Desenho Universal no Ensino de Projeto Arquitetnico:

Uma Experincia Metodolgica

Nbia Bernardi 1; Doris C. C. K. Kowaltowski 2
Dep. de Arquitetura e Construo, Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo FEC- Universidade
Estadual de Campinas, UNICAMP - Avenida Albert Einstein, 951
Cidade Universitria "Zeferino Vaz"; C.P 6021; CEP 13083-852, Campinas, SP, Brasil, Tel: +55 019 37882469, +55
019 37882301,Fax: 37882411. E-mail: nubiab@fec.unicamp.br , doris@fec.unicamp.br

2.Metodologia
Resumo
O artigo discute uma proposta de aplicao dos
conceitos do Desenho Universal no ensino do projeto
arquitetnico atravs de uma experincia didtica com
os alunos dos cursos de Engenharia Civil e Arquitetura e
Urbanismo da Unicamp, e apresenta a urgncia das
questes sobre a incluso social. O objetivo geral da
disciplina foi incluir tais conceitos no processo de
projeto, visando a formao de projetistas conscientes
em relao acessibilidade no ambiente construdo.
A metodologia incluiu atividades prticas como a
avaliao da acessibilidade fsica do campus, dinmicas
de percurso e um exerccio final de projeto arquitetnico
com nfase na acessibilidade e no projeto participativo.

1.Introduo
A experincia didtica aqui relatada refere-se
disciplina EC801- Tpicos Especiais em Arquitetura I,
oferecida no 2o semestre de 2005, na Faculdade de
Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo (FEC) da
Unicamp, direcionada aos alunos dos cursos de
Engenharia Civil e Arquitetura e Urbanismo da
Unicamp. Tendo como nfase a abordagem ampla e
profunda dos temas relacionados acessibilidade plena
no ambiente construdo, atravs da prtica de projeto
arquitetnico, o objetivo geral da disciplina incluiu os
princpios do Desenho Universal durante o processo de
projeto, visando a formao de profissionais com
posturas conscientes e responsveis em relao este
questionamento.
A metodologia incluiu aulas tericas acompanhadas de
material expositivo ilustrativo, leituras obrigatrias e
debates em sala de aula. Atividades prticas foram
realizadas atravs de dinmicas: avaliao da
acessibilidade fsica do campus, dinmicas de percurso
[1], aqui denominadas percurso de sensibilizao e a
aplicao dos conceitos apreendidos em um exerccio
final de projeto arquitetnico com nfase na
acessibilidade plena e no projeto participativo integrao entre alunos e indivduos com deficincias
(locomotoras, tteis, auditivas) - como forma de
compreenso das reais necessidades do pblico alvo.

A estrutura do curso baseou-se em 4 temas que

percorreram os temas clssicos da literatura sobre
avaliao ps-ocupao (APO) at chegar aplicao
dos conceitos do Desenho Universal propriamente ditos.
As dinmicas e os exerccios foram estabelecidos para
cada tema.
No Tema 1 foram abordados fatores introdutrios para a
avaliao de um ambiente construdo, como
a
Avaliao Ps Ocupao (APO) que mais recentemente
teve sua nomenclatura modificada para Building
Performance Evaluation BPE [2] como forma mais
abrangente de avaliar as condies construtivas e
funcionais de uma edificao. Neste caso a avaliao
abordou especificamente a verificao das condies de
acessibilidade do campus; adotando os princpios de
uma avaliao APO. Os locais escolhidos para a
avaliao foram pr-definidos porque so de utilizao
comum a todos os usurios (alunos, docentes,
funcionrios e visitantes) do campus: Ciclo Bsico,
Ciclo Bsico II, Educao Fsica, Biblioteca Central,
Restaurante Universitrio.
Durante a avaliao in loco os alunos registraram a
acessibilidade do campus em um relatrio tcnico e
tambm aplicaram questionrios aos usurios do
campus (alunos de graduao e ps-graduao,
funcionrios e docentes) como forma de extrair dados
sobre a percepo a aceitabilidade do espao pelos
usurios.
O Tema 2 Percepo Ambiental - foi introduzido
como forma de mostrar aos alunos a influncia da
percepo ambiental e comportamental dos usurios no
ambiente construdo. No exerccio proposto eles
deveriam aplicar questionrios aos usurios do campus
e a partir da prpria vivncia, classificar o ambiente em
estudo utilizando uma escala semntica de percepo
para a APO realizada.
O Tema 3 introduziu efetivamente os conceitos do
Desenho Universal. A proposta para a seqncia de
exerccios foi referenciada na experincia didtica do
Iowa State University [3] que props a formao de
uma equipe interdisciplinar engajando os estudantes de
arquitetura da paisagem, arquitetura e projeto de
interiores atravs da infuso no curriculum de mdulos
awareness de intensidade crescente. O conceito de
environmental awareness vislumbra a participao do

