Ballesteros, Brenda.

Trabajo prctico
Estatuto Docente.

Poltica. 3 Profesorado en Ingls.

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Un estatuto docente es una norma legal laboral. Como toda norma legal, su
contenido es resultante de una relacin de fuerzas existentes en un momento
histrico determinado en una sociedad. A su vez, la forma en que la letra de la
norma se traduce en experiencia y/o en condiciones reales de trabajo vara de
acuerdo con el momento histrico-poltico.
En 1958 se sanciono el estatuto del docente para el mbito nacional. Esta
norma se constituy en el modelo a partir del cual las provincias desarrollaron sus
propios estatutos.
Se podran reconocer los siguientes periodos del estatuto docente argentino:
1. Desde principios del siglo XX hasta la dcada del 50.
Lucha y organizacin de asociaciones magisteriales que reclamaban por el
reconocimiento de ciertos derechos laborales y por el ordenamiento y la
reglamentacin de la carrera magisterial.
2. Dcada del 50
Proceso de definicin del estatuto nacional, que se inicia en el primer gobierno
peronista con la sancin del estatuto docente argentino del Gral. Pern, pasa por
la comisin Alemandri en el marco del gobierno de facto y llega hasta Frondizi, con
la sancin del estatuto docente nacional en 1958.
3. Desde el 60 hasta el 76.
Implementacin del estatuto nacional y sancin de un nmero significativo de
estatutos jurisdiccionales. Este perodo finaliza con la dictadura del 76, que puso
en suspenso o debilit las posibilidades de lucha de las asociaciones gremiales en
el marco de la violencia de Estado vivida, lo que se evidenci en un parate en las
sanciones de estatutos jurisdiccionales que, hasta ese momento, se venan
produciendo.
4. Desde el 84 hasta inicios de los 90

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Con la vuelta a la democracia, se produce una segunda ola de sanciones de

estatutos provinciales, algunos de ellos por primera vez y, en otros casos, se trata
de nuevas normas.

5. Desde los 90 hasta el 2002.

En el marco de la reforma educativa, debate sobre la regulacin del trabajo
docente y disputas en torno a los estatutos frente a propuestas del gobierno, de
diversas fundaciones y de organismos internacionales que sostenan la necesidad
de modificar o de derogar los estatutos. Se sanciona solo un nuevo estatuto
jurisdiccional, pero se introduce un sinnmero de modificaciones y reformas a los
estatutos docentes.
Teniendo en cuenta todos estos puntos sobre el estatuto docente, podemos
decir que las paritarias son una herramienta ms flexible, ya que es un marco para
la discusin del salario, condiciones de trabajo y el valor del trabajo. Desde finales
de los aos 80 CTERA ha venido peleando por una ley de paritarias nacional. Hoy
la paritaria nacional docente es una realidad. Legalmente se denomina paritaria a
la comisin permanente compuesta en partes iguales por representantes de los
trabajadores y de la patronal- que se ocupa de interpretar las clusulas
establecidas en un convenio colectivo, intervenir en los conflictos y establecer las
categoras laborales. En el lenguaje cotidiano usamos indistintamente el trmino
paritarias o convencin colectiva para designar al proceso de negociacin. Las
Convenciones Colectivas de Trabajo permiten que los trabajadores dejemos de
ser peticionantes para ser protagonistas.
A continuacin se explicar a qu hacen referencia tres captulos del estatuto
docente.
CAPTULO XX
De las licencias

