UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y LA EDUCACIN

CARRERA DE CULTURA FSICA
MODALIDAD PRESENCIAL
MDULO FORMATIVO
(Syllabus)
PLANIFICACIN CURRICULAR
QUINTO SEMESTRE

CHRISTIAN ROGELIO BARQUIN ZAMBRANO

LICENCIADO EN CULTURA FSICA Y MAGISTER EN ENTRENAMIENTO
DEPORTIVO

AMBATO ECUADOR
MARZO 2013 - AGOSTO 2013

NOCIN BSICA

Las cuestiones decurrentes de la accin del hombre sobre el contexto social y de los
retos del tercer milenio, se constituyen en serias preocupaciones cada vez a ms
personas e instituciones, quienes al unsono concluyen que la Planificacin de la
Educacin es un instrumento indispensable para que la Institucin Educativa pueda
encaminarse hacia ideales de paz, libertad y justicia social.

En este contexto el presente mdulo pretende que los estudiantes adquieran las
capacidades integradas para: Abstraer el marco terico referencial de la planificacin
curricular, analizando los niveles e instrumentos curriculares de Cultura Fsica, para
disear instrumentos curriculares de acuerdo al nivel de concrecin, Aplicar los
instrumentos de planificacin micro curricular en los diferentes aos de educacin
bsica y bachillerato, y orientar la planificacin didctica.
Para lograr los propsitos de aprendizaje es necesario que los estudiantes realicen
procesos permanentes de metacognicin a fin de construyendo y reconstruyendo los
conocimientos, a travs de las guas instruccionales de trabajo autnomo, foros
virtuales, aprendizaje en colaboracin y evidenciando desempeos autnticos.

NDICE DE CONTENIDO
Contenido

Pg.

I.

Datos bsicos del Mdulo

II.

Ruta formativa

III.

Metodologa de formacin

IV.

Planeacin de la Evaluacin

V.

Guas instruccionales

12

VI.

Material de apoyo

13

VII. Validacin del mdulo

14

I. DATOS BSICOS DEL MDULO

PLANIFICACIN CURRICULAR
CDIGO: FCHE-CF0504(023760504)
PRERREQUISITOS:
Competencia especfica:
- Teoras
y
Modelos
Identificar
los
principales
modelos
Pedaggicos
pedaggicos y curriculares que rigen la
educacin nacional para el desarrollo del
proceso didctico con eficacia y eficiencia.
Crditos:
Semestre:
Correquisitos:
4
Quinto
- Prcticas Profesionales I

Nivel de formacin:
Terminal de Tercer nivel

HORAS CLASE SEMANAL: 4 horas

Trabajo autnomo semanal : 8 horas
Total horas clase al semestre: 80 horas
Horas trabajo autnomo: 80 horas

Nombre del docente: Christian Rogelio Barqun Zambrano

Ttulo y Grado Acadmico: Licenciado en Ciencias de la Educacin mencin Cultura
Fsica y Magister en Cultura Fsica y Entrenamiento Deportivo
rea Acadmica por Competencia Global: Planificacin Curricular
Horario de atencin: Martes 8h00 9h00
Telfonos: 0998581079
E-mail: c.bzr10@hotmail.com

II. RUTA FORMATIVA:

Nodo Problematizador (problemtica general):
Desconocimiento del modelo pedaggico de las instituciones educativas con
desinters por desarrollar procesos investigativos mediante la planificacin
estratgica que permita la calidad de la educacin con la aplicacin de
instrumentos de evaluacin dentro de la formacin integral.

Competencia Global:
Elaborar proyectos de investigacin productivos y socio productivos mediante una
planificacin estratgica y curricular que permita a los estudiantes conoces los
modelos pedaggicos institucionales as como la evaluacin de los aprendizajes
de una forma correcta buscando la formacin de capacidades cognitivas,
procedimentales, y actitudinales.
Competencias Especficas que conforman la competencia global:
Elaborar instrumentos de evaluacin de los aprendizajes que permitan la
formacin integral de los estudiantes
- Elaborar proyectos formativos y socio productivos que permitan solucionar
problemas socioeducativos mediante la produccin
Mdulos que conforman la Competencia Especfica:

Planificacin Curricular

Teoras y Modelos Pedaggicos

Planificacin Estratgica

Descripcin de la Competencia Especfica:

Identificar los principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la
educacin nacional, para el desarrollo del proceso didctico con eficacia y
eficiencia.
Elementos de competencia a desarrollar con el mdulo:
1. Abstraer el marco terico referencial de la planificacin curricular.
2. Analizar los niveles e instrumentos curriculares de Cultura Fsica
3. Aplicar instrumentos de planificacin micro curricular en los diferentes aos
de educacin bsica
4. Aplicar instrumentos de planificacin micro curricular en el bachillerato
5.