usurio no espao em que vive [4]. Para SANOFF [5]

todos os projetistas que esto preocupados com a
qualidade de vida em um ambiente construdo devem
considerar a participao dos usurios, envolvendo-os
no processo de projeto. Isto nos leva a verificar a
maneira como o projeto arquitetnico considera a
importncia da psicologia comportamental aplicada aos
conceitos de conforto e Desenho Universal, e de que
maneira a percepo dos fatores relacionados ao
conforto ambiental (temperatura, rudo, iluminao e
funcionalidade) estimula a percepo do ambiente e,
conseqentemente, o environmental awareness.
A infuso do mdulo awareness (no caso da escola
norte-americana) comeou com o nvel de
Consicentizao (Consciouness Level), onde os
estudantes puderam expor projetos de espaos fsicos
associados aos deficientes; passando ao nvel de
Comprometimento (Engagement Level), evoluindo para
o terceiro nvel - Valoraes (Accountability Level)com avaliaes e chegando ao nvel mais alto
Integrao (Integration Level) onde aplicaram os
princpios automaticamente em seus projetos.
Com base nesta experincia, a disciplina EC801 do
curso da Unicamp trabalhou no Tema 3 os dois
primeiros nveis:
1) Mdulo Consciousness Level: mostra da vida real
de pessoas com deficincias: exposio indireta
atravs da exibio do filme Janela da Alma [6]
(relatos de pessoas com deficincias visuais, relatos
de profissionais que trabalham com a plstica
visual cinegrafistas, atores, artistas plsticos). A
finalidade foi romper preconceitos existentes sobre
pessoas com deficincias.
2) Mdulo
Engagement
Level:
experincias
individuais em relao ao ambiente fsico.
Exposio direta onde cada estudante assumiu uma
deficincia. Esta dinmica foi denominada
percurso de sensibilizao. Um grupo alunos
simulou assumir dificuldades locomotoras, visuais,
auditivas, enquanto o outro grupo relatou a
experincias atravs de fotografias e relatrios de
percepo (Figura 1a e 1b). Posterior inverso de
papis entre os grupos. Nesta atividade os alunos
fizeram uso de cadeira de rodas, muletas, mscara
para os olhos (tipo sleep mask), protetor
auricular. Posteriormente os alunos elaboraram os
dirios de percurso para discusso em sala de aula.

Fig. 1a. Percurso de sensibilizao - cadeira de rodas

Fig. 1b. Percurso de sensibilizao - mscara visual

Ainda neste nvel foi solicitado aos alunos pesquisarem
equipamentos e espaos fsicos necessrios para o
desenvolvimento de diversas habilidades: pessoas com
mobilidade reduzida; pessoas cegas; pessoas surdas e/ou
com deficincia na fala; pessoas com paralisia cerebral;
pessoas com deficincia mental.
A teoria sobre o Desenho Universal foi trabalhada
atravs de aulas tericas e palestra de professor
convidado.
No Tema 4 foi trabalhado a aplicao do Desenho
Universal no Projeto Arquitetnico e finalizou com uma
das atividades mais importantes da disciplina: o
exerccio de projeto participativo (integrao entre
alunos de arquitetura/engenharia com pessoas com
deficincias visuais).
Foram discutidas diversas formas de execuo e
apresentao de projetos arquitetnicos com a insero
dos conceitos de Desenho Universal e os princpios da
psicologia ambiental durante o processo de projeto.
Entendemos que a incluso dos conceitos de
environmental awareness quando aplicados nas
discusses preliminares de projeto, podem gerar
ferramentas e parmetros para a avaliao do ambiente
construdo e contribuem para um projeto inclusivo de
qualidade.
A acessibilidade plena prope novas atitudes na vida em
sociedade e entendemos que a formao acadmica e,
conseqentemente o processo de projeto, tambm
devem modificar-se. Colocar o aluno no papel de uma
pessoa com dificuldades locomotoras, auditivas, visuais
vlido didaticamente, mas no suficiente para que
ele execute um bom projeto arquitetnico e compreenda
as reais necessidades dos usurios. Como pudemos
verificar no exerccio de percurso de sensibilizao os
alunos perceberam elementos do ambiente de maneira
mais detalhada, principalmente os relacionados aos
acessos edificao. Porm, em alguns casos, a
dificuldade de locomoo mostrou-se ser temporria e
foi inevitvel do uso do prprio corpo (no deficiente)
no apoio ao deslocamento (Figura 2a e 2b).

