EDUCAO MATEMTICA OU ENSINO DA MATEMTICA:

CONCEPOES E PERSPECTIVAS
MONTEIRO, Francine1; PRETTO, Valdir2
Palavras-Chave: Ensino. Educao. Matemtica. Aprendizagem.

Introduo
Este artigo resultado de anlises e reflexes sobre a diferena entre Educao
Matemtica e o Ensino da Matemtica. A pesquisa realizada contemplou o modelo bibliogrfico,
cujos instrumentos de anlise foram trs artigos da Revista Temas e Debates, escritos por:
Baldino (1991), Carvalho (1991) e Bicudo (1991). Esses trs autores trazem de forma clara quais
so as suas concepes sobre o tema.
A questo educao tema complexo de ser abordado, pois envolve uma teia de saberes,
fazeres e que necessita de muitas reflexes, sempre buscando articular teoria e prtica. A
educao, segundo Bicudo (1999, p. 29), compreendida, pela fenomenologia, como o pro-jeto
do humano em suas possibilidades de ser mundano e temporal. Pro-jeto que lana o homem no
seu sendo, portanto, no seu agindo. Dessa forma, a educao um sistema extremamente
delicado de ser discutido, pois age diretamente no projeto de vida dos seres humanos e cujo
objetivo contribuir na formao do cidado, no seu desenvolvimento e consequentemente na
construo do conhecimento.
A matemtica um ramo da educao que tambm complexa de ser abordada, pois
envolve nmeros, medidas, a qual foi desenvolvida com o passar do tempo para suprir
necessidades sociais dos indivduos a muitos anos atrs. Assim, fundamental para a
compreenso do processo educativo, que sejam definidos e compreendidos os conceitos chaves
como o da educao.

Aluna do Mestrado Profissionalizante no Ensino de Fsica e Matemtica UNIFRA-RS.

monteirofrancine@hotmail.com.
2
Professor do Mestrado Profissionalizante no Ensino de Fsica e Matemtica UNIFRA-RS. prettov@gmail.com.

Material e Mtodos
Este artigo resultado de uma pesquisa bibliogrfica realizada com base em trs artigos
da Revista Temas e Debates, cujos autores so: Baldino (1991), Carvalho (1991) e Bicudo
(1991). A pesquisa bibliogrfica permite que sejam analisados documentos como artigos, livros,
revistas, entre outros. Segundo Fiorentini ( 2012) a pesquisa bibliogrfica :
aquela que se faz preferencialmente sobre documentao escrita. O campo
pode ser caracterizado pelas bibliotecas, pelos museus, pelos arquivos e pelos
centros de memria (...). Esse tipo de pesquisa tambm chamado de estudo
documental. Os documentos para estudo apresentam-se estveis no tempo e
ricos como fonte de informao, pois incluem: filmes, fotografias, livros,
propostas curriculares, provas ( testes), cadernos de alunos, autobiografia,
revistas, jornais, pareceres, programas de TV, listas de contedos de ensino,
planejamentos, dissertaes, ou teses acadmicas, dirios pessoais, dirios de
classe, entre outros documentos.( FIORENTINI, 2012, p. 102-103)

Aps anlise desses artigos foram realizadas algumas reflexes onde buscou-se
compreender os conceitos de cada tema, as concepes e as perspectivas. Ao final foi possvel
fazer um paralelo entre a educao matemtica e o ensino de matemtica segundo a viso de cada
autor.

Resultados e Discusses
O primeiro artigo a ser analisado tem o ttulo Educao Matemtica e Ensino de
Matemtica cujo autor Bicudo (1991). Nesse artigo o autor faz referencia a chamada
Matemtica Moderna no Brasil, segundo Bicudo esperava-se que aquele movimento muda-se a
nfase no ensino da matemtica, do aspecto manipulativo de expresses de clculo para o aspecto
conceitual dessa cincia. Esse movimento no obteve sucesso, trocara-se apenas a definio do
processo, do clculo matematicamente efetuado por clculo efetuado matematicamente. O
fracasso desse movimento foi considerado o divisor de guas entre o Ensino da Matemtica e a
Educao Matemtica.
O autor usa citaes de alguns autores como Werner Jaeger e Kant, para conceituar
educao. Segundo Bicudo (1991, p. 33) o conceito de Educao implica um estudo, o mais
completo possvel, do significado do homem e do de sociedade, e a Educao Matemtica deve
corresponder a reflexo de em que medida pode a Matemtica concorrer para que o homem e a
sociedade satisfaam seu destino. J o ensino da matemtica esta voltado para como ensinar

