina.
Iden
eslab tificando l
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de las
des.
5Epidemiologa
de las enfermedades infecciosas Vaque J. Epidemiologa General de las Enfermedades Infecciosas: En Pirola Gil. Medicina
21
Dedos
BARRERAS
SECUNDARIAS
Fluidos
Alimentos
Heces
Moscas
Nuevos
huspedes
Ruta de transmisin
de enfermedades
Barreras contra la
transmisin
Campos
Pisos
Fuente: Wagner y Lanoix
22
6 Gua
7 Gua
II
2. DURACIN:
90
min.
3. MATERIALES:
1 Laptop
1 Data Display
Separatas de resumen (30 ejemplares)
10 Plumones gruesos para papel
25 Papelotes
Cinta masking tape
Fotocopia de los elementos que componen la cadena epidemiolgica
Lminas de los momentos clave del lavado de manos
4. PARTICIPANTES:
Grupo de 20 a 30 participantes.
23
5. DESARROLLO DE LA SESIN:
Actividad de ANIMACIN: SALUDOS
Procedimiento:
10
min.
Forme dos filas de igual nmero de personas una frente a la otra, dejando
entre las dos un corredor ancho y largo. Luego explique la tarea:
El primero de una fila y el ltimo de la otra corren al mismo tiempo
para encontrarse en el punto medio del corredor.
Cuando se encuentran intercambian sus nombres y se saludan,
tocndose con una parte cualquiera del cuerpo. Terminado el saludo
corren al extremo opuesto de su fila, el primero se coloca al final de
su fila y el ltimo al comienzo.
Salen los dos siguientes y hacen lo mismo, pero se saludan con otra
parte del cuerpo.
Cuando todos hayan pasado, reconozca y salude a la pareja ms
original.
Actividad de MOTIVACIN:
CONSTRUYENDO MI CONCEPTO
10
min.
Procedimiento:
24
30
min.
Resumen:
Se trata de que el grupo ordene el material de informacin dndole un
orden lgico y secuencial.
Procedimiento:
Para esto el facilitador preparar el material con el que presentar la
nueva informacin. Si se trata de diapositivas en power point, imprima
el material y reprtalo a los subgrupos antes formados. (Para esta
actividad considere los elementos de la cadena epidemiolgica).
Explique que las lminas que ha recibido tienen un orden lgico y una
secuencia que ellos deben encontrar, para llegar a este ordenamiento
deben seguir las siguientes instrucciones:
Cada subgrupo lee y discute el contenido de su lmina.
Cada subgrupo debe preguntarse qu informacin viene antes de
su lmina y cul viene despus (Los integrantes del grupo pueden
escribir sus preguntas en una hoja aparte).
Cada subgrupo debe de buscar al subgrupo que tiene la informacin
previa y al que tiene la posterior, para ponerse en medio.
25
Resumen:
30
min.
Procedimiento:
Elija una frase de acuerdo a la sesin educativa y considere los insumos
del paso de apropiacin. Ejemplo: Cortando la ruta de transmisin de
las enfermedades. Forme cuatro sub grupos y asigne a cada uno, por
sorteo, una tarjeta con la actividad a desarrollar:
Dramatizacin comentada.
Entrevista tipo talk show.
Programa radial de opinin.
Panel grfico comentado.
Cada sub grupo intercambia opiniones frente a la frase y prepara su
actividad de presentacin sealada en la tarjeta.
El objetivo de cada presentacin es dirigirse al pblico para recoger
opiniones a favor o en contra y la mayor cantidad de comentarios y
propuestas.
Cada presentacin tendr como pblico a los dems subgrupos y no
deber durar ms de cinco minutos.
El subgrupo presentador designar a una persona para escribir las
propuestas o comentarios del pblico.
Al finalizar las presentaciones, cada subgrupo regresa a su mesa para
analizar y escribir las propuestas que ha recibido del pblico.
Al finalizar, el facilitador y los participantes analizan y escogen las tres
mejores propuestas, de acuerdo a los siguientes criterios: Que sea
realizable, que pueda solucionar el problema, que sea novedoso y
participativo.
26
10
min.
Resumen:
Se trata de presentar un resumen lleno de errores, que los participantes
irn corrigiendo conforme se dan cuenta.