Orientar la planificacin didctica

reas de investigacin del mdulo:

Investigar qu diferencias hay entra la planificacin por Unidades a la planificacin
por Bloques
Vinculacin con la sociedad a travs del mdulo:
Exponer sobre la planificacin curricular por bloques en el rea de Cultura fsica en
escuelas rurales de la provincia.

III. METODOLOGA DE FORMACIN:

Enfoque didctico general: Aprendizaje basado en problemas (ABP).
Ambiente de aprendizaje: aulas, canchas , biblioteca, aula virtual
Elementos de
Contenidos
Contenidos
Competencia
cognoscitivos
procedimentales
-

1.

Abstraer el marco terico

referencial de la planificacin
curricular

Bases Pedaggicas
del diseo curricular

Perfil de salida de los

estudiantes

Ejes
transversales
dentro del proceso

La
estructura
Curricular

-Realizar grficos sintetizadores

sobre Bases Pedaggicas del
diseo curricular
-Comprender la importancia del
Perfil de salida de los estudiantes
-Analizar los Ejes transversales
-Conocer la estructura curricular

Contenidos
Actitudinales
- Demostrar inters por las
temticas
Trabajar
participativa
involucrados

en
con

forma
los

- Desarrollar el espritu
investigativo sobre la realidad
de la enseanza

Estrategias
Didcticas
Especficas
-

Ciclo experiencial:

Experiencia

Reflexin

Conceptualizacin

Aplicacin.

Exposicin problmica:

Determinacin del problema /

encuadre del problema.

Tiempo

13

PRODUCTO: Organizadores grficos sobre el marco terico de la planificacin curricular

2.

Analizar
los niveles e
instrumentos curriculares de
Cultura Fsica
-

Nivel Macrocurricular
Nivel
Mesocrocurricular
(Proyecto Educativo
Institucional).
Nivel Microcurricular
(Plan de Clase)

Analizar el nivel
macrocurricular.

Elaborar un PEI.

Realizar ejemplos de Plan de

Clase

Demostrar
inters
y
responsabilidad por las
temticas.
Enfrentar criterios de
valoracin de la actividad
Compartir
los
conocimientos adquiridos
con los dems
.

13

Comunicacin del
conocimiento (no acabado)
conferencia.

PRODUCTO: PEI y Plan de Clase de una institucin escolar

Elementos de
Competencia

Contenidos
cognoscitivos

Contenidos
procedimentales
-

3.

Aplicar instrumentos de
planificacin
micro
curricular en los diferentes
aos de educacin bsica

Planificacin por bloques

curriculares de primero a
dcimo

Contenidos
Actitudinales

Conocer y comprender
la planificacin por
bloques curriculares

Valor el
desempeo de
los dems.

Aprecia la
importancia de
los temas.

Realizar planificaciones
por bloques

Estrategias Didcticas
Especficas
-

Anlisis:

Determinar los lmites del objeto a analizar.

Determinar los criterios de descomposicin

Determinar las partes del todo.

Trabajar en
equipo

Estudiar cada parte.

Valor el
desempeo de
los dems.

Anlisis:

Determinar los lmites del objeto a analizar.

Determinar los criterios de descomposicin

Determinar las partes del todo.

Estudiar cada parte.

Ciclo experiencial:

Experiencia.

Reflexin.

los

Conceptualizacin

los

Aplicacin prctica.

Tiempo

13

PRODUCTO: Planificacin por bloques de 1 a 8 ao de movimientos naturales.

4. Aplicar instrumentos

de
planificacin
micro
curricular en el bachillerato

Planificacin por bloques

curriculares de primero a
tercero bachillerato

Conocer y comprender
la planificacin por
bloques curriculares
Realizar planificaciones
por bloques

Aprecia la
importancia de
los temas.
Trabajar
equipo.

13

en

PRODUCTO: Planificacin por bloques de 1 a 3 de bachillerato de movimientos expresivo.

Saber
equipo
-

5.

Orientar la
didctica

Elementos
esenciales
para
elaborar
la
planificacin.