Fig. 2a. Dificuldade de locomoo gera um apoio

inevitvel por parte do no deficiente.

Fig. 2b. Detalhe da aluna colocando os ps no cho.

Conseqentemente, necessrio proporcionar aos
alunos outras atividades durante o processo de projeto
arquitetnico, porm, sem desmerecer o importante
papel que a dinmica de percurso oferece como vivncia
e potencial perceptivo de uma outra realidade sensitiva.
Nesta disciplina procuramos estimular os alunos a
investigarem diferentes ferramentas de anlise de
projeto e acrescentar, ao processo, subsdios
exploratrios do ambiente como, por exemplo, novas
formas de exibio de um anteprojeto a pessoas que
utilizam outras percepes sensoriais, que no somente
a visual, mas a ttil e a sonora tambm. O objetivo
fazer o aluno utilizar formatos pouco utilizados nos
atelis de arquitetura, desde equipamentos (maquetes
tteis, maquetes sonorizadas, traadores grficos e
processos de prototipagem rpida), passando pela
descrio de percurso e de obstculos, at chegar ao
nvel de participao do usurio durante o processo de
projeto que, neste caso, ocorreu atravs da integrao
com pessoas deficientes visuais.
Em complemento formao os alunos conheceram os
traadores grficos desenvolvidos por DABREU[7] no
trabalho com cartografia ttil; visitaram o Centro de
Estudos e Pesquisas em Reabilitao Prof. Dr. Gabriel
Porto (CEPRE/Unicamp) com a palestra sobre viso
subnormal, proferida pela Profa. Dra. Maria Elizabete
R. F. Gasparetto [8]; visitaram o Centro de Pesquisas
Renato Archer (CenPRA)
sob a superviso do
pesquisador Jorge Vicente Lopes da Silva, para
conhecer as tcnicas de ferramental rpido utilizando a
prototipagem rpida de peas por Sinterizao Seletiva
a Laser (SLS).

3.O Exerccio de Projeto: Integrao

O exerccio final da disciplina teve como proposta o
projeto arquitetnico de um Centro de Servios para os
usurios do campus da Unicamp. A metodologia do
exerccio seguiu os dois ltimos mdulos de intensidade
awareness: o Mdulo Valoraes (Accountability
Level) com a aplicao consciente dos princpios do
Desenho Universal e o Mdulo Integrao (Integration

