Rubricas

D. Turma: __________
Secretrio: __________

A g r u p a m e n t o Ver t i c a l d e E s c o l a s
Professor Jos Buisel
Cdigo 145464

Ata da reunio de Conselho de Turma

Ano
Ata n.

Ano letivo de 2011/2012

Turma

Reunio Ordinria

Reunio extraordinria
1

Perodo

--------Aos vinte e quatro dias do ms de outubro de dois mil e onze, pelas dezoito horas e trinta minutos, sob a presidncia de
Maria Cristina Mira Mendes Furtado Freitas, reuniu-se o Conselho de Turma acima indicado, com a presena dos seguintes
elementos:-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Intervenientes
Presidente da reunio
Lngua Portuguesa
Lngua Portuguesa No Materna

Nome
Cristina Freitas

Rubrica

Anabela Ferreira
-------------------

Lngua Estrangeira I Ingls

Lngua Estrangeira II Francs

Professores

Histria
Geografia
Matemtica
Cincias Naturais
Fsico-Qumica

Emlia Ribeiro
Cristina Freitas
Telmo Assuno
Ana Cruz
Madalena Tavares
Patrcia Pinto

Educao Visual

Paula Torrinha

Educao Fsica

Eduardo Viegas

Educao tecnolgica

Paula de Jesus

Atividades de Acompanhamento
e Estudo
Formao Cvica
Educao Moral e Religiosa
Catlica

Telmo Assuno
Cristina Freitas
Encarnao Brbara

Outros

Representante de Pais e EE
Representante dos alunos

Miguel Santana

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A

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1

Perodo

Na presena de todos os professores excepo do professor Eduardo Viegas que faltou, deu-se incio
reunio, com a seguinte Ordem de Trabalhos:
---------Ponto 1 - Preenchimento do documento projecto curricular de turma (PCT); ---------------------------------------------Ponto 1.1.- Planificao das actividades a incluir no Plano Anual de Actividades; ---------------------------------------Ponto2- Apreciao dos resultados da avaliao diagnstica, por disciplina, e do comportamento de cada
aluno e da Turma no seu conjunto; -------------------------------------------------------------------------------------------------------Ponto 3 - Orientaes pedaggicas para os alunos com necessidades educativas especiais;
-------Ponto 4 Informaes. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------No ponto um a diretora de turma projetou o documento Projeto curricular de Turma, com todos os pontos
preenchidos, tendo em conta as orientaes inscritas no guio dos diretores de turma aprovado pelo conselho
pedaggico, para as reunies intercalares. Da anlise do PCT, a diretora de turma salientou os seguintes aspetos:---A maioria dos pais dos alunos da turma trabalha por conta de outrem; dois pais encontram-se desempregados
e seis em situao desconhecida; a maioria dos pais tem como formao acadmica o ensino secundrio; o
equilbrio da turma, uma vez que esta constituda por catorze rapazes e catorze raparigas; as observaes contm
um conjunto de informaes relevantes de cada aluno no que se refere ao aproveitamento e comportamento; os
alunos so na maioria provenientes da escola Jos Busel, das turmas A e C do sexto ano de escolaridade, cinco so
repetentes e um frequentou no ano transato uma turma de percurso alternativo; cinco alunos beneficiam do escalo
A e quatro do escalo B; sete alunos frequentam Educao Moral e Religiosa Catlica e no h alunos inscritos nas
atividades extra curriculares. Ainda neste ponto a diretora de turma informou este conselho, da situao escolar do
aluno nmero oito, David da Cruz, que no ano transato havia sido proposto para frequentar uma turma de CEF,
contudo e por motivos alheios, no foi possvel a integrao deste aluno numa turma deste tipo. A diretora de turma
solicitou aos presentes, que controlassem a assiduidades do aluno, reforassem a sua auto estima e que definissem
estratgias no sentido de trabalhar a desmotivao que o mesmo apresenta face aos estudos. Na sequncia, este
conselho foi unnime em considerar que, o perfil do aluno David se enquadra perfeitamente, numa turma de CEF,
pelo que a diretora de turma ir diligenciar esforos no sentido de saber se h vaga noutra escola.--------------Foi preenchido o quadro referente identificao dos alunos com dificuldades de aprendizagem e preenchida a
coluna relativa indicao das dificuldades j detetadas. Os docente consideraram que as estratgias a implementar
so as que se encontram registadas nos resultados da avaliao diagnstica.-------------------------------------------

