SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

REGIONAL CUNDINAMARCA

GUA DIDCTICA PARA EL PROGRAMA DE

NOVENO GRADO: FORTALEZCO MI PERFIL PARA
EL MUNDO DEL TRABAJO

Centro de Biotecnologa Agropecuaria

Grupo de Instructores del Programa de Integracin con la Educacin Media
Mosquera, Julio de 2009

CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre
Responsable
del diseo

Cargo

Dependencia

Fecha

Linda Patricia Roa Coordinadora Integracin

con
Yaya.
Educacin Media

la Julio
2009

Oscar
David Instructor
Ramrez Garca

Integracin
con
Educacin Media

la

Bertha Zambrano Instructor

Zambrano

Integracin
con
Educacin Media

la

Diseo
de Oscar
David Instructor
produccin
Ramrez Garca

Integracin
con
Educacin Media

la

de

EL CREDO DEL EMPRENDEDOR

No escojo ser un hombre comn, quiero trascender.
Es mi derecho ser distinto porque puedo serlo.
Busco oportunidades no seguridad ni oportunismo.
Quiero tomar riesgos calculados;
Soar y construir,
equivocarme y fallar para alcanzar el xito.
Me niego a cambiar incentivos por favores;
Prefiero los desafos de la vida
a la existencia garantizada y estable.
No cambiar libertad por beneficencia,
ni mi dignidad por migajas.
Nunca me acobardar ante algn ser,
ni me doblegar ante cualquier amenaza.
Es mi herencia permanecer recto, tranquilo,
orgulloso y sin miedo;
pensar y actuar por m mismo,
disfrutar del beneficio de mis creaciones,
encarar valerosamente el abrupto mundo
y poder decir:
Esto, con la ayuda de Dios, lo hice!!!

Adaptado por: Jess Boanerges Camero C.

Fuente: AMERICAN ENTREPRENEURS ASSOCIATION

FORTALEZCO MI PERFIL PARA

EL MUNDO DEL TRABAJO
Queridos estudiantes:
El SENA busca formar sujetos librepensadores, con capacidad crtica, solidarios, emprendedores,
creativos y lderes, con una misin clara: ser agentes de cambio para el pas. El primer reto como
lderes ser promover su propio aprendizaje y el de sus compaeros.
Como parte del proceso de formacin que el SENA lleva a cabo en tu institucin educativa, se ha
decidido implementar el programa Fortalezco mi perfil para el mundo del trabajo, el cual tiene
como objetivo el fortalecimiento y aplicacin de competencias, a travs del trabajo en las reas de:

Lenguaje
Matemticas
Ingls
Informtica
Emprendimiento

La cartilla o gua que tienen en sus manos, est conformada por una serie de actividades que
complementan el trabajo que realizan con sus docentes en cada una de las reas mencionadas
anteriormente. Por lo tanto, para el desarrollo de las tareas propuestas es necesario el dilogo
permanente con sus profesores.
Es importante que, luego de desarrollar cada actividad, conserves las evidencias en una carpeta que
denominars: PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL PROGRAMA: FORTALEZCO MI PERFIL
PARA EL MUNDO DEL TRABAJO.

Resea histrica del SENA

Por efecto de acontecimientos internacionales como la crisis econmica de 1930 y la Segunda Guerra
Mundial, la situacin de Colombia como pas exportador de materias primas e importador de productos
industriales y manufacturas, cambia hacia una poltica de produccin interna basada en la substitucin
de importaciones y el fomento a la inversin extranjera para el desarrollo de la industria nacional.
Lo anterior exige al pas una mano de obra calificada, lo que lleva en 1954 a que el Ministerio de
Trabajo con la participacin de la Unin de Trabajadores Colombianos (UTC) y la asesora de la
Organizacin Internacional del Trabajo (OIT), cree el Instituto de capacitacin obrera, el cual inici
labores en 1956.
El crecimiento industrial plante una gran demanda de capacitacin tanto para nuevos trabajadores
como para los ya vinculados a la produccin y para dar respuesta de manera coherente a esta necesidad,
se crea el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA).

El SENA surge entonces como una institucin del Estado Colombiano para ofrecer capacitacin
tcnica y asesoramiento.
Hoy, todos los esfuerzos del SENA se concentran hacia la cristalizacin de la formacin por
competencias laborales.
En qu consiste el proceso de integracin del SENA con tu institucin educativa?
Consiste en desarrollar un proceso de inmersin en los jvenes, el cual se inicia a partir de noveno
grado, al mundo productivo, para que adquieran competencias y continen su proceso de aprendizaje o
se vinculen al mundo del trabajo y as, se conviertan en agentes que le generen valor, utilidad y riqueza
al pas.

Investiga sobre las caractersticas del programa de integracin del SENA en tu colegio. Debes hacer
entrevistas a docentes y directivos de tu institucin, para recolectar informacin pertinente sobre las
acciones de formacin que el SENA lleva a cabo en tu institucin educativa.
-

Hace cunto tiempo se iniciaron las actividades de integracin con el SENA?

Qu porcentaje de estudiantes de tu institucin educativa son aprendices del SENA?
Quines son los instructores y qu tipo de especialidades se implementan?

Queremos que t y tu grupo elaboren una presentacin en Power Point donde expongas las acciones de
formacin, teniendo en cuenta las preguntas planteadas. Para desarrollar esta tarea puedes apoyarte en
las orientaciones de tu profesor (a) de informtica, socializa tu presentacin con l y entrgala como
evidencia en un medio magntico.

TALLER No. 1
CONOZCAMOS LOS SMBOLOS DEL SENA
Los smbolos del Servicio Nacional de Aprendizaje son elementos que identifican a la institucin y
permiten reconocerla. Estos smbolos son:

El himno
El escudo
La bandera
El logotipo

A continuacin expondremos cada uno de ellos:

HIMNO DEL SENA

Coro
Estudiantes del SENA adelante
Por Colombia luchad con amor
Con nimo noble y radiante
Transformmosla en mundo mejor
I
De la patria el futuro destino
En las manos del joven estn
El trabajo es seguro camino
Que el progreso a Colombia dar
II
EN la forja del SENA se forman
Hombres libres que anhelan triunfar
Con la ciencia y la tcnica unidas
Nuevos rumbos de paz trazarn
III
Hoy la patria nos grita sentida
Estudiantes del SENA triunfad
Solo as lograris en la vida
Ms justicia, mayor libertad.
IV
Avancemos con fuerza guerrera
Estudiemos con firme tesn
Que la patria en nosotros espera
Su pacifica revolucin
Letra: Luis Alfredo Sarmiento

Msica: Daniel Marles Endo

EL ESCUDO DEL SENA
Es un smbolo de identificacin de gran importancia histrica y representa en la rueda dentada, el
nmero inicial de regionales, y en los smbolos que van de la rueda hacia la parte superior representa
los tres sectores econmicos.