Level), onde ocorreu a integrao entre pessoas com

deficincia visual e alunos do curso.
O objetivo do exerccio foi mostrar aos alunos que o
projeto de arquitetura pode e deve contribuir para
minimizar as barreiras arquitetnicas que dificultam a
acessibilidade, e tambm pode fornecer subsdios
exploratrios do ambiente informando previamente os
caminhos a serem seguidos. A nfase solicitada foi na
orientao espacial dentro do ambiente projetado.
A proposta do exerccio foi incluir as premissas do
Desenho Universal [9] e da psicologia ambiental desde
as fases preliminares de elaborao at a finalizao de
um anteprojeto, incluindo a etapa de explanao do
anteprojeto uma pessoa com deficincia visual. O
questionamento principal foi: como projetar para
pessoas com diferentes habilidades? Como defender e
explicar as resolues estticas, estruturais e espaciais
de um projeto arquitetnico geralmente feito com o
suporte visual e grfico do desenho para uma pessoa
com dificuldades visuais?
A questo da acessibilidade no projeto arquitetnico
merece uma ateno especial no apenas no desenho do
projeto, seguindo as normas e recomendaes corretas,
mas a comunicao entre o projetista e o usurio
igualmente importante e fundamental para a resoluo
dos problemas e propostas.
Sendo assim, novas formas de explanao de projeto
foram solicitadas aos alunos, como forma de explorar o
potencial criativo do projetista e colocar o usurio como
participante ativo. Atravs dos conceitos tericos
explicitados anteriormente podemos defender que a
psicologia ambiental e comportamental interferem no
uso do espao e, quando o usurio participa das decises
de projeto, pode realimentar este mesmo processo. Este
novo fator - o usurio ativo e participante - descentraliza
as decises de projeto e coloca desafios metodolgicos
quele que projeta uma edificao [10].
A dinmica final proposta resultou em uma vivncia de
percurso ttil onde os indivduos com deficincia visual
julgaram e avaliaram os projetos dos alunos.
A integrao ocorreu no Laboratrio de Acessibilidade da
Biblioteca Central da Unicamp. Os quatro grupos de
alunos que participaram da disciplina executaram
maquetes para que fossem manipuladas de forma ttil.
Trs voluntrios (um com baixa viso e dois com
cegueira completa) participaram da dinmica.
Quatro anteprojetos foram elaborados pelos alunos de
Engenharia Civil e Arquitetura e Urbanismo. Cada
equipe escolheu um terreno vazio no campus da
Unicamp, realizou o levantamento topogrfico, registrou
o local atravs de fotos e informaes sobre o uso atual,
elaborou o programa de necessidades, definiu o partido
arquitetnico e o fluxograma, at finalizar com a
proposta de um anteprojeto de um Centro de Servios.
Alm dos princpios do Desenho Universal os projetos
deveriam atender as normas brasileiras de edificaes
especificadas na NBR 9050 [11].

A primeira proposta (Figura 3a e 3b) de autoria dos

alunos Guilherme Henrique S. Martins e Ricardo M.
Galvo representava o anteprojeto de um local de
atividades de recreao, convvio, comrcio e apoio. Os
alunos escolheram a Praa da Paz e a maquete ttil
realizada enfatizou a volumetria do conjunto e os
desnveis do terreno escolhido. A nfase foi na
implantao e identificao dos blocos de servios
interligados por uma passarela coberta.

Fig. 4b. Usurio com baixa viso faz uso de equipamento

tico para visualizao da Maquete 2.

Fig. 3a. Maquete 1: volumetria da implantao.

Na terceira proposta (Figura 5a e 5b) os alunos Luis

Fernando Milan e Mariana F. Ramos escolheram a Praa
do Ciclo Bsico e propuseram uma central do estudante,
com um novo local para o diretrio acadmico (DCE),
rea para cinema em ptio coberto aberto, rea de
exposio de trabalhos de alunos de diversos institutos e
equipamentos de apoio como sanitrios e cantina. A
maquete ttil enfatizou a questo da volumetria interna
da edificao proposta e os autores criaram uma escala
do passo para que os usurios pudessem identificar a
escala do edifcio e as distncias a serem percorridas, j
que o projeto contava com uma extensa rampa de acesso
aos pavimentos superiores.

Fig. 3b. Usurios manipulam a Maquete 1.

A segunda proposta (Figura 4a e 4b) de autoria dos
alunos Gilberto M. Neto, Daniel R. Campioni e Maurcio
G. Martins teve como diretrizes de projeto a implantao
de um conjunto de lojas e servios como livraria,
revistaria, loja de cds, papelaria especializada, sebo e
locutrio. Foi escolhido um terreno na Praa do Ciclo
Bsio II devido topografia pouco acidentada,
inexistncia de rvores e grande circulao de
estudantes, professores e funcionrios. A maquete ttil
teve como ponto forte a relatividade dos espaos internos
e externos e teve como principal atrativo a representao
das paredes atravs de pequenos filamentos de madeira,
delimitando as aberturas e fechamentos.

Fig. 5a. Maquete 3 em vista superior.

Fig. 5b. Detalhe da manipulao da Maquete 3.

Fig. 4a. Maquete 2 em vista superior

Para a quarta proposta (Figura 6a e 6b), de autoria de

Thalita Dalbelo e Daniel T. Turczyn, foi escolhido o
terreno situado ao lado da Portaria II da Unicamp,
bastante arborizado, com um desnvel de um metro
aproximadamente e fcil acesso aos usurios do campus
e habitantes vizinhos. O partido adotado no projeto foi o
de um espao de convivncia entre alunos e ex-alunos.
Os ambientes foram divididos em loja de convenincia,
cyber-caf, espao para imagem, som e memria. A

maquete ttil, mesmo tendo um desenho semelhante

simbologia grfica arquitetnica, os alunos utilizaram
diferentes texturas para a representao dos elementos
como paredes, janelas, portas, balces e prateleiras, o
correto uso de legendas em Braille e letras em tamanhos
maiores para usurios com baixa viso, alm das
legendas indicativas das texturas. Uma questo
levantada pelos usurios foi a ausncia de representao
da escala humana.