Procedimiento:
Prepare un resumen, una pequea exposicin y algunos cuadros de
sntesis, introduzca en ellos algunos errores obvios y otros ms sutiles.
Presente su sntesis como si todo estuviera correcto. Una vez concluida
la presentacin, pregunte si hay dudas o errores en la presentacin y
cules son.
Tenga a la mano papelotes disponibles para escribir la informacin
que el grupo vaya corrigiendo.
Complete su resumen y felicite a los participantes.
27
28
SESIN
PROCEDIMIENTO PARA LA
PRCTICA DEL LAVADO DE MANOS
29
PASO 01
30
Rec
erd
Reg
a:
ular
para
la te
con
m
pera
segu
cali
tura
ir
del
may ente ab agua
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t
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iesg e los p ibia. El ua
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a
irrit
y tie
ms tibia.
ar l
ne
A
irrit
ante dems a piel q
e
u
est cuando l jabn e
n ab
es
l
o
s
iert
os. poros
Directiva Sanitaria N 048-MINSA/DGPS-V.01 Directiva Sanitaria para Promocionar el Lavado de Manos social como prctica saludable en el Per
aprobada con R.M. N. 773- 2012/ MINSA.
PASO 02
PASO 03
Aplicar el jabn.
31
32
PASO 04
PASO 05
PASO 06
33
PASO 07
34
II
2. DURACIN:
90
min.
3. MATERIALES:
1 Laptop
Jarra de 1 litro
1 Data Display
Lavatorio mediano
Jabn lquido
25 Papelotes
Papel desechable
1 Pauelo
Agua
4. PARTICIPANTES:
Grupo de 20 a 30 participantes.
35
5. DESARROLLO DE LA SESIN:
Actividad de MOTIVACIN: ADIVINANZAS
a. Resumen:
15
min.
Se trata de crear adivinanzas sobre el tema definido para que el equipo las
adivine.
b. Preparacin:
Elija cuatro palabras o grupo de palabras claves relacionadas a la sesin
educativa y escrbalas en una tarjeta. Por ejemplo:
JABN LQUIDO
PAPEL DESECHABLE
AGUA A CHORRO
LAVADO DE MANOS EFECTIVA
c. Procedimiento:
Forme cuatro grupos y entregue al azar una de las tarjetas, pidiendo que la
mantengan en secreto.
Entregue cuatro hojas por grupo y explique la tarea:
Cada grupo debe crear una adivinanza para la palabra clave que le ha
tocado. Esta ser la respuesta a la adivinanza, que debe de tener la
suficiente informacin, aunque dada de manera confusa y escondida.
Cada grupo escribe la adivinanza en la hoja de papel y pasan la hoja con
la adivinanza al grupo vecino. (Para esto, todos los grupos deben haber
terminado la tarea).
Cada grupo debe leer la adivinanza, encontrar la respuesta, escribirla en
una hoja de papel y conservarla.
Una vez terminada esta fase, cada grupo leer su adivinanza y los dems
grupos entregarn las respuestas que encontraron. El grupo determinar
quin acert y pegar la adivinanza y la respuesta en la pared.
Utilice las adivinanzas y sus respuestas para preguntar cul es el ttulo de
la sesin educativa y anunciar entonces la temtica del taller.
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a. Resumen:
30
min.
b. Preparacin:
Escriba en un papelote el procedimiento del lavado de manos, usando un color
diferente, para escribir los insumos. Tenga una hoja de papel con las palabras
correctas para el control. Prepare tantas tarjetas en blanco como palabras haya
que remplazar. Ejemplo:
Procedimiento de la prctica efectiva del lavado de manos:
Quitarse las prendas u otros juguetes de las frutas y muecas,
seguidamente abrir el frasco o recipiente.
Mojar las manos con leja y cerrar el frasco o recipiente para ahorrar leja.
Cubrir con meln las manos hmedas y frotar toda la superficie, incluidas
las papayas, el coco, entre las tunas y especialmente debajo de las uvas,
por lo menos 20 horas.
Abrir el frasco o recipiente y enjuagar bien las frutas con abundante leja
a chorro.
Secar las frutas empleando una secadora elctrica.
Para el cierre de la ducha o piscina use la misma secadora elctrica.
Elimine la secadora elctrica en la maletera.