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Perodo

------No ponto um , um foi apresentada, pela diretora de turma, a identificao das dificuldades e potencialidades
da turma, tendo em conta os indicadores registados no PCT das turmas A e C do sexto ano do ano letivo dois mil e
dez dois mil e onze. No seguimento foram apresentadas propostas de trabalho, por professor e em articulao entre
disciplinas e docentes, com vista a desenvolver a potencialidades e a colmatar as dificuldades. A diretora de turma
solicitou, aos docentes, que at final de Novembro, apresentassem, a planificao das atividades, com a indicao
dos contedos, estratgias e respetiva calendarizao. Relativamente s dificuldades o conselho de turma prope
trabalhar a concentrap, os mtodos de trabalho e hbitos de estudo, utilizando tambm, como recurso a rea
disciplinar no curricular de acompanhamento e apoio ao estudo. Os professores das diferentes disciplinas iro
fornecer ao professor Telmo, que leciona esta rea, a planificao das suas disciplinas, com a indicao dos
materiais e respetivas actividades/estratgias.-----------------------------------------------------------------------------------De acordo com as necessidades dos alunos foi foram preenchidas as grelhas e AAE e feita a panificao para o
primeiro perodo.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Na rea de formao cvica, a diretora apresentou uma proposta de planificao, relativo ao domnio Educao
para a solidariedade, que foi elaborada de acordo com os interesses dos alunos. --------------------------------------Relativamente exposio no final de ano, proposta pela professora de histria e includa na grelha 2.1. a mesma,
solicitou representante de pais e encarregados de educao, a participao dos pais na organizao do referido
evento-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A professora de Educao Tecnolgica informou que no dia dezasseis de Outubro de dois mil e onze no mbito da
comemorao do dia da alimentao realizou-se uma actividade no refeitrio desta escola em articulao com uma
turma de 4 ano da Escola Major David Neto.------------------------------------------------------------------------------No mbito da disciplina de E.M.R.C. foi proposta uma visita de estudo a Lisboa e a Castro Verde com a finalidade
de aprofundar conhecimentos adquiridos na unidade lectiva 2: As Religies Abramicas e os contedos Funo
da Religio na vida pessoal e colectiva e A aspirao do ser humano relao com a transcendncia.
------ No ponto dois foram apresentados por todos os professores e apreciados pelos presentes, os resultados da
avaliao diagnstica, por disciplina que passo a transcrever: ----------------------------------------------------------Em Lngua Portuguesa, o teste diagnstico foi elaborado tendo em conta os descritores de desempenho e os
contedos do 2 ciclo. Depois da anlise dos resultados, constatou-se que a turma revelou maior dificuldade no
domnio do conhecimento da lngua, nomeadamente na anlise sinttica de oraes, em identificar classe e
subclasses de palavras e graus dos adjetivos. Na compreenso da leitura os alunos revelaram dificuldade na
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reflexo e avaliao do contedo de um enunciado e na explicitao de uma opinio fundamentada. A maioria dos
alunos demonstrou saber percorrer o texto para retirar informao, interpretar partes do texto e detetar
intencionalidade comunicativa de fala da personagem. Na competncia da expresso escrita, revelaram dificuldade
em produzir um texto usando um discurso coerente com sequncia lgica, organizar perodos e pargrafos de forma
e extenso apropriados e exprimir apropriadamente os nexos temporais e lgicos entre perodos e pargrafos. Na
competncia da compreenso oral, os alunos atingiram parcialmente os objetivos, nomeadamente reter a
informao necessria para indicar pormenores e compreender globalmente a mensagem oral. Na expresso oral, os
alunos revelaram dificuldade na organizao e pertinncia das ideias assim como no uso de ritmo e entoao
adequados mensagem transmitida. Para superar as dificuldades diagnosticadas a professora ir implementar das
seguintes estratgias: reforo do tempo para exercitar a lngua e reflectir sobre ela, a partir de exerccios de auto
correco; elaborao de snteses e esquemas de estudo da gramtica; repetio de actividades incidentes nos
assuntos em que os alunos apresentaram maior dificuldade; reforo dos contedos leccionados nas aulas atravs da
realizao de fichas de trabalho; leitura e aprofundamento de textos de tipologia diversificada e reforar os
exerccios de leitura e interpretao de enunciados escritos.-------------------------------------------------------------Na disciplina de Histria o teste foi estruturado de modo a avaliar quer os contedos lecionados no 2 ciclo bem
como as competncias especficas da Histria, nomeadamente o tratamento de informao/utilizao de fontes, a
compreenso histrica na sua contextualizao, temporalidade e espacialidade e a comunicao em Histria.
O teste foi dividido em duas partes, a primeira para aferir mtodos de trabalho e de estudo relativamente forma
como os alunos estudam e tambm como os alunos se preparam e realizam os testes formativos e a segunda para
aferir conhecimentos e competncias. O teste teve a durao de quarenta e cinco minutos, no foi classificado e em
cada item foi utilizada a seguinte nomenclatura atingiu, atingiu parcialmente e no atingiu. ----------------------------Relativamente primeira parte, como costumas estudar pude concluir que: a maioria dos alunos l o manual;
mais de metade dos alunos, l os registos das aulas, faz exerccios do manual e caderno de atividade e constri
resumos, esquemas e apontamentos; s quatro alunos fazem pesquisa na internet e apontam as dvidas para colocar
ao professor.Na competncia de como se preparam e realizam as fichas formativas conclu que: mais de metade
dos alunos, estuda semanalmente os contedos e faz a reviso da matria na vspera das fichas; s dez alunos lem
a ficha antes de inicia-la, e respondem s questes utilizando a informao dos documentos; s dois alunos fazem a
distribuio do tempo e trs alunos s estudam no dia anterior. --------------------------------------------------------Pgina 4 de 10