La rueda dentada caracteriza al sector de la industria y la construccin; el caduceo del sector comercio
y servicios; la rama de cafeto el sector primario (agropecuario) y extractivo.
Se otorga como condecoracin o conmemoracin. Su uso es fundamentalmente de carcter herldico,
para distinciones, medallas o escudos conmemorativos.

LA BANDERA DEL SENA

Es de forma rectangular, se identifica por su color blanco y por tener el escudo ubicado en el centro. Se
usa en todos los eventos institucionales o interinstitucionales de carcter oficial y que revisten especial
importancia para la entidad. Tambin se iza en lugar de preeminencia en las distintas sedes regionales.

EL LOGOTIPO DEL SENA

La creacin de un logotipo significa un trabajo arduo que debe seguir a un proceso de investigacin y
anlisis para establecer:

Idea formada sobre la institucin en el medio receptor

Anlisis grafico de las caractersticas de los elementos de identificacin actuales y la correlacin
entre los signos, su significado y la capacidad de interpretacin de los receptores.
Una sntesis conceptual de los componentes organizacionales y operativos de la institucin, para
definir el nuevo significado que busca transmitirse.

En el caso del SENA, la creacin del logotipo es el resultado de un trabajo continuo de

aproximadamente seis meses, el cual se hizo a travs de encuestas, aplicacin de tests, entrevistas y
consultas especificas y generalizadas. El objetivo era buscar una sntesis grfica de los nuevos enfoques
de la formacin como valores fundamentales de la accin del SENA: formacin permanente,
responsabilidad del individuo por su propio proceso, cobertura y formacin, caminos que llevan a la
realizacin del hombre.

El logotipo del SENA es el elemento principal de la identidad institucional y se adopt oficialmente a

partir de junio de 1984. Este representa un camino al horizonte y simultneamente al hombre,
elementos que constituyen los enfoques y valores de la formacin profesional integral.
Para interactuar y compartir esta informacin puedes visitar el blog del programa en la siguiente
direccin: http://www.senaintcba.wordpress.com en donde encontrars actividades y documentos
importantes del programa de integracin anmate y participa activamente.

Con ayuda de tu profesor(a) de espaol y literatura, esquematiza por medio de un mapa conceptual los
trminos ms importantes sobre los smbolos del SENA. Recuerda que el mapa conceptual debe tener
una organizacin jerrquica, no debe usar ms de tres conceptos por cuadro y debe emplear conectores.

EVIDENCIA
Luego de socializar los mapas conceptuales con tus compaeros y tu profesor de espaol, anexa estas
dos actividades a tu portafolio de evidencias.

TALLER No. 2
MI PROYECTO DE VIDA

Las cosas son difciles, simplemente porque no nos atrevemos

Jess B. Camero.

Durante este taller reconocers varios aspectos de tu vida actual que te permitirn abordar una nueva
realidad, sensibilizarte hacia el trabajo colectivo y fortalecer tu autoestima como emprendedor.

1.

A travs del siguiente rbol, reconoce tus fortalezas, tus debilidades y oportunidades personales
que has desarrollado frente a tu propia vida, para lo cual debes responder a las siguientes
preguntas:
EL RBOL DE LA VIDA
4.-Qu cosas bonitas
tengo para dar?
(Flores)

5- Qu personas
importantes hay en
mi vida? (Pajaritos)

3.- Qu metas
tengo? A qu
aspiro? (Ramas)

6.- Cules han

sido mis logros?
(Frutos)

2.- Qu me
sostiene en la
vida? (Tallo)

7- De qu cosas
debo
desprenderme?
(Parsitos).

1.- Cul es mi
origen? (Races)

1. Races

2. Tallo

3. Ramas y hojas

4. Flores

5. Frutos

6. Pajaritos

7. Parsitos

10

MI BIOGRAFA
Con la ayuda de tu profesor(a) de espaol, vas a redactar un escrito breve sobre tu vida. Para su
elaboracin, debes tener en cuenta las siguientes preguntas:

Quines han sido las personas ms importantes en tu vida

y por qu razn?
Qu hechos o situaciones consideras que han definido y te
han convertido en la persona que eres en la actualidad?
Has tenido que afrontar situaciones difciles?
Has tenido que tomar decisiones importantes?
Qu disfrutas hacer en tus ratos libres?
Cules son tus principales intereses?

EVIDENCIA
No olvides anexar tu autobiografa al portafolio de evidencias.

TALLER No. 3
SUEOS, ANHELOS Y PROPSITOS

1.

En tu clase de Emprendimiento, realiza la lectura que se presenta a continuacin:

EMPUJE LA VAQUITA
Un sabio maestro paseaba por el bosque con su fiel discpulo, cuando vio a lo lejos un sitio de
apariencia pobre, y decidi hacer una breve visita. Durante la caminata le coment al aprendiz
sobre la importancia de conocer lugares y personas, y sobre las oportunidades de aprendizaje que
nos brindan estas experiencias.
La casa era de madera y sus habitantes, una pareja y sus tres hijos, vestan ropas sucias y rasgadas,
y estaban descalzos. El maestro se aproxim al seor, aparentemente el padre de familia, y le dijo:
- En este lugar no existen posibilidades de trabajo ni puntos de comercio, cmo hacen usted y su
familia para sobrevivir?
El hombre respondi calmadamente:
- Amigo mo, nosotros tenemos una vaquita que nos da varios litros de leche todos los das. Parte
de la leche la vendemos o la cambiamos por otros alimentos en la ciudad vecina`, y con la restante
elaboramos queso, cuajada y otros productos para nuestro consumo. As es como vamos
sobreviviendo.