determinado contedo, como desenvolver determinada habilidade. Sendo assim, pode-se dizer
que o ensino da matemtica est inserido na educao matemtica, ou seja, uma parte.
Segundo Bicudo (1991) a diferena entre o ensino da matemtica e a educao
matemtica est na forma em que essa cincia vislumbrada. A viso de quem pratica apenas o
ensino da matemtica restrita, pois, os mesmo visam apenas desenvolver habilidades
necessrias para resolver clculos. Ao contrrio a educao matemtica deve ter uma viso mais
ampla possvel da matemtica buscando o que de mais profundo h nessa cincia.
O segundo artigo do autor Baldino (1991) cujo ttulo Ensino de Matemtica ou
Educao Matemtica?. Nesse artigo Baldino (1991, p. 51) diz que h quem diga que esta
uma questo geral demais para ser interessante e que, ao abord-la, estaramos no mximo
esclarecendo algumas confuses semnticas. O autor salienta ter notado que em alguns
encontros algumas pessoas evitavam proferir a expresso Educao Matemtica, sempre
utilizavam o termo Ensino de Matemtica.
Segundo Baldino (1991, p. 51) falar em Ensino lembra didtica, instruo, transmisso,
apresentao, relacionando-se a tcnica. Enquanto que falar em Educao lembra pedagogia,
aprendizagem, motivao, desejo, cujo campo de estudo o sujeito dentro de um contexto social.
Segundo o autor existem duas maneiras de evitar o debate desse tema. A primeira dizer que no
se trata da mesma coisa e a segunda elidir a questo. A Educao Matemtica viveria no campo
da educao e o Ensino da Matemtica no viveria no continente rico dos Matemticos.
O terceiro artigo traz por ttulo O que Educao Matemtica? cujo autor Carvalho
(1991). Nesse texto o autor diz que devemos com urgncia conjecturar sobre a Educao
Matemtica, para no ficarmos sempre adotando o figurino dos Estados Unidos ou da Europa. A
definio adotada por Baldinho (1991, p. 18) diz que a Educao Matemtica o estudo de
todos os fatores que influem, direta ou indiretamente, sobre todos os processos de ensinoaprendizagem em Matemtica e a atuao sobre estes fatores. E ainda, uma rea
essencialmente interdisciplinar que repousa sobre campos importantes como por exemplo: a
Psicologia, Educao, Antropologia, Sociologia, entre outros.
Esse autor traz ainda algumas reflexes importantes sobre o tema dizendo que existem
duas razes fundamentais para propor esse tema de estudo e pesquisa: a primeira delas exterior
a Educao Matemtica, e trata-se da relevncia social do tema. A segunda intrnseca a
Educao Matemtica: A formao do professor um tema essencialmente integrador.

Esses trs artigos revelam a importncia de discutir Educao Matemtica e tambm

Ensino de Matemtica. Ambos deixam bem claras as diferenas entre esses dois campos do saber,
sendo que a Educao Matemtica possui um campo mais amplo e diversificado estando unido
com outros campos do saber, tem sua viso voltada para a aprendizagem e para o
desenvolvimento dos indivduos inseridos num contexto social. J o Ensino de Matemtica,
possui uma rea mais restrita de atuao e est voltada para as tcnicas.

Concluso
Este trabalho relevante por abordar um tema de grande importncia na rea da Educao
segundo os trs autores analisados. de grande estima que professores, alunos de Licenciatura e
pesquisadores da rea da Matemtica saibam diferenciar a Educao Matemtica do Ensino da
Matemtica, saber as concepes de grandes autores sobre esse tema.
Essas reflexes e discusses impulsionam o desenvolvimento do processo de ensino e
aprendizagem na rea da matemtica e consequentemente melhora no conhecimento dos
educadores e alunos.

Referncias
BALDINO, Roberto, R.; Ensino da Matemtica ou Educao Matemtica? Revista Temas e
Debates; Ano IV; n.3; pp. 51-60, 1991.
BICUDO, Irineu; Educao Matemtica e Ensino de Matemtica; Revista Temas e Debates;
Ano IV; n.3; pp. 31-42, 1991.
BICUDO, Maria, A. V.; Pesquisa em Educao Matemtica: concepes e perspectivas. So
Paulo; Editora UNESP; 1999. (Seminrios & Debates).
CARVALHO, Joo Bosco, P. de; O que Educao Matemtica?; Revista Temas e Debates;
Ano IV; n.3; pp. 17-26, 1991.
FIORENTINI, Dario. Investigao em educao matemtica: percursos tericos e
metodolgicos/Dario Fiorentini, Sergio Lorenzato. 3. Ed. Ver. Campinas, SP: Autores
Associados, 2012.