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Quanto s competncias especficas da Histria os alunos evidenciaram dificuldades em todas as competncias com
maior incidncia, na comunicao, na compreenso/ temporalidade e contextualizao e no tratamento de
informao/ utilizao de fontes.Para ser mais concreta vinte e trs alunos no foram capazes de escrever uma
pequena estria sobre a Histria de Portugal, vinte e quatro alunos no souberam converter anos em sculos,
metade da turma no sabe utilizar/retirar a informao do documento. -----------------------------------------------Assim e para colmatar as dificuldades diagnosticadas, a doente ir implementar as seguintes estratgias/ atividades:
aplicao constante de pequenas fichas de trabalho, que levem os alunos a trabalhar as competncias especficas da
histria; correo e avaliao de todo o trabalho realizado; reforo positivo; utilizao de grelhas de autoavaliao
(dificuldades diagnosticadas relativamente aos contedos e estratgias de resoluo, avaliao das competncia
especficas e comportamentais) para cada tema e reflexo em grupo /turma; trabalhos em pequeno e grande grupo;
incentivar o trabalho de pesquisa orientada, a construo de textos, snteses, esquemas e tabelas cronolgicas;
incentivar a leitura e interpretao cruzada de fontes em suportes diversos; consciencializar o aluno para a
necessidade de mostrar empenho, esforo e dedicao de modo a superar as suas dificuldades e que permitam ao
aluno adquirir hbitos e mtodos de trabalho e de estudo mais eficazes, com incentivo e apoio na organizao
(porteflio).----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Na disciplina de Cincias a prova, de natureza escrita, foi realizada individualmente durante um bloco de 45
minutos. Os contedos abordados centram-se, essencialmente, em temas lecionados no 2. ciclo e visa a obteno
de um panorama geral dos conhecimentos e competncias adquiridas pelos alunos ao longo deste ciclo de ensino,
na disciplina de Cincias da Natureza. ainda de salientar que a escolha do ciclo em questo prende-se com o facto
de este ser o que, na sua maioria, contribui para a aquisio das competncias mais abordadas no programa da
disciplina do 7. ano de Cincias Naturais. Simultaneamente foram diagnosticadas competncias transversais a
nvel do Conhece conceitos bsicos e princpios; Compreende / Relaciona conceitos e princpios e Interpreta dados
expressos em fontes diversas. Os critrios de notao da prova, para as competncias/aprendizagens testadas foram:
No Atingiu/ No Respondeu- 0 pontos; Atingiu Parcialmente - 0,5 pontos e Atingiu 1 pontos. No universo dos
alunos, que realizaram a prova, os resultados evidenciam que os alunos atingiram parcialmente as competncias
relacionadas com os temas abordados, apesar de os valores se revelarem no patamar mais baixo da escala exceo
do resultado obtido no tema 4- dinmica interna da Terra . Dentro das competncias especficas de salientar os
contedos em que os alunos no atingiram as competncias especficas, nomeadamente nos itens relativos ao
conhecimento de instrumentos de pesquisa espacial e na relao entre estes instrumentos e as consequncias
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negativas a nvel ambiental. A nvel do item que abordava a organizao dos sistemas naturais tambm se verificou
que os alunos no atingiram esta competncia especfica. A nvel dos contedos relacionados com a histria da
Terra e com as rochas tambm aqui se verificou que os alunos no atingiram as competncias. O item relacionado
com as regras de segurana em caso de sismo obteve o melhor resultado em que os alunos atingiram a competncia
em causa. Relativamente s competncias transversais verifica-se que os alunos as atingiram parcialmente mas
situam-se no patamar mais baixo da escala. Dos trs grupos o que abrange maior dificuldade por parte dos alunos
sem dvida compreende / relaciona conceitos e princpios, estando mesmo muito prximo do limiar do no
atingiu. Verifica-se tambm que os alunos evidenciam dificuldades a nvel da interpretao de dados fornecidos
em fontes. Assim, para procurar colmatar as dificuldades diagnosticadas, as Estratgias/Atividades a docente ir
implementar a realizao de atividades que conduzam melhor compreenso e utilizao da linguagem cientfica, o
desenvolvimento de atividades que levem o aluno a desenvolver o sentido crtico e curiosidade pela cincia,
aplicando estratgias de diferentes perspetivas de interpretao cientfica, a apresentao de atividades que
permitam superar as dificuldades evidenciadas a nvel de anlise e interpretao de informao fornecida em
grficos, tabelas, textos e esquemas; a utilizao de formas de comunicao diversificadas, adequando linguagens e
tcnicas aos contextos e s necessidades do trabalho, a pesquisa, a seleco, organizao e interpretao de
informao de forma crtica em funo de questes, necessidades ou problemas a resolver e respetivos contextos,
fomentar a realizao de tarefas por iniciativa prpria; acompanhamento constante dos contedos lecionados
durante as aulas com a aplicao de atividades que permitam a consolidao dos mesmos e aquisio de pr
requisitos em falta a consciencializaco dos alunos para a necessidade de mostrarem empenho, esforo e dedicao
de modo a superar as suas dificuldades e estratgias que permitam ao aluno adquirir hbitos e mtodos de trabalho
e de estudo mais eficazes, com incentivo e apoio na organizao. -----------------------------------------------------O teste de avaliao diagnstica de Geografia foi aplicado s turmas do 7 Ano, tendo como incidncia as
competncias da disciplina de Histria e Geografia de Portugal dos 5 e 6 Ano. Assim, foram avaliadas as
seguintes competncias: Localizao e representao cartogrfica, Movimentos da populao e Populao e
actividades econmicas. Perante os resultados obtidos na turma, o professor de Geografia considera que, ao nvel
da Localizao e representao cartogrfica, os alunos atingiram a competncia, tendo revelado bastante facilidade
ao nvel das formas de representao da superfcie terrestre e da localizao dos lugares, bem como da localizao
relativa. Quando avaliados sobre os movimentos da populao, os alunos apenas atingem parcialmente esta
competncia, revelando, de um modo geral, dificuldade em diferenciar conceitos bsicos como emigrao e
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imigrao. No entanto, aps a correco do mesmo teste diagnstico, os alunos demonstraram que conheciam esses
conceitos. Relativamente Populao e actividades econmicas, os alunos no atingiram a competncia.
Revelam total desconhecimento sobre questes relacionadas com indicadores demogrficos, nomeadamente
densidade populacional, esperana mdia de vida ou saldo fisiolgico. Apenas responderam de forma mais ou
menos correta distino entre natalidade e mortalidade, ainda assim, sem a utilizao de vocabulrio especfico da