Palabras correctas:
Objetos manos la llave o cao
Agua la llave o cao agua
Jabn palmas dorso los dedos uas segundos
La llave o cao manos agua
Manos toalla desechable
La llave o cao - toalla desechable.
Toalla desechable - papelera
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c. Procedimiento:
Pegue los papelotes con la receta, forme cuatro grupos y entregue las
tarjetas en blanco.
Cada grupo leer la receta y determinar qu palabra debe de ir en el lugar
de la palabra falsa.
Lea en voz alta la receta y cuando llegue a la palabra falsa pida a los grupos
que muestren su tarjeta con la palabra correcta, que se pegar encima
antes de continuar. Felicitar al grupo que trabaj bien con sus tarjetas.
Para finalizar, solicite que el grupo ganador, lea la receta correcta antes de
pasar a la sesin demostrativa del lavado de manos.
a. Resumen:
20
min.
b. Preparacin:
Organice a los participantes en grupos de cuatro, para efectuar la sesin
demostrativa. Cada grupo deber de contar con el Kit de lavado de manos:
Jabn lquido
Toalla desechable
Agua
Jarra de 1 litro
Lavatorio mediano
c. Procedimiento:
Al interior del grupo se deber de designar un delegado o supervisor quien
deber de registrar el procedimiento del lavado de manos ejecutado por
los dems miembros del grupo.
Al finalizar el facilitador puede reforzar el mensaje con la presentacin en
power point o presentando las lminas dispuestas.
38
a. Resumen:
25
min.
b. Preparacin:
Prepare una lista de preguntas sobre los insumos y el procedimiento del lavado
de manos efectivo.
c. Procedimiento:
Pida a los participantes que se coloquen en crculo, de pie y con las
manos atrs, colquese usted al centro con la lista de preguntas.
Entregue un pauelo a cualquier persona del crculo, indicndole que es
el zorro.
Entregue una moneda a una persona a cuatro lugares de distancia, de la
que tiene en pauelo, indicndole que es la gallina.
Explique la tarea:
Cuando se d la seal, el pauelo y la moneda debern pasar de
mano en mano por detrs y en la misma direccin.
El zorro tratar de alcanzar a la gallina, y sta debe evitar ser
alcanzada.
Si el zorro alcanza a la gallina, la persona que se queda con ambos
objetos en las manos, debe de responder a la pregunta de la lista.
Asegrese que cada persona tenga por lo menos una opcin de
respuesta, si ve que el pauelo y la moneda caen en manos de una
misma persona que ha respondido a ms de dos preguntas, cambie
el sentido, d la vuelta de derecha a izquierda.
Felicite a los participantes.
39
SESIN
41
41
EL RINCN DE ASEO:
Se trata de una estrategia que promueve las condiciones necesarias para la
ejecucin de la prctica efectiva del lavado de manos en el aula.
Su implementacin convoca la participacin activa no solo del docente, nias
y nios de la institucin educativa, sino tambin de las madres y padres de familia.
Para lo cual es necesario determinar el espacio fsico en el aula donde se podrn
ubicar los insumos bsicos del lavado de manos.
Los insumos necesarios para la implementacin del Kit de Lavado de Manos
en el Rincn de Aseo son:
Jabn; se refiere a todo producto o sustancia lquida (gel) o slida a base de
detergente que contiene cidos grasos e hidrxidos esterificados de sodio o
de potasio. Su actividad como detergente da lugar a la retirada de la suciedad
de la superficie de las manos.
Agua a chorro; consideramos que gran parte de las instituciones educativas
y viviendas de la comunidad cuentan con el abastecimiento de agua potable
a travs de una red pblica.
Bidn o balde; en casos donde el saneamiento sea deficiente, se debe
considerar medidas de seguridad para el tratamiento y almacenamiento del
agua. Se recomienda un balde de PVC con cao y tapa, con capacidad de 20
litros, donde el agua ser guardada para evitar cualquier contaminacin frente
al polvo y de los insectos.
Toalla; insumo de preferencia desechable o tela de felpa esponjosa y
absorbente que es til para secarse, despus de lavarse las manos.
Para la implementacin del Rincn de Aseo se debe considerar las siguientes
recomendaciones para el docente:
ACTIVIDADES
Convocar a una reunin de madres y padres de familia, para sensibilizar
sobre la importancia de la prctica del lavado de manos en la institucin
educativa y el hogar.