Fig. 6a. Perfil da Maquete 4.

Fig. 6b. Usurios lem as legendas da Maquete 4.

4.Concluso
A atividade de percurso ttil mostrou-se didaticamente
eficiente para ambos os sujeitos envolvidos - alunos e
usurios. Aos alunos porque obtiveram as respostas e
sugestes a partir da percepo do usurio. Para estes,
por sua vez, a importncia esteve em verificar diferentes
maquetes e formas de vivenciar uma proposta de
implantao de um conjunto de edificaes ou de uma
edificao isolada.
O objetivo da disciplina foi mostrar aos alunos como os
usurios podem utilizar o ambiente em sua plenitude
atravs de uma correta orientao espacial e como os
futuros projetistas devem incorporar as diferentes
percepes sensoriais no exerccio de projeto
arquitetnico.

Nossa preocupao didtica com a formao de

futuros engenheiros e arquitetos conscientes da
importncia da aplicao dos conceitos do Desenho
Universal na metodologia do projeto arquitetnico, e
como estes projetistas podem traduzir a experincia
advinda do usurio para a execuo de um projeto
arquitetnico inclusivo de qualidade.
Referncias
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para todos, uma cartilha de orientao. Rio de Janeiro:
Ncleo Pr-Acesso, UFRJ/FAU/PROARQ, 2004.
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Assessing
Building
Performance.
Elsevier
ButterworthHeinemann, Burlington, Ma, EUA, 2005.
Cap.7, pp. 72-79
[3] WELCH, Polly (Ed.). Strategies for Teaching Universal
Design. Boston, USA: Adaptive Environments Center,
1995. Cap 6. Using awareness levels across design
disciplines. pp 41-44.
[4] GIFFORD, R. Environmental psychology: principles
and practice. 2 ed. Boston, USA: Allyn and Bacon, 1997
[5] SANOFF, H. Participatory Design: Theory and
Techniques, Bookmasters, Raleigh, NC. (1990) apud
DEMIRBILEK, O; DEMIRKAN, H. Universal product
design involving elderly users: a participatory design
model. Applied Ergonomics, vol 35, issue 4, july 2004, p
361-370. [6] VILHETE
[6] Ttulo Original: Janela da Alma. Gnero: Documentrio.
Tempo de Durao: 73 minutos. Ano de Lanamento
(Brasil): 2002. Estdio: Ravina Filmes.Distribuio:
Copacabana Filmes. Direo: Joo Jardim e Walter
Carvalho. Roteiro: Joo Jardim. Produo: Flvio R.
Tambellini. Msica: Jos Miguel Wisnick. Fotografia:
Walter Carvalho. Edio: Karen Harley e Joo Jardim.
[7] D'ABREU, Joo Vilhete Viegas. Uso do Computador para
Controle de Dispositivos : O Traador Grfico (Plotter), in
VALENTE, Jos Armando. "Computadores e
Conhecimento: Repensando a Educao". Publicao
NIED/Unicamp, 1999.
[8] GASPARETTO, M.E.R.F. el al. O aluno portador de viso
subnormal na escola regular: desafio para o professor?
Arquivos Brasileiros de Oftalmologia. Vol 64, no. 1,
jan/fev 2001
[9] STORY, M. F. Principles of Universal Design in PREISER,
W. F. E.; OSTROFF, E (ed). Universal Design
Handbook. New York: Mc-Graw-Hill, 2001. Cap.10, pp
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[10] LUCK, R. Dialogue in participatory design. Design
Studies, vol 24, no.6, Great Britain, November 2003. pp
532-535.

[11] ABNT. Associao Brasileira de Norma Tcnicas

NBR 9058/2004 Acessibilidade a edificaes,
mobilirios, espaos e equipamentos urbanos.
Disponvel em
http://www.mj.gov.br/sedh/ct/corde/dpdh/corde/nor
mas_abnt.asp