disciplina de Geografia. De um modo mais especfico, os alunos que apresentam maiores dificuldades so os
nmeros sete, Carlos Gonalves, oito, David Cruz, nove, Dbora Rio, dezoito, Mamadu Djlo e vinte e oito, Tiago
Santos. Os alunos que apresentam melhores resultados so os nmeros quatro, Bruna Moirinho, onze, Francisco
Simes, catorze, Isa Jesus, dezasseis, Joo Palma, dezassete, Madalena Tavares, vinte, Micaela Caetano e vinte e
sete, Tiago Tempera. Perante os resultados obtidos, o professor considera pertinente a implementao das seguintes
estratgias: realizao de trabalhos individuais de pesquisa/investigao, onde se apliquem os contedos
diagnosticados com maiores dificuldades; realizao de exerccios de aplicao; construo de uma exposio
atendendo s maiores dificuldades e incluso de pequenas tarefas a realizar com o apoio de A.A.E.-------------------Na disciplina de Matemtica a grande parte das aprendizagens foi adquirida pela maioria dos alunos, exceo das
seguintes: utilizar das expresses numricas na resoluo de problemas, utilizar dos critrios de divisibilidade de
um nmero, compreender e determinar a mdia aritmtica de um conjunto de dados e construir diagramas de caulee-folhas.As duas aprendizagens em que menos de 50% dos alunos obteve a designao de atingiu dizem respeito
ao tema Organizao e tratamento de dados.Outro tema em que se denota alguma fragilidade, dado que as
percentagens de adquiriu rondam os 50% a 60% Nmeros e operaes.Tendo em conta as caractersticas e
especificidades da disciplina, cujos contedos programticos se encontram de forma sequencial, encadeados em
grau crescente de dificuldade de apreenso e compreenso, estas aprendizagens sero visadas e trabalhadas, como
pr-requisitos, priori, ao longo do ano letivo, aquando da lecionao dos contedos curriculares do corrente ano,
relacionados com as mesmas. ---------------------------------------------------------------------------------------------------Na disciplina de Fsico-qumicas na ficha de diagnstico aplicada aos alunos, foram diagnosticadas competncias /
aprendizagens integradas nos temas Terra no Espao e Terra em Transformao. No que se refere ao tema
Terra no Espao foram testadas competncias / aprendizagens integradas nos sub temas Universo; Sistema
Solar; Planeta Terra e Unidades de medida e no tema Terra em Transformao foram diagnosticadas
competncias / aprendizagens integradas nos sub temas Mudanas de estado fsico e Energia. A anlise dos
resultados obtidos pelos alunos da turma A do stimo ano permitiu inferir que mais de cinquenta por cento dos
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alunos atingiram e/ou atingiram parcialmente as competncias / aprendizagens diagnosticadas. As competncias /

