SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL
ESCUELA NORMAL SIERRA HIDALGUENSE
C.C.T.: 13DNL0002G

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

PLAN DE ESTUDIOS 2012
SEMESTRE: SEXTO
CURSO: EL NIO COMO SUJETO SOCIAL.
COORDINADORA: PROFRA. YOLIS JIMENEZ RAMIREZ.
ESCRITO FINAL: DESARROLLO SOCIAL DEL NIO EN EL PREESCOLAR.
ALUMNA: LEIDY JOHANA GUZMN NAVA.

NMERO DE LISTA: 05

FECHA:

TIANGUISTENGO, HGO.

En este presente escrito comentar acerca de mi postura acerca del desarrollo

social del nio en el preescolar, para ello considero retomar las lecturas que

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revisamos durante la primera unidad de aprendizaje (teoras psicolgicas y
sociolgicas, concepcin de la infancia y la socializacin), en donde plasmar los
conocimientos y aprendizajes significativos de las que logre apropiarme de cada
una de las sesiones, de igual manera har mencin acerca de la funcin de la
escuela y el papel del docente, para ello retomar principalmente la historia que ha
tenido la infancia a lo largo de los aos y como hoy en da es concebido al nio
como sujeto social frente a la sociedad.
Retomado desde la lectura (Enesco), en Grecia y Roma se les se concibe al nio
como dependiente e indefenso (354-430), ya que al nio era visto como un ser
dbil e incapaz de realizar cualquier actividad, ya que se deca que el nio
necesitaba la ayuda de alguien, de igual manera nos menciona que no hay una
concepcin de la infancia ya que dependiendo de la etapa en la que nos
encontremos vemos la infancia desde nuestra percepcin, de igual manera
mencionaba que en la etapa del Cristianismo y Edad Media, se tom relevancia
para ensear al nio y prepararlo para servir a Dios, en esta etapa se elimina la
educacin fsica ya que se consideraba al cuerpo como portador de pecado, en
esta etapa la iglesia decreta que no se puede vender a un hijo despus de los 7
aos, el autor (Jaramillo, 2007) nos dice que en el siglo XV, se define al nio
como propiedad, haca referencia cuando al nio tena que depender de alguien,
principalmente una persona adulta, de igual manera pero ya en el siglo XVI se
perciba al nio como adulto pequeo y es donde a los pequeos eran utilizados
como mano de obra, quienes eran utilizados para hacer trabajos duros.
En la etapa del Renacimiento en los siglos XVI - XVII se le conoce al nio como un
ngel, una condicin innata de bondad e inocencia, aqu al infante se vea como
un ser bueno y con un alma limpia y pura, es aqu cuando verdaderamente se
muestra el inters en los nios ya que los nios dejan de trabajar y tienen ms
horas de ocio.
John Locke (1632-1704) concibe a los nios como una Tabula rasa o pizarra en
blanco, ya que pensaba que la experiencia que tuviesen los nios iba ir dejando
Leidy Johana Guzmn Nava.

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sus huellas, es aqu en donde los nios asistan a la escuela vestidos de blanco
para ir adquiriendo nuevos conocimientos y aprendizajes significativos.
En el siglo XVIII y XIX, se concibe al nio como un ser primitivo, quien hace
referencia a que era un ser que an le falta para ser alguien, en este mismo siglo
Rousseau hace mencin que El nio es bueno por naturaleza, es donde inicia en
estudio cientfico del nio y Froebel Promueve la idea del Kindergarten, as
mismo se le da importancia a la infancia en la pedagoga, filosofa y ciencias, se
plantean tcnicas de crianza y educacin de los nios y se reconoce que toda
educacin debe adaptarse al nivel del nio.
En los siglos XX y XXI se reconoce al nio como sujeto social de derecho, la
infancia no es plena y explcitamente reconocida como un periodo con sus propias
caractersticas, en 1996 se define al nio como sujeto de derecho. La (UNESCO)
hizo explicitas 4 dimensiones de aprendizaje humano, aprender a conocer, hacer,
ser y a vivir juntos.
Leonor Jaramillo segn La concepcin pedaggica moderna de la infancia, define
a sta como un periodo reservado al desarrollo y a la preparacin para el ingreso
de la vida adulta; y la concepcin pedaggica contempornea de la infancia,
entiende a sta como un perodo vital reservado al desarrollo psicobiolgico y
social en el marco de los procesos educativos institucionales, concuerdo
totalmente con esta autora ya que nosotros adquirimos los aprendizajes
significativos de conocimientos y enseanza para que nosotros podamos enfrentar
situaciones que se nos presente al enfrentar la vida.
Los aportes de la psicologa del desarrollo infantil es un punto que tambin es de
suma importancia tener inters y conocimiento ya que de a hi nosotros conocemos
los procesos por los que los nios pasan a lo largo de la vida, para que as
nosotros podamos tener la nocin del porque actan as en su comportamiento,
contrastando la teora a la prctica, para ello retomo lo que mencionan los
siguientes autores:

Leidy Johana Guzmn Nava.

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Sigmund

Freud en

su teora

psicoanaltica,

estudio los

orgenes

de

las

perturbaciones psicolgicas, menciona que la actividad psquica es producto de

un aparato psquico que est dividido en varias partes el ello, el yo y el supery.
Freud tambin nos habla de etapas estas son: La etapa oral, etapa anal, fase
flica, periodo de latencia y el estado genital.

Oral: cuyo centro es la boca relacionada con el placer, alimentacin, chupar

objetos.
Anal: el ano se convierte en la zona ergena y se encuentra placer en la

eliminacin o retencin de heces

Flica (3 a 6 aos) los genitales se convierten en la zona ergena, es
donde se descubre las diferencias varones y mujeres se produce el
complejo de Edipo y Electra.

Mi opinin acerca de lo que menciona el autor es que la infancia es concebida

como una etapa fundamental en el desarrollo del nio.
John B.Watson en su teora conductista, tena como objetivo principal

la

descripcin y explicacin de los estados de la conciencia, en donde se preocupan

sobre todo por estudiar como a partir de las conductas con que nace el sujeto, que
seran reflejos incondicionados, se van formando nuevas conductas por medio del
condicionamiento, en este apartado se entiende cuando el nio es considerado
como un sujeto que por medio de su conducta parte de los condicionamientos, que
como ya sabemos de un estmulo se sigue una respuesta, aunque a mi punto de
vista pienso que esta aportacin no trae ningn beneficio para los nios ya que los
nios tienen que regular su conducta por si solos, no siempre se le tiene que estar
condicionando para que regule su conducta, sino que l debe de valorar lo que
est bien y lo que est mal, para su propia personalidad.
Max Wertheimer y sus colegas, Wolfgang Kohler y Kurt Koffka en La psicologa de
la Gestalt, quienes se enfocan principalmente en que el individuo organiza su
mundo a partir de los aspectos fsicos y cualidades, imponiendo formas. Por lo
que extendieron estas ideas no solo al terreno de la percepcin sino tambin al del
pensamiento, sosteniendo que pensar supone reorganizar elementos de un
Leidy Johana Guzmn Nava.

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problema en una totalidad nueva. Desde mi punto de vista estoy muy de acuerdo
con estos autores ya que los nios al observar y percibir las cosas ellos organizan
e interpretan las situaciones por lo cual ellos mismos construyen sus propios
saberes, conocimiento y aprendizajes significativos.
Jean Piaget nos deca que toda conducta es un proceso adaptativo que se
establece una interaccin entre el organismo y el medio. La adaptacin es un
proceso que tiene dos momentos: la asimilacin o accin del organismo sobre los
objetos que le rodean, es decir incorporacin y transformacin del medio y la
acomodacin o accin del medio sobre el organismo, que lleva consigo la
transformacin de este. Sin embargo, la adaptacin tiene dos momentos:
la Asimilacin o accin del organismo sobre los objetos que lo rodean, es decir,
incorporacin y transformacin del medio y la acomodacin o accin del medio
sobre el organismo, que lleva consigo de ste.
Lev Semenovich Vygotsky en su teora sociocultural, quien concibe a la infancia,
que el desarrollo del nio se produce indisolublemente ligado a la sociedad en la
que vive, no se toma al infante como un ser aislado sino como un ser que se
desarrolla a partir de su contexto, quien nos deca que el nio es un sujeto social
que aprende por la interaccin, por las relaciones sociales que establece con sus
pares, concuerdo totalmente con esta idea ya que los nios a partir de la
interaccin entre pares , el lenguaje es el instrumento que facilita la colaboracin y
la cooperacin entre los humanos, ya que de esta manera se construyen los
conocimientos y la interaccin con los dems principalmente para regular su
conducta.
De acuerdo a las teoras sociolgicas la autora Gaitn concibe a la infancia como
la etapa importante en donde el nio adquiere valores, comportamientos y forma
su conducta, el cual esta influir en la integracin de una sociedad.
De acuerdo a los textos analizados y revisados en esta unidad