11

El sabio agradeci la informacin y contemplo el lugar `por un momento, antes de despedirse y

partir. A mitad de camino le orden a su fiel discpulo:
- Busca la vaquita, llvala al precipicio y empjala!
El joven lo mir espantado y le replic que ese animal era el medio de subsistencia de la familia.
Como percibi el silencio absoluto del maestro, cumpli la orden: empuj a la vaquita al barrando,
y la vio morir. Aquella escena qued grabada en su memoria.
Un da, el discpulo resolvi abandonar todo lo que haba aprendido y regresar a aquel lugar para
contarle la verdad a la familia y pedirle perdn. As lo hizo, y a medida que se aproximaba vea
todo muy bonito, diferente de cmo lo recordaba. Se sinti triste, imaginando que aquella humilde
familia haba debido vender su terreno para sobrevivir. Aceler el paso y, al llegar, fue recibido
por un seor muy simptico, al cual pregunt por las personas que vivan en ese lugar cuatro aos
atrs. El hombre le respondi que all seguan.
Sobrecogido, el joven entr corriendo a la casa y confirm que era la misma familia que haba
visitado algunos aos antes con el maestro. Elogi el lugar y le pregunt al seor, el dueo de la
vaquita:
- Cmo hizo para mejorar este lugar y cambiar de vida?
Emocionado, el hombre le respondi:
- Nosotros tenamos una vaquita que cay por el precipicio y muri. De ah en adelante nos vimos
en la necesidad de hacer otras cosas y desarrollar otras habilidades que no sabamos que tenamos;
as alcanzamos el xito que sus ojos ven ahora.

2.

Conoces alguna situacin similar a la presentada en el texto? Si tu respuesta es afirmativa, nrrala

y explica cul fu su final.

3.

Qu relacin encuentras entre el trabajo que desarrollas junto al SENA y lo narrada en la historia
que acabas de leer?

4.

Siempre es necesario mirar ms all de lo que conocemos, as podemos hablar de los SUEOS y
de los ANHELOS. Completa las siguientes tablas que te ayudan a describir mejor estos dos
aspectos de tu vida:

12

SUEOS: cules son mis sueos, aspiraciones o ideales en la vida? Qu es lo que

verdaderamente anhelo? (Descrbalos o Dibjalos).

Cules realmente puedo realizar? Qu debo hacer para lograrlos?

Cul es el trabajo que puedo desarrollar, como un medio para alcanzarlos?

CAMBIO: Debo cambiar algo en mi vida para alcanzar mis sueos? (Escribo los aspectos
que debo cambiar).

5.

Observa la siguiente frase de Bertolt Brecht, a partir de ella analiza tu proyecto de vida y escribe
una reflexin al respecto.
Hay hombres que luchan un da y son buenos.
Hay hombres que luchan un ao y son mejores.
Hay quienes luchan muchos aos y son muy buenos.
Y los hay que luchan toda la vida. Esos son los IMPRESCINDIBLES
Bertolt Brecht.

Ahora plantea tus METAS a uno, tres y cinco aos, teniendo en cuenta tu situacin actual y las nuevas
oportunidades que se presentan en tu vida.
METAS A UN AO: __________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
METAS A TRES AOS: ______________________________________________
______________________________________________________________________

13

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
METAS A CINCO AOS: _____________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

EVIDENCIA
Desarrolla los puntos 2, 3 y 5, disctelos con tu profesor de emprendimiento y luego, adjntalos a tu
portafolio de evidencias.

TALLER No. 4
DESCUBRO MI PERFIL COMO EMPRENDEDOR

Con la ayuda de tu profesor de emprendimiento, diligencia la siguiente encuesta, teniendo en cuenta el

puntaje para cada respuesta. Recuerda entregar los resultados a tu profesor y posteriormente archivar el
documento en tu carpeta de evidencias.

14

1.

Cuando haces las cosas, buscas excusas o razones para demostrar que no se pueden hacer.
SI

2.

60 puntos

NO

20 puntos

60 puntos

NO

20 puntos

60 puntos

NO

20 puntos

60 puntos

NO

20 puntos

Comprende la necesidad de una nueva disciplina, basada en principios sanos y con suficiente
pasin, fuerza de voluntad, autoconfianza e iniciativa para adoptarla.
SI

8.

20 puntos

Entiende que el trabajo claro y bien habido no es una necesidad ni un sacrificio, sino un privilegio
y una oportunidad que nos brinda la vida.
SI

7.

NO

Te gusta crear: un hogar, una empresa, un puesto o un nuevo sistema de vida, una nueva carrera,
piensa bien, esto es crear.
SI

6.

60 puntos

Eres capaz de trazar un plan a corto, mediano y largo plazos y lo sigues pese a todas las
circunstancias de la vida.
SI

5.

20 puntos

Eres digno, consciente y responsable de tus actos.

SI

4.

NO

Cada vez que te caes te levantas con ms fuerza, o te empecinas en explicar el motivo de tu
fracaso.
SI

3.

60 puntos

60 puntos

NO

20 puntos

Suea siempre con algo y descubre lo especial y nico que eres, es siempre positivo.
SI

60 puntos

NO

20 puntos

15

9.

Considera que tu verdadera actitud se ve reflejada en tus acciones.

SI

60 puntos

NO

20 puntos

10. Busca la sabidura de todas las cosas y se apega a ellas.

SI

60 puntos

NO

20 puntos

11. Sientes alegra con tus progresos, no importa que tan pequeos sean y si ocurren todos los das.
SI

60 puntos

NO

20 puntos

Imagina que inviertes todo el tiempo que sea necesario, para alcanzar tus sueos. Desarrolla tu
verdadero espritu emprendedor y que ese espritu emprendedor sea el que abra el camino que te
conduzca a enfrentar los retos del futuro y lo ms importante: Esfurzate por ser feliz.

RESULTADOS
Si la sumatoria es mayor de 660 puntos eres una persona emprendedora, tienes una actitud positiva
frente a la vida, lucha por conseguir lo que te propones, establece metas moderadas y retroalimntate
constantemente.
Si tienes entre 440 y 660 puntos, posees muchas cualidades de una persona triunfadora y debes seguir
cultivando tu entusiasmo, dedicacin, esfuerzo y trabajo constante.

Si tienes menos de 440 puntos, debes trabajar arduamente en el desarrollo de tu creatividad, perseverar
por la consecucin de tus metas y creer firmemente en tus proyectos.

16

Piensa en alguna persona cercana a ti a quien admires y que consideres un buen ejemplo de alguien
emprendedor. Escribe un texto breve en donde hables de las razones por las que admiras a esta
persona.
EVIDENCIA
Incluye en tu folder los resultados de la encuesta y el texto sobre la persona que admiras por ser un gran
emprendedor.

TALLER No. 5
READING A BIOGRAPHY

1.

Read the following biography. Ask your English teacher for orientations.