aprendizagens que apresentam melhores resultados foram: Conhecer e identificar as fases da Lua. ; Conhecer e
aplicar adequadamente unidades de comprimento. e Conhecer e identificar algumas caractersticas dos planetas.
As competncias / aprendizagens que apresentam piores resultados foram: Conhecer, aplicar e reduzir unidades de
tempo, volume e comprimento. e Reconhecer as principais caractersticas dos movimentos de rotao e de
translao da Terra. Para melhorar o sucesso na disciplina sero implementadas as seguintes estratgias /
metodologias: o recurso s TIC; maior valorizao da participao na sala de aula; reforar o controlo sobre os
trabalhos de casa e caderno dirio; incrementar o trabalho a pares e/ou em pequeno grupo; realizao de trabalhos
de pesquisa; fichas de trabalho; reforo positivo e auto avaliao.---------------------------------------------------Na disciplina de Francs considerando que a turma est a ter o primeiro contacto com uma segunda lngua
estrangeira, o teste diagnstico aplicado incidiu apenas em aspetos gerais relativos cultura e civilizao francesas.
Dos resultados obtidos, conclui-se que todos os alunos revelam conhecimentos neste domnio. Relativamente
questo Refere as razes mais importantes que te fizeram optar por esta lngua, os alunos justificaram que foi
uma opo por iniciativa prpria e que lhes agrada a aprendizagem da lngua, cultura e civilizao francesas e dos
pases francfonos. Valorizando as respostas apresentadas pelos alunos, proponho-me desenvolver atividades que
estejam

de

acordo

com

os

seus

interesses

preferncias.