llego a la

conclusin de que el desarrollo del nio en el preescolar tiene mltiples factores

que favorecen al desarrollo de comprensin, de aprendizaje y de enseanza para
los nios, la escuela es el principal elemento para el desarrollo social de un nio a
que de esta manera los nios aprenden aprendizajes significativos, que
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enriquecen su vida futura y les ayuda a enfrentarse a nuevos retos que la
sociedad les presenta y de esta manera los nios puedan socializar con la
sociedad en general, para que no exista la exclusin y pueda enfrentarse los
problemas de desigualdades, en las escuelas los docentes realizan diferentes
tipos de actividades tanto juegos, que favorezcan el desarrollo integral, emocional
y cognitivo para lograr diferentes saberes.
Los docentes deben de cumplir un papel en donde pongan a los nios a cumplir el
papel de ser activos y no pasivos, como menciona la lectura de que el nio debe
ser un sujeto social de derecho, ya que se deben tomar en cuenta sus inters y
necesidades, en donde la escuela debe de generar climas de convivencia, en
donde el docente interviene como gua y conductor del proceso de enseanzaaprendizaje para que los nios puedan tener un buen desempeo escolar.
El rol del docente es la funcin que asumen los maestros, se trata de un rol
complejo que abarca mltiples dimensiones y que tiene afectos importantes en la
sociedad, la persona que cumple el rol docente se encarga de educar a otras. En
el sentido ms bsico, brindar educacin consiste en suministrar informacin y
desarrollar explicaciones para que los alumnos estn en condiciones de asimilar
los contenidos. El rol docente, por otra parte, implica la transmisin de valores. La
sociedad espera, en general, que las personas que ejercen la docencia inculquen
valores positivos en los estudiantes: el respeto por las normas, el ejercicio de la
solidaridad, etc.
Es importante destacar que el rol docente tambin exige garantizar la disciplina en
el entorno educativo, los maestros tienen que lograr que los alumnos se
comporten de manera adecuada: si no lo hacen, el rol docente tambin contempla
la posibilidad de sancionar las faltas, tampoco se puede dejar de mencionar que el
rol docente abarca cuestiones intangibles y simblicas, como el aporte
de contencin a los nios y la construccin de un vnculo de afecto entre el
maestro y el alumno.
Pero lo ms primordial en un docente es que debe servir como una especie de
catalizador, desarrollar criterios para determinar si se lleg o no a la meta
deseada, el docente debe proponerse metas claras, apoyar al nio en su eleccin,
Leidy Johana Guzmn Nava.

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seleccionar actividades que les interese a los estudiantes, apoyar a los
estudiantes individuales a relacionar el conocimiento nuevo con el ya adquirido,
responder siempre a los aspectos positivos de la conducta del nio y los construye
a partir de ellos, estimula la expresin personal de lo aprendido para que as
pueda ayudar a los nios a entender el significado generalizado de sus nuevos
aprendizajes y relacionales, para que as pueda socializar con la sociedad en
general para una buena convivencia escolar como social.
Me gust mucho estas lecturas ya que me apropie de conocimientos que me
permitirn poner en practica dentro de un Jardn de Nios, ya que nos da la nocin
de que los nios son los principales en cumplir el papel de ser activos para poder
integrarse en las diferentes actividades, de igual manera se ve como el nio a
travs de los aos se ha ido percibiendo de la mejor manera para ser un ser libre
de derecho, de lo que antes no podan hacer hoy en da se les est brindando una
gran oportunidad para prepararse y ser alguien en la vida, de igual manera las
escuelas cumplen el papel primordial de preparar, educar y ensear a los nios a
desempaarse a partir de sus conocimientos, enseanzas y aprendizajes y as
lograr a socializar con las dems personas.

Leidy Johana Guzmn Nava.

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