William H. (Bill) Gates is Chairman and Chief Executive Officer (CEO) of Microsoft. Born on October
28, 1995, he is one of the richest private individuals in the world, with a net worth of over 50 billion dollars.
He left his studies at Harvard to start a career in software. He married Melinda French (a Product Manager
at Microsoft) on January 1, 1994 in Hawaii. He has one child, Jennifer Katherine, born on April 26, 1996.
He continues to be at the top of Forbes list of the richest people in the world. His house is in California. It
costs $64 million and is 66,000 square feet. People either hat Bill Gates or respect him because Microsoft
has the largest portion of the market for operating systems on personal computers.

2.

Write a short paragraph about a famous person you admire. Try to include relevant information
about his or her personal life and career. You can also download images from the internet to
illustrate the text. Be sure to show it to your English teacher and put it in your folder, as evidence
of your work.

17

EVIDENCE
Include the short paragraph in your folder.

TALLER No. 6
HAGAMOS UN CENSO ESCOLAR

Nuestro proyecto: el censo escolar.

A lo largo de este taller, t y todos tus compaeros de curso van a realizar un censo escolar. Como
sabes, un censo poblacional es la operacin de contar a todas las personas que viven o pertenecen a un
lugar determinado. Para la realizacin del censo, contars con el apoyo de tu profesor de matemticas.
Lo primero que deben hacer antes de llevar a cabo un censo, es determinar exactamente qu es lo que
queremos averiguar con l. En este caso nos vamos a limitar a unas preguntas muy concretas:
1. Cuntos estudiantes tiene la institucin en todas sus jornadas?
2. Cuntos docentes de tiempo completo trabajan en ella?
3. Cuntos docentes trabajan de tiempo parcial?
4. Cuntas personas trabajan en la parte administrativa o de servicios de la institucin?
Adicionalmente, el censo procurar averiguar el sexo y la edad de los miembros de la institucin y
brindar esta informacin de la manera ms clara posible.
Antes de emprender la tarea de organizar el censo escolar, debern formar grupos de dos o tres
personas y contesten las siguientes preguntas:
Por qu crees que puede ser importante hacer un censo escolar y conocer cuntas personas hacen parte
de nuestra institucin?
Antes de comenzar el censo, podras hacer un clculo aproximado del nmero de estudiantes,
profesores y otras personas que pertenecen a la institucin? En qu se basa tu clculo?
Cules crees que son las dificultades ms grandes que encontrars para hacer el censo?

18

EVIDENCIA
Elabora una grfica con los datos obtenidos y adjntala a tu carpeta de evidencias.

TALLER No. 7
TALKING ABOUT YOUR VACATION

1.
2.

For this activity, you need orientations of your English teacher.

Read the postcard carefully.

3.

Based on the postcard above, make a similar one and tell us about your school vacation..

19

EVIDENCE
Dont forget to show the postcard to your teacher and then, put it in your folder as evidence of your
work.
TALLER No. 8
LA COMUNICACIN NO VERBAL

Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no
verbal.

1.

2.

Responde a la siguiente pregunta pensando en una situacin comunicativa concreta que hayas
tenido recientemente: crees que es importante para comprender lo que dicen las dems personas
poner atencin a otros aspectos diferentes al habla, como: los gestos que realizan, la ropa que usan,
las posturas que tienen, etc.? Justifica tu respuesta. No olvides entregarla a tu profesor de espaol y
luego, anexarla a tu portafolio de evidencias.
Lee cuidadosamente la informacin que a continuacin se expone sobre la comunicacin no
verbal, subraya las ideas importantes en cada uno de los prrafos.

QU ES LA COMUNICACIN NO
VERBAL
De acuerdo con Fernando Poyatos, la
comunicacin no verbal se define como el
conjunto de las emisiones de signos activos o
pasivos, que pueden constituir o no un
comportamiento, a travs de los sistemas no
lxicos
contenidos
en
una
cultura,
individualmente o en mutua coestructuracin. Es
decir, todos los elementos (diferentes al habla)
que emplean las personas para expresarse
cuando se estn comunicando con alguien. Los
investigadores han estimado que entre el 60% y
el 70 % de lo que comunicamos lo hacemos
mediante el lenguaje no verbal; es decir,
mediante imgenes sensoriales, visuales,
auditivas,
olfativas...,
sonidos,
gestos,
movimientos corporales, etc.
Su estudio se hace a travs del anlisis de tres
expresiones: la kinsica, la paralingstica y la
proxmica.

20

KINSICA
Comprende el conjunto de gestos, maneras y
posturas producidos durante la interaccin, que
se dan a partir de los movimientos corporales y
posiciones resultantes o alternantes de base
psicomuscular, conscientes o inconscientes, de
percepcin visual, auditiva o tctil (individual o
conjuntamente),
que
poseen
un valor
comunicativo intencionado o no.

PARALINGSTICA
Es el conjunto de las cualidades no verbales de la
voz y sus modificadores, as como los silencios
momentneos, que utilizamos consciente o
inconscientemente. Comprende las cualidades
fnicas, pausas, silencios, etc., que aparecen al
mismo tiempo que las producciones verbales. Estas
cualidades se evidencian en el timbre, la
resonancia, el volumen y el tono de la voz.

PROXMICA
Tiene que ver con la concepcin, estructuracin
y uso del espacio. En ella se diferencian tres
distancias (principalmente) que se miden a
partir del espacio que hay entre los cuerpos de
las personas:
- Zona ntima (de 15 a 34 cm.) En ella se
permite la entrada a personas que estn
emocionalmente cerca.
- Zona personal (entre 46 y 1.22 cm.) Es la
distancia que separa a las personas en el
trabajo o reuniones sociales.
- Zona social (entre 1.23 y 3.6 m.) Espacio que
nos separa de los extraos.

21

3.

En el siguiente cuadro establece las diferencias entre comunicacin paralingstica, kinsica y

proxmica.
PARALINGSTICA

KINSICA

PROXMICA

4.

Observa a las personas de tu alrededor y teniendo en cuenta que el rostro es la zona de

comunicacin especializada, dibuja algunas de las expresiones de tres de tus compaeros y
describe cmo stas generan elementos de la comunicacin kinsica.

5.

Intenta establecer las distancias que manejas con algunas personas de tu colegio como: el (la)
rector(a), el (la) profesor(a) de matemticas, el (la) coordinador(a) de convivencia, tus
compaeros(as) de clase, tu mejor amigo(a) etc. y determina las razones por las que manejas esas
distancias con ellos.

6.

Observa programas de televisin que sean del tipo talk-show (en donde hay un moderador y varios
invitados a conversar) con el volumen en silencio (mute) y observa por espacio de 10 minutos qu
ocurre con cada quien. Luego sube el volumen para verificar si tus conjeturas se cumplen.