------------------------------------------------------------------------------

A avaliao diagnstica da disciplina de Educao Fsica compreende as seguintes reas: aptido Fsica
(Resistncia, fora superior, fora abdominal, flexibilidade); atividades fsicas: Basquetebol, Voleibol, Andebol,
Futsal, Ginstica, Badminton, Dana, Atlertismo, Luta. Os alunos de forma geral esto no nvel introdutrio e no
introdutrio nas diversas modalidades presentes na componente actividade fsica, quanto componente aptido
fsica encontram-se em geral na zona saudvel.----------------------------------------------------------------------------A professora que leciona a disciplina de Educao Tecnolgica informou que os resultados evidenciaram que a
maioria dos alunos atingiu as competncias, mais concretamente o uso de tcnicas e de procedimentos e
metodologia

de

projeto.---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ainda na presena da representante dos encarregados de educao a professora de matemtica, Ana Cruz, alertou
para a necessidade desta dar a conhecer aos pais que, embora os alunos, na sua maioria realizem os trabalhos de
casa, quando chamados ao quadro, no conseguem resolver os exerccios, o que leva a crer que estes so auxiliados
mas no ensinados. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Pgina 8 de 10

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O comportamento da turma foi considerado Bom, quanto ao aproveitamento resultante da avaliao formativa, os
docentes

consideraram

prematuro

avanar

com

uma

avaliao

qualitativa.

----------------------------------------------------------No ponto trs foram analisados os planos de acompanhamento dos

alunos nmeros seis Carina Duarte, nove Dbora Rio, vinte e trs Rafael silva e vinte e cinco Rute Rito. O aluno
David Cruz no tem plano de acompanhamento devido ao facto de ter sido proposto para integrar uma turma de
CEF.

No

foram

feitas

reformulaes

aguarda-se

indicaes

relativamente

aulas

de

recuperao.-----------------------------------------------No ponto quatro a diretora de turma prestou as seguintes informaes que se

transcreve

uma

vez

que

fazem

parte

do

guio

dos

diretores

de

turma:---------------------------------------------------------------- Todos os alunos expulsos da sala de aula devem ser encaminhados obrigatoriamente para o Gabinete de
Disciplina. Os professores devem proceder de acordo com estabelecido no regulamento interno. Os alunos
que no apresentarem tarefa, no podero permanecer na respetiva sala. -------------------------------Relativamente s Visitas de Estudo, devem os professores participantes deixar Plano de Aula para os alunos
que no participam nessas visitas. Os referidos professores devem, ainda, no dia anterior ao da visita,
numerar, sumariar e rubricar o livro de ponto das turmas participantes. A data da visita deve ser registada
na folha que se encontra no livro de ponto para agendar os testes, a fim de evitar marcao de outras
actividades no mesmo dia. Nas turmas que no participam na visita, mas que o professor est a faltar,
dever apenas rubricar o livro de ponto e no numerar a aula; -----------------------------------------Quanto falta de pontualidade e ausncias de material, o procedimento deve estar de acordo com o
Regulamento Interno da Escola, que se encontra para consulta na sala de Directores de Turma; --------Os alunos no devem sair antes do toque de sada. Em dias de teste, os alunos que acabam mais cedo tm
de realizar uma tarefa proposta pelo professor; --------------------------------------------------------------No devem marcar mais do que um teste, mesma turma, no mesmo dia. As datas dos testes devem ser
registadas na folha, que se encontra para esse efeito, no livro de ponto;
Em caso de permuta ou compensao, devem informar os alunos e Encarregados de Educao, via
caderneta,

com

prazo

mnimo

de

cinco

dias

teis.----------------------------------------------------------------------No havendo nada mais a tratar, foi lida e

aprovada a presente acta, tendo-se dada por encerrada a reunio.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Pgina 9 de 10

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O(A) Secretrio(a)

Visto em

A Diretora

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