Proponer la organizacin de los padres para adquisicin de los insumos del
Kit de lavado de manos.
De igual forma, se sugiere organizar a las nias y nios en el aula, a travs
de la eleccin y reconocimiento del promotor o promotora de salud,
quien ser responsable juntamente con el docente de promover acciones
para el autocuidado de la salud (lavado de manos) con los compaeros del
aula y de la institucin educativa.
42
Fina
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e.
y
43
II
1. CAPACIDAD DE APRENDIZAJE:
Promover la implementacin del Kit de Lavado de Manos en el Rincn de
Aseo, en cada aula con la participacin de las nias y nios y padres de familia de la
institucin educativa asegurando un entorno favorable para la prctica del Lavado
de Manos.
2.DURACIN:
90
min.
3. MATERIALES:
1 Laptop
30 Papelotes
1 Data Display
30 ejemplares de separatas
4 Vasos descartables
50 Tarjetas de cartulina
4. PARTICIPANTES:
Grupo de 20 a 30 participantes.
44
5. DESARROLLO DE LA SESIN:
Actividad de MOTIVACIN: TRABAJO EN EQUIPO
10
min.
a. Resumen:
Se trata de coordinar y articular las acciones de los participantes para lograr
un objetivo comn.
b. Preparacin:
Prepare el siguiente kit de trabajo para cada grupo:
2 papelotes
50 cm de masking tape
1 vaso mediano descartable
1 moneda
c. Procedimiento:
Se conformarn cuatro grupos o equipos de trabajo, cada uno de ellos recibir
el kit de trabajo y se les dar las siguientes indicaciones:
El vaso descartable ser colocado a una distancia de un metro con
referencia al grupo de trabajo y se demarcar una lnea en el suelo para
establecer el lmite.
El grupo, tratar de introducir una moneda en el vaso descartable
haciendo uso de los insumos del kit de trabajo.
El tiempo determinado para cada grupo ser de tres minutos. El grupo
ganador ser el que logre el objetivo.
Al concluir todos los grupos, se comentar sobre la importancia del
trabajo articulado y en equipo, el liderazgo y la organizacin del grupo.
Al finalizar se presentar el ttulo de la sesin educativa y se motivar a
compartir sus experiencias sobre el tema.
45
a. Resumen:
30
min.
b. Preparacin:
Defina el problema central a trabajar y escrbalo en un cartel. Por ejemplo:
Deficientes insumos necesarios para el lavado de manos.
Elabore un grfico representando un rbol con tronco, races y copa.
Prepare un cartel celeste que diga causas y uno rosado que diga
efectos. Prepare quince tarjetas de cada color para que los participantes
escriban lo que vayan identificando.
c. Procedimiento:
Ponga el grfico del rbol en la pizarra, pegue el cartel del problema
central sobre el tronco y el cartel celeste de causas frente a las races y
el rosado de efectos frente a la copa.
Forme tres grupos, reparta cinco tarjetas celestes a cada grupo y
pregunte: Por qu creen hay deficientes insumos para el lavado de
manos?
Cada grupo discute y escribe sus respuestas en una tarjeta y las pega en
el grfico debajo del problema central. Si hay respuestas iguales, slo
se pega una.
Lea cada una de las causas y pregunte nuevamente. Por ejemplo, si la
causa es porque lo poco que recibimos (jabn) no alcanza ni dura, Por
qu no alcanza ni dura?
Los grupos escriben en otra tarjeta celeste la repuesta y la pegan debajo
de la primera causa.
Haga lo mismo con cada causa, de lo directo a lo indirecto hasta tener
las tarjetas ordenadas del tronco a las races. Puede reforzar la relacin
con flechas de una tarjeta a otra.
Entregue ahora cinco tarjetas rosadas a cada grupo y pregunte: Qu
sucede cuando no se cuenta con los insumos necesarios para ejecutar la
prctica de lavado de manos?
Cada grupo responde y pega sus tarjetas encima del problema central.
Si hay respuestas iguales, slo le pega una.
46
a. Resumen:
40
min.
b. Preparacin:
Vuelva a presentar el rbol de problemas, con las tarjeras de causas y
efectos.