7.

Observa la siguiente imagen:

22

En ella se encuentran dos ejecutivos, si tuvieras que hacer negocios con alguno de ellos con quin los
haras? Justifica tu respuesta.
EVIDENCIA
Recuerda socializar los resultados con tu profesor de espaol y anexar las respuestas de los puntos 5, 6
y 7 a tu portafolio de evidencias.

TALLER No. 9
MATEMTICAS: PARA COMENZAR UN JUEGO!

Vamos a comenzar este taller jugando NIM, un divertido juego de estrategia para dos jugadores y para
el cual solamente necesitas papel y lpiz. El juego es entre dos personas, as que escoge con quin vas
a jugar. El juego comienza escribiendo el nmero 100 en una hoja. Ahora t y tu contrincante se
turnarn en ir restando un nmero entero entre 1 y 10 a la cantidad que va quedando (para decidir quin
juega primero pueden jugar al cara y sello con una moneda.). Por ejemplo, el primer jugador puede
decidir que resta 8, de tal forma que queda 92. El segundo resta ahora, digamos 5, y queda 87. Los
jugadores siguen turnndose y restando. El jugador que llegue a cero es el ganador.

Gustavo y Mara jugaron una partida de NIM y Gustavo jug primero. La partida se desarroll de la
siguiente manera:

23

100
G
9
91
M
5
86
100
G
G
9
10
91
76
M
M
75
86

69 G
G
10
5
76

M
61
7M
698
G

continacontina

5
53
G
617

8
46
M
538 G
7

38
46G
7M
8

31
38 M
77G
24
31
GM
67
24
18
G
6M
7
18

11 M
7G
5
11
6 5G

M !!!
66
M !!!

0!!!6

0!!!

Como ves, esta partida la gan Mara. Analiza con cuidado las jugadas de ambos jugadores. Crees que
Gustavo habra podido jugar mejor y ganar?

24

Juega ahora NIM con algn compaero de tu clase y trata de inventarte una estrategia para que siempre
ganes.

Todas las actividades de matemticas han sido tomadas de:

RECAMN, Bernardo. Modelo PENSAR Ciclo I.
CORPOEDUCACIN, Mayo de 2007.

EVIDENCIA
Para tu portafolio de evidencias, escribe los resultados de tu ltimo juego y las estrategias que
implementaste para intentar ganar.
TALLER No. 10
ANLISIS DE PUBLICIDAD

Retomo crtica y selectivamente la informacin que circula a travs de los medios de comunicacin
masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.

1.
2.

3.
4.

Solictale a tu profesor de espaol una explicacin en torno al anlisis de publicidad y los diversos
factores que lo permiten.
Redacta un prrafo analtico a partir de la siguiente frase de Umberto Eco: La civilizacin
democrtica se salvar nicamente si hace del lenguaje de la imagen una provocacin a la
reflexin crtica, no una invitacin a la hipnosis. En: Apocalpticos e integrados, pg. 332. 1965.
Cul es tu posicin frente a esta?
Recuerda los afiches publicitarios que ms te han impactado qu elementos de estos afiches te
han llamado la atencin? por qu?
Observa atentamente los dos afiches que se presentan a continuacin de la marca Totto: una
empresa dedicada al diseo y produccin de maletines, ropa y accesorios.
Ten en cuenta que el eslogan de Totto para esta publicidad es: Vive la calle con Totto

25

Afiche 1

Afiche 2

26

Los afiches han sido tomados de la pgina institucional de Almacenes Totto:

http://www.totto.com/site/MUNDOTOTTO/Descargas/tabid/145/Default.aspx

5.

Realiza un anlisis de la publicidad all propuesta, recuerda que es necesario hacer una doble
lectura de la imagen, primero una lectura objetiva que nos permitir enumerar los elementos que se
encuentran explcitamente en el afiche y que evidencian aquello que la publicidad nos cuenta y,
en segundo lugar, una lectura subjetiva que toma como referencia la anterior y analiza la intencin
del afiche en aspectos como: de qu manera se intenta vender el producto, qu valores o ideas
promociona para ello, con qu estereotipos trabaja, etc. Resuelve las siguientes preguntas para
hacer tu anlisis:
LECTURA OBJETIVA
a. Cules son las semejanzas y las diferencias entre el Afiche 1 y el Afiche 2?
b. En qu formato se presenta la publicidad? Qu tipo de imagen es (fotografa, dibujo, etc.)?
c. Sobre qu partes de las imgenes se hace mayor nfasis? (Encuadre y angulacin de la
imagen).
d. Qu es lo que se ve en la imagen? Qu elementos se encuentran all presentes? Qu
personas? En qu lugar se encuentran?
e. Cul es la identidad de las personas que all se encuentran? (Gnero, raza, nivel
socioeconmico, etc.)
f. Cules son las actitudes de las personas? (Gestos, distancias, comunicacin no verbal, etc.)
g. Qu colores se utilizan? Por qu crees que se emplean estos colores y no otros?
h. Cul es el eslogan del producto que se vende? Qu relacin tiene con las imgenes?
i. Cul de todos los elementos de la imagen corresponde al producto que se busca vender?
j. Cmo es el escenario en donde se presenta la publicidad de los dos afiches?
k. Qu otros elementos son importantes para la descripcin de cada una de las imgenes?
Enumralos.
LECTURA SUBJETIVA
a. Cul crees que es el pblico al que se dirige el anuncio publicitario?
b. En qu lugar crees que se ubicaron los dos afiches de arriba (revistas, muros, etc.)? Por qu?
c. Cuntas personas aparecen en cada uno de los afiches? Cuntos hombres y cuntas mujeres?
Crees que la cantidad de hombres y mujeres tiene que ver con la actividad que se encuentran
realizando?
d. Qu relacin hay entre el gnero de las personas del afiche y la actividad que se encuentran
realizando?
e. Qu estereotipos se ratifican o se autorizan con las imgenes de los afiches?
f. Las imgenes presentadas en los afiches potencializan el eslogan del producto o le restan
relevancia? Por qu?
g. Qu valores promueve? (La felicidad, la libertad, la competitividad, agresividad, el poder, el
xito, la sexualidad, la riqueza, el afn de posesin, la seguridad, la estabilidad, el riesgo, la
aventura, la pertenencia a una tribu, la colectividad, el placer, el hedonismo, la comodidad, la
novedad, la moda, la modernidad, la prisa, la velocidad, la tradicin, la belleza, el culto al
cuerpo, la fama, la juventud, lo ecolgico, lo natural) A travs de qu recursos?