Verificacin
planificacin

planificacin

de

la

Conocer y aplicar los

elementos esenciales
para
elaborar
la
planificacin.
Comprender
importancia
verificacin
planificacin

de
de

la
la
la

trabajar

en

Enfrentar criterios de
valoracin
de
la
actividad
Compartir
conocimientos
adquiridos con
dems

12

PRODUCTO FINAL: Impartir clases prcticas con una planificacin por bloques

IV. PLANEACIN DE LA EVALUACIN:

Escala de valoracin (Nivel ponderado de aspiracin)
Nivel Terico Prctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable- Muy Satisfactorio
Nivel Terico Prctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable- Satisfactorio
Nivel Terico Prctico bsico: 7.0 a 7.9 Acreditable- Aceptable
Nivel Terico avanzado (anlisis crtico) : 5.5 a 6.9 No Acreditable
Nivel Terico bsico (comprensin): < a 5.5 No Acreditable
Competencia Especfica a desarrollar a travs del mdulo: Identificar los
principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional, para el
desarrollo del proceso didctico con eficacia y eficiencia.

ELEMENTO

INDICADORES DE LOGRO

1
Abstraer el marco terico referencial de la
planificacin curricular.

2
Analizar
los niveles e instrumentos
curriculares de Cultura Fsica.

Aplicar instrumentos de planificacin

micro curricular en los diferentes aos de
educacin bsica.

4
Aplicar instrumentos de planificacin
micro curricular en el bachillerato.

5
Orientaciones
didctica.

para

la

planificacin

Realiza grficos sintetizadores sobre Bases Pedaggicas

del diseo curricular
Comprende la importancia del Perfil de salida de los
estudiantes
Analiza los Ejes transversales
Conoce la estructura curricular
Demuestra inters por las temticas
Trabaja en forma participativa con los involucrados
Analiza el nivel macrocurricular.
Elabora un PEI.
Realiza ejemplos de Plan de Clase.
Demuestra inters y responsabilidad por las temticas.
Enfrentar criterios de valoracin de la actividad
Compartir los conocimientos adquiridos con los dems
Conoce y comprende la planificacin por bloques
curriculares
Realiza planificaciones por bloques
Valora el desempeo de los dems.
Aprecia la importancia de los temas.
Trabaja en equipo
Conoce y comprende la planificacin por bloques
curriculares
Realiza planificaciones por bloques
Valora el desempeo de los dems.
Aprecia la importancia de los temas.
Trabaja en equipo
Conoce y aplica los elementos esenciales para elaborar la
planificacin.
Comprende la importancia de la verificacin de la
planificacin
Sabe trabajar en equipo
Enfrenta criterios de valoracin de la actividad
Comparte los conocimientos adquiridos con los dems

PROCESO DE VALORACIN
Competencia Especfica a desarrollarse a travs del mdulo:
Identificar los principales modelos pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional ,para
el desarrollo del proceso didctico con eficacia y eficiencia.
Aplicacin de la auto-evaluacin, co-evaluacin, hetero-evaluacin a partir de evidencias, con el
empleo de tcnicas e instrumentos de valoracin de las competencias.

Elementos del
mdulo

1.

Abstraer
el
marco terico
referencial de
la planificacin
curricular

Tcnicas e
instrumentos:

Evaluacin
Diagnstica

Diagnosticar
los
conocimientos
que
tienen los estudiantes
sobre
(los
pre
requisitos)

Test
Cuestionario

Evaluacin de Desempeo
Producto
Sustentacin

Evaluacin
formativa

Organizadores
grficos sobre las
bases
pedaggicas,
perfiles de salida,
ejes transversales
y
estructuras
curriculares

Presenta de forma
creativa
Organizadores
grficos sobre las
bases pedaggicas,
perfiles de salida,
ejes transversales y
estructuras
curriculares

Observacin

Observacin

Observacin

Ficha de observacin

Ficha

Conoce
el
marco
terico referencial de la
planificacin curricular

de

observacin

2.

3.

4.

Analizar
los
niveles
e
instrumentos
curriculares de
Cultura Fsica

Diagnosticar
los
conocimientos
que
tienen los estudiantes
sobre el marco terico
referencial
de
la
planificacin curricular

Conoce los niveles de

planificacin curricular
Realiza adecuadamente el
PEI y planes de clase

Test
Cuestionario

Observacin

Observacin

Ficha de observacin

Ficha

Aplicar instrumentos
de planificacin
micro curricular en
los diferentes aos
de educacin bsica

Diagnosticar
los
conocimientos
que
tienen los estudiantes
sobre los niveles de
planificacin curricular
el PEI y planes de
clase

Conoce la planificacin
por bloques curriculares

Tcnicas e
instrumentos:

Test
Cuestionario

Aplicar instrumentos
de
planificacin
micro curricular en el
bachillerato

Diagnosticar
los
conocimientos
que
tienen los estudiantes
sobre la planificacin
por
bloques
curriculares de los
aos de bsica.

de

observacin

El PEI y Planes de
clase
de
una
institucin
educativa

Tcnicas e
instrumentos:

Registro

Calidad

de

la

presentacin de los
planes

Observacin
de

Registro

de

observacin

observacin

Realiza adecuadamente la
planificacin por bloques
curriculares

Planificacin por
bloques
de
primero a octavo
ao
de
movimientos
naturales.