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A mi criterio no me parece justo que el docente suplente no tenga los mismos

derechos que el docente titular o provisional, s en definitiva es un docente que
suple a otro pero que cumple la misma funcin salvo que se lo etiqueta de otra
manera, entendemos que se debe respetar la antigedad, pero todos son iguales
y su objetivo es ensear y aprender.
Considero que se debe tener un control de las licencias, ya que en muchos
casos son excusas para no ejercer, y por conocimientos hay muchos mdicos que
por dinero las otorgan sin padecer o tener algn problema los van renovando
como si fuera un pase, en caso de salud.
CAPTULO XIX
De las provisionalidades y suplencias
El siguiente captulo hace alusin a como se cubren las suplencias a partir
de determinados hechos que puedan producirse en la institucin, Ej.: Ausencia del
docente durante 5 das consecutivos y haya presuncin de abandono de cargo u
Horas Ctedras.
Por otro lado, aquel docente que tome licencia por ms de tres das,
inmediatamente la funcin del mismo deber ser cubierta.
Para tomar a cargo una suplencia se confeccionar un listado de inscripcin, el
mismo estar a cargo de la Secretaria de Inspeccin del distrito, para el periodo en
que se lleve a cabo y las pautas de instrumentacin sern fijadas por los
Tribunales de Clasificacin descentralizados; de este listado sern excluidos
aquellos docentes que no tengan el psico-fsico aprobado y su calificacin sea
menor a seis puntos. La cobertura de suplencias se realizarn mediante la
convocatoria a acto pblico efectuada por la Secretaria de Inspeccin, quien
elabora un cronograma anual de los mismos, aquel docente que est interesado
en tomar una suplencia y no pueda concurrir al acto pblico puede ser
representado en el mismo por otra persona con la autorizacin correspondiente.
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Por otra parte, hace referencia de aquellos docentes suplentes (segn las
circunstancias dadas) pueden pasar a docentes provisionales y finalmente se
habla de las remuneraciones de los mismos, tomando en cuenta para la
liquidacin el proporcional del tiempo trabajado.
CAPTULO XXII
De la disciplina
El captulo hace referencia a la disciplina y sanciones tanto para docentes
titulares, provisionales y suplentes, por faltas leves o graves. Se plantea en cada
caso como se procede, no es lo mismo como se sanciona al docente titular como
al suplente.
Cada sancin ser expuesta en el cuaderno de actuacin profesional, en su
legajo y en su foja de servicios, a lo cual consideramos muy importante debido a
que hay muchos docentes, que por no tener registrada su sancin o la informacin
de la misma, siguen ejerciendo su trabajo como si no hubiera pasado nada, y con
el tiempo esto puede salir a la luz y generar ms problemas, por eso sostenemos
que es correcto que se sancione y se notifique, para mayor seguridad y para
respetar a aquellos que no comenten ninguna falta.
En dialogo con una secretaria de una escuela secundaria se constata que la
misma conoce el estatuto docente y especialmente ciertos captulos tales como
los explicados anteriormente y los captulos I, VIII, XIV, XX, etc.
A partir de este dilogo encuentro un conflicto en el que se aplic un
captulo del estatuto para regularlo. La secretaria cuenta que hace unos aos un
profesor de la institucin fue a un partido de ftbol, el cual se torn violento y
eufrico al finalizar, casi al cierre del partido las cmaras de televisin tomaron
imgenes de este profesor subido a un alambrado de la cancha en ropa interior. Si
esto no hubiera salido en televisin no hubiera pasado nada, pero al ser una
conducta fuera de lugar y que hace apologa a la violencia se sancion al profesor
y se lo suspendi de su cargo.
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Otro caso contado por la secretaria es de una docente que pidi licencia por
enfermedad, y en vez de permanecer en su casa, como se indica, la docente
estaba haciendo uso de la licencia para poder concurrir a un acto pblico. Se
separ a la docente del cargo.
El beneficio ms relevante de conocer el estatuto docente es que se
pueden reclamar los derechos y cumplir con las obligaciones para no ser
sancionado. El docente que reconoce sus derechos podr reclamarlos libremente
y hacerlos cumplir, en caso contrario, si el docente no conoce sus derechos,
puede haber un abuso de la autoridad por parte de directivos.
En el uso prctico del estatuto docente surgen ciertas desventajas y
contratiempos tales como la mala interpretacin de captulos y artculos, o la
interpretacin de diferentes formas por parte de distintas personas .