27

h. Piensas que esos valores son positivos? Tienen que ver algo con el producto?

EVIDENCIA
Elabora un collage en un octavo de cartulina donde utilices imgenes publicitarias con las que te
identifiques. Para esta actividad puedes apoyarte en las orientaciones de tu profesor de artes.
No olvides guardar tu trabajo en el portafolio de evidencias.

TALLER No. 11
SIMPLE PRESENT TENSE

SIMPLE PRESENT TENSE

Fill in the blanks using an appropriate verb in simple present tense.
1. My sister __________ (like) to eat ice-cream.
2. I ___________ (have) many chairs in my apartment.
3. Sandy ___________ (work) in a big company.
4. She ______________ (have) a brother and two sisters.
5. The camera _____________ (focus) on the model.
6. Charlie __________ (sell) clothes at his store.
7. The scientist ____________ (watch) and __________ (analyze) the monkeys.
8. My parents ____________ (live) in London and my aunt ___________ (live) in New York.
9. Claudia _______________ (play) the flute and the guitar.
10. My wife _____________ (take) an art class on Fridays.
11. Jimmy ____________________ (prefer) pizza from Dominos.
12. What ______________ (do) he ________________ (want)?

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TALLER No. 12
READING COMPREHENSION

FAMILY TELEVISION
Sesame Street is a TV show for preschoolers. The main characters are Big Bird, Elmo, Bert and Ernie
and The Cookie Monster. It began in 1968 as an experiment. The first show was on November 10,
1969. It is a successful program for children.
It teaches preschoolers and gives them the skills that provide an easy transition from home to school.
They learn the alphabet, numbers and pro-social skills. It combines entertainment an education that is
so popular in family TV shows today.
The name Sesame comes from the Arabian Nights command, Open Sesame! It causes a sense of
excitement and adventure. Since the show takes place in an urban street scene, Sesame Street was the
ideal combination.
The characters sometimes speak Spanish, too. Sesame Street tries to convey the message that knowing
more than one language is useful and fun; and that all languages are good. They teach a few words and
phrases that can help make communication easier.

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Comprehension Questions
1. What age group is the show for?
2. Who are the main characters?
3. What do children learn from the show?
4. How did the show get its name?
5. Why do they sometimes speak Spanish on the show?

EVIDENCE
Register your answers and include them in your folder.

TALLER No. 13
MATEMTICAS: PIENSA!

Piensa!
Federico compr un artculo por $7.000, lo vendi por $8.000, lo volvi a comprar por $9.000 y lo
vendi por $10.000.
Cunta ganancia sac?

Piensa!
Imagnate que recibes 18 monedas de quinientos pesos, pero te enteras de que una de las monedas, no
sabes cul, es falsa y pesa un poquito menos que cualquiera de las dems.

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Cmo podras detectar la moneda falsa con slo tres pesadas en una balanza corriente?

Piensa!
1. Imagina que un amigo te dice: Te apuesto mil pesos a que si me pagas cinco mil pesos, yo te
devuelvo diez mil pesos.

Apostaras?
2. Un hombre le muestra a otro el retrato de un seor y le dice: No tengo hermanos ni hermanas, pero
el padre de este seor es el hijo de mi padre.
Quin es el seor que aparece en el retrato?

Piensa!
En una vuelta ciclstica de 14 etapas participaron 100 corredores, entre ellos el loco Lpez.
En las 14 etapas, el loco Lpez siempre ocup la misma posicin: la 93. Sin embargo, al final de la
vuelta completa, el loco fue declarado subcampen de la competencia: su tiempo acumulado fue el
segundo mejor entre todos los competidores.
Teniendo en cuenta que ninguno de los 100 corredores participantes se retir de la vuelta, puedes
explicar cmo pudo ser posible que el loco Lpez haya quedado de segundo si nunca lleg ni
siquiera entre los primeros noventa corredores?

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EVIDENCIA
En una hoja tipo examen resuelve los ejercicios propuestos, luego revsalos con tu profesor de
matemticas y finalmente, anxalos a tu portafolio de evidencias.

TALLER No. 14
DIVIRTMONOS CON LAS MATEMTICAS

Lecturas
Lee el siguiente fragmento de Malditas matemticas! Alicia en el Pas de los Nmeros de Carlo
Frabetti.
Haba una vez, hace mucho tiempo, un pastor que solamente
tena una oveja empez el hombre. Como slo tena una, no
necesitaba contarla: si la vea, era porque la oveja estaba all, si no la
vea era porque no estaba, y entonces iba a buscarlaAl cabo de un
tiempo, el pastor consigui otra oveja. La cosa era ya ms complicada,
pues una veces las vea a ambas, otras veces vea una, y otras ninguna
Ya se cmo sigue la historia lo interrumpi Alicia. Luego el
pastor tuvo tres ovejas, luego cuatro, y si seguimos contando ms
ovejas me quedar dormida.
No seas impaciente, que ahora viene lo bueno. Efectivamente
el rebao del pastor iba creciendo poco a poco, y cada vez le costaba
ms comprobar, de un solo golpe, si estaban todas las ovejas o si faltaba
alguna. Pero cuando tuvo diez ovejas hizo un descubrimiento
sensacional: si levantaba un dedo por cada oveja y no faltaba ninguna,
tena que levantar todos los dedos de las dos manos.
Vaya tontera de descubrimiento coment Alicia.
A ti te parece una tontera porque te ensearon a contar de
pequea, pero al pastor nadie le haba enseado. Y no me interrumpas Mientras el pastor slo tuvo
diez ovejas, todo fue bien; pero pronto consigui algunas ms, y entonces ya no le bastaban los dedos.

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El teorema de Pitgoras
Sabes qu es un teorema? Un teorema es un resultado matemtico que ha sido demostrado, de tal
forma que podemos estar absolutamente seguros de su validez. En la matemtica hay muchos teoremas,
algunos muy complicados, otros bastante sencillos. Un ejemplo de un teorema sencillo es el siguiente:
Todo nmero entero terminado en uno de los dgitos pares, es decir, 0, 2, 3, 4 , 6 u 8, es tambin un
nmero par.
Uno de los teoremas ms famosos de la matemtica es el teorema de Pitgoras. Acude a alguna fuente
como por ejemplo una enciclopedia, un texto de matemticas o el Internet, para averiguar de qu se
trata este teorema y cmo se aplica. Seras capaz de dar una demostracin del teorema?