Contine el trabajo con los tres grupos y explique la tarea:
Cada grupo analiza las causas, partiendo de las ms alejadas del tronco
problema central, hasta llegar a las causas ms directas. El anlisis se puede
hacer siguiendo estas pautas:
Tenemos posibilidad de revertirla?
Tenemos los recursos econmicos, polticos, materiales y humanos
necesarios para hacerlo?
Si las respuestas son negativas, las causas se desechan y se analiza otra. Si
las respuestas son afirmativas se propone una accin posible para revertir
esta causa y se sigue con la otra causa.
Una vez que se ha analizado todas las causas, cada grupo debe de seleccionar
una o dos acciones propuestas siguiendo los criterios siguientes:
Las que demandan recursos ms accesibles a nuestras posibilidades.
Las que ayuden a solucionar o disminuir la cadena de efectos ms graves.
Considerar la implementacin del rincn de aseo.
47
Utilice el mismo esquema del rbol para convertir el problema en resultado a lograr
(objetivo implementar el Rincn de Aseo), las causas en accin a desarrollar.
Ejemplo: padres organizados y comprometidos.
Y los efectos de resultado de impacto. Ejemplo: las nias y los nios adoptan la
prctica saludable de lavado de manos.
Para la planificacin de las acciones, el presente cuadro le ayudar a organizar la
informacin:
SOLUCIN
Qu se hace?
INSUMOS
Con qu se hace?
ESTRATEGIAS
RESPONSABLE
CRONOGRAMA
Cmo se hace?
Quin lo hace?
Cundo se hace?
a. Resumen:
10
min.
b. Procedimiento:
Se colocar en la pared un papelote con los siguientes criterios de evaluacin:
Contenido temtico de las sesiones educativas
Desenvolvimiento del facilitador
Metodologa
Materiales y herramientas de trabajo
48
Muy bueno
Regular
Bueno
Malo
ANEXOS
(1 - 2 grado)
III CICLO
EDUCACIN
PRIMARIA
Nivel
Comunicacin
Ciencia y
ambiente
Personal social
rea curricular
Cuerpo humano
y conservacin
de la salud.
Expresin y
comprensin
oral.
Construccin de
la identidad y de
la convivencia
democrtica
Reconoce a los
miembros de la
familia, escuela y
comunidad, describe
sus roles, se identifica
con ellas y cumple
sus responsabilidades
como miembro de
una familia, escuela y
comunidad.
Expresa sus
necesidades,
intereses,
sentimientos
y experiencias, y
escucha con respeto
cuando interacta
con otros, mostrando
comprensin de
mensajes sencillos en
su lengua originaria y
en castellano.
Organizador
Competencia
Describe personas,
animales y lugares que
conoce, con claridad y
usando nuevo vocabulario.
Cuida y protege su
cuerpo y su salud.
Practica acciones de
cuidado e higiene de
su cuerpo.
Capacidad
Formula y responde
preguntas sencillas y
comenta en torno a
informacin bsica de s
mismo.
Enfermedades comunes.
Formas de prevencin.
Formas de prevencin.
Agua apta para el consumo
humano.
Tecnologa y salud
Enfermedades comunes de la
localidad.
Identidad y autoestima
Cuidado del cuerpo e
higiene personal.
Identidad y autoestima
Higiene personal: lavado
de manos y dientes.
Conocimiento
Practica un dialogo
abierto y respetuoso.
Se cuida de afecciones
y accidentes.
Aprecia sus
caractersticas y sus
cualidades personales
as como las de otras
personas.
Demuestra respeto
hacia s mismo y hacia
las otras personas.
Actitud
ANEXO N 01
51
52
(3 y 4 grado)
IV CICLO
EDUCACIN
PRIMARIA
Nivel
Comunicacin
Ciencia y
ambiente
Personal social
rea curricular
Expresa sus
necesidades,
intereses, sentimientos
y experiencias, y
escucha con respeto
cuando interacta con
otros, mostrando
comprensin de
mensajes sencillos en
su lengua originaria y
en castellano.
Competencia
Expresin y
comprensin
oral.
Cuerpo humano
y conservacin
de la salud.
Construccin de
la identidad y de
la convivencia
democrtica
Organizador
Narraciones: fantsticas
(cuentos de hadas, de magia,
de humor, entre otros);
literaria (trabalenguas, rimas y
poemas).