Prueba, Observacin

Observacin

Presenta y explica
de una forma clara
y
precisa
la
Planificacin
por
bloques de 1 a 3 de
bachillerato
de
movimientos
expresivo.
Observacin

Cuestionario,

Ficha

de

Ficha

de

Registro

de

Observacin

observacin

observacin

Conoce la planificacin
por bloques curriculares
para el bachillerato

Planificacin por
bloques de 1 a 3
de bachillerato de
movimientos
expresivo.

Presenta y explica

Realiza adecuadamente la
planificacin por bloques
curriculares

de una forma clara

y

precisa

Planificacin

la
por

bloques de 1 a 3 de
bachillerato

de

movimientos
expresivo.

Tcnicas e
instrumentos:

Test
Cuestionario

Prueba

Observacin

Cuestionario

Ficha
observacin

Observacin
de

Registro

de

observacin

10

5.

Orientar
planificacin
didctica

Tcnicas e
instrumentos:

la

Diagnosticar
los
conocimientos
que
tienen los estudiantes
sobre la planificacin
por
bloques
curriculares para el
bachillerato

Test
Cuestionario

Conoce los elementos

esenciales para elaborar
la planificacin.

Impartir
clases
prcticas con una
planificacin por
bloques

Calidad
y
efectividad de las
clases prcticas de
la planificacin por
bloques

Comprende la importancia
de la verificacin de la
planificacin
Prueba, Observacin

Observacin

Observacin

Cuestionario,

Ficha

Observacin

Ficha

de

observacin

de

Registro

de

observacin

11

V. GUAS INSTRUCCIONALES:
Competencia a desarrollar a travs del mdulo: Identificar los principales modelos
pedaggicos y curriculares que rigen la educacin nacional , para el desarrollo del proceso
didctico con eficacia y eficiencia.

ELEMENTOS

INSTRUCCIONES

RECURSOS

1.

Abstraer el marco terico

referencial
de
la
planificacin curricular

Investigar si hay un perfil de

entrada para la planificacin
curricular

2.

Analizar
los niveles e
instrumentos curriculares
de Cultura Fsica

Investigar desde que ao

se viene utilizando el PEI

Internet
Publicaciones
Revistas
Libro
Internet
Publicaciones
Revistas

3.

Aplicar instrumentos de
planificacin
micro
curricular en los diferentes
aos de educacin bsica

Investigar que tan efectiva

es la planificacin por
bloques para los nios de
escuela

Internet
Publicaciones
Revistas
Libro

4.

Aplicar instrumentos de
planificacin
micro
curricular
en
el
bachillerato

Investigar que tan efectiva

es la planificacin por
bloques para el bachillerato

5.

Orientar la
didctica.

Investigar
qu
factores
influyen para que una
planificacin no se cumpla

planificacin

Internet
Publicaciones
Revistas
Internet
Publicaciones
Revistas
Libro

PRODUCTO
Informe de la investigacin
y exposicin

Informe de la investigacin
y exposicin

Informe de la investigacin
y exposicin

Informe de la investigacin
y exposicin

Informe de la investigacin
y exposicin

12

VI. MATERIA DE APOYO:

BIBLIOGRAFA COMENTADA:

CAICEDO, Vctor. (2003) Diseo y desarrollo Curricular. Editorial. Heredia. Quito.

MASMELA, Gloria. (2010). Diseo Curricular. Universidad Sabana. Colombia.

MIMISTERIO DE EDUCACION, 2012, Reforma Curricular de Educacin Bsica de

Cultura Fsica. Quito Ecuador.

SALAZAR, Ortega. Jovany (2001) Teora y Diseo Curricular. AFEFCE

ZABALA, Miguel. (2010)
Madrid.

Diseo y Desarrollo Curricular. Ediciones Naresa.

MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
Manual de Planificacin
Videos dela Web y Documentales de Equipos
Pginas del Internet

13

VII.

VALORACIN DEL MDULO FORMATIVO

Fecha de elaboracin: 15-03-2013

Lcdo. Mg. Christian Rogelio Barqun Zambrano

DOCENTE PLANIFICADOR UTA

Fecha de aprobacin:

Coordinador del rea

Coordinador de Carrea

Evaluador del Mdulo

Aval del Mdulo

Subdecano de la Facultad
Visto Bueno

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