Piensa!
1.

Patricia tiene un diccionario tan grande que para numerar sus pginas, 1, 2, 3, etc., hicieron falta
2989 dgitos. Cuntas pginas tiene el diccionario de Patricia?

2.

Cul es la mayor cantidad de das lunes que pueden darse en un perodo de 45 das
consecutivos?

3.

Una caja cbica de 4 x 4 x 4, contiene 64 pequeos cubos que llenan la caja exactamente.
Cuntos de estos pequeos cubos tocan alguna de las seis caras de la caja?

33

4.

Ana selecciona un nmero de dos dgitos, luego lo resta de 200 y finalmente duplica el resultado
que obtiene. Cul es el mayor nmero que Ana puede obtener como respuesta?

5.

Si se escribe 1998 como producto de dos enteros positivos tales que la diferencia entre ellos sea
lo menor posible, cul es esa diferencia?

6.

Si a un nmero se le quita 7 y el resultado se multiplica por 7, lo que se obtiene es lo mismo que

si al mismo nmero se le hubiese restado 5 y multiplicado por 5. Cul es ese nmero?

7.

En una reunin un 70% de los asistentes usaba camisa de color azul, un 75% vesta pantalones de
color azul, un 80% tena medias de color azul y un 85% llevaba pauelos de color azul. Como
mnimo, qu porcentaje usaba todas las prendas de color azul?

8.

Cada da Mara Luca se come el 20% de los dulces que encuentra en su cajn al comenzar el da.
Al finalizar el segundo da, le quedaban 32 dulces. Cuntos dulces haba al comienzo del primer
da?

9.

Lo que voy a contar sucedi en 1932. Tena yo entonces tantos aos como expresan las dos
ltimas cifras del ao de mi nacimiento. Al contarle esto a mi abuelo, me dej pasmado al
contestarme que con su edad ocurra lo mismo. Cuntos aos tenamos cada unos de nosotros en
ese entonces?

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EVIDENCIA
En una hoja tipo examen resuelve los ejercicios propuestos, luego revsalos con tu profesor de
matemticas y finalmente, anxalos a tu portafolio de evidencias.

TALLER No. 15
COMPRENSIN DE LECTURA

EL HOMBRE DE LA ARMADURA

En tu clase de informtica y con la ayuda de tu profesor, entra al blog del programa de integracin en la
siguiente direccin:
Descarga el texto El hombre de la armadura y realiza los ejercicios que se enuncian a continuacin:

Ejercicio grupal

1.

Cules son las tres caractersticas del caballero que ms te llamaron la atencin?

2.

Por qu crees que el caballero usaba la armadura hasta para dormir?

3.

Por qu crees que el caballero cerraba su visera cuando Julieta y Cristbal le hablaban?

35

4.

Cmo son las relaciones y la comunicacin en la familia del caballero?

Ejercicio individual
5.

Qu quiso decir el bufn con: A todos alguna armadura nos tiene atrapados.

6.

Alguna vez te has puesto una armadura para relacionarte con alguien? Cul?

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EVIDENCIA
Participa en el foro dando tu opinin sobre la pregunta que all encontrars planteada.

TALLER No. 16
DIVIRTMONOS CON LAS MATEMTICAS

Busca la incgnita!

Un cierto nmero sumado con quince nos da como resultado 35. Cul es ese nmero
desconocido? Unos minutos de reflexin sin duda te permitirn concluir que el nmero desconocido es
20. Este mismo problema lo podemos expresar matemticamente por medio de una ecuacin:

+ 15 = 35

El

representa la cantidad que desconocemos, llamada tambin la incgnita de la ecuacin.

Cmo encontraste el valor de esa incgnita? En los siguientes ejercicios vas a tratar de encontrar el
valor de la incgnita pero ya no la representaremos por medio de un cuadrado, sino por medio de una x.
As la ecuacin anterior de convierte en:

X 15 35

Para resolverla, simplemente restamos

15 de ambos lados de la ecuacin de tal forma que obtenemos:
X 1515 3515
X 20

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Piensa!

1. Un pastel se corta quitando cada vez la tercera parte del pastel que hay en el momento de cortar.
Qu fraccin del pastel original qued despus de cortar tres veces?
2. Una persona tiene comida para 30 gallinas que le dura 30 das. Si quiere que el alimento le dure tres
das ms, cuntas gallinas debe vender?
3. Cunto dinero tena si gast $12.000, prest la tercera parte de lo que me qued y ahora tengo
$42,000?
4. La suma de tres nmeros impares consecutivos es igual a 27. Cul es el nmero ms pequeo de los
tres?

5. A Cuntos minutos equivalen 3,1 horas?

6. Si Paula cumple m aos este ao, en qu ao naci?
7. Un papel cuadrado de lado 6 cm se dobla de modo que los cuatros vrtices queden en el punto de
interseccin de las diagonales. Cul es el rea de la nueva figura que resulta?
9. A una cantidad le sumo su 10% y a la cantidad as obtenida le resto su 10%. Qu porcentaje de la
cantidad original me queda?

Piensa!
1. En un saln hay una fila de 10 lmparas numeradas de 1 a 10 y 10 nios traviesos. El primer nio las
enciende todas; el segundo apaga una de por medio, empezando por la segunda; el tercero cambia el

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estado de la tercera de cada tres lmparas, comenzando por la tercera; y as sucesivamente hasta el
dcimo nio. Al finalizar el proceso, cuntas lmparas estarn encendidas?
2. Tres parejas se encuentran para salir. Algunos se saludan con un beso. Uno de ellos, Juan, pregunta a
cada uno de los otros con cuntos se bes, y todos le responden nmeros diferentes. Si se sabe que
ninguno se bes con su propia pareja, con cuntas personas se bes Juan?
3. Hace unos das Natalia estaba muy preocupada con su edad porque pensaba: Anteayer tena 22 aos
y el ao que viene cumplir 25. Qu da cumple Natalia?
4. La seora Garca decidi hacer unos productos para venderlos a la panadera. Para cada pastel que
haca necesitaba dos tazas de harina y una de azcar. Para cada bizcocho necesitaba la misma cantidad
de harina pero el doble de azcar. Cuando termin, la seora Garca haba empleado 10 tazas de harina
y 7 de azcar. Cuntos bizcochos hizo?
5. Cuntos das demora una persona en leer un libro de 117 pginas, si el primer da lee 12 pginas y
cada uno de los das siguientes lee 3 pginas ms que el da anterior?
6. Francisco dice a Felipe: tengo 10 canicas ms que t, pero 5 menos que Antonio. Cuntas canicas
tiene Antonio si entre los tres tienen 49 canicas?
7. Si una ficha roja equivale a 3 fichas azules y una ficha azul equivale a 5 fichas blancas, entonces, a
cuntas fichas rojas equivalen 60 fichas blancas?
8. El 70% de los habitantes de un pas habla un idioma y el 60% de la misma poblacin habla otro
idioma. Qu porcentaje de la poblacin habla los dos idiomas, sabiendo que cada habitante habla al
menos uno de ellos?
9. Jairo, un ganadero al que le gustan mucho las matemticas, tiene entre 80 y 100 vacas en su hato. Un
da observndolo pens que el nmero de vacas que dorman era igual a los 7/8 de las que dorman.
Cuntas vacas hay exactamente en el hato?