Normas de prevencin y
seguridad frente a diferentes
tipos de riesgos para la
integridad fsica.
Estrategias y tcnicas para la
limpieza de los sanitarios
(baos o letrinas) y para su
uso.
Tecnologa y salud
Enfermedades y parsitos
comunes que afectan la
salud: prevencin.
Derechos a la alimentacin,
a la salud, al deporte y a la
recreacin.
Identidad y autoestima:
Hbitos de higiene personal.
Conocimiento
Explica y defiende su
La conversacin: temas de
punto de vista, cuando
participa en debates sobre inters y pautas para
situaciones vividas dentro y conversar y opinar.
fuera del aula o escuela.
Investiga enfermedades y
parsitos comunes que
afectan la salud y las
formas de prevenirlos.
Demuestra
responsabilidad en el
cuidado de su salud y de
la salud colectiva.
Capacidad
Participa en
conversaciones, dilogos
y exposiciones sobre
temas de su inters y
entorno.
Se cuida de afecciones y
accidentes.
Aprecia sus
caractersticas y sus
cualidades personales
as como las de otras
personas.
Actitud
53
(5 y 6 grado)
IV CICLO
EDUCACIN
PRIMARIA
Nivel
Competencia
Comunicacin
Ciencia y
ambiente
Relaciona el
funcionamiento de los
sistemas de su cuerpo en
armona con el ambiente,
valorando
la prctica de higiene,
prevencin y seguridad
Integral.
Explica la estructura y la
organizacin del Estado
Peruano, describe y valora
las funciones que cumplen
las instituciones de gobierno
Personal social local, regional, nacional para
mejorar las condiciones de
vida de la poblacin, y
participa organizadamente
en proyectos de mejora y de
prevencin de riesgos en la
escuela y en la comunidad
rea curricular
Practica acciones de
higiene y cuidado de su
salud y de la salud
colectiva.
Capacidad
Expresin y
comprensin
oral.
Virus y bacterias:
enfermedades
infectocontagiosas que
producen el SIDA, la TBC y
otras.
Tecnologa y salud
Enfermedades diarreicas
agudas (EDA), infecciones
respiratorias agudas (IRA) y
hepatitis A y B: causas,
transmisin, consecuencias y
prevencin.
Identidad y autoestima:
Toma de decisiones
individuales y colectivas.
Conocimiento
Investiga enfermedades
diarreicas agudas (EDA),
infecciones respiratorias agudas
(IRA) y hepatitis A y B,
estableciendo su causa, agentes
Cuerpo Humano que las producen, transmisin,
y Conservacin
consecuencias y formas de
de la salud.
prevencin.
Construccin de
la identidad y de
la convivencia
democrtica
Organizador
Cuida y respeta su
cuerpo y el de las dems
personas.
Toma decisiones
responsables,
individualmente y en
grupo.
Actitud
53
ANEXO N 02
Diluya dos dedos de cualquier tipo de jabn slido (barra) en medio litro de
agua hervida.
Coloque el jabn lquido en una botella descartable de un litro y agregar agua
fra hasta llenar la botella.
Esta botella puede colocarse en los baos, cocinas o patios de las instituciones
educativas.
Cada vez que se desee utilizar el jabn lquido, puede abrir la tapa de la
botella o si desea puede realizar un pequeo orificio en medio de la tapa de
la botella, esto facilitara la salida regulada del jabn lquido.
54
ANEXO N 03
GLOSARIO
DEFINICIN DE TRMINO
Prcticas
saludables
Entorno
saludables
Sesin
educativa
Es una accin educativa que permite informar, analizar y reflexionar sobre diversos
temas de inters, desarrollando contenidos relacionados al logro de prcticas
saludables. La sesin educativa debe tener una duracin no menor a 40 minutos y
debe ser dirigida por personal capacitado, con un mximo de 20 participantes.
Sesin
demostrativa
Es una accin educativa realizada por el personal de salud capacitado, que consiste
en el aprendizaje de prcticas saludables de alimentacin, higiene, entre otras, a
travs de tcnicas de modelamiento, donde los participantes aprenden haciendo.
Enfermedad
transmisible
Flora
transitoria
Agente
causal
infectivo
Reservorio
Modos de
transmisin
Son vas o medios usados por el agente infectivo para pasar del reservorio a un
husped susceptible.
Husped
55