10. En un tringulo, uno de los ngulos es la mitad de uno de los otros dos y la tercera parte del tercer
ngulo. Determine el ngulo menor.

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EVIDENCIA
En una hoja tipo examen resuelve los ejercicios propuestos, luego revsalos con tu profesor de
matemticas y finalmente, anxalos a tu portafolio de evidencias.

TALLER No. 17
DIVIRTMONOS CON LAS MATEMTICAS

Lecturas
El origen de contar
(Tomado de Calvin C. Clawson, Misterios Matemticos, Magia y belleza de los nmeros.)
Cuando contamos para conocer la cantidad de elementos en un conjunto, utilizamos los
nmeros naturales como nmeros cardinales. Por lo tanto, el acto de contar implica el deseo de conocer
la cantidad de objetos en un conjunto. Es este deseo el que diferencia realmente el acto de contar, del
simple hecho de decir palabras en un orden determinado, como en el caso de una cancin o poema. El
deseo de tener control sobre el nmero de elementos en un conjunto puede haber sido la principal
motivacin de los seres humanos para contar. Qu tan viejo es el acto de contar? Otras especies
cuentan? Uno podra sentirse tentado a decir que contar no puede ser anterior al lenguaje, pero se ha
visto que una forma primitiva de conteo con objetos puede llevarse a cabo sin el lenguaje.

Hasta el momento no existe evidencia de que los animales cuenten. Experimentos muy sofisticados se
han llevado a cabo con aves y simios para evaluar su aptitud para contar. El mejor resultado que ha

40

logrado obtenerse, es que distingan la cantidad de pequeos grupos de objetos. Los animales no pueden
agrupar los objetos en conjuntos de elementos para determinar la cantidad en cada uno de ellos. La
historia an no concluye con los delfines y ballenas , ya que ambos poseen cerebros suficientemente
grandes para realizar la operacin de mapeo. Mientras que el cerebro humano pesa aproximadamente
1,3 kilogramos (1500 centmetros cbicos), una ballena azul puede tener un cerebro que pese 6,8
kilogramos. Es tan poco lo que comprendemos de dichos animales que no podemos saber si en realidad
pueden contar.

Retos
Puedes conectar estos nueve puntos mediante cuatro lneas rectas continuas? Al hacerlo, el lpiz no
puede repisar ninguna lnea (aunque estas s se pueden cruzar entre s) ni levantarse del papel.

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TALLER No. 18
EL CARRO DE MI VIDA

El xito en nuestra vida exige planear todas nuestras acciones dentro de un PROYECTO DE VIDA,
tarea que nadie puede hacer por nosotros. A veces surgen obstculos, dificultades y tropiezos, pero a
partir de ellos definimos motivos que nos impulsan a re-direccionar nuestras metas iniciales hasta
triunfar.

Teniendo en cuenta el programa de formacin del SENA al que ingresars a partir del grado dcimo y
sus implicaciones, recrate y da nuevo sentido a tu vida, con autonoma y responsabilidad.
Comprende que el fracaso y los errores se constituyen en retos para la bsqueda de nuevas
oportunidades de xito.

Demuestra tus talentos elaborando de forma creativa tu carro (dibujo, escultura, maqueta, afiche u
otro), al que vas a llamar EL CARRO DE MI VIDA
En cada uno de sus espacios debes indicar las siguientes especificaciones:

Lugar de donde sale tu carro y placa: Lugar y fecha de tu nacimiento.

Identidad del carro: Nombres y apellidos completos.
Quin maneja el carro: T o tus padres, tu novia(o), un amigo(a)?
Qu personas importantes viajan contigo? En qu puesto: adelante, atrs?
A qu velocidad marcha tu carro? (lenta, moderada o rpidamente)
Para donde va tu carro? Qu ideal pretende alcanzar?
Hay obstculos en la carretera? Dificultades para alcanzar tu objetivo?
Cmo est el trfico en la carretera?

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Los semforos estn en rojo (prohibicin de seguir), en amarillo (alerta), en verde (orden de
continuar la marcha)?
Qu elementos (valores humanos) importantes llevaras para estar bien equipado para la carrera en
la vida?
En qu parte de la estructura de tu carro se ve reflejado el apoyo de tu institucin educativa y del
SENA?

EVIDENCIA
Una vez termines de elaborar EL CARRO DE TU VIDA, t y tus compaeros deben organizar una
exposicin, evento al que debes invitar a tus dems profesores e instructores del SENA. Para la
planeacin de la exposicin, busca el apoyo de tu profesor de emprendimiento y de tu director de
grupo.
Buena suerte en tu trabajo!

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LECTURA
PARA CONCLUIR
CONCETE A TI MISMO
Si no te apruebas a ti mismo
Quin te va a aprobar? Si no te
inspiran respeto tus acciones, a
quin han de inspirarle?
Si no perdonas las faltas
ajenas, Con qu derecho esperas
que perdonen las tuyas?
Si no tienes fe, ni sueas ni te
esfuerzas, Por qu acusar al
mundo de ser fro, rido y sin
bondad?
Si conscientes que la envidia, el
rencor y el mal dominen tu
corazn, Por qu no habrs de
sufrir el infierno de la
frustracin?
Si pones hiel en las ms puras
emociones, Por qu te revelas al
sufrir una experiencia amarga?
Si destrozas todas las avenidas
que te traen afecto, Por qu
lamentas la soledad en que vives?
Si an no has aprendido el
verbo comprender, Cmo
pretendes conjugar el verbo
amar? Si oscilas entre el pasado
Y el futuro, Cmo puedes
disfrutar el presente?
Si nunca te decides a partir,
Por qu ansias tanto llegar?

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